centro de ensino superior de maringÁ - cesumar · e para o ensino de histÓria e cultura...

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE MARINGÁ - CESUMAR

(Mantenedora)

PPC – PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

BACHARELADO EM FARMÁCIA

ARAPONGAS - PR

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................................... 5

2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ..................................................................................................... 8

3. HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ..................................................................... 9

4. MISSÃO ........................................................................................................................................... 10

5. OBJETIVOS E METAS ....................................................................................................................... 10

6. ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA .................................................................................................. 11

7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO ............................................... 12

8. IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS CONTANTES DO PDI, NO ÂMBITO DO CURSO.14

9. INSERÇÃO REGIONAL ...................................................................................................................... 18

10. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ............................................................................................................ 23

11. JUSTIFICATIVA DO CURSO .............................................................................................................. 24

12. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS: ............................................................................................. 24

VINCULAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ÀS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E

DAS NORMAS INTERNAS DA IES .................................................................................................... 24

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA (LEI Nº 11.645 DE

10/3/2008; RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 01 DE 17/6/2004). ..................................................................... 25

TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE ......................................................................................... 25

NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE) ........................................................................... 25

DENOMINAÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA ............................................. 25

CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA. ..... 25

CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA BACHARELADOS E LICENCIATURA. .............. 26

TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO. ............................................................................................... 26

CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU MOBILIDADE REDUZIDA.

26

DISCIPLINA DE LIBRAS. .......................................................................................................... 26

INFORMAÇÕES ACADÊMICAS. ............................................................................................... 27

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. ................................................................................ 28

DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS. ............................... 28

13. OBJETIVOS DO CURSO .................................................................................................................... 28

14. VOCAÇÃO DO CURSO ..................................................................................................................... 28

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15. MISSÃO/FINALIDADE ...................................................................................................................... 29

16. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ............................................................................................... 29

17. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DESEJADAS ................................................................................. 30

18. ÁREAS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL:.............................................................................................. 32

19. FORMA DE INGRESSO NO CURSO E NA IES .................................................................................... 33

20. FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR ......................................................................................................... 34

21. ESTRUTURA CURRICULAR ............................................................................................................... 35

22. MATRIZ CURRICULAR...................................................................................................................... 36

23. EMENTAS DAS DISCIPLINAS ............................................................................................................ 38

24. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO .......................................................................................... 65

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC ................................................... 65

25. ESTÁGIO SUPERVISIONADO ............................................................................................................ 71

REGULAMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FARMÁCIA ..................................................... 71

26. ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES ............................................................................. 80

27. METODOLOGIA ............................................................................................................................... 83

28. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM85

29. AVALIAÇÃO ..................................................................................................................................... 87

29.1 AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM ...................................................................................... 87

30. AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO ......................................................................................................... 89

31. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................................................................................... 90

32. PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA .............................................................................................. 90

33. APOIO AO DISCENTE ....................................................................................................................... 91

33.1 UMA PREOCUPAÇÃO COM O SEU DISCENTE ................................................................................. 91

33.2 PROGRAMA DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO..................................................................... 92

APOIO PEDAGÓGICO ......................................................................................................................... 92

APOIO FINANCEIRO ........................................................................................................................... 92

33.3 ESTÍMULOS À PERMANÊNCIA (PROGRAMA DE NIVELAMENTO, ATENDIMENTO PSICO-

PEDAGÓGICO) ........................................................................................................................................ 93

33.4 ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL (ESPAÇO PARA PARTICIPAÇÃO E CONVIVÊNCIA ESTUDANTIL) ........ 94

33.5 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS ............................................................................................ 94

34. CORPO DOCENTE ............................................................................................................................ 95

35. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE – NDE .................................................................................... 98

35.1 COMPOSIÇÃO DO NDE ................................................................................................................... 98

35.2 TITULAÇÃO E FORMAÇÃO ACADÊMICA DO NDE ............................................................................ 99

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36. COORDENADOR DO CURSO: FORMAÇÃO E TITULAÇÃO ................................................................ 99

37. COORDENADOR DO CURSO: REGIME DE TRABALHO ................................................................... 100

38. ATUAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO ................................................................................... 100

39. COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE CURSO .................................................. 101

40. CORPO DOCENTE DO CURSO - TABELA ........................................................................................ 103

41. INFRAESTRUTURA ......................................................................................................................... 107

REFERÊNCIAS ...................................................................................................................................... 116

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PPC – PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

BACHARELADO EM FARMÁCIA

1. INTRODUÇÃO

A formação universitária se constitui em um desafio que, na sua abrangência, deve

valorizar os seguintes elementos:

I. O progresso científico e tecnológico;

II. As tendências sociais e econômicas da atualidade;

III. A ética e os valores humanos necessários para a construção e manutenção da

liberdade, justiça e igualdade entre os seres humanos;

IV. O aprofundamento no domínio das estratégias e procedimentos específicos da

área de atuação;

V. A capacidade crítica e reflexiva de todos os envolvidos nesse complexo processo

de produção do conhecimento, cujo objetivo é a análise das diferentes facetas da

realidade que envolve a atuação profissional.

A universidade é, portanto, o espaço para o desenvolvimento destas capacidades. Para

isto, cabe às instituições educacionais propiciar ao discente as condições intelectuais e científicas para

analisar criticamente sua posição como profissional, frente às questões da realidade brasileira, e

considerar a relevância da sua prática.

Para tanto, o Projeto Pedagógico do Curso - PPC deve articular os valores culturais do

contexto no qual está inserido, com o domínio do conhecimento técnico e científico específico da área

em que pretende formar o profissional, objetivando o preparo de profissionais que saibam atuar ética e

tecnicamente em sua carreira profissional e que estejam integrados ao seu contexto sociocultural.

Segundo a lei de diretrizes e bases da educação nº. 9.394/96 no art. 43, a educação

superior tem por finalidade:

I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do

pensamento reflexivo;

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II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção

em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade

brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o

desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura e

desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que

constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de

publicações ou de outras formas de comunicação;

V. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e

possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que

vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento

de cada geração;

VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os

nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e

estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

VII. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das

conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e pesquisa científica e

tecnológica geradas na instituição.

Para operacionalizar as finalidades estabelecidas pelas leis de diretrizes e bases da

educação superior, as instituições educacionais, particularmente aquelas que são comprometidas com

o ensino superior de qualidade, empenham-se na elaboração de propostas articuladas em um PPC

capaz de nortear as ações pedagógicas do curso, como um instrumento teórico-metodológico que visa

ajudar no enfrentamento dos desafios do cotidiano, de forma reflexiva, consciente, sistematizada e

participativa.

O PPC possibilita e coordena a participação de todos os agentes envolvidos no processo,

tais como: os educadores, a comunidade acadêmica, os agentes administrativos e os membros da

sociedade. É por meio desse projeto que o curso poderá planejar suas atividades, aprimorar seus

processos avaliativos, aperfeiçoar sua matriz curricular, decidir sobre suas necessidades e melhorar a

qualidade de seu ensino.

O PPC é uma proposta de trabalho que descreve um conjunto de ações a serem

desenvolvidas ao longo do processo de formação acadêmica, cujos referenciais devem estabelecer as

concepções adotadas na política institucional de oferta em educação, bem como sua forma de conduzir

e avaliar o processo de ensino e aprendizagem.

de 117

Como um meio através do qual o processo de ensino e aprendizagem pode ser

sistematizado e acompanhado, o PPC propõe formas de execução dos objetivos das políticas

educacionais, das aspirações e necessidades do corpo docente e discente, no que envolve a formação

acadêmica e profissional.

Assim, o PPC, cujos referenciais teóricos e metodológicos devem propor ações que

abranjam o acadêmico nas suas diversas dimensões, tais como: cognitivas, afetivas, motoras, sociais,

culturais e políticas, que atendam às suas necessidades de formação acadêmicas e profissionais,

deve, também, desenvolver as habilidades e competências necessárias para a sua inserção e atuação

na sociedade, capacitando-o para o bom desempenho das atividades profissionais e o exercício da

cidadania.

O PPC voltado para a formação profissional e pessoal mobiliza o engajamento da

comunidade escolar, onde cada um passa a ser autor e responsável pela boa operacionalização das

ações do processo educativo.

Esta proposta de trabalho permite que o curso tenha objetivos claros, diretrizes

pedagógicas e políticas educacionais bem definidas em sintonia com o presente, de forma a recriar

cada momento em função de ser uma resposta adequada aos desafios da realidade escolar e

organizar o trabalho pedagógico de maneira não fragmentada. Dessa forma, proporcionará uma

formação capaz de permitir ao discente efetuar a integração dos elementos básicos estabelecidos

através da interface da cultura, política, ética e formação profissional.

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2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

MANTENEDORA:

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE MARINGÁ

CNPJ:

79.265.617/0001-99

ENDEREÇO:

AV. GUEDNER

Nº

1.610

BAIRRO:

JARDIM ACLIMAÇÃO

CEP:

87050-390

CIDADE:

MARINGÁ

ESTADO:

PR

FONE/FAX

(44) 3027-6385

E-MAIL:

[email protected]

MANTIDA:

FACULDADE RENOVAÇÃO DE ARAPONGAS

ENDEREÇO:

UNIDADE SEDE – Rua Falcão, 768.

UNIDADE II – Lote de Terras nº 61 com área de 6.720,50m2, situado na Gleba Patrimônio

Arapongas – Comarca de Arapongas.

BAIRRO:

Centro

CEP:

86700-005

CIDADE:

ARAPONGAS

ESTADO:

PR

FONE/FAX

(44) 3027-6360

E-MAIL:

[email protected]

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3. HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

O CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE MARINGÁ - CESUMAR, inscrito sob CNPJ nº

79.265.617/0001-99, pessoa Jurídica de Direito Privado com fins lucrativos, situado a Avenida Guedner

nº. 1610, Bairro Jardim Aclimação, Maringá, PR, CEP 87050-390, credenciado pelo Decreto Federal nº

98.471 de 05/12/1989, publicado no DOU de 06/12/1989 com registro do 3º CONTRATO SOCIAL na

Junta Comercial do Estado do Paraná nº 20144481022 em 28/7/2014.

A atuação em educação superior teve início no ano de 1990 com o Credenciamento da

Faculdade de Administração e Informática de Maringá, que até 1994 abrigava 4 cursos de Graduação

(Administração – Processamento de Dados – Ciências Contábeis - Direito). No ano de 1998 foram

credenciadas as seguintes faculdades, também mantidas pelo Centro de Ensino Superior de Maringá:

Faculdade de Comunicação Social de Maringá com 2 cursos (Jornalismo - Publicidade e Propaganda),

Faculdade de Medicina Veterinária e Fisioterapia com 3 cursos (Medicina Veterinária – Fonoaudiologia

– Fisioterapia). Em 1999 aconteceu o processo de transformação das faculdades existentes em

Faculdades Integradas de Maringá, assim como a aprovação do seu Regimento Unificado.

Em janeiro de 2002, as Faculdades Integradas de Maringá – FAIMAR receberam parecer

favorável do Ministério da Educação para transformação em Centro Universitário de Maringá, por meio

do Parecer CNE/CES nº. 1.359/2001, de 12/12/2001, Portaria Ministerial nº. 95, de 16/01/2002 e

Recebeu conceito “4” no recredenciamento que aconteceu no ano de 2006 com Portaria de

Recredenciamento nº 727 publicada em 26/8/2014. Nos indicadores de qualidade das instituições de

educação superior divulgados em 2013 e 2014 pelo MEC, o Centro Universitário de Maringá teve

excelentes conceitos nos cursos que prestaram o ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos

Estudantes) em 2012 e 2013, obtendo o conceito 4, ficando entre 5% das melhores instituições do país

e mantendo-se ao lado das principais instituições públicas do Paraná, como UEM, UEL, UEPG,

UNIOESTE e UFPR.

O Ministério da Educação, ao autorizar o curso de Medicina, no dia 18 de novembro de

2011, nos deu a certeza de que a educação brasileira avança em qualidade e em comprometimento

com os preceitos legais. Nós, da Mantenedora CESUMAR, crescemos juntos com o processo

educativo brasileiro, buscando sempre contribuir para que a cidade de Maringá seja referência no

ensino superior.

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Frente a todos esses desafios e realizações conquistadas a Mantenedora CESUMAR

planejou atuar em outras regiões do Paraná credenciando as Faculdades CESUMAR. Neste ato a

FACULDADE RENOVAÇÃO DE ARAPONGAS, doravante denominada Faculdade.

4. MISSÃO

“Promover a educação de qualidade nas diferentes áreas do conhecimento, formando

profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade justa e

solidária”.

Com essa missão, a Faculdade, buscará a integração do ensino-pesquisa-extensão, com

as demandas institucionais e sociais; a realização da prática acadêmica que contribua para o

desenvolvimento da consciência social e política e a democratização do conhecimento acadêmico por

meio da articulação e integração com a sociedade.

5. OBJETIVOS E METAS

Na busca coerente da concretização de sua missão, a Faculdade, considerando a

realidade na qual está inserida, o problema local, regional e do país, têm como diretrizes gerais:

priorizar, em suas atividades, o diagnóstico, num caráter regional, dos problemas e

necessidades, estabelecendo uma relação com a sociedade para propor alternativas de

soluções através de projetos e programas, de modo a propiciar uma participação efetiva do

aluno na comunidade e na resolução de problemas;

assegurar uma estrutura administrativa e organizacional de forma que as propostas decisórias

tenham participação democrática;

propiciar a comunidade acadêmica uma participação dialógica nas definições das políticas de

ensino, pesquisa e extensão, favorecendo uma relação inclusiva;

viabilizar as condições necessárias para a promoção da qualificação e educação continuada do

corpo docente e administrativo;

manter os cursos, das diferentes áreas, em contínuo e crescente processo de avaliação,

buscando a excelência do padrão de qualidade, de modo a oferecer um ensino com qualidade

e equidade;

buscar parcerias e projetos, contribuindo para a formação profissional de nossos alunos e com

o desenvolvimento regional integrado;

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promover a conscientização, da comunidade acadêmica, quanto à necessidade do zelo e

manutenção das instalações físicas e equipamentos necessários ao bom desempenho do

ensino, pesquisa e extensão;

articular Ensino, Pesquisa e Extensão, propiciando uma formação integral ao acadêmico de

modo a contribuir para a formação de uma consciência crítica, que lhe permita refletir sobre a

problemática social, de seu papel como sujeito e ator social no processo de mudança e

construção de sociedade mais justa e igualitária;

articular e promover a interdisciplinaridade e uso de metodologias alternativas e abrangentes,

de modo a formar profissionais dotados de conhecimentos do todo e habilitados a uma prática

competente, ética e socialmente responsável;

participar sistematicamente, da preservação do meio-ambiente, por meio da Educação

Ambiental e da elaboração de projetos, visando a participação de acadêmicos e da sociedade

na preservação de nosso ecossistema e aproveitamento sustentável das riquezas da região;

buscar a produção do conhecimento em todas as suas formas, questionando as teorias e os

processos de investigação, fazendo do ato educativo um trabalho para a práxis profissional

consciente e voltada para a resolução dos problemas impostos à sociedade como um todo.

6. ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA

A Faculdade em consonância com sua missão institucional tem por propósito oferecer

uma formação de qualidade, que tem compromisso com o saber de transformação, com a cidadania,

com sua região de abrangência, com o Paraná e o seu destino.

O seu compromisso se cumpre por oferta de cursos relacionados à conjuntura nas

diversas áreas de conhecimento e a seus desdobramentos, trabalhando com o rompimento de formas

ultrapassadas de organização e de produção e troca de conhecimentos. O perfil dos profissionais que

deseja formar obedece a esta realidade.

Nesse sentido o processo educacional da Faculdade propiciará a melhoria na

capacitação do corpo docente, discente e consequentemente a comunidade local, regional e nacional

mediante atividades de ensino de graduação, de extensão, de pesquisa por meio da iniciação

científica, programas de formação continuada, Programas especiais de formação pedagógica,

destinados aos portadores de diploma de nível superior e Pós-Graduação.

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7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE

DECISÃO

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Integram a estrutura organizacional:

TÍTULO II

DA ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

Art. 5º A FACULDADE, para os efeitos de sua administração, conta com órgãos colegiados

deliberativos e normativos, órgãos executivos e órgãos de apoio técnico e administrativo.

§ 1º São órgãos colegiados deliberativos e normativos:

I. Conselho Superior - CONSUP;

II. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE;

III. Colegiados de Curso.

§ 2º São órgãos executivos:

I. Diretoria Geral;

II. Vice-Diretoria;

III. Diretorias Acadêmica e Administrativa;

IV. Coordenadorias de Curso.

V. Instituto Superior de Educação – ISEN

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8. IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS

CONTANTES DO PDI, NO ÂMBITO DO CURSO.

A Faculdade, com a missão de “promover a educação de qualidade nas diferentes áreas

do conhecimento, formando profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma

sociedade justa e solidária”, oferecerá cursos de graduação (bacharelado, tecnólogo e licenciatura),

pós-graduação e extensão, por meio de práticas pedagógicas contextualizadas e críticas,

estimuladoras e promotoras da cidadania.

A Faculdade, em seu Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI buscará por meio da

educação, valorizar o homem em sua dimensão holística, para que possa realizar suas aspirações

maiores que lhe darão a identidade no tempo e no espaço, como agente de transformação social, na

construção de sua história, apontando caminhos dentro das oportunidades de desenvolvimento da

região.

A articulação e a integração da Faculdade com a sociedade ocorrerá por meio da

extensão universitária, a partir dos projetos, eventos e cursos de extensão, da cooperação

interinstitucional e da prestação de serviços.

Em consonância com a missão institucional e as orientações do PPI visa garantir a

excelência de ensino e a qualidade na pesquisa e na extensão. A instituição pretende possuir um corpo

docente formado em sua maioria por doutores e mestres e uma equipe de técnicos e profissionais

preparados para o desenvolvimento das atividades necessárias ao bom desempenho da Faculdade. O

incentivo à pesquisa e a pós-graduação ocorrerá pelo cultivo da atitude científica e a teorização da

própria prática educacional, por meio de uma política de promoção do desenvolvimento científico,

consubstanciada no estabelecimento de linhas prioritárias de ação, a médio e longo prazo, na

concessão de bolsas ou de auxílios para a execução de projetos científicos e na formação de pessoal

em cursos e programas de pós-graduação.

Portanto, de acordo com as orientações emanadas pelo Ministério da Educação e com os

princípios da Faculdade, é dada importância ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI), Plano Pedagógico de Curso (PPC) e Currículo como documentos

nos quais explicitam o posicionamento a respeito da sociedade, da educação e do ser humano,

assegurando o cumprimento de suas políticas e ações.

Neste contexto, o projeto, o plano e o currículo, muito mais que documentos técnico-

burocráticos, constituem em instrumentos de ação política e pedagógica que garantem aos discentes

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uma formação global e crítica de modo a capacitá-los profissionalmente, e a proporcionar o

desenvolvimento pessoal/profissional para o pleno exercício da cidadania.

O PDI e o Currículo, este como parte integrante do PPC, são elaborados, analisados e

avaliados respeitando as características da Faculdade e da região onde está inserido. Desta forma,

seguindo as orientações emanadas no PDI, no PPI e organizados em conformidade com as Diretrizes

Curriculares Nacionais, este PPC foi concebido.

Além disto, considera que, apesar da diversidade de caminhos, não há distinção

hierárquica entre PPI e PPC, devendo ambos constituir um processo dinâmico, intencional, legítimo,

transparente, em constante interconexão com o contexto da Faculdade. Como política institucional,

busca-se continuamente a articulação entre a gestão institucional e a gestão do curso, bem como a

adequação e implantação das políticas institucionais constantes no PDI.

No âmbito do Curso, as políticas institucionais permeiam a sua concepção com

vinculações claras. Durante a formação os discentes serão instados a admitirem as diversidades e

trabalharem em equipes. Assim ocorre na realização de atividades em sala de aula ou de aulas

práticas em campo, onde os discentes tem que exercitar a discussão científica e técnica com colegas

acadêmicos. Ocorre também em estágios supervisionados em que o discente é posto frente a

situações do mundo real sem o aparato do orientador imediato, ou seja, existirá um tempo em que as

respostas, análises e argumentações deverão ser pautadas exclusivamente nos conhecimentos do

próprio discente, em sua capacidade de relacionamento com pessoas, em sua capacidade de conduzir

soluções com objetivos concorrentes. E, mesmo que seu desempenho possa ser satisfatório sua

avaliação fica dependente do local de estágio conveniado.

Como pode se deparar, as situações de aprendizagem são muitas, mas pelas políticas

gerais precisam formar um profissional cidadão comprometido com uma sociedade justa. Tudo isso é

centrado no ensino por ser a principal atividade acadêmica. A Faculdade quer o ensino de qualidade

em vista da transformação social que isto pode trazer. É por isto que em tudo que será feito na

formação do acadêmico priorizar-se-á uma pedagogia transformadora, ou seja, priorizar a

compreensão da realidade, exercitar a reflexão, analisar cientificamente primeiro os aspectos

qualitativos para em seguida tratar os quantitativos, e, além disso, ter uma avaliação diagnóstica

(permite correção de rumos). Os docentes serão orientados a propor avaliações em que o discente

tem, sobre os temas estudados, uma aplicação, uma análise, ou uma avaliação a fazer. As provas

bimestrais devem retratar as habilidades a serem treinadas e todas elas serão analisadas pelo

Coordenador de Curso. A transformação social ocorrerá naturalmente pelas atitudes adquiridas, pelo

comportamento demonstrado com colegas de curso, com a comunidade acadêmica e administrativa

(discentes e docentes, e técnico-administrativos) e ainda nas jornadas científicas onde ocorrerá intenso

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relacionamento com o público, nas visitas técnicas ao conhecer os tipos de atuações a que estarão

sujeitos e o grau de responsabilidade de sua futura profissão. Por fim no estágio supervisionado em

que terão a oportunidade de colocar em prática ao menos parte dos conhecimentos aprendidos, mas

ficarão expostos à avaliação de responsáveis que não têm o foco acadêmico e sim empresarial.

A missão institucional não deixa dúvidas sobre a intenção de praticar ensino de qualidade

e formar profissionais cidadãos para desenvolverem uma sociedade justa e solidária. Essa articulação

só poderá ser alcançada se houver na academia uma articulação semelhante conhecida por integração

entre ensino, pesquisa, e extensão. Somente o trabalho sinérgico de gestores, docentes, discentes, e

técnicos poderá conduzir a instituição ao caminho dessa relevante articulação. Muitas são as maneiras

de caminhar por ela. Varia de instituição para instituição, de curso para curso. A integração entre

ensino, pesquisa, e extensão terá a seguinte via: os docentes serão instados a pesquisarem e a

discutirem suas pesquisas em sala de aula, em suas orientações de trabalho de conclusão de curso,

em trabalhos de iniciação científica. Serão também instados a andarem na fronteira do conhecimento e

da tecnologia a ser transmitida aos discentes não com notícia e sim com responsabilidade consequente

de aplicação, adaptação, e dimensionamento. Paralelamente os discentes serão convocados e

estimulados por meio de bolsas a participarem em programas de iniciação científica por meio de

projetos desenvolvidos sob a orientação docente, nos laboratórios da instituição. A extensão é

consequência natural na medida em que se cultiva o hábito de divulgar a ciência e seus resultados, e a

tecnologia, bem como o hábito de compartilhar informações e conhecimentos.

Todas essas oportunidades de aprendizagens só fazem pleno sentido se forem dispostas

a todos os cidadãos. O CESUMAR – mantenedor e a Faculdade - Mantida, como prestador de um

bem público, não medirão esforços para atender a necessidade e o direito à inclusão e isto poderá ser

notado pela existência de infraestrutura preparada por meio de rampas, elevadores e pela existência de

banheiros adaptados à pessoas portadoras de necessidades especiais.

Para as pessoas surdas pretende-se instituir, por meio do Projeto Intérprete de Libras, a

presença de intérpretes nas salas de aula para interpretarem as atividades pedagógicas para os

discentes. A disciplina de Libras será institucionalizada e será regularmente ofertada a todos os

discentes da instituição, cuja disciplina seja optativa e de forma obrigatória para os cursos previstos em

lei. Os docentes que possuírem discentes surdos serão incentivados a cursar LIBRAS para terem

subsídios à execução didática - pedagógica da disciplina que ministrará. Disso se conclui que o espírito

de inclusão dos menos favorecidos e dos que precisam de atenção especial se fará presente em todas

as esferas institucionais e em particular entre os docentes e discentes.

As políticas para pesquisa e para extensão no âmbito do curso serão tratadas devendo

pontuar que:

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Haverá estímulo aos discentes para participar em pesquisa;

A produção científica será treinada desde os primeiros anos do curso;

O curso promoverá eventos com participação de discentes, docentes, pesquisadores e profissionais de

empresas da cidade e região;

O curso estimulará a participação dos discentes em eventos em áreas diversas, inclusive eventos

culturais;

A extensão estará estabelecida em atendimento aos princípios de cidadania: equidade, justiça, respeito

e dignidade, ética nas relações, responsabilidade institucional e social;

Haverá preocupação com a prática acadêmica no sentido de que ela contribua ao desenvolvimento da

consciência social e política;

Haverá reconhecimento das ações extensionistas como atividades complementares a serem

registradas para cumprimento curricular do curso;

Estímulo para que os projetos de extensão contemplem a educação ambiental e a conservação de

recursos naturais.

