Richard B. RamsayCERTEZA DE LA FE

La defensa del evangelio en un mundo inseguroGUA DE ESTUDIO

Para el curso de ApologticaTS 402TS 602

Universidad FLET

EDITORIAL CLIEM.C.E. Horeb, E.R. n. 2.910 SE-AC/ Ramn Llull, 2008232 VILADECAVALLS (Barcelona) ESPAAE-mail: libros@clie.esInternet: http://www.clie.esCERTEZA DE LA FELa defensa del Evangelio en un mundo inseguroRichard B. RamsayCOLECCIN: FLET 2006 por el autor, Richard B. Ramsay 2006 por Editorial CLIE para la presente edicin en espaol2008, Segunda edicin revisadaTodos los derechos reservadosDepsito legal:ISBN: 84-8267-463-3Clasifquese:1020 APOLOGTICA:Sobre la existencia de DiosCTC: 03-14-1020-11Referencia: 22.46.82

CONTENIDODESCRIPCIN DEL

CURSOCMO ESTABLECER UN SEMINARIO EN SU IGLESIACMO OBTENER UN CURSO ACREDITADO POR FLETCMO HACER EL ESTUDIOMETAS Y OBJETIVOS EN GENERAL DEL CURSOTAREAS EN GENERAL PARA EL CURSO

TAREAS EN GENERAL PARA LICENCIATURATAREAS EN GENERAL PARA MAESTRALISTA DE LIBROS RECOMENDADOS PARA LECTURA ADICIONAL

FORMULARIO PARA INFORME DE LECTURAPAUTAS GENERALES PARA ESCRIBIR UN ENSAYOMETAS, OBJETIVOS, Y TAREAS PARA CADA LECCINMETAS, OBJETIVOS, Y TAREAS PARA CADA LECCIN DE NIVEL DE LICENCIATURAMETAS, OBJETIVOS, Y TAREAS PARA CADA LECCIN DE NIVEL DE MAESTRAMANUAL PARA EL FACILITADOR

DESCRIPCIN DEL CURSO

ESTE CURSO OFRECE ALGUNAS HERRAMIENTAS QUE AYUDAN A DEFENDER LA FE CRISTIANA CON MAYOR EFICACIA. PRIMERO, PROPORCIONA UN REPASO DE LA FILOSOFA OCCIDENTAL, LO CUAL PERMITE ENTENDER EL PENSAMIENTO DEL NO CREYENTE. DESPUS, ANALIZA ALGUNOS PASAJES BBLICOS QUE EXPLICAN LAS CARACTERSTICAS DEL NO CREYENTE. LUEGO, HACE UN REPASO DE ALGUNOS DE LOS MEJORES ARGUMENTOS

DE APOLOGISTAS CONOCIDOS. FINALMENTE, EXPLICACMO DESARROLLAR UNA DEFENSADE LA FE, Y SUGIERERESPUESTAS PARA SEIS DE LAS PREGUNTAS MS DIFCILES.

CMO ESTABLECER UN SEMINARIO EN SU IGLESIA

PARA DESARROLLAR UN PROGRAMA DE ESTUDIOS EN SU IGLESIA, USANDO LOS CURSOS OFRECIDOS POR LA UNIVERSIDAD FLET, SE RECOMIENDA QUE LA IGLESIA NOMBRE A UN COMITO A UN DIRECTOR DE EDUCACIN CRISTIANA. LUEGO, SE DEBER ESCRIBIRA MIAMI PARA SOLICITAR EL CATLOG

O OFRECIDO GRATUITAMENTEPOR FLET.

EL CATLOGO CONTIENE: 1.LA LISTA DE LOS

CURSOS OFRECIDOS, JUNTO CON PROGRAMAS Y OFERTAS ESPECIALES, 2.LA ACREDITACIN QUE LA UNIVERSIDAD FLET OFRECE, 3.LA MANERA DE AFILIARSE A FLET PARA ESTABLECER UN SEMINARIO EN SU IGLESIA.LUEGO DE ESTUDIAR EL CATLOGO Y EL PROGRAMA DE ESTUDIOS OFRECIDOS POR FLET, EL COMIT O EL DIRECTOR PODR HACER SUS RECOMENDACIONES AL PASTOR Y A LOS LDERES DE LA IGLESIA PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN SEMINARIO O INSTITUTO BBLICO ACREDITADO POR FLET.

UNIVERSIDAD FLETTELFONO: (305)

378FAX: (305) 232

E

MAIL: ADMISIONES@FLET.EDUPGINA WEB: WWW.

FLET.EDU

CMO OBTENER UN CURSO

ACREDITADO POR FLET

SI EL ESTUDIANTE DESEA RECIBIR CRDITO POR ESTOS CURSOS DEBE:

1.LLENAR LA SOLICITUDDE INGRESO. 2.PROVEER UNA CARTA DE REFERENCIA DE SU PASTOR O UN LDER CRISTIANO RECONOCIDO. 3.PAGAR EL COSTO CORRESPONDIENTE. (VER POLTICA FINANCIERA EN EL CATLOGO ACADMICO.) 4.ENVIAR A LA OFICINA DE FLET O ENTREGAR AL REPRESENTANTE DE FLET AUTORIZADO, UNACOPIA DE SU DIPLOMA, CERTIFICADO DE NOTASO ALGN DOCUMENTO QUE COMPRUEBE QUE HAYA TERMINADO LOS DOCE AOS DE LA ENSEANZA SECUNDARIA (O EDUCACIN MEDIA). 5.HACER TODAS LAS TAREAS INDICADAS EN ESTA GUA.NOTA: VER REQUISITOS DE ADMISIN EN EL CATLOGO ACADMICO PARA MS INFORMACIN.

CMO HACER EL ESTUDIO

CADA CURSO TIENE SU PROPIO MTODO DE ESTUDIOS Y SUS PROPIAS TAREAS. SIGA CADA PASO CON CUIDADO. UNA PERSONA PUEDE HACER EL CURSO INDIVIDUALMENTE, O SEPUEDE UNIR CON OTROS MIEMBROS DE LA IGLESIAQUE TAMBIN DESEEN ESTUDIAR.

EN FORMA INDIVIDUAL:SI EL ESTUDIANTE HACE EL CURSO COMO INDIVIDUO, SE COMUNICAR DIRECTAMENTE CON LA OFICINA DE LA UNIVERSIDAD FLET. EL ALUMNO ENVIAR SU EXAMEN Y TODAS SUS TAREAS A ESTA OFICINA, Y RECIBIR TODA COMUNICACIN DIRECTAMENTE DE ELLA. EL TEXTO MISMO SERVIR COMO PROFESOR PARA EL CURSO, PERO EL ALUMNO PODR DIRIGIRSE A LA OFICINA PARA HACER CONSULTAS. EL ESTUDIANTE DEBER TENER A UN PASTOR O MONITOR AUTORIZADO POR FLET PARA TOMAR SU EXAMEN (SUGERIMOS QUE SEA LA

MISMA PERSONA QUE FIRM LA CARTA DE RECOMENDACIN).EN FORMA GRUPAL:SI EL ESTUDIANTE HACE EL CURSO EN GRUPO, SE NOMBRAR UN FACILITADOR (MONITOR, GUA) QUE SE COMUNICAR CON LA OFICINA DE FLET. POR TANTO, LOS ALUMNOS SE COMUNICARN CON EL FACILITADOR, EN VEZ DE COMUNICARSE DIRECTAMENTE CON LA OFICINA DE FLET. EL GRUPO PUEDE ESCOGER SU PROPIO FACILITADOR, O EL PASTOR PUEDE SELECCIONAR A UNO DEL GRUPO PARA SER GUA O CONSEJERO, O LOS ESTUDIANTES PUEDEN DESEMPEAR ESTE ROL POR TURNO. SERA ACONSEJABLE QUE LA IGLESIA TENGA VARIOS GRUPOS DE ESTUDIO Y QUE EL PASTOR SIRVA DE FACILITADOR DE UNO DE LOS GRUPOS; CUANDO EL PASTOR SE INVOLUCRA, SU EJEMPLO ANIMA A LA CONGREGACIN ENTERA Y L MISMO SE HACE PARTCIPE DEL PROCESO DEAPRENDIZAJE.

ESTOS GRUPOS HAN DE REUNIRSE REGULARMENTE (NORMALMENTE UNA VEZ POR SEMANA) BAJO LA SUPERVISIN DEL FACILITADOR PARA QUE JUNTOS PUEDAN CUMPLIR CON LOS REQUISITOS DE ESTUDIO (LOS DETALLES SE ENCONTRARN EN LAS PRXIMAS PGINAS).

RECOMENDAMOS QUE LOS GRUPOS (O PEAS) SEAN COMPUESTOS DE 5 A NO MS DE 10 PERSONAS.EL FACILITADOR SEGUIR EL MANUAL PARA EL FACILITADOR QUE SE ENCUENTRA AL FINAL DEL LIBRO. EL TEXTO SIRVE COMO PROFESOR, MIENTRAS QUE EL FACILITADOR SIRVE DE COORDINADOR QUE ASEGURA QUE EL TRABAJO SE HAGA CORRECTAMENTE.

