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Colégio Galáxia Branca

2019/2020

Plano Anual Sala 2-3 Anos

“Um Mergulho no Mundo do Faz-de-Conta”


Índice

1- Introdução 3

2- Caraterização do Grupo 4

3- Equipa de Sala 4

4- Caraterização do espaço 4

5- Organização do Tempo 4/5

6- Plano de Atividade Semanal 5

7- Objetivos Gerais do Projeto 6/7/8

8- Temáticas do Projeto 8/9/10

9- Calendarização 10

10- Avaliação 11

11- Horários 11

12- Conclusão 11


1- Introdução

Os primeiros anos de vida são bastante importantes para o desenvolvimento global

da criança. Nesta fase as crianças são geralmente muito ativas, curiosas e encontram-se em

constante exploração do mundo à sua volta. Verifica-se um enorme desenvolvimento da linguagem e da socialização.

Esta é a idade da independência, do protesto, de quererem impor a sua vontade.

Elas procuram frequentemente testar o poder e o limite dos outros, demonstrando comportamentos desafiantes e opositores. É por isso preciso, mais do que nunca, impor limites e ser firme.

As crianças que se encontram nesta faixa etária começam a ter uma maior consciência do certo e do errado. Gradualmente vão-se tornando menos egocêntricas e a compreender que as suas ações podem afetar quem está à sua volta. Começam a interessar-se mais pelos outros e a integrarem-se em atividades de grupo. Escutam as palavras com uma segurança e uma compreensão cada vez maiores. Criam situações teatrais para experimentar e aplicar as palavras do seu vocabulário. Têm sentido de humor, gostam do cómico e do disparatado. A nível emocional os pesadelos são comuns nesta fase. Podem ter amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar. Nesta fase mostram prazer em manusear livros. A fantasia é muito importante e a criança vive a história com muita intensidade. As histórias ajudam-nas a dar verdadeiros passos de gigante a caminho daquilo que é precioso, que é o valor do afeto, do sonho, do imaginário. Além da função lúdica, as histórias ajudam a criança a elaborar emoções complexas e contraditórias e a refletir sobre a moral implícita em cada uma delas. São uma espécie de treino da “musculatura” emocional. A criança ao ouvir a história, ensaia papéis e aprende que, para encontrar uma solução no enredo, o personagem terá que passar por várias situações. O consolo vem no final, apesar dos obstáculos, o bem vence o mal.

Alguém disse que “ouvir histórias é guardar tesouros dentro de si: brilho, pedrarias, cintilações de escamas doiradas de dragões ou de varinhas de cristal e de condão…”

As crianças alimentadas pelas histórias ouvidas tornam-se facilmente contadoras e autoras de histórias.


2- Caraterização do grupo

O grupo é constituído por 19 crianças na faixa etária dos 2 aos 3 anos. Destas 19

crianças, 11 são do sexo feminino e 8 do sexo masculino. Sendo que 15 já frequentaram a instituição no ano anterior e 4 ingressaram no colégio este ano letivo.

É um grupo muito ativo, curioso e afetuoso. Estando na fase egocêntrica do seu

desenvolvimento ainda apresentam dificuldade em partilhar o que têm. Para se afirmarem perante o outro ainda reagem com uma dentada ou magoando o amigo de outra forma.

3- Equipa de Sala

A equipa da sala é constituída por uma Educadora de Infância (Céu Santos) e por uma Auxiliar de Ação Educativa (Rute Francisco).

4- Caraterização do espaço

A sala é o espaço educativo onde as crianças passam a maior parte do seu dia por

isso deve estar organizada de acordo a corresponder aos interesses do grupo respeitando a sua faixa etária. Esta organização tem por objetivo facilitar as aprendizagens, transmitindo segurança e interação com os pares.

A sala está organizada por diferentes áreas. Os espaços existentes neste momento

são os seguintes: - Área do Tapete - Área da Casinha

- Área dos Jogos

- Área da Garagem e Construções

- Área da Biblioteca

- Área do Desenho e da Pintura

5- Organização do Tempo

Ao longo do dia ocorrem momentos que se repetem diariamente aos quais

chamamos 'rotinas diárias': o acolhimento, os bons dias, o recreio, o almoço, momentos de higiene, de atividades orientadas, suplemento da manhã (fruta), momentos de conversa, o repouso são alguns exemplos.

As rotinas são geradoras de bem estar transmitindo segurança às crianças, uma

vez que proporcionam uma sequência de acontecimentos que elas seguem e compreendem, oferecendo-lhes uma estrutura dos acontecimentos do dia, permitindo que


elas antecipem os acontecimentos que se vão seguir, funcionando como uma estrutura de segurança e promovendo a sua autonomia. Relativamente à rotina semanal esta encontra-se organizada de modo a abranger cada uma das áreas de conteúdo, permitindo às crianças realizarem diversas atividades, desenvolvendo-se assim, em todas as áreas de desenvolvimento.