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9. INSERÇÃO REGIONAL

Arapongas – PR

Arapongas foi idealizada, planejada e fundada pela Iniciativa da Companhia de Terras

Norte do Paraná, uma grande desbravadora da região. A cidade pertencia ao município de Londrina até

o ano de 1943, passando a pertencer ao município de Rolândia e emancipou-se no ano de 1947. O

nome Arapongas veio de uma ave, de mesmo nome, que habita a região e que tem como característica

o seu canto de timbre metálico lembrando o som de um martelo batendo numa bigorna.

É um município do Paraná, com população estimada de 100 mil habitantes, a 386 Km da

capital Curitba. Lá, o clima predominante é o Subtropical Úmido e Mesotérmico, apresentando verões

quentes e chuvosos, com média de 22°C; e invernos com temperaturas inferiores a 18°C. A cidade

apresenta relevo predominantemente plano, e é cortada por diversos rios, como o Ribeirão Pirapó,

Córrego Lageado, Ribeirão Três Bocas, Córrego dos Apertados e a Bacia dos Bandeirantes.

Com elevado dinamismo industrial, Arapongas se destaca na região, desenvolvendo um

extenso parque industrial, voltado, principalmente para a produção de móveis e brindes. Hoje é um

importante polo de produção de móveis para o resto do Sul. Tal processo de industrialização foi o

motor para o crescimento econômico e populacional da cidade, além de ter incrementado seus setores

comerciais e de serviços.

Entre os atrativos turísticos, podemos identificar o Museu de Arte e História de Arapongas,

está localizado na antiga estação ferroviária da cidade, possui duas salas com exposições

permanentes que abrigam objetos históricos, fotos, rádios, documentos, instrumentos, entre outros; o

Anfiteatro Oduwaldo Vianna Filho (carinhosamente conhecido como Vianinha); Biblioteca Pública

Municipal; o Cine Teatro Mauá, onde ocorrem projeções, concertos, teatros, encontros culturais e

formaturas; a Feira da Lua, com barracas gastronômicas de alguns países e regiões; Santuário Nossa

Senhora Aparecida; e a Usina de Conhecimento, que oferece os cursos, teleconferência, teatro, música

e dança; todos no centro. Já no bairro de Vila Natal, a atração é o Parque dos Pássaros, um espaço

que, apesar de urbanizado, permite um amplo contato com a natureza. O local possui pista para

caminhada, pista de skate, aulas de aeróbica e eventos culturais ao ar livre.

Gastronomicamente, Arapongas também é bem servida, contando com restaurantes,

pizzarias e uma churrascaria gaúcha e a maioria está localizada no Centro.

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PERFIL DO MUNICÍPIO DE ARAPONGAS

TERRITÓRIO

INFORMAÇÃO

Altitude 729 metros

Desmembrado Rolândia

Instalação 01/11/1947

Área Territorial (ITCG) 381,615 km2

Distância à Capital (SETR) 379,65 km

ÁREA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA

INFORMAÇÃO FONTE DATA ESTATÍSTICA

Número de Eleitores TSE 2012 79.109 pessoas

Prefeito(a) TRE 2013 Antônio José Beffa

ÁREA SOCIAL


População Censitária - Total IBGE 2010 104.150 habitantes

População - Contagem (1) IBGE 2007 96.669 habitantes

População - Estimada IBGE 2013 112.198 habitantes

Número de Domicílios - Total IBGE 2010 36.144

Matrículas na Creche SEED 2012 1.667 alunos

Matrículas na Pré-escola SEED 2012 1.061 alunos

Matrículas no Ensino Fundamental SEED 2012 14.427 alunos

Matrículas no Ensino Médio SEED 2012 4.198 alunos

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Matrículas na Educação Profissional SEED 2012 183 alunos

Matrículas no Ensino Superior MEC/INEP 2011 2.354 alunos

ECONOMIA


População Economicamente Ativa (PEA) IBGE 2010 57.754 pessoas

População Ocupada (PO) IBGE 2010 55.096 pessoas

Número de Estabelecimentos - RAIS MTE 2012 3.212

Número de Empregos - RAIS MTE 2012 36.903

Produção de Soja IBGE 2011 68.655 toneladas

Produção de Café IBGE 2011 1.342 toneladas

Produção de Trigo IBGE 2011 21.250 toneladas

Bovinos IBGE 2012 8.309 cabeças

Equinos IBGE 2012 420 cabeças

Galináceos IBGE 2012 2.949.487 cabeças

Ovinos IBGE 2012 1.376 cabeças

Suínos IBGE 2012 50.940 cabeças

Valor Adicionado Bruto(VAB) a Preços

Básicos - Total IBGE/Ipardes 2010 1.905.911 R$ 1.000,00

VAB a Preços Básicos - Agropecuária IBGE/Ipardes 2010 50.797 R$ 1.000,00

VAB a Preços Básicos - Indústria IBGE/Ipardes 2010 784.631 R$ 1.000,00

VAB a Preços Básicos - Serviços IBGE/Ipardes 2010 1.070.484 R$ 1.000,00

Valor Adicionado Fiscal (VAF) - Total SEFA 2011 1.842.487.956 R$ 1,00 (P)

VAF - Produção Primária SEFA 2011 142.267.295 R$ 1,00 (P)

VAF - Indústria - Total SEFA 2011 1.183.172.281 R$ 1,00 (P)

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VAF - Comércio/Serviços - Total SEFA 2011 510.038.275 R$ 1,00 (P)

VAF - Recursos/Autos SEFA 2011 7.010.105 R$ 1,00 (P)

Receitas Municipais Prefeitura 2012 157.233.360,89 R$ 1,00

Despesas Municipais Prefeitura 2012 149.319.003,51 R$ 1,00

ICMS por Muncípio de Origem do

Contribuinte SEFA 2012 75.935.806,85 R$ 1,00

Fundo de Participação dos Municípios

(FPM) MF/STN 2012 27.283.356,63 R$ 1,00

INFRAESTRUTURA


Abastecimento de Água Sanepar 2012 40.797 unid. atend. (2)

Atendimento de Esgoto Sanepar 2012 19.981 unid. atend. (2)

Consumo de Energia Elétrica - Total COPEL 2012 375.626 mwh

Consumidores de Energia Elétrica - Total COPEL 2012 42.816

INDICADORES


Densidade Demográfica Ipardes 2013 294,01 hab/km2

Grau de Urbanização IBGE 2010 97,79 %

Taxa de Crescimento Geométrico IBGE 2010 2,00 %

Índice de Desenvolvimento Humano - IDH-

M PNUD/IPEA/FJP 2010 0,748

Índice Ipardes de Desempenho Municipal -

IPDM Ipardes 2010 0,7793

PIB Per Capita IBGE/Ipardes 2010 20.559 R$ 1,00

Índice de Gini da Renda Domiciliar Per IBGE 2010 0,4658

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Capita

Índice de Idosos IBGE/Ipardes 2010 38,37 %

Razão de Dependência IBGE/Ipardes 2010 41,22 %

Razão de Sexo IBGE/Ipardes 2010 96,10 %

Taxa de Mortalidade Infantil (coeficiente) Datasus/SESA-

PR 2011 6,73 mil n.v. (P)

Taxa de Mortalidade Materna (Coeficiente) Datasus/SESA-

PR 2011 134,59

100 mil

n.v. (P)

Taxa de Analfabetismo de 15 anos ou mais IBGE 2010 5,00 %

Valor Bruto Nominal da Produção

Agropecuária DERAL 2012 201.865.536,32 R$ 1,00

(1) Resultados da população residente em 1º de abril de 2007, encaminhados ao Tribunal de Contas

da União em 14 de novembro de 2007. Para os municípios com mais de 170.000 habitantes

(Cascavel, Colombo, Curitiba, Foz do Iguaçu, Londrina, Maringá, Ponta Grossa e São José dos

Pinhais) não houve contagem da população e nesses casos foi considerada a estimativa na mesma

data.

(2) Unidades (economias) atendidas é todo imóvel (casa, apartamento, loja, prédio, etc.) ou subdivisão

independente do imóvel para efeito de cadastramento e cobrança de tarifa (Adaptado do IBGE,

CIDE, SANEPAR).

Convenção Utilizada

... Dado não disponível

- Dado não existe

(P) Dado preliminar

Fonte: Ipardes – Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social

http://www.ipardes.gov.br/perfil_municipal/MontaPerfil.php?Municipio=86700&btOk=ok

http://www.cidades.com.br/cgi-bin/cidade.cgi?id=002833

http://www.ipardes.gov.br/perfil_municipal/MontaPerfil.php?Municipio=86700&btOk=ok

http://www.cidades.com.br/cgi-bin/cidade.cgi?id=002833

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10. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

O presente projeto pedagógico foi concebido a partir de princípios de desenvolvimento

que consideram as crescentes inovações científico-tecnológicas, o respeito às bases legais, às

instituições e à ética, objetivando a valorização do homem, da sociedade e do meio ambiente.

CURSO DE BACHARELADO EM FARMÁCIA

Modalidade Bacharelado

Ato de Autorização EM FASE DE AUTORIZAÇÃO

Tempo de duração 5 anos

Integralização Mínimo – 5 anos

Máximo – 8 anos

Oferta de disciplinas Regime anual

Períodos: Matutino e Noturno

Vagas Pretendidas Matutino: 50

Noturno: 100

Coordenador do Curso Nome: Talma Reis Leal Fernandes

Titulação: Doutora

Tempo de Dedicação: 40 h semanais (T-40)

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11. JUSTIFICATIVA DO CURSO

O desenvolvimento sócio econômico acelerado, a necessidade de eficiência de produção

em espaços de tempo muito curto leva a sociedade a viver um ciclo de trabalho intenso e vicioso.

O desenvolvimento das políticas de saúde no país, evidenciado principalmente pela

implementação do Sistema Único de Saúde (SUS) e os programas decorrentes deste processo, gera

uma demanda social positiva e necessária por profissionais da área de saúde.

A justificativa da demanda por profissionais da Área da Saúde, é devido ao seu

crescimento populacional e expansão nessa área.

12. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS:

VINCULAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ÀS DIRETRIZES CURRICULARES

NACIONAIS E DAS NORMAS INTERNAS DA IES

O Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Farmácia da Faculdade está

fundamentado nas seguintes regulamentações:

Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;

RESOLUÇÃO CNE/CES 2, DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002 - Institui Diretrizes Curriculares

Nacionais do Curso de Graduação em Farmácia.

Parecer CONAES 4 de 17/6/2010 – Regulamenta o Núcleo Docente Estruturante.

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 6 DE ABRIL DE 2009 - Dispõe sobre carga horária mínima e

procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação em Biomedicina,

Ciências Biológicas, Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia,

Nutrição e Terapia Ocupacional, bacharelados, na modalidade presencial.

Resolução 3 de 2/7/2007 – Dispõe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao conceito

de hora-aula.

Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do

UNICESUMAR.

Portarias e Resoluções emanadas dos Conselhos Superiores do UNICESUMAR para a área

acadêmica.

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DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO DAS

RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA

AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA (LEI Nº 11.645 DE 10/3/2008; RESOLUÇÃO

CNE/CP Nº 01 DE 17/6/2004).

O requisito legal acerca das diretrizes curriculares nacionais para a educação das

relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena faz parte do

Projeto Institucional da IES, estando incluso na disciplina de Formação Sociocultural e Ética.

TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE

A Faculdade atenderá ao requisito legal acerca do art. 66 da Lei 9394/96 quanto à

titulação do corpo docente em possuir formação em pós-graduação “lato ou stricto-sensu”. Todos os

docentes da instituição estarão enquadrados dentro dessa normativa.

NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)

A Faculdade atenderá ao requisito legal acerca da Resolução CONAES nº 1, de 17/6/2010

que regulamenta o NDE. Todos os cursos terão em sua estrutura um NDE instalado, regulamentado e

atuante.

DENOMINAÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

A Faculdade atenderá ao requisito legal acerca da Portaria Normativa nº 12/2006 que

regulamenta a denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia. No caso específico não se aplica

por se tratar de um Curso de Bacharelado.

CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA CURSOS SUPERIORES DE

TECNOLOGIA.

A Faculdade atenderá ao requisito legal acerca da Portaria Normativa nº 10/2006; Portaria

nº 1024/2006 e, Resolução CNE/CP 3/2002, que trata da carga horária mínima em horas – para os

cursos superiores de tecnologia. No caso específico não se aplica por se tratar de um Curso de

Bacharelado.

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CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA BACHARELADOS E

LICENCIATURA.

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 6 DE ABRIL DE 2009 - Dispõe sobre carga horária mínima e

procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação em

Biomedicina, Ciências Biológicas, Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia,

Fonoaudiologia, Nutrição e Terapia Ocupacional, bacharelados, na modalidade presencial.

Resolução 3 de 2/7/2007 – Dispõe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao

conceito de hora-aula.

TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO.

No Curso de Bacharelado em Farmácia a carga horária está computada em 60 minutos.

Os discentes cursam a disciplina teórica em sala de aula com carga horária de 50 minutos. As

disciplinas de Estágio Supervisionado estão computadas com carga horária de 60 minutos.

CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU

MOBILIDADE REDUZIDA.

Na Faculdade, pretende implantar o PROGRAMA DE APOIO ÀS PESSOAS COM

NECESSIDADES ESPECIAIS que mediará o relacionamento entre docentes, técnico-administrativos e

discentes, orientando e apoiando o Colegiado do Curso e NDE na adequação curricular para atender

às especificações dos portadores de necessidades especiais, por meio do Programa de Monitoria

Especial, adaptada aos recursos físicos da IES, apoiando os estudantes com deficiência,

disponibilizando pessoal especializado como intérpretes de língua de sinais. A estrutura física da IES

será concebida para facilitar a circulação e o uso de todos os ambientes institucionais.

DISCIPLINA DE LIBRAS.

A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 reconhece a Língua Brasileira de Sinais - Libras

como meio legal de comunicação e expressão de natureza visual-motora, com estrutura gramatical

própria, de uso das comunidades de pessoas surdas; e reza que os sistemas educacionais federal,

estadual e municipal e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de

Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino de

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Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, conforme legislação

vigente.

Por sua vez, o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a lei nº

10.436, de 24 de abril de 2002, trata do papel do poder público e das empresas que detêm concessão

ou permissão de serviços públicos, no apoio ao uso e difusão de Libras; na formação, capacitação e

qualificação de docentes, servidores e empregados para o uso e difusão de Libras e à realização da

tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa, e, consequentemente, da formação em nível

superior do docente de Libras, da formação em nível médio do instrutor de Libras, e da formação do

tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa. O referido Decreto, no seu §2º do art. 7º, reza

ainda que “A partir de um ano da publicação deste Decreto [2006], os sistemas e as instituições de

ensino da educação básica e as de educação superior devem incluir o docente de Libras em seu

quadro de magistério”.

O processo de inclusão de Libras como disciplina curricular deve iniciar-se nos cursos de

Educação Especial, Fonoaudiologia, Pedagogia e Letras, ampliando-se progressivamente para as

demais licenciaturas, de modo que a partir de um ano da publicação do Decreto Nº 5.626, ou seja, a

partir de 2006, os sistemas e as instituições de ensino da educação básica e as de educação superior

devem incluir o docente de Libras em seu quadro do magistério.

Em conformidade com a Lei nº 10.436, de 14 de abril de 2002, e o Decreto nº 5.626, de 22

de dezembro de 2005, a disciplina de LIBRAS será ofertada obrigatoriamente nos cursos previstos na

legislação e de forma optativa nos demais cursos. No caso específico será ofertada de forma optativa,

podendo ser cursada pelo acadêmico a qualquer tempo que desejar.

Ainda, será implantado na Faculdade o PROJETO INTÉRPRETE DE LIBRAS que

objetivará a contratação e coordenação de intérpretes para atendimento aos acadêmicos portadores de

deficiência auditiva com o intuito de proporcionar-lhes uma aprendizagem significativa e

consequentemente uma atuação competente e cidadã na sociedade.

INFORMAÇÕES ACADÊMICAS.

As informações acadêmicas Faculdade estarão disponibilizadas de forma impressa, no

PPC, normas emanadas dos Conselhos Superiores, Regimento, PDI-PPI, Guia Acadêmico, disponíveis

para acesso em área própria da Biblioteca e de forma virtual na página a ser construída para a

Faculdade.

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POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL.

A Faculdade atenderá a legislação vigente (Lei. 9795/1999 e Decreto 4281/2002) onde

haverá integração da educação ambiental, nas disciplinas dos Cursos de Graduação e nos projetos de

extensão existentes.

DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS.

A Faculdade atenderá essa diretriz por meio da disciplina de Formação Sociocultural e

Ética, que será inclusa em todos os cursos de Graduação existentes na Faculdade.

13. OBJETIVOS DO CURSO

O Curso de Bacharelado em Farmácia tem como objetivo geral formar o profissional

pautado em princípios éticos e comprometido com a realidade social, cultural, econômica, tecnológica e

científica; com conhecimento amplo e integrado nas áreas do Medicamento, Alimento e das Análises

Clínicas e Toxicológicas, capacitando o aluno ao exercício de atividades referentes aos fármacos e aos

medicamentos, alimentos e às análises clínicas e toxicológicas.

14. VOCAÇÃO DO CURSO

O Curso de Bacharelado em Farmácia busca uma proposta para a formação de

profissionais críticos, competentes e capazes de interagir socialmente, não como expropriadores e

detentores do conhecimento, mas como agentes capazes de responder às exigências da maioria da

sociedade e, como profissionais-cidadãos, contribuir efetivamente para o acesso de todos a um

sistema público de saúde eficaz e de qualidade.

A equipe de professores e funcionários do curso tem o compromisso com uma educação

farmacêutica capaz de promover ações integradas de saúde pública, a evolução técnico-científica, o

desenvolvimento da assistência e atenção farmacêutica, à administração e ao gerenciamento, análises

clínicas e toxicológicas, análises de alimentos e tecnologia farmacêutica, tendo como diretrizes centrais

a ética e a responsabilidade social; conduzindo, assim, o aluno à tomada de decisões visando à

atenção à saúde.

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15. MISSÃO/FINALIDADE

Formar profissionais qualificados, que sejam empreendedores, criativos, críticos e que

dominem as técnicas, serviços e os produtos farmacêuticos, desenvolvendo atividades associadas ao

fármaco e ao medicamento, às Análises Clínicas e Toxicológicas e aos alimentos. E que acima de suas

habilidades técnicas, sejam cidadãos e profissionais éticos e fomentem o compromisso que o

Farmacêutico tem com a sociedade, sendo capazes de servir o paciente e trabalhar pela prevenção,

promoção, proteção e recuperação da saúde humana.

A formação dos alunos do Curso de Bacharelado em Farmácia tem como finalidade

atender às tendências, exigências e necessidades do mercado de trabalho local, regional e nacional,

dotando-os de habilidades e competências que possam direcioná-los não somente como profissionais

tecnicamente capacitados, mas também, como cidadãos responsáveis, pautados em princípios éticos e

na compreensão da realidade social, cultural e econômica do seu meio, dirigindo sua atuação para a

transformação da realidade em benefício da sociedade.

Assim, o ensino de Farmácia, além de atender os pressupostos básicos da formação

humanística, prepara os alunos para que possam exercer digna, ética e adequadamente, todas as

funções relacionadas com os serviços e conhecimento farmacêutico.

16. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O profissional farmacêutico formado estará comprometido com a prestação de serviços de

saúde à comunidade no âmbito da atenção farmacêutica individual e coletiva; com competente

formação técnico-científica, trabalhando com o fármaco-medicamento e nas Análises Clínicas e

Toxicológicas e Análises de Alimentos. Será capacitado para desenvolver uma política de saúde e, em

particular, implantar uma política de medicamentos que atenda às reais necessidades nacionais.

Esse Farmacêutico deve ser capaz de exercer pesquisa, manipulação, produção,

armazenamento, distribuição de medicamentos, produtos farmacêuticos, análises diagnóstico-

terapêuticas, além de vigilância sanitária e epidemiológica. Tendo como objetivo o estudo do ser

humano, este profissional será capaz de, exercendo estas atividades, tomar decisões e solucionar

problemas, numa realidade diversificada e em constante transformação; deverá apresentar capacidade

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analítica, visão crítica e competência para adquirir novos conhecimentos e consciência de que o senso

ético de responsabilidade social deve nortear o exercício da profissão.

17. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DESEJADAS

Ao concluir o Curso de Bacharelado em Farmácia, o profissional estará apto ao

exercício das seguintes competências e habilidades:

Realizar seus serviços dentro dos padrões de qualidade e dos princípios da ética/ bioética;

Respeitar os princípios éticos inerentes ao exercício profissional, mantendo confidenciais as

informações a ele confiadas;

Atuar no planejamento, administração e gestão de serviços farmacêuticos;

Atuar na promoção e gerenciamento do uso correto e racional de medicamentos, em todos os

níveis do sistema de saúde, tanto no âmbito do setor público e privado;

Atuar em todos os níveis de atenção à saúde, integrando-se em programas de promoção,

manutenção, prevenção, proteção e recuperação da saúde, sensibilizados e comprometidos com o

ser humano, respeitando-o e valorizando-o;

Desenvolver assistência farmacêutica individual e coletiva;

Atuar na dispensação de medicamentos e correlatos;

Participar na formulação das políticas de medicamentos e de assistência farmacêutica;

Atuar multiprofissionalmente e interdisciplinarmente com extrema produtividade na promoção da

saúde baseado na convicção científica, de cidadania e de ética;

Reconhecer a saúde como direito e atuar de forma a garantir a integralidade da assistência,

entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos,

individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema;

Exercer sua profissão de forma articulada ao contexto social, entendendo-a como uma forma de

participação e contribuição à sociedade;

Conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos;

Atuar em órgãos de regulamentação e fiscalização do exercício profissional; atuar em órgãos de

aprovação, registro e controle de medicamentos, cosméticos, saneantes, domissaneantes e

correlatos;

Avaliar as interações medicamentosas;

Exercer a farmacoepidemiologia;

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Atuar no desenvolvimento e operação de sistemas de informação farmacológica para pacientes,

equipes de saúde, instituições e comunidade.

Realizar, interpretar e emitir laudos e pareceres e responsabilizar-se tecnicamente por análises

clínico-laboratoriais, incluindo os exames hematológicos, microbiológicos, parasitológicos,

imunológicos, bioquímicos, citológicos, bem como análises toxicológicas, dentro dos padrões de

qualidade e normas de segurança;

Realizar os procedimentos relacionados à coleta de material para fins de análises laboratoriais e

toxicológicas;

Avaliar a interferência de medicamentos, alimentos e outros interferentes em exames laboratoriais;

Exercer atenção farmacêutica individual e coletiva na área das análises clínicas e toxicológicas;

Gerenciar laboratórios de análises clínicas e toxicológicas.

Atuar na seleção, desenvolvimento e controle de qualidade de metodologias, de reativos,

reagentes e equipamentos;

Realizar, interpretar, avaliar, emitir laudos e pareceres e responsabilizar-se tecnicamente por

análises de alimentos, de nutracêuticos, de alimentos de uso enteral e parenteral, suplementos

alimentares, desde a obtenção de matérias primas até o consumo;

Atuar na pesquisa, desenvolvimento, seleção, manipulação, produção, armazenamento e controle

de qualidade de insumos, fármacos, sintéticos, recombinantes e naturais, medicamentos,

cosméticos, saneantes e domissaneantes e correlatos;

Formular e produzir medicamentos e cosméticos em qualquer escala;

Realizar análises físico-químicas e microbiológicas de interesse para o saneamento do meio

ambiente, incluídas as análises de água, ar e esgoto.

Em síntese deverá contemplar as necessidades sociais da saúde, a atenção integral da

saúde no sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contra-referência e o trabalho em

equipe, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS).

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18. ÁREAS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL:

O Farmacêutico pode atuar em diversas áreas: farmácias de dispensação e hospitalar, na

indústria de medicamentos e de insumos, de produtos sanitários, de cosméticos, de alimentos, em

distribuidoras de medicamentos, bem como em laboratórios de análises clínicas ou toxicológicas.

No setor da saúde pública, ele estuda o melhor aproveitamento de produtos de consumo

público, fiscalizando drogas, medicamentos e alimentos, executando métodos para detectar

adulterações e falsificações, evitando, desse modo, danos à saúde da comunidade. Desenvolve

trabalho de prevenção, detecção e comunicação de agravos em saúde, especialmente aqueles

relacionados ao uso de medicamentos e de doenças de notificação compulsória. Exerce suas funções

nos sistemas de abastecimento de medicamentos no Serviço Público Federal, Estadual e Municipal.

Executa também análises e pesquisas pertinentes ao ambiente, tais como qualidade atmosférica e da

água.

Sua presença é obrigatória nas equipes multidisciplinares de saúde, compostas por

médicos, enfermeiros, dentistas, nutricionistas, psicólogos e outros, fundamental para a formação e

desenvolvimento acadêmico-científico profissional, podendo atuar no magistério superior ministrando

disciplinas constantes do currículo próprio do curso e de outros cursos, bem como a realização de

pesquisas na área da saúde.

