CIÊNCIAS DA NATUREZA BIOLOGIA

Ensino Médio, Série: 2º ANO

AS REGRAS DE NOMENCLATURA DE LINEU E A DIVERSIDADE BIOLÓGICA

Introdução

“Em um jantar, foram servidos arroz, feijão, bife com molho de cogumelos e salada de alface. Como sobremesa, um bolo feito com ovos, farinha de trigo, fermento biológico e açúcar; para os que não gostam de bolo, havia iogurte natural, preparado com leite fermentado.

Todos os pratos desse cardápio contêm organismos, ou partes deles...” LOPES,S.;ROSSO, S. Bio:volume 3,1ªedição,São Paulo:Saraiva, 2010

Caro educando, o jantar está servido!

A partir da leitura anterior, faça uma avaliação da diversidade biológica presente no cardápio, tente descrever e agrupar os organismos, seguindo alguns critérios, tais como:características morfológicas, fisiológicas e comportamentais. Anote suas observações!

Você consegue perceber a variedade de espécies encontradas

no cardápio?O que você sabe sobre esses organismos?

Olá, estaremos juntos nessa

grande aventura!

Para que e por que classificarIm

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Momento de interação

Use os conhecimentos adquiridos ao longo de suaaprendizagem para verificar as semelhanças e diferenças dosgrupos de espécies que você conseguiu reunir.

Agora é hora de discutirmos suas observações!

Quantos grupos conseguiu formar? Existem outras possibilidades para novos agrupamentos?

Como podemos ter certeza de que esses critérios adotados são válidos para realizarmos comparações entre seres vivos de espécies diferentes ?

Existe um critério melhor ou único que poderia ser adotado por todos os estudantes?

Prepare um Diário de Bordo Utilize um editor de texto (Word, por exemplo) Salve o arquivo: diário de bordo classificação

Você poderá fazer e acompanhar os registros de suas observações e pesquisas durante o nosso estudo.

Diário de bordo

Lembre-se de que você é sujeito ativo de sua

aprendizagem!

Desenvolva suas

habilidades!

Observe que a necessidade de reunir os seres vivos em grupos e conhecer suas semelhanças e diferenças é algo comum no nosso dia a dia.

A distinção informal dos seres vivos, perde-se no tempo e na história da humanidade.

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História da classificação

A história da classificação é tão antiga quanto o próprio homem.Ao longo do tempo, diferentes maneiras de classificar os seres vivos foram sendo substituídas.Não necessariamente por serem certas ou erradas, mas sim por- que novos conhecimentos decorrentes dos avanços científicos e tecnológicos permitiram entender melhor as relações evolutivas dos seres vivos.

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Revirando o passado

A história revela grandes personagens que se destacaram em seus estudos e observações sobre a classificação biológica. As primeiras tentativas surgiram na Grécia antiga. Aristóteles (348-323) demonstrou uma visão avançada utilizando critérios como a organização corporal para dividir os seres vivos em grupos. Muitos anos depois, o sueco Karl von Linée (1707-1778), conhecido no Brasil como Lineu, apareceu com ideias que iriam mudar o rumo da ciência moderna. A publicação do seu livro Systema Naturae em 1758, apresentou propostas detalhadas de suas pesquisas.AMABIS,J.M.MARTHO,G.R. Biologia dos organismos.Editora Moderna,São Pulo:2010.

Aristóteles (348-323

Karl von Linée (1707-1778

Aristóteles (348-323)

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Momento de interação

E por falar em grandes personagens da história da classificação, que tal você também revirar o

passado? Pesquise na Biblioteca de sua escola ou Internet avida desses homens. Copie a tabela a seguir epreencha com as informações que você encontrou.

Aristóteles Lineu

País de origem

Principais fatos históricos e científicos da época

Contribuição para a ciência e sociedade

Salve no seu diário de bordo!

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• As descobertas científicas são resultantes de diferentes maneiras de pensar. O conhecimento produzido por pessoas que disponibilizaram seu tempo e mostraram dedicação merece ser valorizado.

• Por isso, sugerimos que você navegue na Internet e procure mais informações sobre a classificação biológica ao longo tempo.

O conhecimento científico e

tecnológico é resultado de

uma construção humana, por

isso, é passível de mudanças!

• Agora aproveite sua pesquisa e construa uma linha do tempo sobre a trajetória e progresso da ciência na classificação dos seres vivos. Nela você poderá evidenciar os seguintes itens: nome do pesquisador, ano de realização do trabalho e proposta de classificação.

