coesão social e participação...
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COESÃO SOCIAL
• Laços materiais e espirituais
• Memória individual e coletiva – herança cultural
• Ideias de nação e democracia
• Educação a cria através de referências comuns
CRISE DAS RELAÇÕES SOCIAIS
• Pobreza extrema
• Individualismo
• Globalização hegemônica
• Identificação apenas por critérios econômicos
• Culturas pasteurizadas e homogeneizadas
• Perda de laços comunitários
Democracia representativa:
uma invenção burguesa• Vídeo #whydemocracy:
https://www.youtube.com/watch?v=k8vVEbCquMw&feature=youtu.be
• Falta de representatividade real:
Fonte: TSE, 2014. Elaboração: Inesc.
*Dados relativos às candidaturas para Câmara Federal e Senado.
Os dados são desanimadores: para o cargo de deputado federal, foram eleitas
somente 51 mulheres (9,9%), ao passo que se elegeram 462 homens
(90,10%); no Senado foram 5 mulheres (18,5%) e 22 homens (81,5%).
Considerando então o Parlamento como um todo (540 cargos), as mulheres
representam 10,37% – em 2010 foram 9,2% de um total de 567 cargos. Das
mulheres eleitas, 12 se declararam negras, 11 na Câmara e 1 no Senado.
Importante ressaltar que pela primeira vez na história os partidos
conseguiram cumprir a cota de equidade de gênero imposta pela Lei
9.504/97, mas os dados demonstram que estas candidatas não conseguiram
chegar ao poder. Deve ser dito, ainda, que a cota apenas determina o mínimo
(30%), mas o ideal seria ter paridade entre homens e mulheres em todas as
etapas do processo eleitoral.Fonte: http://www.inesc.org.br/noticias/noticias-do-inesc/2014/outubro/eleicoes-2014-congresso-nacional-permanecera-desigual-nos-proximos-4-anos
Fonte: http://especiais.g1.globo.com/educacao/2015/censo-escolar-2014/o-raio-x-das-escolas-do-pais.html
Pistas e recomendações(DELORS, p. 67-68)
• A política educativa deve ser suficientemente diversificada e concebida de modo a nãose tornar um fator suplementar de exclusão social.
• A socialização de cada indivíduo e o seu desenvolvimento pessoal não devem ser coisasantagônicas. Deve se tender para um sistema que procure combinar as vantagens daintegração e o respeito pelos direitos individuais.
• A educação não pode, por si só, resolver os problemas postos pela ruptura (onde for ocaso) dos laços sociais. Espera-se, no entanto, que contribua para o desenvolvimento doquerer viver juntos, elemento básico da coesão social e da identidade nacional.
• A escola só pode ter êxito nesta tarefa se contribuir para a promoção e integração dosgrupos minoritários, mobilizando os próprios interessados no respeito a sua personalidade.
• A democracia parece progredir, segundo formas e fases adaptadas a situação de cada país.Mas a sua vitalidade é constantemente ameaçada. É na escola que deve começar aeducação para uma cidadania consciente e ativa.
Pistas e recomendações(DELORS, p. 67-68)
• A participação democrática depende, de algum modo, das virtudes cívicas. Mas ela
pode ser encorajada ou estimulada pela instrução e por práticas adaptadas à
sociedade dos meios de comunicação social e da informação. Trata-se de fornecer
referências e grades de leitura a fim de reforçar as capacidades de compreensão
e discernimento.
• Cabe à educação fornecer às crianças e aos adultos as bases culturais que lhes
permitam decifrar, na medida do possível, as mudanças em curso. O que supõe a
capacidade de operar uma triagem na massa de informações, a fim de melhor
interpretá-las, e de reconstituir os acontecimentos inseridos numa história de
conjunto.
• Os sistemas educativos devem dar resposta aos múltiplos desafios das sociedades da
informação, na perspectiva de um enriquecimento contínuo dos saberes e do
exercício de uma cidadania adaptada às exigências do nosso tempo.