centro universitário favip wyden · engenharia civil, portaria n°. 2.472 de 11/07/2005. em 2006,...

1 Código: PRFDVN01I-01

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

Centro Universitário Favip Wyden

PDI - UNIFAVIP WYDEN - Medicina Veterinária - Indianópolis Pág.2

1. Perfil institucional O Centro Universitário Favip Wyden – UniFavip Wyden, com limite territorial circunscrito ao Município

de Caruaru, no Estado de Pernambuco, é mantido pela Sociedade de Educação do Vale do Ipojuca

LTDA, pessoa jurídica de direito privado com fins lucrativos.

A Sociedade de Educação do Vale do Ipojuca S.A. possui sede e foro no Município de Caruaru, no

Estado de Pernambuco. Seu Estatuto Social foi inscrito no Registro de Títulos e Documentos e de

Pessoas Jurídicas de Caruaru, sob número de ordem 6.306 do livro B-45, fls. 146 a 149, em 13 de

agosto de 1998.

A Instituição foi credenciada em 2001 pelo Ministério da Educação, conforme Portaria MEC nº 1.621,

de 24 de julho de 2001, publicada no DOU de 25 de julho de 2001 como Faculdade do Vale do

Ipojuca – FAVIP. A Instituição iniciou suas atividades educacionais em 10 de setembro de 2001

oferecendo para a comunidade de Caruaru e regiões circunvizinhas, 3 (três) cursos de graduação:

Administração Geral - Habilitação em Gestão de Negócios; Comunicação Social - Habilitação em

Publicidade e Propaganda; Turismo - Habilitação em Planejamento e Administração do Turismo.

Em 2002, a oferta foi ampliada mediante a implantação de 2 (dois) novos cursos de graduação e

uma nova habilitação para o curso de Comunicação, todos devidamente autorizados pelo Ministério

da Educação, foram os cursos de Ciências Contábeis; Ciências Econômicas; e Comunicação Social -

Habilitação em Jornalismo.

Dando continuidade ao seu processo de expansão, em 2004 é iniciada a oferta do curso de Direito,

autorizado por meio da Portaria MEC n°. 4018, de 23/12/2003. Também, em 2004, foram autorizados

os cursos de Administração - Habilitação em Sistemas de Informação, Portaria n°. 2880 de

13/09/2004 e Nutrição, Portaria n°. 2879 de 13/09/2004.

Em 2005, foi autorizado o curso de Psicologia, Portaria n°. 1403 de 28/04/2005 e o curso de

Engenharia Civil, Portaria n°. 2.472 de 11/07/2005. Em 2006, a Instituição obteve a autorização para

o funcionamento do curso de Arquitetura e Urbanismo, mediante a Portaria n°. 147 de 30/05/2006.

Em 2009, a FAVIP obteve do Ministério da Educação a devida autorização, pela Portaria

SETEC/MEC n° 302 de 10/12/2009, para implantar os seguintes cursos: Curso Superior de

Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira,

Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, Curso Superior de Tecnologia em Logística e

Curso Superior de Tecnologia em Marketing.

Em 2012, foram autorizados7 (sete) novos cursos de graduação: Curso Superior de Tecnologia em

Produção de Vestuário, Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios, Curso Superior

de Tecnologia em Design de Interiores, Curso Superior de Tecnologia em Gestão Hospitalar, Curso


Superior de Tecnologia em Gastronomia, Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda e Curso

Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental. Também, em 2012, foram reconhecidos os Cursos

Superiores de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos e em Marketing, pela Portaria MEC n°.

216 de 31/10/2012, e o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira pela Portaria MEC n°.

220, de 1/11/2012, publicadas no DOU de 06/11/2012.

Também em2012, a Instituição passou a fazer parte de uma rede, tornando-se mais um elo brasileiro

do grupo norte-americano Adtalem Global Education, um grupo provedor global de educação

fundado há mais de 84 anos, que conta com 160 mil alunos e está presente em 55 países por meio

de suas instituições.

Em 31 de Janeiro de 2014, foi publicada a Portaria Nº 87 que credenciou a Instituição como Centro

Universitário do Vale do Ipojuca. Destacaram-se também nesse ano a autorização dos cursos de

Fisioterapia e Farmácia, ambos através da Portaria Nº 213 de 27/03/2014. Os cursos de Engenharia

Mecânica (Portaria Nº 539 de 23/10/2013), Engenharia da Produção (Portaria Nº 540 de 23/10/2013)

e Engenharia Elétrica, também tiveram início em 2014.

Já em 2015, passaram por reconhecimento os cursos de Tecnologia em Logística (Portaria Nº 310

de 28/04/2015), Tecnologia em Design de Moda (Portaria Nº 1036 de 23/12/2015) e Tecnologia de

Design de Interiores (Portaria Nº 1038 de 23/12/2015). Ainda neste mesmo ano, iniciaram os cursos

de Engenharia Química, Tecnologia em Design Gráfico, Biomedicina, Educação Física, Engenharia

de Controle e Automação.

2. Projeto pedagógico Os princípios pedagógicos do UniFavip Wyden estão em consonância com o que está posto no artigo

43 da LDB, ao estabelecer que a educação superior tem como finalidade:

- Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

- Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores

profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua

formação contínua;

- Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e

da tecnologia e da criação e difusão da cultura;

- Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio

da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de

comunicação;

- Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a

correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa

estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;


- Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e

regionais;

- Promover a extensão, aberta à participação da população.

PERFIL DO EGRESSO E OPÇÃO FILOSÓFICO-EDUCACIONAL

Para elucidar sua filosofia de ensino, o UniFavip Wyden se inspira no pensamento de Confúcio, que

há 2.500 anos disse: “O que eu ouço, eu esqueço. O que eu vejo, eu lembro. O que eu faço, eu

entendo”. A base cognitiva que está por trás dessa modalidade de aprendizagem é a motivação

decorrente do envolvimento do estudante com atividades práticas e que lhe têm significado concreto,

a “aprendizagem ativa”, na qual o conhecimento não é transmitido de forma unidirecional do

professor ao aluno e sim centrado no aluno, que constrói o conhecimento a partir da sua interação

com elementos do ambiente e outras pessoas.

Assim, o UniFavip Wyden acredita que os alunos aprendem mais quando trabalham em grupos e

constroem por si mesmos o conhecimento com o qual estão lidando, o que só é possível com a

grande ênfase dada aos processos de aprendizagem ativa, onde os alunos são o sujeito do processo

e os professores atuam como mediadores e orientadores. Isso muitas vezes é de difícil assimilação,

afinal, desde muito tempo, ir à escola significa para as pessoas “assistir aula”. A opção filosófico-

educacional do UniFavip Wyden busca inspiração na ideia de que o aluno precisa vivenciar a

experiência daquilo que está sendo estudado.

POLÍTICAS INSTITUCIONAIS PARA O ENSINO

Observando os princípios pedagógicos e a opção filosófico-educacional descritos anteriormente, que

dão base conceitual e prática para a concepção dos PPC de todos os cursos, o UniFavip Wyden

estabelece as suas políticas de ensino, alicerçadas no ensino baseado em competências e na

aprendizagem ativa. A base cognitiva que está por trás dessa modalidade de aprendizagem é a

motivação decorrente do envolvimento do estudante com atividades práticas, nas quais o

conhecimento não é transmitido pelo professor ao aluno e sim centrado no aluno, protagonista na

construção do próprio conhecimento, a partir da sua interação ativa com elementos do ambiente.

O UniFavip Wyden acredita que os alunos aprendem mais quando trabalham em grupos e constroem

por si mesmos o conhecimento com o qual estão lidando, o que só é possível com a grande ênfase

dada aos processos de aprendizagem ativa. Isso inspira a estruturação das Atividades

Complementares nos cursos de graduação do UniFavip Wyden, por meio do Programa de

Experiências - PEX, organizado de forma a permitir que o aluno opte por atividades pelas quais

tenha mais interesse e que estejam adequadas ao seu perfil, dentre as diversas possibilidades que

lhe são colocadas à disposição, procurando exatamente estimular a autonomia e a flexibilidade

acadêmica.