6- Plano de atividade semanal

2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira

8H00/9H30

Acolhimento

9H30/10H Formação Pessoal e Social

Conversa no Tapete/Hora da História Escolha do responsável do dia e marcação do tempo

10h/10H15 Fruta

Higiene

10H15/10H45

Domínio da matemática Linguagem oral

Expressão Plástica (Domínios explorados em concordância com o tema do projeto de sala com

recurso a atividades planificadas ou espontâneas)

10H45/11H30

Ginástica/

Meditação/Ioga

Música

Inglês

Expressão

Plástica

Exploração do

Conhecimento do Mundo

11H30/11H45

Higiene

Preparação para o almoço

11H45/12H30

Almoço

12H30/12H45

Higiene

12H45/15H30

Repouso

15H30/16H00

Lanche

16H00/19H00

Brincadeira livre

Entrega dos Alunos


7- Objetivos Gerais do Projeto

Formação Pessoal e Social

Objetivos

- Incutir regras de sala sempre acompanhadas de uma explicação: porque devemos falar sempre um de cada vez, porque não devemos gritar, arrumar e cuidar do material, porque não se deve correr na sala, porque se deve puxar o autoclismo, entre outros; - Reconhecer a importância dos valores (que não se “ensinam” mas que se vivem no dia a dia); - Incrementar a relação grande grupo; - Discussão e negociação em grupo; - Estimular a autonomia da criança; - Aumentar o número de situações em pequeno grupo; - Pedir desculpa sem que seja necessário lembrar; - Ajudar os amigos; - Transmitir à criança os cuidados a ter com a natureza e os benefícios que daí advêm para o nosso Planeta e para a vida de cada um de nós e intervir;

Área do Conhecimento do Mundo

Objetivos

- Revelar curiosidade e desejo de saber; - Conhecer as características inerentes a si (idade, mês de aniversário, nome dos pais e familiares); - Descrever itinerários diários (ex. casa-escola, casa ou escola – casa de familiares) e não diários (ex. passeios, visitas de estudo); - Distinguir unidades de tempo básicas (dia, noite, manhã, tarde, estação do ano); - Nomear, ordenar, estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária; - Reconhecer outros momentos importantes da vida pessoal e da comunidade (aniversários e festividades); - Reconhecer a existência de outras culturas;

Expressão e Comunicação

Esta área engloba as aprendizagens que estão diretamente envolvidas com o desenvolvimento psicomotor e simbólico da criança e determinam a compreensão e o progressivo domínio de diferentes formas de linguagem. Domínio da expressão musical - Proporcionar momentos lúdicos com dicção e exploração de diferentes sons; - Identificar vários tipos de sons e nomeá-los; - Aprender canções e relembrar outras; - Utilizar instrumentos simples feitos por eles para acompanharem as canções;


- Reproduzir e seguir batimentos simples; - Escutar, cantar, dançar; - Escutar a natureza; Domínio da Expressão Motora

- A coordenação motora; - O equilíbrio; - A orientação espacial; - A motricidade fina e global; - A coordenação óculo-manual (coordenação da visão e da mão); - A perceção através dos sentidos; - A descoberta de si e do seu corpo. - Reconhecer diferentes tempos espaciais (em pé, deitado; em cima; em baixo, ao lado de, à frente, atrás, dentro, fora) - Utilizar o corpo para expressar sentimentos, ideias, emoções; - Conhecer e cumprir regras comportamentais num determinado espaço/jogo; - Começar ou acabar uma ação a um sinal Domínio da expressão dramática

- Desenvolver a comunicação através da livre expressão e interpretação; - Desenvolver a linguagem e a capacidade de ouvir, através de histórias, canções, lengalengas; - Incentivar a criança a utilizar a mímica e expressões faciais; - Caracterizar-se com os diferentes materiais presentes na sala; - Recriar momentos imaginários; - Atribuir múltiplos significados aos objetos; - Dramatizar histórias; - Mudar o tom da sua voz, criando personagens novas; - Improvisar histórias através de fantoches; Domínio da expressão plástica

- Promover a exploração de diversos materiais e técnicas; - Expressar a sua vivência através do desenho; - Começar a respeitar os limites das imagens; - Começar a representar a figura humana; - Recortar ao longo de uma linha reta

Inglês: - Sensibilizar a criança para o conhecimento de outra língua; As crianças que dominam duas línguas são muito mais permeáveis a aprender outras no futuro. Nesta idade estão muito motivadas para tudo o que está relacionado com a comunicação e mostram uma enorme curiosidade verbal. Até aos 8 anos, aproximadamente, têm mais facilidade que os adultos para a compreensão e a fala.


