colÉgio estadual almirante tamandarÉ - projeto … · 2012. 2. 10. · colÉgio estadual...

COLÉGIO ESTADUAL ALMIRANTE TAMANDARÉ – EFMPRua Rocha Pombo, 85 – CEP 87400-000 Cruzeiro do Oeste/PR

Fone/Fax: (44) 3676-1300 - CGC – 77.915.064/0001-47

PROJETO

POLÍTICO

PEDAGÓGICO

20101


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SUMÁRIO1- APRESENTAÇÃO …...................................................................................... 03

2- IDENTIFICAÇÃO …........................................................................................ 06

2.1 LOCALIZAÇÃO DO COLÉGIO …....................................................... 06

2.2 DADOS ADMINISTRATIVOS …......................................................... 06

2.3HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR …........................................... 06

2.4BIOGRAFIA – ALMIRANTE TAMANDARÉ …..................................... 08

2.5 CARACTERIZAÇÃO GERAL DO ATENDIMENTO ….........................09

2.6 REGIME ESCOLAR …........................................................................ 11

2.7 QUADRO GERAL DE PESSOAL ….................................................... 29

2.8 ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO …........................................... 33

3- OBJETIVOS GERAIS DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO …................. 35

3.1 FINS E OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO …............................................ 35

4- MARCO SITUACIONAL …............................................................................. 39

5- MARCO CONCEITUAL ….............................................................................. 53

6- MARCO OPERACIONAL …............................................................................266

7- AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO …...........................283

8- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS …...........................................................285

9- ANEXOS …......................................................................................................289

9.1 RESULTADOS DO ENEM

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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

1- APRESENTAÇÃO

O presente trabalho é resultado de uma elaboração coletiva da comunidade

escolar do Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP o qual refletiu todas as

necessidades da escola, de forma abrangente, englobando todos os componentes

do processo educacional. Partindo do pressuposto de que queremos uma sociedade

democrática de fato, justa e igualitária. Para tanto, neste estabelecimento de ensino

existe um grande esforço em realizar suas atividades da melhor forma possível, indo

muitas vezes, além dos recursos disponíveis, usando de criatividade e força de

vontade para superar as dificuldades que surgem.

A metodologia utilizada na construção do presente Projeto Político

Pedagógico foi a discussão coletiva de todos os pontos importantes que deveriam

ser contemplados através de reuniões com representantes de todos os segmentos

colegiados da escola.

Partindo da ideia e da necessidade de elaborar o Projeto Político Pedagógico

do Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP começamos em 2005 os estudos

teóricos e as discussões coletivas para que o mesmo se concretizasse.

Temos plena consciência que “Ninguém pode estar no mundo, com o mundo

e com os outros de forma neutra” (Freire, 2005), assim sabemos do compromisso

com nossos alunos, da necessidade de uma educação que seja de qualidade e que

possa minimizar as dicotomias existentes na sociedade, propiciando aos que dela

participam, possibilidades de uma vida mais decente, justa e digna.

A viabilização desta educação de qualidade é compromisso de todos os

envolvidos no processo educativo, toda a comunidade escolar deve ter plena

consciência da importância da participação de todos, e este Projeto Político

Pedagógico contribui para que todos tenham o acesso a informações sobre nossa

escola.

Com a implementação do Conselho Escolar e da APMF (Associação de Pais,

Mestres e Funcionários) estamos fortalecendo o vínculo da comunidade escolar com

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a escola estabelecendo parcerias, buscando atingir nossos objetivos na busca de

uma escola pública de qualidade, mas necessitamos sempre de uma contra partida

da esfera estadual para que juntos possamos continuar nosso trabalho de forma

cada vez melhor.

O objetivo da organização deste Projeto Político Pedagógico é construir como

base um instrumento teórico-metodológico que vise o enfrentamento dos desafios

cotidianos da escola de uma forma sistematizada, consciente, científica e

participativa, para que suas finalidades e objetivos possam ser resignificados.

O Projeto Político Pedagógico constitui-se em um instrumento que expressa

as diretrizes do processo ensino-aprendizagem, tendo como referencial a sua

realidade, a de seus alunos e as expectativas e possibilidades concretas,

acreditando na escola como vínculo de educação e sua integração na comunidade

em que vive.

É importante salientar que este Projeto Político Pedagógico não tem a

preocupação de apresentar soluções definitivas, mas procura expressar o desejo e o

compromisso do grupo, que a partir de um processo de discussões, trocas e buscas

comuns, objetiva participar da construção da cidadania da comunidade na qual está

inserido. Enfim, garantir aos integrantes da escola o domínio sob o caminho a ser

percorrido e a consciência de seus limites e possibilidades.

A educação é um trabalho intencional de formar e humanizar o homem por

meio da transmissão de conhecimentos considerados importantes, em um dado

momento histórico.

Nesta perspectiva a escola constitui-se como parte de um processo social e

político de amplitude abrangente, assim seus interesses são específicos e busca

constantemente em suas diretrizes organizar-se no trabalho coletivo, respeitando a

autonomia dos educandos.

Dessa forma, a especificidade da escola perpassa pela compreensão da

sociedade capitalista, e nesse sentido os valores e as contradições demonstram que

a oferta quantitativa da escola não é suficiente, pois deve também primar pela

qualidade do ensino, visando a superação desta sociedade que é injusta e

excludente, na qual poucas pessoas têm acesso às mais diversificadas fontes de

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saber e conhecimento, e por outro lado a maioria das pessoas continuam à margem

da produção cultural experimentada pelo país e pelo mundo.

Neste aspecto, é preciso entender essa temática social, para poder discernir

as atitudes na escola. Alteram-se as formas de produção e, consequentemente,

altera-se também a função da educação.

Devemos ter em mente a urgência de interromper esse ciclo vicioso,

sabemos que a desigualdade no acesso ao saber reflete a desigualdade no acesso

aos bens de produção, no entanto, a escola pode contribuir para que ocorra a

ruptura e que os professores dentro do ambiente escolar não sejam reprodutores do

sistema social vigente.

Neste contexto, a filosofia da escola está relacionada ao processo de

desenvolvimento e mediação na formação de cidadãos com capacidade de pensar e

agir mediante a aquisição do conhecimento científico, erudito e universal.

Pretendemos, assim a formação do aluno como cidadão crítico, autônomo e

participativo, visando minimizar as diferenças sociais e contribuir para a construção

de uma sociedade mais humana e justa através de uma educação de qualidade.

Cabe a nós perguntarmos, que tipo de indivíduo queremos formar, para esta

sociedade que está posta?

A escola pode e deve incentivar o aluno a pensar sobre sua própria

existência, a questionar os fatos e a realidade e também a posicionar-se de forma

crítica com discernimento e conhecimento para argumentar sobre as possibilidades

e dificuldades que encontra em sua busca constante pela aprendizagem.

Perceber a função social da escola é estar embasada na Proposta

Pedagógica Curricular, no Plano de Trabalho Docente e no Regimento Escolar, pois

os mesmos inserem o processo de discussão das práticas educativas, busca-se

coletivamente atender às necessidades da escola, numa tomada de decisões para

os encaminhamentos metodológicos do ano letivo.

É com este intuito que o Projeto Político Pedagógico servirá de fundamento

para que, na coletividade, todos avaliem suas ações, tendo claro quais atividades

são necessárias e prioritárias para os próximos anos.

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2- IDENTIFICAÇÃO

2.1 Localização do Colégio

Nome do estabelecimento de ensino: Colégio Estadual Almirante Tamandaré –

EFMP

Endereço: Rua Rocha Pombo, 85 – Bairro: Sul Brasileira II

Site: www.czttamandare.seed.pr.gov.br

E-mail: [email protected]

[email protected]

Código do Colégio: 00030

Porte: 8

Telefone: (44) 3676-1300

Município: Cruzeiro do Oeste – Pr

Distância do Colégio ao NRE: 26 Km

2.2 Dados Administrativos

Código do Município: 0670

Localização: Noroeste do Paraná

Dependência Administrativa: Estadual

NRE: Umuarama

Entidade Mantenedora: SEED – Secretaria de Estado da Educação

2.3 Histórico da Unidade Escolar

O Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino Fundamental, Médio e

Profissional, está localizado na zona urbana e foi criado em 17 de setembro de 1957

com a denominação de Escola Normal Regional Almirante Tamandaré, conhecido

como “Normalzinho”.

No dia 1º de março de 1958, a professora Maria Aparecida Magalhães, dirigiu

a primeira aula com o tema “A Escola Antiga e Moderna”.

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http://www.czttamandare.seed.pr.gov.br/mailto:[email protected]:[email protected]


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Pelo Decreto nº 13.370/57 de 20/11/57, foi criada definitivamente a Escola de

Grau Ginasial Almirante Tamandaré, e no decorrer dos anos teve outras

denominações:

_ Escola Ginasial Almirante Tamandaré;

_ Ginásio Estadual Almirante Tamandaré;

_ Recebeu o nome de Complexo Escolar Almirante Tamandaré, com a integração do

ensino de 1ª à 4ª série das escolas:

_ Escola Almirante Tamandaré – Ensino de 1º Grau

_ Escola Amaral Fontoura – Ensino de 1º Grau

_ Escola Emiliano Perneta – Ensino de 1º Grau

_ Escola Rocha Pombo – Ensino de 1º Grau.