EL PLAN DE ENSEANZA FLETEL PROCESO EDUCACIONAL DEBE SER DISFRUTADO, NO SOPORTADO. POR LO TANTO NO DEBE CONVERTIRSE EN UN EJERCICIO LEGALISTA. A SU VEZ, DEBE ESTABLECER METAS. LLENE LOS SIGUIENTES ESPACIOS:

HORARIO DE ESTUDIO:

DA DE LA REUNIN:

LUGAR DE LA REUNIN:

OPCIONES PARA REALIZAR LOS CURSOSESTE CURSO SE PUEDE REALIZAR DE VARIAS MANERAS. EL ALUMNO PUEDE ESCOGER EL PLAN INTENSIVO CON EL CUAL PUEDE COMPLETAR SUS ESTUDIOS EN UN MES. SI DESEA HACER EL CURSO A UN PASO MS CMODO LO PUEDE REALIZAR EN EL ESPACIO DE DOS MESES (TIEMPO RECOMENDADO PARA AQUELLOS QUE NO TIENEN PRISA). OTRA OPCIN ES HACER EL ESTUDIO CON EL PLAN EXTENDIDO, EN EL CUAL SE COMPLETAN LOS ESTUDIOS Y EL EXAMEN FINAL EN TRES MESES. LAS DIVERSAS OPCIONES SE CONFORMAN DE LA SIGUIENTE MANERA:

PLAN INTENSIVO: UN MES (4 SESIONES)

FECHA DE REUNIN

PRIMERA SEMANA: LECCIONES 1

SEGUNDA SEMANA: LECCIONES3

TERCERA SEMANA: LECCIONES 5

CUARTA SEMANA: LECCIONES 7

PLAN REGULAR: DOS MESES (8 SESIONES)

FECHA DE REUNIN

PRIMERA SEMANA: LECCIN 1

SEGUNDA SEMANA: LECCIN 2

TERCERA SEMANA: LECCIN 3

CUARTA SEMANA: LECCIN 4

QUINTA SEMANA: LECCIN 5

SEXTA SEMANA: LECCIN 6

SPTIMA SEMANA: LECCIN 7

OCTAVA SEMANA: LECCIN 8, Y EXAMEN FINAL

PLAN EXTENDIDO: TRES MESES (3 SESIONES)

FECHA DE REUNIN

PRIMER MES: LECCIONES 1

SEGUNDO MES: LECCIONES 4

TERCER MES: LECCIONES 7

METAS Y OBJETIVOS GENERALES DEL CURS

OMETAS

1. EL ALUMNO TENDR CONFIANZA PARA DEFENDER LA FE CRISTIANA CON CUALQUIER NO CREYENTE.

2. EL ALUMNO DESARROLLAR UNA ESTRATEGIA PARA DEFENDER LA FE CRISTIANA.

OBJETIVOS1. EL ALUMNO IDENTIFICAR Y DISTINGUIR LOS PENSAMIENTOS CLAVE DE LOS FILSOFOS OCCIDENTALES MS DESTACADOS, PONIENDO ATENCIN ESPECIAL A LA INSEGURIDAD EN SU EPISTEMOLOGA.

2. EL ALUMNO EXPRESAR EN SUS PROPIAS PALABRAS SU COMPRENSIN DE PASAJES BBLICOS CLAVE ACERCA DE LA CONDICIN DEL NO CREYENTE, ESPECIALMENTE LAS CAUSAS DE SU INCREDULIDAD.3. EL ALUMNO IDENTIFICAR LOS ARGUMENTOS PRINCIPALES DE APOLOGISTAS DESTACADOS Y LOS EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS.4. EL ALUMNO DESARROLLAR UNA ESTRATEGIA PARA DIALOGAR CON NO CREYENTESACERCA DE LAS SEIS PREGUNTAS MS DIFCILES QUE ENFRENTAMOS LOS CRISTIANOS.

TAREAS EN GENERAL DEL CURSO

EL ALUMNO PUEDE HACER ESTE CURSO PARA CUMPLIR LOS REQUISITOS DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA O DEL PROGRAMA DE MAESTRA DE LA UNIVERSIDAD FLET EN EL QUE EST INSCRITO. LAS TAREAS VARAN SEGN EL PROGRAMA. LAS DIFERENCIAS EN LAS TAREAS CONSISTEN EN

QUE EL ALUMNODEL PROGRAMA DE MAESTRA LEER DOS TEXTOS PRINCIPALES EN VEZ DE UNO, LEER MS PGINAS DE LECTURA ADICIONAL (500 EN VEZ DE 300), PERO SIN ENTREGAR UN INFORME DE LECTURA, Y ESCRIBIR EL ENSAYOSOBRE UN TEMA DISTINTO.

NIVEL DE LICENCIATURA:1. LECTURA DEL TEXTO PRINCIPAL Y RESPUESTAS ALAS PREGUNTAS DE REPASO Y DE REFLEXIN

EL ALUMNO LEER: CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAYEL ALUMNO ESCRIBIR SUS

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Y DE REFLEXIN QUE CORRESPONDEN A CADA LECCIN (VER LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LASPREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DE CADA CAPTULO.)2. LECTURA ADICIONALEL ALUMNO LEER 300 PGINAS ADICIONALES ACERCA DE LOS TEMAS DEL CURSO Y ENTREGAR UN INFORME DE SU LECTURA, USANDO EL FORMULARIO QUE SE PROVEE POSTERIORMENTE. EL ALUMNOPUEDE SELECCIONAR TEXTOS DE LA LISTA DE LIBROS RECOMENDADOS, O PUEDE BUSCAR OTROS TEXTOS RELACIONADOS CON LOS TEMAS DEL CURSO.3. ENSAYOEL ALUMNO ESCRIBIR UN ENSAYO DE 8GINAS, EXPLICANDO CMO DEFENDERA LA FE CRISTIANA EN UN DILOGO CON UN NO CREYENTE QUE LE HACE UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. DEBE SEGUIR LAS PAUTAS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO QUE SE ENCUENTRAN POSTERIORMENTE EN ESTA GUA. (EL ALUMNO SELECCIONAR SOLAMENTE UNA DE LAS PREGUNTAS PARA EL ENSAYO.) #1CMO PUEDES PROBAR

QUE DIOS EXISTE?

#2CMO PUEDES ESTAR SEGURO DE QUE LA BIBLIA ES LA VERDAD?, NO TIENE CONTRADICCIONES Y ERRORES?

#3QU PASA CON LAS DEMS RELIGIONES? CMO PUEDES ESTAR SEGURO DE QUE NO SONTAMBIN LEGTIMAS?

#4:QU PENSAR RESPECTO DE LA TEORA DE LA EVOLUCIN? NO DEMUESTRA QUE LA BIBLIA EST EQUIVOCADA?

#5:CMO PUEDE UN DIOS BUENO CONDENARA LAS PERSONAS?

#6:SI DIOS ES BONDADOSO Y TODOPODEROSO, POR QU PERMITE EL MAL?

4. EXAMEN FINALEL ALUMNO DAR UN EXAMEN FINAL. EL EXAMEN ESTAR BASADO EN EL TEXTO DE LECTURA Y LAS PREGUNTAS DE REPASO. EL ALUMNO DEBE DAR EL EXAMEN EN LA PRESENCIA DE UN SUPERVISOR O MONITOR QUE HAYA SIDO APROBADO POR LA OFICINA DE LA UNIVERSIDAD FLET, QUIEN DAR TESTIMONIO DE QUE EL EXAMEN FUE COMPLETADO EN FORMA HONESTA.