Domínio da linguagem oral - Compreender as mensagens que são transmitidas pelas outras crianças e pelos adultos; - Interpretar e descrever imagens como forma de comunicação e aprendizagem; - Apontar e nomear elementos que faltam numa figura; - Criar histórias simples a partir de imagens; - Exprimir sentimentos através da dramatização; - Explorar a riqueza dos contos e seus valores inerentes; - Incentivar o reconto e interpretação da história; - Utilizar situações possíveis de serem dramatizadas (canções, histórias, lengalengas); - Incentivar a criança a brincar com as palavras (destrava-línguas, rimas); - Dialogar sobre o que fez durante o dia; - Ouvir histórias fora da sala e noutro suporte; - Explorar o desenho como forma de escrita; - Executar tarefas simples e transmitir pequenos recados; Domínio da matemática

- Classificar objetos segundo um atributo (cor, tamanho, forma); - Noções básicas de tamanho/quantidade/espaciais; - Agrupar objetos; - Arrumar os materiais da sala segundo conjuntos; - Contar objetos; - Contagem das próprias crianças e objetos significativos para a criança; - Domínio das cores secundárias; - Identificar as principais formas geométricas; - Classificar, ordenar e seriar objetos; - Realizar o mapa do responsável de sala; - Realizar o mapa do tempo; - Completar um puzzle de 12 peças; - Encontrar e formar padrões; - Reconstruir e remodelar objetos (dobrar, esticar, empilhar observando as mudança); - Distinguir e descrever formas;

8- Temáticas do Projeto

Porque nesta idade tudo é possível! Durante o ano vamos todos ser fadas e às

vezes bruxas e vamos aprender algo com cada uma das histórias que ouvirmos e “vivermos” pois cada uma delas terá um valor implícito (tolerância, respeito, partilha, interajuda, amor, amizade, obediência…).

Vamos então desenvolver noções e conteúdos relacionados e associados à

Educação para os Valores explorando várias histórias tradicionais e refletindo sobre o seu conteúdo: - Os Três Porquinhos; - A Capuchinho Vermelho

- A Carochinha e o João ratão; - Os Sete Cabritinhos;


- Caracóis de ouro e os Três Ursinhos; - O Coelhinho Branco; - A Formiga Rabiga;

Irão ser trabalhados os seguintes livros adotados como complemento ao trabalho

de sala:

- “ Queres Brincar Comigo?” – Eric Carle

- “ Partilhar!” - Anthea Simmons e Georgie Birkett

- “O Bolinha e o Livro das Cores, Formas e Números”- Eric Hill

Partindo do tema anual do Colégio “101 Ações para Mudar o Mundo”, vamos tentar promover e desenvolver competências ao nível pessoal e social no que toca a questões ligadas ao ambiente e ao meio que nos cerca. Porque o Mundo está nas nossas mãos vamos tentar ser os melhores construtores do mesmo na medida do possível. Assentaremos no pensamento e prática de que cada criança é como um super herói capaz de construir um mundo diferente, um mundo melhor. Iremos assim procurar explorar os seguintes temas:


- Projeto “O Planeta Terra, o que é?”; - Projeto “Os Animais em Vias de extinção, quais são?”; - Projeto “A Reciclagem, vamos brincar?”.

Está ainda prevista a realização de visitas pedagógicas de forma a complementar o plano de trabalho que atempadamente serão referidas.

9- Calendarização

Para além do trabalho de sala previsto no Projeto existem datas a abordar que vão de encontro ao Plano Anual da Instituição:

SETEMBRO

Adaptação à sala/grupo

OUTUBRO

Chegada do Outono

Dia Mundial da Música

Dia Mundial do Animal Dia Mundial da Alimentação

Halloween

NOVEMBRO

São Martinho

Dia Internacional dos Direitos das Crianças (Dia Nacional do Pijama) DEZEMBRO

Chegada do Inverno

Natal JANEIRO

Dia de Reis

FEVEREIRO

Carnaval Dia dos Namorados

MARÇO

Dia Internacional da Mulher Dia do Pai Chegada da Primavera/Dia Mundial da Árvore e da Floresta

Dia Mundial do Teatro

ABRIL

Dia Internacional do Livro Infantil Páscoa

Dia Internacional da Terra

MAIO

Dia da Mãe

Dia Mundial da Família

JUNHO

Dia Mundial da Criança

Dia Mundial dos Oceanos

Encerramento do Ano Letivo

Praia


10- Avaliação

O Educador deve proporcionar à criança oportunidades facilitadoras do seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e psicomotor, através das suas capacidades de expressão (motora, plástica, musical, dramática e cognitiva). Deve também respeitar as caraterísticas individuais de cada criança e as suas necessidades, no sentido de proporcionar o desenvolvimento da confiança em si própria e no adulto. As crianças terão uma avaliação contínua ao longo do ano. Serão registados as suas aquisições em fichas individuais. Os pais receberão dois Registos de Observação ao longo do ano letivo: um após o final do primeiro trimestre, outra no final do ano. Sempre que seja necessário os pais podem contactar a Educadora para conversar sobre assuntos que os preocupem em relação ao seu educando.

11- Horários Educadora da Sala

8h00 às 17h00

Almoço 13h00 às 14h30

Auxiliar de Ação Educatica

10h00 às 19h00

Almoço 14h30 às 15h30

12- Conclusão

O trabalho de projeto realizado em contexto sala tem como objetivo principal promover o desenvolvimento integral da criança de acordo com as caraterísticas de cada uma. O desenvolvimento do projeto também tem as suas limitações. Tem que se ter em conta o interesse e as dificuldades de cada criança, o seu nível de assiduidade e ainda a sua hora de entrada.

É importante que se respeita a hora de início das atividades dirigidas. As atividades de sala terão diariamente início pelas 9.30h.

Educadora de Infância: Céu Santos

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