Desta forma, os cursos oferecidos pelo UniFavip Wyden são apoiados em projetos pedagógicos que

buscam:

1. Desenvolver uma sólida formação generalista, necessária para que o egresso do curso possa vir a

superar os desafios do exercício profissional e da produção do conhecimento, despertando-o para


necessidade de especialização, atualização constante e desenvolvimento técnico-científico;

2. Estimular práticas de estudo independentes, visando uma progressiva autonomia profissional e

intelectual do aluno;

3. Estimular o desenvolvimento de competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) fora do

ambiente da Instituição, inclusive as que se referirem à experiência profissional;

4. Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, aulas

práticas em laboratório, assim como os estágios, e a participação em atividades de extensão e

programas de responsabilidade social; e,

5. Estabelecer mecanismos de avaliações periódicas com vistas à melhoria da qualidade acadêmica,

bem como processos de autoavaliação institucional e de cursos.

3. Implantação e desenvolvimento da instituição - programa de aberturade cursos de graduação e sequencial O UNIFAVIP Wyden tem como objetivo a implantação de três (3) cursos presenciais e vinte e quatro

(24) a distância para o ciclo deste PDI.

4. Implantação e desenvolvimento da instituição - programa de aberturade cursos de pós-graduação e extensão Na área de Pós-graduação lato sensu e stricto sensu, o Centro Universitário Favip Wyden pretende

disponibilizar para sua comunidade acadêmica, cursos nas diversas áreas do conhecimento.

5. Organização didático-pedagógica da instituição FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DO

TRABALHO DOCENTE

O Projeto Pedagógico Institucional do UniFavip Wyden adotou o modelo pedagógico do aprender

fazendo, em que o professor desenvolve suas aulas com metodologias ativas e o aluno é

familiarizado desde o início do curso com a realidade social e as questões próprias da sua futura

área profissional.

Os professores realizam o planejamento semestral das atividades didáticas, com elaboração de

planos de ensino com respectivo cronograma de execução. Semanalmente a Pró-reitoria de

Graduação reúne-se com os Coordenadores de Curso para apresentação do acompanhamento do

trabalho docente e avaliação das atividades realizadas nesse processo. Os resultados desse


trabalho de acompanhamento e avaliação do trabalho docente são utilizados pela Pró-reitoria de

Graduação no planejamento das atividades de capacitação docente.

O acompanhamento e avaliação do planejamento e execução do trabalho docente é alicerçado nos

procedimentos de autoavaliação institucional.

Visando contemplar as 10 (dez) dimensões especificadas no art. 3º da Lei nº 10.861/2004, que

institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), e em atendimento ao

disposto no art. 16, inciso VI do Decreto Nº 5.773/2006, o processo de autoavaliação institucional é

coordenado pela Comissão Própria de Avaliação - CPA.

Os resultados dos processos de autoavaliação, tanto institucional quanto de cursos, geram relatórios

consubstanciados, apontando as potencialidades e fragilidades detectadas e propondo

implementação de ações para a melhoria da qualidade das atividades acadêmicas e administrativas,

infraestrutura, etc., que serão encaminhadas ao corpo dirigente para a adoção das devidas

providências. Também são divulgados e discutidos junto ao corpo social, mediante a realização de

seminários, e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se ampla divulgação.

INCORPORAÇÃO DE AVANÇOS TECNOLÓGICOS

Para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no âmbito dos cursos, os docentes e

discentes terão à disposição ferramentas e equipamentos com as mais recentes tecnologias de

informação e comunicação e de acessibilidade. No Centro Universitário Favip Wyden recomenda-se

sempre que possível o uso de cores, fotos, gráficos, figuras, áudios e, em especial, vídeos. Com

isso, estimula-se que sejam empregados recursos audiovisuais e multimídia, amplamente disponíveis

na plataforma educacional, usada por alunos e professores, a qual se assemelha a uma rede social.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As Atividades Complementares constam da matriz curricular dos cursos e são realizadas no âmbito

do Programa de Experiências (PEX). No PEX, os Núcleos Docentes Estruturantes (NDE), sob a

presidência dos coordenadores de curso, propõem semestralmente uma agenda de atividades e

atribuem para cada uma delas um determinado número de pontos de acordo com a carga horária e

complexidade.

Essas atividades consistem, entre outras, em visitas técnicas, projetos de pesquisa, monitorias,

participação em eventos, cursos de extensão, participação em programas de atendimento à

comunidade, disciplinas e estágios extracurriculares, atividades relacionadas às relações étnico-

raciais, atividades ligadas à história e à cultura afro-brasileira e indígena, atividades relacionadas à

educação ambiental e atividades relacionadas aos direitos humanos.

O aluno, à medida que desenvolve suas atividades, vai acumulando pontos, que correspondem a

horas de atividades acadêmicas. Estas são reconhecidas pela Instituição para o cálculo da

integralização da carga horária exigida para a conclusão do seu curso, na forma de Atividades

Complementares. Existe uma pontuação mínima que o aluno deve atingir ao longo do curso, mas

não existe uma pontuação máxima. Ou seja, dependendo do interesse, da disponibilidade e da

motivação, o aluno pode acumular uma quantidade de pontos muito superior ao mínimo que lhe é

exigido. A Instituição oferece aos alunos, no mínimo, o triplo de atividades PEX que seriam


necessárias para a integralização da carga horária, mínima, o que caracteriza a interdisciplinaridade,

a flexibilidade curricular e a formação de diferentes perfis profissionais.

6. Perfil do corpo docente e corpo técnico-administrativo De forma a atingir os objetivos colocados no cronograma de expansão do corpo docente, todos os

professores devem possuir preferencialmente titulação acadêmica de mestre ou doutor.

No que tange à experiência profissional, o docente deve possuir, somados, pelo menos dois anos de

experiência no magistério superior e experiência profissional.

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO DOS PROFESSORES

O processo de recrutamento e seleção de professores para a Instituição é conduzido de forma

conjunta pelo Setor de Recursos Humanos (RH) e a Pró-reitoria de Graduação, e envolve as

seguintes etapas, nessa ordem: avaliação curricular; avaliação da documentação comprobatória;

teste psicológico; aula-teste; entrevista com o setor de Recursos Humanos; entrevista com o superior

direto (Coordenador do Curso); entrevista com superior indireto (Pró-reitoria de Graduação). A

Instituição tem priorizado ações de melhoria na composição de seu corpo docente, tanto no que

tange à titulação, quanto ao regime de trabalho.

POLÍTICAS DE QUALIFICAÇÃO E PLANO DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE

Os docentes do UniFavip Wyden participam de um programa permanente de capacitação, o

Programa Mandacaru, cujo regulamento se encontra disponível na plataforma acadêmica da

Instituição. A base do Mandacaru é a construção do conhecimento pelo próprio docente, a

aprendizagem ativa e a avaliação do aprendizado pelos demais docentes num trabalho colaborativo.

A participação, os erros e os acertos no Programa Mandacaru são convertidos em pontos, a partir

dos quais é elaborado um ranking e premiados os melhores participantes.

No Mandacaru são abordados diversos temas, como didática, oratória, teoria pedagógica, normas

oficiais, etc. Um desses aspectos que merece ser comentado é o Método Mangá, que tem por

objetivo desenvolver nos docentes as competências necessárias para o planejamento de sua

disciplina. O Programa Mandacaru possui dois tipos de atividades: presenciais e online. As

atividades presenciais se constituem de palestras, painéis, debates, dinâmicas, seminários, etc.

As atividades online são realizadas no ambiente virtual do Programa e se constituem de tarefas

numa arena Web, semelhante a uma rede social de compartilhamento de conhecimento.

Além do Mandacaru, a Instituição conta com dois outros programas de qualificação docente: o

Programa de Apoio à Pesquisa Docente (PAPD) e o Programa de Apoio à Participação em Eventos

(PAPE), ambos integrantes do Programa Institucional de Apoio à Pesquisa Científica. O Programa de

Apoio à Pesquisa Docente (PAPD) visa estimular os professores ao desenvolvimento do espírito

investigativo, por meio da oferta de bolsas para que desenvolvam projetos de pesquisa. O Programa


de Apoio à Participação em Eventos (PAPE) destina-se a apoiar docentes e alunos à apresentação

de seus trabalhos em eventos científicos, nacionais ou internacionais.

A Instituição possui também um Programa de Formação de Gestores (PFG), oferecido também aos

docentes, no intuito de que os docentes possam ocupar posições estratégicas na gestão da IES.

A Instituição, para contratação do seu docente especialista em LIBRAS, optou por seguir o

estabelecido no inciso III do Art. 7º da Lei 5.626, ou seja, o professor será: ouvinte bilíngue: Libras -

Língua Portuguesa, com pós-graduação ou formação superior e com certificado obtido por meio de

exame de proficiência em Libras, promovido pelo Ministério da Educação.

