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ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE APUCARANA
COLÉGIO ESTADUAL JANDAIA DO SUL -ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO
PROFISSIONAL
PROJETO POLÍTICO –PEDAGÓGICO
“A construção do Projeto Pedagógico
não pode ser uma fúria que passa.”
(Ana Célia Bahia Silva, 2000,p.90)
I - APRESENTAÇÃO
O Projeto Político Pedagógico será um instrumento vivo, norteador de toda a
ação pedagógica.
Foi sistematizado em um documento simples e estará sob contínua avaliação,
refletindo, como um espelho, aquilo que se faz e aquilo que se aprende, de forma que a Escola
seja, também uma instituição em movimento.
Em evolução permanente.
II - INTRODUÇÃO
Nos tempos de hoje, em que a Ciência e a Tecnologia estão avançando cada
vez mais rapidamente, surge a necessidade de o homem manter-se atualizado e estar sempre
se aperfeiçoando, na dupla perspectiva de realização pessoal e profissional, a fim de ter maior
participação no desenvolvimento social, político, econômico e cultural da sociedade.
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Situações favoráveis à plena realização do ser humano devem ser construídas
por todos, quotidianamente, exigindo esforço consciente de decisão, compromisso e ação.
O presente Projeto, fruto de muitas reflexões e discussões, é o eixo norteador
das atividades desta instituição, comprometida com uma educação que almeja conquistar o
ideal de plena realização do ser humano. E quanto mais próxima estiver do ideal delineado,
tanto melhor a qualidade dos serviços por ela fornecidos.
a) Identificação da Escola
Escola: Colégio Estadual Jandaia do Sul - Ensino Fundamental, Médio e Profissional.
Endereço: Rua Wilson Roberto Veroni, 211.
Bairro: Centro
Telefone: (43) 3432-4088 Fax: (43) 3432-6155
Email: [email protected]
Cidade: Jandaia do Sul
CEP - 86.900-000
Diretor: Vladimir Matioli Arcarde
O Colégio Estadual situa-se na zona urbana, em região central da cidade e
atende os alunos da zona urbana e rural no fundamental e médio no período da manhã, além
de atender os alunos do Distrito São José, nos períodos da manhã e noite no Ensino Médio.
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No período noturno, a maioria dos alunos exerce algum tipo de atividade
profissional, na área comercial, industrial ou rural, enquanto no período matutino a minoria
exerce alguma atividade profissional.
b) Filosofia da Escola:
A partir do Projeto Político Pedagógico a escola tem como filosofia ter a
visibilidade de direitos de inclusão de cidadania, no século XXI, pois tem e terá que
convencer de que o centro é o ser humano e suas múltiplas necessidades. Necessidades que
vão desde as biológicas, sociais, culturais, estéticas, espirituais, enfim, a amplitude do que é a
complexidade humana, ou seja, muito mais necessidade de ascensão histórica do que o fazer
pedagógico e suas conseqüências, implícitas e explícitas na escola, ou seja, poder atuar de
forma que possa promover democracia efetiva e cidadania ativa.
Tendo como base filosofia de vida para todos que possam desenvolver o
conjunto de capacidades de ser um bom cidadão, um bom pai, um bom professor, um bom
administrador, um bom profissional. Que pense muito, analise muito, que se organize muito,
que reivindique seus direitos para poder concretizá-los, assumindo uma postura para com o
ser humano, ou seja, buscando a valorização da identidade da cultura e da história, das
relações étnicos raciais onde impõe aprendizagem entre brancos e negros (cultura-afro;
educação no campo; indígena e inclusiva), trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças,
projeto conjunto para a construção de uma sociedade justa, igual, equânime, e que respeite a
diversidade.
c) Aspectos Históricos:
O Estabelecimento foi fundado pela Lei nº 13/53 como Ginásio Municipal
de Jandaia do Sul, no dia 05 de outubro de 1953 e fundada pelo Professor João Welter Júnior.
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Em 12/03/56 foi criado o Ginásio Estadual de Jandaia do Sul e em 01/03/63,
com a autorização do funcionamento do Curso Colegial, passando a denominar-se Colégio
Estadual Jandaia do Sul.
Em funcionamento, através da Autorização de Funcionamento, Decreto nº
2482/80, D.O.E. de 16/06/80, foi reconhecido pela Resolução nº 3.160/81, D.O.E. de
13/01/82 os Cursos de 5ª a 8ª Séries.
Conforme a Resolução nº 1.413/85 foi revogados a Autorização e
Reconhecimento do Ensino de 5ª a 8ª Séries, mantendo apenas os Cursos de 2º Grau.
Com a resolução Secretarial nº 3.120/98 - SEED. Parecer nº 114/98 do
Núcleo Regional de Apucarana de 01/10/98 e Deliberação nº 003/98 - CEE, o colégio passou
a chamar-se Colégio Estadual de Jandaia do Sul - Ensino Fundamental e Médio.
Atualmente mantém o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Séries, que voltou a
funcionar a partir de 1993, de acordo com a Resolução nº 4.884/92 e Curso do Ensino Médio
e Educação Geral, em atividades de acordo com a LDB.
A partir de 2005, o Colégio passou a ofertar o Curso de Educação
Profissional, denominado, Educação profissional Técnico de Nível Médio, nas formas
Integrada e Subsequente, de acordo com a LDB 9394/96 que estabelece nos artigos de 39 a 41
a regulamentação da Educação Profissional e o Decreto Lei nº 5154 de 23/07/2004 no seu
artigo 4º § 1º Inciso III.
Neste ano de 2005 a escola foi contemplada com o funcionamento da Sala
de Recurso, atendendo alunos com dificuldades de aprendizagem.
d) Organização do Espaço Físico:
O Estabelecimento de Ensino conta com:
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- 13 salas de aula equipadas com carteiras, quadro-de-giz, mesa e cadeira
para o professor. São bem: arejadas, espaçosas e em boas condições de
pintura e asseio;
- 01 Biblioteca;
- 01 Laboratório de Ciências Físicas e Biológicas;
- 01 Laboratório de Informática com 23 computadores e 04 Impressoras;
- 01 Sala para a prática de jogos (xadrez, dominó, dama, etc.)
- 01 sala de Supervisão Pedagógica;
- 01 sala de Orientação Educacional;
- 01 sala de Direção;
- 01 sala de Professores;
- 01 Secretaria;
- 01 sala de Mecanografia;
- 01 Almoxarifado;
- 01 Cantina;
- 01 Pátio coberto;
- 01 Pátio aberto;
- 01 Cozinha equipada com todos os utensílios domésticos necessários
para a confecção da merenda escolar;
- 01 Horta;
- 01 Refeitório;
- 01 Depósito para Merenda Escolar;
- 02 Quadras sem condições de uso;
- 01 Quadra coberta com arquibancadas;
- 01 sala de materiais para a Educação Física;
- 01 Pista de atletismo de 200 metros;
- 01 Sala de Vídeo;
- 02 bebedouros.
e) Oferta de Cursos/Modalidades:
O Colégio oferta o Ensino Fundamental:
- 5ª a 8ª Séries
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- Educação Especial - Sala de Recurso
O Colégio oferta o Ensino Médio
- Educação Geral
- Ensino Profissionalizante: Técnico em Administração
- Profissionalizante Integrada
- Profissionalizante Subsequente
f) Quadro de Pessoal
Demonstrativo dos Recursos Humanos
NOME RG. FORMAÇÃO FUNÇÃOREG.TRA-
BALHO
Vladimir Matioli Arcarde 3.048.849-0
Bacharel em AdministraçãoEsquema I- Administração e
Controle- Contabilidade e Custos- Economia e MercadosPós Graduação- Especialização em
Didática e Metodologia do Ensino.
Diretor QPM
Donizete Augusto Calsavara 2.240.971-9
Bacharel em AdministraçãoEsquema I- Contabilidade e Custos- Estatística- Direito e LegislaçãoPós Graduação- Especialização em
Didática e Metodologia do Ensino.
- Diretor Auxiliar- Professor de:GeografiaSistema de Informações GerenciaisAdministração de Produção de Materiais
QPM
Sandra Gonçalves de Carvalho 35.679.537
Licenciada em:- Ciências – Biologia- MatemáticaPedagogia- Administração Escolar- Supervisão de Ensino- Orientadora EducacionalPós Graduação- Especialização em
Fundamentos do Ensino da Matemática.
Secretária QPM
11
Glaucia Gonzales Martins 1.754.376
Licenciada em:- Ciências/Biologia/ Matemática.Pedagogia:Pós Graduação:- Metodologia e Didática do Ensino Superior- Elementos de Matemática.
Pedagoga QPM
Neuza Borim Sversuti 0.630525-3
Licenciada em:-Pedagogia - Orientação Educacional-Ciências - BiologiaPós Graduação em:- Supervisão Escolar e Metodologia e Didática do Ensino
Pedagoga QPM
Rosemary Tasso 3.982.546-5
Licenciada em:- Pedagogia.- Matérias Pedagógicas
do 2º Grau- Orientação EducacionalPós Graduação: Gestão Escolar e Pedagogia Empresarial.