NIVEL DE MAESTRA:1. LECTURA DE LOS TEXTOS PRINCIPALES Y RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Y DE REFLEXIN:

EL ALUMNO LEER LOS SIGUIENTES TEXTOS PRINCIPALES:CERTEZA DE LA FE POR

RICHARD B. RAMSAYAPOLOGTICA, POR NORMAN GEISLER Y RON BROOKSEL ALUMNO ESCRIBIR SUS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Y DE REFLEXIN QUE CORRESPONDEN A CADA LECCIN DE LOS TEXTOS DE RAMSAY Y GEISLER (VEA LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LASPREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DE CADA CAPTULO DE CERTEZA DE LA FE, Y VEA LAS PREGUNTAS DE REPASO EN LA GUA DE ESTUDIO QUE SE ENCUENTRA AL FINAL DEL TEXTO DE GEISLER.)2. LECTURA ADICIONAL (SIN ENTREGAR UN INFORME):EL ALUMNO LEER 500 PGINAS ADICIONALES ACERCA DE LOS TEMAS DEL CURSO EN PREPARACIN PARA ESCRIBIR SU ENSAYO. NO ES NECESARIO ENTREGAR UN INFORME DE ESTA LECTURA, YA QUE EL ENSAYO MISMO DEMUESTRA QUE HA HECHO LA LECTURA. EL ALUMNO PUEDE SELECCIONAR TEXTOS DE LA LISTA DE LIBROS RECOMENDADOS, O PUEDE BUSCAR OTROS TEXTOS RELACIONADOS CON LOS TEMAS DEL CURSO. EN ESTE CASO, LA LECTURA DEBE ESTAR RELACIONADA CON LOS DOS AUTORES QUE SERN EVALUADOS EN EL ENSAYO (VER SIGUIENTE PUNTO).3. ENSAYOEL ALUMNO ESCRIBIR UN ENSAYO DE 10GINAS SOBRE DOS DE LOS APOLOGISTAS PRESENTADOS EN CERTEZA DE LA FE. SELECCIONAR DOS DE ESTOS TELOGOS, HAR UNA

COMPARACIN DE SU MTODO APOLOGTICO, Y EXPLICAR SU PROPIA OPININ ACERCA DE CUL TIENE EL MEJOR ENFOQUE. EL ENSAYO TENDR LAS SIGUIENTES SECCIONES:

INTRODUCCINA. EL PRIMER APOLOGISTA B. EL SEGUNDO APOLOGISTA C. LA OPININ DEL AUTOR ACERCA DE CUL TIENE EL MEJOR ENFOQUE. CONCLUSIN4. EXAMEN FINAL

EL ALUMNO DAR UN EXAMEN FINAL. EL EXAMEN ESTAR BASADO EN LOS TEXTOS DE LECTURA Y LAS PREGUNTAS DE REPASO. EL ALUMNO DEBE DAR EL EXAMEN EN LA PRESENCIA DE UN SUPERVISOR O MONITOR QUE HAYA SIDO APROBADO POR LA OFICINA DE LA UNIVERSIDAD FLET, QUIEN DAR TESTIMONIO DE QUE EL EXAMEN FUE COMPLETADO EN FORMA HONESTA.EVALUACIN FINALLA EVALUACIN FINAL SER CALCULADA DE LA SIGUIENTE MANERA:

LICENCIATURA:CUADERNO DE RESPUESTAS LECTURA PRINCIPAL

30%

LECTURA ADICIONAL 10%

ENSAYO 40%

EXAMEN FINAL 20%

TOTAL 100%

MAESTRA:CUADERNO DE RESPUESTAS TEXTO DE RAMSAY

20%

CUADERNO DE RESPUESTAS, TEXTO DE GEISLER

20%

ENSAYO 40%

EXAMEN FINAL 20%

TOTAL 100%

LIBROS RECOMENDADOS PARA LECTURA ADICIONAL

BLANK, RODOLFO. TEOLOGA Y MISIN EN AMRICA LATINA. ST. LOUIS, MISSOURI: CONCORDIA, 1996.BONINO, JOS MGUEZ. LA FE EN BUSCA DE EFICACIA. SALAMANCA: EDICIONES SGUEME, 1977. (TELOGO DE LIBERACIN)COLSON, CHARLES, Y NANCY PEARCEY. Y AHORA CMO VIVIREMOS? MIAMI: UNILIT, 1999. EN INGLS: HOW NOW SHALL WE LIVE? WHEATON: TYNDALE, 1999.CRUZ, ANTONIO. LA CIENCIA ENCUENTRA A DIOS? BARCELONA: CLIE, 2004.. EL CRISTIANO EN LA ALDEA GLOBAL. BARCELONA: CLIE, 2004.. DARWIN NO MAT A DIOS. MIAMI: VIDA, 2005.. POSTMODERNIDAD. BARCELONA: CLIE, 1996.. SOCIOLOGA; UNA DESMITIFICACIN. BARCELONA: CLIE, 2001.LOS FILSOFOS MODERNOS; SELECCIN DE TEXTOS. MADRID: BIBLIOTECA DE AUTORES CRISTIANOS, 1976.GIANNINI, HUMBERTO. ESBOZO PARA UNA HISTORIA DE LA FILOSOFA. SANTIAGO, CHILE, 1981.GISH, DUANE. CREACIN, EVOLUCIN Y EL REGISTRO FSIL. BARCELONA: CLIE, 1979.LEWIS, C. S. LOS MILAGROS. NEW YORK: RAYO/HARPERCOLLINS, 2006.. EL GRAN DIVORCIO. NEW YORK: RAYO/HARPERCOLLINS, 2006.. EL PROBLEMA DEL DOLOR. NEW YORK: RAYO/HARPERCOLLINS, 2006.. CAUTIVADO POR LA ALEGRA. NEW YORK: RAYO/HARPERCOLLINS, 2006.MCDOWELL, JOSH. EVIDENCIA QUE EXIGE UN VEREDICTO. DEERFIELD, FLORIDA: VIDA, 1998.. EVIDENCIA QUE EXIGE UN VEREDICTO II. BARCELONA: CLIE.

SCHAEFFER, FRANCIS. L EST ALL Y NO EST CALLADO. MIAMI: LOGOI/UNILIT (AGOTADO, DIFCIL DE ENCONTRAR).. RETORNO A LA LIBERTAD Y LA DIGNIDAD. BARCELONA: EDICIONES EVANGLICAS EUROPEAS, 1973. (AGOTADO, DIFCIL DE ENCONTRAR)SIRE, JAMES. EL UNIVERSO DE AL LADO. GRAND RAPIDS: LIBROS DESAFO, 2006.VILA, SAMUEL. ES RAZONABLE LA FE CRISTIANA? BARCELONA: CLIE.SITIOS DE INTERNET CON LECTURAS SOBRE LA APOLOGTICA:SUGERIMOS QUE COMIENCE CON ESTOS SITIOS, Y QUE BUSQUE POR S MISMO OTROS ARTCULOS EN EL INTERNET ACERCA DE LA APOLOGTICA. TAMBIN PUEDE BUSCAR ARTCULOS ESCRITOS POR PROPONENTES DE OTRAS RELIGIONES, O ARTCULOS EN DEFENSA DE LA EVOLUCIN O DEL ATESMO, POR EJEMPLO. FINALMENTE, HAY UNA CANTIDAD ENORME DE ARTCULOS ACERCA DE LOS FILSOFOS ESTUDIADOS EN EL CURSO.DON WALKER, INTRODUCCIN A LA APOLOGTICA PRESUPOSICIONALHTTP://64.233.187.104/SEARCH?Q=CACHE:KGOKRG8DXYSJ:CONTRA-MUNDUM.ORG/CASTELLANO/WALKER/INTR_APOLOGET.PDF+JOHN+FRAME,+APOLOG%C3%A9TICA&HL=EN&LR=LANG_ES&CLIENT=FIREFOX-AAPOLOGTICA (MINISTERIOS ANTES DEL FIN)HTTP://ANTESDELFIN.COM/APOLOGETICA.HTMLAPOLOGTICA (LEADERSHIPU)HTTP://ESPANOL.LEADERU.COM/MENUS/APOLOGETICA.HTMLENCICLOPEDIA ENCARTAHTTP://ES.ENCARTA.MSN.COM/WIKIPEDIA (ENCICLOPEDIA ELECTRNICA)HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/PORTADAENCICLOPEDIA CATLICAHTTP://WWW.ENCICLOPEDIACATOLICA.COM/

PAUTAS GENERALES PARA ESCRIBIR UN ENSAYOLA UNIVERSIDAD FLET EXIGE UN NIVEL UNIVERSITARIO EN LAS TAREAS ESCRITAS. SI LOS ENSAYOS NO CUMPLEN CON LOS REQUISITOS, SERN REPROBADOS. LAS SIGUIENTES PAUTAS DEBEN SER SEGUIDAS ESTRICTAMENTE. PARA MAYOR INFORMACIN, CONSULTE EL LIBRO UN MANUAL DE ESTILO,

POR MARIO LLERENA (UNILIT/LOGOI). ADEMS DE LOS TEXTOS PRINCIPALES DEL CURSO, EL ESTUDIANTE DEBE LEER OTROS MATERIALES ACERCA DEL TEMA PARA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO DEL TEMA Y PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL ENSAYO.