O Conselho Superior da Instituição aprovou em 14 de maio de 2014 a norma que institui (Norma 022)

o Núcleo de Acessibilidade - NAC, com o objetivo de trabalhar pela Educação Inclusiva, com ações

focadas em infraestrutura e demais ações voltadas aos Discentes, Docentes e demais funcionários.

7. Organização administrativa da instituição O Centro Universitário Favip Wyden é regido:

I - pela legislação federal da educação superior;

II – por seu Estatuto;

III – pelo Regimento Institucional;

IV - por resoluções e normas baixadas pelos órgãos competentes; e

V - pelo estatuto da Mantenedora, no que couber.

O Estatuto define as características, finalidades, ações e princípios segundo os quais a Instituição

está organizada, bem como sua estrutura, a competência e as atribuições de seus de seus órgãos e

dirigentes. As finalidades do UniFavip Wyden estão definidas no art. 4o do Estatuto.

Para atendimento de seus fins, a Instituição adota os seguintes princípios de organização, com fulcro

no art. 6o do Estatuto.

I - estrutura orgânica, formada por cursos integrados em áreas do conhecimento;

II – integração de funções de ensino, pesquisa e extensão, sendo vedada a duplicação de meios

para fins idênticos ou equivalentes;

III - racionalidade de organização, com utilização plena de recursos materiais e humanos;

IV – universalidade de campos do saber, pelo cultivo de áreas fundamentais do conhecimento

humano e técnico-profissional, estudos em si mesmos ou em função de ulteriores aplicações;

V - flexibilidade de métodos e critérios, respeitando-se as diferenças individuais dos alunos, as

peculiaridades regionais e as possibilidades de combinação dos conhecimentos para a oferta de

novos cursos e o desenvolvimento de projetos;

VI - cooperação entre os órgãos universitários, responsáveis pelos estudos e demais atividades

empreendidas em cada curso, projetos e programas.


A Mantenedora do Centro Universitário Favip Wyden tem sua estrutura gerencial composta

basicamente por uma Presidência e três Vice-Presidências: Planejamento e Ensino; Operações;

Admissões/Marketing/Relacionamento com o Aluno (AMR). A Presidência e as três Vice-

Presidências interagem efetivamente com a Instituição, de forma a assegurar um canal direto de

diálogo, planejamento, execução e acompanhamento.

No que se refere à mantida, sua estrutura organizacional, definida no Estatuto, visa assegurar

eficiência e rapidez no seu processo gerencial, tanto na esfera acadêmica, como administrativa.

Com fulcro no Art. 7º do Estatuto, a administração da Instituição é exercida por Órgãos da

Administração Superior – Conselho Universitário e Reitoria – e por Órgãos de Administração

Acadêmica – Colegiado de Curso e Coordenadoria de Curso.

Há, portanto, dois órgãos colegiados: o Conselho Universitário e o Colegiado de Curso, ambos com

participação de membros dos diversos segmentos da comunidade acadêmica. Assim, são

estabelecidos canais de representatividade entre as várias instâncias internas dos cursos, garantindo

uma gestão acadêmica democrática e participativa, além da indispensável interação com o corpo

diretivo da Instituição.

8. Infra-estrutura e instalações acadêmicas A infraestrutura do UNIFAVIP Wyden se diferencia com laboratórios bem estruturados e modernos,

que permitem uma maior interação dos alunos com a prática de mercado, pois as atividades

realizadas simulam àquelas que os egressos vão encontrar na atuação profissional.

O terreno do UNIFAVIP Wyden possui área total de 20.668,37 m². Possui acesso direto pela BR 232,

através do Anel Viário Deputado José Liberato e da Avenida Adjar da Silva Casé, que a interliga não

só ao tecido urbano de Caruaru, como a todos os outros municípios vizinhos.

A atual estrutura física contempla uma área construída de 19.276,08 m² e está situada na Avenida

Adjar da Silva Casé, nº 800, bairro de Indianápolis, Caruaru (PE), CEP: 55.024-740, uma das zonas

de expansão urbana de Caruaru, ao lado do Caruaru Shopping.

O UNIFAVIP Wyden ainda dispõe de dois NIS (Núcleo Integrado de Saúde I e II), além do NPJ

(Núcleo de Práticas Jurídicas). Os prédios são em ambientes fora da instituição, próximos à

população para melhor acolhê-la.

Os ambientes do UNIFAVIP Wyden atendem às normas da Associação Brasileira de Normas

Técnicas (ABNT/NBR) quanto à iluminação, ventilação, refrigeração, acústica e mobiliário, os quais


foram cuidadosamente dimensionados com atenção especial às condições ergonômicas, com vistas

à humanização de seus ambientes.

9. Atendimento de pessoas com necessidades especiais O Centro Universitário Favip Wyden conta com política institucional de acessibilidade voltada para a

inclusão plena dos estudantes com necessidades de atendimento especializado, contemplando a

acessibilidade em todos seus processos, em atendimento ao art. 16, inciso VII, alínea "c" do Decreto

nº 5.773/2006 e ao Decreto nº 5.296/2004. O Núcleo de Acessibilidade (NAC), regulamentado pela

Norma 022, é o principal responsável pela implementação e operacionalização dessas políticas.

São objetivos do NAC:

I - Desenvolver ações que assegurem o acesso, a permanência e a participação do discente com

necessidades especiais a um ambiente educacional de qualidade, contribuindo para o seu sucesso

acadêmico;

II - Implantar a política de inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais,

articulando ensino, pesquisa e extensão ao desenvolvimento de ações e programas continuados;

III - Investir no desenvolvimento de ações de formação continuada para a inclusão, envolvendo toda

a comunidade acadêmica, alunos, professores e técnico-administrativo;

IV - Sensibilizar a comunidade acadêmica quanto à necessidade de mudança cultural a respeito da

educação especial a fim de possibilitar a igualdade de oportunidades às pessoas com deficiência;

V - Praticar a intersetorialidade e a transversalidade na educação especial, estimulando a plena

participação dos alunos nas atividades acadêmicas;

VI - Desenvolver ações que promovam a acessibilidade, em seu sentido pleno, não só aos

estudantes com deficiência, mas aos professores, funcionários e à população que frequenta a

Instituição e se beneficia de seus serviços;

VII - Apoiar a comunidade acadêmica, alunos, professores e técnico-administrativo nas demandas

relacionadas ao processo educativo inclusivo;

VIII - Propor ações para eliminar as barreiras arquitetônicas e atitudinais e promover a tecnologia

assistida e atendimento educacional especializado para os alunos;

IX – Divulgar junto à comunidade acadêmica a legislação e normas educacionais vigentes, que

asseguram a inclusão educacional;

X - Articular com os gestores institucionais e professores para que o PPC e o PDI contemplem os

pressupostos epistemológicos, filosóficos, legais e políticos da educação inclusiva.

O UniFavip Wyden contempla em seus PPCs a acessibilidade como instrumento de aprendizagem e

inclusão na educação da seguinte forma.

No contexto educacional - contempla como eixo estruturante o respeito às diferenças e a diversidade

humana.

Na estrutura curricular - contempla as possibilidades de diversificação curricular requeridas pelas


diferentes necessidades que demandem atendimento especial. Inserção do ensino Língua Brasileira

de Sinais como disciplina opcional em todos os cursos de graduação.

Nos conteúdos curriculares - possibilita aos estudantes com necessidades educacionais especiais

uma adequação entre o perfil desejado para inserção no mercado de trabalho e as características

dadas pela especificidade da necessidade especial.

Na metodologia - a acessibilidade se concretiza na diversificação das metodologias em razão da

necessidade de atendimento especial de algum estudante, em função de sua situação especial.

No apoio ao discente - aos que necessitam de atendimento especial, a Instituição garante a

participação em programas de apoio, tanto quanto os demais estudantes.

Nas atividades de tutoria - essas ações consistem no acompanhamento, por parte de um tutor, da

vida acadêmica do estudante, promovendo, paulatinamente, a autonomia dele com relação à

construção do conhecimento e hábitos de estudo.

Nas tecnologias de informação e comunicação (TIC) - nos processos de ensino-aprendizagem, a

Instituição busca orientara comunidade acadêmica sobre o uso devido das TIC como instrumento de

acessibilidade, quando necessário.