As disciplinas clínicas o fazem capacitado profissionalmente à execução das análises

laboratoriais. Nos laboratórios clínicos tem a seu cargo as análises parasitológicas, microbiológicas,

imunológicas, bioquímicas, hematológicas e citopatológicas, trabalhando com materiais biológicos

diversos, tais como: sangue, líquor, fezes, urina secreções e fluídos orgânicos. Na Medicina Legal,

realiza perícia através da análise: toxicológica, forense e de âmbito médico legal.

Com uma formação que contemple também os aspectos éticos e humanísticos, estará

apto, por fim a raciocinar cientificamente, com domínio de um conjunto de técnicas básicas,

necessárias à prestação de uma assistência farmacêutica voltada aos complexos sociais.

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19. FORMA DE INGRESSO NO CURSO E NA IES

O ingresso nos cursos de graduação se verifica por processo seletivo de acesso e deve

abranger conhecimentos comuns a diversas formas de escolaridade do ensino médio, sem ultrapassar

esse nível de complexidade, para avaliar a formação recebida pelos candidatos e sua aptidão

intelectual para os estudos superiores.

A forma de realização do processo de ingresso é anunciada por meio de edital publicado

em local próprio da Faculdade observadas às normas e a legislação vigente, do qual deve constar,

dentre outras informações, os cursos e o número de vagas, o prazo de inscrição, a documentação

necessária, os critérios de classificação e desempate e outros esclarecimentos de interesse dos

candidatos.

Têm direito e preferência à matrícula dentro do limite de vagas ofertadas, os candidatos

que atingirem o maior número de pontos. No caso de empate na classificação, o desempate é feito,

segundo os critérios aprovados pelo Conselho Superior.

Quando o número de candidatos classificados não preencher as vagas fixadas pode ser

aberto novo processo seletivo, para preenchimento das vagas existentes, observada a legislação

vigente.

Após convocação dos candidatos aprovados no processo seletivo de ingresso, restando

vagas, estas podem ser preenchidas por portadores de diploma de graduação ou para transferência de

discentes de outras instituições de educação superior, mediante processo seletivo.

Dos instrumentos de avaliação para seleção não é concedido revisão e seus resultados,

para efeito de matrícula, são válidos apenas para o período letivo a que se destinam.

Na ocasião da publicação do edital de abertura do processo seletivo para ingresso a

Faculdade deve informar aos interessados, através de catálogo, as condições de oferta dos cursos,

incluindo os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos,

qualificação dos docentes, recursos disponíveis, critérios de avaliação, taxas e demais informações,

conforme orientação do Ministério da Educação.

As normas complementares à execução do processo seletivo de ingresso aos cursos de

graduação serão aprovadas pelo Conselho Superior.

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20. FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR

A flexibilização curricular é a palavra-chave do Projeto Pedagógico e se deve as

mudanças nas relações de produção e da organização do processo de trabalho determinadas pelo

processo de mundialização do capital que exigem redimensionamentos na formação profissional. A

crise de paradigmas e o grande avanço da tecnologia exigem dos cursos universitários a existência de

um processo permanente de investigação articulado com a produção do saber e de novas tecnologias.

A base legal para o processo de flexibilização curricular está em:

Constituição Federal – Art. 207 – As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. LDB (9.394/96) quando defende a autonomia universitária. A flexibilização curricular decorre do exercício concreto da autonomia universitária.

Plano Nacional de Educação. Lei 10.172 (janeiro de 2001) Define nos objetivos e metas

que deve estabelecer, em nível nacional, diretrizes curriculares que assegurem a necessária

flexibilidade e diversidade nos programas oferecidos pelas diferentes instituições de ensino superior, de

forma a melhor atender às necessidades diferenciais de suas clientelas e às peculiaridade das regiões

nas quais se inserem.

Os Pareceres do CNE N° 776/97 – 583/2001 ressaltam entre outros aspectos:

a necessidade de assegurar maior flexibilidade na organização de cursos e carreiras, atendendo à crescente heterogeneidade tanto da formação prévia como das expectativas e dos interesses dos alunos; Os Cursos de Graduação precisam ser conduzidos, através de Diretrizes Curriculares, a abandonar as características de que muitas vezes se revestem, quais sejam as de atuarem como meros instrumentos de transmissão do conhecimento; Necessidade de uma profunda revisão de toda a tradição que burocratiza os cursos e se revela incongruente com as tendências contemporâneas de considerar a boa formação no nível de graduação como uma etapa inicial da formação continuada.

Os princípios da flexibilização são:

Permeabilidade das informações;

Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;

Formação integrada com a realidade social, especialmente com seu campo de

atuação;

Interdisciplinaridade;

de 117

Articulação teoria e prática.

Para o desenvolvimento deste processo, o Curso de Bacharelado em Farmácia

conta com as seguintes atividades:

Matriz curricular inovadora;

Conselho de Curso atuante, trabalhando constantemente para a revisão da

estrutura curricular;

Orientação docente;

Processo de avaliação diferenciado;

Incentivo a pesquisa e iniciação científica;

Incentivo às atividades complementares;

Articulação teoria e prática, incentivando atividades e projetos de extensão.

A flexibilização curricular no Curso de Bacharelado em Farmácia é observada

especialmente no Estágio Curricular Supervisionado com palestras e vivências de profissionais da área

farmacêutica e áreas afins, bem como visitas monitoradas, dentro das atividades de estágio ou em

disciplinas, o que permite ao aluno permear o universo profissional. Ainda, há uma carga horária

disponível de atividade de Estágio Curricular Supervisionado em que o acadêmico poderá direcionar

suas atividades para as áreas de maior interesse ou aptidão.

21. ESTRUTURA CURRICULAR

O Curso de Bacharelado em Farmácia está estruturado em uma série de atividades

didáticas com o objetivo de auxiliar os alunos a compreender áreas específicas de diferentes

conhecimentos, todos integrados ao campo de atuação profissional do farmacêutico.

de 117

22. MATRIZ CURRICULAR

REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO: MATRIZ

CURRICULAR DO CURSO DE BACHARELADO EM FARMÁCIA

1º ANO

NOME DA DISCIPLINA CARGA HORÁRIA DA

DISCIPLINA

Bases da Assistência Farmacêutica 80

Bioestatística e Epidemiologia 80

Ciências Biológicas 120

Ciências Morfológicas 120

Iniciação a Pesquisa Científica 40

Introdução às Ciências Farmacêuticas 80

Química Aplicada às Ciências Farmacêuticas 200

Saúde Coletiva 80

Carga Horária Total 1º Ano 800 = 667 (60’)

2º ANO


DISCIPLINA

Bioquímica Humana 120

Ciências Fisiológicas 120

Farmácia Homeopática 120

Farmacognosia, Fitoquímica e Fitoterapia 120

Formação Sociocultural e Ética I 80

Química Analítica 120

Química Farmacêutica 120


3º ANO


DISCIPLINA

Administração e Marketing em Empresas Farmacêuticas 80

Diagnóstico Clínico Imunológico 120

Farmacologia 160

Microbiologia Aplicada a Farmácia 160

Parasitologia Clínica 120

Tecnologia Farmacêutica 160


4º ANO


DISCIPLINA

Atenção Farmacêutica e Serviços Farmacêuticos 120

de 117

Bioquímica Clínica e Controle de Qualidade 120

Bromatologia e Analise Funcional e Estrutural de Alimentos 80

Citologia Clínica 120

Formação Sociocultural e Ética II 80

Hematologia Clínica 120

Patologia de órgãos e sistemas 80

Toxicologia Geral e Clínica 80


Estágio Supervisionado I 400 - 60’

Trabalho de Conclusão de Curso I 50 – 60’

5º ANO


DISCIPLINA

Empreendedorismo 80

Farmácia Hospitalar e Clínica 160


Estágio Supervisionado II 400 - 60’

Trabalho de Conclusão de Curso II 100 – 60’

Libras (OPTATIVA) 80 – 60’

Carga Horária de Disciplinas 3.440 = 2.868 horas de 60’

Estágio Supervisionado 800 horas de 60’

Trabalho de Conclusão de Curso 150 horas de 60’

Atividades Complementares 200 horas de 60’

TOTAL 4.018 horas de 60’

Libras (optativa) 80 horas de 60’

de 117

23. EMENTAS DAS DISCIPLINAS

1º ANO

BASES DA ASSISTÊNCIA FARMACÊUTICA

1) EMENTA DA DISCIPLINA NO CURSO:

Termos e conceitos utilizados na prática farmacêutica, Conceito de Assistência Farmacêutica e

Atenção Farmacêutica, Política Nacional de Medicamentos, Estratégias de implantação da Assistência

Farmacêutica no Serviço Público, Ciclo da Assistência Farmacêutica, Seleção, Programação,

Aquisição, Armazenamento, Distribuição, Dispensação, Orientação/Atendimento Farmacêutico, Uso

Racional de Medicamento.

2) BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA NO CURSO:

BISSON, Marcelo Polacow. Farmácia clínica & atenção farmacêutica. São Paulo: Medfarma, 2003.

KATZUNG, Bertram G. Farmacologia básica e clínica. Porto Alegre: AMGH, 2014.

GILMAN, Alfred Goodman. Goodman & Gilman, Alfred Goodman. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 2010.

3) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA NO CURSO:

SILVA, Penildon. Farmacologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.

HARVEY, Richard A. Farmacologia Ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2002.

CORRER, Cassyano J. A prática farmacêutica na farmácia comunitária. Porto Alegre: Artmed, 2013.

CRAIG, Charles R. Farmacologia Moderna. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996.

LÜLLMANN, Heinz. Farmacologia texto e atlas. Porto Alegre: Artmed, 2010.

BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA


Utilização da epidemiologia na análise da situação da saúde, na definição das ações prioritárias e no

monitoramento e avaliação das intervenções na área da saúde. Conceitos e métodos estatísticos na

análise de dados.


de 117

PEREIRA, Maurício Gomes. Epidemiologia: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

CRESPO, Antônio Arnot.Estatística. São Paulo:Saraiva, 2002.

ROUQUAYROL, Maria Zélia; ALMEIDA FILHO, Naomar de. Epidemiologia & saúde. Rio de Janeiro:

MEDSI, 2003.


VIEIRA, Sonia. Introdução a bioestatística. Rio de Janeiro: Campus,

ARANGO, Héctor Gustavo. Bioestatística: teórica e computacional. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2005.

COSTA, Giovanni Glaucio de Oliveira. Curso de estatística básica: teoria e prática. São Paulo: Atlas,

2011.

JEKEL, James F. Epidemiologia, bioestatística e medicina preventiva. Porto Alegre: Artmed, 2005.

MEDRONHO, Roberto de Andrade. Epidemiologia. São Paulo: Atheneu, 2009.

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS


Estudo e aplicação da Biologia Celular e Molecular a: Membranas biológicas, organelas, citoesqueleto

e a divisão celular.


JUNQUEIRA, Luis Carlos Uchoa; CARNEIRO, José. Biologia celular e molecular. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2005.

JUNQUEIRA, Luis Carlos Uchoa; CARNEIRO, José. Histologia Básica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2008.

ALBERTS, Bruce; JOHNSON, Alexander; LEWIS, Julian; RAFF, Martin; ROBERTS, Keith;

WALTER, Peter. Biologia molecular da célula. Porto Alegre: Artmed, 2010.


NUSSABAUM, Robert L. Thompson & Thompson genética médica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

GRIFFITHS, Antony. Introdução a genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.

SNUSTAD, Peter D. Fundamentos de genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

BORGES-OSÓRIO, Maria Regina. Genética Humana. Porto Alegre, 2013.

BURNS, George W. Genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.

de 117

CIÊNCIAS MORFOLÓGICAS


Caracterização morfológica dos sistemas do corpo humano. Estudo das fases do desenvolvimento

embrionário e dos tecidos que compõem o organismo humano.


DRAKE, Richard L. Gray’s anatomia para estudantes. Rio de Janeiro, Elsevier, 2010.

JUNQUEIRA, Luis Carlos Uchoa; CARNEIRO, José. Histologia básica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2008.

MOORE, Keith L.; PERSAUD, T. V. N. Embriologia básica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.


DANGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia humana sistêmica e segmentar. São

Paulo: Atheneu, 2006.

TORTORA, Gerard J.; GRABOWSKI, Sandra Reynolds; WERNECK, Alexandre Lins. Princípios de

anatomia e fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

COCHARD, Larry R.; GARCIA, Sonia Maria Lauer de; FERNANDÉZ, Casimiro García. Atlas de

embriologia humana de Netter. Porto Alegre: Artmed, 2003.

MOORE, Keith L.; PERSOUD, T. V. N. Embriologia clínica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1994.

GARTNER, Leslie P. Atlas colorido de histologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.

INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA


Reconhecer, analisar criticamente e utilizar métodos e técnicas de pesquisa na área de Ciências

Biológicas e da Saúde. Elaborar e executar projetos de pesquisa científica dentro dos padrões da

academia. Relacionar a prática de pesquisa ao exercício diário de atividades profissionais

sistematizadas.


LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2007.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.

FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Saraiva, 2006.

de 117


GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2007.

PESCUMA, Derna; CASTILHO, Antonio Paulo F. de; LORANDI, Paulo Angelo. Projeto de pesquisa - o

que é? como fazer?: um guia para sua elaboração. São Paulo: Olho d Água, 2008.

MARTINS JUNIOR, Joaquim. Como escrever trabalhos de conclusão de curso: instruções para planejar

e montar, desenvolver, concluir, redigir e apresentar trabalhos monográficos e artigos. Petrópolis:

Vozes, 2008.

LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2002.

KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia: teoria da ciência e iniciação á pesquisa.

Petrópolis: Vozes, 2004.

INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS


Aspectos históricos da evolução da profissão farmacêutica. A profissão farmacêutica sob os aspectos:

educacional, profissional, sanitário, legal e social.


REMINGTON, Joseph P. Remington farmácia. Buenos Aires: Panamericana, 2003.

NALINI, José Renato. Ética geral e profissional. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2006.

SANCHEZ, Vásquez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2013.


PANDIT, Nita K. Introdução as ciencias farmacéuticas. Porto Alegre: Artmed, 2008.

ZUBIOLI, Arnaldo. Profissão: farmacêutico. E agora? LONDRINA: Lovise, 1992.

ITALIANI, Fernando. Marketing farmacêutico. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007.

GOSTSCHALL, Antônio Carlos Mascia. Pilares da Medicina. São Paulo: Atheneu, 2009.

GOMES, Maria José Vasconcelos de Magalhães. Ciências Farmacêuticas: uma abordagem em

farmácia hospitalar. São Paulo: Atheneu, 2003.

QUÍMICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS


Estrutura Atômica; Ligações Químicas; Estequiometria; Soluções; Termodinâmica; Equilíbrio Químico;

de 117

Eletroquímica; Forças Intermoleculares e Efeitos Eletrônicos de Compostos de Interesse Biológico;

Nomenclatura e Grupos Funcionais dos Principais Compostos de Interesse Químico-Farmacêutico;

Estereoquímica; Principais Reações Envolvidas entre a Estrutura dos Fármacos e sua Atividade

Biológica; Práticas laboratoriais.


SOLOMONS, T. W. Graham; FRYHLE, Craig B; MATOS, Robson Mendes; tradução. Química orgânica

2. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2006.

KOTZ, John C.; TREICHEL JR., Paul M.; VICHI, Flávio Maron. Química geral e reações químicas: 1.

São Paulo: Cengage Learning, 2009.

BRADY, James E.; SOUZA, J. A.; RUSSELL, Joel W.; HOLUM, John R. . Química: a matéria e suas

transformações. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2003.


BELTRAN, Nelson Orlando. Química. São Paulo: Cortez, 1990.

UCKO, David A. Química para as ciências da saúde: uma introdução á química geral, orgânica e

biológica. São Paulo: Manole,1992.

FERREIRA, Vitor F.; VASCONCELLOS, Mario L. A. A; ESTEVES, Pierre M.; COSTA, Paulo R. R.

Ácidos e bases em química orgânica. Porto Alegre: Bookman, 2006.

ATKINS, Peter; JONES, Loretta; ALENCASTRO, Ricardo Bicca de. Princípios de química:

questionando a vida moderna e o meio ambiente. Porto Alegre: Bookman, 2007.

ROZENBERG, I. M. Química geral. São Paulo: Edgard Blucher, 2002.

SAÚDE COLETIVA


Construção, histórica das políticas públicas e dos modelos assistenciais de saúde no Brasil. O Sistema

Único de Saúde. Programas e projetos de saúde pública no Brasil


BERTOLLI FILHO, Claudio. História da saúde pública no Brasil. São Paulo: Ática, 2001.

Vários organizadores. Vigilância Sanitária. São Paulo: Andrei, 1998.

ROCHA, Aristides Almeida; CESAR, Chester Luiz Galvão. Saúde pública: bases conceituais. São


de 117


ONOCKO, Rosana. Agir em saúde: um desafio para o público. São Paulo: Hucitec, 2007.

CAMPOS, Gastão Wagner de Sousa. Tratado de saúde coletiva. São Paulo: Hucitec, 2008.

SCLIAR, Moacyr. Do mágico ao social: trajetória da saúde pública. São Paulo: SENAC, 2005.

GERALDES, Paulo César. A saúde coletiva de todos nós. Rio de Janeiro: Revinter, 1992.

SANTOS, Rogério Carvalho. Saúde todo dia: uma construção coletiva. São Paulo: Hucitec, 2006.

2º ANO

BIOQUÍMICA HUMANA


Estudo sobre a estrutura e função dos componentes moleculares da célula, as especializações e vias

metabólicas envolvendo estes componentes bem como a cooperação entre os diferentes órgãos e

tecidos. Estudo dos principais componentes biológicos inorgânicos (água e íons minerais importantes)

e componentes biológicos orgânicos (lipídios, carboidratos, nucleotídeos proteínas e enzimas). Noções

metabólicas e bioenergéticas, vias metabólicas de oxidação e obtenção de energia a partir de

macromoléculas orgânicas e as principais vias metabólicas de síntese. Noções de regulação do

metabolismo (anabolismo e catabolismo) e a cooperação entre os órgãos e tecidos na manutenção da

homeostase.


HARVEY, Richard. Bioquímica ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2012.

STRYER, Lubert; TYMOCZKO, John L; BERG, Jeremy M. Bioquímica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2004.

VOET, Donald; VOET, Judith G.; PRATT, Charlotte W. Fundamentos de bioquímica. Porto Alegre:

Artmed, 2008.


CHAMPE, Pamela C.; HARVEY, Richard A.; FERRIER, Denise R.; DALMAZ, carla; tradução.

Bioquímica ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2009;

MARZZOCO, Anita; TORRES, Bayardo Baptista. Bioquímica básica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2007;

SACKHEIM, G. I. Química e bioquímica para ciências biomédicas. Editora Manole – Barueri, 2001;

de 117

CONN, Eric Edward; STUMPF, Paul Karl. . Introdução à bioquímica. São Paulo: Edgard Blucher,

2004;

CAMPBELL, Mary K. Bioquímica. Porto Alegre: Artmed, 2006.

CIÊNCIAS FISIOLÓGICAS


Mecanismos de funcionamento do organismo humano.


SILVERTHORN, Dee Unglaub; OBER, William C.; GARRISON, Claire W.; SILVERTHORN, Andrew C.

Fisiologia humana: uma abordagem integrada. Barueri: Manole, 2003.

GUYTON, Arthur C.; HALL, John E.; ESBÉRARD, Charles Alfred. . Tratado de fisiologia médica. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2006.

TORTORA, Gerard J.; GRABOWSKI, Sandra Reynolds; WERNECK, Alexandre Lins. Princípios de

anatomia e fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.


CINGOLANI, Horacio E.; HOUSSAY, Alberto B. Fisiologia humana de Houssay. Porto Alegre: Artmed,

2004.

AIRES, Margarida de Mello. Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.

LEVY, Matthew N.; STANTON, Bruce A.; KOEPPEN, Bruce M. Berne e Levy: fundamentos de

fisiologia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

DOUGLAS, Carlos Roberto. Tratado de fisiologia aplicada à saúde. São Paulo: Robe, 2002.

HANSEN, John T.; KOEPPEN, Bruce M.; ESBÉRARD, Charles Alfred. Atlas de fisiologia humana de

Netter. Porto Alegre: Artmed, 2003.

FARMÁCIA HOMEOPÁTICA


Noções Gerais da doutrina e fundamentação terapêutica homeopática; farmacotécnica homeopática.


FONTES, Olney Leite. Farmácia homeopática: teoria e prática. Barueri: Manole, 2009.

TYLER, M. L. Retratos de medicamentos homeopáticos. São Paulo: Santos, 1999.

de 117

ALLEN JR, Loyde V. Formas farmacêuticas e sistema de liberação de farmácos.Porto Alegre: Artmed,

2013


STIEFELMANN, Henrique. Thesarus homeopático. São Paulo: Santos, 2009.

ASSOCIACAO BRASILEIRA DE FARMACEUTICOS HOMEOPATAS. Manual de normas técnicas para

farmácia homeopática. LONDRINA: ABFH, 2003.

SOARES, Antonius Alexandre Dorta. Farmácia homeopática. São Paulo: Andrei, 1997.

CORAZZA, Sonia. Aromacologia: Uma ciência de muitos cheiros. São Paulo: SENAC, 2002.

NASSIF, M. Compendio de homeopatia. São Paulo: Robe , 1997.

FARMACOGNOSIA, FITOQUÍMICA E FITOTERAPIA


Estudo farmacognóstico de drogas vegetais e animais, bem como, os principais grupos de plantas

utilizadas na terapêutica. Desenvolvimento galênico de formas extrativas de origem vegetal.


COSTA, Aloisio Fernandes. Farmacognosia. Lisboa: Colouste Gulbenkian, 1996.

Farmacopeia Brasileira. São Paulo: Atheneu, 2000.

SIMÕES, Claudia Maria Oliveira. Farmagnosia: da planta ao medicamento. Florianópolis: UFSC, 2007.


OLIVEIRA, Fernando de. Fundamentos da farmacobotânica. São Paulo: Atheneu, 2005.

SCHULZ, Volker. Fitoterapia racional: um guia de fititerapia para as ciências da saúde. Barueri: Manole,

2002

OLIVEIRA, Fernando de; AKISUE, Gobithi; AKISUE, Maria Kubota. Farmacognosia. São Paulo:

Atheneu, 1998.

BRASIL.. A fitoterapia no SUS e o Programa de Pesquisas de Plantas Medicinais da Central de

Medicamentos. Brasília: Ministério da Saúde, 2006.

FLORENCE, A.T.Principios físico-químico em farmácia. São Paulo: Edusp, 2003.

de 117

FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL E ÉTICA I


Estudo e interpretação sobre os acontecimentos sociais, políticos, econômicos, culturais e atualização

permanente sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento. Estudo dos

valores éticos e culturais que permeiam as relações dos homens na sociedade contemporânea,

focando as relações étnico-raciais, a história e a cultura afro-brasileira e indígena e reflexão crítica

acerca das políticas de afirmação e resgate histórico da população brasileira. Políticas públicas de

inclusão social; formação da identidade nacional brasileira e das políticas educacionais da

valorização das diversidades e dos direitos humanos. Políticas de Educação Ambiental e

Sustentabilidade.


VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. 31. ed. São Paulo: Brasiliense, 2013.

CONSTANTINO, Cristina Herold, MALENTACHI, Débora Azevedo. Formação Sociocultural e Ética.

Ed. Única. Maringá: Ed. Cesumar, 2013.

CÉSAR, Constanza Terezinha M. Os filósofos através dos textos: de Platão a Sartre. 4. ed. Paulus,

2007.


MARCONDES, Danilo. Textos Básicos de Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 4. ed. Rio

de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.

CHAUI, Marilena de Souza. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2012.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46. ed. São Paulo:

Cortez, 2006.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1989.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução a filosofia. 4.

ed. rev. São Paulo: Moderna, 2009.

QUÍMICA ANALÍTICA


Introdução ao estudo da química analítica. Teoria da dissociação eletrolítica. Equilíbrio relativo a água e

seus íons. Hidrólise dos sais. Estudo da oxidação-redução. Análise gravimétrica. Análise volumétrica.

de 117

Volumetria de neutralização. Volumetria de oxidação-redução. Análise complexométrica

potenciometria. Métodos eletroanalíticos. Métodos espectroscópicos. Cromatografia e automação.

Segurança e Qualidade em Laboratório.


BROWN, THEODORE L. Química a ciência central. São Paulo: Pearson, 2005

HARRIS, Daniel C.Análise química quantitativa. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

KOTZ, Jhon C. Química e reações químicas v.2 Rio de Janeiro: LTC, 2002.


SKOOG, Douglas A.; HOLLER, F. James; NIEMAN, A. Timothy; CARACELLI, Ignez. Princípios de

análise instrumental. Porto Alegre: Bookman, 2002.

BACCAN, Nivaldo. Química analítica quantitativa elementar. São Paulo: Edgard Blucher,2001.

VOGEL, Arthur; GIMENO, Antonio. Química analítica qualitativa. São Paulo: Mestre Jou, 1981.

SKOOG, Douglas A. Fundamentos de química analítica. São Paulo: Thompson Learning, 2007.

BRADY, James E.; SOUZA, J. A.; RUSSELL, Joel W.; HOLUM, John R. . Química: a matéria e suas

transformações. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2003.