1. EXPRESE UNA IDEA PROPIAUN ENSAYO DEBE SER LA EXPRESIN DE LA IDEA DE SU AUTOR, Y NO SIMPLEMENTE UNA RECOPILACIN DE IDEAS DE OTROS. EL AUTOR DEBE TENER ALGO EN MENTE QUE L O ELLA QUIERE COMUNICAR,

IDEALMENTE UN SOLO CONCEPTO PRINCIPAL. POR EJEMPLO, EL ENSAYO PODRA TENER EL PROPSITO DE CONVENCER AL LECTOR QUE CRISTO ES SUFICIENTE PARA NUESTRA SALVACIN, O QUE AGUSTN ERA EL TELOGO MS IMPORTANTE DE SU POCA, O QUE GNESIS 3 EXPLICA TODOS LOS PROBLEMAS DE LA HUMANIDAD. POR SUPUESTO, EL AUTOR TOMA EN CUENTA LAS IDEAS DE OTROS, PERO UTILIZA ESTAS FUENTES PARA APOYAR SU TEORA, O BIEN PARA MOSTRAR EL CONTRASTE CON IDEAS CONTRARIAS. LAS DISTINTAS PARTES DEL ENSAYO PRESENTAN EVIDENCIA O ARGUMENTOS PARA APOYAR LA IDEA CENTRAL, PARA MOSTRAR IDEAS CONTRASTANTES, O PARA ILUSTRAR EL PUNTO. EL LECTOR DEBE LLEGAR A LA CONCLUSIN SABIENDO CUL FUE LA IDEA PRINCIPAL DEL ENSAYO. EL ALUMNO DEBE MOSTRAR, NO SOLO EL CONOCIMIENTO DEL TEMA, SINO TAMBIN LA CAPACIDAD CREATIVA DE DISCERNIR LA IMPORTANCIA DE ESTE TEMA EN RELACIN CON SU PROPIA SITUACIN ACTUAL, HACIENDO UNA APLICACIN PRCTICA.2. NO USE DEMASIADO LAS CITAS BBLICASUN BUEN ENSAYO NO DEBE CITAR PASAJES BBLICOS LARGOS, SIMPLEMENTE PARA LLENAR LAS PGINAS REQUERIDAS. UNA CITA BBLICA DE MS DE 10 VERSCULOS ES DEMASIADO LARGA. EN EL CASO DE REFERIRSE A UN TEXTO EXTENSO, ES MEJOR PONER LA REFERENCIA BBLICA SOLAMENTE O CITAR ALGUNOS VERSCULOS O FRASES CLAVE DEL PASAJE. NO MS DEL 25% DEL ENSAYO DEBE SER CITAS BBLICAS. POR SUPUESTO, EL ARGUMENTO DEBE ESTAR BASADO EN LA BIBLIA, PERO SI HAY MUCHAS CITAS, EL AUTOR DEBE PONER SIMPLEMENTE LAS REFERENCIAS DE ALGUNAS, PARA REDUCIRLAS A UN 25% DEL CONTENIDO DEL ENSAYO.3. INDIQUE SUS FUENTESCUANDO EL AUTOR UTILIZA IDEAS DE OTRAS FUENTES, ES ABSOLUTAMENTE NECESARIO INDICAR CULES SON ESAS FUENTES. SI EL AUTOR NO LO HACE, DA LA IMPRESIN DE QUE LAS IDEAS CITADAS SEAN DE L, LO CUAL NO ES HONESTO Y ES LLAMADO PLAGIO. SI EL AUTOR MENCIONA UNA IDEA CONTENIDA EN OTRO LIBRO O ARTCULO QUE HAYA LEDO, AUNQUE NO SEA UNA CITA TEXTUAL, DEBE COLOCAR UN NMERO AL FINAL DE LA MISMA, LIGERAMENTE SOBRE LA LNEA DEL TEXTO (VOLADO)GINA, CON LA INFORMACIN DEL TEXTO EMPLEADO, USANDO EL SIGUIENTE FORMATO:

1 AUTOR [NOMBRE PRIMERO, APELLIDO DESPUS], NOMBRE DEL LIBRO [EN LETRA CURSIVA] (LUGAR DE PUBLICACIN: EDITORIAL, AO) [ENTRE PARNTESIS, CON DOBLE PUNTO Y UNA COMA, TAL COMO APARECE AQU], LA PGINA, O LAS PGINAS CITADAS.OFRECEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO:2 FEDERICO GARCA LORCA, BODAS DE SANGRE (BARCELONA: AYMA, S.A., 1971) P. 95.VEA MARIO LLERENA, UN MANUAL DE ESTILO, PARA OTROS POSIBLES TIPOS DE NOTA, POR EJEMPLO CUANDO HAY VARIOS AUTORES, O CUANDO LA CITA CORRESPONDE A UN ARTCULO DE UNA REVISTA.CUANDO CITE DIRECTAMENTE, LA CITA DEBE ESTAR ENTRE COMILLAS, Y TAMBIN DEBE PONER UNA NOTA AL PIE DE LA PGINA CON LA INFORMACIN

DE LA FUENTE.4. ORGANICE BIEN SUS IDEAS CON UN BUEN BOSQUEJOEL BUEN ENSAYO SIEMPRE EST BIEN ORGANIZADO, Y LAS IDEAS QUE CONTIENE SIGUEN ALGN ORDEN LGICO. POR TANTO, HAGA UN BUEN BOSQUEJO PARA ASEGURAR UNA BUENA ORGANIZACIN. EL ENSAYO DEBETENER DIVISIONES PRINCIPALES, Y ESTAS A SU VEZ SUBDIVISIONES QUE CONTENGAN IDEAS SUBORDINADAS AL TEMA DE LA DIVISIN MAYOR. LAS DIVISIONES PRINCIPALES DEBEN ESTAR EN PARALELO, YA QUE SON DISTINTAS EN CONTENIDO PERO IGUALES EN IMPORTANCIA. EL SISTEMA TRADICIONAL DE ENUMERACIN ES USAR NMEROS ROMANOS PARA LAS DIVISIONES PRINCIPALES, LETRAS MAYSCULAS PARA LAS PRIMERAS SUBDIVISIONES, Y NMEROS RABES PARA LAS SEGUNDAS SUBDIVISIONES. EN LOS ENSAYOS DE FLET, QUE NO CONTIENEN MS DE 15 PGINAS, NO ES CONVENIENTE DIVIDIR LOS BOSQUEJOS EN SECCIONES MENORES QUE ESTAS. POR EJEMPLO, UN POSIBLE BOSQUEJO DE LA CARTA A LOS ROMANOS SERA AS:

LA CARTA A LOS ROMANOS I.DOCTRINA A.EL PECADO

1.LA IRA DE DIOS CONTRA EL PECADO 2.TODOS LOS HOMBRES SON PECADORES B.LA JUSTIFICACIN POR LA FE C.LA SANTIFICACIN POR LA FE

D.LA SEGURIDAD ETERNA II.EXHORTACIONES PRCTICAS

A.EL AMOR B.LA SUMISIN A LAS AUTORIDADES ETC.LA INTRODUCCIN Y LA CONCLUSIN DEL ENSAYO NO LLEVAN NUMERACIN.

INTRODUCCINI.

A.1.2.B.

II.III.CONCLUSIN5. USE BUENOS PRRAFOS

EL PRRAFO ES LA UNIDAD CLAVE DE UN ENSAYO.REVISE CADA PRRAFO PARA ASEGURARSE DE QUE: A.TIENE VARIAS ORACIONES. SI HAY UNA ORACIN SOLA, DEBE SER

INCLUIDA CON OTRO PRRAFO. B.TODAS LAS ORACIONES DEL PRRAFO TRATAN EL MISMO TEMA. C.LA IDEA CENTRAL DEL PRRAFO EST EN LA PRIMERA O EN LA LTIMA ORACIN (NORMALMENTE). D.LAS DEMS ORACIONES CONTRIBUYEN AL TEMA CENTRAL DEL PRRAFO, O APOYANDO O MOSTRANDO CONTRASTE O DANDO

ILUSTRACIONES.NO TENGA CUIDADO EN ELIMINAR ORACIONES QUE NO ESTN RELACIONADAS CON EL TEMA DEL PRRAFO. POSIBLEMENTE SERA MEJOR PONERLAS EN OTRO PRRAFO, O QUIZS DEBA EMPEZAR UN NUEVO PRRAFO.

6. INCLUYA UNA BIBLIOGRAFAAL FINAL DEL ENSAYO, SE DEBE INCLUIR UNA BIBLIOGRAFA, UNA LISTA DE TODAS LAS FUENTES (LIBROS Y ARTCULOS) UTILIZADAS EN SU INVESTIGACIN. EL FORMATO PARA LA BIBLIOGRAFA ES UN POCO DISTINTO DEL FORMATO DE LA NOTA AL PIE DE PGINA. POR EJEMPLO:

GARCA LORCA, FEDERICO. BODAS DE SANGRE. BARCELONA: AYMA, S.A., 1971.NOTE QUE EL APELLIDO VA DELANTE DEL NOMBRE, NO SE INDICAN LAS PGINAS, Y LA PUNTUACIN ES DISTINTA.