Pedagoga QPPE
Cristiani dos Santos Campos 5.660.219-4
Licenciada em:- Ciências – Biologia e
MatemáticaPós Graduação- Especialização em
Educação Matemática
ProfessoraMatemática QPM
Doralice de Almeida 4.994.861-1
Licenciada em:- GeografiaPós Graduação:Gestão Escolar.
Técnico Administrativo QPPE
Terezinha Maria Mareze 3.361.316-4
Licenciada em:Pedagogia- Orientação EducacionalPós Graduação:- Gestão Escolar
Técnico Administrativo QPPE
Ivo Pesacaroli 398.792-2
Licenciado em:- Letras Anglo Portuguesa.Pós Graduação- Especialização em
Língua Portuguesa – Descrição e Ensino
ProfessorLíngua Portuguesa QPM
Jose Carlos Paterna Trinquinália
1.666.854-0 Bacharel em Ciências ContábeisEsquema I
Professor de:- Fundamentos Psicossociais da
QPM
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- Economia e Mercados- Direito e Legislação- Contabilidade e CustosCurso:- Empreendedorismo
Administração- Noções de
Direito- Legislação
Social Trabalhista
- Fundamentos Psicossociais da Administração
Jose Marciano Ferreira 1.579.080-6
Licenciado em:CiênciasComércio- Mercadologia- Organização e Normas
Técnicas- Técnicas Comerciais- Contabilidade e
Legislação- Economia do 2º GrausPós Graduação em:- Especialização em
Didática e Metodologia do Ensino
Contabilidade GeralAdministração Financeira e OrçamentáriaFinanças Públicas
QPM
Rosana Aparecida Ruiz 3.119.428-8
Licenciada em: - Letras (Português e
Literatura e Inglês e Literatura)
Pós Graduação- Especialização e Língua
Portuguesa – Descrição e Ensino
- Especialização em Metodologia e Didática do Ensino
ProfessoraLíngua PortuguesaEducaçãoArtística
QPM
Ignês Spaciari 1.097.370-8
Licenciada em:- Letras Anglo
Portuguesas- Pós Graduação:
Língua Portuguesa- Descrição e Ensino
Professora: Língua Portuguesa
QPM
Nilza Aparecida Guerra Sgorlon 3.086.353-4
Licenciada em:- GeografiaPós Graduação:- Administração, Orientação e Supervisão Escolar
Professora:Geografia QPM
Paulo Roberto de Almeida
4.377.082-9 Licenciado em:- Ciências- Habilitação em QuímicaPós Graduação em:
Professor:Química
QPM
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- Didática
Marilene Ananias 4.902.304-9
Licenciada em:- HistóriaBacharel em:- AdministraçãoPós Graduação em:- Administração,Supervisão e Orientação Educacional.
Professora:HistóriaFilosofia QPM
Milene Vilanova Valério 6.758.287-0 Licenciada em:
- HistóriaProfessoraHistória QPM
Daleti Pereira de Almeida 2.105935-8
Licenciada em:- Ciências - Biologia Pedagogia- Matérias Pedagógicas
do 2º Grau- Orientação Educacional Pós Graduada em:- Metodologia e Didática de Ensino
ProfessoraArtes QPM
Diva Mara da Silva 4.639.120-9
Licenciado em:- GeografiaPós Graduação em:- Educação Especial.
Professora Sociologia Ens. Religioso
QPM
Luiz Carlos Morales 7.52004-2
Licenciado em:- Educação FísicaPós Graduação em:- Psicopedagogia
ProfessorEducação Física QPM
Carlos Fernandes Castilho 3.238266-5
Licenciado em:- Educação Artística- DesenhoPós Graduação em:- Educação de Jovens e Adultos.
ProfessorArtes QPM
Sueli Aparecida Ros Fajardo dos Santos 3.770001-0
Licenciado em:- Língua Portuguesa,
Inglês.- Pós Graduação:- Ensino de Portuguesa Língua Inglesa
ProfessorLíngua Portuguesa
QPM
Wilian Aparecido da Cruz 3.237937-0
Licenciado em:- Português e Literaturas
de Língua Portuguesa, Inglês e suas Literaturas
- Pós Graduação:- Ensino de Língua Inglesa
ProfessorInglês QPM
Ana Maria Felipe 1.880100-0 Licenciada em: Ciências - Física
ProfessoraFísica
QPM
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- Ciências- Matemática- Física- Pós Graduação:
- Didática e Metodologia de Ensino
Maria Rita Lopes Cancian 1.334.329-2
Licenciada em:- GeografiaPós Graduação em:- Educação Especial - Deficiência Mental
Professora de:Geografia QPM
Clarissa Cristina Gomes Gracino 5687083-0
Licenciada em:- Ciências e Matemática de lº e 2º graus.Pós Graduação em: - Matemática
Professora de: Matemática QPM
Antonio Carlos Romão Jr. 6.764512-0 - Licenciado em:
- GeografiaProfessor de:Geografia QPM
Aparecida de Fátima Dias 1.364.526-4
Licenciada em:- Ciências com
especialização em FísicaPós Graduação em:- Morf. Biologia
Professora de:Física QPM
Yumiko Ishizuka Kohiyama 1.099879-4
Licenciada em:- Ciências BiológicasPós Graduação em:- Instrumentalização para o Ensino de Ciências.
ProfessoraBiologiaMetodologia Científica
QPM
Aparecida Cavalari Borges 4.340725-2
Licenciada em:- Língua Portuguesa e Inglesa
Professora de:Inglês QPM
Gislene Mendes Martins de Souza 3.407.233-7
Licenciada em:- Educação FísicaPós Graduação em:- Educação Física na
Escola- Didática e Metodologia
do Ensino.
Professora de: Educação Física QPM
Valdemar Antonio Chiqueto 1.028232-2
Licenciado em:- HistóriaPós Graduação em:- Treinamento de Pessoal Docente.
ProfessoraHistóriaEnsino Religioso
QPM
Leni Salvador 1.962.072-7 Licenciado em:- Letras Anglo Portuguesa
Professora de:Inglês
QPM
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Pós Graduação:- Língua Portuguesa- Literatura Infantil.
Ed. Artística
Rosana Craco Nanuncio 4.160.523-5
Licenciada em:- CiênciasPós Graduada em:- Morfofisiologia Humana, Reprodutiva e Comportamental.
Professora de:Ciências
QPMSC02
Shirlene Aparecida Sonni Pupio
1.334.345-4
Licenciada em:- Ciências e MatemáticaPós Graduada em:- Educação da
Matemática- Gestão Escolar
Professora deMatemática SC02
Aparecida de Jesus Carvalho 1-135146-8 Normal Regional Técnico
Administrativo QPPE
Cacilda Geralda Santek 1.117969-0
Licenciada em:- PedagogiaPós Graduação: - Psicopedagogia
TécnicoAdministrativo QPPE
Daiane Luisa Volpato 6.563394-9
Licenciada em:- Ciências BiológicasPós Graduação em:- Fisiologia Aplicada ao Ensino
Agente de Execução QPPE
Ivete Spaciari Matioli 3.136270-9
Licenciada em:Letras- Português e Literaturas
da Língua Portuguesa, Inglês e Literaturas da Língua Inglesa
Pós Graduação:- Língua Portuguesa e
Produção Textual
Técnico Administrativo QPPE
Luzia Aparecida Moreno da Rosa 1.012739-0
Licenciada em:Ciências - Matemática- MatemáticaPós Graduação:- Gestão Escolar
TécnicoAdministrativo QPM
Vera Lúcia Degaspere 3.959.789-6
Licenciada em:- Educação FísicaPós Graduação em- Educação Especial -
DA,DV,DM e DF
Professora de:Educação Física QPM
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Ermelina Prosdossimo Pineda
7.43269-0/Pr Primário Incompleto Auxiliar de Serviços Gerais QPPE
Lurdes da Mota Vasconcelos 4.814020-3 Ensino Primário Incompleto Auxiliar de
Serviços Gerais CLAD
Maria de Lourdes de Castro 1.671362-7 Ensino Primário Incompleto Auxiliar de
Serviços Gerais QPPE
Doranei Ferreira de Carvalho Marese
3.352305-0 Ensino Médio Auxiliar de Serviços Gerais PEAD
Herondina Aparecida Gonçalves
4.445957-4 Ensino Fundamental Auxiliar de Serviços Gerais PEAD
Amélia da Motta Gasparello 3.016486-5 Ensino Primário Completo Auxiliar de
Serviços Gerais QPPE
Creuza Raimundo de Laia 1.802714-3 Ensino Primário Incompleto Auxiliar de
Serviços Gerais QPPE
Cristina Aparecida Silveira 4.016.064-7
Licenciada em:- MatemáticaPós Graduação em:- Deficiência Mental
Professora de:Sala de Recurso-Educação Especial
QPM
Etelvina Braz Vieira 4.833031-2/P Ensino Primário Incompleto Auxiliar de
Serviços GeraisCLAD
III- OBJETIVOS GERAIS
Ofertar a Educação Básica de 5ª a 8ª Séries, atendendo as diretrizes e bases da
educação nacional em conformidade com a Lei nº 9394/96.
Proporcionar ao educando a formação básica comum indispensável ao
exercício da cidadania e fornecer os meios para a progressão de estudos..