Nos procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem - os processos avaliativos,

tanto quanto os procedimentos metodológicos, estão em consonância com a legislação vigente

acerca da acessibilidade e essa prerrogativa está expressa nos PPCs.

Nos materiais didáticos - quando necessário, os materiais são adaptados e providos de forma a

viabilizar a acessibilidade, conforme o acervo bibliográfico indicado.

Nas salas de aula e salas de professores - considera-se não só a questão arquitetônica (rampas de

acesso, elevadores, portas alargadas, piso tátil, etc.), mas outros âmbitos da acessibilidade, como o

instrumental, por exemplo, que na sala de aula se materializa na existência de recursos necessários

à plena participação e aprendizagem de todos os estudantes, como, por exemplo, a presença do

intérprete de Libras na sala de aula, quando necessário.

Nos laboratórios didáticos especializados - tanto o espaço físico quanto os mobiliários e materiais

didáticos especializados estão em consonância com os critérios de acessibilidade dispostos na

legislação vigente e as adaptações necessárias acontecem de acordo com a matrícula dos alunos na

disciplina.

10. Ato autorizativo anterior ou ato de criação Credenciamento conforme Portaria Nº 87 de 30 de janeiro de 2014.

Publicada no Diário Oficial em 31/01/2014, pág.25.


11. Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeira Assim, a sustentabilidade financeira é assegurada pela metodologia de gestão administrativo-

financeira adotada, a qual utiliza um moderno sistema integrado de gestão, o ERP (Enterprise

Resource Planning) e o SAP (Sistema Integrado de Gestão). Todas as despesas são rigorosamente

planejadas em peças orçamentárias anuais, com acompanhamento mensal das contas de despesas

correntes (operacionais) e das de capital e investimento.


ANEXO I - MATRIZ CURRICULAR 1o. semestre5VTRA - Principais Raças de Animais Domésticos (80 horas)

5VTCV - Enfermagem e Primeiros Cuidados Veterinários (80 horas)

5VTMA - Morfologia do Corpo Animal (80 horas)

5VTSR - Sociologia e Extensão Rural (80 horas)

5PAP1 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) I (80 horas)

2o. semestre5VTAL - Fundamentos de Alimentação e Sanidade Animal (80 horas)

5VTCO - Funcionamento do Corpo Animal (80 horas)

5VTAA - Agentes Agressores e Mecanismos de Defesa (80 horas)

5VTMB - Matemática e Bioestatística (80 horas)

5PAP2 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) II (80 horas)

3o. semestre5VTCL - Gerenciamento de Clínicas Veterinárias (80 horas)

5VTAE - Semiologia e Técnica Cirúrgica de Animais de Estimação (80 horas)

5VTPV - Patologia Veterinária (80 horas)

5VTIM - Diagnóstico por Imagem (80 horas)

5PAP3 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) III (80 horas)

4o. semestre5VTEA - Gerenciamento de Empreendimentos Agropecuários (80 horas)

5VTAP - Semiologia e Técnica Cirúrgica de Animais de Produção (80 horas)

5VTLC - Laboratório Clínico (80 horas)

5VTTX - Farmacologia e Toxicologia Veterinária (80 horas)

5PAP4 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) IV (80 horas)

5o. semestre5VTCR - Manejo e Criação de Ruminantes e Equinos (80 horas)

5VTSA - Manejo e Criação de Aves e Suínos (80 horas)

5VTNA - Nutrição e Alimentação Animal (80 horas)

5VTRM - Reprodução e Melhoramento Animal (80 horas)

5PAP5 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) V (80 horas)

5CFV1 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) I (40 horas)


6o. semestre5VTES - Doenças Infecciosas e Parasitárias de Animais de Estimação (80 horas)

5VTMC - Clínica Médica de Cães e Gatos (80 horas)

5VTCG - Clínica Cirúrgica de Cães e Gatos (80 horas)

5VTSI - Clínica de Animais Silvestres (80 horas)

5PAP6 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) VI (80 horas)

5CFV2 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) II (40 horas)

7o. semestre5VTPR - Doenças Infecciosas e Parasitárias de Animais de Produção (80 horas)

5VTRU - Clínica Médica e Cirúrgica de Ruminantes (80 horas)

5VTEQ - Clínica Médica e Cirúrgica de Equinos (80 horas)

5VTAS - Clínica de Aves e Suínos (80 horas)

5PAP7 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) VII (80 horas)

5CFV3 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) III (40 horas)

8o. semestre5VTZO - Saúde Pública e Controle das Zoonoses (80 horas)

5VTPA - Manejo e Proteção Ambiental (80 horas)

5VTCB - Produção e Controle de Produtos Biológicos (80 horas)

5VTOA - Inspeção e Tecnologia dos Produtos de Origem Animal (80 horas)

5PAP8 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) VIII (80 horas)

5CFV4 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) IV (40 horas)

9o. semestre5YVT1 - Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I (80 horas)

5XVT1 - Estágio Curricular Supervisionado I (240 horas)

5TVT1 - Tópicos Especiais em Medicina Veterinária I (80 horas)

10o. semestre5YVT2 - Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II (80 horas)

5XVT2 - Estágio Curricular Supervisionado II (240 horas)

5TVT2 - Tópicos Especiais em Medicina Veterinária II (80 horas)


Atividades5ZVET - Programa de Experiências (PEX) (240 horas)

5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais (20 horas)*

Carga horária total do curso: 4400 horas

* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição.


ANEXO II - EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DAS DISCIPLINAS 5VTRA - Principais Raças de Animais Domésticos Ementa

Engajar o aluno em atividades práticas e aplicadas, logo no início do curso, é o principal objetivo

dessa disciplina, através de temas básicos ligados à ezoognósia animal. Com uma abordagem

prática e ativa, o aluno irá analisar as principais raças de cães, gatos, equinos, suínos e ruminantes.

As aulas, além de fazer a apresentação dessas raças, vão também correlacionar o exterior dos

animais com abordagens anatômicas práticas, tal como a projeção topográfica de vísceras. Da

mesma forma, o aluno irá aprender a reconhecer na projeção externa dos animais os principais

cortes de carne usados no Brasil e em outros países. Poderá ser feito o aprofundamento em

determinados exteriores críticos, tal como o casco de equinos e ruminantes ou tipos de lãs de ovinos.

Sistemas e técnicas para identificação animal, tal como tatuagens, brincos e microchips também

serão abordados. Será feita, ainda, a correlação das estruturas externas dos animais com estruturas

internas analisadas a partir de imagens radiográficas e ultrassonográficas. Essa disciplina funcionará

também como apoio e complemento aos temas de morfologia do corpo animal, bem como ao projeto

de aplicação prática, aboradados em outras disciplinas, fomentando a interdisciplinaridade. O

processo de avaliação será contínuo e formativo, principalmente através da validação da entrega das

atividades práticas em cada aula.

Bibliografia básica

KÖNIG, Horst; LIEBICH, Hans-Georg. Anatomia dos Animais Domésticos: Texto e Atlas Colorido.

Porto Alegre: ArtMed, 2016.

VANHORN, B.. Veterinary Guide to Animal Breeds. New Jersey: Wiley Blackwell, 2017.

GONDREXON, A.; BROWNE, I.. Tudo Sobre Cães: um guia mundial de 340 raças. São Paulo: Wmf

Martins Fontes, 2000.

Bibliografia Complementar

ENGLERT, S.I.. Avicultura: tudo sobre raças, manejo e nutrição, 7ª edição. Porto Alegre:

Agropecuária, 1998.

CINTRA, André Galvão de Campos. O Cavalo - Características, Manejo e Alimentação. Rio de

Janeiro: Roca, 2011.

SELAIVE-VILLARROEL, Arturo Bernardo; OSÓRIO, José Carlos da Silveira. Produção de Ovinos no

Brasil. Rio de Janeiro: Roca, 2014.

DYCE, K.M.. Tratado de Anatomia Veterinaria, 4a Edicao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

BUDRAS, Klaus-Dieter; MCCARTHY, Patrick H.; HOROWITZ, Aaron; BERG, Rolf. Anatomia do Cão:

Texto e Atlas. São Paulo: Manole, 2012.


5VTCV - Enfermagem e Primeiros Cuidados Veterinários Ementa

Engajar o aluno em atividades práticas e aplicadas, logo no início do curso, é o principal objetivo

dessa disciplina, através de princípios ligados à enfermagem e primeiros cuidados veterinários. O

aluno será convidado, ao longo dessa disciplina, a interagir de forma prática com assuntos que não

necessitam formação teórica prévia, tal como a técnica para a lavagem das mãos e a contenção de

animais de pequeno e grande porte, incluindo mordaças, coleiras, cabrestos e peias, entre outros.