O ato de autorização do colégio ocorreu através da Resolução nº 2600 de

06/12/1976 e o reconhecimento de Estabelecimento e do Curso de 1º Grau se deu

através da Resolução 2940/81 – DOE 09/12/81.

Em 1993, através da Resolução nº 533/93 de 12-02-93, passou a denominar-

se “Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino de 1º e 2º Graus”.

A partir de 02 de setembro de 1998, o Colégio passou a denominar-se

“Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino Fundamental, Médio” conforme

Deliberação 003/98 – CEE e da Resolução nº 3120/98.

Através da Resolução nº 217/99 – DOE 09-02-99, passou a denominar-se

“Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino Fundamental, Médio e

Profissional”.

O ato de renovação do reconhecimento do Colégio ocorreu através da

Resolução nº 2461 de 18/06/2002.

O ato administrativo de aprovação do Regimento Escolar é nº 299 de

13/09/2004.

O Estatuto do Conselho Escolar foi aprovado através do Ato Administrativo nº

209/06.

Atualmente o Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino Fundamental,

Médio e Profissional oferece os cursos: Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries,

Ensino Médio, Técnico em Administração (Susequente), Técnico em Informática

(Subsequente) e Técnico em Recursos Humanos (Integrado e Subsequente).

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O motivo do nome do colégio foi homenagear o brasileiro Joaquim Marques

Lisboa Tamandaré, conhecido como Almirante Tamandaré, Patrono da Marinha

Brasileira, por todas as suas campanhas, lutas, comandos e bravuras nas guerras

em defesa do Brasil e também do Paraná.

Durante sua existência o Colégio Estadual Almirante Tamandaré teve como

diretores: Selpha Miranda D'avila, Adelina Kaun D'avila, Maria Aparecida Moreira,

João Risseto Filho, Maria Helena Bertoco Rodrigues, Regina Paiva Rezende e

Neuza Tozzo.

Atualmente o Colégio Estadual Almirante Tamandaré conta com a direção da

Professora Maria Helena Bertoco Rodrigues que por sua vez está no quarto

mandato.

2.4 Biografia – Almirante Tamandaré

Joaquim Marques Lisboa, Almirante da Marinha Brasileira, tinha o título de

Marquês de Tamandaré. Nasceu no Rio Grande do Sul no dia 13 de dezembro de

1807; faleceu no Rio de Janeiro no dia 29 de março de 1897. Ingressou na Marinha

aos 16 anos, travando os primeiros combates na Baía de Todos os Santos.

Participou da Esquadra na Baía de Todos os Santos, Itaparica e Recôncavo em

1824.

Seguiu depois para as duas malogradas expedições da Patagônia, sendo

aprisionado pelos argentinos, porém conseguiu libertar-se do navio em que se

encontrava juntamente com os seus companheiros. Voltando à atividade, naufragou

a fragata “Maceió”, conseguindo, contudo salvar-se e logo depois comandando a

“Bela Maria”.

Foi nomeado Comandante da Esquadra que se encontrava em operações

contra o Uruguai, tendo assistido à tomada de Paissandu. Lutou também na Guerra

do Paraguai, sendo promovido a Almirante logo após o término da mesma.

Com o advento da República, terminou sua vida pública. Escrevera uma longa

lista de serviços prestados à Pátria. Um mais relevante do que o outro.

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2.5 Caracterização Geral do Atendimento

Atualmente o Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino Fundamental,

Médio e Profissional funciona nos turnos manhã, tarde e noite e oferece os cursos:

Ensino Fundamental de 5ª à 8ª séries (nos turnos manhã e tarde), Ensino Médio

(nos turnos manhã, tarde e noite), Técnico em Administração – Subsequente (no

turno noite), Técnico em Informática – Subsequente (no turno noite), Técnico em

Recursos Humanos – Integrado (no turno manhã) e Subsequente (no turno noite).

Em termos de estrutura física o Colégio possui um laboratório de Química,

Física e Biologia que é utilizado para aulas práticas e teóricas, conforme o plano de

trabalho docente dos professores, com o auxílio de um funcionário (agente de

execução) que com as orientações dos professores organiza previamente os

materiais que serão utilizados nas aulas práticas no laboratório, no entanto, este

laboratório necessita de investimentos em novos materiais específicos como

vidrarias e outros.

Também temos o Laboratório de Informática do Paraná Digital com 20

computadores com o sistema operacional Linux conectados à internet, ainda temos

também mais dez máquinas do Proinfo, que constituem avanços tecnológicos que os

professores poderão utilizar para fundamentar suas aulas e enriquecer os conteúdos

trabalhados numa perspectiva professor – alunos e alunos – professor.

Estamos aguardando ainda para o ano de 2010 a instalação de mais um

laboratório de informática e um laboratório de matemática.

O acervo bibliográfico do colégio é diversificado contando com diferentes

gêneros literários, onde os alunos utilizam esse espaço para leitura e pesquisa, há

também um computador, mas que não está conectado à internet. É um espaço

amplo, ventilado com mesas e cadeiras que os professores também utilizam para

desenvolver aulas com os alunos. Quanto ao acervo destinado aos professores

recebemos a “biblioteca do professor” com exemplares variados para leitura e

atualização dos mesmos.

Os livros referentes a esse acervo e outros que o professor possa a vir utilizar

são retirados em caráter de empréstimo através do controle da bibliotecária,

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contando também com fitas em VHS com documentários variados, filmes literários,

DVDs com programas TV Escola e outras na área de biologia e meio ambiente.

No entanto, precisamos de um acervo bibliográfico que contemple os cursos

profissionalizantes, pois os mesmos não possuem material disponível para

pesquisas e consultas.

Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP funciona em três turnos:

manhã, tarde e noite, conforme quadro abaixo:

NÚMERO DE TURMAS: 48

NÚMERO DE SALAS: 21

Matutino: 7:30 às 11:50h, com 14 turmas de

Ensino Fundamental e 07 turmas de Ensino Médio. Modalidade Série Nº de Turmas Nº de Alunos

Ensino Fundamental

5ª 4 1316ª 3 967ª 4 1048ª 3 120

Ensino Médio1ª 2 712ª 2 723ª 2 48

Téc. Em Rec. Humanos Int. 1ª 1 40Vespertino: 13:00 às 17:10h, com 08 turmas de

Ensino Fundamental e 03 turmas de Ensino MédioModalidade Série Nº de Turmas Nº de Alunos

Ensino Fundamental

5ª 2 536ª 2 647ª 2 708ª 2 62


Noturno: 19:00 às 23:10h, com 04 turmas de Ensino Médio e 05 de Profissionalizante

SubsequenteModalidade Série Nº de Turmas Nº de Alunos


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Ensino Profissionalizante Subsequente

1ª Téc.em Adm.

01 35

2ª Téc.em Adm.

01 30

3ª Téc.em Adm.

01 17

2ª Téc.em Inf. 01 303ª Téc.em Inf. 01 22

PROGRAMAS

Programa Horário Nº de Turmas

Nº de alunos Dia da Semana

Sala de Recurso 7:30 às 11:30 01 7 2ª, 3ª, 5ª e 6ª13:00 às 17:00 01 13 2ª, 3ª, 5ª e 6ª

Sala de Apoio 7:30 às 10:45 01 15 3ª e 4ª13:00 às 16:45 01 15 3ª e 5ªPrograma a Viva

Escola – Arte13:00 às 16:20 01 20 2ª

Programa Viva 13:45 às 15:25 01 25 5ª e 6ª13:45 às 15:25Programa a Viva Escola - Teatro 13:50 às 17:10 01 20 5ª

Programa a Viva Escola – Produção

Textual 13:30 às 15:10 01 20 3ª e 5ª

CELEM15:00 às 16:40 2 45 2ª e 4ª19:00 às 20:40 1 29 2ª e 4ª

2.6 Regime Escolar

O Ensino Fundamental e o Ensino Médio são organizados em série e por

disciplinas. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por

um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. A Educação Profissional é

organizada por semestres, por disciplinas e a carga horária será quatrocentas horas,

distribuídas por um mínimo de cem dias de trabalho escolar.

De acordo com o Regimento Escolar do Colégio Estadual Almirante – EFMP

podemos verificar os processos de Classificação, Reclassificação, Promoção e

Progressão Parcial.