Construindo uma linha do tempo

Como você pode perceber a classificação dos seres vivos é um tema complexo e frequentemente controverso. Ao longo da história da ciência, apareceram outras propostas de sistemas de classificação. Os avanços tecnológicos e a aquisição de novos conhecimentos vêm possibilitando novos ajustes e mudanças.

Análise da atividade

E, aí, como ficou sua linha do tempo?

Vamos lá, temos muito mais para ver!

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Lineu e o sistema binomial de classificação

Lineu propôs um sistema de classificação com tantaeficiência que suas regras são adotadas até hoje. Trata-se da nomenclatura binomial que atribui doisnomes a cada espécie de ser vivo.

O primeiro refere-se ao nome genérico, que deve ser escrito sempre com letra maiúscula;

O segundo, ao nome específico, que escreve-se com letra minúscula.

É possível que você conheça

alguns nomes científicos!

Os nomes científicos são escritos em latim oulatinizados.

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Nome popular Nome científico

lobo Canis lupus

gato Felis catus

milho Zea mays

minhoca Pheretima avaiana

pau-brasil Caesalpinia echinata

Regras de nomenclatura

• O nome científico deve se destacar no texto em que aparece, seja pela impressão itálico ou grafado. Ele é a identidade do ser vivo. A tabela abaixo mostra alguns exemplos:

Taxonomia No sistema de Lineu, a unidade básica de classificação é a espécie. A partir daí, outras categorias foram adotadas, obedecendo uma hierarquia.

Reino

Filo

Classe

Ordem

Família

Gênero

Espécie: táxon básico

Espécie: grupos de populações capazes de se cruzar

e produzir descendentes férteis

Exemplo de classificação da espécie Canis familiares

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“Um biólogo chinês recebeu um e-mail, em

português, citando a importância de uma espécie de planta, conhecida pelo nome de macaxeira, na alimentação humana. O biólogo chinês não entendeu qual era a espécie de planta à qual o e-mail se referia”.

PEZZI, A.GOWDAK.D.O.MATTOS.N.S. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humanas.1ed.-São Paulo: FTD, 2010,adaptado

Classificação no cotidiano

Imagine que grande contribuição nos prestou Lineu!Vamos ver na prática a importância e a utilidade da

nomenclatura binomial!

• Navegue em sites de busca e descubra os nomes populares da macaxeira em cada região do Brasil.

• De quebra anote uma receita daquelas bem deliciosas, cujo ingrediente principal, claro, seja macaxeira.

• Redija uma mensagem dando todas as informações necessárias para que o biólogo chinês saia dessa confusão.

Você topa desfazer essa confusão ? Reescreva o e-mail, desta vez com cuidado, para que

o biólogo chinês entenda tudo direitinho!

Agora coloque em prática o que aprendeu sobre o nome científico das espécies. Caso necessite, retome

as aulas anteriores.

Classificação no cotidiano

Reflexão

O sistema de classificação de Lineu revelou-se muito útil, pois permitiu resolver confusões comuns que aconteciam na identificação dos organismos.

No entanto, o progresso do conhecimento científico, particularmente com relação aos estudos da genética e da evolução, levou a uma nova reformulação na classificação dos seres vivos.

Você acha que a ciência é absoluta?Continuemos o nosso estudo!

Sistemática filogenética

A Sistemática é o ramo da Biologia que investiga as possíveis relações de parentesco evolutivo entre as espécies. Portanto, é necessário desmistificar a ideia de que classificar é apenas dar nome aos seres vivos. A filogenética ou cladística começou a ganhar a preferência dos estudiosos e cientistas a partir de 1966 e é o sistema de classificação mais aceito atualmente.

A sistemática é uma das áreas da Biologia que mais

cresce!

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Cladograma

As relações filogenéticas entre os grupos de seres vivos podem ser representadas por diagramas na forma de cladogramas ou árvores filogenéticas .No exemplo ao lado, as bifurcações A, B e C indicam o processo em que uma espécie ancestral origina novas espécies .

Os ramos de um cladograma representam

o aparecimento das novidades evolutivas ao

longo do tempo.

Representação genérica de um cladograma.

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Desafio:examinando árvore filogenética

Esperamos encontrar

maior semelhança entre os genes de

quais grupos?

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Desafio:examinando árvore filogenética

Se você respondeu

baleia e pássaro,

parabéns!

Mas, se não foi desta vez,

tente novamente!

