code o ensino de linguagens de programação educativas como ferramentas de ensino-aprendizagem

UFPE.Recife/PENovembro/2013

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com TecnologiasAprendizagem móvel dentro e fora da escola

CODE: O ensino de linguagens de programação educativas como

ferramentas de ensino/aprendizagem

Ricardo Fidelis Dantas [UEPB]Francisco Eudes Almeida da Costa

[UEPB]



INTRODUÇÃO

As novas tecnologias permitem que as pessoas acompanhem

a informação de forma rápida e se inserir no contexto da

modernidade. Apesar de timidamente, ainda, estão sendo

incorporadas também na educação, às escolas estão passando

por um processo de informatização.

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INTRODUÇÃO

“As novas tecnologias têm um papel ativo e co-estruturante

das formas do aprender e do conhecer. Há nisso, por um lado,

uma incrível multiplicação de chances cognitivas, que convém

não desperdiçar, mas aproveitar ao máximo.” (ASSMANN, 2000,

p.8).

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OBJETIVO

Compreender quais as contribuições do ensino de linguagem

de programação no contexto educacional, a partir de um estudo

sobre o projeto CODE, plataforma desenvolvida para integrar

alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem de

programação.

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METODOLOGIA

● Estudo bibliográfico, relacionando as ideias dos autores

trabalhados a cerca das características do projeto CODE.

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O COMPUTADOR NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

● Os computadores tem adquirido cada vez mais papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem.

● “Hoje, a utilização de computadores na Educação é muito mais diversificada, interessante e desafiadora, do que simplesmente a de transmitir informação ao aprendiz. O computador pode ser também utilizado para enriquecer ambientes de aprendizagem e auxiliar o aprendiz no processo de construção do seu conhecimento.” (VALENTE, 1999, p. 11).

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O COMPUTADOR NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

“Quando o computador transmite

informação para o aluno, o

computador assume o papel de

máquina de ensinar, e a abordagem

pedagógica é a instrução auxiliada por

ele” (VALENTE, 1999a, p.12).Ilustração: Google Imagens

Fonte: http://goo.gl/EEP77Q. Acessado em: Novembro de 2013.

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CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM

● Quando falamos em linguagens de programação as pessoas

imaginam algo complicado, técnico que exige muito

conhecimento para realizar e que só pessoas ligadas as

áreas da Computação são capazes de dominar e entender.

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CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM“Quando pensamos especificamente em programação, acreditamos que o seu uso tem grande destaque como ferramenta educacional, pois por intermédio da resolução de problemas via uma linguagem de programação, tem-se descrição do processo utilizado pelo aluno para resolver uma tarefa. ” (BARANAUSKAS et al, 1999, p. 53).

Ilustração: Google Imagens

Fonte: http://goo.gl/eDW7W8. Acessado em: Novembro de 2013.

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● Possibilita na construção do conhecimento uma vez que

segue o processo de descrição, execução, reflexão,

depuração, descrição;

● O aprendiz tem a oportunidade de enxergar o produto do seu

próprio pensamento;

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“Processo de ensino e aprendizagem de programação é crucial

não apenas porque programar é uma ‘habilidade prática’, mas

também porque processo é meio pelo qual é formado

conhecimento efetivo e conceitual em um esquema bem

definido.” (FARIA, 2010 apud AHARONI, 2000).

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O PROJETO CODE

“Code.org é um Projeto sem fins lucrativos dedicado à crescente educação de ciência da computação, tornando-a disponível em mais escolas, e aumentar a participação de mulheres e minorias de estudantes. A visão é que todos os alunos em todas as escolas devem ter a oportunidade de aprender programação de computador.”

Fonte: code.org/about. Acessado em: Agosto de 2013.

Ilustração: PrintScreen

Fonte: code.org. Acessado em: Agosto de 2013.

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O PROJETO CODE

Universidades Americanas

Outras Plataformas

Empresas Você

❖ Stanford❖ Harvard❖ Indiana

❖ Alice❖ CodeCadem

y❖ CodeHS❖ KhamAcade

my❖ SCRATCH

❖ Facebook❖ Microsoft❖ Apple❖ Dropbox❖ Google

❖ Alunos❖ Professor

es❖ Escolas❖ Grupos

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Ilustração: Khan Academy


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Ilustração: CodeHS


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Ilustração: Lightbox

Fonte:http://light-bot.com/. Acessado em: Novembro de 2013.

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http://light-bot.com/



Ilustração: ScratchFonte:http://goo.gl/6QUb0b. Acessado em:

Novembro de 2013.

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• Essa característica da plataforma relacioná-se com

a ideia de construcionismo de Papert (1986),

quando diz que o aluno constrói um conhecimento

mais sólido quando ele está construindo algo de

seu interesse e ao mesmo tempo visualiza o

resultado do seu trabalho como por exemplo, um

programa de computador.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS



CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Identificamos a proposta das ferramentas ofertadas na

plataforma CODE e observamos que suas abordagens são

fundamentais na construção do conhecimento,

desenvolvendo habilidades através do aprendizado das

linguagens de programação educativas.

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ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação.Ci.Inf. [online]. 2000, vol.29, n.2, pp. 07-15. ISSN 0100-1965.

BARANAUSKAS, C. et al. Uma taxonomia para Ambientes de Aprendizado Baseados no Computador. In: VALENTE, J. A. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 1999, p. 45-68.

FARIA, Eustáquio São José de. Método trifásico de ensino-aprendizagem baseado na taxionomia de objetivos educacionais de Bloom: uma aplicação no ensino de programação de computadores. 2010. 296 f. Tese (Doutorado)-Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2010. Disponível em : <http://penelope.dr.ufu.br/handle/123456789/371>. Acesso em: 13 jun. 2013.

REFERÊNCIAS

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MELO, Jorge Nazareno Batista. Uma proposta de ensino e aprendizagem de programação linear no Ensino Médio. 2012. 296 f. Dissertação (Mestrado)- Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Matemática. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, 2012 Disponível em: < http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/61731>. Acesso em: 13 jun. 2013.

PAPERT, Seymour. Logo: computadores e educação. São Paulo: Brasiliense, 1986.

VALENTE, J. A. Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica. In VALENTE, J. A. (Org.) O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 1999a – p. 11-28.

REFERÊNCIAS

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http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/61731



______. Mudanças na sociedade, mudança na educação: o fazer e o compreender. In VALENTE, J. A. (Org.) O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 1999b – p. 31-43.

______. Análise dos diferentes tipos de softwares usados na educação. In VALENTE, J. A. (Org.) O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 1999c – p. 71-85.

REFERÊNCIAS

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