Colóquio Linguagem e Trabalho Docente Grupo de Pesquisa LIPRE (Linguagem na prática escolar) – FE-USP

1o. a 02/06/2012 Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – Bloco B. Avenida da Universidade, 308, Cidade

Universitária, 05.508-040, São Paulo, SP. Homepage: http://www4.fe.usp.br/ Público alvo

Professores e pesquisadores do ensino superior, estudantes de pós-graduação, estudantes de graduação, professores de ensino fundamental e médio.

Contato colingue@gmail.com

Apresentação do Evento

O desafio de aproximar a reflexão sobre a linguagem da compreensão da prática de ensino aparece em diferentes momentos do percurso da produção acadêmica brasileira, no campo dos estudos da linguagem (linguística e linguística aplicada) e dos estudos em educação (fundamentos, metodologias e didáticas das disciplinas escolares), entre outros.

Essa relação de aproximação baseia-se, entre outras motivações, na percepção mais ampla do ensino como ação semioticamente determinada. Com efeito, é por meio da linguagem que se materializa a intencionalidade didática do trabalho de ensino, compreendido, já em seu sentido etimológico, como en-sign-are – fazer conhecer pelos signos.

Decorre dessa percepção uma questão de mão dupla: como a linguagem dá corpo ao trabalho de ensino e, complementarmente, como o trabalho de ensino determina os modos com que a linguagem se constitui no ambiente didático. Trata-se de questão complexa, uma vez que supõe considerar, entre outras, determinações de natureza sociológica, cultural e histórica, bem como aquelas decorrentes das vicissitudes das interações em sala de aula entre professor e aluno.

Atento à complexidade dessa questão e na esteira de iniciativas acadêmicas interessadas no incremento da reflexão sobre a escola, o Colóquio Linguagem e Trabalho Docente propõe cotejar a contribuição de pesquisadores brasileiros e estrangeiros de diferentes áreas da pesquisa em linguagem e em educação a fim de discutir sobre os desafios teóricos, metodológicos e aplicados supostos na reflexão sobre a relação entre linguagem e trabalho de ensino.

Com base nesse objetivo geral, são três as questões em que se assentam as discussões do Colóquio: (a) Quais aportes teóricos tem subsidiado e podem subsidiar a reflexão sobre o trabalho do professor? (b) Quais procedimentos e dispositivos metodológicos são e podem ser convocados nessa reflexão? (c) Quais as perspectivas da pesquisa sobre a linguagem na prática de ensino?

As discussões ensejadas por essas questões podem fornecer subsídios teóricos e metodológicos para a descrição e análise de práticas de ensino em diferentes contextos culturais e institucionais. Elas também permitem recolocar, para a pesquisa acadêmica que desenvolvemos no país, o problema mais amplo de que estatuto é este que se delineia para a escola como agência de letramento central em sociedades multifacetadas como a brasileira.

Atividades As atividades do Colóquio Linguagem e Trabalho Docente compreendem duas conferências, três mesas redondas e sessões de Comunicações de Estudos em Curso (CEC). Conferência de abertura 1/06/2012 - Sexta-feira – 10h-11h30min. – Auditório da EA-FEUSP

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4798721H7

Anna Christina Bentes (IEL-UNICAMP) Professora do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Doutorado em Linguística (UNICAMP, 2000). Organizou a coleção "Introdução à Linguística", volumes 1, 2 e 3 (com Fernanda Mussalim). É autora do livro didático "Linguagem: práticas de leitura e escrita", volume 2. Organizou e traduziu a obra "Língua como prática social: sobre as relações entre língua, cultura e sociedade a partir de Bourdieu e Bakhtin" (em colaboração com Renato Rezende e Marco Antônio Machado), composta por artigos de William Hanks. É coordenadora do Grupo de Trabalho "Linguística Textual e Análise da Conversação" (ANPOLL- Biênio 2010-2012) , e membro do Comitê Gestor e Editorial da Cortez Editora.