QUÍMICA FARMACÊUTICA


Introdução ao estudo da Química Farmacêutica e Química Medicinal; Estudo sobre o desenvolvimento,

identificação e preparação de compostos biologicamente ativos; - Estudo Químico-farmacêutico de

fármacos com ação nos sistemas nervoso (central e periférico), cardiovascular e renal, fármacos

antimicrobianos, antitumorais e anti-inflamatórios. Análise farmacêutica.


Thomas, Gareth. Química medicinal. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

Barreiro, Eliezer J. Química medicinal. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Korolkovas, Andrejus. Química farmacêutica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988.


Silva, Penildon. Farmacologia. 7.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

Morrison, Robert T. Química orgânica. 13.ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1996.

Korolkovas, Andrejus. Dicionário terapêutico Guanabara. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

de 117

Vogel, Arthur. Química analítica qualitativa. 5.ed. São Paulo: Mestre Jou, 1981.

Harris, Daniel C. Análise química quantitativa. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

3º ANO

ADMINISTRAÇÃO E MARKETING EM EMPRESAS FARMACÊUTICAS


Conceitos e aplicações de Administração e Marketing direcionado para o varejo de farmácias e demais

empresas farmacêuticas. Gestão de pessoas para a formação de equipes de trabalho motivadas e

comprometidas com a missão profissional. Noções de Marketing como elemento formador de imagem e

sua comunicação para o público alvo.


BERNARDINO, Eliane de Castro; PACANOWSKI, Mauro; KHOURY, Nicolau; REIS, Ulysses.

FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS. FGV MANAGEMENT. Marketing de varejo. Rio de Janeiro: Editora

FGV, 2008.

ROBBINS, Stephen P.; MOREIRA, Cid Knipel. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo:

Saraiva, 2007.

COBRA, Marcos. Administração de vendas. São Paulo: Atlas, 2009.


BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada a administração de empresas: psicologia do

comportamento organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.

ANGELO, Claudio Felisoni de. Finanças no varejo: gestão operacional: exercícios práticos com

respostas. São Paulo: Atlas, 2000.

KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle. Atlas,

2008.

CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

BESSANT, John; TIDD, Joe. Inovação e empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009.

de 117

DIAGNÓSTICO CLÍNICO IMUNOLÓGICO


Biossegurança no laboratório imunológico; Introdução a imunologia; Resposta inflamatória; Antígeno;

Anticorpo; Complemento; Células e Órgãos linfóides; Resposta primária e resposta secundária;

Imunidade celular e humoral; Imunorreações e hipersensibilidade; Imunoprofilaxia e Imunoterapia;

Imunologia dos transplantes e tumoral; Interações Antígeno-Anticorpo; Testes Imunológicos;

Imunohematologia; Imunodiagnóstico e Interpretação Clínica das Doenças Autoimunes;

Imunodiagnóstico e Interpretação Clínica das Doenças Bacterianas; Imunodiagnóstico e Interpretação

Clínica das Doenças Virais; Imunodiagnóstico e Interpretação Clínica das Doenças Parasitárias;

Imunodiagnóstico e Interpretação Clínica das Doenças Fúngicas; Diagnóstico Imunológico das

Alergias; Marcadores Tumorais, Gestão da qualidade em Imunologia clínica.


ABBAS, Abul K.; PILLAI, Shiv; LICHTMAN, Andrew H. Imunologia celular e molecular. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2011.

ROITT, Ivan Maurice; DELVES, Peter. Fundamentos de imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2013.

ÁVILA, Sandra do Lago Moraes de; FERREIRA, Antonio Walter. Diagnóstico laboratorial: avaliação de

métodos de diagnóstico das principais doenças infecciosas e parasitárias e autoimunes. Correlação

clínico-laboratorial. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.


BENJAMINI, Eli; COICO, Eli; SUNSHINE, Geoffrey; DUARTE, Rafael Silva; DELEMANN, Walter Martin

Roland. trad. Imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

KINDT, Thomas J.; GOLDSBY, Richard A.; OSBORNE, Barbara A. Imunologia de Kuby. Porto Alegre:

Artmed, 2008.

MILLER, Otto. Laboratório para o clínico. São Paulo: Atheneu, 1999.

PARSLOW, Tristram G. Imunologia médica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.

SCROFERNEKER, Maria Lúcia; FISCHER, Gustavo Brandão. Imunologia básica e aplicada. São

Paulo: Segmento Farma, 2007.

http://biblioteca.cesumar.br/novo2/biblioteca/index.php?codAcervo=70159















de 117

FARMACOLOGIA


Conceitos básicos e generalidades em Farmacologia. Farmacocinética. Princípios de ação de drogas

no organismo. Farmacologia do Sistema Nervoso Neurovegetativo (Autônomo). Farmacologia do

Sistema Nervoso Motor. Sistema Cárdio-vásculo-renal. Farmacologia do Sistema Digestivo.

Farmacologia do Sistema Nervoso Central (SNC). Farmacologia da Dor e Inflamação. Farmacologia

dos Anti-histamínicos. Farmacologia do Sistema Endócrino. Antimicrobianos. Antiparasitários.


DALE, M. M.; RITTER, J. M.; RANG, H. P.; FLOWER, R. J. Farmacologia. Rio de Janeiro: Elsevier,

2007.

Goodman e GILMAN, Alfred Goodman. Goodman & Gilman as bases farmacológicas da terapêutica.

Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 2006.

SILVA, Penildon. Farmacologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.


KALANT, Harold. Princípios de farmacologia médica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.

OGA SEIZI, ed; BASILE, Aulus Conrado, ed. Medicamentos e suas interações. São Paulo: Atheneu,

1994.

PAGE, Clive P.; CURTIS, Michael J.; SUTTER, Morley C. WALKER, Michael J. A. Farmacologia

integrada. São Paulo: Manole, 1999.

TAVARES, Walter. Manual de antibióticos e quimioterápicos anti-infecciosos. São Paulo: Atheneu,

2002.

ZANINI, Antonio Carlos; OGA, Seizi. Farmacologia aplicada. São Paulo: Atheneu, 1994.

MICROBIOLOGIA APLICADA À FARMÁCIA


Relações com o hospedeiro dos microrganismos bacterianos, fúngicos e virais, bem como a

capacidade destes microrganismos de causar doenças ao homem. Métodos de diagnóstico laboratorial

das infecções microbianas, fúngicas, virais e bacterianas, e doenças infecto-contagiosas dos diversos

tecidos e órgãos humanos e seu respectivo tratamento. Métodos para isolamento e identificação dos

principais agentes causadores de infecções, a partir de diversos materiais biológicos, dando ênfase aos














de 117

agentes bacterianos. Estudo dos principais vírus causadores de infecções em humanos, com ênfase

em suas propriedades gerais, patogenia, métodos de diagnóstico, prevenção e controle. Morfologia,

citologia, fisiologia e reprodução dos fungos, infecções fúngicas superficiais, subcutâneas, sistêmicas e

oportunistas, agentes antifúngicos.


MURRAY, Patrick R.; MURRAY, Patrick R.; ROSENTHAL, Ken S.; PFALLER, Michael A. Microbiologia

médica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

PELCZAR JR., Michael Joseph; PELCZAR JR., Michael Joseph; CHAN, E. C. S; KRIEG, Noel R.

Microbiologia: conceitos e aplicações v. 1. São Paulo: Makron Books, 2005.

STROHL, William A.; FISHER, Bruce D.; ROUSE, Harriet; BOLNER, Ane Rose. Microbiologia ilustrada.

Porto Alegre: Artmed, 2004.


BLACK, Jacquelyn G.; TOROS, Eiler Fritsch. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

KONEMAN, Elmer W.; CURY, Arlete Emily; ALLEN, Stephen D.; JANDA, William M.; WINN,

Washington C.; SCHRECKENBERGER, Paul C. Diagnóstico microbiológico: texto e atlas colorido. Rio

de Janeiro: MEDSI, Guanabara Koogan 2001.

MOURA, Roberto de Almeida. Técnicas de laboratório. São Paulo: Atheneu, 2004.

OPLUSTIL, Carmen Paz. Procedimentos básicos em microbiologia clínica. São Paulo: Sarvier, 2004.

TORTORA, Gerard J.; FUNKE, Berdell R.; CASE, Christine L. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed,

2005.

PARASITOLOGIA CLÍNICA


Estudo dos principais grupos de protozoários, helmintos e artrópodos transmissores e causadores de

doenças ao homem. Aspectos morfológicos, ciclos biológicos, relações parasito hospedeiro,

mecanismos de transmissão, epidemiologia, profilaxia. Métodos de diagnóstico. Controle de qualidade

e biossegurança no laboratório de parasitologia. Conhecimentos sobre a teoria e prática dos

métodos indispensáveis para o diagnóstico laboratorial das enfermidades parasitárias.

















de 117

DE CARLI, Geraldo Attilio. Parasitologia clínica: seleção de métodos e técnicas de laboratório para o

diagnóstico das parasitoses humanas. São Paulo: Atheneu, 2001.

NEVES, David Pereira. Parasitologia humana. 11ed. São Paulo: Atheneu, 2005.

REY, Luís. Bases da parasitologia médica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2002.


CIMERMAN, Benjamin; CIMERMAN, Sergio. Parasitologia humana e seus fundamentos gerais. São


FERREIRA, Marcelo Urbano; FORONDA, Annette Silva; SCHUMAKER, Teresinha Tizu Sato.

Fundamentos biológicos da parasitologia humana. São Paulo: Manole, 2003.

LEVENTHAL, Ruth; CHEADLE, Russell F. Parasitologia médica: texto e atlas. São Paulo: Premier,

2000.

VALLADA, Edgard Pinto. Manual de exames de fezes: coprologia e parasitologia. São Paulo: Atheneu,

1998.

ÁVILA, Sandra do Lago Moraes de; FERREIRA, Antonio Walter. Diagnóstico laboratorial: avaliação de

métodos de diagnóstico das principais doenças infecciosas e parasitárias e autoimunes. Correlação

clínico-laboratorial. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

TECNOLOGIA FARMACÊUTICA


Introdução à Tecnologia Farmacêutica, Boas Práticas de Fabricação, Validação na indústria

Farmacêutica, tecnologia das formas farmacêuticas sólidas, semissólidas e líquidas e estabilidade dos

medicamentos.


ALLEN JR., Loyd V.; POPOVICH, Nicholas G.; ANSEL, Howard C. Formas farmacêuticas e sistemas

de liberação de fármacos. Porto Alegre: Artmed, 2007.

FERREIRA, Anderson de OLiveira. Guia prático da farmácia magistral: v. 1 e v.2. São Paulo:

Pharmabooks, 2008.

PRISTA, L. Nogueira; ALVES, A. Correia; MORGADO, Rui; LOBO, J. Sousa. Tecnologia farmacêutica.

Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003.























de 117

AULTON, Michael E. Delineamento de formas farmacêuticas. Porto Alegre: Artmed, 2005.

BATISTUZZO, José Antonio de Oliveira; ETO, Yukiko; ITAYA, Masayuki. Formulário médico-

farmacêutico. São Paulo: Pharmabooks, 2006.

LACHMAN, Leon; KANIG, Joseph L.; LIEBERMAN, Herbert A.; PINTO, João F.; FERNANDES, Ana

Isabel, trad. Teoria e prática na indústria farmacêutica. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001.

LE HIR, A. Noções de farmácia galênica. Sao Paulo: Organização Andrei, 1997.

RIBEIRO, Cláudio de Jesus. Cosmetologia aplicada a dermoestética. São Paulo: Phamabooks, 2010.

4° Ano

ATENÇÃO FARMACÊUTICA E SERVIÇOS FARMACÊUTICOS


Bases conceituais da Atenção Farmacêutica; Atenção Farmacêutica, Saúde Pública e Educação

Sanitária; Ferramentas de Apoio na Atenção Farmacêutica; Serviços Farmacêuticos e as Boas Práticas

de Farmácia; Fontes de informação científicas; Técnicas de comunicação com paciente, profissionais

de saúde e equipes multidisciplinares; Seguimento Farmacoterapêutico, Problemas Relacionados com

Medicamentos (PRM); Indicação Farmacêutica: Medicamentos Não Prescritos e protocolos de

atendimento; Dispensação Farmacêutica; Modelos de Atenção Farmacêutica, Prática de Atenção

Farmacêutica; Atenção Farmacêutica e Farmacovigilância; Atenção Farmacêutica nas Doenças

Crônicas e em situações especiais. Componentes de Formação Geral e temas da realidade

contemporânea.


BISSON, Marcelo Polacow. Farmácia clínica & atenção farmacêutica. São Paulo: Medfarma, 2003.

DADER, María José Faus; MUÑOZ, Pedro Amariles; MARTINEZ-MARTINEZ, Fernando. Atenção

farmacêutica: conceitos, processos e casos práticos. São Paulo: RCN Editora, 2008.

FINKEL, R.; PRAY, W. S. Guia de Dispensação de Produtos Terapêuticos Que Não Exigem Prescrição.



BRASIL Monistério da Saúde. Fundamentos farmacológicos-clínicos dos medicamentos de uso

corrente. Brasília, DF: Sonopress, [200-].

CASTRO, LIA LUSITANA CARDOZO DE; GRUPO DE PESQUISA EM USO RACIONAL DE
















de 117

MEDICAMENTOS. Fundamentos de farmacoepidemiologia. Campo Grande: GRUPURAM, 2006.

MARQUES, Luciene Alves Moreira. Atenção farmacêutica em distúrbios menores. São Paulo: Livraria e

Editora Medfarma, 2005.

PIERSON, Frank M. Princípios e técnicas de cuidados com o paciente. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2001.

SCHENKEL, Eloir Paulo, org. Cuidados com os medicamentos. Porto Alegre: Ed. da UFRGS Sagra :

DC Luzzatto, 1991.

BIOQUÍMICA CLÍNICA E CONTROLE DE QUALIDADE


Coleta e conservação de amostras biológicas. Controle de qualidade. Estudo da aplicação de técnicas

analíticas específicas utilizadas em laboratório de análises clínicas com vistas à determinação

qualitativa e quantitativa dos componentes bioquímicos e químicos dos fluidos biológicos. Estudos

bioquímico clínico dos carboidratos. Estudo bioquímico clínico dos aminoácidos e proteínas. Estudo

bioquímico clínico de substâncias nitrogenadas. Estudo bioquímico clínico dos lipídios. Íons inorgânicos

e equilíbrio líquido e eletrolítico. Enzimologia clínica. Função hepática, função pancreática e função

renal. Bioquímica de hormônios. Interpretação de quadros clínicos. Biossegurança no Laboratório de

Bioquímica Clínica.


ASHWOOD, Edward R.; BRUNS, David E.; BURTIS, Carl A. Tietz: fundamentos de química clínica. Rio

de Janeiro: Elsevier, 2008.

BAYNES, John. Bioquímica médica. São Paulo: Manole, 2000

MOTTA, Valter T. Bioquímica clínica para o laboratório: princípios e interpretações. Porto Alegre: Robe,

2003.


DIEUSAERT, Pascal. Como prescrever e interpretar um exame laboratorial: guia de análises médicas.

São Paulo: Andrei, 2001.

GAW, Allan; RUNYANEK, Franklin David. trad. Bioquímica clínica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2001.

ROTELLAR, E. ABC das alterações hidroeletrolíticas e ácido base. São Paulo: Atheneu, 2000.

WALLACH, Jacques. Interpretação de exames laboratoriais. Rio de Janeiro: MEDSI, 2003.



















de 117

XAVIER, Ricardo M. Laboratório na prática clínica: consulta rápida. Porto Alegre: Artmed, 2005.

BROMATOLOGIA E ANALISE FUNCIONAL E ESTRUTURAL DE ALIMENTOS


Introdução e histórico da Bromatologia e da Análise Funcional e Estruturas de Alimentos. Operações

básicas do processamento de alimentos, coleta e preparo de amostras para análises. Composição

Centesimal dos alimentos e análises estrutural e funcional de alimentos. Técnicas de conservação dos

alimentos: calor, defumação, radiação, frio, secagem, fermentação, osmose e pela adição de

substâncias químicas (aditivos e conservantes). Técnicas de armazenamento, transporte de matérias-

primas e produtos industrializados. Importância da água nos alimentos. Tecnologia de produtos

alimentícios ricos em carboidratos. Tecnologia de produtos alimentícios ricos em lipídios. Tecnologia

das proteínas alimentares. Tecnologia das Fibras dietéticas. Características organolépticas e análise

sensorial.


BOBBIO, Paulo A.; BOBBIO, Florinda Orsatti. Quimica do processamento de alimentos. Sao Paulo:

Varela, 2001.

CECCHI, Heloisa Máscia. Fundamentos teóricos e práticos em análise de alimentos. Campinas:

UNICAMP, 2001.

PEREDA, Juan A. Ordóñez; MURAD, Fátima. Tecnologia de alimentos. Porto Alegre: Artmed, 2005.


ALMEIDA-MURADIAN, Ligia Bicudo de; PENTEADO, Marilene De Vuono Camargo. Vigilância

sanitária: tópicos sobre legislação e análise de alimentos. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.

CHITARRA, Maria Isabel Fernandes; CHITARRA, Adimilson Bosco. Pós-colheita de frutas e hortaliças:

fisiologia e manuseio. Lavras: UFLA, 2005.

EVANGELISTA, José. Tecnologia de alimentos. São Paulo: Atheneu, 2006.

FENNEMA, Owen R. Química de los alimentos. Zaragoza: Acribia, 1993.

SHIMOKOMAKI, Massami; OLIVO, Rubison; TERRA, Nelcindo Nascimento; FRANCO, Bernadette

Dora Gombossy de Melo. Atualidades em ciência e tecnologia de carnes. São Paulo: Varela, 2006.















de 117

CITOLOGIA CLÍNICA


Análise físico-química, microscópica e exames complementares de urina e sêmen. Estudo dos

parâmetros celulares e bioquímicos normais e anormais dos líquidos cavitários, destacando os líquidos

céfalo-raquidiano, amniótico, ascítico, sinovial e os líquidos serosos. Citologia cérvico-vaginal aplicada

ao diagnóstico funcional e patológico (avaliação hormonal, inflamatória e infecciosa); Citopatologia

oncótica de lesões pré-cancerosas e cancerosas. Biossegurança no laboratório citológico. Gestão da

qualidade em Citologia clínica.


HENRY, John Bernard; BIANCO, Andrea, trad. Diagnósticos clínicos e tratamento por métodos

laboratoriais. São Paulo: Manole, 2008.

KOSS, Leopold G.; GOMPEL, Claude; BERGERON, Christine. Introdução à citopatologia ginecológica

com correlações histológicas e clínicas. São Paulo: Roca, 2006.

STRASINGER, Susan King; DI LORENZO, Marjorie Schaub. Urinálise e fluidos corporais. São Paulo,

SP: Livraria Médica Paulista, 2009


GROSS, Gerd E.; GONÇALVES, Maria A. G; BARRASSO, Renzo. Infecção por papílomavírus humano:

atlas clínico de HPV.Porto Alegre: Artmed, 1999.

JANINI, João Baptista Macuco; PEREIRA, Orildo dos Santos. Atlas de morfologia espermática. São


SOLOMON, Diane; NAYAR, Ritu; KURMAN, Robert J.; DAVEY, Diane D.; WILBUR, David C.;

PROLLA, João Carlos. Sistema bethesda para citopatologia cervicovaginal / definições, critérios e

notas explicativas. Rio de Janeiro: Revinter, 2005.

MANUAL de laboratório para o exame do sêmen humano e interação esperma-muco cervical: O.M.S.

São Paulo: Santos, 1999.

FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL E ÉTICA II


Estudo e interpretação sobre os acontecimentos sociais, políticos, econômicos, culturais e atualização

permanente sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento. Estudo dos
















de 117

valores éticos e culturais que permeiam as relações dos homens na sociedade contemporânea,

focando as relações étnico-raciais, a história e a cultura afro-brasileira e indígena e reflexão crítica

acerca das políticas de afirmação e resgate histórico da população brasileira. Políticas públicas de

inclusão social; formação da identidade nacional brasileira e das políticas educacionais da

valorização das diversidades e dos direitos humanos. Políticas de Educação Ambiental e

Sustentabilidade.


ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia.

4. Ed. São Paulo. 2009

CONSTANTINO, Cristina Herold, MALENTACHI, Débora Azevedo. Formação Sociocultural e Ética. Ed.

Única. Ed. Cesumar.2013.

Os Filósofos Através dos Textos. de platão a Sartre (por um grupo de professores). São Paulo: Paulus,

2012.


MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia: dos pré‐socráticos a Wittgenstein. 4. ed. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 2005.

BARROCO, Maria Lucia Silva. Ética: Fundamentos sócio‐históricos. São Paulo: Cotez, 2008.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46. ed. São Paulo:

Cortez, 2006.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1989.

VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. 31. ed. São Paulo: Brasiliense, 2013.

VAZQUEZ, A. S. Ética. 15. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995.

HEMATOLOGIA CLÍNICA


Hematopoese. Anemias hereditárias e adquiridas. Leucemias e neoplasias hematológicas. Distúrbios

da hemostasia e coagulação. Hemoterapia. Métodos laboratoriais para o estudo dos distúrbios

hematógicos e do sistema de coagulação. Biossegurança no laboratório hematológico. Gestão da

qualidade em Hematologia clínica.


de 117

SILVA, Paulo Henrique da; HASHIMOTO, Yoshio; ALVES, Hemerson Bertassoni. Hematologia

laboratorial. Rio de Janeiro: Revinter, 2010.

VERRASTRO, Therezinha; LORENZI, Therezinha Ferreira; WENDEL NETO, Silvano. Hematologia

hemoterapia: fundamentos de morfologia, fisiologia, patologia e clínica. São Paulo: Atheneu, 2006.

ZAGO, Marco Antonio; FALCÃO, Roberto Passetto; PASQUINI, Ricardo. Hematologia: fundamentos e

prática. São Paulo: Atheneu, 2005.


BAIN, Barbara J.; FAILACE, Renato. Células sanguíneas: um guia prático. Porto Alegre: Artmed, 2004.

CARVALHO, William de Freitas. Técnicas médicas de hematologia e imuno-hematologia. Belo

Horizonte: COOPMED, 2002.

HOFFBRAND, A. Victor; MOSS, P. A. H.; PETTIT, John E.; CARLQUIST, Ivan. Fundamentos em

hematologia. Porto Alegre: Artmed, 2004.

LORENZI, Therezinha Ferreira. Atlas de hematologia: clínica hematológica ilustrada. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2006

SILVA, Paulo Henrique da; YOSHIO HASHIMOTO. Interpretação laboratorial do Erítrograma. São

Paulo: Lovise, 1999.

PATOLOGIA DE ÓRGÃOS E SISTEMAS


Introdução geral à Patologia; definição, mecanismo (s), sintomatologia e principais exames

diagnósticos do Sistema Cardiovascular, Nervoso, Respiratório, Renal, Muscular, Ósseo,

Gastrointestinal e anexos.


KUMAR, Vinay; ABBAS, Abul K.; FAUSTO, Nelson; MITCHELL, Richard N. Robbins patologia básica.

Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

ROBBINS, Stanley L.; COTRAN, Ramzi S.; KUMAR, Vinay; ABBAS, Abul K; FAUSTO, Nelson. Robbins

e Cotran Patologia: bases patológicas das doenças. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

RUBIN, Emanuel. Patologia: bases clinicopatológicas da medicina. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2006.























de 117

BRASILEIRO FILHO, Geraldo. Bogliolo: patologia geral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.

GOLDMAN, Lee; AUSIELLO, Dennis. Cecil: tratado de medicina interna. 22° edição. Elsevier. 2005

GOLJAN, Edward. Resumo de patologia. São Paulo: Roca, 2002.

HENRY, John Bernard; BIANCO, Andrea, trad. Diagnósticos clínicos e tratamento por métodos

laboratoriais. São Paulo: Manole, 1999.

MIMS, Cedric; PLAYFAIR, John; ROITT, Ivan; WAKELIN, Derek; WILLIAMS, Rosamund. Microbiologia

médica. São Paulo: Manole, 1999.

TOXICOLOGIA GERAL E CLÍNICA


Introdução ao estudo da Toxicologia. Biossegurança no laboratório toxicológico. Efeitos tóxicos e

avaliação toxicológica – classificação das fontes de exposição, toxicocinética, toxicodinâmica.

Toxicologia social. Toxicologia ocupacional. Toxicologia de medicamentos. Toxicologia ambiental.

Acidentes com plantas tóxicas. Noções de Toxicologia forense.


LARINI, Lourival. Toxicologia. São Paulo: Manole, 1997.

OGA, Seizi. Fundamentos de toxicologia. São Paulo: Atheneu, 2003.

PASSAGLI, Marcos. Toxicologia forense: teoria e prática. Campinas: Milennium, 2008.


BRANDÃO, Marcos Lira. Psicofisiologia: as bases fisiológicas do comportamento. São Paulo: Atheneu,

2005.

GOES, Roberto Charles. Toxicologia industrial: um guia prático para prevenção e primeiros socorros.

Rio de Janeiro: Revinter, 1998.