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Ofertar o ensino Médio, Educação Geral e Ensino Profissional, cumprindo o
disposto na Lei nº 9394/96.
Possibilitar o aprofundamento dos estudos, na fase final do Ensino Básico e dar
subsídios ao educando de prosseguir seus estudos para o exercício da profissão.
Ofertar um atendimento especializado, através da Sala de Recursos, e outros
serviços atendendo as diversidades.
Proporcionar condições ao aluno para interpretar e compreender a realidade em
que vive, para nela atuar responsável, reflexiva e criticamente, através de um esforço coletivo
dos profissionais de educação, pais e comunidade em geral deste Estabelecimento de Ensino,
comprometidos com o processo de construção de uma sociedade transformadora e justa.
IV - MARCO SITUACIONAL
a) Descrição da realidade brasileira, do Estado, do Município, da Escola.
Ontem e hoje, a indignação e a ética devem nos inspirar e mover nossos passos
para que as coisas velhas e vergonhosas sejam eliminadas e erradicadas do meio de nossa
gente.
Pensar no Brasil no contexto da globalização da comunicação e do intercâmbio
de necessidades e de riquezas, ou seja, é pensar o Brasil como parte expressiva do planeta
Terra, guardião e responsável por riquezas naturais de vital importância para a sobrevivência
da humanidade.
Pensar o Brasil parceiro da História e solidário com os povos do mundo, jamais
como apêndice ou subordinado a poderes que negam e ferem a igualdade fundamental dos
seres humanos e o direito comum a cada criança de ter vida com qualidade, dignidade e
esperança.
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É urgente a necessidade na formulação de um pacto social alicerçado no
reconhecimento da igualdade de direitos e de oportunidades de todos os povos, indivíduos e
segmentos que habitam o território que hoje se chama Brasil.
No contexto da grave crise que o país atravessa, o Estado e o Município devem
se transformar em base e laboratório de reflexão e definição de novos rumos para a
estruturação política do Estado e novas diretrizes para o desenvolvimento do país.
Neste documento, a responsabilidade norteadora deste processo, deixa clara a
preocupação da Rede Pública Estadual no Estado do Paraná, em discutir e construir propostas
políticas pedagógicas que efetive a educação como forma de "Pensar Global" e agir de forma
local, tornando a compreensão através deste pacto social uma forma das estruturas
governamental País/Estado/Município comprometidos com a eliminação das desigualdades
entre pessoas, e regiões do País.
O agir de forma local é o papel das Escolas hoje, explicitadas neste projeto
pedagógico. É buscar estratégias e objetivos comuns, mas que seus alunos o tenham!
Não só os órgãos e suas instâncias, mas a responsabilidade da escola como um
todo é interagir, a família/escola/ sociedade neste projeto. É buscar na escola a diversidade e
estimular atitudes de criticidade, que hoje nos nossos alunos encontram-se adormecidos, ou
melhor "engolidos" pela globalização neoliberal.
b) Análise crítica das contradições e conflitos presentes na realidade e suas relações
com a prática educativa, explicitando as principais questões do centro (organização,
abrangência, capacidade face à demanda, formação dos educadores e outros) seus
limites e possibilidades.
Hoje a responsabilidade da Escola vai além dos muros, ultrapassa as
paredes
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da economia, política, dos direitos humanos e busca aprender, vivenciando e praticando
dentro da escola, lições de respeito, ética e cidadania que se perderam ao longo dos anos.
Nesta perspectiva, o Colégio Estadual Jandaia do Sul - Ensino Fundamental ,
Médio e Profissional, tem a responsabilidade de formar pessoas capazes de interagir,
entender, compartilhar e transformar os instrumentos que dispõem para buscar melhoria na
qualidade de ensino que se propõe.
É preciso assumir e promover a emancipação da alienação centralizadora que a
escola tem em função de rigorosos modelos tradicionais, repetitivos, mecânicos e construir
coletivamente uma Escola com "cara", e não com "máscaras" que detém o poder nas mãos de
poucos.
No entanto é necessário buscar o educador que nesta perspectiva aceite e
compreenda as necessidades do aluno não como modelo de transmissão de conteúdos, ou seja,
reprodutor do sistema. Mas, que possa compreender e prestar serviços sem perder de vista a
missão de ensinar. Romper com a dualidade masculino/feminino _ mente/corpo _
razão/emoção.
A marca registrada da sala de aula é promotora de paz, e o diálogo horizontal é
a posse do processo de aprendizagem.
De uma perspectiva de educação para a paz, reconhecer que não existe paz na
sala de aula, é admitir a violência estrutural da comunicação unidirecional onde só o professor
fala. É o diálogo horizontal que tem posse, determina as regras e participa da aprendizagem.
A aprovação ou reprovação não depende do professor, mas a aprendizagem
é marcada em sua dinâmica e respeitada aos direitos de todos (alunos/professores) que tenham
responsabilidade mútua, para acima de tudo recuperar o direito a cidadania e resgatar o
conhecimento que tanto almejamos, reconhecendo o verdadeiro papel da Escola que é vista
como paisagem, retrato de parede, esquecendo seu interior.
O foco da Escola é recuperar a conectividade interior
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Corpo, mente, emoção e espírito. Estes são caminhos de felicidade, porém
tão difíceis e admiráveis, a serem trilhados pelos professores globais, que ressaltam a
importância da educação para a criação de uma sociedade mais justa, mais humana e mais
solidária.
c) O perfil da população atendida pela escola.
Atualmente a Escola atende aos mais variados perfis ditados pelo IDH ( Índice
de Desenvolvimento Humano). Apesar do município contar com aproximadamente 18.000
habitantes, em função da demanda regional agrícola e comercial local, os alunos que são
atendidos na escola são oriundos destas atividades que demanda a estrutura organizacional do
município, desde as classes sociais baixa, e média alta.
Ressaltamos que a grande maioria dos alunos são filhos de proletariados que
buscam na escola, a única forma de competir no mercado profissional, com diferencial em
termos educacionais que é o Curso Profissionalizante Técnico em Administração Integrado e
Subsequente, em nível de Ensino Médio, que é um dos atrativos da grande demanda de vagas
que a escola oferta.
V- MARCO CONCEITUAL
a) Grandes Linhas de Ação da Escola.
1. Currículo:
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A diferença está na preocupação de construir um currículo que se organize
dentro do Estabelecimento como peça fundamental do projeto pedagógico da Escola. O foco
está na rupção das pessoas. Ter preocupação da Escola, espaço de transmitir conhecimento e
que não seja padronizado. Que oriente e busque resgatar, valores – ética, dimensão política
entre professor/aluno. Currículo não é somente aquilo que está escrito, mas o que está sendo
praticado no interior da escola, tendo como necessidade de aperfeiçoar, atualizar, discutir
coletivamente as ações que são desenvolvidas sem perder as especificidades é a grande
proposta para o currículo.
A interdisciplinaridade é, portanto, a articulação que existe entre as
disciplinas para que o conhecimento do aluno seja global e não fragmentado.
Essas questões só se resolvem quando a equipe define grandes horizontes,
políticos e pedagógicos de seu trabalho e confronta esses ideais com a realidade e com a
prática, descobrindo assim a necessidade de nossos alunos.
2. Planejamento
P.P.P.: A árdua tarefa de caminhar um passo de cada vez.
O intuito de articular o projeto pedagógico com as estratégias de
planejamento das atividades cotidiana do Colégio Estadual Jandaia do Sul, será um
movimento contínuo por meio da dialética de “continuidade-ruptura” , visando a interlocução
de avanços e a reciclagem de práticas com vistas assaltos mais significativos, partindo de
problematizações sobre as dimensões pedagógicas e administrativas em torno das quais o
trabalho está sendo organizado.
Esses são apenas alguns aspectos positivos que procuraremos contemplar na
prática do planejamento que poderá ser: estratégico, participativo, dialógico, educacional.
Como proposta educacional, passo a passo, regido por um conjunto de
desenvolvimento geral do país, através de: leis, decretos, deliberações, portarias, conselhos,
regimento, etc. ( LDB; RCN’S; PCN’S , DCN’S ), sem perder de vista suas especificidades
como: projeto, plano de curso, de unidade e de aula.
Contemplamos os projetos com a seguinte nomenclatura: O quê? Por quê?
Como? Quando? Quem? Com que? Onde? Avaliação e bibliografia.
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Plano de aula – sistematização de todas as atividades e tendo como
componentes: o tema, o objetivo, conteúdos, metodologia, recursos humanos e físicos,
avaliação.
3. Matriz Curricular
Governo do Paraná
Secretaria de Estado da Educação
MATRIZ CURRICULAR - ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR DE 5ª A 8ª SÉRIE
NRE: APUCARANA MUNICÍPIO: JANDAIA DO SUL
ESTABELECIMENTO: COLÉGIO ESTADUAL JANDAIA DO SUL
ENTIDADE MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
CURSO: 4000 - ENSINO FUNDAMENTAL 5ª/8ª SÉRIE TURNO: MATUTINO
ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2006 - SIMULTÂNEA MÓDULO: 40 SEMANAS
BASE
NACIONAL
COMUM
5ª série 6ª série 7ª série 8ª série
Ciências 3 3 3 4
Educação Artística 2 2 2 2
Educação Física 3 3 3 2
Ensino Religioso* 1 1
Geografia 3 3 4 3
História 3 3 3 4
Língua Portuguesa 4 4 4 4
Matemática 4 4 4 4
SUB-TOTAL 22 22 23 23
PD
LEM-INGLÊS ** 2 2 2 2
SUB-TOTAL 2 2 2 2
TOTAL GERAL 24 24 25 25
* Oferta obrigatória e de matrícula facultativa, não computada nas 800 horas.