Serão também abordadas técnicas e procedimentos para a limpeza e desinfecção de ambientes

veterinários. O aluno iniciará o aprendizado da utilização de instrumental de exame clínico, tal como

estetoscópios, otoscópios e termômetros. O aluno aprenderá a fazer a aplicação de injeções

intravenosas, intramusculares e subcutâneas, quando serão vistos tipos e tamanhos de seringas e

agulhas. A preparação básica de animais para procedimentos cirúrgicos, como limpeza, tricotomia e

assepsia também fara parte do programa, bem como técnicas para curativos e imobilizações

elementares. Por fim, o aluno irá reconhecer e manipular materiais cirúrgicos básicos e realizar

pontos e pequenas suturas. Esses conhecimentos serão utilizados de forma transversal e

interdisciplinar no projeto de aplicação prática dessa etapa curricular. O processo de avaliação será

contínuo e formativo, principalmente através da validação da entrega das atividades práticas em

cada aula.


FEITOSA, Francisco Leydson F.. Semiologia Veterinária - A Arte do Diagnóstico, 3ª edição. Rio de


SILVA, L.A.F.; EURIDES, D.; RODRIGUES, D.F.. Contenção Física de Animais. Goiânia: Kelps,

2013.

SHOJAI, A.. Primeiros Socorros Para Cães e Gatos, 2ª edição. Belo Horizonte: Gutenberg, 2009.


MANN, Fred Anthony; CONSTANTINESCU, Gheorghe M.; YOON, Hun-Young. Fundamentos de

Cirurgia em Pequenos Animais. Rio de Janeiro: Roca, 2014.

TILLEY, Larry Patrick; SMITH JUNIOR, Francis W. K.. Consulta Veterinária em 5 Minutos: Espécies

Canina e Felina. São Paulo: Manole, 2015.

WILLIAMS, John; MOORES, Alison. Manual de Feridas em Cães e Gatos, 2ª edição. Rio de Janeiro:

Roca, 2013.

LACERDA, A.. Técnicas Cirúrgicas em Pequenos Animais. S/L: EVMBR, 2012.

McILWRAITH, C.W.; TURNER, A.S.. Técnicas Cirúrgicas em Animais de Grande Porte. São Paulo:

Roca, 2011.


5VTMA - Morfologia do Corpo Animal Ementa

Nessa disciplina, o aluno percorrerá diferentes aspectos morfológicos do corpo animal, didaticamente

divididos em "células", "tecidos", "órgãos" e "sistemas e aparelhos". Trata-se da primeira etapa

("estrutura") de uma sequência que consiste em "estrutura", "função" e "disfunção", sendo que as

demais etapas serão abordadas em disciplinas subsequentes. Ao longo das aulas, o aluno irá

interagir com estruturas da pele e anexos, da visão e audição, bem como dos sistemas locomotor,

circulatório, digestório, respiratório, endócrino, nervoso, reprodutor e urinário. Em cada aula, as

estruturas serão analisadas desde os aspectos citológicos, incluindo biologia celular, componentes

celulares, organização histológica e desenvolvimento embrionário, até aspectos macroscópicos e

topográficos, tanto a olho nu, como através do estudo de imagens radiográficas e ultrassonográficas,

entre outras. Os conteúdos dessa disciplina ficarão disponíveis aos alunos ao longo de todo o curso,

na forma de objetos instrucionais, e serão abordados novamente em outras disciplinas de forma

transversal, ou seja, não se esgotam aqui as possibilidades de aprendizado dos mesmos. As

atividades serão um misto de aulas práticas e teóricas, mas sempre de uma forma contextualizada a

partir de casos clínicos e situações-problema, seguindo o padrão de documentação de casos e

enfermidades adotado ao longo de todo o curso.




GARTNER, Leslie P.; HIATT, James L.. Tratado de Histologia em Cores, 4a Edicao. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2017.



PENNICK, D.; D'ANJOU, M.A.. Atlas de Ultrassonografia de Pequenos Animais. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2011.

THRALL, Donald. Diagnostico de Radiologia Veterinaria, 6a Edicao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.

DONE, Stanley H.. Atlas Colorido de Anatomia Veterinaria de Equinos, 2a Edicao. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2012.

DONE, Stanley H.; ASHDOWN, Raymond. Atlas Colorido de Anatomia Veterinaria dos Ruminantes.

Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.

DONE, Stanley H.; ASHDOWN, Raymond. Atlas Colorido de Anatomia Veterinaria do Cao e Gato.



5VTSR - Sociologia e Extensão Rural Ementa

No processo formativo em Medicina Veterinária, deve o aluno interagir com determinantes sociais,

culturais, comportamentais, psicológicos, ecológicos, éticos e legais. Assim, nessa disciplina o aluno

terá a oportunidade de, a partir de conceitos básicos de sociologia e antropologia, realizar a

reconstrução histórica da questão fundiária e da extensão rural no Brasil. Serão feitos debates para

analisar diferentes pontos de vista desses temas, contrapondo ideias e propostas que navegam em

todo o espectro político e social correlacionado. Serão apresentadas entrevistas, notícias e artigos de

sociólogos e políticos oriundos de diferentes matizes ideológicas, inclusive diametralmente opostas,

de forma a tornar os debates ricos e imparciais, visando o desenvolvimento do pensamento crítico do

aluno. Os assuntos abordados irão incluir as diferentes formas sociais de produção no espaço

agrário brasileiro (campesinato, agricultura familiar e agronegócio), o desenvolvimento dos serviços

de assistência técnica e extensão rural no Brasil e seus tipos (difusionista, sistêmica e

participativa/educativa), a questão indígena e afrobrasileira no passado e no presente, a questão da

terra, a questão ambiental, a reforma agrária, os direitos humanos, o trabalho escravo, os

movimentos migratórios e o êxodo rural. Também serão debatidas as tensões entre as tradições das

culturas regionais e a questão dos maus tratos aos animais.


SILVA, Rui Corrêa da. Extensão Rural. São Paulo: Érica, 2014.

PLUMMER, Ken. Sociologia. São Paulo: Saraiva, 2014.

SCHMITZ, Heribert. Agricultura Familiar. Extensão Rural e Pesquisa Participativa, 3ª edição. São

Paulo: Annablume, 2010.


FEIJÓ, Ricardo Luis Chaves. Economia Agrícola e Desenvolvimento Rural. Rio de Janeiro: LTC

Editora, 2010.

OLIVEIRA, Fabiano Melo Gonçalves de. Direitos Humanos. Rio de Janeiro: Método, 2016.

REALE, Miguel. O Estado Democrático de Direito e o Conflito das Ideologias , 3ª edição. São Paulo:

Saraiva, 2005.

BATISTA, Sueli Soares dos Santos; FREIRE, Emerson. Educação, Sociedade e Trabalho. São

Paulo: Saraiva, 2014.

BATISTA, Sueli Soares dos Santos; FREIRE, Emerson. Sociedade e Tecnologia na Era Digital. São

Paulo: Saraiva, 2014.


5PAP1 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) I Ementa

Os Projetos de Aplicação Prática (PAP) são uma importante inovação desse projeto pedagógico,

inseridos de forma transversal, ao longo do curso, do 1o. ao 8o. semestre, em conformidade com a

Resolução 1/2003 do Conselho Nacional de Educação, que instituiu as Diretrizes Curriculares

Nacionais dos Cursos de Graduacao em Medicina Veterinaria, que prevê a inovacao e a qualidade

do projeto pedagogico do curso, bem como a insercao do aluno precocemente em atividades

praticas, de forma integrada e interdisciplinar, relevantes a sua futura vida profissional. Ao longo dos

Projetos de Aplicação Prática, os alunos deverão realizar determinadas atividades, visando

assegurar a devida interdisciplinaridade na estrutura curricular do curso. Nessa etapa, os alunos

deverão elaborar dois documentos: (1) Catálogo de 50 raças de diferentes espécies animais

(incluindo a projeção topográfica de vísceras e de cortes de carnes) e (2) Catálogo de Objetos

Instrucionais de Morfologia do Corpo Animal. Para a realização dos projetos, haverá um manual a ser

seguido, contendo cada etapa de desenvolvimento. As atividades serão acompanhadas por um

docente do curso e a avaliação será realizada através das entregas parciais e finais, previstas no

manual de cada projeto. O conjunto dos projetos realizados pelo aluno irá compor seu portfólio de

projetos, o qual será importante ferramenta utilizada em outras disciplinas do curso.