Questões-expectativas: (a) Em que medida uma concepção de linguagem como prática social pode-nos ajudar a pensar a prática escolar como lócus social particular de reconfiguração das práticas sociais de linguagem? (b) Como questões caras aos estudos da linguagem como as relações entre texto e contexto, a diversidade linguística e os processos e recursos de textualização podem nos ajudar a interpretar a sala de aula da escola brasileira da atualidade? Conferência de encerramento 2/06/2012 – Sábado – 11h30min.-13h30min. – Auditório da FEUSP

Fonte: http://www.unige.ch/fapse/publications-ssed/RaisonsEducatives/comiteredaction/schneuwly.html

Bernard Schneuwly (UNIGE, Suíça) Professor de Didática de Línguas da Universidade de Genebra (UNIGE). Diretor do Instituto Universitário de Formação de Professores (Institut universitaire de formation des enseignants – http://www.unige.ch/iufe/institut.html). É autor, em co-autoria com Joaquin Dolz, de “Gêneros orais e escritos na escola” (Mercado de Letras, 2004). Publicou com Joaquin Dolz, em colaboração com o grupo de pesquisa GRAFE (Groupe de Recherche en Analyse du Français Enseigné), o volume Des objets enseignés en classe de français – Le travail de l’enseignant sur la rédaction de texts argumentatifs et sur la subordonnée relative (Presses Universitaires de Rennes, 2009).

Questões-expectativas: (a) Como a teoria do trabalho docente pode ajudar a pensar as interações em sala de aula e a formação do professor? (b) Como os conteúdos são incorporados no trabalho de ensino? (c) Há princípios gerais do trabalho de ensino considerando-se diferentes contextos socioculturais e institucionais? (d) Quais os desafios de um programa de pesquisa voltado à descrição do trabalho de ensino na interface das didáticas de diferentes disciplinas escolares (didática comparada)?

Mesa redonda 1 – Linguagem e ensino: aportes teóricos 1o./06/2012 - Sexta-feira – 13h30min.-15h30min. – Auditório da EA-FEUSP Descritivo: Trata-se de uma Mesa que pretende colocar em discussão os aportes teóricos que podem subsidiar a reflexão sobre a prática de ensino. A proposta é que o tema seja abordado com base na pesquisa que os pesquisadores participantes vem desenvolvendo: nas áreas de filosofia da educação, de linguística aplicada e de linguística.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4779931Z6

Cristiane Maria Cornelia Gottschalk (FE-USP) Professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Doutorado em Educação (Filosofia da Educação) pela Universidade de São Paulo (FE-USP, 2002). Pesquisadora do grupo Filosofia da Linguagem e do Conhecimento e membro do núcleo de sustentação do GT-Wittgenstein da ANPOF. Coordena atualmente a organização e preservação do acervo José Mario Pires Azanha (FEUSP) e é coordenadora da área temática de Filosofia e Educação no programa de pós-graduação da FEUSP.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4727992J5

Glaís Sales Cordeiro (UNIGE, Suiça) Professora de didática do francês na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Genebra desde 2002. Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 1998). É membro do grupo GRAFE (Groupe de Recherche pour l'Analyse du Français Enseigné) e da equipe internacional OPEN (Observation des pratiques enseignantes). Foi assistente de Bernard Schneuwly, de Joaquim Dolz e de Uli Frauenfelder durante seu pós-doutorado na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Genebra.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4723010T6

Zilda Gaspar Oliveira de Aquino (FFLCH-USP) Professora do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas, da FFLCH/USP. Doutorado em linguística pela Universidade de São Paulo (FFLCH-USP, 1997). Lidera o Grupo de Estudos do Discurso da USP (GEDUSP) e coordena o subgrupo Teorias da Argumentação. Editora responsável pela Revista Linha D'Água. Coordenou a Área de Filologia e Língua Portuguesa, do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas (FFLCH-USP), de 2008 a 2010.

Questões-expectativas: (a) Quais aportes teóricos podem subsidiar a reflexão sobre a prática educacional e, mais particularmente, sobre a prática de ensino, considerando-se o modo com que a linguagem nela se constitui? (b) A que tradições teóricas esses aportes se vinculam e quais as articulações teóricas possíveis? (c) Como a reflexão sobre a natureza da prática de ensino pode subsidiar a problematização e o incremento dos aportes teóricos convocados? Quais os novos desafios teóricos?