GRAFF, Sergio. Fundamentos de toxicologia clínica. São Paulo: atheneu, 2006

RANG, H. P.; DALE, M. M.; RITTER, J. M.; VOEUX, Patricia Josephine. . Farmacologia. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2001.

SCHVARTSMAN, Samuel.Plantas venenosas e animais peçonhentos. São Paulo: Sarvier, 1992.



















de 117

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I


O Estágio Supervisionado, a ser realizado nos 3º e 4º períodos do curso, será conduzido de forma a

permitir ao acadêmico a sua participação ativa no processo de sedimentação e crítica do conhecimento

adquirido e, dessa forma, viabilizará a construção de um novo conhecimento pelo agente partícipe.

Estão previstas, também, para o Curso


Conforme a especificidade.



TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I


Este trabalho tem como finalidade principal proporcionar ao estudante de Farmácia a associação entre

a teoria adquirida a partir do desenvolvimento dos conteúdos ministrados no decorrer do curso e a

prática em pesquisa científica.





5° Ano

EMPREENDEDORISMO


Negócio e suas modalidades, importância do empreendedor e do empreendedorismo na geração de

novos negócios, com base na criatividade e inovação atendendo expectativas de mercados,

identificando e aproveitando oportunidades, gerando riqueza e movimentado a economia. Histórico,

conceitos e características do comportamento empreendedor, bem como as bases práticas e

de 117

conceituais para a elaboração do plano de negócio.


BESSANT, John; TIDD, Joe. Inovação e empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009.

CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espirito empreendedor:

empreendedorismo e viabilização de novas empresas, um guia compreensivo para iniciar e tocar seu

próprio ego. São Paulo: Saraiva, 2008.

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de

Janeiro: Campus, 2012.


ANDRADE, Rosamaria Cal� de; AC�CIO, Marina Rodrigues Borges. O empreendedorismo na

escola. Porto Alegre: Artmed, 2005.

BARON, Roberto A. Empreendedorismo: uma visão do processo. São Paulo: Thomson 2007.

CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São Paulo:

Manole, 2012.

LOPES, Rose Mary A (Org). Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2010.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru; ORGANIZAÇÃO. Introdução à administração. São Paulo: Atlas,

2009.

FARMÁCIA HOSPITALAR E CLÍNICA


Organização hospitalar; estrutura organizacional do serviço de farmácia hospitalar; Comissão de

Farmácia e Terapêutica (CFT); padronização de medicamentos e processos; armazenamento,

conservação, dimensionamento e controle de estoques; administração de compras; sistemas de

distribuição; material médico-hospitalar; farmacotécnica hospitalar; central de misturas intravenosas;

suporte nutricional e quimioterapia antineoplásica; controle de infecções hospitalares e uso racional de

antimicrobianos; processos de esterilização e sua validação; gestão da farmácia hospitalar;

humanização, acreditação e garantia de qualidade do serviço de farmácia hospitalar; farmacologia

clínica e ensaios clínicos; farmacoepidemiologia e estudos de utilização de medicamentos; reações

adversas a medicamentos e farmacovigilância; interações e incompatibilidades medicamentosas;

farmacocinética clínica; comunicação com o paciente e educação sanitária; adesão aos tratamentos
















de 117

prescritos; seguimento farmacoterapêutico de pacientes hospitalizados; informação sobre

medicamentos; farmacoterapia baseada em evidências.


CAVALLINI, Míriam Elias. Farmácia hospitalar: um enfoque em sistemas de saúde. Barueri: Manole,

2002.

GOMES, Maria José Vasconcelos de Magalhães; REIS, Adriano Max Moreira. Ciências farmacêuticas:

uma abordagem em farmácia hospitalar. São Paulo: Atheneu, 2003.

STORPIRTIS, Sílvia.Farmácia clínica e atenção farmacêutica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2008.


AMADEI, Janete Lane; LEVANDOSKI, Leonardo Alberto. Antimicrobianos via parenteral: fichas para

consultar rápido. Maringá: [s.n.], 2009.

FERRACINI, Fábio Teixeira; BORGES FILHO, Wladmir Mendes. Prática farmacêutica no ambiente

hospitalar: do planejamento à realização. São Paulo: Atheneu, 2006.

MAIA NETO, Júlio Fernandes. Farmácia hospitalar: e suas interfaces com a saúde. São Paulo: RX,

2005.

MARTINS, Herlon Saraiva; SCALABRINI NETO, Augusto; VELASCO, Irineu Tadeu; CALDERARO,

Marcelo; SCAFF, Milberto. HOSPITAL DAS CLÍNICAS Faculdade de Medicina da Universidade de São

Paulo. Emergências clínicas baseadas em evidências: disciplina de emergências clínicas. São Paulo:

Atheneu, 2006.

WAITZBERG, Dan Linetzky. Nutrição oral, enteral e parenteral na prática clínica. São Paulo: Atheneu,

2001.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II


O Estágio Supervisionado, a ser realizado nos 3º e 4º períodos do curso, será conduzido de forma a

permitir ao acadêmico a sua participação ativa no processo de sedimentação e crítica do conhecimento

adquirido e, dessa forma, viabilizará a construção de um novo conhecimento pelo agente partícipe.

Estão previstas, também, para o Curso




















de 117




TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II


Este trabalho tem como finalidade principal proporcionar ao estudante de Farmácia a associação entre

a teoria adquirida a partir do desenvolvimento dos conteúdos ministrados no decorrer do curso e a

prática em pesquisa científica.





LIBRAS (OPTATIVA)


Apresentação da história da surdez como um discurso produzido pelas representações culturais de sua

época, entendendo a noção de historicidade, cultura e identidade como campo de lutas em torno da

significação do social e inserção da pessoa com deficiência auditiva e/ou surdo na sociedade. Prática

em diálogos e compreensão da conversação em LIBRAS. Aspectos teóricos e práticos da escrita do

Surdo. Histórico da integração dos surdos, por meio de LIBRAS; Linhas Gerais do encaminhamento

legal dos direitos dos indivíduos portadores de necessidades especiais. E componentes de formação

geral e temas da realidade contemporânea.


NOGUEIRA, Clélia Maria Ignatius; NOGUEIRA, Beatriz Ignatius; CARNEIRO, Marilia, Ignatius

Nogueira. Processo Inclusivo na Educação Básica. Maringá: Cesumar, 2010.

QUADROS, Ronice Muller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira: estudos

linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2008.

FERNANDES, Eulália. Linguagem e Surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003.

de 117


ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Leitura e surdez: um estudo com adultos não oralizados. Rio

de Janeiro: Revinter, 2000.

ALMIRALL, Carmem Brasil. Sistemas de sinais e ajudas técnicas para a comunicação alternativa e a

escrita: princípios teóricos e aplicações. São Paulo: Santos, 2003.

RAPHAEL, Walkiria Duarte; CAPOVILLA, Fernando Cesar. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue

da língua de sinais brasileira v.2: sinais de M a Z. 3ª ed. São Paulo: Edusp, 2008.

MAZZOTTA, Marcos J. S. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 4ª ed. São Paulo:

Cortez, 2003.

SILVA, Daniele Nunes Henrique. Como brincam as crianças surdas. São Paulo: Plexus, 2002.

de 117

24. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

1. OBJETIVO GERAL

Apresentar ao aluno os pressupostos básicos exigidos pela ciência quanto à produção

acadêmica de nível superior, obedecendo as normas e diretrizes curriculares e estatutárias da

Faculdade.

2. CONDIÇÕES GERAIS

O regulamento para a elaboração do TCC trata-se de uma ferramenta dinâmica deliberada pelo

Conselho de Curso renovado anualmente pela aplicação de resolução própria para esse fim.

A elaboração do TCC é pré-requisito parcial, para que o acadêmico possa colar grau ao final

do último ano do Curso, sendo que somente será aprovado o acadêmico que obtiver média igual ou

superior a sete (7,0).

Os acadêmicos devem realizar a pesquisa individualmente, sob orientação docente.

2.1. Coordenador do trabalho de conclusão de curso

A coordenação do TCC é designada pela mesma resolução que estabelece o regulamento do

TCC. O coordenador do TCC é o professor titular da disciplina de Ferramentas de Pesquisa e TCC.

Cabe ao coordenador do TCC garantir o cumprimento do regulamento, bem como se responsabilizar

por todas as medidas administrativas necessárias ao desenvolvimento do processo.

2.2. Professores orientadores

2.2.1. Os professores orientadores devem estar ligados ao Curso de Farmácia;

2.2.2. O Coordenador do TCC indica o número de vagas por orientador;

2.2.3. A distribuição será realizada de acordo com o número disponível de vagas para cada

professor orientador, considerando a existência de projetos de pesquisa com o provável

professor orientador e pela média global do acadêmico nos anos anteriores;

2.2.4. Cabe ao professor orientador o aceite do orientando.

3. ESTRUTURA DO TCC

Deve ser elaborado de acordo com as normas e técnicas adotadas pela Instituição dispostas

no Manual Institucional.

de 117

4. AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado de acordo com as normas descritas abaixo:

4.1. Avaliação I – peso 2 (dois) – Fevereiro, março, abril

4.1.1. Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso

O projeto de TCC deve apresentar, obrigatoriamente, os seguintes elementos:

- Pré-textuais:

• Capa;

• Folha do rosto (Identificação do Projeto).

- Textuais:

• Introdução (contendo caracterização do problema)

• Justificativas

• Objetivos

• Metodologia ou Desenvolvimento

• Cronograma

- Pós-textuais

• Referências.

O corpo do Projeto (elementos textuais) deve ser elaborado em no máximo 10 (dez) páginas.

O Projeto deve ser entregue ao orientador para correção, no mínimo com uma semana de

antecedência das datas pré-estabelecidas para entrega ao Coordenador do TCC.

Os projetos que serão encaminhados para o Comitê de Ética deverão ser entregues

anteriormente na Coordenação do Curso de Farmácia para serem avaliados pelo Conselho de Curso.

A Ficha de Acompanhamento e Avaliação, onde devem estar registrados os encontros

realizados, deve ser entregue devidamente preenchida com todos os encontros exigidos para

este processo (ficha original); bem como as cópias de todas as referências listadas, juntamente

com o projeto, sob pena da nota do aluno não ser considerada (ser anulada).

A avaliação do projeto será realizada pelos professores vinculados ao Curso de Farmácia

designados para essa finalidade.

Deve seguir os prazos e as condições:

Entrega até no prazo (abril) – valor de 0,0 (zero) a 10,0 (dez);

Entrega até uma semana após o prazo – valor de 0,0 (zero) a 5,0 (cinco);

Entrega após uma semana – os trabalhos não serão mais aceitos, ou seja, a nota será nula

para esta etapa.

Entrega até final do mês de abril – entrega do projeto de TCC que serão encaminhados para

o Comitê de Ética na Coordenação do Curso de Farmácia.

4.1.2. Ficha de acompanhamento e avaliação do TCC

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O aluno deve realizar no mínimo 4 (cinco) encontros com o professor orientador, registrados na

Ficha de Acompanhamento e Avaliação, contendo a discriminação dos assuntos discutidos, a data e as

assinaturas do aluno e do professor orientador.

4.2. Avaliação II – peso 1 (um) – Apresentação dos Resultados Parciais do TCC – agosto, setembro

Apresentação expositiva dos Resultados Parciais do TCC para os professores da disciplina de

Ferramentas de Pesquisa e TCC, cujos critérios de avaliação serão os mesmos da apresentação final

do TCC.

4.3. Avaliação III – peso 2 (dois) – outubro, novembro

4.3.1. Entrega do TCC completo para o professor orientador para as devidas correções:

A Estrutura Física do Relatório Científico poderá ser apresentada como Trabalho Monográfico

ou Artigo Científico, ficando a critério do professor orientador optar por uma ou por outra forma de

acordo com o tema desenvolvido e a aptidão do aluno.

Deve seguir o prazo e as condições:

Entrega até primeira semana de outubro – a entrega do TCC para o professor orientador

após a data prevista concede ao mesmo o direito de recusa a correção do TCC final.

Uma cópia de todas as referências utilizadas deverá ser juntada ao TCC completo para

conferência e certificação pelo professor orientador. Este deverá emitir uma Declaração de

Conformidade a qual deverá ser anexada nas 3 cópias entregues a Banca Examinadora.

O TCC no modelo de Trabalho Monográfico deve apresentar, obrigatoriamente, no mínimo, os

seguintes elementos:

- Pré-textuais:

• Capa;

• Folha de rosto;

• Sumário;

• Resumo.

- Textuais:

• Introdução

• Desenvolvimento

• Conclusão

- Pós-textuais

• Referências.

O TCC no modelo de Artigo Científico deve apresentar, obrigatoriamente, no mínimo, os

seguintes elementos:

- Pré-textuais:

• Capa;

• Folha de rosto;

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• Sumário;

• Resumo.

- Textuais:

• De acordo com os critérios de publicação da revista científica escolhida;

• Os critérios de publicação da revista científica utilizada deverão ser apresentados em anexo

para a avaliação do trabalho.

- Pós-textuais

• Referências.

4.3.2. Entrega da versão final do trabalho de conclusão de curso à banca avaliadora deve seguir os

seguintes prazos:

Até segunda semana de outubro – valor de 0,0 (zero) a 10,0 (dez);

Até uma semana após o prazo – valor de 0,0 (zero) a 5,0 (cinco);

Após uma semana – os trabalhos não serão mais aceitos, ou seja, a nota será nula para esta

etapa.

A versão final deve ser entregue em três cópias encadernadas em espiral, juntamente com a

Ficha de Acompanhamento e Avaliação devidamente preenchida com todos os encontros

exigidos para este processo (ficha original), sob pena da nota do aluno não ser considerada (ser

anulada).

A avaliação do TCC final será realizada pelos membros da Banca Avaliadora, designados pela

Coordenação do TCC. O professor orientador poderá proceder a correção do TCC, porém, NÃO

deverá emitir nota dos processos de avaliação.

4.3.3. Ficha de acompanhamento e avaliação do TCC

Segue os mesmos parâmetros do item 4.1.2. e deve conter nesta fase, o registro de no mínimo

10 (dez) encontros acumulados, sendo no mínimo 4 encontros relativos a elaboração do projeto e 6

encontros relativos a estruturação final do trabalho.

4.4 Avaliação IV – peso 4 (quatro)

DEFESA

As defesas ocorrerão no mês de outubro e serão previamente marcadas pela Coordenação do

TCC, sendo o critério de ordem da data de apresentação de acordo com a disponibilidade do professor

orientador e da banca avaliadora;

A defesa é aberta apenas aos docentes e discentes da Faculdade;

O aluno tem 20 (vinte) minutos para realizar sua apresentação oral;

A banca avaliadora tem 10 (dez) minutos para arguição;

A Instituição disponibiliza para apresentação do TCC o retroprojetor e o projetor de slides,

outros recursos poderão ser utilizados, mas deverão ser providenciados pelo aluno;

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Todo referencial utilizado para a realização do trabalho deve estar disponibilizado à banca, por

ocasião da defesa.

4.5 Nota final e aprovação do TCC

- A nota final é referente à soma das notas bimestrais, cujo valor é dividido por 9 (nove):

(nota Avaliação I) x 2 + (nota Avaliação II) x 1 + (nota Avaliação III) x 2 + (nota Avaliação IV) x 4

9

As notas da Avaliação I são atribuídas por docentes do Curso de Farmácia determinados pela

Coordenação do TCC, as notas da Avaliação II são atribuídas pelos professores da disciplina de

Ferramentas de Pesquisa e TCC e as notas da Avaliação III e Avaliação IV são atribuídas pela

banca examinadora;

Fica aprovado o acadêmico que obtiver média igual ou superior a sete (7,0);

O aluno reprovado deve entregar outro trabalho, ou o mesmo corrigido e defendê-lo até o final

do ano letivo, conforme determinação da banca examinadora;

A nota final deve constar da Ata de Defesa, preenchida e assinada pelo professor orientador e

membros da banca examinadora. A entrega das notas está condicionada a entrega pelo aluno, de

uma cópia da versão definitiva encadernada em capa dura e digital (CD) na Secretaria da

Coordenação do Curso de Farmácia;

Na cópia da versão definitiva deve constar a folha de aprovação entregue pelo Coordenador do

TCC;

O acadêmico que não entregar a versão definitiva encadernada em capa dura e digital (CD) até

10 dias após a sua defesa de TCC estará reprovado no TCC, ficando impedido de graduar-se em

Farmácia.

5. BANCA DE AVALIAÇÃO FINAL

Composta por 3 (três) membros - o professor orientador e mais 2 (dois) professores indicados pela

Coordenação do TCC.

A avaliação da Defesa será realizada pelos membros da Banca avaliadora. A correção seguirá os

critérios apresentados em ficha estruturada para tal finalidade. O professor orientador NÃO deverá

emitir nota dos processos de avaliação.

6. EXEMPLARES

Após a defesa e realizadas as devidas correções, o aluno deve entregar uma cópia da versão

definitiva encadernada em capa dura na cor bordô com letras na cor dourada e CD (devidamente

identificado) com cópia digitalizada, na Secretaria da Coordenação do Curso de Farmácia;

A entrega definitiva em capa dura deverá ser feita até 10 dias após a defesa e será pré-

requisito parcial para a Colação de Grau.

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7. DIPOSIÇÕES FINAIS

O aprazamento para entrega das versões dispostas nos itens 4.1.1, 4.3.1, 4.3.2 encerra-se às

22:00 horas de cada um dos dias especificados.

Os casos omissos ou não tratados nesta resolução serão avaliados pelo Conselho do Curso de

Farmácia.

A Faculdade é titular de toda criação intelectual concebida e desenvolvida pelos

acadêmicos nos projetos de TCC em virtude da supervisão e orientação na elaboração

dos estudos.

Fica estabelecida a obrigatoriedade de encaminhamento de projetos de TCC que acarretem ou

possam acarretar o surgimento de novo produtos, processos ou aperfeiçoamento incremental

tais como: invenção, modelo de utilidade, desenho industrial, programa de computador,

topografia de circuito integrado, nova cultivar ou cultivar essencialmente derivada de qualquer

outro desenvolvimento tecnológico.

Nos casos acima, o Projeto deverá ser entregue diretamente no Setor de Pesquisa mediante

protocolo, sendo dever de o acadêmico preservar o sigilo das informações do projeto em

desenvolvimento até manifestação do Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT).

Esta resolução entrará em vigor na data de sua publicação.

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25. ESTÁGIO SUPERVISIONADO

REGULAMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FARMÁCIA

CAPÍTULO I DO CONCEITO E OBJETIVOS

Art.1º - O Estágio Supervisionado do Curso de Bacharelado em Farmácia está fundamentado na Legislação Educacional Brasileira. Sua organização obedece ao disposto no artigo 3º do Decreto n.º 87.494/82, que dá às Instituições de Ensino Superior autonomia para discutir e dispor sobre a realização do Estágio Curricular. Ainda, atende ao Parecer número 403/62 do Conselho Federal de Educação que prevê o Estágio como um trabalho de educação e reeducação que se vale das técnicas próprias cujo domínio é impossível sem o devido treinamento prático, completando a formação teórico-prática do aluno de Farmácia. Art. 2o - O Estágio Supervisionado em Farmácia é entendido como o conjunto das atividades indispensáveis ao processo de formação profissional, que possibilita ao acadêmico a aquisição da visão crítica na área e integra - através de atividades teórico-práticas - os conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas do curso, além de constituir-se em um instrumento de integração sob a forma de treinamento prático, aperfeiçoamento técnico-científico, cultural e de relacionamento humano. A realização das atividades educativas/formativas e de prestação de serviços à comunidade proporciona complementação do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo subsídios à revisão de currículos, embasamento ético disciplinar, adequação de programas e atualização de metodologias de ensino, de forma a permitir que a Instituição forneça uma postura atualizada frente ao desenvolvimento da profissão farmacêutica. Art. 3o - São objetivos do Estágio Curricular em Farmácia: Gerais:

I - permitir o desenvolvimento de habilidades técnico-científicas, visando uma melhor qualificação do futuro profissional; II - propiciar condições para aquisição de maiores conhecimentos e experiências no campo profissional; III - subsidiar o Conselho do Curso com informações que permitam adaptações e reformulações curriculares, quando estas se fizerem necessárias;

IV - promover a integração Instituição - comunidade; Específicos:

I - habilitar o acadêmico no atendimento ao público/ paciente; II - realizar a atenção farmacêutica; III - orientar os usuários de medicamentos para o uso racional de fármacos; IV - determinar a competência para dispensar os medicamentos de acordo com receitas médicas e/ou odontológicas; V - fornecer ao estagiário, noções sobre administração e gerenciamento de comércio farmacêutico (sistemática de compras de medicamentos, insumos e perfumaria); VI - exercitar os acadêmicos nos procedimentos de registro de medicamentos sujeitos ao controle; VII - estimular a pesquisa na área de medicamentos.

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VIII - qualificar o farmacêutico para atuar em Análises Clínicas de acordo com as exigências técnicas e profissionais; IX - capacitar o farmacêutico no desenvolvimento de exames laboratoriais, atualizando-o às novas técnicas e tendências, embasadas nos princípios éticos e legais da profissão; X - Contribuir para a capacitação de profissionais farmacêuticos, possibilitando uma formação mais crítica e participativa no processo de transformação dos serviços de saúde, proporcionando aos profissionais, informações que visem a qualidade nos serviços; XI - Promover o aprofundamento dos profissionais a partir de uma visão integradora dos conhecimentos com a prática e com a pesquisa; XII - Capacitar o farmacêutico no desenvolvimento, seleção, manipulação, produção, armazenamento e controle de qualidade de insumos, fármacos, sintéticos, recombinantes e naturais, medicamentos, cosméticos, saneantes e domissaneantes e correlatos; XIII - Capacitar o farmacêutico a produzir medicamentos e cosméticos em qualquer escala; XIV - Capacitar o farmacêutico a realizar análises fisico-químicas e microbiológicas de interesse para o saneamento do meio ambiente, incluídas as análises de água, ar e esgoto; XV - Capacitar o farmacêutico a realizar, interpretar, avaliar, emitir laudos e pareceres e responsabilizar-se tecnicamente por análises de alimentos, de nutracêuticos, de alimentos de uso enteral e parenteral, suplementos alimentares, desde a obtenção de matérias primas até o consumo.

Art. 4º - O Estágio Supervisionado em Farmácia está estruturado nas áreas: I - Estágio Supervisionado em Farmácia Comunitária; II - Estágio Supervisionado em Saúde Pública (Postos de Saúde e Atenção Farmacêutica Domiciliar Supervisionada); III - Estágio Supervisionado em Farmácia Hospitalar; IV - Estágio Supervisionado em Farmácia Clínica; V - Estágio Supervisionado em Indústria Farmacêutica e de Alimentos; VI - Estágio Supervisionado em Farmácia de Manipulação e Homeopática; VII - Estágio Supervisionado em Laboratório de Análises Clínicas.

CAPÍTULO II DA NATUREZA

Art. 5o - O Estágio Curricular em Farmácia é de caráter obrigatório e deverá ser realizado nas dependências da Farmácia Ensino da Faculdade, em Farmácias, Indústrias e Laboratórios Conveniados ou em outro local determinado pela Coordenação do Curso de Bacharelado em Farmácia, sob aprovação do Conselho de Curso, com o objetivo de suprir as necessidades para a realização de todas atividades concernentes à formação acadêmica. Art. 6o - Os Estágios Extracurriculares são de caráter voluntário desenvolvidos por iniciativa do próprio acadêmico, visando o enriquecimento da sua formação.

§ 1° - A carga horária desenvolvida durante a realização do Estágio Extracurricular não será computada como carga horária de Estágio Supervisionado, sendo enquadrada como atividade complementar técnico-científica. § 2° - Para a validação de horas como atividade complementar Techno científica, o Estágio Extracurricular deverá ser obrigatoriamente aprovado pela Coordenação do Curso de Bacharelado em Farmácia, podendo ser submetido à apreciação do Conselho de Curso, quando necessário.

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§ 3º - O Estágio Extracurricular é regulamentado de acordo com a legislação institucional do Faculdade para esta atividade.

CAPÍTULO III DOS CAMPOS DE ESTÁGIO

Art. 7o – Constituem campos de Estágio as entidades de direito público e privado, a comunidade em geral, os próprios órgãos da Faculdade, bem como projetos institucionais de ensino, de pesquisa e de extensão, desde que apresentem condições para: I - planejamento e execução conjunta das atividades de Estágio; II - avaliação e aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de

trabalho; IIIL - vivência efetiva de situações concretas de vida e trabalho, dentro de um campo profissional.

CAPÍTULO IV DA ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E DIDÁTICA

Art. 8o – A estrutura organizacional do Estágio Supervisionado em Farmácia será formada por: I - Pró-reitoria Acadêmica; II - Direção do Centro de Ciências da Saúde; III - Conselho do Curso de Bacharelado em Farmácia; IV - Coordenadoria do Curso de Bacharelado em Farmácia; V - Coordenação do Estágio Supervisionado em Farmácia; VI - Professores ou farmacêuticos Supervisores – docentes ou farmacêuticos do Curso de Bacharelado em Farmácia da Faculdade com graduação em Farmácia e/ou Análises Clínicas e/ou Indústria; VII - Acadêmicos estagiários; VIII - Pessoal técnico administrativo da Faculdade. Art. 9o - O Estágio em Farmácia terá um Coordenador, professor integrante da carreira do magistério superior.

