AS Ciências da EducaçãoA Psicologia Educacional

Tema 1

“ A educação existiu sempre, em todos os tempos e em todas as

sociedades, estando intimamente ligada às relações que os seres humanos estabelecem entre si”.

(Teodoro, 1994, p. 31)

“Educación es um processo

exclusivamente humano,

intencional, intercomunicativo...

en virtude del qual se realizan

com mayor plenitud la

instrución, la personalización

y la socialización del hombre.”

(Fermoso, 1994, p. 21).

Desconstruir a visão “escolar” da educação Analisar os processos

de mutação que, historicamente, a

escola tem vindo a sofrer

Compreender a génese histórica dos modernos sistemas

educativos

Distinguir, na análise da escola, as dimensões da

forma escolar, organização escolar e de

instituição escolar

Discutir os contornos da designada “crise da

escola”

Compreender os processos de

construção da experiência escolar

(professores e alunos)

Caracterizar os processos de

“relocalização” da escola.

A escola como construção históricaA escola e os seus actores

A escola e os territórios

O que se pretende com AS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

A Psicologia educacional como ciência aplicada

• Salientar temas e problemas que interliguem psicologia e educação.

• Relacionar temas de educação com vários ramos da psicologia e respectivas contribuições:

• Psicologia da criança e psicologia do desenvolvimento (noção de estádios)

• Psicologia geral experimental (investigações sobre memória, aprendizagem)

• Psicologia (investigações sobre a maturação)

• Psicanálise (relação pedagógica, motivações)

• Compreender como na base da pluralidade de contributos científicos se desenvolveu a psico-pedagogia e se institucionalizaram as Ciências da Educação.

• Descobrir como a psicologia educacional se aplica a vários objectos/fenómenos educativos (bebé, criança, adulto, jovem saudável ou deficiente, escola, equipe profissional,…) e em situações muito diversas (família, creche, escola, empresa, oficina).

• Identificar alguns métodos e técnicas que são comuns (técnicas de exame/avaliação, inquéritos e entrevistas, análises de conteúdo, estudos longitudinais).

• Explicitar o que é distinto: a aplicação a indivíduos e grupos em situação educativa

•A disciplina de Psicologia Educacional visa contribuir para a formação dos professores, e outrosagentes educativos, no que se refere à promoção do desenvolvimento psicológico de adolescentese jovens.

•Neste sentido, procurara-se estudar formas de proceder a um desenvolvimento adequado detemáticas, no pressuposto e convicção do seu interesse e importância para a actividade profissionaldos docentes.

Objectivos da Psicologia Educacional

Desenvolvimento Corporal As reacções à mudança

Motivação e Realização EscolarTeorias das expectativas vs valoresTeoria da motivação

Motivação em função das concepções pessoais da inteligênciaInfluência dos contextos escolares

A Relação Educativa Problemas de Realização Escolar

Desenvolvimento Interpessoal e Moral Factores que afectam a qualidade das relações interpessoais Estratégias educativas para a promoção do desenvolvimento interpessoal e moral

Desenvolvimento no Contexto Familiar Desenvolvimento das relações do adolescente com os paisA atmosfera familiar - Padrões de exercício da autoridadeSituações específicas da família actual: implicações no desenvolvimento dos jovens Relações da escola com a família

Comportamentos Desviantes Perspectivas de intervençãoPerspectivas de intervenção

O grupo de Pares e a Amizade O papel do grupo de pares no desenvolvimento de jovemA perspectiva do desenvolvimento sobre o grupo de paresAspectos gerais da amizade juvenilDefinição e expectativas na amizadeA escola e as relações entre paresDificuldades de relacionamento interpessoal

O Desenvolvimento Psico-sexual O desenvolvimento psico-sexualEducação sexual

Desenvolvimento VocacionalFactores que influenciam as escolhas vocacionaisProcessos de tomada de decisão vocacionalPapel dos professores

Desenvolvimento da IdentidadeA crise de identidade na adolescênciaFactores de desenvolvimento da identidade

Contributos específicos da psicologia educacional

• Reconhecer a importância da actual investigação em Pedagogia experimental de situações educativas, naturais ou provocadas.

• Exemplificar nos diferentes domínios:

• Elaboração de programas de simulação em computador sobre os diferentes modos de informação, consoante os erros das respostas dos alunos

• Controlo experimental sobre a eficácia de métodos ou programas curriculares

• Exemplificar a adaptação da metodologia da psicologia social à educação.

• Exemplificar algumas investigações em psicossociologia educativa: estudos sobre auto-conceito e sobre sucesso/insucesso e pertença social…, sobre relação pedagógica e formas de liderança.

• Relacionar as teorias de aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo com a definição explícita e sistemática de comportamentos referentes a objectivos educativos.

• Sublinhar a existência de ensino programado, de procedimentos de elaboração curricular e de avaliação de resultados.