Mesa redonda 2 – Linguagem e ensino: método 1o./06/2012 - Sexta-feira – 16h-18h – Auditório da EA-FEUSP Descritivo: Trata-se de uma Mesa que pretende colocar em discussão os métodos, instrumentos e recursos que tem guiado a geração, descrição e análise de dados sobre a prática de ensino. A proposta é que o tema seja abordado com base na pesquisa que os pesquisadores participantes vem desenvolvendo: nas áreas de linguística aplicada, de educação em ciências e de linguística.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783277P1

Ana Maria Mattos Guimarães (UNISINOS) Professora titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, onde coordena o Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada. Doutorado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS,1990). Investiga o agir docente em salas de aula de Língua Portuguesa, sobretudo nas suas interações com os alunos. Atualmente, coordena o Projeto de Pesquisa “Por uma formação continuada cooperativa para o desenvolvimento do processo educativo de leitura e produção textual escrita no Ensino Fundamental”.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4727953H7

Marcelo Giordan Santos (FE-USP) Professor livre-docente do Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada (EDM) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Doutorado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP, 1997). Realiza pesquisas nas áreas de Educação em Ciências e Tecnologias Educativas, além de projetos de extensão, principalmente na formação de professores. Membro do grupo de pesquisa Ábaco (www.lapeq.fe.usp.br). Atualmente, coordena o Projeto de Pesquisa “A escola no contexto da cultura científica dos estudantes do Ensino Médio: um estudo sobre a percepção de Ciência e Tecnologia”.

Fonte: http://www.sigaa.ufrn.br/sigaa/public/docente/portal.jsf?siape=348014

Marise Adriana Mamede Galvão (UFRN) Professora do Departamento de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (campus Currais Novos). Doutorado em Língua Portuguesa e Linguística pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-Araraquara, 2004). Coorganizadora do livro “Dizeres dispares: ensaios de linguística e literatura” (João Pessoa: Ideia, 2010).

Questões-expectativas: (a) Para quais dados se tem voltado a pesquisa sobre a prática de ensino? (b) Quais procedimentos metodológicos permitem a geração significativa de dados para a pesquisa sobre prática de ensino, considerando-se a complexidade das interações de nossas salas de aula? (c) Quais ferramentas de tratamento, de descrição e de análise dos dados tem sido utilizadas? Que dimensões da realidade elas permitem captar? Que desafios elas inspiram?

Mesa redonda 3 – Linguagem e ensino: perspectivas de pesquisa 2/06/2012 – Sábado – 9h-11h – Auditório da FEUSP Descritivo: Trata-se de uma Mesa que pretende colocar em discussão temas e problemas que a pesquisa sobre a relação entre linguagem e ensino coloca em perspectiva. Ou seja, temas e problemas da agenda de pesquisa sobre a questão. A proposta é que o tema seja abordado com base na pesquisa que os pesquisadores participantes vem desenvolvendo: nas áreas de linguística aplicada, de educação especial e de educação em ciências.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763495A2

Eliane G. Lousada (FFLCH-USP) Professora do Departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH), área de Língua e Literatura Francesa, na Universidade de São Paulo. Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 2006). Faz parte do grupo de pesquisa ALTER (Analise de Linguagem, Trabalho e suas Relações) e do grupo LAF (Universidade de Genebra). É co-autora de vários livros didáticos em inglês como língua estrangeira e português como língua materna. Suas pesquisas apoiam-se nos pressupostos teóricos do interacionismo sociodiscursivo, nas teorias de análise dos discursos, na ergonomia da atividade e na clínica da atividade.

Fonte: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4727992J5

José Anchieta de O. Bentes (UEPA) Professor da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar, 2010).Colabora no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED-UEPA) – linha de pesquisa Saberes Culturais e Educação na Amazônia. Atua como assessor pedagógico de Educação Especial na Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SEMEC) em Belém-Pa. É autor, em co-autoria com Maria Cristina Hayashi, de “Normalidade e disnormalidade: formas do trabalho docente na educação de surdos” (EDUEPB, Campina Grande, 2012).

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Dw7NqADScOc

Elio Carlos Ricardo (FE-USP) Professor do Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada (EDM) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC, 2005). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Epistemologia. Entre os temas sobre os quais atua estão: didática das ciências, epistemologia e formação de professores. Integra a equipe de pesquisa do Projeto Temático “Inovação Curricular em Física: transposição didática de teorias modernas e a sobrevivência dos saberes” (FAPESP, 2009-2013).

Questões-expectativas: (a) Quais temas e problemas tem sido colocados em perspectiva pela pesquisa sobre a prática de ensino? Quais os novos achados? (b) Quais dimensões das práticas de ensino exigem (re)investimento da reflexão acadêmica brasileira? (c) Quais os componentes de um programa científico para a pesquisa sobre a sala de aula brasileira? Como pensar em redes de colaboração?