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ESTADO DO PARANÁMATRIZ CURRICULAR – ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 5ª A 8ª SÉRIE

LEI Nº 9394/96Estabelecimento: Colégio Estadual Almirante Tamandaré Ensino Fundamental, Médio e ProfissionalNRE: Umuarama Município: Cruzeiro do OesteEntidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná

Curso: 4000 - Ensino Fundamental 5/8 Série Turno: Manhã

Ano de Implantação: 2010 – Simultânea Módulo: 40Carga Horária do Curso 3.333 Horas – 4.000 h/a Duração: 4 Anos

ÁREA DE CONHECIMENTOSÉRIES

5ª Série 6ª Série 7ª Série 8ª SérieBASE NACIONAL COMUM

Arte 2 2 2 2

Ciências 3 3 4 4

Educação Física 3 2 2 2

Ensino Religioso * 1 1 _ _

Geografia 3 3 3 3

História 3 3 3 3

Língua Portuguesa 4 4 4 4

Matemática 4 4 4 4

SUB-TOTAL 23 22 22 22

PARTE DIVERSIFICADA

Língua Estrangeira Moderna - 2 3 3 3

SUB-TOTAL 2 3 3 3

TOTAL Total Geral em Hora/Aula 25 25 25 25

Total Geral em Horas

Nota: Matriz curricular de acordo com a LDBEN nº 9394/96. * Matrícula facultativa para o aluno.

Cruzeiro do Oeste, 16 de novembro de 2009.

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ESTADO DO PARANÁMATRIZ CURRICULAR – ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 5ª A 8ª SÉRIE


Curso: 4000 - Ensino Fundamental 5/8 Série Turno: TardeAno de Implantação: 2010 – Simultânea Módulo: 40Carga Horária do Curso 3.333 Horas – 4.000 h/a Duração: 4 Anos


5ª Série 6ª Série 7ª Série 8ª SérieBASE NACIONAL COMUM

Arte 2 2 2 2

Ciências 3 3 4 4


Ensino Religioso * 1 1 _ _

Geografia 3 3 3 3

História 3 3 3 3


Matemática 4 4 4 4

SUB-TOTAL 23 22 22 22

PARTE DIVERSIFICADA

Língua Estrangeira Moderna - Inglês 2 3 3 3

SUB-TOTAL 2 3 3 3

TOT Total Geral em Hora/Aula 25 25 25 25

Total Geral em HorasNota: Matriz curricular de acordo com a LDBEN nº 9394/96. * Matrícula facultativa para o aluno.


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ESTADO DO PARANÁMATRIZ CURRICULAR – ENSINO MÉDIO


Curso: 0009 - Ensino Médio Turno: Manhã

Ano de Implantação: 2010 – Simultânea Módulo: 40Carga Horária do Curso 2.500 Horas - 3.000 H/A Duração: 3 Anos


1ª Série 2ª Série 3ª Série TOTALH/A

BASE NACIONAL COMUM

Arte 2 2 _ 160

Biologia 2 2 2 240


Filosofia _ 2 2 160

Física_ 2 2 160

Geografia 2 2 2 240

História 2 2 2 240


Matemática 4 3 4 440

Química 2 2 2 240

Sociologia 2 _ 2 160

SUB-TOTAL 22 23 23 2.720

PARTE DIVERSIFICA

DA


SUB-TOTAL 3 2 2 280

TOTAL Total Geral em Hora/Aula 25 25 25 3.000

Total Geral em Horas 2.500Nota: Matriz curricular de acordo com a LDBEN nº 9394/96.


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Curso: 0009 - Ensino Médio Turno: Tarde




BASE NACIONAL COMUM

Arte 2 2 _ 160

Biologia 2 2 2 240


Filosofia _ 2 2 160

Física_ 2 2 160

Geografia 2 2 2 240

História 2 2 2 240



Química 2 2 2 240


SUB-TOTAL 22 23 23 2.720

PARTE DIVERSIFICADA


SUB-TOTAL 3 2 2 280




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Curso: 0009 - Ensino Médio Turno: Noite




BASE NACIONAL COMUM

Arte 2 2 _ 160

Biologia 2 2 2 240


Filosofia _ 2 2 160

Física _ 2 2 160

Geografia 2 2 2 240

História 2 2 2 240



Química 2 2 2 240


SUB-TOTAL 22 23 23 2.720

PARTE DIVERSIFICA

DA


SUB-TOTAL 3 2 2 280




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Matriz Curricular:

MATRIZ CURRICULAR/INTERIORESTABELECIMENTO:00030 - C.E..Almirante Tamandaré - E FUND.MEDIO.PROF MUNICÍPIO:Cruzeiro do OesteCURSO: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

FORMA: SUBSEQUENTE IMPLANTAÇÃO GRADATIVA A PARTIR DO ANO 2009

TURNO: Noturno C H: 1260 h/a 1050 horas

MÓDULO: 20 ORGANIZAÇÃO: SEMESTRAL

DISCIPLINASSEMESTRES

Hora/Aula Horas1° 2° 3°

1Administração de Produção de Materiais 2 3 100 83

2 Administração Financeira e Orçamentária 3 60 50

3 Comportamento Organizacional 3 60 504 Contabilidade 3 2 100 835 Elaboração e Análise de Projetos 2 40 336 Estatística Aplicada 3 60 507 Fundamentos do Trabalho 2 40 338 Gestão de Pessoas 3 2 100 839 Informática 2 2 80 6710 Introdução à Economia 3 2 100 8311 Marketing 3 60 5012 Matemática Financeira 2 2 80 67

13Noções de Direito e Legislação do Trabalho 2 3 100 83

14 Organização, Sistemas e Métodos 3 60 5015 Prática Discursiva e Linguagem 3 60 5016 Teoria Geral da Administração 2 3 100 83Total 20 20 20 1200 1000

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Matriz Curricular:

MATRIZ CURRICULARESTABELECIMENTO:00030 - C.E..ALM TAMANDARÉ - E FUND.MEDIO.PROF MUNICÍPIO:CRUZEIRO DO OESTECURSO: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

FORMA: SUBSEQUENTE IMPLANTAÇÃO GRADATIVA A PARTIR DO ANO DE 2009

TURNO:NOTURNO C H: 1.360 h/a 1.133 horas

MÓDULO: 20 ORGANIZAÇÃO: SEMESTRAL

DISCIPLINAS

SEMESTRES

H/A Horas1ª 2ª 3ª

T P T P T P

Análises e Projetos 2 2 2 2 160 133

Banco de Dados 2 2 80 67

Fundamentos do Trabalho 2 40 33

Fundamentos e Arquitetura de Computadores

2 2 80 67

Informática Instrumental 1 3 80 67

Inglês Técnico 2 40 33

Internet e Programação Web 2 2 2 2 2 2 240 200

Linguagem de Programação 2 2 2 2 2 2 240 200

Matemática 2 40 33

Prática Discursiva e Linguagens 2 40 33

Redes e Sistemas Operacionais 2 2 2 2 160 133

Suporte Técnico 2 1 3 2 160 133

Total 22 24 22 1360 1133

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Matriz CurricularEstabelecimento:Município:

FORMA: Integrada Implantação gradativa a partir do ano:TURNO: Carga Horária: 4000 horas/aula – 3333 horasMÓDULO: 40 ORGANIZAÇÃO: Seriada

DISCIPLINASÉRIES

hora1ª 2ª 3ª 4ªT P T P T P T P

1ARTE 2 80 672BIOLOGIA 2 2 160 1333 3 120 1004EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2 2 320 2675FILOSOFIA 2 2 2 2 320 2676FÍSICA 2 2 2 240 2007 2 2 160 1338 2 80 679 2 2 160 133

10GEOGRAFIA 2 2 2 240 20011HISTÓRIA 2 2 2 240 20012 INFORMÁTICA 2 80 6713 INTRODUÇÃO A ECONOMIA 2 80 6714LEM: INGLÊS 2 80 6715LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA 2 2 3 2 360 30016MATEMÁTICA 3 3 2 2 400 33317 2 80 6718PSICOLOGIA SOCIAL E DO TRABALHO 2 80 6719QUÍMICA 2 2 2 240 20020ROTINAS TRABALHISTAS 1 1 80 6721SOCIOLOGIA 2 2 2 2 320 26722TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 2 80 67

TOTAL 25 25 25 25 4000 3333

Curso: TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS

hora/ aula

DIREITO E LEGISLAÇÃO SOCIAL E DO TRABALHO

FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOALFUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DAS ORGANIZAÇÕESFUNDAMENTOS TEÓRICOS DA ADMINISTRAÇÃO

PLANEJAMENTO E ANÁLISE DE FUNÇÕES


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Matriz CurricularEstabelecimento:Município:

Turno:Noturno

DISCIPLINASSemestres

hora1º 2ºT P T P

1 2 3 100 832 FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL 2 2 80 673 FUNDAMENTOS DO TRABALHO 2 2 80 674 2 2 80 675 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA ADMINISTRAÇÃO 2 3 100 836 INFORMÁTICA 1 2 60 507 INTRODUÇÃO A ECONOMIA 3 60 508 MATEMÁTICA FINANCEIRA E ESTATÍSTICA 2 2 80 679 PLANEJAMENTO E ANÁLISE DE FUNÇÕES 3 60 50

10 2 2 80 6711 PSICOLOGIA SOCIAL E DO TRABALHO 2 2 80 6712 ROTINAS TRABALHISTAS 2 2 80 6713 TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 3 60 50

TOTAL 25 25 1000 833

Curso: TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS

Forma: SUBSEQUENTEImplantação gradativa a partir do ano:Carga horária: 1000 horas/aula – 833 horas

MÓDULO: 20 Organização: SEMESTRAL

hora/ aula

TRABALHO

ORGANIZAÇÕES

EM RECURSOS HUMANOS


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Classificação

Art. 87 A classificação no Ensino Fundamental e Médio é o procedimento que

o estabelecimento de ensino adota para posicionar o aluno na etapa de estudos

compatível com a idade, experiência e desenvolvimento adquiridos por meios

formais ou informais, podendo ser realizada:

I. por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série

ou fase anterior, na própria escola;

II. por transferência, para os alunos procedentes de outras escolas, do

país ou do exterior, considerando a classificação da escola de origem;

III. independentemente da escolarização anterior, mediante avaliação para

posicionar o aluno na série ou etapa compatível ao seu grau de

desenvolvimento e experiência, adquiridos por meios formais ou

informais.