Ampliando o vocabulário

A taxonomia é uma importante ferramenta para os biólogos, epor meio dela já foram descritas cerca de 1,5 milhão de espéciesvivas. Além disso, sempre aparecem novas variáveis, novostermos e explicações. Não é fácil a tarefa para os pesquisadores!

Aproveite e acrescente novas palavras ao seu

vocabulário!

Elabore, com suas próprias palavras, um glossário com as definições dos termos estudados.Enriqueça seu trabalho, consultando livros, enciclopédias e revistas científicas.

Compare as definições!

Classificação biológica : domínios e reinos

• Quantos reinos de seres vivos devemos considerar?

• As opiniões dos cientistas são bastante divergentes, mas, ao invés de enfraquecer o pensamento científico, isso constitui a razão principal do sucesso da ciência.

• Destacamos a classificação sugerida pelo biólogo norte-americano Whittaker (1924-1980) e modificada por duas biólogas também norte-americanas, Lynn Margulis e Karlene Schuwartz. Vejamos a seguir:

Classificação biológica : domínios e reinos

Reinos Principais características

MoneraReúne os seres procarióticos, cuja principal característica é possuírem células sem separação física entre o material nuclear e o citoplasma.

Protoctista

Reino bastante controverso, por incluir organismos de diferentes origens evolutivas. Inclui os protozoários, seres eucarióticos, unicelulares heterotróficos , as algas, seres eucarióticos unicelulares e multicelulares, autótrofos fotossintetizantes e os mixomicetos, antes classificados como fungos.

Fungi Inclui os fungos, seres eucarióticos, unicelulares ou multicelulares com corpo formado por hifas.

Plantae Reúne seres eucarióticos, multicelulares e autótrofos fotossintetizantes, com formação de embriões sólidos.

Animalia Seres eucarióticos, multicelulares e heterotróficos, com formação de embriões ocos.

Leitura 1: Brasileiros acham bactéria multicelular

“Está nos livros de biologia: bactérias são organismos compostos por uma única célula. Mas algumas criaturas encontradas em várias lagoas no Rio de Janeiro, apesar de terem todos os traços que caracterizam uma bactéria, insistem em ser multicelulares. A descoberta, que torna muito mais sutil a fronteira entre os seres vivos simples e complexos, foi feita por um grupo de brasileiros.”(...)PEZZI, A.GOWDAK.D.O.MATTOS.N.S. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humanas.1ed.-São Paulo: FTD, 2010.

“Em 1997, uma cientista do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) coletou, por acaso, um peixe em um igarapé perto de Manaus. Ele tinha apenas 2 cm de comprimento e não era possível saber se pertencia a uma nova espécie ou se era a forma mais jovem e desconhecida de algum grupo de peixes. Para piorar, aquele pequeno indivíduo era o único exemplar do peixe misterioso e isso impedia estudos mais aprofundados para descobrir se se tratava de uma nova espécie.”.LAURENCE,J.;MENDONÇA,V. Biologia: seres vivos:volume 2:ensino médio, São Paulo:Editora Nova Geração,2010.

Leitura 2 : Brasileiros acham peixe desconhecido

Tempo de ler

Tempo de lerDiscutiremos alguns pontos importantes com base nas leituras anteriores:O Brasil tem se mostrado capaz de cuidar da biodiversidade que possui?Há interesse das autoridades em associar o desenvolvimento econômico com a preservação ou conservação das espécies?Como interpretamos o interesse de outras nações pela nossa biodiversidade?

Acesse o endereço eletrônico: http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2008/10/081021_lagartocerrado_ac.shtml (acesso em) e conheça mais uma descoberta realizada por brasileiros. Navegue na internet e encontre exemplos de outros brasileiros que estão ligados na biodiversidade do nosso país. Elabore uma tabela com os seguintes dados:Data da publicação do trabalho que descreve a espécie;Os autores;Local onde a espécie foi encontrada;Características e parentesco evolutivo.

Aguçando a curiosidade

• Procure obter informações de suas características, formas de adaptação e relação com o ambiente. Se possível, tire fotos das espécies escolhidas;

• Tente organizá-las nas categorias taxonômicas possíveis;• Observe ainda que atividades locais podem comprometer

a vida das espécies endêmicas de sua região;• Registre suas observações e elabore um texto com

argumentos coerentes que justifiquem sua escolha.

Eleja um representante do reino animal e um do reino

vegetal típicos de sua região.