Parágrafo único - O Coordenador de Estágio será nomeado pela Coordenação do Curso de Bacharelado em Farmácia, sendo aprovado pelo Conselho do Curso, com a anuência das instâncias superiores da estrutura organizacional.

Art. 10º - Compete a Direção do Centro de Ciências da Saúde: I - a supervisão de todas as atividades relacionadas com os Estágios Curriculares; II - a efetivação e assinatura dos convênios com as entidades de direito público e privado que

apresentem condições para a atuação dos acadêmicos em campo de estágio, sob a supervisão dos professores e/ou técnicos farmacêuticos;

III - a manutenção estrutural-gerencial-administrativa da Farmácia-Ensino respeitando as instâncias superiores da estrutura organizacional da Faculdade.

Art. 11º - Compete ao Conselho de Curso: I - elaborar o regulamento de Estágio e propor as alterações quando se fizerem necessárias; II - aprovar a indicação do Coordenador do Estágio feita pela Coordenação do Curso de

Bacharelado;

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II - apoiar e subsidiar o Coordenador de Estágio no que diz respeito ao pleno desenvolvimento das atividades de Estágio;

IV - definir as condições para a realização do Estágio Extracurricular. Art. 12º - Compete à Coordenadoria do Curso: I - organizar o processo seletivo dos professores e/ou farmacêuticos que atuarão como

supervisores; II - indicar o(s) professor(es) responsável(eis) pela Coordenação do Estágio, em respectivas

áreas, para a aprovação pelo Conselho do curso; III - a supervisão de todas as atividades relacionadas com os Estágios Curriculares; IV - encaminhar à Secretaria Geral o resultado final do rendimento dos estagiários para fins de

registro e controle. Art. 13º - Compete ao Coordenador de Estágio: I - articular-se com o Conselho de Curso e com a Coordenadoria do Curso para organização e

desenvolvimento do Estágio Obrigatório e Extracurricular; II - propor a celebração de convênios, subvenções e bolsa-auxílio; III - manter atualizado, permanentemente o cadastro das atividades de Estágio; IV - estabelecer estratégias para ampliar os campos de Estágio; V - colaborar com o Conselho de Curso na elaboração do Regulamento de Estágio; VI - fornecer, quando solicitadas, cartas de apresentação e certidões do estagiário; VII - promover palestras, seminários, visitas, objetivando esclarecer os programas de Estágio; VIII - organizar e manter atualizada a documentação dos estagiários; IX - divulgar as vagas para Estágio, oferecidas pelas unidades concedentes; X - promover reuniões com os supervisores sempre que necessário; XI - proceder com os supervisores e com os estagiários a avaliação periódica do Estágio; XII - coordenar e acompanhar as atividades desenvolvidas no campo de Estágio; XIII - apresentar relatório anual das atividades desenvolvidas; XIV - propor, sempre que necessário, a adaptação e renovação das normas gerais de Estágio; XV - disponibilizar aos interessados a legislação pertinente ao Estágio; XVI - encaminhar à Coordenação do Curso, os Relatórios de Estágio devidamente avaliados; XVII - elaborar iniciativas metodológicas com o intuito de sanar das deficiências de conteúdo dos

estagiários; XIII - explicitar as obrigações dos funcionários colocados da Faculdade a serviço do Estágio

Supervisionado em Farmácia e os limites de suas relações com o estagiário; XIX - visitar, se necessário ou conveniente, as Instituições conveniadas para realização dos

Estágios; XX - julgar as questões de alteração de horários, mudança de grupo e outras solicitações do

Estagiário, ouvindo os Supervisores; XXI - acompanhar o programa de avaliação contínua do Estagiário, efetuado pelos Supervisores; XXII - ser informado e informar aos Supervisores sobre infrações éticas e disciplinares cometidas

pelo Estagiário; Art. 14º - Compete ao Supervisor de Estágio: I - informar ao estagiário as normas, procedimentos e critérios de avaliação do Estágio, em

conjunto com o Coordenador de Estágio; II - orientar, acompanhar e avaliar o estagiário durante o desenvolvimento do Estágio Curricular; III - comparecer, quando convocado, às reuniões e demais promoções de interesse do Estágio; IV - encaminhar ao Coordenador de Estágio a documentação dos estagiários;

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V - realizar o controle de frequência, relatórios e fichas de avaliação dos estagiários, repassando-os à Coordenação de Estágio;

VI - proceder a avaliação do estagiário e da sua área de estágio como um todo, juntamente com a Coordenação de Estágio;

VII - solicitar reuniões com o Coordenador de Estágio, quando se fizerem necessárias; VIII - informar e solicitar à Coordenação de Estágio quaisquer alterações em seus procedimentos

teóricos ou práticos que sejam necessários. Parágrafo único - Os Supervisores de Estágio serão designados pela Coordenação do Estágio nas áreas de Estágio da Grade Curricular, não sendo permitido aos estagiários quaisquer mudanças, exceto por solicitação do Supervisor à Coordenação de Estágio, que analisará o caso e decidirá, ouvindo o Supervisor.

Art. 15º - Compete ao estagiário: I - cumprir as normas e o Regulamento do Estágio; II - apresentar relatórios ao Supervisor, nas condições e prazos estabelecidos; III - respeitar o sigilo da unidade concedente do Estágio obedecendo às normas por ela

estabelecidas; IV - firmar o termo de compromisso de Estágio com a unidade concedente. V - disponibilizar à instituição a documentação necessária para a realização de seguro de

acidentes pessoais, quando da realização do estágio curricular, sem o qual não será possível a sua atuação no estágio, conforme disposto no artigo 8° do Decreto nº 87.497 – de 18 de agosto de 1982.

VI - realizar seguro de acidentes pessoais, quando da realização do estágio extracurricular, sem o qual não será possível a sua atuação no estágio, conforme disposto no artigo 8° do Decreto nº 87.497 – de 18 de agosto de 1982.

CAPÍTULO V DA OPERACIONALIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Art. 16º - A duração do estágio curricular não poderá ser inferior a 01 (um) ano letivo, cuja carga horária a ser cumprida pelo estagiário será de 800 (oitocentas) horas totais de atividades. Art. 17 - As atividades serão desenvolvidas em conformidade com o Programa da Disciplina Estágio Supervisionado: Em Farmácia são: I - avaliação diagnóstica; II - vivência com a estrutura organizacional da Farmácia Ensino; III - atuação nos diversos setores de trabalho; IV - administração e gerenciamento; V - dispensação de medicamentos, insumos e correlatos; VI - atendimento ambulatorial; VII - estudos dirigidos sobre medicamentos; VIII - estudos complementares; IX - palestras, seminários, painéis, mesas redondas, estudos de caso e outras metodologias que

possibilitem o aprofundamento dos conhecimentos técnicos científicos, psicossociais e humanos dos estagiários, ampliando consequentemente sua visão crítica;

X - prática da atenção farmacêutica.

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Em Análises Clínicas são: I - organização do processo de trabalho em saúde; II - promoção da saúde e segurança no trabalho; III - promoção da biossegurança em saúde; IV - organização dos processos de trabalho em serviços de coleta de amostras biológicas; V - manipulação e conservação de amostras biológicas; VI - execução de exames laboratoriais; VII - operação dos equipamentos automatizados; VIII - organização do processo de trabalho em laboratório de análises clínicas. Em Indústria são: I - Desenvolvimento de estágio observacional e prático dentro de estabelecimentos farmacêuticos, nas áreas de Manipulação de cosméticos, alimentos e medicamentos; Palestras: II - Campo de trabalho de um farmacêutico industrial; III - Setor de produção de uma indústria farmacêutica; IV - Setor de P&D de uma indústria farmacêutica; V - Setor de Controle de Qualidade de uma indústria farmacêutica; VI - Setor de Garantia de Qualidade de uma indústria farmacêutica; VII - Farmácia de Manipulação- Atualidades e perspectivas; VIII - Legislação aplicada ao Comércio Farmacêutico de Manipulação.

Parágrafo único - Em casos excepcionais e a critério do Conselho de Curso, o Estágio poderá ser desenvolvido de forma concentrada, respeitando-se a carga horária prevista para o Estágio.

Art. 18º - Para suprir as necessidades didáticas poderão ser utilizadas aulas expositivas com apoio de recursos audiovisuais, seminários, palestras, demonstrações práticas e/ ou indicação de referências. Art. 19º - A supervisão de estágio deve ser entendida como orientação fornecida ao acadêmico no decorrer das atividades do estágio, pelo farmacêutico da Faculdade, de forma a proporcionar ao estagiário, o pleno desempenho de ações, princípios e valores inerentes à realidade da profissão que se processam na prática profissional. Art. 20º - A supervisão de Estágio em Farmácia dar-se-á na modalidade de supervisão direta, que consiste no acompanhamento e orientação do estagiário por meio de observação contínua das atividades desenvolvidas no campo de estágio ao longo de todo o processo, podendo este ser complementado com orientações nas dependências da Faculdade e/ ou nos campos de Estágio. Art. 21º - Na supervisão direta, a presença de um Supervisor será obrigatória para acompanhamento das atividades do estagiário, sendo que haverá em cada local de estágio um farmacêutico responsável supervisor do estágio ou profissional de nível superior da área afim, quer da própria Faculdade, quer da Instituição conveniada.

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CAPÍTULO VI

DA AVALIAÇÃO Art. 23º - A avaliação do acadêmico no decorrer do estágio supervisionado será realizada pelos supervisores de estágio, que monitoram as atividades desenvolvidas e pelo coordenador geral do estágio. Há diferenciação entre a avaliação das áreas de estágio devido suas distintas características; entretanto o processo geral de avaliação está pormenorizado nos planos de ensino das disciplinas de Estágio Supervisionado. Art. 24º - O Estágio Supervisionado em Farmácia é realizado a partir da 3o Ano do Curso e é obrigatório para todos os alunos. Art. 25º - O Estágio Supervisionado é requisito obrigatório para obtenção do título de Bacharel em Farmácia. Art. 26º - A avaliação do acadêmico será composta de 2 partes, abaixo descritas: PARTE I – Avaliação que ocorre durante o decorrer do estágio, como segue: Avaliação do desenvolvimento do acadêmico será feita pelo orientador e monitorada pelo supervisor em local de estágio próprio da Instituição ou conveniado. Cada acadêmico(a) será avaliado individualmente segundo os seguintes critérios: - Pontualidade (1,0 ponto) • Daquele que é pontual, cumpri seus compromissos; - Apresentação física (1,0 ponto) • Apresentação física e vestimenta adequada: roupa branca, sapato branco, jaleco e crachá; - Postura Profissional e Ética (1,0 ponto) • Em relação ao professor, paciente, Instituição, grupo e colegas; - Interesse (1,0 ponto) • Procura de informações complementares na literatura, • Procura ao professor para esclarecimentos de dúvidas, • Procura conhecer outros casos além dos designados ao aluno; - Desempenho na prática (2,0 pontos) • Capacidade de realizar a prática; • Conhecimento das atividades; • Coerência e habilidade na aplicação de procedimentos. - Relatório das Atividades (4,0 pontos) • Relatórios das atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado, conforme modelo disponibilizado pelo Coordenador de Estágio e presente no Regulamento de Estágio Supervisionado. Os relatórios deverão ser realizados individualmente e entregues ao final de cada atividade ou dia, conforme critério do supervisor/orientador de estágio.

O aluno que não entregar os Relatórios Setoriais nas datas estabelecidas pela coordenação de estágio e/ou supervisores de estágio, terá sua nota nula, mas, há obrigatoriedade da entrega do mesmo para validação das horas cumpridas. A não validação das horas implicará em reprovação. Apenas o acadêmico com faltas justificadas (Art 27º) poderão entregar relatórios com prazo estendido, conforme determinação do coordenador de estágio supervisionado.

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Cada atividade complementar ao Estágio Supervisionado, tais como: - Visitas monitoradas; - Eventos – palestras e seminários; - Discussão de casos clínicos; deverá ser apresentada no formato do modelo de Relatório

Setorial. Os relatórios deverão ser feitos individualmente; Poderão ser feitas discussões e provas dos Relatórios de Atividades Setoriais, sendo parte integrante da avaliação.

PARTE II – Avaliação teórico-prática que ocorre após cada módulo de estágio:

O aluno deverá, ao final de cada módulo, realizar uma avaliação teórico-prática com valor de 10,0 (dez) podendo conter conhecimento desenvolvido no estágio e nas disciplinas relacionadas ao mesmo. MÉDIA FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – média da PARTE I e PARTE II.

Art 27º - Para o bom andamento das atividades de Estágio em Farmácia, deverão ser obedecidas as seguintes observações: - Não são permitidas faltas sem justificativa nas atividades de estágio – qualquer número de faltas

implica na reprovação automática do aluno. - As faltas justificadas serão repostas de acordo com o cronograma apresentado pela coordenação

do estágio supervisionado no início do ano letivo. - Entende-se por faltas justificadas as decorrentes de licença maternidade, paternidade, núpcias,

luto, acidentes de trânsito ou doenças infectocontagiosas. - As faltas justificadas deverão ser comprovadas através de documentação. - No caso de acidentes de trânsito deverá ser apresentado boletim de ocorrência. - No caso de doenças infectocontagiosas, deverá ser apresentado atestado médico. - Todos os documentos devem ser devidamente protocolados. - APENAS AS FALTAS JUSTIFICADAS SERÃO CONTEMPLADAS PELO CRONOGRAMA DE

REPOSIÇÃO DO ESTÁGIO, OS CASOS OMISSOS SERÃO AVALIADOS PELA COORDENÇÃO DE CURSO E COLEGIADO DE CURSO.

- A carga horária, relativa às faltas justificadas, será reposta no período determinado pelo coordenador de estágio, através de autorização por escrito, e, pela disponibilidade da instituição concedente do campo de estágio.

- A falta nos dias estabelecidos para reposição implicará na responsabilidade do aluno na busca de campo de estágio para cumprimento da carga horária, desde que o mesmo seja aprovado pelo Conselho de Curso e Coordenadoria de Curso e de Estágio, respeitando os critérios do Regulamento de Estágio.

- As faltas SEM justificativas serão penalizadas com nota 0,0 (zero) na atividade faltante, mesmo com obrigatoriedade de reposição da mesma e mesmo com a obrigatoriedade da entrega do relatório da atividade.

- As faltas SEM justificativas terão sua nota dividida pela carga horária do setor vigente, mesmo havendo a reposição obrigatória e obrigatoriedade de entrega do relatório para a atividade.

- NÃO SERÁ DE RESPONSABILIDADE DA IES E COORDENAÇÃO DE CURSO E DE ESTÁGIO A REPOSIÇÃO DAS FALTAS SEM JUSTIFICATIVAS, os casos especiais serão julgados pelo Conselho de Curso e Coordenadoria de Curso.

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- As faltas decorrentes da participação do aluno em eventos acadêmicos/científicos (congressos, simpósios, entre outros) não serão penalizadas, sendo necessária a apresentação do certificado correspondente ao Coordenador de Estágio. Porém, deverá haver reposição de carga horária.

- O aluno que for participar de eventos, como os descritos no item anterior, deverá apresentar com 10 (dez) dias de antecedência o comprovante de inscrição nos mesmos. Este procedimento é imprescindível ao planejamento de reposição da carga horária do Estágio, correspondente a referida participação.

Art 28º – Será aprovado o acadêmico(a) que obtiver uma média igual ou superior a 7,0 (sete pontos).

CAPÍTULO VII DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

Art. 29º - O Estágio Supervisionado em Farmácia deverá atender às Leis Federais relativas à profissão Farmacêutica, bem como as Resoluções do Conselho Federal de Farmácia e Deliberações do Conselho Regional de Farmácia quanto ao exercício profissional. Art. 30º - O Estagiário e Supervisor deverão apresentar-se às sessões e atividades de Estágio, discretamente vestidos, usando obrigatoriamente roupa, jaleco e calçados brancos fechados, bem como crachá de identificação. Art. 31º - Será exigida absoluta pontualidade do Estagiário e Supervisor em todos os compromissos de Estágio. Art. 32º – Os alunos deverão seguir as rotinas das Instituições Conveniadas, objetivando a continuidade das atividades de cada Instituição. Art. 33º - Os casos omissos serão resolvidos à vista do Regimento Geral da Faculdade, do Regulamento Geral do Estágio Supervisionado em Farmácia, ou ainda por decisão da Coordenação de Estágio, ouvido os Supervisores. Art. 34º - A Faculdade é titular de toda criação intelectual concebida e desenvolvida pelos acadêmicos nas atividades de Estágio Supervisionado em virtude da supervisão e orientação na elaboração dos estudos, ficando estabelecida a obrigatoriedade de encaminhamento de projetos de Estágio que acarretem ou possam acarretar o surgimento de novo produtos, processos ou aperfeiçoamento incremental tais como: invenção, modelo de utilidade, desenho industrial, programa de computador, topografia de circuito integrado, nova cultivar ou cultivar essencialmente derivada de qualquer outro desenvolvimento tecnológico. Art. 35º - O presente Regulamento Geral entrará em vigor na data de sua aprovação, revogadas as disposições em contrário.

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26. ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES

São consideradas atividades acadêmicas complementares todas e quaisquer atividades

não previstas no rol das disciplinas obrigatórias e optativas dos currículos dos cursos de graduação

consideradas necessárias à formação acadêmica e ao aprimoramento pessoal e profissional dos

graduandos.

As Atividades Acadêmicas Complementares do Curso têm por objetivo aprimorar a

formação integral dos discentes. Temos nas Diretrizes Curriculares Nacionais: “Atividades

Complementares são componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de

habilidades, conhecimentos e competências do discente, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar,

incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais e opcionais, de

interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mundo do trabalho e com as ações de

extensão junto à comunidade. As atividades complementares se constituem componentes curriculares

enriquecedores e implementadores do próprio perfil do formando, sem que se confundam com o

Estágio Curricular Supervisionado”.

As atividades Acadêmicas Complementares são definidas como componentes curriculares

obrigatórios, cuja somatória compõe a carga horária total do currículo de um curso. Possibilitam o

desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, competências e saberes que fazem parte do

processo de formação do acadêmico, devendo ser desenvolvidas por esse de forma autônoma.

A Lei nº 9.394/96 estabelece as Diretrizes da Educação Nacional e em seu artigo 3º

ressalta a “valorização da experiência extraescolar”, como um dos princípios do ensino.

Segundo o Mistério da Educação: “as atividades complementares têm a finalidade de

enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, privilegiando a complementação da formação social e

profissional que ocorrerá durante o semestre ou ano letivo”. São exemplos de atividades

complementares: participação em eventos internos e externos à instituição de educação superior, tais

como semanas acadêmicas, congressos, seminários, palestras, conferências, atividades culturais;

integralização de cursos de extensão e/ou atualização acadêmica e profissional; atividades de iniciação

científica, assim como de monitoria e outros.

A integralização das Atividades Complementares previstas no Projeto Pedagógico do

Curso é condição obrigatória para a Formatura, Colação de Grau e expedição de Diploma. Cabe ao

de 117

discente protocolizar a documentação comprobatória de suas Atividades Acadêmicas Complementares,

mediante apresentação de vias originais e cópias para devida autenticação.

Assim, visando propiciar aos discentes matriculados nos cursos de graduação uma maior

compreensão sobre a integração e a interdisciplinaridade dos conteúdos, a Faculdade possibilitará por

meio das atividades complementares a vivência de situações que permitirão ao acadêmico relacionar

os conhecimentos teóricos com a sua futura prática profissional. Ou seja, por meio das atividades

complementares possibilita-se a vivência de situações que permitirão ao acadêmico relacionar os

conhecimentos teóricos com a sua futura prática profissional.

ANEXO ÚNICO

Categorias Atividades Máximo de

carga horária atribuíveis

Procedimentos para validação

Disciplinas complementares, não previstas no currículo e cursadas em outras IES

60 Histórico escolar

Atividades de monitoria 35

Relatório final de monitoria, encaminhado pelo departamento responsável

Ensino Participação em minicursos que versem sobre a matéria de interesse na formação do graduando

30 Certificados emitidos pelos organizadores.do evento

Cursos nas áreas de informática ou língua estrangeira

40 Certificados emitidos pelas unidades de ensino

Aprendizagem à distância com afinidade e aderência aos cursos

45 Certificados / histórico emitidos pelos organizadores.

Livro publicado 40 Cópia da capa e ficha catalográfica

Capítulo de livro 35

Cópia da capa e ficha catalográfica e cópia do capítulo

Projetos de iniciação científica 45

Relatórios, termo de outorga ou certificados emitidos pela diretoria responsável

Projetos de pesquisas institucionais;

40 Relatórios, termo de outorga ou certificados emitidos pela diretoria responsável

Pesquisa Artigo publicado como autor ou coautor (periódico com conselho editorial relacionado à área do curso)

25 Cópia do artigo e documentação de aprovação pelo conselho editorial

Resumo em anais 20

Cópia do resumo e documentação de aprovação pelo comitê de avaliadores

Participação em grupos institucionais de trabalhos e estudos realizados na IES

20 Relatórios emitidos e assinados pelo líder do grupo de pesquisa registrado no lattes

Artigo publicado como autor ou coautor, na revista científica da instituição

25 Cópia do artigo e documentação de aprovação pelo conselho editorial

Relatórios de pesquisa 15 Relatórios, termo de outorga ou

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certificados emitidos pela diretoria responsável

Apresentação de trabalhos científicos

25 Cópia do resumo e documentação de aprovação pelo comitê de avaliadores

Extensão

Seminários, oficinas, congressos, simpósios, conferências, encontros, ações comunitárias institucionais e similares

35 Cópia dos certificados, expedidos pelos responsáveis do evento

Estágio extracurriculares 60 Declaração das entidades responsáveis pelo estágio e diretoria responsável

Gestão de órgão de representação estudantil (UNE, UEE, DCE e CA) e/ou representação discente junto a órgãos colegiados da IES (colegiados de cursos);

10

Declaração emitida pela representação estudantil devidamente assinados e reconhecidos pelo órgão colegiado

Autoria e execução de projetos relacionados ao curso;

25 Relatórios, termo de outorga ou certificados emitidos pelo diretoria responsável

Visitas técnicas 15

Listagem emitida pelo professor responsável pela visita, devidamente autorizado pelo coordenador.

Organização de eventos mini-cursos, oficinas

25 Certificados emitidos pelos organizadores.do evento

Atuação social beneficente (doação de sangue, assistencialismo)

5 (doação de sangue)

20 (assistenciali

smo)

Declaração de doador Declaração da entidade

Atividades no âmbito cultural; 10 Declaração da entidade responsável

Atividades no âmbito esportivo (atletas representando a instituição em JUB, e/ou Jogos Abertos devidamente registrados nas federações competentes)

10 Declaração da entidade responsável

Participação em sessões de defesa de trabalho de conclusão de curso (TCC),

15 Mediante declaração assinados por pelos menos, um membro da banca e coordenador de estágio

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27. METODOLOGIA

A proposta global da Faculdade consiste em manter um “ambiente” onde se desenvolvam

as atividades de ensino, pesquisa e extensão, voltados para uma abordagem interdisciplinar, complexa,

crítica/reflexiva.

Nesse sentido, é de suma importância a integração entre o ensino, a pesquisa e a

extensão, como forma de entrelaçar o processo de construção do conhecimento com a realidade social

e, consequentemente com o envolvimento institucional, tanto do corpo docente e discente, como da

própria IES, com as questões sociais que afligem o país e os países que englobam o Mercosul,

inseridos no contexto atual de mundialização da economia.

Para consecução desses objetivos alguns fatos são imprescindíveis, tais como:

Currículo pleno dos cursos atendendo às exigências de formar profissionais

efetivamente habilitados ao imediato exercício da profissão e ajustados às constantes

e variadas necessidades do mercado de trabalho, mas, também, “aptos a estimular a

criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo",

conforme dispõe o artigo 43 da Lei de Diretrizes e Bases (L.D.B). Isto se evidencia na

inclusão e abordagem interdisciplinar de disciplinas formativas, técnicas e atividades

práticas com programas integrados e metodologia dialogada de ensino, o que

possibilita a formação de um ambiente acadêmico caracterizado pelo envolvimento e

inter-relações da comunidade universitária em atividades sociais;

Corpo docente altamente qualificado, composto, preferencialmente, de docentes com

titulação de mestre e doutor, com visão crítica e reflexiva, com projetos integrados de

ensino, pesquisa e extensão;

Direção, coordenação e coordenações auxiliares, órgãos colegiados e assessorias da

Faculdade compostas por nomes de reputação acadêmica, profissional e política,

com titulação de mestre e doutor, bem como a participação docente, discente e

administrativa nos órgãos deliberativos, no sentido de propiciar a construção de

âmbitos democráticos e heterogêneos de tomadas de decisões;

Administração acadêmico-administrativa formada por pessoal qualificado e experiente

no sentido de aperfeiçoar a organização e os registros acadêmicos, mormente no que

de 117

se refere ao fluxo escolar e acompanhamento curricular, com ênfase na ampla e

necessária relação com o corpo docente.