7. USE BUENA FORMAUTILICE UN TIPO DE LETRA DE TAMAO 10NO EMPLEE UNA LETRA GRANDE PARA LLENAR EL ESPACIO! EL ENSAYO DEBE INCLUIR UNA INTRODUCCIN, UNA CONCLUSIN, Y UNA BIBLIOGRAFA. INSISTIMOS EN BUENA ORTOGRAFA, PUNTUACIN Y SINTAXIS. SI TIENE PROBLEMAS O DUDAS AL RESPECTO, REPASE UN CURSO DE GRAMTICA Y ORTOGRAFA. LA UNIVERSIDAD FLET EXIGE QUE SUS ESTUDIANTES ESTN ADECUADAMENTE CAPACITADOS EN EL USO CORRECTO DE LA ORTOGRAFA Y GRAMTICA ESPAOLA. ERRORES COMUNES SON:

-ORTOGRAFA Y PUNTUACIN, ESPECIALMENTE LA FALTA DE TILDES O EL USO INCORRECTO DE TILDES, Y EL USO INCORRECTO DE COMAS. (SI ESCRIBE EN UNA COMPUTADORA, APROVECHE DEL CORRECTOR ORTOGRFICO AUTOMTICO!)-ORACIONES EXTENSAS QUE DEBEN SER DIVIDIDAS EN DOS O MS ORACIONES. (SI EMPIEZA UNA IDEA NUEVA, DEBE HACER UNA NUEVA ORACIN.)-PRRAFOS CON UNA SOLA ORACIN. (SI HAY UNA SOLA ORACIN, DEBE PONERLA BAJO OTRO PRRAFO, O SIMPLEMENTE ELIMINARLA, SI NO HAY SUFICIENTE QUE DECIR CON RESPECTO AL TEMA.)METAS, OBJETIVOS, Y TAREAS PARA CADA LECCIN

NIVEL DE LICENCIATURALECCIN 1METASEL ALUMNO ESTAR CONVENCIDO DE LA NECESIDAD DE APRENDER A DEFENDER SU FE, SABR EL SIGNIFICADO DE LA APOLOGTICA INTEGRAL Y ENTENDER LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL PENSAMIENTO ACTUAL.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS RAZONES BBLICAS PARA PRACTICAR LA APOLOGTICA.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULO 1, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DEL CAPTULO.2. LEER 60 PGINAS ADICIONALES.

LECCIN 2METASEL ALUMNO CONOCER EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS GRIEGOS DESTACADOS, Y COMPRENDER SU LUCHA CON LA INSEGURIDAD DEL CONOCIMIENTO.OBJETIVOSEL ALUMNO ESCRIBIR UNA FRASE QUE RESUME EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS GRIEGOS DESTACADOS, Y UBICAR A CADA UNO EN LA LNEA DE INSEGURIDAD QUE PROPONE EL AUTOR DEL TEXTO.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULO 2, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DEL CAPTULO.2. LEER 60 PGINAS ADICIONALES.LECCIN 3METASEL ALUMNO CONOCER EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS MODERNOS DESTACADOS, Y COMPRENDER SU LUCHA CON LA INSEGURIDAD DEL CONOCIMIENTO.OBJETIVOSEL ALUMNO ESCRIBIR UNA FRASE QUE RESUMA EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS MODERNOS DESTACADOS, Y UBICAR A CADA UNO EN LA LNEA DE INSEGURIDAD QUE PROPONE EL AUTOR DEL TEXTO.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULO 3, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DEL CAPTULO.2. LEER 60 PGINAS ADICIONALES.LECCIN 4METASEL ALUMNO CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL NO CREYENTE QUE NOS ORIENTAN EN NUESTRO DILOGO CON L, SEGN LAS ENSEANZAS DE LA BIBLIA.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS CARACTERSTICAS DEL NO CREYENTE QUE NOS ORIENTAN EN NUESTRO DILOGO CON L, ESPECIALMENTE EN LO RELATIVO A LAS RACES DE SU PROBLEMA EPISTEMOLGICO.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULO 4, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DEL CAPTULO.2. LEER 60 PGINAS ADICIONALES.LECCIN 5METASEL ALUMNO CONOCER LOS ARGUMENTOS DE LOS SIGUIENTES APOLOGISTAS DESTACADOS: AGUSTN, ANSELMO, TOMS DE AQUINO,

JUAN CALVINO, G. K. CHESTERTON, C. S. LEWIS, CORNELIUS VAN TIL, Y FRANCIS SCHAEFFER.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS EL ARGUMENTO CLAVE DE CADA UNO DE LOS APOLOGISTAS ANTES MENCIONADOS.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULO 5, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DEL CAPTULO.2. LEER 60 PGINAS ADICIONALES.3. ESCRIBIR UN INFORME DE LECTURA SOBRE CADA LIBRO O ARTCULO QUE HA LEDO PARA COMPLETAR LAS 300 PGINAS.LECCIN 6METASEL ALUMNO CONOCER LOS ARGUMENTOS DE LOS SIGUIENTES APOLOGISTAS DESTACADOS: NORMAN GEISLER, JOSH MCDOWELL, HENRY MORRIS, DUANE GISH, PHILLIP JOHNSON, ANTONIO CRUZ, R. C. SPROUL, Y JOHN FRAME.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS EL ARGUMENTO CLAVE DE CADA UNO DE LOS APOLOGISTAS ANTES MENCIONADOS.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULO 6, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DEL CAPTULO.)2. COMENZAR A ELABORAR EL ENSAYO. ORGANIZAR LAS IDEAS Y HACER UN BOSQUEJO.EL ALUMNO ESCRIBIR UN ENSAYO DE 10GINAS, EXPLICANDO CMO DEFENDERA LA FE CRISTIANA EN UN DILOGO CON UN NO CREYENTE QUE LE HACE UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. DEBE SEGUIR LAS PAUTAS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO QUE SE ENCUENTRAN POSTERIORMENTE EN ESTA GUA. (EL ALUMNO SELECCIONAR SOLAMENTE UNA DE LAS PREGUNTAS PARA EL ENSAYO.) #1CMO PUEDES PROBAR QUE DIOS EXISTE?

#2CMO PUEDES ESTAR SEGURO DE QUE LA BIBLIA ES LA VERDAD? NO TIENE CONTRADICCIONES Y ERRORES?

#3QU PASA CON LAS DEMS RELIGIONES? CMO SE PUEDE ESTAR SEGURO DE QUE NO SON TAMBIN LEGTIMAS?

#4:QU PENSAR DE LA TEORA DE LA EVOLUCIN? NO DEMUESTRA QUE LA BIBLIA EST EQUIVOCADA?

#5:CMO PUEDE UN DIOS BUENO CONDENAR A LAS PERSONAS?

#6:SI DIOS ES BONDADOSO Y TODOPODEROSO, POR QU PERMITE EL MAL?

LECCIN 7METASEL ALUMNO CONOCER UNA ESTRATEGIA PRCTICA PARA DEFENDER LA FE CRISTIANA, Y SABR CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: A. CMO SABEMOS QUE DIOS EXISTE? B. CMO SABEMOS QUE LA BIBLIA ES LA PALABRA DE DIOS SIN ERRORES? Y C. LAS OTRAS RELIGIONES DEL MUNDO NO LLEGAN TAMBIN AL MISMO DIOS?

OBJETIVOSEL ALUMNO CONTESTAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS TRES PREGUNTAS MENCIONADAS ARRIBA, Y DESCRIBIR BREVEMENTE LAS CREENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS SIGUIENTES RELIGIONES:A. EL ANIMISMO

B. EL HINDUISMO

C. EL BUDISMO

D. EL ISLAM

E. EL JUDASMO

F. LA NUEVA ERA

TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULOS 7, 8, Y 9, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN QUE ESTN AL FINAL DE CADA CAPTULO.2. CONTINUAR LA ELABORACIN DEL ENSAYO. ESCRIBIR UN BORRADOR DEL ENSAYO.LECCIN 8METASEL ALUMNO SABR CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: A. LA TEORADE EVOLUCIN NO COMPRUEBA QUE LA BIBLIA EST EQUIVOCADA? B. CMO PUEDE UN DIOS BONDADOSO CONDENAR A LA GENTE? Y C. SI DIOS ES BUENO Y TODOPODEROSO, POR QU PERMITE EL MAL Y EL SUFRIMIENTO?

OBJETIVOSEL ALUMNO CONTESTAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS TRES PREGUNTAS ANTES MENCIONADAS.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULOS 10 Y 11, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN QUE ESTN AL FINAL DE CADA CAPTULO.2. ESCRIBIR LA PRESENTACIN FINAL DEL ENSAYO. ENTREGUE EL ENSAYO AL FACILITADOR Y ENVIARLO A LA OFICINA DE LA UNIVERSIDAD FLET.