** O idioma definido pela escola é inglês.
Em 05/12/05
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Assinatura do Secretário Assinatura do Direto
Governo do Paraná
Secretaria de Estado da Educação
NRE: APUCARANA MUNICÍPIO: JANDAIA DO SUL
ESTABELECIMENTO: COLÉGIO ESTADUAL JANDAIA DO SUL
ENTIDADE MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
CURSO: 0009 - ENSINO MÉDIO TURNO: MANHÃ E NOITE
ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2006 MÓDULO: 40 SEMANAS
B
A
S
E C
O
N M
A U
C M
I
O
N
A
L
DISCIPLINAS 1ª Série 2ª Série 3ª Série
ARTE 2 2 2
BIOLOGIA 2 2 3
EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2
FÍSICA 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2
HISTÓRIA 2 2 2
LÍNGUA PORTUGUESA 4 4 4
MATEMÁTICA 3 3 3
QUÍMICA 2 2 3
SUB-TOTAL 21 21 23
P
D
FILOSOFIA 2
L.E.M. - INGLÊS 2 2 2
SOCIOLOGIA 2
SUB- TOTAL 4 4 2
TOTAL GERAL 25 25 25
Em 05/12/05
Matriz Curricular de acordo com a LDBEN nº 9394/96
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Assinatura do Secretário Assinatura do Diretor
Governo do ParanáSecretaria de Estado da Educação
ESTABELECIMENTO: Colégio Estadual Jandaia do Sul - E. F, Médio e Profissional
MUNICÍPIO: Jandaia do Sul
CURSO: Técnico em Administração
FORMA: Subsequente ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2005
TURNO: Noturno C H: 1200 h/a 1002 horas
MÓDULO: 20 ORGANIZAÇÃO: Semestral
Disciplinas 1º S 2º S 3º S H/A Horas
Teoria Geral da Administração 4 _ _ 80 67
Fundamentos Psicossociais da Administração 2 _ _ 40 33
Matemática Financeira 3 _ _ 60 50
Sistemas de Informações Gerenciais 3 _ _ 60 50
Contabilidade Geral 4 _ _ 80 67
Noções de Direito 4 _ _ 80 67
Estatística Aplicada _ 2 _ 40 33
Administração da Produção e Materiais _ 4 _ 80 67
Administração Financeira e Orçamentária _ 3 _ 60 50
Finanças Públicas _ 2 _ 40 33
Teoria Econômica _ 4 _ 80 67
Metodologia e Técnica de Pesquisa _ 2 _ 40 33
Legislação Social do Trabalho _ 3 _ 60 50
Administração de Marketing e Vendas _ _ 4 80 67
Administração Estratégica e Planejamento _ _ 4 80 67
Administração de Pessoal _ _ 4 80 67
Elaboração e Análise de Projetos _ _ 4 80 67
25
Contabilidade Gerencial _ _ 4 80 67
Total 20 20 20 1200 1002
Em 05/12/05
Assinatura do Secretário Assinatura do Diretor
Governo do Estado do Paraná
Secretaria de Estado da Educação
ESTABELECIMENTO: Colégio Estadual de Jandaia do Sul - Ensino Fund.., Médio e Profissional
MUNICÍPIO: Jandaia do Sul
CURSO: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
FORMA: INTEGRADA ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2005
TURNO: Noturno C H: 4000H/a 3333 horas
MÓDULO: 40 ORGANIZAÇÃO: Seriada
DISCIPLINAS 1ª 2ª 3ª 4ª H/A HORA
BNC
Língua Portuguesa e Literatura 3 3 3 4 520 433
LEM - Inglês 2 2 _ _ 160 133
Arte 2 _ _ _ 80 66
Educação Física 2 2 2 2 320 266
Matemática 2 4 4 3 520 433
Física 2 2 _ _ 160 133
Química 2 2 _ _ 160 133
Biologia _ _ 2 2 160 133
História 2 2 _ _ 160 133
Geografia 2 2 _ _ 160 133
PD
Sociologia _ _ _ 2 80 66
Filosofia _ _ 2 _ 80 66
Sistemas de Informações Gerenciais _ 2 _ _ 80 66
Noções de Direito e Leg. Social do Trabalho _ 2 2 _ 160 133
Metodologia e Técnica de Pesquisa 2 _ _ _ 80 66
SUB-TOTAL 21 23 15 13 2880 2400
F E
O S
R P
M E
A C
Ç Í
à F
Teoria Geral da Administração 2 _ _ _ 80 66
Fundamentos Psicossociais da Administração 2 _ _ _ 80 66
Contabilidade Geral e Gerencial _ _ 2 2 160 133
Administração de Produção e Materiais _ _ 2 2 160 133
Adm. Finan. e Orçamentária e Fin. Públicas _ _ 2 2 160 133
Teoria Econômica _ 2 _ _ 80 66
Administração de Marketing e Vendas _ _ _ 2 80 66
26
I
C
A
Administração Estratégica e Planejamento _ _ 2 _ 80 66
Administração de Pessoal _ _ 2 2 160 133
Elaboração e Análise de Projetos _ _ _ 2 80 66
SUBTOTAL 4 2 10 12 1120 933
TOTAL 25 25 25 25 4000 3333
Em 05/12/05
Assinatura do Secretário Assinatura do Diretor
b) A concepção de cultura, trabalho, ciência, cidadania, sociedade, tecnologia,
mundo, homem, educação/escola, conhecimento, ensino, aprendizagem e
avaliação.
1) Cultura
Cultura é o conjunto de características humanas que não são inatas, e que se
criam e se preservam ou aprimoram através da comunicação e cooperação entre indivíduos
em sociedade. É o complexo dos padrões de comportamento, das crenças, das instituições, das
manifestações artísticas, intelectuais, etc, transmitidos coletivamente, e típicos de uma
sociedade. É o conjunto dos conhecimentos adquiridos em determinado campo e em
determinada época.
2) Trabalho
Atividade coordenada de caráter físico e ou intelectual, necessária à
realização de qualquer tarefa, serviço ou empreendimento, objetivando a produção de bens
necessários à vida. Para entender o trabalho como ação intelectual, o homem em suas relações
sociais, dentro da sociedade capitalista produz bens.
Quando produz bens, estes são classificados em materiais ou não materiais.
Os bens materiais são produzidos para posterior consumo, gerando o comércio. Já nos bens
não materiais produção e consumo acontecem simultaneamente.
27
No trabalho educativo o fazer e o pensar entrelaçam-se dialeticamente nesta
dimensão que esta posto a formação do homem.
3) Ciência
E o conjunto metódico de conhecimentos obtidos mediante a observação e a
experiência, saber e habilidade que se adquirem para o bom desempenho de certas atividades
nascendo da necessidade de explicar os fatos observados de forma sistematizada utilizando
métodos para reproduzir ou transformar a vida do homem em cada momento histórico.
A Escola tem a função social de garantir o acesso de todos aos saberes
científicos produzidos pela humanidade, elevando o nível de pensamento dos estudantes,
permitindo-lhes o conhecimento da realidade, o que é indispensável para que não apenas
conheçam e saibam interpretar o mundo em que vivem, mas com isto saibam nele atuar e
transformá-lo.
4) Cidadania
É dar condições do povo de se tornar cidadão consciente, sujeito de direitos,
organizados e participativos do processo de construção político-social e cultural.
A realidade social e educacional, atual de nosso país, requer o
enfrentamento e a superação da contradição da estrutura e a superação da contradição da
estrutura que existe entre a declaração constitucional dos direitos sociais e a negação da
prática desses direitos; da ideologia que associa a pobreza material à cultural; de recolocar-se
o problema da escola pública em termos de direito de todos, de acesso ao conhecimento
elaborado; recolocar a questão do trabalho como atividade de produção/apropriação de
conhecimento não apenas como mera operação mecânica, em repensar a relação
escola/trabalho, de forma que os cidadãos conduzam seu destino, criando uma nação aberta ao
diálogo e a participação.
5) Sociedade
28
Sociedade é um grupo de pessoas que, submetidas a um regulamento,
exercem atividades comuns ou defendem interesses comuns, vivendo sob normas por vontade
própria, reunindo esforços ou recursos para a consecução de um fim e adquirem uma gama de
conhecimentos, tradições e culturas, transmitindo esses conhecimentos e absorvendo
experiências e conhecimentos nas relações sociais que lhe são inerentes.
A sociedade é mediadora do saber e da educação presente no trabalho
concreto dos homens, que criam novas possibilidades de cultura e de agir social a partir das
contradições geridas pelo processo de transformação da base econômica.
Cabe a escola hoje, romper com a fragmentação social e enfrentar o desafio
que lhe é colocado, qual seja, de fazer parte de certa realidade social injusta, de ela sofrer
influências, e ainda assim garantir possibilidade de educar o aluno como cidadão em
formação, de forma que atue como sujeito sociocultural, voltado para mudanças, para a busca
de caminhos de transformação social.