GONDREXON, A.; BROWNE, I.. Tudo Sobre Cães: um guia mundial de 340 raças. São Paulo: Wmf

Martins Fontes, 2000.


CINTRA, André Galvão de Campos. O Cavalo - Características, Manejo e Alimentação. Rio de


DONE, Stanley H.; ASHDOWN, Raymond. Atlas Colorido de Anatomia Veterinaria dos Ruminantes.


DONE, Stanley H.; ASHDOWN, Raymond. Atlas Colorido de Anatomia Veterinaria do Cao e Gato.


ENGLERT, S.I.. Avicultura: tudo sobre raças, manejo e nutrição, 7ª edição. Porto Alegre:

Agropecuária, 1998.


THRALL, Donald. Diagnostico de Radiologia Veterinaria, 6a Edicao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.

5VTAL - Fundamentos de Alimentação e Sanidade Animal Ementa

Ao longo dessa disciplina, o aluno estará novamente engajado em atividades práticas e aplicadas,

logo no início do curso, através da interação com temas divididos em duas partes, não

necessariamente sequenciais. Numa primeira parte, o aluno irá abordar conceitos básicos de

alimentação animal, através de temas como rações usadas para cães e gatos, alimentação de aves

de estimação, formas de aleitamento e alimentação de filhotes, forrageiras para grandes animais,

entre outros. Atividades práticas dessa parte podem incluir visitas a propriedades rurais, para

reconhecimento de capins e fenos, bem como visitas a fábricas de rações. Em outra parte, o aluno

iniciará a aproximação com as medidas profiláticas para o controle de enfermidades animais. Ele irá

participar de discussões sobre esquemas de vacinações e vermifugação de filhotes de cães e gatos,

controle parasitário em animais de produção, campanhas de controle de doenças como aftosa,

tuberculose, mormo e brucelose. Atividades práticas dessa parte poderão incluir a participação dos

alunos em campanhas de vacinação de cães e gatos, bem como visitas a propriedades rurais para

acompanhar a aplicação de vacinas e anti-helmínticos em ruminantes e equinos, além de aulas

laboratoriais de provas sorológicas básicas. O processo de avaliação será contínuo e formativo,

principalmente poe meio da validação da entrega das atividades práticas em cada aula.


JERICÓ, Márcia Marques. Tratado de Medicina Interna de Cães e Gatos. Rio de Janeiro: Roca,

2014.

PESSOA, Ricardo Alexandre Silva. Nutrição Animal - Conceitos Elementares. São Paulo: Érica,

2014.

SMITH, B.P.. Medicina interna de grandes animais. São Paulo: Manole, 2006.


ARANGO, J.J.M.M.. Epidemiología Veterinaria. Bogotá: Manual Moderno, 2010.

CINTRA, André G.. Alimentação Equina - Nutrição, Saúde e Bem-Estar. Rio de Janeiro: Roca, 2016.

LAN, Rogério de Paula. Nutrição e Alimentação Animal. Mitos e Realidades. Viçosa: UFV, 2007.

MERCK. Manual Merck de Veterinária, 10ª edição. Rio de Janeiro: Roca, 2014.

ROLIM, Antonio Francisco Martin. Produção Animal - Bases da Reprodução, Manejo e Saúde. São

Paulo: Érica, 2014.


5VTCO - Funcionamento do Corpo Animal Ementa

Nessa disciplina, o aluno percorrerá diferentes aspectos funcionais do corpo animal, didaticamente

divididos em "células", "tecidos", "órgãos" e "sistemas e aparelhos". Trata-se da segunda etapa

("função") de uma sequência que consiste em "estrutura", "função" e "disfunção", sendo que as

demais etapas estão relacionadas com outras disciplinas. Ao longo das aulas, o aluno irá interagir

com os aspectos funcionais da pele e anexos, da visão e audição, bem como dos sistemas

locomotor, circulatório, digestório, respiratório, endócrino, nervoso, reprodutor e urinário. Em cada

aula, o aluno irá analisar desde as bases moleculares e celulares dos processos bioqui?micos,

biofi?sicos e de gene?tica molecular, o que inclui propriedades e metabolismo de carboidratos,

proteínas e lipídeos, dinâmica de fluidos orgânicos e membranas celulares, princípios e bases da

genética animal, até os processos fisiológicos, não apenas dos órgãos e sistemas mencionados, mas

também em situações específicas como a gestação, o puerpério e a lactação. Os conteúdos dessa

disciplina ficarão disponíveis aos alunos ao longo de todo o curso, na forma de objetos instrucionais,

e serão abordados novamente em outras disciplinas de forma transversal, ou seja, não se esgotam

aqui as possibilidades de aprendizado dos mesmos. As atividades serão um misto de aulas práticas

e teóricas, mas sempre de uma forma contextualizada a partir de casos clínicos e situações-

problema.


MARSHALL, William. Bioquimica Clinica, 3a Edicao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2016.

OTTO, Priscila Guimarães. Genética Básica para Veterinária, 5ª edição. Rio de Janeiro: Roca, 2012.

REECE, William O. (ed.). Dukes. Fisiologia dos Animais Domésticos, 13ª edição. Rio de Janeiro:

Roca, 2017.


GUYTON, Arthur C.; HALL, John E.. Guyton & Hall Fundamentos de Fisiologia Medica, 13a Edicao.


HILL, Richard W.; WYSE, Gordon A.; ANDERSON, Margaret. Fisiologia Animal. Porto Alegre:

ArtMed, 2015.

KLEIN, Bradley G.. Cunningham Tratado de Fisiologia Veterinaria, 5a Edicao. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2014.

MOYSES, Christopher D. ; SCHULTE, Patricia M.. Princípios de Fisiologia Animal, 2ª edição. Porto

Alegre: ArtMed, 2010.

NOCHOLAS, F. W.. Introdução à Genética Veterinária, 3ª edição. Porto Alegre: ArtMed, 2011.


5VTAA - Agentes Agressores e Mecanismos de Defesa Ementa

O aluno irá vivenciar por meio dessa disciplina o conflito entre o organismo animal e os diversos tipos

de agressores. De um lado, serão estudados os diversos agressores infecciosos (bactérias, fungos e

vírus) e parasitários (protozoários, helmintos e artrópodes) e, de outro lado, serão analisados os

recursos de defesa do organismo, incluindo as barreiras mecânicas, os processos inflamatórios e os

mecanismos imunológicos. Ao longo desses estudos, serão abordados temas como morfologia,

classificação e metabolismo de micro organismos e parasitas, relação parasita-hospedeiro e

respostas imunológicas celular e humoral. As aulas teóricas terão como tema central casos clínicos,

seguindo o padrão de documentação de casos e enfermidades adotado ao longo de todo o curso, a

partir dos quais serão desenvolvidas as fundamentações teóricas relacionadas. Os conteúdos dessa

disciplina ficarão disponíveis aos alunos ao longo de todo o curso, na forma de objetos instrucionais,

e serão abordados novamente em outras disciplinas de forma transversal, ou seja, não se esgotam

aqui as possibilidades de aprendizado dos mesmos. As aulas práticas irão se desenvolver em

laboratórios, seja pelo cultivo e identificação de agentes infecciosos e parasitários, seja pela

realização de testes imunológicos específicos.


McVEY, Scott; KENNEDY, Melissa; CHENGAPPA, M. M.. Microbiologia Veterinária, 3ª edição. Rio

de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.

TAYLOR, M.A.; COOP, R.L.; WALL, R.L.. Parasitologia Veterinária, 3ª edição. Rio de Janeiro:


TIZARD, Ian. Imunologia Veterinaria, 9a Edicao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.


ABBAS, Abul K.; LICHTMAN, Andrew H.; PILLAI, Shiv. Imunologia Basica, 5a Edicao. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2017.

ANTCZAK, Susan E.. Fisiopatologia Básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

BURTON, Dennis R.; DELVES, Peter J.; MARTIN, Seamus J.; ROITT, Ivan M.. Fundamentos de

Imunologia, 12ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013.

GREENE, Craig E.. Doenças Infecciosas em Cães e Gatos, 4ª edição. Rio de Janeiro: Roca, 2015.

PARHAM, Peter. O Sistema Imune. Porto Alegre: AMGH, 2011.