Art. 88 A classificação tem caráter pedagógico centrado na aprendizagem, e

exige as seguintes ações para resguardar os direitos dos alunos, das escolas e dos

profissionais:

I. organizar comissão formada por docentes, pedagogos e direção da

escola para efetivar o processo;

II. proceder avaliação diagnóstica, documentada pelo professor ou equipe

pedagógica;

III. comunicar o aluno e/ou responsável a respeito do processo a ser

iniciado, para obter o respectivo consentimento;

IV. arquivar Atas, provas, trabalhos ou outros instrumentos utilizados;

V. registrar os resultados no Histórico Escolar do aluno.

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Art. 89 No Curso de Educação Profissional, nível médio, a classificação será

efetuada por promoção e por transferência para a mesma habilitação.

Parágrafo Único – É vedada a classificação, independentemente da

escolarização anterior, para série, etapas, períodos posteriores, considerando a

necessidade do domínio de conteúdos para a formação em Educação Profissional.

Seção VI – Do Processo de Reclassificação

Art. 90 A reclassificação é o processo pelo qual o estabelecimento de ensino

avalia o grau de experiência do aluno matriculado, preferencialmente no início do

ano, levando em conta as normas curriculares gerais, a fim de encaminhá-lo à etapa

de estudos compatível com sua experiência e desenvolvimento, independentemente

do que registre o seu Histórico Escolar.

Art. 91 Cabe aos professores, ao verificarem as possibilidades de avanço na

aprendizagem do aluno, devidamente matriculado e com frequência na

série/disciplina, dar conhecimento à equipe pedagógica para que a mesma possa

iniciar o processo de reclassificação.

Parágrafo Único – Os alunos, quando maior, ou seus responsáveis, poderão

solicitar aceleração de estudos através do processo de reclassificação, facultando à

escola aprová-lo ou não.

Art. 92 A equipe pedagógica comunicará, com a devida antecedência, ao

aluno e/ou seus responsáveis, os procedimentos próprios do processo de

reclassificação a ser iniciado, a fim de obter o devido consentimento.

Art. 93 A equipe pedagógica do estabelecimento de ensino, assessorada pela

equipe do Núcleo Regional de Educação, instituirá Comissão, conforme orientações

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emanadas da Secretaria de Estado da Educação, a fim de discutir as evidências e

documentos que comprovem a necessidade da reclassificação.

Art. 94 Cabe à Comissão elaborar relatório dos assuntos tratados nas

reuniões, anexando os documentos que registrem os procedimentos avaliativos

realizados, para que sejam arquivados na Pasta Individual do aluno.

Art. 95 O aluno reclassificado deve ser acompanhado pela equipe

pedagógica, durante dois anos, quanto aos seus resultados de aprendizagem.

Art. 96 O resultado do processo de reclassificação será registrado em Ata e

integrará a Pasta Individual do aluno.

Art. 97 O resultado final do processo de reclassificação realizado pelo

estabelecimento de ensino será registrado no Relatório Final, a ser encaminhado à

Secretaria de Estado da Educação.

Art. 98 A reclassificação é vedada para a etapa inferior à anteriormente

cursada.

Art. 99 A reclassificação é vedada aos cursos da Educação Profissional.

Seção X – Da Avaliação da Aprendizagem, da Recuperação de Estudos e

da Promoção

Art. 114 A avaliação é uma prática pedagógica intrínseca ao processo ensino

e aprendizagem, com a função de diagnosticar o nível de apropriação do

conhecimento pelo aluno.

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Art. 115 A avaliação é contínua, cumulativa e processual devendo refletir o

desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no

conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos

qualitativos sobre os quantitativos.

Parágrafo Único - Dar-se-á relevância à atividade crítica, à capacidade de

síntese e à elaboração pessoal, sobre a memorização.

Art. 116 A avaliação é realizada em função dos conteúdos, utilizando métodos

e instrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidades educativas

expressas no Projeto Político-Pedagógico da escola.

Parágrafo Único - É vedado submeter o aluno a uma única oportunidade e a

um único instrumento de avaliação.

Art. 117 Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar serão elaborados

em consonância com a organização curricular e descritos no Projeto Político-

Pedagógico.

Art. 118 A avaliação deverá utilizar procedimentos que assegurem o

acompanhamento do pleno desenvolvimento do aluno, evitando-se a comparação

dos alunos entre si.

Art. 119 O resultado da avaliação deve proporcionar dados que permitam a

reflexão sobre a ação pedagógica, contribuindo para que a escola possa reorganizar

conteúdos/instrumentos/métodos de ensino.

Art. 120 Na avaliação do aluno devem ser considerados os resultados obtidos

durante todo o período letivo, num processo contínuo, expressando o seu

desenvolvimento escolar, tomado na sua melhor forma.

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Art. 121 Os resultados das atividades avaliativas serão analisados durante o

período letivo, pelo aluno e pelo professor, observando os avanços e as

necessidades detectadas, para o estabelecimento de novas ações pedagógicas.

Art. 122 A recuperação de estudos é direito dos alunos, independentemente

do nível de apropriação dos conhecimentos básicos.

Art. 123 A recuperação de estudos dar-se-á de forma permanente e

concomitante ao processo ensino e aprendizagem.

Art. 124 A recuperação será organizada com atividades significativas, por

meio de procedimentos didático-metodológicos diversificados.

Parágrafo Único - A proposta de recuperação de estudos deverá indicar a

área de estudos e os conteúdos da disciplina.

Art. 125 A avaliação da aprendizagem terá os registros de notas expressos

em uma escala de 0 (zero) a 10,0 (dez vírgula zero).

Art. 126 Os resultados das avaliações dos alunos serão registrados em

documentos próprios, a fim de que sejam asseguradas a regularidade e

autenticidade de sua vida escolar.

Parágrafo Único - Os resultados da recuperação serão incorporados às

avaliações efetuadas durante o período letivo, constituindo-se em mais um

componente do aproveitamento escolar, sendo obrigatória sua anotação no Livro

Registro de Classe.

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Art. 127 A promoção é o resultado da avaliação do aproveitamento escolar do

aluno, aliada à apuração da sua frequência.

Art. 128 Na promoção ou certificação de conclusão, para os anos finais do

Ensino Fundamental e Ensino Médio, a média final mínima exigida é de 6,0 (seis

vírgula zero), observando a frequência mínima exigida por lei.

Art. 129 Os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino

Médio, que apresentarem frequência mínima de 75% do total de horas letivas e

média anual igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) em cada disciplina, serão

considerados aprovados ao final do ano letivo.

Art. 130 Os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio

serão considerados retidos ao final do ano letivo quando apresentarem:

I. frequência inferior a 75% do total de horas letivas, independentemente do

aproveitamento escolar;

II. frequência superior a 75% do total de horas letivas e média inferior a 6,0

(seis vírgula zero) em cada disciplina.

Art. 131 O Sistema de Avaliação Bimestral será composto pela somatória da

nota 4,0 (quatro) referente à atividades diversificadas; mais a nota 6,0 (seis)

resultante de 02 avaliações (instrumentos diversificados), totalizando nota final de

10,0 (dez).

Art. 132 O estabelecimento proporcionará a Recuperação Bimestral a todos

os alunos que não atingirem a nota integral, sendo:

I. ofertada recuperação no valor de 6,0 possuindo valor substitutivo,

prevalecendo sempre a maior;

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II. a recuperação de valor 4,0 será realizada com instrumentos variados desde

que contemple os mesmos conteúdos das atividades que serão recuperadas,

prevalecendo sempre a nota maior.