6) Tecnologia
É o conjunto de conhecimentos científicos, que se aplicam a um
determinado ramo de atividade.
A tecnologia tem um impacto significativo não só produção de bens e
serviços, mas também no conjunto das relações sociais e nos padrões culturais vigentes.
A tecnologia deve ser entendida como uma ferramenta sofisticada e
alternativa no contexto educacional, pois a mesma pode contribuir para o aumento das
desigualdades, ou para a inserção social se vista como uma forma de estabelecer mediações
entre o aluno e o conhecimento em todas as áreas.
Assim, fica claro, que ter no currículo, uma concepção de educação
tecnológica não será suficiente para o acesso de todos da Escola Pública sem que haja uma
vontade e ação política que possibilite investimento para que esses recursos tecnológicos
existam e possam ser ferramenta que contribua para o desenvolvimento do pensar, sendo um
29
meio de estabelecer relações entre o conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico,
possibilitando articular ação, teoria e prática.
7) Mundo
Espaço físico onde está distribuída a sociedade, onde se evidenciam as inter-
relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida.
Não podemos pensar no mundo hoje, marcado com fronteiras, pois a
tecnologia derruba os limites, com o acesso a internet, nossos alunos estreitam as relações nos
diversos lugares. A escola precisa ter a visão de mundo de uma forma globalizada, essa
perspectiva contribui para evidenciar um trabalho com uma visão ampla, vinculado aos
princípios da dignidade do ser humano, da participação, da co-responsabilidade, da
solidariedade e da eqüidade.
8) Homem
O homem é ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais,
relacionais e transcendentais. Dentro deste sentido amplo e complexo, o homem deve ser
atendido em toda a sua dimensão e deve dispor dos recursos que satisfaçam a sua necessidade,
para que analise, compreenda e intervenha na realidade.
É fundamental que se garanta uma formação integral voltada para a
capacidade e potencialidades humanas. A formação integral deve ser entendida como saber
essencial, isto é, aquela que proporciona ao ser humano o saber sentir, saber inovar, saber
refletir, saber ser crítico e saber ser ético.
9) Educação/Escola
30
A educação deve ser considerada como processo para o desenvolvimento
humano integral, instrumento gerador das transformações sociais. É base para aquisição de
autonomia, fonte de visão prospectiva, fator de progresso econômico, político e social. È o
elemento de integração e conquista do sentimento e da consciência de cidadania.
Nesta concepção de educação, a finalidade é formar cidadãos capazes de
analisar, compreender e intervir na realidade, visando ao bem-estar do homem, no plano
pessoal e coletivo. Para tanto, este processo deve desenvolver a criatividade, o espírito crítico,
a capacidade para análise e síntese, o autoconhecimento, a sociabilização, a autonomia e a
responsabilidade. Desta forma, é possíveis a formação de um homem com aptidões e atitudes
para colocar-se a serviço do bem comum, possuir espírito solidário, sentir o gosto pelo saber,
dispor-se a se conhecer, a desenvolver a capacidade afetiva, possuir visão inovadora.
A escola, como instituição social, deve possibilitar o crescimento humano
nas relações interpessoais, bem como propiciar a apropriação do conhecimento elaborado,
tendo como referência a realidade do aluno.
11) Conhecimento
O conhecimento é uma atividade humana e a partir dele o homem
compreende a realidade e é capaz de agir em busca de mudanças. A escola hoje não pode
limitar o conhecimento a uma lista de conteúdos a serem desenvolvidos. É preciso que o
conhecimento provoque mudanças no comportamento, para que ele possa agir nas relações
sociais a fim que haja transformações, tecnológicas, científicas, etc.
12) Ensino
Ensinar não se limita à transmissão de conhecimento. Ensinar é ultrapassar
este conceito, é dar subsídios aos alunos para que eles desenvolvam suas capacidades e ele
possa construir o seu conhecimento, desenvolvendo suas inteligências e construa seus
conhecimentos, a fim de que ele possa produzir a ação e transformar a sociedade.
31
13) Aprendizagem
Nós dizemos que ocorre aprendizagem quando há domínio de conhecimentos,
porém é necessário estar ciente de que ela só se processa realmente quando dela resulta uma
ação.
É necessário que a escola seja incentivadora de ações resultantes da
aprendizagem para que o aluno haja no meio em que vive, podendo valorizar o esforço
intelectual transformando em ação real.
14) Avaliação
Avaliar não é apenas medir, comparar ou julgar. A avaliação tem grande
importância social e política, presente em todas as atitudes e estratégias adotadas pela Escola.
A avaliação deve ser entendida como um meio de se obterem informações e
subsídios para favorecer o desenvolvimento integral do aluno. A o se dispor dessas
informações, é possível adotar procedimentos para correções e melhorias no processo,
planejando e redirecionando o trabalho pedagógico e o projeto educativo da Instituição.
Sendo a avaliação um dos aspectos fundamentais de um plano pedagógico, é
preciso que a forma de avaliar seja dinâmica, justa, criativa e coerente com a proposta
pedagógica. Nesta perspectiva de avaliação, devem ser envolvidos professores, alunos,
coordenadores, orientadores, diretores, funcionários e pais. Assim, devem ser realizados
reuniões periódicas, observações e registros sistemáticos a respeito do desenvolvimento dos
alunos e momentos avaliativos específicos em sala de aula.
c) Princípios norteadores da Educação:
1 - Igualdade de condições para acesso e permanência no processo educativo.
32
Dentro da LDB 9394/96, a escola garante igualdade de condições para o
acesso e permanência do aluno na escola, para desenvolver suas capacidades, necessitam de
atenção e condições especiais para igualar-se a seus semelhantes no processo de
desenvolvimento. Sendo os benefícios da atenção distribuída de forma diferente, de modo a
atender as adversidades, possibilitando aos que apresentam maior dificuldade de participação,
condições favoráveis para superá-las, cabendo aos educadores e todos os envolvidos no
processo educacional, mudança na forma de ensinar para despertar no educando um novo
objetivo de vida.
O ambiente escolar é um espaço de socialização dos mais variados saberes e
experiências, responsável pelo crescimento crítico da sociedade, e assim reduzir a pobreza,
melhorar as estruturas de classe, os níveis de cidadania e de democracia e proporcionar maior
satisfação e bem estar à vida de cada cidadão.
2 - Gestão Democrática que abrange além do princípio constitucional, as dimensões
administrativas, pedagógica e financeira.
A Gestão Democrática é um instrumento fundamental na construção de uma
educação pública inclusiva, gratuita, democrática e de qualidade social.
A superação das necessidades administrativas dentro de uma escola só
poderá ser feita com a participação e envolvimento de todos que participam da comunidade
escolar, e buscar parcerias com a sociedade, poder público, empresas, para que assim a
solução dos problemas aconteça de forma coletiva.
O trabalho pedagógico que visa o aprimoramento do educando deverá ser
elaborado em conjunto com a equipe pedagógica, professores, Associação de Pais e Mestres,
Conselho Escolar, SEED e NRE, assim a escola trabalhará em consonância com as normas de
uma gestão democrática.
No tocante ao financeiro serão administradas e conservadas com recursos
oriundos do Estado, Fundo Rotativo, PDDE, e outros recursos originários da Associação de
33
Pais, Mestres e Funcionários, ajudas sociais, bem como atividades promocionais que a escola
fizer.
3 - Liberdade que implica a idéia de autonomia que constitui a vivência, na relação
entre educadores, professores, funcionários, pais e o contexto social mais amplo.
A escola prima pela valorização de experiências individuais em favor da
construção do coletivo.
A comunidade escola com liberdade e autonomia tendem a enriquecer o
processo educativo e desenvolve e valoriza a criatividade e compartilha com todos o
compromisso da qualidade do processo pedagógico.
4 - Valorização dos trabalhadores em educação como princípio central na busca da
qualidade e do sucesso na tarefa educativa de formação de cidadãos capazes de
participarem na vida sócio-econômica, cultural e política do país.
Para que o processo educativo alcance êxito é necessário que os
profissionais envolvidos no processo sejam valorizados. É preciso que haja uma política
governamental de formação inicial e continuada, condições mínimas ao desenvolvimento do
trabalho e um plano de carreira e salários que atenda os anseios dos profissionais da educação.
d)Gestão democrática e os instrumentos de ação colegiada
Sabendo-se que a educação é um processo formativo, que obedece vários
seguimentos da vida de todo ser humano, a participação da família e da sociedade, bem como
parcerias com as instituições e movimentos sociais será de suma importância no bom
andamento do processo educacional para consolidar a gestão democrática na escola.
Observando-se assim que a administração é feita através de pessoas
envolvidas no processo educacional, e com a finalidade única do sucesso do educando, onde
34
todo trabalho do diretor deverá ser regido em conjunto com a equipe pedagógica, professores,
funcionários e orientado através do Regimento Interno da Escola e obedecendo as normas
ditadas pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educacão Nacional), e da SEED efetiva a
construção do Projeto Político Pedagógico com estratégias para alcançarmos a educação
pública de qualidade.