5VTMB - Matemática e Bioestatística Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a realizar estudos de população animal, empregando

métodos e técnicas de amostragem, para mensuração do impacto de agentes causais nos

indivíduos; planejar e implementar medidas de controle de enfermidades, utilizando técnicas de

estatística analítica e descritiva, para subsidiar a tomada de decisão de ações profiláticas; analisar a

produtividade de rebanhos, utilizando parâmetros matemáticos e bioestatísticos, para avaliação do

desempenho produtivo; planejar e gerenciar clínicas veterinárias, aplicando ferramentas

computacionais, para maximização da produtividade e lucratividade; planejar e implementar negócios

agropecuários, aplicando ferramentas computacionais de gestão, para otimização de parâmetros

bioestatísticos. O processo ensino aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas

dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, debates e seminários sobre temas previamente

selecionados. A avaliação da aprendizagem ser realizada por meio de provas e acompanhamento da

efetiva participação o aluno nas atividades programadas.


ARANGO, Hector Gustavo. Bioestatística - Teórica e Computacional, 3ª edição. Rio de Janeiro:


BRITO, O.. Guia prático de economia e finanças. São Paulo: Saraiva, 2016.

CALLEGARI-JACQUES, Sidia M.. Bioestatística: Princípios e aplicações. Porto Alegre: ArtMed, 2011.


BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. A Matemática das Finanças (v. 1), 3ª edição. São Paulo:

Saraiva, 2008.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade Rural - Uma Abordagem Decisorial, 8ª edição. Rio de

Janeiro: Atlas, 2016.

DANA, Samy. Introdução a Finanças Empresariais. São Paulo: Saraiva, 2015.

KAY, Ronald D.; EDWARDS, William M.; DUFFY, Patricia A.. Gestão de Propriedades Rurais. Porto

Alegre: AMGH, 2014.

MOORE, David S.; NOTZ, William I.; FLIGNER, Michael A.. A Estatística Básica e sua Prática, 6ª

edição. Rio de Janeiro: LTC, 2014.


5PAP2 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) II Ementa

(texto da ementa a ser digitado)



5VTCL - Gerenciamento de Clínicas Veterinárias Ementa

A comunicação, a informática, a economia e a gestão administrativa devem fazer parte da formação

de um profissional em medicina veterinária. Dessa forma, durante essa disciplina, o aluno irá se

familiarizar com o processo de gestão de uma clínica veterinária, desde os aspectos gerais do

gerenciamento de negócios, tal como gestão financeira, gestão de recursos humanos, gestão de

marketing e gestão operacional, até os aspectos específicos como o controle de fichas de pacientes,

o acompanhamento de vacinações, o controle de estoque, o gerenciamento de pet shops, a

administração de banhos e tosas, a logística para entregas a domicílio e os processos e estratégias

para fidelização de clientes. Tais temas serão abordados no contexto da apresentação dos principais

softwares e recursos de informática para o gerenciamento de clínicas veterinárias. Serão convidados

profissionais experientes para compartilhar suas experiências de mercado e estudos de casos reais

serão apresentados para discussão com os alunos. Serão também apresentadas aos alunos as

opções existentes para aprofundamento nessa área, tal como os cursos de MBA, no Brasil e no

Exterior. A disciplina irá também apoiar a elaboração de um plano de negócios nessa área que será

desenvolvido em projeto de aplicação prática, abordado em outro componente curricular de forma

interdisciplinar.




5VTAE - Semiologia e Técnica Cirúrgica de Animais de Estimação Ementa

As atividades dessa disciplina serão baseadas em intensa interdisciplinaridade. Ao longo dela, o

aluno irá adensar sua prática com animais, visando futura aplicação na clínica médica e cirúrgica,

aprofundando as competências básicas desenvolvidas no início do curso através das atividades

realizadas em enfermagem e primeiros cuidados veterinários. Além disso, serão repassados os

conteúdos de morfologia e funcionamento do corpo animal, por meio de objetos instrucionais criados

previamente. Os alunos irão praticar técnicas de exame físico, incluindo inspeção, palpação,

auscultação e percussão, quando couber, das estruturas da pele e anexos, da visão e audição, bem

como dos sistemas locomotor, circulatório, digestório, respiratório, endócrino, nervoso, reprodutor e

urinário aplicadas a animais de estimação. Também irão abordar as principais técnicas cirúrgicas

dessa categoria de animais, incluindo os procedimentos e cuidados anestésicos, após prévio

aprofundamento na preparação do ambiente cirúrgico e nas fases fundamentais da técnica

operatória (diérese, hemostasia e sutura), bem como nos cuidados pré, trans e pós-operatórios. As

aulas serão uma combinação de atividades teóricas, em sala de aula, com atividades realizadas em

laboratório de prática e no ambiente do hospital veterinário.



5VTPV - Patologia Veterinária Ementa

Nessa disciplina, o aluno percorrerá diferentes aspectos patológicos do corpo animal, didaticamente

divididos em "células", "tecidos", "órgãos" e "sistemas e aparelhos". Trata-se da terceira etapa

("disfunção") de uma sequência que consiste em "estrutura", "função" e "disfunção", sendo que as

demais etapas estão relacionadas com disciplinas cursadas previamente. Ao longo das aulas, o

aluno irá interagir com os aspectos patológicos da pele e anexos, da visão e audição, bem como dos

sistemas locomotor, circulatório, digestório, respiratório, endócrino, nervoso, reprodutor e urinário.

Em cada aula, o aluno irá abordar desde as bases moleculares e celulares dos processos

patológicos, até o estudo da patogenia e das lesões macroscópicas e microscópicas das afecções

inflamatórias e degenerativas que acometem o organismo dos animais, sejam elas de base genética,


traumática, infecciosa, parasitária ou neoplásica. Os conteúdos dessa disciplina ficarão disponíveis

aos alunos ao longo de todo o curso, na forma de objetos instrucionais, e serão abordados

novamente em outras disciplinas de forma transversal, ou seja, não se esgotam aqui as

possibilidades de aprendizado dos mesmos. As atividades serão um misto de aulas práticas e

teóricas, mas sempre de uma forma contextualizada a partir de casos clínicos e situações problema,

seguindo o padrão de documentação de casos e enfermidades adotado ao longo de todo o curso.



5VTIM - Diagnóstico por Imagem Ementa

A atividade do clínico depende cada vez mais do apoio de exames complementares de diagnóstico.

Deve o aluno desenvolver a capacidade de analisar e interpretar os principais laudos laboratoriais

complementares, a fim de estabelecer corretamente o diagnóstico, o prognóstico e a conduta

terapêutica. Essa disciplina, ao lado da disciplina de "Laboratório Clínico", faz parte de um eixo

interdisciplinar em que o aluno irá passar por uma série de exercícios de interpretação de resultados

de exames radiológicos, ultrassonográficos e outros como tomografia e ressonância magnética. Para

suportar esses exercícios, serão estudadas as aplicações dos raios X nos principais equipamentos

radiológicos. O funcionamento do tubo de raios X e a formação da imagem serão analisados nas

principais técnicas radiográficas, incluindo as contrastadas, da mesma forma que serão destacados

os perigos da radiação e as formas de proteção. De forma semelhante, serão estudados aparelhos

ultrassonográficos, incluindo de alta resolução e sistemas Doppler. A ênfase das técnicas será na

sua interpretação no contexto das principais enfermidades passíveis de serem diagnosticadas por

imagens. Será feito também o cotejamento interdisciplinar com a disciplina de "Morfologia do Corpo

Animal", valendo-se do uso dos objetos instrucionais elaborados nos projetos de aplicação prática.

As aulas combinarão momentos teóricos com atividades práticas no ambiente do hospital veterinário.




5PAP3 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) III Ementa




5VTEA - Gerenciamento de Empreendimentos Agropecuários Ementa

Nesta disciplina, o aluno irá se familiarizar com o processo de gestão de um empreendimento

agropecuário, desde os aspectos gerais do gerenciamento de negócios, tal como gestão financeira,

gestão de recursos humanos, gestão de marketing e gestão operacional, até os aspectos específicos

como o gerenciamento do estoque de rebanhos, o controle da reprodução e da lactação, os sistemas

para gerenciamento de pequenas propriedades e grandes agronegócios e as estratégias para a

exploração econômica e ecologicamente sustentável. Tais temas serão abordados no contexto da

apresentação dos principais softwares e recursos de informática para o gerenciamento de rebanhos

e propriedades rurais. Serão convidados profissionais experientes para compartilhar suas

experiências de campo e estudos de casos reais serão apresentados para discussão com os alunos.

