ciências 4º e 5º anos
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CONHECIMENTO DO MUNDO FÍSICO E NATURALEIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS LIGADOS A CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES 4º ano 5.º ano
AM
BIE
NT
E
Diferentes Ambientes e suas características
(estudo da relação entre seus elementos
constituintes, com ênfase no solo e na água))
Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo ser humano, considerando as condições de qualidade vida.
T/C R
Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrado aos demais
T/C T/C
Comparar diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica
T/C R
Estabelecer relações entre os solos, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão
T/C R
Perceber a importância da água para suprir as necessidades humanas assim como a importância da sua preservação
T/C R
Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água
T/C R
Compreender a importância do ciclo da água para a preservação da vida T/C RComparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente
T/C T/C
Interdependência entre seres e componentes
ambientais
Reconhecer as relações de interdependência entre seres vivos e entre estes e os demais componentes do ambiente
T/C T/C
Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares
T/C T/C
Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água
T/C R
Elaborar perguntas e suposições sobre as relações entre os componentes dos ambientes
T/C R
SE
R H
UM
AN
O E
SA
ÚD
E
Corpo humano
Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado
I/T/C T/C
Comparar os principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais
T/C T/C
Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida
T/C T/C
Hábitos de saúde corporal, vida saudável
e bem-estar social
Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico e social
T/C T/C
Identificar hábitos de preservação da saúde física e mental, estabelecendo relações entre alimentação, higiene e ambiente
T/C T/C
Reconhecer alimentos como fontes de energia e materiais para o crescimento e a manutenção do corpo saudável valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação
T/C T/C
Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais e estimuladas (vacinas)
T/C T/C
Estabelecer uma associação entre o correto destino do lixo e do esgoto, assim como o tratamento de água enquanto prevenção de doenças
T/C R
RE
CU
RS
OS
TE
CN
OL
ÓG
ICO
S
Água, solo, tratamento do lixo, poluição e
saneamento básico
Investigar acerca dos resultados das intervenções humanas na circulação e transformação dos materiais no ambiente, que vão desde a casa, a escola e seu entorno até o planeta como um todo
T/C R
Perceber a importância de reduzir, reciclar e reaproveitar determinados materiais T/C T/CComparar condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem
T/C T/C
Reconhecer o saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de vida e a preservação da saúde e do meio ambiente
T/C T/C
Reconhecer formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas
I/T/C T/C
Identificar as formas de tratamento do lixo na região em que se vive, relacionando-as aos problemas de saúde local
T/C R
Reconhecer principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde da população
T/C T/C
Caracterizar técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação
I/T/C T/C
Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo T/C R
RE
CU
RS
OS
TE
CN
OL
ÓG
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S (
con
tin
uaç
ão)
Diversidade dos equipamentos
Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer relações entre as características dos objetos (sua forma,material de que é feito)
T/C R
Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia, para se aproximar da noção de energia como capacidade de realizar trabalho
T/C T/C
Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações
T/C T/C
PR
OC
ED
IME
NT
OS
O trabalho com os princípios científicos(aplicáveis a todos os
conteúdos acima)
Desenvolver a curiosidade através da observação lúdica e da descoberta T/C T/CFormular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo T/C T/CBuscar e colher informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, leitura de textos selecionados
T/C T/C
Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor
T/C T/C
Interpretar informações por meio do estabelecimento de relações de causa e efeito, dependência, sincronicidade e seqüência
T/C T/C
Legenda: I = Introduzir T= trabalhar C = consolidar R = Retomar
Fontes:Brasil. Secretaria de Educa o Fundamental. B823p Par metros curriculares nacionais: l ngua portuguesa / Secretaria de Educa oçã â í çã Fundamental. – Bras lia : 144p.í