conceito de método os métodos tradicionais de alfabetização métodos de marcha sintética ...
TRANSCRIPT
Conceito de método
Os métodos tradicionais de alfabetização Métodos de marcha sintética Métodos de marcha analítica Método Global Métodos mistos ou analítico-sintéticos
Caminho para atingir um fim Ação intencional na qual o educador
relaciona cada ato, procedimento, atividade pedagógica com os resultados esperados
Metodologia = estudo dos métodos Técnica = forma considerada mais eficaz
para realizar uma atividade
Os primeiros métodos usados para alfabetizar foram os de marcha sintética (iam da "parte para o "todo“)
O mais antigo é o da soletração ou letração (alfabético), utilizado já pelos gregos há 2.500 anos.
Começa apresentando o nome das letras, que depois de decoradas são usadas para formar sílabas e palavras. Ex: b+a=ba
LetraçãoParte das letras, ensinando depois a “juntar” para
formar sílabas e letras. Não é propriamente um método.
SilabaçãoParte das sílabas para formar palavras e frases.
Destaca a primeira letra dentro da sílaba.
Fonético ou FônicoParte do som, mostrando a correspondência com as
letras.
Iniciam o ensino da leitura/escrita com a apresentação das letras e seus nomes (método da soletração/alfabético), ou de seus sons (método fônico), ou das famílias silábicas (método da silabação), sempre de acordo com certa ordem – seja a ordem alfabética, seja uma ordem crescente de dificuldades lingüísticas ou ortográficas.
Exemplo de procedimento de ensino no método sintético da silabação:
Simplicidade para o(a) alfabetizador(a) – requerem menor grau de conhecimento linguístico e pedagógico
Oferecem uma sequencia bem estruturada de trabalho, com lições que se sucedem em uma ordem pré-determinada
Facilitam a avaliação e o acompanhamento do progresso dos alunos
Vantagens dos métodos sintéticos
Processo lento, que exige grande esforço de memorização
A leitura e a escrita são feitas mecanicamente sem compreensão do significado das palavras
Os alfabetizando têm dificuldade com as sílabas mais complexas
Os alunos não desenvolvem o gosto pela leitura e pela produção de textos
A partir de 1890 com a reforma da instrução pública no Estado de São Paulo, torna-se obrigatória sua utilização.
Influência da Pedagogia norte-americana No método analítico, o ensino da leitura deveria ser
iniciado pelo “todo”, para depois se proceder à análise de suas partes constitutivas.
Há diferentes variações, dependendo do que se considera o “todo”: a palavra, a sentença ou a "historieta“ (conto).
O processo baseado na "historieta" foi institucionalizado em São Paulo, mediante a publicação do documento Instrucções praticas para o ensino da leitura pelo methodo analytico – modelos de lições. (Diretoria Geral da Instrução Pública/SP – [1915]).
Palavração Parte de palavras-chave que são decompostas
em sílabas e (eventualmente) em letras. Recorre em geral à associação da palavra com uma imagem.
Sentenciação Parte das frases (geralmente com sentido moral)
e decompõe em palavras, sílabas e letras.
Contos ou historietas Parte do de uma pequena história escrita,
destacando palavras e partes menores.
Conto ou historieta
Parte de uma pequena história escrita, destacando palavras. Não existe a decomposição de palavras em partes menores. Os alunos aprender a reconhecer as palavras pelo todo (gestalt) sem fazer a oralização (decodificação).
A criança tem contato com textos logo no início da alfabetização
Incentivam a criança a desenvolver estratégias de descoberta a partir do material de leitura, estimulando a curiosidade e o interesse
Estimulam o gosto pela leitura e a compreensão do que é lido
Vantagens dos métodos analíticos
As crianças “adivinham” as palavras em vez de ler
Ênfase excessiva na leitura, deixando de lado a escrita
Os textos de leitura são artificiais, produzidos pelo professor ou autor das cartilhas
Os alunos decoram palavras e frases, mas não aprendem a ler ou escrever palavras novas
Parte de uma unidade de significado (palavra, frase ou pequeno texto), trabalha a decomposição dessa unidade (fase analítica) e depois a formação de novas palavras, frases ou textos (fase sintética)
Críticas baseadas na Escola Nova e no Construtivismo:
Os métodos tornam o processo mecânico, tolhem a liberdade do aluno e do professor
Desconsideram os processos de elaboração da criança e suas etapas de evolução
São baseados no ponto de vista do adulto sobre a linguagem escrita
Consideram a escrita apenas como transcrição da fala
Críticas baseadas na Pedagogia Libertadora de Paulo Freire:
Os métodos tradicionais desconsideram a realidade social dos educandos
Os textos e as palavras usados na alfabetização são alienados (ocultam a realidade de exploração e dominação)
São baseados na cultura dominante (do opressor) e abafam o desenvolvimento da cultura popular
Consideram a escrita apenas como um fenômeno lingüístico e psicológico e não histórico e social
1. Qual a importância de usar um método para Alfabetizar?
2. Existe um método que seja “o melhor”? Por quê?
3. Procure identificar qual o método pelo qual você foi alfabetizado(a).