O processo de participação deve contar com a gestão democrática, onde toda
a comunidade escolar esteja envolvida, contando com a participação dos órgãos colegiados:
Conselhos Escolares, Associação de Pais Mestres e Funcionários, Conselhos de Classe,
Grêmio Estudantil, Alunos Representantes de Turmas e outros.
Esses elementos fortalecem a base de sustentação para aplicação da gestão
democrática, dando sustentação ao trabalho administrativo e pedagógico, compartilhando
responsabilidades onde ajudam a construir novas identidades sociais, ou seja, o verdadeiro
trabalho coletivo na escola, onde a participação dos profissionais da educação elaboram o seu
próprio projeto pedagógico visando romper com a separação entre a concepção e execução,
entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática, ou seja, repensar a estrutura de poder na escola
tendo em vista sua socialização.
VI- MARCO OPERACIONAL
1. Organização Interna da Escola
a) Critérios de Organização de Turmas.
O Colégio baseia-se na ordem de matrícula na formação de suas turmas.
Porém a escola está atenta às adversidades e em casos específicos, como os alunos oriundos
da zona rural, podem ser agrupados em uma única turma para facilitar os horários dos
transportes públicos disponíveis no Município, bem como outros casos específicos.
O Colégio tem a possibilidade de operar com 13 turmas por turno, que é o
espaço físico disponível na escola.
35
As turmas se formam com, no mínimo, 35 alunos no ensino Fundamental e
40 alunos no Ensino Médio, 40 na Educação Profissional e 20 na sala de recursos.
Atualmente a escola está operando nos períodos da manhã, tarde e noite.
b) Estrutura Organizacional do Estabelecimento.
A estrutura organizacional deste Estabelecimento tem a seguinte
composição:
Conselho Escolar
a) Diretor;
b) Representante da Equipe Pedagógica;
c) Representante da Equipe Administrativa;
d) Representante dos Professores atuantes em sala de aula, por modalidade
de Ensino;
e) Representantes dos Pais ou Responsáveis por alunos regularmente
matriculados, por modalidade de ensino;
f) Representante dos seguimentos sociais organizados, assegurando-se que
sua representação não ultrapasse 1/5 (um quinto) do colegiado.
Tem por finalidade promover a articulação entre os vários segmentos
organizados da sociedade e os setores da Escola, a fim de garantir a eficiência e a qualidade
do seu funcionamento.
Equipe de Direção
a) Diretor
b) Diretor Auxiliar
36
Tem a função de garantir o alcance dos objetivos educacionais do
Estabelecimento de Ensino, definidos no Projeto Político Pedagógico.
Equipe Pedagógica
a) Pedagogo;
b) Corpo Docente;
c) Conselho de Classe;
d) Biblioteca.
É responsável pela coordenação, implantação e implementação, no
Estabelecimento de Ensino, das diretrizes pedagógicas emanadas da SEED.
Equipe Administrativa
a) Secretaria;
b) Serviços Gerais.
É o setor que serve de suporte ao funcionamento de todos os setores do
Estabelecimento de Ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas
reais funções.
Discutir, colaborar e decidir juntamente com a Direção do Estabelecimento
de Ensino sobre as ações para a assistência ao educando, o aprimoramento do ensino, e para a
integração família - escola – comunidade.
Órgãos Complementares
a) Associação de Pais, Mestres e Funcionários;
b) Grêmio Estudantil;
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c) Conselho Escolar;
d) Plano de Trabalho de Gestão do diretor.
PLANO DE AÇÃO
Estabelecimento: Colégio Est. Jandaia do Sul – Ensino Fundamental, Médio e Profissional.
Município de Jandaia do Sul.
Núcleo: Apucarana
Candidato: Vladimir Matioli Arcarde.
Objetivo Geral:
Demonstrar à comissão de eleição, bem como a toda comunidade escolar o
plano de ação e a linha pedagógica, que será base norteadora da administração da escola para
o biênio 2006/2007.
Objetivos Específicos:
O Diretor é o elo de ligação entre a escola e o N.R.E, e desta forma também
entre alunos e professores, bem como com toda comunidade escolar.
A escola é uma parceria entre vários segmentos sociais, Associação de Pais
e Mestres, Conselho Escolar, e comunidade, o trabalho em conjunto deverá ser ponto de
partida para o sucesso administrativo e pedagógico da escola.
Sabendo-se que a educação é um processo formativo, que obedece a vários
segmentos da vida de todo ser humano, a participação da família e da sociedade bem como
parcerias com as instituições e movimentos sociais será de suma importância no bom
andamento do processo educacional.
Observando-se assim que a administração é feita através de um conjunto de pessoas, todas
envolvidas no processo educacional, e com a finalidade única do sucesso do educando, todo
38
trabalho do diretor deverá ser regido em conjunto com Equipe Pedagógica, Professores,
Funcionários e orientado através do regimento interno da escola e obedecendo as normas
regidas pela L.D.B. - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e da Secretaria de
Estado da Educação e N.R.E.
Desta forma o nosso trabalho, será voltado para o desenvolvimento do
educando e atendimento a todos os envolvidos no processo educacional. Conhecer e verificar
toda documentação escolar, processos e trabalhos desenvolvidos pelo Estabelecimento de
Ensino. Conferir e obedecer ao Regimento Escolar, trabalhar em conjunto com o Conselho
Escolar e APMF, acompanhar todo documentação da escola.
Quanto ao patrimônio físico da escola, o mesmo será mantido nas melhores
condições de uso para proporcionar conforto e assistência aos corpo docente e discente da
escola, fornecer dentro das condições e limitações, todo material didático e pedagógico e
esportivo para aprimorar o conhecimento do educando, bem como administrar os recursos
financeiros com seriedade e transparência para que o respeito permaneça como um princípio a
ser seguido por todos que direta ou indiretamente participam da administração escolar.
Projeto Pedagógico
O acompanhamento pedagógico do sucesso do aluno deverá ser feito através
da Direção da escola, juntamente com a equipe pedagógica, professores e pais, através de
reuniões, conselhos de classe, e comunicado as famílias sobre o desenvolvimento do aluno e
obedecendo ao Projeto Político Pedagógico, bem como os estudos de recuperações e
avaliações escolares que devem ser orientadas pela LDB.
A direção da escola, juntamente com a equipe pedagógica deve elaborar em
concordância com os professores à hora atividade com as disciplinas afins para que facilite o
intercâmbio de informações entre professores e alunos e o próprio atendimento aos educandos
e as reuniões pedagógicas deverão ser marcadas em períodos que não prejudiquem o período
letivo e nem o bom andamento da escola.
39
A escola tem por obrigação de formar o cidadão dentro dos princípios
educacionais e colocar o aluno dentro da sociedade com condições de seguir sua vida, bem
como progredir dentro de sua profissão com bases educacionais amparadas na formação ética
e profissional como manda as normas e regras sociais, dentro destas características o papel da
escola se torna estrutura para que esses objetivos se tornem realidade.
A linha pedagógica da escola, dentro da administração deve ser amparada
por um Regimento Interno elaborado nas determinações e observações da Secretaria de
Estado da Educação, NRE, Conselho Escolar, Associação de Pais e Mestres com observância
a todos os processos de mudanças e orientações que possam aprimorar e melhorar o
conhecimento do educando bem como a satisfação dos educadores.
É extremamente necessário que o pensamento pedagógico, o planejamento
anual de conteúdos, as regras escolares e o projeto político pedagógico, seja todo direcionado
a um trabalho de equipe para que a soma das idéias e ideais sejam fortalecidos com o apoio e
a participação conjunto de todos os segmentos da estrutura educacional, com o único objetivo
que é o sucesso do educando e o sucesso da educação.
Todos têm direito à educação, e nós temos o dever de educar, desta forma o
apoio aos eventos educacionais, aos projetos elaborados pelos professores, e aos projetos
oriundos da Secretaria de Estado da Educação, devem ter aceitação e amparo das direções da
escola para garantir a progressiva formação educacional.
Formação Continuada
A direção deve adequar a escola para treinamento e formação de professores
e funcionários, de acordo com a solicitação da SEED, e do NRE, bem como a participação
efetiva dos Pais, Associação de Pais e Mestres e Conselho Escolar e Colegiado.
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Qualificação de Equipamentos e Espaços
Biblioteca Escolar, deve possuir acervo para atendimento ao educando com
diversificação o suficiente a todas as disciplinas, o Laboratório de Física e Química deve ser
espaço de conhecimento do educando, com disponibilidade de recursos e materiais oferecidos
para o professor, para que assim o mesmo tenha disponibilidade de trabalho adequado as suas
necessidades, as salas de aula devem ser limpas, claras, arejadas, com estrutura suficiente
para o desenvolver do conhecimento, bem como o pátio da escola e banheiros e todo espaço
físico adequado ao bem estar do educando e suas necessidades, as quadras esportivas devem
oferecer conforto e segurança para alunos e professores de acordo com as normas
estabelecidas para que possam desenvolver as atividades físicas com respeito e dignidade, a
escola deve ter Tv, Vídeo, DVD, Retroprojetores, Rádio, Tela de Projeção, e todo tipo de
material didático e pedagógico suficiente para o aprimoramento da educação.
Especificações Locais.
