1. ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A FORMATAÇÃO E

APRESENTAÇÃO DO PROJETO SALA DE EDUCADOR 2014 (NBR

14724/2011)

O formato é a formatação geral de apresentação de todo projeto/trabalho

acadêmico. Sua apresentação segue as seguintes normas:

Tamanho do papel: A4 (21,0 cm x 29,7 cm);

Margem superior e esquerda: 3 cm;

Margem inferior e direita: 2 cm;

Cor da fonte: preta em todo o trabalho.

Tamanho da fonte do corpo do texto: 12 pts

Fonte: Times

Tamanho da fonte de 10 pts para:

Citações longas;

Notas de rodapé;

Legendas;

Paginação;

Espaçamento entre linhas 1,5 para todo corpo do texto e de 1,0 (simples) para:

Citações diretas (mais de 3 linhas);

Notas de rodapé;

Legendas dos elementos especiais (gráficos, figuras, quadros e tabelas);

Referências/bibliografia;

Recuo de primeira linha dos parágrafos: 1,25 cm

2. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DE CITAÇÕES NO CORPO

DO PROJETO

A forma de citação utilizada no Centro de formação é o sistema autor-data,

portanto deverá ser empregado em todos os projetos enviados à instituição. Citação é a

inclusão no texto de informações extraídas de outras fontes. É a forma de apresentar o

material considerado relevante e que serviu de base à investigação. As citações podem

ser diretas, indiretas ou citação de citação.

2.1 Citação Direta

Transcrição literal de um texto ou parte do texto de um autor.

2.1.1 Citação direta com menos de 3 linhas

Exemplos:

a) o nome do autor no início do parágrafo

Para Santos (2002, p.116), as citações “devem ser sempre consideradas ideias

secundárias em um parágrafo, já que sua função é sustentar, ilustrar ou esclarecer ideias

do autor do texto”.

b) o nome do autor no final do parágrafo

“Para elaborar o referencial teórico o autor poderá utilizar livros, artigos

científicos, fotos, documentos e relatórios oficiais” (MICHALISZYN; TOMASINI,

2005, p. 98).

2.1.2 Citação direta com mais de 3 linhas

O nome do autor pode ser incluído no início ou no final do parágrafo. Fazer um

recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor (Tamanho 10) que a do texto

utilizado e sem as aspas e espaço simples.

Exemplo de citação direta com mais de 3 linhas:

Hoje, não se pode realizar uma pesquisa sem levar em conta essa fonte

importante, que é a Internet. Contudo, esta ainda não substitui e nem

substituirá, em nossa maneira de pensar, a realização da pesquisa

bibliográfica em livros, periódicos e nem a pesquisa documental (BARROS;

LEHFELD, 2004, p. 17).

2.2 Citação Indireta

É o texto redigido com palavras do autor do trabalho, mantendo a ideia e/ou

teoria de outro autor (SANTOS, 2002). O nome do autor pode vir no início ou no final

do parágrafo.

Exemplo de citação indireta:

Outra importante fonte de pesquisa é a Internet, pela sua rapidez e facilidade de

busca. No entanto, não substitui a realização da pesquisa bibliográfica em livros

periódicos e documentos (BARROS; LEHFELD, 2004).

2.3 Citação de Citação

“É a menção a um texto ao qual se teve acesso através da citação em outro

documento, podendo acontecer tanto em citação direta, quanto indireta. Para indicar a

autoria original do texto utiliza-se a expressão latina apud” ou citado por (NBR 10520

2002).

Na citação de citação o nome do autor, pode vir no início ou no final do

parágrafo.

Exemplos:

Minayo (1994 citado por BARROS; LEHFELD, 2004, p. 32), comenta que “o

campo cientifico, apesar de sua normatividade é permeado por conflitos e

contradições”.

Ou

“Crenças culturais e religiosas, condições econômicas e valores influenciam e

muito no dia-a-dia da mulher” (FARREL; NICOTERI, 2005 apud SILVA, 2007, p. 12).

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

CENTRO DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA

EDUCAÇÃO BÁSICA - CEFAPRO

NOME DA ESCOLA

“TÍTULO DO PROJETO”

CUIABÁ/MT

2014

Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educação

Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação Básica

Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica - Cefapro/Cbá

Escola Estadual:

Endereço: Nº:

Bairro: CEP: Fone:

E-mail:

Quantidade de profissionais da Escola:

Quantidade de participantes do P. Sala de Educador:

NOME COMPLETO DADOS

Diretor(a) Telefone

E-mail:

Coordenador(a)

Telefone

E-mail:

Coordenador(a) Telefone

E-mail:

Coordenador(a) Telefone

E-mail:

Coordenador(a) responsável pelo projeto: Telefone

E-mail:

Articulador(a) Ensino Fundamental Telefone

E-mail:

Articulador(a) PROEMI Telefone

E-mail:

Coordenador(a) do Mais Educação Telefone

E-mail:

Professor(a) Integrador(a) Telefone

E-mail:

Secretário(a) Telefone

E-mail:

Formadores responsáveis pela escola:

1-

2-

3-

Telefone:

1-

2-

3-

E-mail:

1-

2-

3-

Modalidades de oferta:

Ensino Fundamental - ( ) 1º Ciclo ( ) 2º Ciclo ( ) 3º Ciclo Educação Infantil – ( )

Ensino Médio - ( ) Ens. Médio Regular ( ) Ens. Médio Semestral ( ) EMIEP ( ) PROEMI

Educação de Jovens e Adultos - ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio

Ed. Especial ( ) Educação do Campo ( ) Ed. Quilombola ( ) Ed. Escolar Indígena ( )

Disciplinas da parte diversificada – Campo ( ) Quilombola ( )

Nº do INEP: Índice do IDEB - Observado: Nota do ENEM:

- Projetado:

Nota da Prova Brasil: - Anos Iniciais: Português ( ) Matemática ( )

- Anos Finais: Português ( ) Matemática ( )

Possui:

Sala de Articulação ( ) Sala de Recursos ( ) Mais Educação ( ) Escola da Terra ( )

Escola Aberta ( ) Sala de Superação ( )

Outros Projetos / Programas ( ) Quais?

Possui Salas Anexas ( ) Quantas?

Possui Salas Multi ( ) Quantas?

Ens. Fundamental - Anos iniciais ( ) Anos Finais ( ) Ens. Med. ( )

EJA ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio

Possui laboratórios? Sim ( ) Não ( ) Quais?

Possui Horta Escolar? Sim ( ) Não ( )

Assessor(a) Pedagógico(a):

Telefone:

E-mail:

Tecnico Adm. da SUDE

Telefone:

E-mail:

Tecnico Adm. da SUEB

Telefone:

E-mail:

Tecnico Adm. da SUGT

Telefone:

E-mail:

Tecnico Adm. da Secretaria de Gestão de Pessoas - RH

Telefone:

E-mail:

1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA

Este item abarca as razões que mobilizam a escola a desenvolver o Projeto Sala

de Educador. Assim, a justificativa deve descrever e argumentar sobre as razões e

motivações que levaram à seleção dos temas definidos, apresentando o resultado das

reflexões ocorridas perante os desafios enfrentados pela instituição escolar de forma

clara e objetiva. Deve indicar ainda:

As contribuições que os estudos podem evidenciar, no sentido de proporcionar

respostas aos desafios apresentados pela escola ou ampliar as formulações

teóricas a esse respeito, bem como;

Evidenciar os diagnósticos apontados pela escola assim como as sugestões

oriundas dos documentos oficiais que orientam a escola no desenvolvimento das

políticas públicas educacionais.

A possibilidade de sugerir propostas de intervenção no âmbito da realidade

escolar.

Neste sentido, o mais importante é “convencer o outro” quanto à necessidade do

desenvolvimento do projeto em questão.

2. OBJETIVO GERAL

Define o que o grupo de profissionais pretende atingir, de forma geral, com os

temas estudados no Projeto Sala de Educador.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Os objetivos específicos dizem respeito à intenção do grupo com relação aos

diferentes temas estudados, de modo que estes contribuam para alcançar o objetivo

geral.

Os objetivos devem ser apresentados, utilizando-se de verbos no infinitivo no

início dos textos, ex: conhecer, identificar, diagnosticar, levantar, descobrir,

caracterizar, descrever, traçar, determinar, analisar, avaliar, verificar, explicar, etc.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Nesta parte do projeto o grupo de profissionais da escola deverá definir, passo a

passo, como será o desenvolvimento dos estudos, bem como indicar o número de

profissionais da escola envolvidos nesse processo e o número de grupos de estudos

existentes na escola e sua justificativa. Também é importante ressaltar a carga horária

semanal dos estudos, dia e horário em que o grupo se reunirá.

Deverá indicar ainda a distribuição da carga horária no desenvolvimento da ação

interventiva junto à comunidade escolar.

5. RECURSOS MATERIAIS

Neste item elabora-se uma planilha dos recursos materiais que serão utilizados

nos grupos de estudos mediante descrição das ações previstas nos procedimentos

metodológicos.

OBS: a planilha poderá ser vinculada ao PDE/PDDE.

Itens da planilha

Referencial teórico utilizados na formação;

Material didático-pedagógico;

Material de papelaria;

Recursos tecnológicos;

Outros recursos necessários para a execução do Projeto.

Sugestão de planilha

6. CRONOGRAMA

No cronograma deve conter os seguintes itens:

Ação/Temática;

Responsáveis pela ação e tema;

Data dos encontros;

Carga horária.