As ações institucionais propostas para a Organização Didático-Pedagógica da Faculdade

atendem aos seguintes pressupostos básicos:

Oferta de carga horária total de seus cursos distribuídas em disciplinas, atividades

orientadas, monografia, estágio supervisionado e atividades complementares;

Oferta de disciplinas e atividades acadêmicas extracurriculares, em regime especial,

durante o decorrer do calendário escolar ou em cursos de férias, visando ao

aperfeiçoamento, ao nivelamento e à integralização de horas de atividades

complementares;

Publicação de informativo de divulgação das atividades da IES, com espaço para

docentes e discentes;

Manutenção de sistema informatizado e página web para divulgação das atividades

acadêmicas e administrativas;

Incentivo e apoio à participação discente em atividades acadêmicas externas,

realizadas por outras Instituições;

Incentivo e apoio à capacitação e participação dos docentes em congressos,

seminários, cursos, comissões de assessoramento;

Programa de concessão de bolsas de estudo para discentes carentes, indicados por

organizações da sociedade civil;

Convênios com entidades e organizações da sociedade civil.

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28. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

É importante ressaltar que tanto no âmbito educativo como no organizacional as TIC estão

assumindo um papel cada vez mais influente e imprescindível, sendo notória uma evolução

permanente nos paradigmas relacionados com a sua utilização. Se encararmos os diversos

componentes das IES numa perspectiva sistêmica, se houver um conhecimento integrador das

realidades e necessidades e a esta visão aplicarmos os recursos tecnológicos adequados, poderemos

dar um salto qualitativo na produtividade e eficiência do uso educativo das TIC, o que levará a refletir

nos resultados educativos da instituição cujo beneficiário principal é o discente.

Pretende-se, com esta ação de formação, promover o desenvolvimento curricular, a

integração inter e transdisciplinar das TIC, a elaboração de objetos de aprendizagem e a sua aplicação

no processo de ensino e aprendizagem, de forma a fomentar o desenvolvimento da qualidade do

ensino e da aprendizagem.

Pretende-se ainda promover a reflexão sobre metodologias de aplicação das TIC no

processo de ensino e aprendizagem, incentivar a produção e o uso, pelos docentes, de materiais de

apoio ao ensino e sua disponibilização online, prolongando os momentos de aprendizagem no tempo e

no espaço.

As ferramentas de comunicação e interação não presenciais proporcionados pelas TIC

podem ser potencializadas na promoção de boas práticas nos vários contextos e modelos de

aprendizagem, de que são exemplo o trabalho colaborativo e as comunidades virtuais de

aprendizagem.

A implementação de novos modelos curriculares com maior ênfase em competências

transversais e na realização de tarefas de uma forma autônoma por parte do discente e ainda a

inclusão de novas áreas curriculares não disciplinares, justifica a formação de docentes de forma a dar

resposta a estes paradigmas, incluindo as TIC como ferramentas geradoras de novas situações de

aprendizagem e metodologias de trabalho.

Esta ação será desenvolvida com os docentes da Faculdade, com a finalidade de dar

resposta às necessidades de formação de habilidades e competências aos docentes quanto ao uso

das TIC nas suas atividades de ensino e aprendizagem. O que se espera é: produzir mudanças de

práticas, procedimentos pedagógicos, assim como o uso de objetos de aprendizagem já disponíveis na

internet visando à:

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utilização de metodologias ativas e participativas, com recurso às TIC, no processo de ensino

e aprendizagem;

utilização crítica das TIC como ferramentas transversais ao currículo;

partilha de experiências/recursos/saberes no seio da comunidade educativa;

valorização de uma prática avaliativa indutora de melhoria da qualidade dos processos

educativos;

estímulo a estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras;

adoção de práticas que levem ao envolvimento dos discentes em trabalhos acadêmicos com

TIC;

produção, utilização e avaliação de objetos de aprendizagem que possam potencializar a

construção do conhecimento;

mudança de práticas, com a integração de ferramentas de comunicação e interação do

Moodle e da Internet no processo de ensino e aprendizagem;

prolongamento dos momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a

disponibilização online pelo Moodle de recursos educativos;

desenvolvimento de projetos/atividades que potencializem a utilização das TIC em contextos

interdisciplinares e transdisciplinares;

promoção de reflexão decorrente da prática letiva.

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29. AVALIAÇÃO

29.1 AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM

O sistema de avaliação está centrado na promoção da aprendizagem do graduando,

visando a contribuir para a formação de um profissional crítico/reflexivo, comprometido com as

demandas sociais.

O critério de avaliação das diferentes disciplinas, assim como os instrumentos

viabilizados/utilizados, serve como recurso para a verificação do grau de compreensão dos conteúdos.

Os procedimentos de avaliação constam neste PPC e nos planos de ensino de cada unidade curricular.

Conforme Regimento:

CAPÍTULO II

DO RENDIMENTO ESCOLAR

Art. 90. A avaliação do rendimento escolar é feita por disciplina, incidindo sobre a frequência

e o aproveitamento.

Art. 91. A frequência às aulas e demais atividades escolares é obrigatória, e permitida

apenas aos alunos matriculados, vedado o abono de faltas, exceto para cursos à distância.

§ 1º Independentemente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado na

disciplina o aluno que não atingir frequência de no mínimo 75% das aulas e demais atividades

programadas.

§ 2º As normas e procedimentos para a verificação e o registro de frequência constam de

regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior.

§ 3º O aluno convocado para integrar o Conselho de Sentença em Tribunal do Júri,

manobra militar obrigatória ou a serviço da Justiça Eleitoral, assim como as gestantes, a partir do oitavo

mês de gestação, têm direito a atendimentos especiais na forma da legislação em vigor.

§ 4º Desde que devidamente comprovados e amparados pela legislação especial, o prazo

para os pedidos formulados com base no disposto do parágrafo anterior é de três dias úteis, contados

da data de início do ocorrido.

de 117

Art. 92. Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por

meio de provas e de outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora

especial, poderão abreviar a duração de seus cursos, de acordo com o previsto pela legislação em

vigor e regulamento próprio da FACULDADE.

Art. 93. O rendimento escolar é avaliado pelo acompanhamento contínuo do aluno e dos

resultados por ele obtidos em provas oficiais (duas provas, no caso de disciplinas semestrais ou quatro

provas, no caso de disciplinas anuais), realizadas ao longo do período letivo (semestral ou anual),

sendo aprovado na disciplina o aluno que ao final do período letivo, obtiver nota de aproveitamento

igual ou superior a 7,0 (sete).

§ 1º Em cada uma das provas oficiais, assim como o resultado final, é atribuída ao aluno uma

nota de 0 (zero) a 10,0 (dez) com aproximação até a primeira casa decimal, não sendo permitido

“arredondamento”.

§ 2º Nas etapas do período letivo é atribuída ao aluno, por disciplina, uma nota de verificação

do rendimento que pode ser apenas a da prova de avaliação oficial ou, a critério do professor, a média

desta com as demais notas, também graduada de 0 (zero) a 10,0 (dez), referentes a outras formas de

verificação constantes do plano de ensino da disciplina.

§ 3º Pode ser concedida revisão da nota atribuída nas verificações do aproveitamento

quando requerida no prazo de três dias úteis da divulgação do resultado, acompanhada de

requerimento devidamente fundamentado.

§ 4º Pode ser concedida uma PROVA SUBSTITUTIVA ao final de cada semestre letivo,

em cada disciplina com o objetivo de eliminar a menor nota da disciplina, obtida no semestre,

observadas as normas estabelecidas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.

§ 5º Será concedida uma prova ao final de cada semestre letivo, em cada disciplina a

titulo de EXAME FINAL, para os alunos que não obtiveram a nota mínima para a aprovação (7,0 –

sete), e alcançaram no mínimo 4,0 (quatro), observadas as normas estabelecidas pelo Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão.

§ 6º As provas aplicadas para verificação do rendimento escolar, de acordo com as

características da disciplina, podem ser substituídas por trabalhos escritos, projetos, relatórios, estudos

de casos ou outras modalidades academicamente aceitas e constantes do plano de ensino da

disciplina, aprovado pelo colegiado do respectivo curso, ouvido o CONSEPE.

Art. 94. Os critérios para verificação do rendimento escolar, promoção e dependência de

estágio supervisionado, prática de ensino, trabalho de conclusão de curso, monografia e disciplinas

com características especiais constam de regulamentos específicos, aprovados pelo Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão, por proposta do Colegiado de Curso.

de 117

30. AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO

A autoavaliação do curso será realizada pelo Núcleo Docente Estruturante e pelo

Conselho do Curso, utilizando-se dos relatórios da CPA, dos resultados e relatórios do ENADE e da

análise das notas alcançadas pelos discentes nas disciplinas do curso.

A primeira ação do Coordenador será a de analisar profundamente o relatório de

avaliação que os discentes fazem da Coordenação e de cada um dos docentes que ministram

disciplinas para o curso. Isto inclui analisar até as classificações individuais. Essa ação levará a uma

reflexão a ser discutida pelo NDE numa fase preparatória de síntese de itens e fatores que melhoram e

que pioram os desempenhos de cada docente. O exagero para mais ou para menos, na maioria das

vezes, prevê uma tendência, e será relegado a outras etapas de avaliação, já que, em geral, não é

construtivo.

A próxima etapa é levar as conclusões da Coordenação para análise do NDE, que tomará

conhecimento dos desempenhos didático e pedagógico dos docentes do curso, com vistas centradas

nos itens que influenciam a integração disciplinar, nos itens que influenciam na consolidação do perfil

do egresso, nos itens de cumprimento dos planos de ensino, nos itens relacionados ao

desenvolvimento de linhas de pesquisa, à iniciação científica e à extensão. Ou seja, nos itens que

dizem respeito à relação do curso com as exigências do mercado de trabalho e que estejam

consoantes às políticas públicas da área de formação.

Essas análises serão feitas em reuniões que acontecem no mínimo duas vezes por

semestre, tanto dos NDE como do Conselho de Curso. Para isso são contadas horas de trabalho na

carga docente remunerada. Feitas as análises, elencam-se as ações que serão levadas a efeito:

Quem? Quando? Quanto? Estas indagações devem ser respondidas colegiadamente.

No decorrer do ano letivo o sistema acadêmico fornecerá relatórios do andamento

pedagógico de cada discente do curso: notas, faltas, atividades complementares. Estes relatórios serão

emitidos pela Coordenação e de posse deles o Coordenador deverá entrar em contato individualmente

com cada discente que demonstra enfrentar dificuldades, sem motivos aparentes ou conhecidos.

As reuniões do NDE, Conselho de Curso, e Turmas, serão realizadas independentemente

da CPA.

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31. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

De acordo com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, o processo

avaliativo conduzido pela instituição é básico e vinculado às funções de regulação e de auto regulação.

O processo, portanto, é obrigatório para que a instituição se integre formalmente ao sistema de

educação superior, cumprindo as exigências concernentes à autorizações de funcionamento,

credenciamento, recredenciamento, transformações e demais instrumentos legais.

A CPA inicial da Faculdade está estruturada por uma Assembleia composta por membros

indicados pela Mantenedora.

32. PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA

As políticas de pesquisa estabelecidas para a Faculdade estão voltadas para a definição

de áreas e linhas de pesquisa; criação, manutenção e dinamização de ações sistemáticas para o

estímulo ao desenvolvimento da pesquisa por docentes e discentes, por meio de palestras, seminários,

reuniões e outros eventos; realização de parcerias e convênios com outras instituições de ensino,

institutos e centros de pesquisa, visando a ampliar os horizontes e enriquecer as trocas de

experiências; concessão de auxílio financeiro para o desenvolvimento projetos institucionais;

divulgação dos resultados das pesquisas em periódicos e/ou eventos científicos nacionais e/ou

internacionais; concessão de bolsas de iniciação científica; realização de simpósios, encontros e

demais eventos destinados ao debate de temas científicos; criação de um espaço próprio para os

pesquisadores, equipados com terminais de computador com acesso às redes de informação;

articulação das linhas de pesquisa mestra da Instituição e incentivo à formação de grupos de

pesquisas; captação de recursos para o desenvolvimento de atividades de pesquisa e propor e manter

condições de trabalho favoráveis para pesquisadores.

de 117

33. APOIO AO DISCENTE

33.1 UMA PREOCUPAÇÃO COM O SEU DISCENTE

A Faculdade tem como uma de suas principais preocupações o seu discente. Permitir que

o discente tenha acesso à formação superior e mantê-lo na faculdade não é somente a preocupação

do discente e de sua família, mas também da IES em que está matriculado. Para tanto, a Faculdade

promoverá uma série de ações visando à possibilidade de o discente efetivar a matricula e viabilizar

sua permanência na escola.

A participação de entes públicos e empresas do setor privado, em parceria com a

Faculdade, permitirão que os discentes tenham melhores condições de estudo e desta forma tenham

como principal preocupação o desempenho escolar e o aproveitamento acadêmico.

Citam-se abaixo algumas das ações que se tornam metas a serem alcançadas:

I. Participar de todos os projetos de bolsas públicas, em nível federal, estadual e municipal, tais

como Prouni e Fies.

II. Incentivar e interceder junto a instituições públicas que destinem verbas em forma de bolsa

para discentes mais carentes, quando não existir ou for incipiente este tipo de ação no nível

analisado. Por exemplo, buscar parceria com prefeituras, governo de Estado, autarquias,

órgãos de fomento educacional, entre outros.

III. Formar parcerias com associações, cooperativas, grandes empresas, instituições religiosas,

prefeituras municipais, em relação a bolsas parciais, com obrigatoriedade de o discente prestar

serviços a comunidade, permitindo acesso a um maior número de discentes ao curso superior.

IV. Promover cursos de nivelamento para que se reduza o impacto causado ao discente egresso

do ensino médio, tão diversificado que é hoje em nosso País.

V. Oferecer bolsas trabalho e bolsas monitoria dentro das necessidades da Faculdade e nas

condições orçamentárias da MANTENEDORA.

VI. Oferecer serviços de alimentação em cantinas a preços populares, e manter um controle de

qualidade sobre estes produtos, mesmo em caso de terceirização deste serviço.

VII. Procurar manter uma pequena livraria e papelaria para reduzir os custos do material para seus

discentes, bem como serviço de reprografia com preços menores que o exercido no mercado

local.

VIII. Parceria com as escolas – publica e privadas de ensino médio, permitindo bolsas em

processos seletivos mais baratos para os discentes oriundos destas instituições, bem como

de 117

prestar serviços as escolas públicas no âmbito de prestação de serviços de qualificação de

seus docentes e premiação em material escolar para as escolas com discentes que optaram

pela Faculdade.

IX. Fazer convênios com grandes editoras que viabilize o acesso dos discentes a livros virtuais,

bem mais baratos que livros reais.

X. Incentivar a aquisição de livros por parte dos discentes através de programa de fidelidade e

pontuação. Discentes mais frequentes, com boas notas, sem atrasos em seus compromissos

com a Faculdade (em relação a documentação, biblioteca, financeiro) podem trocar seus

pontos por descontos, livros, vales transportes, ingresso para eventos acadêmicos, entre

outros brindes úteis.

XI. Estabelecer em acordo com a mantenedora programa de incentivo a pontualidade financeira,

com descontos para os discentes.

33.2 PROGRAMA DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO

APOIO PEDAGÓGICO No apoio pedagógico a Faculdade constituirá em sua estrutura a implantação do NAP –

Núcleo de Apoio Pedagógico, que terá como objetivos:

I. assessorar a instituição educacional para que esta desenvolva a articulação dos processos de

ensino e aprendizagem;

II. oferecer ao corpo docente apoio didático pedagógico permanente e condições de formação

continuada em serviço;

III. viabilizar aos discentes mecanismos de melhoria do processo de aprendizagem.

APOIO FINANCEIRO No apoio financeiro a Faculdade desenvolverá um acompanhamento das atividades de

orientação aos acadêmicos e na execução de programas de auxílio financeiro.

DESCONTO FAMILIAR– desconto para os discentes que apresentarem a Certidão de

Nascimento e comprovarem o vínculo sanguíneo. Também concedido para casais que

comprovarem a relação estável;

PROUNI - a Faculdade fará adesão ao Programa Universidade Para Todos (Prouni), do

Ministério da Educação (MEC);

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FIES – Financiamento estudantil disponibilizado aos discentes, seguindo as normas da

Legislação específica e as diretrizes do Governo Federal;

BOLSAS INTEGRAIS / PARCIAIS (100%, 75%, 50%, 25%) – concessão de bolsas a futuros

discentes provenientes da rede pública de ensino médio, de acordo com a classificação no

vestibular onde são ofertadas as vagas;

DESCONTOS PARA FUNCIONÁRIOS DE EMPRESAS CONVENIADAS – concessão de

desconto de valor correspondente a uma mensalidade, de acordo com o plano de pagamento

optado pelo discente;

DESCONTO PONTUALIDADE – concessão de desconto nas mensalidades para os discentes

que efetuam os pagamentos da mensalidade até a data de vencimento.

A FACULDADE, comprometida em oferecer condições que atendam a diferentes perfis

socioeconômicos, tem opções próprias de financiamentos, que

contribuem para um melhor planejamento financeiro de seus acadêmicos.

33.3 ESTÍMULOS À PERMANÊNCIA (PROGRAMA DE

NIVELAMENTO, ATENDIMENTO PSICO-PEDAGÓGICO)

Um dos programas para inserção do estudante no mundo acadêmico é a monitoria. A

monitoria constitui-se num processo de nivelamento para os estudantes, uma vez que, havendo

necessidade, poderá utilizar esse espaço para atividades de cunho teórico ou prático, na qual um

acadêmico-monitor, sob orientação do docente titular da disciplina, auxilia o estudante na execução de

trabalhos, elaboração de relatórios, exercícios, repetição de experimentos etc.

Outra meta da Faculdade é o Curso de Nivelamento, que será ofertado no início do ano

letivo, para os discentes ingressantes, que tem o objetivo de corrigir as deficiências dos conteúdos

recebidos no Ensino Médio.

O discente, ao ser avaliado em prova específica no início do ano letivo, não tendo atingido

a pontuação mínima 6,0 (seis) em uma das disciplinas ofertadas (Matemática e Português), poderá

frequentar o curso de nivelamento.

O Curso será ministrado nas instalações da Faculdade, em horário especial e terá uma

carga horária mínima de 20 horas e máxima de 30 horas, conforme a necessidade. A carga horária

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cumprida no Curso de Nivelamento será computada como atividade complementar, sendo obrigatória a

presença de no mínimo 75% das aulas.

O atendimento psicopedagógico da Faculdade será realizado por profissional qualificado

que identifica através de testes e entrevistas os problemas apresentados. Quando o baixo rendimento

acadêmico está associado a problemas de comportamento, há risco de desajustamento psicossocial. O

objetivo da análise é de verificar os efeitos de uma intervenção baseada em princípios da

aprendizagem mediada, sobre o desempenho acadêmico e problemas de comportamento, em

acadêmicos que apresentam ambas as dificuldades.

33.4 ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL (ESPAÇO PARA

PARTICIPAÇÃO E CONVIVÊNCIA ESTUDANTIL)

Os discentes disporão de espaços internos de participação e convivência, os quais

oferecem locais para lazer, alimentação e convivência.

Uma das ações estratégicas será a criação de um Centro de Convivência no campus,

oportunizando aos estudantes maior relacionamento e troca de experiências entre as diferentes áreas

do conhecimento.

33.5 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS

Uma série de medidas manterá nossos egressos em contato com a Faculdade,

permitindo que continuamente melhorem em suas habilidades e competências quanto à capacidade

técnica, de conhecimento e de comportamento ético social. Para isto a Faculdade implantará o Projeto

Egresso que entre outras ações, visa a:

I. Oferecer uma identificação, que permitirá ao egresso o uso de biblioteca e do webmail, assim

como desconto em cursos de extensão e pós-graduação.

II. Manter um contato constante dentro do projeto de Avaliação Institucional, permitindo à

Faculdade ter um “feedback” de suas ações, avaliando seus projetos pedagógicos a partir de

seu principal ator – o discente egresso.

III. Promover contato permanente com a intenção de criar um banco de empregos e oportunidade,

bem como realizar eventos periodicamente reunindo as turmas formadas em eventos sociais

esporádicos.

de 117

IV. Permitir que o egresso tenha participação nos conselhos da faculdade como colaborador da

comunidade.

V. Promover, em conjunto com a mantenedora, que o egresso tenha acesso a todos os convênios

que a Faculdade venha a firmar, tanto no aspecto acadêmico como financeiro.

34. CORPO DOCENTE

O Corpo Docente será constituído por professores que exercem atividades de ensino,

pesquisa, extensão e administrativas. Todo o corpo docente buscará a cada dia sua capacitação e

atualização. O corpo docente integra a comunidade acadêmica como um todo, devendo, no

desempenho de suas funções, levar em conta o processo global de educação segundo as políticas e

os objetivos da Faculdade.

Todos os docentes indicados para a Faculdade possuem Pós-Graduação Lato-Sensu e

Stricto-Sensu. A formação destes professores é adequada às necessidades propostas para o perfil do

egresso de cada curso em andamento.

Com relação à formação e experiência pedagógica ressalta-se que a capacitação

pedagógica do corpo docente, em sua maioria, acontecerá por meio dos programas de pós-graduação.

Além disso, a instituição contará com o NAP - Núcleo de Apoio Pedagógico, que tem a função de

estimular a totalidade da instituição na busca da qualidade do ensino. Suas ações se concentrarão no

acompanhamento e na análise das condições pedagógicas, nos procedimentos acadêmicos de cada

Curso, viabilizando estratégias direcionadas à superação de qualquer dificuldade detectada. O apoio a

ser oferecido pelo NAP aos Coordenadores dos Cursos estará associado ao apoio aos docentes de

cada Curso, não só através de encontros específicos, no tratamento de questões pontuais, bem como

através de Seminários, Palestras, Debates, Fóruns, com temáticas definidas dentro da área de ensino-

aprendizagem.

A Faculdade buscará oferecer, aos seus professores, todas as condições técnicas para

que se desenvolvam os procedimentos pedagógicos necessários para atingir os objetivos colimados

pelos seus dirigentes. Assim, é condição imprescindível garantir, permanentemente, elevados níveis de

motivação do pessoal docente pela valorização de seu potencial humano, de modo que se vejam

estimulados a desenvolver sua competência técnica e a atingir o grau de desempenho almejado.

Para tanto, há que se levar em conta:

de 117

I. a compreensão da filosofia institucional, bem como o entendimento das políticas e estratégias,

fortalecendo a imagem institucional e garantindo a adesão consciente do pessoal envolvido em

todos os níveis hierárquicos;

II. as qualidades intrínsecas dos dirigentes, como dinamizadores da prática de reconhecimento do

desempenho dos seus funcionários;

III. o desenvolvimento de atitudes e habilidades de cooperação mútua, a transparência

organizacional e o fortalecimento do espírito de equipe;

IV. a ampliação dos canais de comunicação;

V. a flexibilização funcional.

Concebido para constituir-se em ação institucionalizada, o Plano de Carreira, de

Remuneração e de Capacitação Docente será parte integrante da política de valorização dos recursos

humanos da Faculdade e mecanismo de incentivo à qualificação e ao constante aperfeiçoamento do

professor.

No entanto, buscar-se-á, em toda ocasião, contar com parcerias externas e fontes de

recursos alternativas para viabilizar os empreendimentos pretendidos, seja mediante convênios com

outras Instituições de Ensino Superior, seja com empresas, especialmente com agências

governamentais de fomento à pesquisa e à pós-graduação e de organismos não-governamentais, do

terceiro setor, objetivando desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão.

A política de recursos humanos da Faculdade, como demonstrado a seguir, privilegia a

titulação docente e o regime de trabalho.

A carreira docente da Faculdade conta com três categorias de titulação, a saber:

1) Título de Doutor - Segundo nível da pós-graduação stricto sensu. Tem por fim

proporcionar formação científica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de

pesquisa e exigindo defesa de tese em determinada área de concentração que represente trabalho de

pesquisa com real contribuição para o conhecimento do tema. Confere diploma de doutor. Serão

considerados os títulos de doutorado, aqueles obtidos em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu,

avaliados e reconhecidos pelo MEC, ou os títulos obtidos no exterior e revalidados por universidades

brasileiras.

2) Título de Mestre - Primeiro nível da pós-graduação stricto sensu. Tem por fim

proporcionar formação científica ou cultural, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e exigindo

defesa de dissertação em determinada área de concentração que represente trabalho de

pesquisa/produto com real contribuição para o conhecimento do tema. Confere diploma de mestre.

Serão considerados os títulos de mestrado acadêmico e profissional obtidos em Programa de Pós-

de 117

Graduação Stricto Sensu, avaliados e reconhecidos pelo MEC, ou títulos obtidos no exterior e

revalidados por universidades brasileiras.

3) Título de Especialista - Curso em área específica do conhecimento com duração

mínima de 360 horas (não computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistência

docente, nem o destinado à elaboração do trabalho de conclusão de curso) e o prazo mínimo de seis

meses. Pode incluir ou não o enfoque pedagógico. Confere certificado (Cf. Resolução CNE/CES nº

01/2007).

A carreira docente da Faculdade conta com quatro categorias de regime de trabalho, a

saber:

1) Tempo Integral - O regime de trabalho em tempo integral compreende a prestação de

40 horas semanais de trabalho, na mesma instituição, nele reservado o tempo de, pelo menos, 20

horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extensão, planejamento e avaliação (Portaria

Normativa N° 40).