NIVEL DE MAESTRALECCIN 1METASA. EL ALUMNO ESTAR CONVENCIDO DE LA NECESIDAD DE APRENDER A DEFENDER SU FE, SABR EL SIGNIFICADO DE LA APOLOGTICA INTEGRAL Y ENTENDER LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL PENSAMIENTO ACTUAL.B. EL ALUMNO CONOCER EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS GRIEGOS DESTACADOS, Y COMPRENDER SU LUCHA CON LA INSEGURIDAD DEL CONOCIMIENTOOBJETIVOSA. EL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS RAZONES BBLICAS PARA PRACTICAR LA APOLOGTICA.B. EL ALUMNO ESCRIBIR UNA FRASE QUE RESUMA EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS GRIEGOS DESTACADOS, Y UBICAR A CADA UNO EN LA LNEA DE INSEGURIDAD QUE PROPONE EL AUTOR DEL TEXTO.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULOS 1 Y 2, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DE CADA CAPTULO.2. LEER 100 PGINAS ADICIONALES. ESTA LECTURA PROVEER MATERIAL PARA EL ENSAYO QUE EL ALUMNO ESCRIBIR AL FINAL DEL CURSO, Y POR LO TANTO, NO ES NECESARIO ESCRIBIR UN INFORME DE ESTA LECTURA. EL ALUMNO DEBE SELECCIONAR SU LECTURA CON ESE PROPSITO EN MENTE, LEYENDO ESPECIALMENTE LOS ESCRITOS DE DOS DE LOS SIGUIENTES AUTORES: AGUSTN, ANSELMO, TOMS DE AQUINO, JUAN CALVINO, G. K. CHESTERTON C. S. LEWIS, CORNELIUS VAN TIL, FRANCIS SCHAEFFER, NORMAN GEISLER,JOSH MCDOWELL, HENRY MORRIS, DUANE GISH, PHILLIP JOHNSON, ANTONIO CRUZ, R. C. SPROUL, O JOHN FRAME.LECCIN 2METASA. EL ALUMNO CONOCER EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS MODERNOS DESTACADOS, Y COMPRENDER SU LUCHA CON LA INSEGURIDAD DEL CONOCIMIENTO.B. EL ALUMNO CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL NO CREYENTE QUE NOS ORIENTAN EN NUESTRO DILOGO CON L, SEGN LAS ENSEANZAS DE LA BIBLIA.OBJETIVOSA. EL ALUMNO ESCRIBIR UNA FRASE QUE RESUMA EL PENSAMIENTO CLAVE DE LOS FILSOFOS MODERNOS DESTACADOS, Y UBICAR A CADA UNO EN LA LNEA DE INSEGURIDAD QUE PROPONE EL AUTOR DEL TEXTO.

B. EL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS CARACTERSTICAS DEL NO CREYENTE QUE NOS ORIENTAN EN NUESTRO DILOGO CON L, ESPECIALMENTE LAS RACES DE SU PROBLEMA EPISTEMOLGICO.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULOS 3 Y 4, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE

REFLEXIN AL FINAL DE CADA CAPTULO.2. LEER 100 PGINAS ADICIONALES EN PREPARACIN PARA ESCRIBIR EL ENSAYO.LECCIN 3METASEL ALUMNO CONOCER LOS ARGUMENTOS DE LOS SIGUIENTES APOLOGISTAS DESTACADOS: AGUSTN, ANSELMO, TOMS DE AQUINO, JUAN CALVINO, G. K. CHESTERTON, C. S. LEWIS, CORNELIUS VAN TIL, FRANCIS SCHAEFFER, NORMAN GEISLER, JOSH MCDOWELL, HENRY MORRIS, DUANE GISH, PHILLIP JOHNSON, ANTONIO CRUZ, R. C. SPROUL, Y JOHN FRAME.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPLICAR EN SUS PROPIAS PALABRAS EL ARGUMENTO CLAVE DE CADA UNO DE LOS APOLOGISTAS ANTES MENCIONADOS.TAREAS1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULOS 5 Y 6, Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN AL FINAL DE CADA CAPTULO.2. LEER 100 PGINAS ADICIONALES EN PREPARACIN PARA ESCRIBIR EL ENSAYO.LECCIN 4METASEL ALUMNO CONOCER UNA ESTRATEGIA PRCTICA PARA DEFENDER LA FE CRISTIANA, Y SABR CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: A. CMO SABEMOS QUE DIOS EXISTE? B. CMO SABEMOS QUE LA BIBLIA ES LA PALABRA DE DIOS SIN ERRORES? Y C. LAS OTRAS RELIGIONES DEL MUNDO NO LLEGAN TAMBIN AL MISMO DIOS? D. NO COMPRUEBA LA TEORA DE EVOLUCIN QUE LA BIBLIA EST EQUIVOCADA? E. CMO PUEDE UN DIOS BONDADOSO CONDENAR A LA GENTE? Y F. SI DIOS ES BUENO Y TODOPODEROSO, POR QU PERMITE EL MAL Y EL SUFRIMIENTO?

OBJETIVOSEL ALUMNO CONTESTAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LAS SEIS PREGUNTAS MENCIONADAS ARRIBA, Y DESCRIBIR BREVEMENTE LAS CREENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS SIGUIENTES RELIGIONES:A. EL ANIMISMO

B. EL HINDUISMO

C. EL BUDISMO

D. EL ISLAM

E. EL JUDASMO

F. LA NUEVA ERA

TAREAS

1. LEER CERTEZA DE LA FE POR RICHARD B. RAMSAY, CAPTULOS 7PREGUNTAS DE REPASO Y LAS PREGUNTAS DE REFLEXIN QUE ESTN ALFINAL DE CADA CAPTULO.LECCIN 5METASEL ALUMNO CONOCER CONCEPTOS DE DIOS QUE SE OPONEN AL CRISTIANISMO Y LA RESPUESTA CRISTIANA, CONOCER LOS ARGUMENTOS DE NORMAN GEISLER PARA CONTESTAR EL PROBLEMA DEL MAL Y PARA DEFENDER LOS MILAGROS Y LA DIVINIDAD DE JESS.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPRESAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LOS ARGUMENTOS DE NORMAN GEISLER CON RESPECTO A LOS TEMAS MENCIONADOS ARRIBA.TAREAS1. LEER APOLOGTICA POR NORMAN GEISLER Y RON BROOKS, CAPTULOS 3TULOS QUE ESTN EN LA GUA DE ESTUDIO AL FINAL DEL LIBRO.2. LEER 100 PGINAS ADICIONALES EN PREPARACIN PARA ESCRIBIR EL ENSAYO.LECCIN 6METASEL ALUMNO CONOCER LOS ARGUMENTOS DE NORMAN GEISLER PARA DEFENDER LA INERRANCIA DE LA BIBLIA Y PARA REFUTAR LA TEORA DE LA EVOLUCIN.OBJETIVOSEL ALUMNO EXPRESAR EN SUS PROPIAS PALABRAS LOS ARGUMENTOS DE NORMAN GEISLER CON RESPECTO A LOS TEMAS ANTES MENCIONADOS.TAREAS1. LEER APOLOGTICA POR NORMAN GEISLER Y RON BROOKS, CAPTULOS 7TULOS QUE ESTN EN LA GUA DE ESTUDIO AL FINAL DEL LIBRO.2. LEER 100 PGINAS ADICIONALES EN PREPARACIN PARA ESCRIBIR EL ENSAYOLECCIN 7METASEL ALUMNO COMPARAR EL MTODO APOLOGTICO DE DOS APOLOGISTAS DESTACADOS.OBJETIVOSEL ALUMNO ESCRIBIR UN BORRADOR DE SU ENSAYO, COMPARANDO DOS APOLOGISTAS DESTACADOS.TAREASESCRIBIR UN BORRADOR DEL ENSAYO.EL ALUMNO ESCRIBIR UN ENSAYO DE 10GINAS SOBRE DOS DE LOS SIGUIENTES APOLOGISTAS: AGUSTN, ANSELMO, TOMS DE AQUINO, JUAN CALVINO, G. K. CHESTERTON, C. S. LEWIS, CORNELIUS VAN TIL, FRANCIS SCHAEFFER, NORMAN GEISLER, JOSH MCDOWELL, HENRY MORRIS, DUANE GISH, ANTONIO CRUZ, R. C. SPROUL, O JOHN FRAME. SELECCIONAR DOS DE ESTOS TELOGOS, HAR UNA COMPARACIN DE SU MTODO APOLOGTICO, Y EXPLICAR SU PROPIA OPININ ACERCA DE CUL DE ELLOS TIENE EL MEJOR ENFOQUE. EL ENSAYO TENDR LAS SIGUIENTES SECCIONES:

INTRODUCCIN A.EL PRIMER APOLOGISTA

B.EL SEGUNDO APOLOGISTA C.LA OPININ DEL AUTOR ACERCA DE CUL TIENE EL MEJOR ENFOQUE. CONCLUSIN

LECCIN 8METASEL ALUMNO EXPRESAR EN SUS PROPIAS PALABRAS UNA COMPARACIN DE DOS APOLOGISTAS DESTACADOS, Y EXPRESAR DE UNA MANERA CONVINCENTE CUL ES SU OPININ ACERCA DEL MEJOR MTODO ENTRE LOS DOS.OBJETIVOSEL ALUMNO ESCRIBIR UN ENSAYO ACERCA DE SU PROPIO ANLISIS DE DOS APOLOGISTAS.TAREASESCRIBIR LA PRESENTACIN FINAL DEL ENSAYO. HACER UNA REVISIN PARA ESTAR SEGURO QUE CUMPLA CON LAS PAUTAS DE UN BUEN ENSAYO.