Art. 133 Para efeito de cálculo da média anual será aplicada a seguinte

fórmula:

Parágrafo Único – Média anual: 1º B + 2º B + 3º B + 4º B = 6,0

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Art. 134 O rendimento mínimo exigido pelo colégio para a promoção e a

média 6,0 (seis vírgula zero), por disciplina.

Art. 135 A disciplina de Ensino Religioso não se constitui em objeto de

retenção do aluno, não tendo registro de notas na documentação escolar.

Art. 136 Os resultados obtidos pelo aluno no decorrer do ano letivo serão

devidamente inseridos no sistema informatizado, para fins de registro e expedição

de documentação escolar.

Seção VII

Da Progressão Parcial

Art. 107 A matrícula com Progressão Parcial é aquela por meio da qual o

aluno, não obtendo aprovação final em até três disciplinas em regime seriado,

poderá cursá-las subsequente e concomitantemente às séries seguintes.

Art. 108 O estabelecimento de ensino não oferta aos seus alunos matrícula

com Progressão Parcial.

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Parágrafo Único – As transferências recebidas de alunos com dependência

em até três disciplinas serão aceitas e deverão ser cumpridas mediante plano

especial de estudos.

Art. 109 É vedada a matrícula de alunos em regime de Progressão Parcial

nos cursos de Educação Profissional técnica de nível médio com organização

curricular subsequente ao Ensino Médio (semestral).

Seção IX

Da Frequência

Art. 110 É obrigatória, ao aluno, a frequência mínima de 75% do total da

carga horária do período letivo, para fins de promoção.

Art. 111 É assegurado o regime de exercícios domiciliares, com

acompanhamento pedagógico do estabelecimento de ensino, como forma de

compensação da ausência às aulas, aos alunos que apresentarem impedimento de

frequência, conforme as seguintes condições, previstas na legislação vigente:

I. portadores de afecções congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismos

ou outras condições mórbidas;

II. gestantes.

Art. 112 É assegurado o abono de faltas ao aluno que estiver matriculado em

Órgão de Formação de Reserva e que seja obrigado a faltar a suas atividades civis,

por força de exercícios ou manobras, ou reservista que seja chamado para fins de

exercício de apresentação das reservas ou cerimônias cívicas, do Dia do Reservista.

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Parágrafo Único – As faltas tratadas no caput deste artigo deverão ser

assentadas no Livro Registro de Classe, porém, não serão consideradas no

cômputo geral das faltas.

Art. 113 A relação de alunos, quando menores de idade, que apresentarem

quantidade de faltas acima de 50% do percentual permitido em lei, será

encaminhada ao Conselho Tutelar do Município, ou ao Juiz competente da Comarca

e ao Ministério Público.

2.7 Quadro Geral de Pessoal

O Colégio Estadual Almirante Tamandaré, possui em seu quadro funcional 01

diretora, 02 diretoras auxiliares, 06 pedagogas, 04 coordenadores de curso, 72

professores, 01 secretária, 11 técnicos administrativos, 01 agente de execução, 01

responsável pela documentação escolar, 15 auxiliares de serviços gerais e um total

de 1.473 alunos (sendo 713 alunos do Ensino Fundamental, 422 alunos do Ensino

Médio, 264 da Educação Profissional e 74 do Curso de Espanhol - CELEM).

Quadro de Pessoal: Direção, Equipe Pedagógica, Professores e Funcionários.

NOME FORMAÇÃO DISCIPLINA/FUNÇÃO VINCULO C/HAdevanilson Pereira Oliveira Geografia Geografia PSS 08 h/a

Alberto Francisco Lysyk Educação Física Educação FísicaQPM 32 h/aSC02 01 h/a

Alex Vinicius FariaCiências da Computação / Informática

Análise e Projetos SC02 04 h/a

Professor LaboratoristaQPM 08 h/aSC02 02 h/a

Alvina da Silva Tarini Ensino Fundamental Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horasAna Carla N. dos Santos Matemática / Esquema II Sala de Recurso QPM 16 h/aAntonio Clemente de Lima Ens. Fund. Incompleto Auxiliar de Serviços Gerais PEAD 40 horas

Benedita Aparecida Oliveira PedagogiaEnsino Religioso SC02 01 h/aSala de Recurso SC02 16 h/aProf.de Apoio Com. Altern. QPM 16 h/a

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Berenice Xavier Fernandes Magistério Técnico Administrativo QFEB 40 horas

Carmem Alves dos Santos Baggio Letras

Língua PortuguesaQPM 16 h/aSC02 04 h/a

Sala de Apoio (substituição) SC02 04 h/a

Cecilia Teixeira da Silva HistóriaGeografia (substituição) REPR 03 h/aGeografia REPR 06 h/aArte (substituição) REPR 04 h/a

Célia Casquel Ensino Médio Técnico Administrativo QFEB 40 horas

Celia Cristina Antônio Leite Ciências / MatemáticaMatemática QPM 16 h/aFísica SC02 08 h/a

Celia Regina Stori Pedagogia Equipe Pedagógica QPM 20 horas

Celina Kinue Ieiri Kurihara Educação Física / Ciências Educação FísicaQPM 16 h/aSC02 08 h/a

Cira Aparecida Suriane Ensino Fundamental Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horasCirlene de Fátima iris Geografia Geografia QPM 32 h/a

Claudineia Milani HistóriaHistória

QPM 16 h/aSC02 02 h/a

Ensino Religioso SC02 02 h/aCleide M.da Silva Ferrarezi Matemática Matemática QPM 16 h/aCleide Regina Corteze Pedagogia Coordenador de Curso QPM 20 horasClemira Maria Guarnieri Letras Educação Especial QPM 16 h/aDanielly Ziroldo Letras Técnico Administrativo QFEB 40 horas

Danila Calderon Educação ArtísticaArte QPM 28 h/a

Artes Visuais QPM 04 h/aDinalva Maria Stori História Técnico Administrativo QFEB 40 horas

Edeliar Torres Saraiva Letras / Ciências / DireitoLíngua Portuguesa QPM 16 h/aDiretor Auxiliar QPM 20 horas

Edilei Lanes Alegre Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horasEdileuza dos Santos Letras Inglês PSS 10 horasEdinir Guarnieri Letras Língua Portuguesa QPM 12 h/aEdna Pereira F. Ollmann Letras Documentadora Escolar QPM 30 h/aEliana Diacoli Sobrinho Magistério Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horas

Eliane Hadas Ascencio MatemáticaMatemática REPR 04 h/aMatemática (substituição) REPR 08 h/a

Eliane Santana de Andrade Pedagogia Equipe Pedagógica QPM 20 horasElisangela de Sousa Bob Geografia Geografia QPM 20 horasEmerson Vitto Administração Fund. Teóricos da Adm. PSS 4 horas

Erica Cristiane da Silva LetrasLíngua Portuguesa QPM 12 h/aP.D.E. QPM 04 h/a

Evaldo Cleverson Dobruski Direito Filosofia REPR 04 h/aFernanda da Silva Vieira Matemática Matemática QPM 32 h/aFernanda Silva Guimarães Ciência da Computação Administração de Pessoal REPR 4h/aFernando Rodrigo Bertusso Ciências Biológicas Ciências QPM 20 h/a

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SC02 01 h/aBiologia QPM 12 h/a

Francisca Ap. A de Souza Normal Superior Auxiliar de Serviços Gerais READ 40 horasGilmara M. S. Oliveira Magistério Técnico Administrativo QFEB 40 horasHelena Garcia da Silva Ciências Biológica Secretário/Escola QFEB 40 horasHenrique Rezende Pinto Sistema de Informação Banco de Dados PSS 10 horasIlda O. Cavalcante Ciências Sociais Sociologia / Filosofia PSS 10 horasIvanir Alves Nascimento Letras Português QPM 16 h/a

Izabel Rubias Dosso HistóriaHistória


Sociologia SC02 02 h/aJanete Aparecida de Melo Téc.em Cont./Magistério Técnico Administrativo QFEB 40 horas

Juscelina Pais de Andrade LetrasLíngua Portuguesa


Sala de Apoio SC02 04 h/a

Keler Cristina Benedeti Letras Língua PortuguesaQPM 16 h/aSC02 04 h/a

Kelly Cristina Pinheiro Ciências da Computação

Suporte Técnico QPM 04 h/aArquitetura de Computadores QPM 04 h/aServiços de Internet QOM 02 h/aProgramação Web QPM 04 h/aLógica de Programação QPM 02 h/aProfessor Laboratorista QPM 04 h/a

Leila Cristina de Jesus Ensino Médio Auxiliar de Serviços Gerais READ 40 horasLiegi Aparecida Saraiva História Geografia (substituição) REPR 05 h/aLisnéia Aparecida Bezerra Artes Plásticas / Letras Arte QPM 22 h/a

Lucia Larangeiro Paizana Ciências Exatas (Matemática) MatemáticaQPM 32 h/aSC02 08 h/a