Observação: nas IES, nas quais, por acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um

total de horas semanais diferente de 40, esse total deve ser considerado, desde que pelo menos 50%

dessa carga horária seja para estudos, pesquisa, extensão, planejamento e avaliação. (Fonte:

Formulário Eletrônico de Avaliação- MEC)

2) Tempo Parcial – docente contratado atuando com 12 ou mais horas semanais de

trabalho na mesma instituição, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos, planejamento,

avaliação e orientação de estudantes. (Fonte: Portaria Normativa nº 40).

3) Tempo Horista – docente contratado pela instituição exclusivamente para ministrar

aulas, independentemente da carga horária contratada, ou que não se enquadre em outros regimes de

trabalho definidos. (Fonte: Portaria Normativa nº 40).

de 117

35. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE – NDE

35.1 COMPOSIÇÃO DO NDE

Em conformidade com a Resolução nº 1 de 17/6/2010, a Faculdade terá na estrutura de

seus cursos o NDE – Núcleo Docente Estruturante, constituindo-se o segmento da estrutura de gestão

acadêmica de cada Curso de Graduação, com atribuições consultivas, propositivas e avaliativas sobre

matéria de natureza acadêmica.

A Faculdade, em conformidade com o disposto nos documentos de orientação do

Ministério da Educação e considerando a relevância da consolidação de um grupo de docentes, de

elevada formação e titulação e com regime de tempo diferenciado, para responderem pela criação,

implantação e consolidação do PPC, define regras para o Núcleo Docente Estruturante - NDE,

ressaltando a responsabilidade atribuída aos docentes participantes, dentre outras funções, de:

a) Elaborar o PPC definindo sua concepção e fundamentos.

b) Estabelecer o perfil profissional do egresso do curso em conformidade com as diretrizes

curriculares aprovadas pelo Ministério da Educação.

c) Atualizar periodicamente o PPC.

d) Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação no Colegiado de Curso,

sempre que necessário.

e) Supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso definidas pelo Colegiado.

f) Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;

g) Promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos estabelecidos pelo

projeto pedagógico.

h) Acompanhar as atividades do corpo docente, recomendando ao Colegiado de Curso a

instalação ou substituição de docentes, quando necessário.

Os docentes que comporão NDE devem possuir titulação acadêmica obtida em programas

de pós-graduação stricto sensu e/ou lato sensu e serão contratados em regime de tempo integral. O

NDE reunir-se-á, ordinariamente, por convocação de iniciativa do seu Presidente, duas vezes por

semestre e, extraordinariamente, sempre que convocado.

de 117

35.2 TITULAÇÃO E FORMAÇÃO ACADÊMICA DO NDE

Docente CPF Titulação Regime de

Trabalho

Claudenice Francisca Providelo Sartor 899.020.509-30 Doutora Integral

Daniele Fernanda Felipe 032.835.259-43 Doutora Integral

Heber Amilcar Martins 035.548.839-64 Mestre Integral

Rogério Aparecido Minini dos Santos 025.155.029-03 Mestre Integral

Talma Reis Leal Fernandes 695.294.269-68 Doutora Integral

36. COORDENADOR DO CURSO: FORMAÇÃO E TITULAÇÃO

O Coordenador do Curso de Bacharelado em Farmácia é a docente TALMA REIS

LEAL FERNANDES.

Possui graduação em Farmácia pela Universidade Estadual de Maringá(1986), mestrado

em Ciências Biológicas (Biologia Celular) pela Universidade Estadual de Maringá(1998), doutorado em

Ciências Biológicas (Biologia Celular) pela Universidade Estadual de Maringá(2002), ensino-

fundamental-primeiro-graupelo Instituto Estadual de Educação de Maringá(1978), ensino-médio-

segundo-graupelo Colégio Santa Cruz(1980) e aperfeiçoamento em Análises Clínicas pela

Universidade Estadual de Maringá(1986). Atualmente é Técnico de Nível Superior da Universidade

Estadual de Maringá e T24 do Centro Universitário de Maringá. Tem experiência na área de

Bioquímica, com ênfase em Metabolismo e Bioenergética. Atuando principalmente nos seguintes

temas:ATP, Bivascular liver perfusion, Bromossulfoftaleína, Fígado, Liver perfusion e Transhepatic

effect

de 117

37. COORDENADOR DO CURSO: REGIME DE TRABALHO

O Regime de Trabalho do Coordenador é o de Tempo Integral e caberá uma carga

horária semanal de vinte e seis horas para as atividades da coordenação e atendimento a docentes

e discentes. O Coordenador será membro efetivo, com direito a voz e voto, tanto do Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE, como do Conselho Superior – CONSUP. O Coordenador é

presidente nato do Conselho de Curso e do Núcleo Docente Estruturante – NDE.

38. ATUAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO

O Coordenador participa efetivamente nos órgãos colegiados superiores CONSEPE e

com representação no CONSUP.

É o presidente do CONSELHO DE CURSO e do NDE, cujas competências são descritas

no Regimento da Faculdade.

A atuação do coordenador visará a cumprir as suas atribuições mediante a articulação

permanente com os demais coordenadores, nas reuniões do CONSEPE no qual tem assento nato, e

mediante reuniões individuais, em especial com os coordenadores de cursos que apresentam

disciplinas comuns.

Conforme Silva (2006), o “novo perfil” do coordenador requer:

“[...] visão sistêmica do processo ensino-aprendizagem, buscando a qualidade do egresso,

com formação holística, tornando-se profissional questionador, que sabe buscar o

aprendizado contínuo, com capacidade de análise crítica e síntese, preparado para enfrentar

desafios sociais e tecnológicos de uma sociedade em permanente evolução e não apenas

detentor de conhecimentos que se tornam obsoletos em curto espaço de tempo nesse

mundo globalizado e informatizado”.

de 117

39. COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE

CURSO

Seção III

Do Colegiado de Curso

Art. 12. O Colegiado de Curso, órgão consultivo e de assessoramento do coordenador de

curso, tem a seguinte composição:

I. coordenador do curso, seu presidente nato;

II. quatro representantes docentes, indicados por seus pares que participam das atividades do

curso;

III. um representante discente, indicado pelos discentes matriculados no curso em eleição direta;

§ 1º Os membros do Colegiado de Curso têm os seguintes mandatos:coincidente com o

tempo de permanência no cargo consignado, no caso do Coordenador do Curso;

I. dois anos para os representantes docentes, condicionado ao exercício da docência no curso

devendo ser substituído no caso de inexistência de vínculo com o curso;

II. um ano para o representante discente. O representante discente deverá ser substituído

imediatamente caso o indicado venha a se desligar ou trancar o curso na FACULDADE.

Art. 13. Compete ao Colegiado de Curso:

I. aprovar os planos de ensino das disciplinas do curso, observadas as diretrizes gerais para sua

elaboração, aprovadas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão;

II. coordenar e supervisionar os planos e atividades didático-pedagógica do curso;

III. coordenar o planejamento, elaboração, execução e acompanhamento do projeto pedagógico

do curso, propondo, se necessário, às devidas alterações;

IV. emitir parecer em projetos de ensino, pesquisa e extensão vinculados à coordenadoria do

curso;

V. exercer as demais funções que lhe sejam previstas em lei, neste Regimento e nos

regulamentos aprovados pelos conselhos superiores;

VI. participar ativamente da administração acadêmica e administrativa do curso, assessorando o

Diretor Geral, Vice-Diretor, Diretores Acadêmicos e Administrativos e demais dirigentes no

desempenho de suas funções;

de 117

VII. propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão normas de funcionamento e verificação

do rendimento escolar para estágio, trabalho de conclusão e de disciplinas com características

especiais do curso;

VIII. propor aos conselhos superiores e órgãos da FACULDADE medidas e normas referentes às

atividades acadêmicas, disciplinares, administrativas e didático-pedagógica necessárias ao

bom desempenho e qualidade do curso;

IX. sugerir medidas que visem ao aperfeiçoamento e desenvolvimento das atividades da

Instituição, bem como opinar sobre assuntos pertinentes que lhe sejam submetidos pelo Diretor

Geral;

X. homologar o aproveitamento de estudos de discentes transferidos;

XI. homologar o aproveitamento de estudos por competência, em acordo a regulamento próprio;

XII. zelar pela fiel execução dos dispositivos, regimentais e demais regulamentos e normas das

FACULDADE.

103

40. CORPO DOCENTE DO CURSO - TABELA

Curso de Bacharelado em Farmácia

DOCENTE CPF

TIT

UL

AÇ

ÃO

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GIM

E D

E T

RA

BA

LH

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Prod. Bibliográfica Prod. Técnica

Orientações

Concluídas

Experiência em Anos

Titulação Graduação

Maior Titulação Pós-Graduação

Disciplina

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Claudenice Francisca Providelo Sartor

899.020.509-30

DOUTOR INTEGRAL

9 19 1 17 23 14 Química -

UEM, 1994

Doutorado em Química -

UFSCar, 2001

Química Aplicada às Ciências Farmacêuticas

1º 200

Daniele Fernanda Felipe

032.835.259-43

DOUTOR INTEGRAL

12 8 34 22 12 8 3 Farmácia Industrial -

UEM, 2002

Doutorado em Ciências

Farmacêuticas - UEM, 2014

Farmacognosia, Fitoquímica e Fitoterapia

2º 120

de 117

Elaine Campana Sanches Bornia

021.800.619-51

DOUTOR INTEGRAL

4 9 12 4 7 5 Farmacia - UEM, 1999


Farmaceuticas-UEM, 2009

Bases da Assistência Farmacêutica

1º 80

Flavio Bortolozzi 157.594.409-

00 DOUTOR

INTEGRAL

47 149

1 5 8 4 1 2 22 17 45 5 36

Matemática - PUC-PR,

1976. Engenharia Civil - PUC-PR, 1981.

Doutorado em Engenharia de

Sistemas e Informática - UTC-França,

1991.

Iniciação a Pesquisa Científica

1º 40

Formação Sociocultural e Ética I

2º 80

Heber Amilcar Martins

035.548.839-64

MESTRE INTEGRAL

1 1 12 2 4 2 Farmácia - UNINGÁ,

2006

Mestrado em Ciências


Ciências Morfológicas

1º 120

Ciências Fisiológicas

2º 120

Marcela Funaki dos Reis

038.750.419-25

DOUTORA INTEGRAL

4 28 16 14 5 2

Ciências Biológicas - Unicesumar,

2006

Doutorado em Biologia- UEM,

2014

Bioestatística e Epidemiologia

1º 80

de 117

Márcia Cristina Lara Kamei

811.408.279-87

DOUTORA INTEGRAL

2 5 2 4 16 16 8 Ciencias

Biológicas - UEM, 1994



Ciências Biológicas

1º 120

Maria Emília Grassi Busto Miguel

019.850.478-02

DOUTOR INTEGRAL

4 9 1 2 32 1 21

Enfermagem - Escola de

Enfermagem de Ribeirão Preto, 1981

Doutorado em Enfermagem

Fundamental - USP, 2012

Saúde Coletiva

1º 80

Rafael Bayouth Padial

051.583.959-00

MESTRE INTEGRAL

6 1 6 8 6 Farmácia,

CESUMAR, 2006

Mestrado em Administração -

UP, 2009

Introdução às Ciências Farmacêuticas

1º 80

Rogério Aparecido Minini dos Santos

025.155.029-03

MESTRE INTEGRAL

2 2 8 1 2 10 3 Famácia - UEM, 2000

Mestrado em Ciências


Farmácia Homeopática

2º 120

Química Farmacêutica

2º 120

Sônia Tomie Tanimoto

024.170.619-02

DOUTOR INTEGRAL

16

31

2

8 7 Quimica -

UEM, 1999

Doutorado em Quimica - USP -

2006, Pós-doutorado USP

- 2009.

Química Analítica

2º 120

Talma Reis Leal Fernandes

695.294.269-68

DOUTOR INTEGRAL

9 1 20 1

3 36

19 26 Farmácia - UEM, 1986



Bioquímica Humana

2º 120

de 117

Título Qtde. %

Doutor 9 75

Mestre 3 25

Especialistas

0 0

Total Geral

12 100

Tempo Integral

12 100

107

41. INFRAESTRUTURA

41.1 ESPAÇO FÍSICO GERAL

As salas de aula, laboratórios, biblioteca, cantina e outras dependências

serão de uso privativo dos corpos docente, discente e técnico-administrativo,

permitido o acesso de pessoas estranhas quando da realização de eventos, encontros

culturais, seminários ou em casos de expressa autorização da Direção Geral.

A infraestrutura física estará à disposição dos alunos para atividades

extraclasses, desde que pertinentes aos cursos ofertados e dentro dos horários

devidamente reservados.

41.2 PLANO DE EXPANSÃO FÍSICA

A Faculdade planeja durante o período de vigência do PDI, a expansão da

infraestrutura física das suas unidades, de forma a adequá-las às necessidades dos

cursos em implantação de acordo com sua política de crescimento, suas metas e

objetivos expostos no PDI.

41.3 CONDIÇÕES DE SALUBRIDADE DAS INSTALAÇÕES ACADÊMICAS -

ESPAÇO, ILUMINAÇÃO, VENTILAÇÃO E ACÚSTICA.

As salas de aula foram projetadas segundo as exigências específicas do

ensino superior, particularmente para as aulas noturnas. São amplas e com iluminação

natural e artificial adequadas, atendendo às necessidades de todos os cursos

oferecidos pela instituição. No que diz respeito à dimensão o espaço físico é adequado

para o número de usuários e para todos os tipos de atividade desenvolvidos na

Instituição.

de 117

O sistema de ventilação é adequado às necessidades climáticas locais,

utilizando-se de ventiladores, sempre que necessário. A Instituição prima pelo asseio e

limpeza mantendo as áreas livres varridas e sem lixo, pisos lavados, sem sujeira, poeira

e lixo, móveis sem poeira. Os depósitos de lixo são colocados em lugares estratégicos,

como próximos às salas de aula, na cantina, na biblioteca, nas salas de estudo etc. As

instalações sanitárias gozam de perfeitas condições de limpeza com pisos, paredes e

aparelhos lavados e desinfetados. Para isso a instituição manterá pessoal adequado e

material de limpeza disponível. Dispõe ainda de instalações apropriadas para o

processo de ensino-aprendizagem disponibilizando recursos audiovisuais e

multimídias, retirada de pincéis e apagadores, entrega e retirada de provas para

reprodução e outros serviços.

41.4 INSTALAÇÕES PARA DIREÇÃO E COORDENAÇÕES DE CURSOS DE

GRADUAÇÃO, NAP, NDE E PROFESSORES

Os gabinetes para direção e coordenações de cursos de graduação, NAP,

NDE e professores possuem a infraestrutura necessária no que tange a equipamentos

e pessoal.

41.5 INSTALAÇÕES SANITÁRIAS (ADEQUAÇÃO E LIMPEZA)

As instalações sanitárias atendem confortavelmente a demanda. Estão

adaptadas para atender os portadores de necessidades especiais.

41.6 CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PORTADORES DE NECESSIDADES

ESPECIAIS

Atenta ao disposto na Portaria nº 3.284, de 7 de novembro de 2003, “sobre

os requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências físicas”, a

Faculdade mantém as dependências físicas adequadas com eliminação de barreiras

arquitetônicas que possam inibir a circulação de pessoas portadoras de deficiências

físicas e foram observados os seguintes itens:

de 117

assegurado o acesso aos espaços de uso coletivo, para que o deficiente

possa interagir com a comunidade acadêmica;

instalado lavabos, bebedouros e banheiros adaptados ao uso de

portadores de deficiência física;

colocação de corrimãos e rampas que facilitam a circulação de cadeiras

de rodas;

instalação de telefones públicos para uso de deficientes;

adaptado portas e banheiros para permitir o acesso de cadeiras de

rodas;

Vagas para estacionamento.

Além da infraestrutura necessária, a Faculdade, proporcionará

relacionamento saudável, do portador de necessidade especial com toda a

comunidade acadêmica visando a sua adaptação.

41.7 ACESSO A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA PELOS DOCENTES E

DISCENTES

Os Professores e alunos utilizarão os laboratórios da Faculdade, com

agendamento para as aulas e em horários livres para consecução de seus trabalhos. Os

professores terão ainda computadores disponíveis nas salas dos professores e na sala

da coordenação.

A Faculdade terá um conjunto de normas de acesso, afeiçoando-as ao

perfil profissional previsto para os cursos implantados e em implantação que serão

utilizadas. Quanto à aquisição de computadores, periféricos e instrumentos

multimeios, a preocupação é com a satisfação dos seguintes itens:

máquinas e equipamentos suficientes para uso do corpo docente, dos

alunos e dos funcionários técnicos e administrativos;

boa relação entre número de usuários e número de máquinas;

contratação de pessoal qualificado, sempre disponível em cada

laboratório ou oficina de trabalho;

operadores qualificados a serviço dos usuários.

de 117

41.8 RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMÍDIA

A Faculdade tem, em sua infraestrutura de apoio pedagógico, a grande

alavanca para a realização de aulas, reuniões e eventos na Instituição.

A aquisição de aparelhos audiovisuais, principalmente os mais usados em

sala de aula, como TV, vídeo e retroprojetor, facilitam o fazer pedagógico.

A implantação de um programa de manutenção preventiva, bem como os

investimentos na preparação de recursos humanos, para um rápido atendimento aos

professores em sala de aula, além de propiciar o oferecimento de orientações sobre o

correto uso dos aparelhos eletrônicos, contribuirá para a maximização dos recursos

disponíveis.

41.9 EXISTÊNCIA DA REDE DE COMUNICAÇÃO (INTERNET)

Os equipamentos disponibilizados para os professores e alunos, nos

diversos espaços existentes na Faculdade estarão conectados às redes de

comunicação científica, permitindo aos seus usuários a comunicação via internet.

41.10 PLANO DE EXPANSÃO E DE ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS

Os equipamentos existentes na Faculdade farão parte de um plano de

expansão e atualização sempre que houver necessidade, evitando assim que os

laboratórios se tornem obsoletos.

Faz parte do plano de expansão e atualização:

administrar a utilização dos equipamentos de uso comunitário e

reorganizar os itens de consumo e produtos periodicamente;

analisar mudanças e melhorias realizadas nos softwares adquiridos e

efetuar divulgação através de documentos, palestras e cursos;

apoiar os usuários na utilização dos equipamentos e das ferramentas

existentes na Faculdade;

de 117

elaborar projeto de instalação de máquinas e equipamentos de

processamento de dados e das redes de comunicação de dados;

especificar e acompanhar o processo de compra de equipamentos de

informática, de softwares e demais equipamentos necessários aos

laboratórios específicos;

instalar, acompanhar e controlar a performance dos equipamentos e

das redes de comunicação de dados;

planejar e implantar rotinas que melhorem a operação e segurança no

uso dos equipamentos;

planejar e ministrar cursos internos sobre utilização de recursos

computacionais e dos demais equipamentos.

41.11 BIBLIOTECA

A Biblioteca da Faculdade, órgão da Administração Geral, é a responsável

por todo o acervo, e tem como objetivo prover de informações o ensino, a pesquisa e

a extensão, pautando sua atuação nos seguintes princípios:

democratização do acesso à informação e ao acervo sob sua

responsabilidade;

respeito ao princípio do controle bibliográfico universal;

atendimento à comunidade da Faculdade e à comunidade em geral;

A Biblioteca tem como atribuições:

adquirir, receber, organizar, guardar e promover a utilização do acervo

para o ensino, a pesquisa, a extensão, a administração e a cultura;

promover a difusão do acervo, visando otimizar o seu uso;

oferecer serviços bibliográficos e de informação que contribuam para o

desenvolvimento do ensino, da pesquisa, da extensão e das atividades

científicas e culturais;

manter intercâmbio com bibliotecas, centros de documentação e outros

órgãos similares;

guardar, preservar e divulgar a produção técnica, científica e cultural da

Faculdade;

de 117

executar outras atividades pertinentes ou que venham a ser delegadas

pela autoridade competente.

Atuando como centro de documentação e informação da Faculdade, a

Biblioteca estará a serviço do corpo docente, discente, do pessoal técnico-

administrativo e da comunidade local. Para a comunidade interna o acesso será livre,

mediante a comprovação da vinculação a Faculdade.

Política institucional para a biblioteca no que se refere ao acervo, ao espaço

físico e aos métodos de acesso à informação.

É desnecessário dizer que qualquer instituição universitária só pode existir

apoiada por uma infraestrutura que lhe dê suporte. Além dos mecanismos

administrativos, alguns recursos acadêmicos se impõem. O primeiro deles é a

existência de biblioteca bem munida, atualizada, informatizada e ágil.

A Faculdade estabelecerá sua política para a atualização e expansão do

acervo. Considera fundamental que as solicitações de livros, periódicos, etc, sejam

atendidas de forma a permitir que o alunado possa utilizar-se do material bibliográfico

necessário tanto para o ensino, quanto para a pesquisa e a extensão. A existência de

salas de consulta, com um ambiente tranquilo e adequado ao estudo é também

essencial.

Política de atualização do acervo

O acervo da Biblioteca da Faculdade compreende a bibliografia básica e de

referência dos cursos aprovados, periódicos, obras de referência como dicionários,

manuais e enciclopédias, além de CD-ROM, jornais e revistas, filmes, vídeos, softwares

aplicativos na área educacional, científica e tecnológica, diapositivos, transparências,

mapas e demais recursos da tecnologia educacional.

Semestralmente, será elaborada uma programação de aquisições

prevendo-se a ampliação para os cursos existente e para os futuros a serem

implantados.

Na escolha das obras a adquirir, considerar-se-á a atualidade dos temas,

sua importância para o acervo e a idoneidade intelectual do autor, bem como as

recomendações e sugestões dos professores e alunos.

de 117

Para que se consiga consistência, atualidade, uniformidade, equilíbrio e

otimização dos recursos disponíveis, faz-se necessário à adoção de uma política de

desenvolvimento de coleções, contendo:

critérios para seleção;

níveis de abrangência;

tipos de materiais (CDs, fitas de vídeos etc.);

normas para duplicação, reposição, substituição, descarte;

fontes para seleção;

normas para intercâmbio e aceitação de doações;

prioridades para aquisição;

planejamento para aplicação de recursos.

A política de atualização do acervo da Biblioteca, da Faculdade está

prevista na demanda da comunidade acadêmica e na disponibilidade financeira da

Mantenedora. Deverá acompanhar a sequência da implantação dos cursos e

compreenderá a implementação das decisões tomadas na seleção, podendo ser

realizada através de compra e doação.

Pessoal especializado

A Biblioteca, da Faculdade tem em seu quadro profissional legalmente

habilitado (bibliotecário), que responde pela sua administração e pessoal de apoio

técnico em número suficiente para prestar atendimento à comunidade acadêmica e

comunidade externa.

Política e facilidade de acesso ao material bibliográfico

Horários de acesso;

Forma de acesso e empréstimo;

Facilidades de reservas;

Qualidade da catalogação e disposição do acervo.

Reprografia e infraestrutura para recuperação de informações;

Formas de acesso a base de dados: internet e outras;

Espaço físico para leitura e trabalho em grupo;

Área física disponível;

de 117

Planos de expansão.

Horário de Funcionamento da Biblioteca

A Biblioteca da Faculdade funciona de segunda a sexta-feira, das 8:00 às

22:00 horas e aos sábados, das 8:00 às 16:00 horas, de maneira a permitir melhor

aproveitamento e disponibilidade dos alunos.

Infraestrutura física e material

Como órgão suplementar, a Biblioteca está vinculada à Diretoria Geral da

Faculdade, mantendo relacionamento sistêmico com os demais setores e

constituindo-se em ferramental de apoio às atividades fins de ensino, pesquisa e

extensão da Instituição.

Assim, oferece à comunidade acadêmica, o suporte informacional

necessário ao desenvolvimento dos cursos.

41.12 LABORATÓRIOS

INFORMÁTICA

Os laboratórios específicos para os dois primeiros anos do curso são:

Laboratório de Anatomia Humana

Laboratório de Informática

Laboratório de Microscopia

Laboratório de Parasitologia

Laboratório de Química/Farmacognosia/Farmacotécnica

O Laboratório de Informática para utilização do Curso será o Laboratório

Móvel: Conjunto composto por armários móveis, cada um com capacidade para 48

(quarenta e oito) notebooks.

Foram adquiridos 100 notebooks da marca Positivo Master N190i, com

processador Intel l5, velocidade de 2,3 Ghz, 8 Gb de memória RAM, HD de 500 Gb e

de 117

tela de LED de 14”. Enquanto estão nos armários, as baterias são recarregadas para

que sejam utilizados assim que o professor fizer a solicitação.

Os Laboratórios Móveis de Informática são de propriedade da Faculdade,

para uso exclusivo da comunidade acadêmica.

Deverão ser utilizados para pesquisa e desenvolvimento de projetos

acadêmicos, também para desenvolvimento de trabalhos de conclusão de curso,

estágios e outras atividades de pesquisa e extensão.

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho

caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.

Paulo Freire

de 117

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. SEED. Referenciais de qualidade para a Educação Superior a

Distância. 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/dec_5622.pdf>.

Acesso em: 25 mar. 2012.

CATÁLOGO Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, 2010.

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