Serão, também, apresentadas aos alunos as opções existentes para aprofundamento nessa área, tal

como os cursos de MBA, no Brasil e no Exterior. A disciplina irá também apoiar a elaboração de um

plano de negócios nessa área que será desenvolvido em projeto de aplicação prática, abordado em

outro componente curricular de forma interdisciplinar.




5VTAP - Semiologia e Técnica Cirúrgica de Animais de Produção Ementa

As atividades dessa disciplina serão baseadas em intensa interdisciplinaridade. Ao longo dela, o

aluno irá adensar sua prática com animais, visando futura aplicação clínica médica e cirúrgica,

aprofundando as competências básicas desenvolvidas no início do curso através das atividades

realizadas em Enfermagem e Primeiros Cuidados Veterinários. Além disso, serão repassados os

conteúdos de Morfologia do Corpo Animal e de Funcionamento do Corpo Animal, através dos objetos

instrucionais criados previamente. Os alunos irão praticar as técnicas de exame físico, incluindo

inspeção, palpação, auscultação e percussão, quando couber, da pele e anexos, da visão e audição,

bem como dos sistemas locomotor, circulatório, digestório, respiratório, endócrino, nervoso,

reprodutor e urinário aplicadas a animais de produção. Também irão abordar as principais técnicas

cirúrgicas dessa categoria de animais, incluindo os procedimentos e cuidados anestésicos, após

prévio aprofundamento na preparação do ambiente cirúrgico e nas fases fundamentais da técnica

operatória (diérese, hemostasia e sutura), bem como nos cuidados pré, trans e pós operatórios. As

aulas serão uma combinação de atividades teóricas, em sala de aula, com atividades realizadas

tanto no ambiente do hospital veterinário, quanto em condições de campo, através de visitas a

propriedades rurais.



5VTLC - Laboratório Clínico Ementa

A atividade do clínico depende cada vez mais do apoio de exames complementares de diagnóstico.

Deve o aluno desenvolver a capacidade de analisar e interpretar os principais laudos laboratoriais

complementares, a fim de estabelecer corretamente o diagnóstico, o prognóstico e a conduta

terapêutica. Essa disciplina, ao lado da disciplina de "Diagnóstico por Imagem", faz parte de um eixo

interdisciplinar em que o aluno irá passar por uma série de exercícios de interpretação de resultados

de exames bioquímicos, citológicos e sorológicos, entre outros. Para suportar esses exercícios,

serão estudados o hemograma (eritrograma e leucograma), os exames sorológicos de função renal,

hepática e pancreática, os exames de urina, a análise de transudatos e exsudatos, as funções


glicêmicas, as dosagens hormonais, bem como fundamentos de exames microbiológicos e

parasitários, estes em consonância com a disciplina de "Agentes Agressores e Mecanismos de

Defesa". A ênfase das técnicas será na sua interpretação no contexto das principais enfermidades

passíveis de serem diagnosticadas por exames laboratoriais. Será feito também o cotejamento

interdisciplinar com a disciplina de "Funcionamento do Corpo Animal", valendo-se do uso dos objetos

instrucionais elaborados nos projetos de aplicação prática. As aulas combinarão momentos teóricos

com atividades práticas em laboratório e no ambiente do hospital veterinário.



5VTTX - Farmacologia e Toxicologia Veterinária Ementa

Ao longo dessa disciplina, o aluno se familiarizará com os mecanismos de ação de substâncias no

organismo animal, sob as óticas medicamentosa e tóxica. Ao final, estará apto a analisar os

mecanismos de ação de substâncias, observando os mecanismos de absorção, distribuição,

metabolização e excreção das drogas, para definição da relação dose-resposta; prescrever

fármacos, considerando as indicações clínicas, contraindicações, efeitos adversos e interações

medicamentosas, para restabelecimento da saúde animal; analisar a ação de fármacos sobre o

sistema nervoso, observando as características estimulantes e depressoras e a resposta aos

impulsos autônomos, para indicação terapêutica; manipular corretamente antagonistas e antídotos,

considerando as diferentes vias de absorção, para a reversão dos efeitos de fármacos e compostos

tóxicos; prescrever medicamentos atuantes nos sistemas orgânicos do animal, respeitando a

legislação vigente aplicável, para garantia de tratamentos seguros e eficazes. O processo ensino

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, visitas

técnicas, estudo de casos, debates e seminários. A avaliação da aprendizagem será realizada por

meio de provas e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.




5PAP4 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) IV Ementa




5VTCR - Manejo e Criação de Ruminantes e Equinos Ementa




5VTSA - Manejo e Criação de Aves e Suínos Ementa





5VTNA - Nutrição e Alimentação Animal Ementa




5VTRM - Reprodução e Melhoramento Animal Ementa




5PAP5 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) V Ementa





5CFV1 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) I Ementa




5VTES - Doenças Infecciosas e Parasitárias de Animais de Estimação Ementa




5VTMC - Clínica Médica de Cães e Gatos Ementa





5VTCG - Clínica Cirúrgica de Cães e Gatos Ementa




5VTSI - Clínica de Animais Silvestres Ementa




5PAP6 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) VI Ementa





5CFV2 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) II Ementa




5VTPR - Doenças Infecciosas e Parasitárias de Animais de Produção Ementa




5VTRU - Clínica Médica e Cirúrgica de Ruminantes Ementa





5VTEQ - Clínica Médica e Cirúrgica de Equinos Ementa




5VTAS - Clínica de Aves e Suínos Ementa




5PAP7 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) VII Ementa





5CFV3 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) III Ementa




5VTZO - Saúde Pública e Controle das Zoonoses Ementa




5VTPA - Manejo e Proteção Ambiental Ementa





5VTCB - Produção e Controle de Produtos Biológicos Ementa




5VTOA - Inspeção e Tecnologia dos Produtos de Origem Animal Ementa




5PAP8 - Projetos de Aplicação Prática (PAP) VIII Ementa





5CFV4 - Componente de Flexibilização Curricular (CFC) IV Ementa




5YVT1 - Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I Ementa




5XVT1 - Estágio Curricular Supervisionado I


Ementa




5TVT1 - Tópicos Especiais em Medicina Veterinária I Ementa




5YVT2 - Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II Ementa




5XVT2 - Estágio Curricular Supervisionado II


Ementa




5TVT2 - Tópicos Especiais em Medicina Veterinária II Ementa




5ZVET - Programa de Experiências (PEX) Ementa





5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a propor ações de inclusão, em contextos educativos,

respeitando os direitos da pessoa surda, para ampliar sua participação cidadã na sociedade; elaborar

e implementar projeto de ações inclusivas, alinhadas com as políticas públicas para surdos,

promovendo a melhoria da sua qualidade de vida; utilizar a língua brasileira de sinais para a

comunicação com o surdo, respeitando os direitos fundamentais, para garantir a sua inserção em

ambientes sociais; produzir materiais didáticos, a partir da mediação promovida por intérprete na

linguagem viso-gesto-espacial, a fim de socializar conhecimentos na perspectiva inclusiva; propor

ações de ensino da língua brasileira de sinais, respeitando as especificidades da estrutura

gramatical, favorecendo o ato comunicativNessa disciplina, o aluno será conscientizado da

necessidade da consolidação das políticas atuais e da implementação de novas políticas de inclusão

social para os surdos. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas

dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, debates sobre temas previamente selecionados e

seminários. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração

de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educação dos surdos: ideologias e práticas

pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2015.

MOURA, Maria C.; VERGAMINI, Sabine A. Educação para surdos: práticas e perspectivas II. São

Paulo: Santos, 2011.


GUARINELLO, Ana Cristina. O papel do outro na escrita de sujeitos surdos. São Paulo: Plexus,

2007.

KAUCHAKJE, Samira; SILVA, Ivani Rodrigues. Cidadania, surdez e linguagem: desafios e

realidades. São Paulo: Plexus, 2003.

SOLÉ, Maria Cristina Petrucci. O sujeito surdo e a psicanálise: uma outra via de escuta. Porto Alegre:

UFRGS, 2005.

MAZZOTA, Marcos J. S. Educação especial no brasil: história e políticas públicas. São Paulo: Cortez,

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centro universitário favip wyden · engenharia civil, portaria n°. 2.472 de 11/07/2005. em 2006,...

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