Sessões de Comunicações de Estudos em Curso (CEC) 1o./06/2012 - Sexta-feira – 18h30min.-20h Descritivo: As sessões de CEC são destinadas à exposição de estudos em andamento de pós-graduandos de Mestrado e Doutorado, orientandos dos pesquisadores convidados do Colóquio. A sessão de CEC tem duração de 90 minutos e é composta por três comunicações de até 20 minutos cada. Os 30 minutos finais são reservados para discussão sobre os trabalhos expostos. Questões-expectativas: (a) Qual o tema, o objetivo e a filiação teórica e acadêmica do estudo? (b) De que tipo é a pesquisa? Qual seu corpus? Quais os procedimentos metodológicos de geração dos dados? (c) Quais as ferramentas para a descrição e análise dos dados? (d) Há resultados preliminares?

Inscrições

Período: 12/03 a 26/05/2012 (até o limite de 100 participantes). Valores:

de 12/3 a 15/4/2012 a partir de 16/4 até o limite

de vagas

Estudantes de Graduação (com comprovação)

R$ 40,00 R$ 60,00

Professores do Ensino Fundamental e Médio

R$ 40,00 R$ 60,00

Estudantes de Pós-Graduação (com comprovação) R$ 60,00 R$ 80,00

Professores e Pesquisadores do ensino superior

R$ 80,00 R$ 100,00

Haverá emissão de certificado para os participantes (carga horária de 20 horas).

Programação geral

1o./06/2012 - Sexta-feira

8h-10h Café – Ponto de Encontro

10h-11h30min.

Conferência de Abertura

Profa. Dra. Anna Christina Bentes (UNICAMP)

Local: Auditório da Escola de Aplicação da FE-USP

11h30min-13h30min Intervalo

13h30min.-15h30min.

Mesa-redonda 01 Linguagem e ensino: aportes teóricos Profa. Dra. Cristiane Maria Cornelia Gottschalk (FE-USP) Profa. Dra. Glaís Sales Cordeiro (UNIGE, Suíça) Profa. Dra. Zilda Aquino (FFLCH-USP) Local: Auditório da Escola de Aplicação da FE-USP

15h30min.-16h Café – Ponto de Encontro

16h-18h

Mesa-redonda 02 Linguagem e ensino: método Profa. Dra. Ana Maria Mattos Guimarães (UNISINOS) Prof. Dr. Marcelo Giordan (FE-USP) Profa. Dra. Marise Mamede Galvão (UFRN) Local: Auditório da Escola de Aplicação da FE-USP

18h30min.-20h

CEC – Comunicações de Estudos em Curso Local: Auditório da FE-USP/Auditório da Escola de Aplicação da FE-USP

20h-22h

Programação Cultural Coquetel – (Re)Lançamento de livros

2/06/2012 – Sábado

8h-9h Café – Ponto de Encontro

9h-11h

Mesa-redonda 03 Linguagem e Prática de Ensino: perspectivas de pesquisa Profa. Dra. Eliane G. Lousada (FFLCH-USP) Prof. Dr. José Anchieta de O. Bentes (UEPA) Prof. Dr. Elio Carlos Ricardo (FE-USP) Local: Auditório da FE-USP

11h30min-13h30min.

Conferência de Encerramento

Prof. Dr. Bernard Schneuwly (UNIGE, Suíça) Local: Auditório da FE-USP

13h30min-14h Entrega de Certificados

Local: Auditório da FE-USP

Comissão Organizadora

Coordenação geral Prof. Dr. Sandoval Nonato Gomes Santos (FE-USP)

Membros

Ângela Kim Arahata (Escola da Vila-SP) Caroline Seixas (Rede Particular-Osasco)

Claudemir Cunha Lins (PG-FEUSP) Heloísa Gonçalves Jordão (PG-FEUSP)

Henrique Silva Perez (G-IFUSP) Maria da Conceição Azevedo (PG-FEUSP)

Maria Tereza Martins Mora (PG-FEUSP) Natalie Archas Bezerra (PG-FEUSP) Rogério Martins Muraro (PG-FEUSP)

Sérgio Rodrigo Mélega (Rede Particular-SP) Suzana Berenguer Camacho (SME-SP)

Promoção

Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo/Programa de Pós-Graduação em Educação/Departamento de Metodologia de Ensino e

Educação Comparada (EDM).

Realização Grupo de Pesquisa LIPRE (Linguagem na prática escolar: processos de

aprendizagem, trabalho e formação docente)