OS ROBOTS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Sónia Martins Escola 2+3 dos Louros

Destacada – Projeto CEM

smpcm@netmadeira.com

Orientadora: Elsa Fernandes – Universidade da Madeira

Questão central:

Compreender como é que o uso de robots pode contribuir para o desenvolvimento de

competências matemáticas, e outras, e para a apropriação de tópicos e conceitos matemáticos

nos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Cenário de Aprendizagem:

Duas turmas do 1.º Ciclo de uma escola da RAM a trabalharem conjuntamente com robots (Modelos RCX e NXT da Lego);

As turmas eram constituídas, no total, por 40 alunos, que trabalharam em grupos heterogéneos, compostos por alunos de ambas as turmas;

As atividades desenvolvidas seguiram uma metodologia de trabalho de projeto;

Professores das áreas curriculares, de TIC e de Expressão Plástica de ambas as turmas, membros do projeto DROIDE II;

Instrumentos de Recolha de dados:

Sessões gravadas em áudio e vídeo;

Observação participante;

Entrevistas do tipo semi-estruturado;

Diário de assistência/participação nas sessões;

1.º Momento:

Uma história com robots

Manusearam artefactos, sendo que uns eram robots e outros

não.

Alunos visualizaram o trailler do filme Wall-E e desenharam o que, para eles,

representava um robot.

Que atributos caracterizam um robot?

Foram apresentados aos alunos vários kits com robots de várias categorias, de acordo com as suas

solicitações.

Os grupos escolheram que robot queriam construir e programar.

1.º Momento:

Uma história com robots

1.º Momento:

Uma história com robots

Cada grupo construiu um robot e escreveu um texto onde foram atribuídas as características físicas e

psicológicas do mesmo.

Os textos foram apresentados, para que todos os grupos se familiarizassem com as características dos robots

1.º Momento:

Uma história com robots

Alunos negociaram, no grande grupo qual o enredo da história, quais as personagens principais e as relações

de amizade e parentesco entre as personagens.

A escrita da história foi iniciada por um dos grupos e depois foi passando pelos restantes para que a

completassem.

Os restantes grupos familiarizavam-se com a

programação.

2.º Momento:

A produção de um filme

Maquete, Cenários e Adereços construídos nas aulas de Expressão plástica

2.º Momento:

A produção de um filme

Realização

Vozes Som

Programação RCX

Programação NXT

2.º Momento:

A produção de um filme

2.º Momento:

A produção de um filme

Filmagem

Montagem

Principais Resultados:

Kits de robótica propiciaram uma grande interatividade física

Robots

História

Filme

A negociação de significado permitiu dar forma à experiência, produzindo objetos que congelam essa

experiência e que refletem histórias pessoais de pertença

Conclusões:

Potencialidades do Cenário de Aprendizagem

Metodologia Artefactos

Competência

Fatores facilitadores da integração das TIC:

Transparência dos artefactos

Visibilidade Invisibilidade

Recurso crucial para aumentar a participação

Aprendizagem

Obrigada!