• “Nas florestas tropicais da América Central e da América do Sul, vivem espécies aparentadas de anfíbios coloridos, popularmente conhecidos por sapinho-ponta–de–flecha. O nome se deve ao fato de os índios dessas regiões usarem substâncias presentes na pele desses animais para envenenar a ponta de suas lanças e, com elas, caçar outros animais. Atualmente sabe-se que as substâncias produzidas por três espécies de sapinho-ponta-de-flecha têm propriedades medicinais.”

LOPES,S.;ROSSO, S. Bio:volume 3,1ªedição,São Paulo:Saraiva, 2010

Ciência, tecnologia e sociedade

Leia o texto a seguir

Ainda de acordo com o texto anterior, temos as seguintes informações:

O sapinho-de-flexa (A) Phyllobates terribilis produz uma substância chamada batracotoxina que tem efeitos anestésicos locais e propriedades anticonvulsivas;

o sapinho-de-flexa (B) Dendrobates pumilio produz na pele pumiliotoxinas que atuam nas atividades cardiotônicas, estimulando o coração;

e o sapinho-de-flexa (C) Epipedobates tricolor produz epibatidina, um poderoso analgésico mais potente que a morfina.

Ciência, tecnologia e sociedade

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INTERPRETANDO O TEXTO Você percebe que existe uma relação entre as

espécies de anfíbios citadas no texto anterior, e o tipo de substâncias por elas produzidas e aplicação médica?

Veja também! Como o conhecimento empírico das comunidades tradicionais tem contribuído com a ciência e qual a importância de preservar suas culturas?

O conhecimento dessas comunidades locais deve ser valorizado e respeitado?

Elabore um painel de notícias! Pesquise em jornais de circulação de sua cidade sobre novas formas de tratamento para doenças como o câncer, AIDS, dengue, entre outras.Divulgue e informe os resultados obtidos para a sua comunidade, por meio de e-mails, blogs e outras redes sociais que você utiliza.(Não se esqueça de citar a fonte!)

Pense nisso!

Integrando conhecimentos

Como vimos, a sistemática, além de permitir conhecer a vida e distribuição dos seres vivos na Terra, ajuda também na busca de novos produtos e medicamentos que podem ser obtidos da diversidade biológica.

Permite ainda acompanhar o nível de extinção das espécies e ajudar em sua preservação.

Como se pode ver, a Sistemática promete-nos

ainda grandes

surpresas!

Relato de experiência:Finalizando, sugerimos que você avalie o progresso de sua aprendizagem durante a nossa interação. Relate suas experiências relacionadas ao tema e atividades propostas.

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Referências•LOPES,S.;ROSSO, S. Bio:v.3,1ªed. São Paulo:Saraiva, 2010;•LAURENCE,J.;MENDONÇA,V. Biologia: seres vivos: v.2., São Paulo:Editora Nova Geração,2010.•PEZZI, A.;GOWDAK.D.O.,MATTOS.N.S. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humanas.1ª ed.São Paulo: FTD, 2010.;•AMABIS,J.M.MARTHO,G.R.Biologia dos organismos. São Paulo:Editora Moderna, 2010.•LINHARES,S.;GEWANDSZNAJDER.F. Biologia hoje: os seres vivos, São Paulo:Editora Ática, 2011;• JÚNIOR, C.S;SASSO.N.S.;JÚNIOR,N.C.Biologia 2: seres vivos:estrutura e função.São Paulo:Editora Saraiva, 2010.•BIZZO,N. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1998;•POZZO,J.I. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico.5ª ed.Porto Alegre:Artmed,2009.SANTOS,F.S;Org.Biologia:ser protagonista.SãoPaulo:EdiçõesSMS,2010.

Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do Acesso

3, 7, 9, 11,

12, 19, 22 e 32

SEE-PE Acervo SEE-PE 09/02/2012

6a Damiano Luchetti / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Caterpillar_Uganda.JPG

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6b Steve Jurvetson from Menlo Park, USA / Creative Commons

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ant_closeup.jpg

09/02/2012

8a Jastrow (2006) / National Museum of Rome / Public Domain

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aristotle_Altemps_Inv8575.jpg

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8b United States Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Carl_von_Linn%C3%A9.jpg

09/02/2012

15a SEE-PE Acervo SEE-PE 09/02/201215b Biswarup Ganguly / Creative Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/

File:Dog_00154.JPG09/02/2012

30a The Lord of the Allosaurs / Creative Commons

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phyllobates_terribilis_climbing_on_leaves.png

09/02/2012

30b Pstevendactylus / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dendrobates_pumilio.jpg

09/02/2012

30c LiquidGhoul / Creative Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Epipedobates_tricolor_close.jpg

09/02/2012

Tabela de Imagens