Lucia Regina de Andrade Ciências

Matemática (substituição) SC02 08 h/a

CiênciasQPM 16 h/aSC02 02 h/a

Física SC02 02 h/a

Luciana Paula Marquezi LetrasLíngua Port. (substituição) REPR 04 h/aL.E.M. – Inglês (substituição) REPR 10 h/a

Luciane Pereira Fernandes Educação FísicaEducação Física QPM 28 h/aJogos QPM 04 h/a

Lurdes Mendes Letras

Ensino Religioso SC02 01 h/aSala de Apoio à Apredizagem SC02 04 h/a

L.E.M. – Inglês QPM 16 h/aSC02 11 h/a

Luzia Aparecida de Melo Campos Letras

L.E.M. - Inglês QPM 12 h/aDança QPM 04 h/aCoordenador de Curso QPM 20 horas

Mamoru Kurihara Ciências / Matemática Matemática QPM 16 h/aMarcia da Silva Errera Matemática Financeira QPM 03 h/a

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Administração / Adm.de Empresas

Metod.e Técnica de Pesquisa SC02 02 h/aLegislação Social do Trab. QPM 03 h/aFund. Psicos. da Administ. SC02 02 h/aElab. e Análise de Projetos SC02 04 h/aFinanças Públicas QPM 02 h/a

Marcia Regina Zago LetrasL.E.M. – Inglês (substituição) REPR 12 h/aArte REPR 02 h/a

Maria Aparecida dos Santos Ciências / MatemáticaMatemática QPM 04 h/a

CiênciasQPM 20 h/aSC02 01 h/a

Maria Ap. G. Vilas Boas 2º Grau Auxiliar de Serviços Gerais QFEB 40 horasMaria Augusta Lara História Lei 15308/06 (readaptação) QPM -

Maria Celia Ruffo Matias GeografiaGeografia SC02 03 h/aHistória SC02 12 h/a

Maria do Carmo Gonçalves Letras Língua Portuguesa QPM 16 h/aMaria Eva Justino 2º Grau Técnico Administrativo QFEB 40 horasMaria Helena B. Rodrigues Estudos Sociais Diretor QPM 40 horas

Maria Ivone dos Santos MatemáticaMatemática (substituição) SC02 12 h/a

Sala de Apoio à Aprendizagem QPM 08 h/a

Maria Jussara S. Hatum Ciências / Matemática Matemática QPM 16 h/aMaria Margarida Bruno Ensino Fund. Incompleto Auxiliar de Serviços Gerais QPPE 40 horasMaria Tatiane Menezes Matemática Matemática REPR 16 h/aMaristela Macedo Pedagogia Sociologia PSS 4 h/aMarizete dos Reis Santos Ensino Fundamental Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horasMaria Mirian Pretti Ensino Médio Auxiliar de Serviços Gerais QFEB 40 horasNelma Maria Pereira Pinheiro

Geografia / Estudos Sociais Geografia

QPM 32 vSC02 01 h/a

Neusa Dias da Silva Guimarães Letras L.E.M. – Inglês


Neusa Maria Dutra Ensino Fundamental Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horas

Neuza Tozzo História / PedagogiaHistória SC02 09 h/aFilosofia SC02 04 h/aDiretor Auxiliar QPM 20 horas

Ozny Ferreira Ciências (Química) QuímicaQPM 16 h/aSC02 04 h/a

Patricia Aguiar de Oliveira Ciências Contábeis Contabilidade Gerencial PSS 8 h/aPatricia Rocha Letras Espanhol - Celem PSS 8 h/aRaquel Barboza de Oliveira Ciências Contábeis Técnico Administrativo QFEB 40horasRafael Sereia Pires Ciências Contábeis Org. Sist. e Métodos PSS 4 h/aRegina Favorin Martins Pedagogia / Letras Equipe Pedagógica QPM 20 horas

Rosangela Alves da Silva PedagogiaEquipe Pedagógica QPM 20 horasFilosofia SC02 02 h/aSociologia SC02 02 h/a

Roseli Silva Minzon Ciências Sociais Sociologia PSS 4 h/a

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Rosy Anne Almodovas Rodrigues Letras

L.E.M. – Inglês (substituição) SC02 04 h/a

L.E.M. – InglêsQPM 06 h/aSC02 08 h/a

Sandra Maria B. Mendes Ciências / Biologia Biologia QPM 16 h/aSelma Ap. J. de Oliveira 2º Grau Auxiliar de Serviços Gerais READ 40 horas

Sergio Pereira Fernandes LetrasLíngua Portuguesa QPM 08 h/aEnsino Religioso QPM 08 h/a

Shoiti Yoshioka Ciências e Matemática / Física

Matemática QPM 12 h/a

FísicaQPM 04 h/aSC02 16 h/a

Silvia Ap. de Paula Alegria História HistóriaQPM 16 h/aSC02 01 h/a

Sueli Ostetti Pedagogia Equipe Pedagógica QPM 20 horasTatiane Barros Ciência da Computação Informática Instrumental REPR 04 h/aTereza Cristina da Silva Ciências Contábeis Técnico Administrativo QFEB 40 horasTerezinha de Oliveira Ensino Médio Auxiliar de Serviços Gerais READ 40 horasTiago Ferreira Tavares Matemática Assistente de Execução QFEB 28 horasVanessa Fort da Silva Pedagogia Equipe Pedagógica QPM 20 horas

Vanusa Shirley Guiselim Letras

Língua Port. (substituição) REPR 12 h/aL.E.M. - Inglês REPR 04 h/aEnsino Relig. (substituição) REPR 01 h/aArte REPR 04 h/a

Vera Lucia Gomes Matemática e Ciências / Física

Matemática (substituição) REPR 27 h/aCiências REPR 03 h/aFísica REPR 02 h/a

Veronica Socorro Farfus Letras Espanhol - Celem SC02 04 h/aVilma Zorzato Normal Superior Técnico Administrativo QFEB 40 horas Vonir Mellos de Resende Ensino Fundamental Auxiliar de Serviços Gerais CLAD 40 horasZoraide Batista de Oliveira História Técnico Administrativo QFEB 40 horas

2.8 Organização do Espaço Físico

O Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP possui três pavilhões

construídos em alvenaria, no pavilhão central estão localizados 01 secretaria, 01 sala

da direção, 01 sala de direção auxiliar, 01 sala de coordenação pedagógica, 01 sala

de orientação educacional, 01 sala de aula, 01 sala dos professores, 01 cozinha, 01

depósito de merenda e 03 banheiros para os professores.

Na área coberta externa do pavilhão central há 01 almoxarifado e 13

banheiros para os alunos, sendo 08 femininos e 05 masculinos e 01 refeitório.

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Nos dois pavilhões laterais há 20 salas de aula, 01 laboratório de Física,

Química e Biologia, 01 Laboratório de Matemática (que já está adaptado para

receber o material do laboratório), 01 cozinha, 01 almoxarifado, 01 biblioteca, 03

quadras poli esportivas, sendo que 02 quadras são cobertas (uma delas está

interditada desde outubro de 2008 devido à um vendaval que arrancou parte da

cobertura comprometendo a estrutura da mesma), e 01 anfiteatro onde são

realizados eventos, palestras, reuniões e também é utilizado como sala de vídeo.

Há também o funcionamento de duas Salas de Apoio à Aprendizagem para os

alunos de 5ª série nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática que atendem

os alunos matriculados no turno matutino e funcionam no período da tarde e também

duas Salas de Apoio à Aprendizagem que atendem os alunos do turno vespertino e

que funcionam no período da manhã.

Está também em pleno funcionamento duas salas de recursos, uma no turno

da manhã e outra no turno da tarde, para atender alunos com dificuldades de

aprendizagem e de comportamento, para que auxilie na viabilização do processo

inclusivo. No entanto, também se faz necessário a adequação do espaço físico

(construção de rampas, adaptação dos banheiros, etc.) para que a inclusão ocorra

de forma efetiva.

A Biblioteca possui um acervo atualizado, é um espaço amplo no qual os

alunos, professores e funcionários têm possibilidades de fazer empréstimos de livros

de literatura, bem como de temas variados, realizar pesquisas.

Em atendimento à Lei Federal nº 11.161/2005 a partir ano de 2010 entrou em

funcionamento 3 salas do CELEM (Centro de Línguas Estrangeiras Modernas) com a

disciplina de Língua Espanhola, sendo que duas funcionam no turno da tarde e uma

no turno da noite.

Os alunos atendidos pela escola são oriundos da zona rural e urbana,

pertencendo a classes sociais variadas, como filhos de pequenos comerciantes,

funcionários públicos, operários, trabalhadores volantes, trabalhadores rurais e

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desempregados. Também temos alunos com risco social envolvidos em gangues

que brigam nas festas nos finais de semana e ficam sem vir às aulas por medo de

“rixas” com outros grupos, mesmo com a intervenção do Conselho Tutelar e

Patrulha Escolar ainda assim temos dificuldade com a assiduidade desses alunos.