MANUAL PARA EL FACILITADORINTRODUCCIN

ESTE MATERIAL HA SIDO PREPARADO PARA EL USO DEL FACILITADOR DE UN GRUPO O PEA. DICHO FACILITADOR SIRVE PARA GUIAR A UN GRUPO DE 5 ESFUERZO DE SU PARTE, YA QUE, AUNQUE

EL FACILITADOR NO ES EL INSTRUCTOR EN S (EL LIBRO DE TEXTO SIRVE DE MAESTRO),

DEBE CONOCER BIEN EL MATERIAL, ANIMAR Y DAR ALIENTO AL GRUPO, Y MODELAR LA

VIDA CRISTIANA DELANTE DE LOS MIEMBROS DEL GRUPOINSTRUCCIONES ESPECFICAS

ANTES DE LA REUNIN: PREPARACINA. ORACIN: EXPRESIN DE NUESTRA DEPENDENCIA EN DIOS1. ORE POR USTED MISMO.2. ORE POR LOS ESTUDIANTES.3. ORE POR LOS QUE SERN ALCANZADOS Y TOCADOS POR LOS ALUMNOS.B. RECONOCIMIENTO1. RECONOZCA SU IDENTIDAD EN CRISTO (ROMANOS 62. RECONOZCA SU RESPONSABILIDAD COMO MAESTRO O FACILITADOR (SANTIAGO 3:13. RECONOZCA SU DISPOSICIN COMO SIERVO (MARCOS 10:45; 2 CORINTIOS 12:14C. PREPARACIN1. ESTUDIE LA PORCIN DEL ALUMNO SIN MIRAR LA GUA PARA EL FACILITADOR, ES DECIR, COMO SI USTED FUESE UNO DE LOS ESTUDIANTES

A. NOTE ASPECTOS DIFCILES, AS SE ANTICIPAR A LAS PREGUNTAS.B. TOME NOTA DE ILUSTRACIONES O MTODOS QUE LE VENGAN A LA MENTE MIENTRAS LEE.

C. TOME NOTA DE ASPECTOS QUE LE SEAN DIFCILES A FIN DE INVESTIGARMS, USANDO OTROS RECURSOS.2. ESTUDIE ESTE MANUAL PARA EL FACILITADOR, CONFIRMANDO LAS RESPUESTAS PARA LAS PREGUNTAS DE REPASO.3. RENA OTROS MATERIALES, YA SEA PARA ILUSTRACIONES, PARA ACLARACIONES, O PARA PROVEER DIFERENTES PUNTOS DE VISTA A LOS DEL TEXTO.DURANTE LA REUNIN: PARTICIPACINRECUERDE QUE LAS REUNIONES DE GRUPO SIRVEN NO SOLO PARA DESARROLLAR A AQUELLOS QUE ESTN BAJO SU CUIDADO COMO FACILITADOR, SINO TAMBIN PARA EDIFICAR, ENTRENAR Y DESARROLLARLO A USTED. LA REUNIN CONSISTE DE UN ASPECTO CLAVE EN EL DESARROLLO DE TODOS LOS PARTICIPANTES, DEBIDO A LAS DINMICAS DE LA REUNIN. EN LA PEA VARIAS PERSONALIDADES INTERACTUARN, TANTO UNOS CON OTROS, COMO TAMBIN CON DIOS. HABR PERSONALIDADES DIFERENTES EN EL GRUPO Y, JUNTO CON ESTO, LA POSIBILIDAD PARA EL CONFLICTO. NO LE TENGA TEMOR A ESTO. PARTE DEL CURRCULUM SER EL DESARROLLO DEL AMOR CRISTIANO. TAL VEZ DIOS QUIERA DESARROLLAR EN USTED LA HABILIDAD DE SOLUCIONAR CONFLICTOS ENTRE HERMANOS EN LA FE. DE CUALQUIER MODO, NUESTRA NORMA PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS ES LA PALABRA INERRANTE DE DIOS. SU PROPIA MADUREZ, SU CAPACIDAD E INTELIGENCIA ILUMINADA POR LAS ESCRITURAS Y EL ESPRITU SANTO LO AYUDARN A MANTENER UN AMBIENTE DE ARMONA. SI ES AS, SE CUMPLEN LOS REQUISITOS DEL CURSO Y, LO MS IMPORTANTE, LOS DESEOS DE DIOS. COMO FACILITADOR, DEBE ESTAR CONSCIENTE DE LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES:A. EL TIEMPO U HORARIO:1. LA REUNIN DEBE SER SIEMPRE EL MISMO DA, A LA MISMA HORA, Y EN EL MISMO LUGAR YA QUE ESTO EVITAR CONFUSIN. EL FACILITADOR SIEMPRE DEBE TRATAR DE LLEGAR CON MEDIA HORA DE ANTICIPACIN PARA ASEGURARSE DE QUE TODO EST PREPARADO PARA LA REUNIN Y RESOLVER CUALQUIER SITUACIN INESPERADA.2. EL FACILITADOR DEBE ESTAR CONSCIENTE DE QUE EL ENEMIGO A VECES TRATAR DE INTERRUMPIR LAS REUNIONES O TRAER CONFUSIN. TENGA MUCHO CUIDADO CON CANCELAR REUNIONES O CAMBIAR HORARIOS. COMUNIQUE A LOS PARTICIPANTES EN LA PEA LA RESPONSABILIDAD MUTUA QUE TIENEN EL UNO HACIA EL OTRO. ESTO NO SIGNIFICA QUE NUNCA SE DEBE CAMBIAR UNA REUNIN BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA. MS BIEN QUIERE DECIR QUE SE TENGA CUIDADO Y QUE NO SE HAGAN CAMBIOS INNECESARIOS A CUENTA DE PERSONAS QUE POR UNA U OTRA RAZN NO PUEDEN LLEGAR A LA REUNIN CITADA.3. EL FACILITADOR DEBE COMPLETAR EL CURSO EN LAS OCHO SEMANAS INDICADAS (O DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS ELEGIDO).B. EL LUGAR:1. EL FACILITADOR DEBE ASEGURARSE DE QUE EL LUGAR PARA LA REUNIN ESTAR DISPONIBLE DURANTE EL TIEMPO QUE DURE EL CURSO. TAMBIN DEBER TENER TODAS LAS LLAVES U OTROS RECURSOS

NECESARIOS PARA UTILIZAR EL LOCAL.2. EL LUGAR DEBE SER LIMPIO, TRANQUILO Y TENER BUENA VENTILACIN, SUFICIENTE LUZ, TEMPERATURA AGRADABLE Y SUFICIENTE ESPACIO A FIN DE PODER SACARLE BUEN PROVECHO Y FACILITAR EL PROCESO EDUCATIVO.3. EL SITIO DEBE TENER EL MOBILIARIO ADECUADO PARA EL APRENDIZAJE: UNA MESA, SILLAS CMODAS, UNA PIZARRA PARA TIZA O MARCADORES QUE SE PUEDAN BORRAR. SI NO HAY MESA, LOS ESTUDIANTES DEBEN SENTARSE EN UN CRCULO A FIN DE QUE TODOS PUEDAN VERSE Y ESCUCHARSE EL UNO AL OTRO. EL LUGAR ENTERO DEBECONTRIBUIR A UNA POSTURA DISPUESTA HACIA EL APRENDIZAJE. EL SITIO DEBE MOTIVAR AL ALUMNO A TRABAJAR, COMPARTIR, COOPERAR Y AYUDAR EN EL PROCESO EDUCATIVO.C. LA INTERACCIN ENTRE LOS PARTICIPANTES:1. RECONOCIMIENTO:A. SABER EL NOMBRE DE TODOS.B. SABER LOS DATOS SENCILLOS: FAMILIA, TRABAJO, NACIONALIDAD.C. SABER ALGO INTERESANTE DE ELLOS: COMIDA FAVORITA, ETC.2. RESPETO PARA TODOS:A. SE DEBE ESTABLECER UNA REGLA EN LA REUNIN: UNA PERSONA HABLA A LA VEZ Y TODOS LOS OTROS ESCUCHAN.B. NO BURLARSE DE LOS QUE SE EQUIVOCAN NI HUMILLARLOS.C. ENTENDER, REFLEXIONAR, Y/O PEDIR ACLARACIN ANTES DE RESPONDER A LO QUE OTROS DICEN.3. PARTICIPACIN DE TODOS:A. EL FACILITADOR DEBE PERMITIR QUE LOS ALUMNOS RESPONDAN SIN INTERRUMPIRLOS. DEBE DAR SUFICIENTE TIEMPO PARA QUE LOS ESTUDIANTES REFLEXIONEN Y COMPARTAN SUS RESPUESTAS.B. EL FACILITADOR DEBE AYUDAR A LOS ALUMNOS A PENSAR, A HACER PREGUNTAS Y A RESPONDER, EN LUGAR DE DAR TODAS LAS RESPUESTAS L MISMO.C. LA PARTICIPACIN DE TODOS NO SIGNIFICA NECESARIAMENTE QUE TODOS LOS ALUMNOS TENGAN QUE HABLAR EN CADA SESIN (NI QUE TENGAN QUE HABLAR DESDE EL PRINCIPIO, ES DECIR, DESDE LA PRIMERA REUNIN), MS BIEN QUIERE DECIR, QUE ANTES DE LLEGAR A LA LTIMA LECCIN TODOS LOS ALUMNOS DEBEN SENTIRSE CMODOS AL HABLAR, PARTICIPAR Y RESPONDER SIN TEMOR A SER RIDICULIZADOS.DESPUS DE LA REUNIN: EVALUACIN Y ORACINA. EVALUACIN DE LA REUNIN Y ORACIN1. ESTUVO BIEN ORGANIZADA LA REUNIN?