As atividades esportivas, culturais, e pedagógicas da escola fazem parte do
Projeto Político Pedagógico, e esta inserido no contexto educacional, bem como aprovados no
Regimento Interno. Desta forma a participação entre corpo Docente e Discente e toda
comunidade escolar, será de vital importância na realização de Mostra Cultural, Gincana,
Work Shop, Festiva de Artes (FERA), Projeto Consciência e Jogos Colegiais, Exposição de
Trabalhos, em espaços adequados e em parceira com a Comunidade e Sociedade Civil.
Gestão Democrática.
a) Conselho Escolar.
Por se tratar de um Órgão Colegiado, representativo da Comunidade
Escolar, de natureza deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora, sobre as atividades da
escola em conformidade com as políticas e diretrizes educacionais da SEED, o mesmo tem
41
importância na tomada de decisões relativas as diretrizes e linhas gerais das ações
pedagógicas, administrativas e financeiras da escola, e para dirimir duvidas e tomar decisões
quanto as questões pedagógicas no âmbito de sua competência, ajudar na solução dos
problemas e alternativas para melhoria do desempenho escolar e fiscalizando a gestão
pedagógica, administrativa e financeira da escola e garantindo a legitimidade de suas ações.
b) Conselho de Classe.
Deve ter por finalidade única a melhoria da educação e os objetivos e a
valorização do educando, através da participação da Direção, Professores, Equipe Pedagógica,
representante de segmentos da comunidade escolar, para que juntos possamos construir um
objetivo comum, que é com certeza o sucesso da educação e a valorização do educando,
através da descoberta e discussão das falhas educacionais e das dificuldades de aprendizagem,
pois o conselho de classe deve primar pela melhoria da educação, da disciplina, das
necessidades dos educandos e de suas prioridades educacionais e formas de avaliação e
recuperação de estudos.
c) Representantes de Turmas.
O representante de turmas, ou representante de alunos e fato normal nas
Escolas Públicas do Paraná, e deve ser escolhido através de votação entre os demais alunos e
terá como objetivo a fator da negociação entre os alunos e a escola, a resolver problemas,
ajudar nas soluções, facilitar o entendimento e ser porta voz das necessidades da sala de aula,
junto a Direção, Equipe Pedagógica, e Funcionários.
d) Grêmio Estudantil.
É órgão representativo dos alunos e na colaboração com a Direção,
obedecendo a estatuto próprio tem for finalidade participação efetiva nos eventos da escola,
bem como trabalho e formação de eventos que possam valorizar a educação, defender os
interesses individuais e coletivos dos alunos, incentivar a cultura, atividades desportivas e
42
artísticas, promover a cooperação entre administradores, funcionários, professores e alunos no
trabalho escolar.
APMF. Associação de Pais e Mestres e Funcionários.
Pessoa Jurídica de Direito Privado, é órgão de representação de Pais,
Mestres e Funcionários da Escola, regida por estatuto próprio, com objetivos claros de
assistência ao educando, de aprimoramento do ensino e integração Família – Escola –
Comunidade, para apreciação do Conselho Escolar e Equipe Pedagógica.
A Associação de Pais e Mestres e Funcionários A. P. M. F,
dever participar diretamente na assistência aos educandos, professores, funcionários, buscar
integração entre a comunidade escolar, acompanhar o desenvolvimento da proposta
pedagógica, ajudar na realização de eventos próprios do Estabelecimento de Ensino,
observando as regras e estatuto, estimular a participação dos pais, alunos, professores e
funcionários em consonância com o Conselho Escolar nas atividades da escola. Colaborar
dentro das possibilidades financeiras com alunos carentes, promover encontros e palestras
educacionais e manter correta roda documentação pertinente a associação, apresentar
balancetes de despesas e fiscalizar os recursos financeiros geridos pela escola, registrar toda e
qualquer contribuição financeira oriundas de promoções e doações e manter parcerias com
todos os segmentos da sociedade em beneficio da educação. Desta forma a participação da
Associação de Pais e Mestres e Funcionários é de suma importância para o bem da escola e do
patrimônio escolar e melhoria no espaço físico, pois a atuação em conjunto beneficia e
propicia a todos os segmentos escolares um melhora em termos de união e participação.
A associação de Pais e Mestres e Funcionários são com certeza parte
integrante da administração escolar, é elo de ligação entre os segmentos sociais, e seu trabalho
em conjunto com a comunidade escolar mantém um novo dinamismo educacional.
43
Ações para superar as necessidades.
A superação das necessidades administrativas, dentro de uma escola só
poderá ser feita com a participação e envolvimento de todos que participam da comunidade
escolar, e buscar parcerias com a sociedade, poder público, empresas, para que assim a
solução dos problemas sejam feitas de forma coletiva.
O trabalho pedagógico que visa o aprimoramento do educando deverá ser
elaborado em conjunto com a Equipe Pedagógica, Professores, Associação de Pais e Mestres
e Conselho Escolar, assim a escola trabalhará em consonância com as normas ditadas pela
SEED, e N.R.E.
O trabalho administrativo, e o patrimônio físico da escola, no tocante ao
financeiro serão administrados e conservados com recursos oriundos do Estado, Fundo
Rotativo, PDDE, e outros recursos originários da Associação de Pais e Mestres e ajudas
sociais, bem como promoções que por ventura a escola fizer.
As prestações de contas serão elaboradas de acordo com as normas, e com
total transparência, e a assistência ao educando, aos professores e a equipe administrativa
será feita dentro das necessidades e priorizado o atendimento.
Para a parte esportiva da escola, não faltará em hipótese alguma, material
didático, bem como complementação da merenda escolar, pois a finalidade da escola é ajudar
a educar e preparar o educando como cidadão.
A grande dificuldade hoje nas escolas é com certeza a aprendizagem do
aluno, isso vai exigir dos educadores e de todos os envolvidos no processo educacional uma
profunda mudança no tocante a forma de ensinar, novas mudanças, para despertar no
educando um novo objetivo de vida, por isso todos na escola devem estar envolvidos neste
novo processo educacional, em busca do aprender em busca do conhecimento, de novos
horizontes educacionais.
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Cronograma
O trabalho para a execução do PLANO DE AÇÃO, é uma das atividades
propostas em conjunto com todos os envolvidos no Projeto Político Pedagógico da escola,
será elaborado e desenvolvido no dia-a- dia da vida escolar, de acordo com as necessidades e
trabalhos dos alunos, professores, equipe pedagógica, funcionários e comunidade escolar.
A escola é uma seqüência diária de mudanças e de novidades, sendo assim,
a cada dia e a cada situação será necessário um novo trabalho, uma nova proposta, que
começará a se desenhar desde o primeiro dia letivo até o ultimo dia, com reuniões
pedagógicas a cada início de ano letivo, a cada planejamento feito, a toda reunião com pais e
professores e com certeza no final de biênio, as realizações educacionais e cada data
comemorativa será devidamente realizada.
Avaliação do Plano de Ação.
A educação tem como objetivo criar condições político-pedagógicas na
formação do cidadão, e ajuda-lo a tornar-se um cidadão, dotado de senso critico,
responsabilidade e participação social. Sendo assim o que tentamos montar neste Plano de
Ação, é uma linha de atuação e compromisso para uma gestão democrática dos interesses e
necessidades dos alunos da escola pública.
A escola é o patrimônio cultural do educando, e a finalidade dos envolvidos
neste processo é dar amparo a esta necessidade, não só a direção da escola, mas também a
família é responsável por um Plano de Ação, a cada momento para concretizar no aluno o
conhecimento e a cultural.
O Plano de Ação, é o resultado de experiências coletivas e vontade de todos
os envolvidos neste processo, é uma diretriz necessária para realização de uma gestão
democrática e participativa.
Jandaia do sul, 04 de novembro de 2005.
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Vladimir Matioli Arcarde
c) Organização da Hora atividade
As atividades pedagógicas a serem desenvolvidas neste período, serão
realizadas nas dependências do estabelecimento de ensino, pelos docentes de todas as
disciplinas, no Ensino Fundamental e Médio. Os trabalhos serão direcionados com o objetivo
de:
- Elaboração de projetos e planejamento.
- Execução de grupos de estudo;
- Atendimento a alunos com dificuldades de aprendizagem;
- Preparação de aulas;
- Organização do processo avaliativo;
- Preenchimento de documentos escolares;
- Correção e análise de avaliações;
- Efetivação de atividades interdisciplinares;
- Coordenação de atividades extra-classe.
4- Reuniões
As reuniões pedagógicas serão realizadas bimestralmente, marcada em
calendário escolar. Porém toda vez que se fizer necessário uma reunião pedagógica
extraordinária, será marcada para resolver os problemas que possam surgir.
5- Projetos
A Escola dará especial apoio e sustentação ao desenvolvimento dos projetos
de iniciativa dos professores e de todos os elementos envolvidos no processo educacional,
bem como os projetos oriundos da SEED.
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6- Horário de Funcionamento na escola
PERÍODO INÍCIO TÉRMINO MODALIDADE DE ENSINO
Matutino 7:30 11:50 Ensino Fundamental - 5ª à 8ª
Ensino Médio.
Vespertino 13:00 16:40 Ensino Especial - Sala de Recurso
Noturno 19:00 23:00 Ensino Médio.