Em relação aos alunos inclusos e portadores de deficiências físicas a escola não

oferece recursos físicos de acessibilidade para os alunos portadores de

necessidades especiais.

3- OBJETIVOS GERAIS DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO

3.1 Fins e Objetivos da Educação

O Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP, elaborou este projeto

fundamentando-se em documentos legais que tratam da escola quanto aos seus fins

e objetivos.

O Estatuto da Criança e do Adolescente no capítulo IV – Do Direito à

Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer no Artigo 53 diz: “A criança e o

adolescente, têm direito à educação visando ao pleno desenvolvimento de sua

pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,

assegurando-lhes”:

I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II- Direito de ser respeitado por seus educadores;

III- Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias

escolares superiores;

IV- Direito de organização e participação em entidades estudantis;

V- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.”

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Artigo 58 – no processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais,

artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e o acesso às fontes de

cultura.

A Lei nº 9394, de 20 de Dezembro de 1.996 no título II – Dos Princípios e Fins

da Educação Nacional diz:

Art. 2º - A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno

desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua

qualificação para o trabalho.

Art. 3º - O Ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

IV – respeito à pluralidade e apreço à tolerância;

V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII – valorização do profissional de educação escolar;

VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da

legislação dos sistemas de ensino;

IX – garantia de padrão de qualidade;

X – valorização da experiência extraescolar;

XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

A educação básica, direito de todo cidadão, deve contemplar o processo

ensino-aprendizagem de modo que vise a superação de práticas excludentes,

propiciando o atendimento à diversidade social, econômica e cultural, utilizando-se

de encaminhamentos pedagógicos que contemplem a todos os alunos durante o

processo educativo.

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A finalidade da educação básica é “preparar os/as alunos/as para serem

cidadãos/ãs ativos e críticos/as, membros solidários e democráticos de uma

sociedade solidária de democrática”. (SANTOMÉ, 1995)

A universalização do ensino, somente se efetivará quando for assegurado o

acesso, a permanência e a aprendizagem a todos os alunos.

Em relação ao Ensino Fundamental é necessário que o processo de

escolarização, através do conhecimento, contribua para o enfrentamento das

desigualdades sociais, visando uma sociedade mais justa e mais digna.

Segundo Moreira é necessário “que se faça da escola um espaço de

pesquisa, de construção e reconstrução do conhecimento” (2003, p.3), não podemos

ser ingênuos a ponto de acreditar que a universalização do conhecimento ocorrerá

de forma natural, temos consciência que a mesma somente se consolidará através

de lutas, boa vontade dos profissionais da educação, cooperação de todos os

indivíduos envolvidos no processo, e um comprometimento político claro.

De acordo com o Regimento do Colégio Estadual Almirante Tamandaré –

Ensino Fundamental, Médio e Profissional, o mesmo tem por objetivo contribuir para

o pleno desenvolvimento dos alunos, oportunizando-lhes um ambiente democrático e

educativo.

Art. 7º - O Colégio Estadual Almirante Tamandaré – Ensino Fundamental,

Médio e Profissional oferece o Ensino Fundamental de 5ª à 8ª séries, destina-se à

formação de crianças e pré-adolescentes. Os conteúdos seguem o contido nas DCN

– Diretrizes Curriculares Nacionais, DCE – Diretrizes Curriculares Estaduais e OCE –

Orientações Curriculares Estaduais, sendo que a metodologia varia de acordo com a

faixa etária de cada série, preparando os mesmos para o ingresso no Ensino Médio

(2º Grau).

O Ensino Médio dá sequência ao Ensino Fundamental e visa à formação

integral do adolescente, dando ênfase na preparação para o ingresso na

universidade.

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A Educação Profissional compreende o nível técnico com os cursos Técnico

em Informática, Técnico em Administração e Técnico em Recursos Humanos,

destinados a proporcionar habilitação profissional aos alunos matriculados no curso

integrado ou aos egressos que podem cursar o subsequente.

Tanto a Constituição Federal quanto a LDB situam a educação profissional

como um dos direitos do cidadão a educação e ao trabalho.

As mudanças cada vez mais rápidas das ultimas décadas tem como grande

desafio a atualização dos currículos, pois a sociedade e o mundo do trabalho

necessitam de profissionais cujos conhecimentos ultrapassem os limites de uma

formação específica e restrita para permitir a sua atuação como sujeito de

transformação social.

O Curso Técnico Profissionalizante oferece a possibilidade da aquisição de

conhecimentos tecnológicos, científicos, sócio-culturais, políticos e econômicos,

organizados de forma semestral, a fim de que o aluno nele formado possa enfrentar

os desafios próprios do mundo do trabalho contemporâneo objetivando:

• Formar jovens e adultos através da oferta de curso de Educação

Profissional Técnico em nível Médio, visando a aquisição dos

conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos que possibilitem

a sua inserção no mundo do trabalho;

• Formar profissionais na área da oferta do curso com compreensão das

relações contraditórias presentes na vida social e produtiva e da

necessidade da apreensão dos fundamentos que regem este

conhecimento.

• Possibilitar a formação de profissionais que dominem o conhecimento

específico de sua área, pela compreensão dos fundamentos da ciência na

atualidade;

• Propiciar aos educandos o desenvolvimento das capacidades cognitivas e

sociais na perspectiva da atuação cidadã.

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4– MARCO SITUACIONAL

Os alunos atendidos pela escola são oriundos da zona rural e urbana,

pertencendo a classes sociais variadas, como filhos de pequenos comerciantes,

funcionários públicos, operários, trabalhadores volantes, trabalhadores rurais e

desempregados. Também temos alunos com risco social e alunos oriundos de

inclusão. Em relação aos alunos inclusos a escola não oferece recursos físicos de

acessibilidade para os alunos portadores de necessidades especiais.

Nem sempre a família participa da educação escolar de seus filhos, deixando

a responsabilidade a cargo da escola. Esses alunos, em grande parte são

provenientes de famílias desestruturadas, nem sempre têm grandes perspectivas em

relação ao conhecimento, não conseguem vislumbrar na escola uma opção para a

ascensão social, não possuem uma visão transformadora, e muitos precisam

trabalhar para ajudar suas famílias financeiramente.

Infelizmente muitos alunos precisam trabalhar para sobreviver, o que resulta

em abandono da escola em períodos de colheitas, posteriormente alguns tentam

retornar aos estudos, mas nem sempre conseguem reintegrar-se ao processo

escolar. Há também o problema dos alunos que são funcionários do Frigorífico e do

Laticínio que trabalham em turnos e nem sempre conseguem conciliar o horário de

estudo com o horário de trabalho.

É importante ressaltar que algumas atividades como Esporte Sim, Drogas Não

(Jogos Interclasse) e Festival de Cantos e Danças deixaram de existir por falta de

condições físicas das quadras poliesportivas, sendo que uma está interditada pela

Defesa Civil há aproximadamente dois anos e a outra não possui iluminação e a

dificuldade de acesso à mesma inviabiliza a realização de eventos para a

comunidade escolar.

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Sabemos que uma educação de qualidade se faz com a participação e o

empenho de todos, neste sentido, dados estatísticos nos auxiliam a ter uma visão

concreta do rendimento e da movimentação escolar, bem como fazer uma análise

crítica desta situação, valorizando os aspectos positivos e possibilitando definir

coletivamente estratégias para superar as fragilidades encontradas.

RENDIMENTO / MOVIMENTO ESCOLAR

Modalidade de Ensino2004 2005

Taxa de Aprovação

Taxa de Reprovação

Taxa de Abandono

Taxa de Aprovação


Taxa de Abandono

Ensino Fundamental 84,00% 6,20% 9,70% 82,40% 11,00% 6,50%

Ensino Médio 73,80% 6,50% 19,50% 77,70% 4,90% 17,30%

Ensino Profissional – Nível Técnico - - - 71,00% 1,70% 27,20%


Taxa de Aprovação


Taxa de Abandono

Taxa de Aprovação


Taxa de Abandono


Ensino Médio 79,20% 4,20% 16,50% 76,80% 6,10% 17,00%

Ensino Profissional – Nível Técnico 81,50% 0,00% 18,50% 60,00% 0,60% 39,30%


Taxa de Aprovação


Taxa de Abandono

Taxa de Aprovação


Taxa de Abandono


Ensino Médio 79,30% 6,70% 13,90% 96,50% 2,40% 0,90%

Ensino Profissional – Nível Técnico 57,20% 3,70% 39,00% 90,40% 1,90% 7,60%

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Analisando os resultados do rendimento/movimentação escolar podemos

verificar que de 2004 a 2009 estes índices oscilaram, obtendo avanços e

retrocessos.

Verificamos que em 2006 a taxa de reprovação diminuiu consideravelmente

em relação a 2005, no entanto, em 2007 esta taxa aumentou tanto no Ensino

Fundamental como no Ensino Médio. Em 2008 a mesma diminuiu no Ensino

Fundamental e aumentou no Ensino Médio, temos consciência que há muito a ser

feito, por essa razão buscamos soluções discutindo com professores, equipe

pedagógica e direção para que o ensino-aprendizagem se consolide.