2. FUE PROVECHOSA LA REUNIN?

3. HUBO BUEN AMBIENTE DURANTE LA REUNIN?

4. QU PETICIONES ESPECFICAS AYUDARAN AL MEJORAMIENTO DE LA REUNIN?

B. EVALUACIN DE LOS ALUMNOS:1. EN CUANTO A LOS ALUMNOS EXTROVERTIDOS Y SEGUROS DE S MISMOS: SE LES PERMITI QUE PARTICIPARAN SIN PERJUDICAR A LOS MS TMIDOS?

2. EN CUANTO A LOS ALUMNOS TMIDOS: SE LES ANIM A FIN DE QUE PARTICIPARAN MS?

3. EN CUANTO A LOS ALUMNOS ABURRIDOS O DESINTERESADOS: SE TOM ESPECIAL NOTA A FIN DE DESCUBRIR CMO DESPERTAR EN ELLOS EL INTERS EN LA CLASE?

C. EVALUACIN DEL FACILITADOR Y ORACIN:1. ESTUVO BIEN PREPARADO EL FACILITADOR?

2. ENSE LA CLASE CON BUENA DISPOSICIN?

3. SE PREOCUP POR TODOS Y FUE JUSTO CON ELLOS?

4. QU PETICIONES ESPECFICAS DEBE HACER AL SEOR A FIN DE QUE LA PRXIMA REUNIN SEA AN MEJOR?

ESTRUCTURA DE LA REUNIN1. D LA BIENVENIDA A LOS ALUMNOS QUE VIENEN A LA

REUNIN.2. ORE PARA QUE EL SEOR CALME LAS ANSIEDADES, ABRA EL ENTENDIMIENTO, Y SE MANIFIESTE EN LAS VIDAS DE LOS ESTUDIANTES Y DEL FACILITADOR.3. REPASE LA LECCIN.4. CONVERSE CON LOS ALUMNOS LAS PREGUNTAS DE REPASO. ASEGRESE DE QUE HAYAN ENTENDIDO LA MATERIA Y LAS RESPUESTAS CORRECTAS. PUEDEN HABLAR ACERCA DE LAS PREGUNTAS QUE LE DIERON MS DIFICULTAD, QUE FUERON DE MAYOR EDIFICACIN, O QUE EXPRESAN ALGN CONCEPTO CON EL CUAL ESTN EN DESACUERDO.A. ANIME A LOS ESTUDIANTES A COMPLETAR LAS METAS PARA LA PRXIMA REUNIN.B. CONVERSAR ACERCA DE LAS PREGUNTAS PARA REFLEXIN. NO HAY UNA SOLA RESPUESTA CORRECTA PARA ESTAS PREGUNTAS. PERMITA QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN SUS PROPIAS IDEAS.5. REVISE LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS PARA ASEGURAR QUE ESTN HACIENDO SUS TAREAS PARA CADA LECCIN.6. TERMINE LA REUNIN CON UNA ORACIN Y SALGAN DE NUEVO AL MUNDO PARA SER TESTIGOS DEL SEOR.REVISIN DE TAREAS

A) CUADERNO DE RESPUESTASEL FACILITADOR DEBE REVISAR EL CUADERNO DE RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Y REFLEXIN A MEDIADOS DEL CURSO Y AL FINAL DE ESTE. PARA MEDIADOS DEL CURSO, EL FACILITADOR NO TIENE QUE

CALIFICAR EL CUADERNO, SOLAMENTE TIENE QUE REVISARLO PARA ASEGURAR QUE EL ALUMNO EST PROGRESANDO EN EL CURSO. PARA EL FINAL DEL CURSO, EL FACILITADOR DEBE DAR UNA NOTA POR EL PORCENTAJE DE RESPUESTAS ESCRITAS EN EL CUADERNO. SI EL ALUMNO HA ESCRITO LAS RESPUESTAS PARA LAS PREGUNTAS DE REPASO DE TODAS LAS LECCIONES, EL FACILITADOR LE ASIGNAR UNA NOTA DE 100%. SI NO HA HECHO NADA DE ESTO, LE ASIGNAR 0 PUNTOS. SI HA CONTESTADO SOLAMENTE ALGUNAS PREGUNTAS, RECIBIR EL PORCENTAJE CORRESPONDIENTE. POR EJEMPLO, SI CONTEST SOLAMENTE 60 PREGUNTAS DE UN TOTAL DE 80 (75%), RECIBIR UNA NOTA DE 75%. EL FACILITADOR NO TIENE QUE EVALUAR CUN BIEN HA ESCRITO LAS RESPUESTAS, SINO SOLAMENTE SI LO HA HECHO O NO. (SU COMPRENSIN CORRECTA DE LA MATERIA SER EVALUADA EN EL EXAMEN FINAL.) CUANDO HAYA REVISADO EL CUADERNO, EL FACILITADOR DEBE ENVIAR UN INFORME A LA OFICINA DE FLET, SEALANDO LAS CALIFICACIONES DE LOS ALUMNOS POR ESTA TAREA.B) INFORMES DE LECTURA (PARA EL NIVEL DE LICENCIATURA)EL FACILITADOR DEBE REVISAR LOS INFORMES DE LECTURA A MEDIADOS DEL CURSO, SOLAMENTE PARA ASEGURAR QUE EL ESTUDIANTE EST PROGRESANDO Y QUE NO EST DEJANDO SU LECTURA PARA LTIMO MOMENTO. TAMBIN DEBE PEDIR QUE LOS ALUMNOS ENTREGUEN SUS INFORMES AL FINAL DEL CURSO, EL DA QUE SE TOMA EL EXAMEN FINAL. ESTOS INFORMES DE LECTURA DEBEN SER ENVIADOS A LA OFICINA DE FLET JUNTO CON LAS HOJAS DE RESPUESTAS DE LOS EXMENES FINALES PARA SU EVALUACIN.C) EXAMEN FINALEL EXAMEN SER CALIFICADO EN LA OFICINA DE FLET.EL FACILITADOR DEBE PEDIR COPIAS DEL EXAMEN, Y LAS HOJAS DE RESPUESTAS, CON SUFICIENTE ANTICIPACIN PARA TOMAR EL EXAMEN EN LA FECHA ESTABLECIDA. EL FACILITADOR DEBE SUPERVISAR EL EXAMEN.D) EL ENSAYO. ESTA TAREA TAMBIN SER EVALUADA POR LA FACULTAD DE FLET. DEBE SER ENVIADA A LA OFICINA, PREFERIBLEMENTE A TRAVSDEL CORREO ELECTRNICO.

FORMULARIO PARA INFORME DE LECTURADATOS BIBLIOGRFICOS

LECTURA: CAPTULO: PGS: AUTOR (ES): TOMADO DE (LIBRO/REVISTA/?): EDITORIAL: CIUDAD AO

BOSQUEJO BREVE RESUMEN (HAGA UNA SNTESIS DE LO QUE DICE EL AUTOR, SIN SUS COMENTARIOS)

EVALUACIN CRTICA(ELABORE SU OPININ DE LO QUE DICE EL AUTOR ES CLARO, PRECISO, CONFUSO, BIEN DOCUMENTADO, FUERA DE CONTEXTO, MUY SIMPLE,

MUY PROFUNDO, ANTIBBLICO, MUY TCNICO, ETC. ETC.? RESPALDE SU OPININ)

PROVECHO PERSONAL Y MINISTERIAL

(QU IMPACTO TUVO ESTA LECTURA SOBRE M Y MI MINISTERIO? CMO ME AYUD? ME GUST, NO ME GUST, POR QU? SEA CONCRETO.)

PREGUNTAS QUE SURGEN DE LA LECTURA

NOMBRE: FECHA CURSO DE FLET: DNDE ENCARGADO PROFESOR: CALIFICACIN