Ensino Médio - Educação Profissional
Integrada e Subseqüente.
7- Avaliação:
a) do Aluno :
A avaliação processa-se de forma continuada, o aluno é avaliado em todo o
processo; assiduidade, pontualidade na entrega e apresentação dos trabalhos e em verificações
escritas, sendo atribuído valor a cada item.
A média adotada pela escola em 2005 é 6,0 (seis) mediante Resolução nº
3794/04 SEED e Instrução Conjunta nº 01/05 SUED-DIE.
Todo o processo avaliativo é registrado no diário de classe de cada
professor, especificando cada menção, se, acontecer do aluno não atingir a média terá direito à
recuperação paralela dos conteúdos trabalhados, podendo assim atingir a média.
O aluno tomará conhecimento do resultado das avaliações após o professor
corrigi-las e divulgá-las em sala, solicitando a quem não conseguir média a recuperação dos
estudos imediatos.
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b) do ensino/aprendizagem
Propomos alguns princípios que sustentam nossa concepção de avaliação da
aprendizagem.
A aprendizagem é um processo interior ao aluno, do qual temos fatores
internos e externos que influenciam o processo, já que envolve uma rede de relações em que
estão incluídas, professoras e alunas, com suas histórias de vida, suas formas de pensar, além
do contexto escolar com toda a sua rede de ligações.
O ensino é o instrumento pelo qual a escola concretiza a aprendizagem, é
com ele que a escola tem grande responsabilidade, pois a ela cabe criar mecanismos que
dinamizem o processo oferecendo atendimento individualizado, se preocupando com a
relação professor/aluno, incentivando e desenvolvendo projetos, realizando reuniões
periódicas com pais, professores funcionários e alunos para analisar os resultados obtidos e
estabelecermos mudanças produtivas.
Nessa perspectiva a ação pedagógica e seus efeitos precisam ser avaliados
constantemente por educandos e educadores, para que se possa superar os erros e diagnosticar
caminhos para que se faça novas intervenções para o crescimento da pessoa humana.
c) Avaliação Institucional do PPP
Através da avaliação que fazemos um diagnóstico das ações futuras da
escola. Não existe um momento delimitado para avaliar. Ela acontece a todo o momento,
quando a direção, a equipe pedagógica se reúne nos conselhos de classe, na sala dos
Professores, nas reuniões de pais, dos colegiados, para mensurar suas ações. Uma das metas
dentro do projeto político pedagógico é construir, ampliar passo a passo à avaliação
institucional num novo paradigma possibilitando dinamizar a ação-reflexão num
acompanhamento permanente do professor, gestor, equipe pedagógica, ou seja, do colegiado;
podendo formar seres críticos, libertários, participativos e propondo mudanças em busca da
produção humana e melhoria da qualidade de ensino na escola.
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Também através da Avaliação Institucional que contempla todas as
instâncias da Gestão numa perspectiva visionária, buscando através das dimensões nortear
toda proposta educativa na escola. Através deste instrumento possam redimensionar as ações
que são executadas na escola a curto, médio e longo prazo, aproximadamente a cada seis
meses a um ano, realimentando dia a dia com todos os membros da escola. Além de analisar e
considerar os resultados alcançados nos gráficos, em levantamento de dados para nortear o
seu plano de ação.
A avaliação é, portanto um processo contínuo que nos leva a repensar as
ações formadas e nortear as futuras, a fim de concretizar os objetivo de formar cidadãos
capazes de atuar na comunidade em que vivem.
c) As relações entre os aspectos administrativos e pedagógicos:
O Projeto Político Pedagógico traz como urgência o compromisso com a
Educação Plena entre os olhares Pedagógico Administrativo e jurídico que, coloque em
prática os objetivos nacionais, levando em conta as situações locais e as necessidades
específicas do alunado.
Que as relações de interação sejam conjuntas, num programa plurianual com
ações coerentes, articuladas entre si, reunidas em torno de objetivos e cujos efeitos são
realistas, sempre na busca do princípio da equidade. Sem deixar os aspectos propostos na Lei
9394/96 (Diretrizes e Bases da Educação e da Constituição do nosso país).
1. Formação Continuada
O Colégio Estadual de Jandaia - Ensino Fundamental e Médio, visa através
de atividades pedagógicas desenvolvidas com o corpo docente, funcionários, pais e alunos
aprofundar a discussão de assuntos pertinentes a educação.
Para a formação continuada de professores e funcionários são utilizados
vídeos da TV Escola, com propostas didáticas sobre os temas trabalhados em sala de aula,
cursos de capacitação descentralizada realizada no início de cada semestre nas escolas,
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seminários de Atualização realizados em Faxinal do Céu, na Universidade do Professor,
Curitiba e outras localidades que possa acontecer os seminários.
A formação continuada com pais e a comunidade acontecem segundo a
necessidade de formar os pais em assuntos relevantes a formação para uma efetiva
participação no processo pedagógico.
Os alunos são atendidos na sua formação continuada, através de convênios
firmados com Instituições existentes na comunidade como a FAFIJAN, além de palestras com
pessoas que atuam nas diferentes áreas de trabalho na comunidade.
Enfim, o objetivo primordial da formação continuada é contribuir para a
capacitação, o aperfeiçoamento e a valorização dos professores, funcionários, pais e alunos,
melhorando assim a qualidade de ensino da escola pública.
d) Papel das Instâncias Colegiadas
1- Conselho Escolar
Por se tratar de um Órgão Colegiado, representativo da Comunidade
Escolar, de natureza deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora, sobre as atividades da
escola, em conformidade com as políticas e diretrizes educacionais da SEED, o mesmo tem
importância na tomada de decisões relativas as diretrizes e linhas gerais das ações
pedagógicas, administrativas e financeiras da escola, e para dirimir dúvidas e tomar decisões
quanto às questões pedagógicas no âmbito de sua competência, ajudar na solução dos
problemas e alternativas para melhoria do desempenho escolar e fiscalizando a gestão
pedagógica, administrativa e financeira da escola e garantindo a legitimidade de suas ações.
2- Conselho de Classe
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Deve ter por finalidade única a melhoria da educação e a valorização do
educando, através da participação da Direção, Professores, Equipe Pedagógica, representante
de segmentos da comunidade escolar, para que junto possamos construir um objetivo comum,
que é com certeza o sucesso da educação e a valorização do educando, através da descoberta e
discussão das falhas educacionais e das dificuldades de aprendizagem, pois o Conselho de
Classe deve primar pela melhoria da educação, da disciplina, das necessidades dos educandos
e de suas prioridades educacionais, formas de avaliação e recuperação de estudos.
3- Representante de Turmas
O representante de turmas deve ser escolhido através de votação entre os
demais alunos e terá como objetivo mediar as relações aluno/escola, resolver problemas,
ajudar nas soluções, facilitar o entendimento, e ser porta voz da sala de aula, junto a Direção,
Equipe Pedagógica, e Funcionários.
4- Grêmio Estudantil
É órgão representativo dos alunos e na colaboração com a direção,
obedecendo a estatuto próprio tem por finalidade participação efetiva nos eventos da escola,
bem como trabalho e formação de eventos que possam valorizar a educação, defender os
interesses individuais e coletivos dos alunos, incentivar a cultura, atividades desportivas e
artísticas, promover a cooperação entre administradores, funcionários, professores e alunos no
trabalho escolar.
d) APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários)
Pessoa Jurídica de Direito Privado, é órgão de representação de Pais,
Mestres e Funcionários da Escola, regida por estatuto próprio, com objetivos claros de
assistência ao educando, de aprimoramento do ensino e integração
família/escola/comunidade, para apreciação do Conselho Escolar e Equipe Pedagógica.
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A Associação de Pais e Mestre e Funcionários (APMF), devem participar
diretamente na assistência aos educandos, professores, funcionários, buscar integração entre a
comunidade escolar, acompanhar o desenvolvimento da proposta pedagógica, ajudar na
realização de eventos próprios do Estabelecimento de Ensino, observando as regras e estatuto,
estimular a participação dos pais, alunos, professores e funcionários em consonância com o
Conselho Escolar nas atividades da escola. Colaborar dentro das possibilidades financeiras
com alunos carentes, promover encontros e palestras educacionais e manter correta toda
documentação pertinente a associação, apresentar balancetes de despesas e fiscalizar os
recursos financeiros geridos pela escola, registrar toda e qualquer contribuição financeira
oriundas de promoções e doações e manter parcerias com todos os seguimentos da sociedade
em benefício da educação. Desta forma a participação da Associação de Pais, Mestres e
Funcionários é de suma importância para o bem da escola e do patrimônio escolar e melhoria
no espaço físico, pois a atuação em conjunto beneficia e propicia a todos os seguimentos
escolar melhoria em termos de união e participação.
A Associação de Pais, Mestres e Funcionários é com certeza parte integrante
da administração escolar, é elo de ligação entre os seguimentos sociais, e seu trabalho em
conjunto com a comunidade escolar mantém um novo dinamismo educacional.
Em sua Escola,
quando você ouvir dizer que alguém está diante de um problema
e acreditar que o problema não lhe diz respeito, lembre-se:
ELE É DE TODOS NÓS...
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