Como resultado de um trabalho sério e comprometido podemos verificar que a

taxa de aprovação nos anos de 2008 e 2009 subiram consideravelmente, e, conse-

quentemente as taxas de reprovação e evasão diminuíram. O Programa de Combate

a Evasão Fica Comigo contribuiu muito para auxiliar na diminuição da evasão em

nossa escola.

Vamos verificar agora o resultado do IBEB do Colégio Estadual Almirante

Tamandaré – EFMP dos anos de 2005, 2007 e 2009, bem como o IDEB do

município,do Paraná e a projeção do IDEB para a escola nos anos de 2009 e 2011.

RESULTADO DO IDEB

COLÉGIO ESTADUAL ALMIRANTE TAMANDARE – ENS. FUND. MÉDIO E PROF

NRE UMUARAMA - CRUZEIRO DO OESTE

Resultados do IDEB da Escola 2005-2007-2009 Fonte: SAEB e Censo EscolarIndicador

I IDEB 2005 IDEB 2007 IDEB 2009IDEB do

MunicípioIDEB do Paraná

Ensino Fundamental 3,6 3,8 4,8 5,3 5,4

Projeção do IDEB para a Escola 2009 - 2021 Fonte: SAEB e Censo EscolarIndicador 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

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Ensino Fundamental 3,800 4,000 4,400 4,800 5,100 5,300 5,600

Nosso resultado do IDEB teve um aumento de 3,6 no ano de 2005 para 3,8 no

ano de 2007, assim, no ano de 2007 conseguimos atingir a projeção de 2009. No

ano de 2009 nossos alunos das oitavas séries fizeram a Prova Brasil e nossa escola

conseguiu superar a nota anterior, alcançamos a nota 4,8 e já alcançamos a meta

projetada para 2015. Esta conquista foi o resultado de um intenso trabalho de

preparação e conscientização com os alunos, e todos os professores, equipe

pedagógica e direção se envolveram neste trabalho.

Em relação à preparação para a realização da prova Brasil, além de todo o

trabalho realizado pelo professor em sala de aula, a escola forneceu um material

com conteúdos específicos para a prova, cada aluno recebeu uma apostila e o

professor trabalhou este material em sala.

A equipe pedagógica preparou duas provas simuladas de português e duas de

matemática que foram aplicadas em todas as oitavas séries da escola nos períodos

da manhã e da tarde, a primeira prova foi realizada no mês de outubro e a segunda

no mês de novembro de 2009.

Abaixo poderemos verificar os resultados destes simulados.

RESULTADOS DO PRIMEIRO SIMULADO - PROVA BRASIL LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

PERÍODO: MANHÃ

8ª ALÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

Total de alunos: 36Total de questões: 1440

Total de acertos: 995

Total de alunos: 36Total de questões: 2124Total de acertos: 1194

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Porcentagem de acertos: 69% Porcentagem de acertos: 56,2%

8ª BLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


Total de acertos: 601Porcentagem de acertos: 55,6%



8ª CLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





8ª DLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


Porcentagem de acertos: 49%



RESULTADOS DO PRIMEIRO SIMULADO - PROVA BRASIL LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

PERÍODO: TARDE

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8ª ELÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





8ª FLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





PORCENTAGEM DE ACERTOS DA ESCOLA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICATotal geral de questões: 6200Total geral de acertos: 3419

55,1%

Total geral de questões: 10207Total geral de acertos: 4729

46,3%

RESULTADOS DO SEGUNDO SIMULADO - PROVA BRASIL LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

PERÍODO: MANHÃ

8ª ALÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


Porcentagem de acertos: 59,7%



44


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8ª BLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





8ª CLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





8ª DLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





RESULTADOS DO SEGUNDO SIMULADO - PROVA BRASIL LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

PERÍODO: TARDE

8ª ELÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


Total de acertos: 568Total de alunos: 26

Total de questões: 1872

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Porcentagem de acertos: 42,5% Total de acertos: 601Porcentagem de acertos: 32,2%

8ª FLÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA





PORCENTAGEM DE ACERTOS DA ESCOLALÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


48%


38,2%

Abaixo podemos verificar o gráfico com o resultado geral do IDEB 2009.

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Estabelecimento de Ensino: COLÉGIO ESTADUAL ALMIRANTE TAMANDARÉ – EFMP

Etapa

Taxa de Aprovação

Prova Brasil/SAEB

IDEB Meta do IDEB

Matemática Língua Portuguesa

2005 2007 2009 2005 2007 2009 2005 2007 2009 2005 2007 2009 2007 2009 2011

Anos Iniciais _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Anos Finais 81,9 84,3 99,2 240,71 244,40 242,59 220,15 229,28 247,88 3,6 3,8 4,8 3,6 3,8 4,0


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Analisando o desempenho em Matemática na Prova Brasil podemos verificar

que em 2005 alcançamos 240,71, resultado que subiu para 244,40 em 2007 e que

infelizmente baixou para 242,59 em 2009. Este resultado foi analisado na Semana

Pedagógica de agosto de 2010 e várias providências já estão sendo tomadas para

reverter este quadro e melhorar este resultado em 2011.

47

2005 2007 2009220,00

240,00

260,00

240,71

244,40242,59

Desempenho em Matemática na Prova Brasil - 2005/2009

Anos Inic iaisAnos Finais


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Em relação ao desempenho em Língua Portuguesa tivemos avanços progressivos

de 220,15 pontos em 2005 para 229,28 em 2007 e para 247,88 pontos em 2009.

Estes avanços deixaram a comunidade escolar muito contente, no entanto sabemos

que o trabalho sério embasado nas Diretrizes Curriculares Estaduais devem

continuar para que possamos avançar cada vez mais.

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2005 2007 2009200,00

220,00

240,00

260,00

220,15

229,28

247,88

Desempenho em Língua Portuguesa na Prova Brasil - 2005/2009

Anos IniciaisAnos Finais

2005 2007 2009 20110,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

3,6 3,8

4,8

3,6 3,84,0

Ideb e ProjeçõesAnos Finais

IDEBMeta

2005 2007 20090,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

81,9 84,3

99,2

Taxa de Aprovação - 2005/ 2009

Anos Inic iaisAnos Finais


Fone/Fax: (44) 3676-1300 - CGC – 77.915.064/0001-47

Um programa muito importante de atendimento especializado é a Sala de

Recursos nas áreas da deficiência intelectual e transtornos funcionais específicos.

No Colégio Estadual Almirante Tamandaré temos em funcionamento duas salas de

recursos.

Abaixo podemos verificar o relatório dos resultados das áreas da deficiência

intelectual e transtornos funcionais específicos.

SALA DE RECURSOS

2008 2009Total de Alunos Total de Alunos

Manhã Tarde Manhã Tarde

Nº de alunos Atendidos 06 03 14 10

Nº de alunos que frequentaram a Sala de Recursos e foram aprovados na classe comum

05 - 13 07

Nº de alunos que frequentaram a Sala de Recursos e foram reprovados na classe comum

01 03 01 -

Nº de alunos que continuarão na Sala de Recursos 04 03 07 05

Nº de alunos desligados da Sala de Recursos 01 - 05 02

Nº de alunos transferidos 01 0 2 03

2010Total de Alunos

Manhã Tarde

Nº de alunos Atendidos 07 13

Nº de alunos que frequentaram a Sala de Recursos e foram aprovados na classe comum

Nº de alunos que frequentaram a Sala de Recursos e foram reprovados na classe comum

Nº de alunos que continuarão na Sala de Recursos

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Fone/Fax: (44) 3676-1300 - CGC – 77.915.064/0001-47

Nº de alunos desligados da Sala de Recursos

Nº de alunos transferidos

Também podemos analisar o relatório de avaliação dos resultados da Salas

de Apoio à Aprendizagem.

SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM

2008 2009Manhã Tarde Manhã Tarde

Língua Portuguesa




Matemática

Frequentaram 21 22 26 26 34 35 40 42Aprovados 14 13 6 6 24 26 23 27Aprovados C. C. 2 3 15 15 03 2 7 7Reprovados 01 0 01 01 02 2 01 0Desistentes 02 4 01 01 0 0 01 2

Transferidos - - 1 1 4 4 3 3Remanejados para Sala de recursos

2 2 02 02 1 1 5 3

Sabemos da importância destes dois programas, pois através deles muitos

alunos estão tendo um atendimento especializado e mais individualizado, podendo

melhorar sua aprendizagem.

Os dados nos mostram que, apesar de algumas dificuldades enfrentadas pela

escola, houve avanços significativos no processo ensino aprendizagem destes

alunos que frequentaram a Sala de Recursos e a Sala de Apoio à Aprendizagem. No

entanto, estes resultados poderiam ser melhores se os pais e/ou responsáveis

assumissem junto à escola a responsabilidade pela frequência destes alunos, pois

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