Ord. Materiais Quantidade Cotação de preço

01

02

03

04

05

06

Veja o exemplo abaixo:

I ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO E COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS DE ESTUDOS

Ação/Temática Responsáveis pela ação e Tema Data Carga Horária

A. Socialização do encontro

Formativo desenvolvido pelo CEFAPRO

com os coordenadores, referente aos

estudos sobre a formação continuada, os

desafios do profissional da educação e a

elaboração do Projeto Sala de Educador

2014.

Todos os profissionais da educação

4 h

B. Sistematizar o Projeto “Sala de

Educador” do ano vigente, definindo as

temáticas a partir das seguintes fontes de

diagnóstico:

- Reflexões sobre as práticas

pedagógicas;

- Investigação Socioantropológica;

- IDEB;

Todos os profissionais da educação

Discriminar a data

4 h

- Avaliação da Sala de Educador/2013;

-PPP/PDE/PDDE/PDE;

- Avaliação Interna.

Observação: As escolas do campo e

quilombola devem considerar as suas

especificidades, tais como:

agroecologia, agricultura familiar,

economia solidária e práticas.

B.1- Estabelecer os grupos com as

correspondentes temáticas de estudo e

avaliação desta etapa.

Exemplo de organização

Grupo/Temática:

Grupo A – Tema: avaliação do processo

de ensino de matemática (uso de

tecnologia, discalculia...)

Grupo B

Grupo C

II ETAPA – DESENVOLVIMENTO DOS ESTUDOS E APRESENTAÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO

C. Estudos Específicos e sua sistematização para

produção da apresentação (slides, relatório, fotos).

Planejamento da “Ação Interventiva” de acordo

com o tema estudado pelos grupos.

Registrar os momentos de estudos por meio de

fichamento de leitura e avaliação deste momento.

Todos os profissionais da educação (Em Grupo) Discriminar a data

36 h

D. Socialização das temáticas estudadas e

divulgação do planejamento da “Ação Interventiva”

e avaliação dessa ação.

Grupo A – Tema: avaliação do processo de ensino de

matemática (uso de tecnologia, discalculia...)

Grupo B

Grupo C

Discriminar a data

10 h

III ETAPA – EXECUÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO

E. Ação Interventiva e avaliação da ação. Todos os profissionais da educação 10 h

F. Registro dos estudos e da ação interventiva

(Organização e avaliação dos mesmos) no

desenvolvimento do projeto Sala de Educador.

- Postagem dos relatórios (1 relatório por grupo)

-Apresentação de Seminário organizado pelo Cefapro, com a

participação dos representantes da unidade escolar.

- Postar registro de ações formativas por meio de TICs

(Planejamento dos encontros, textos, fichamento, vídeos das

intervenções, etc.)

14 h

G. Avaliação do projeto Todos os profissionais da educação 2 h

H. Carga horária total 80 h

7. AVALIAÇÃO

Neste item do projeto, deve-se apresentar a concepção de avaliação do processo

formativo, informando os instrumentos que serão utilizados no final de cada etapa. A

unidade escolar pode descrever ainda neste campo, a maneira como pretende trabalhar

com os resultados obtidos da avaliação. Tais dados poderão se constituir em referencial

de diagnóstico para o desenvolvimento posterior de ações interventivas.

8. REFERÊNCIAS

Referências é o conjunto de elementos que identificam as obras utilizadas na

elaboração do trabalho. Todas as obras citadas no trabalho (no corpo do texto, nas

fontes de ilustrações e tabelas ou em notas de rodapé) devem compor a listagem das

referências. As referências devem ser apresentadas em uma única ordem alfabética,

independentemente do suporte físico (livros, periódicos, publicações eletrônicas ou

materiais audiovisuais) alinhadas somente à esquerda, em espaço simples, e espaço

simples entre elas.

O recurso tipográfico (negrito, grifo ou itálico) utilizado para destacar o

elemento título deve ser uniforme em todas as referências de um mesmo documento.

Livro

Os elementos essenciais são: Autor, título, subtítulo (se houver), edição, local,

editora e data de publicação.

Exemplo:

JORGE, A.D. Doenças evitáveis. Florianópolis: Associação Catarinense de Medicina,

1988. 63p.

Verifique abaixo a forma de apresentação das referências/bibliografias:

COMO ELABORAR UM FICHAMENTO ESTUDOS

Este tipo de fichamento é um registro de informações mais importantes que se recolhe sobre o tema abordado no texto.

O fichamento deve considerar alguns elementos: Referências; Tema; Resumo; Conclusão.

FICHAMENTO DOS ESTUDOS REALIZADOS NO GRUPO

Referências SARAIVA, Antonio José

Gil Vicente e o Fim da Teatro Medieval

Livraria Bertrand, 1981, pag. 107, cap.VI

Tema Mensagem Central dos textos

Breve Resumo Descrição sintética dos conceitos apresentados pelo (s) autor (es) a respeito do tema .

Conclusão do Grupo Breve reflexão do grupo sobre o tema estudado.

Cronograma das Ações Interventivas “Sala de Educador” – II ETAPA

Atividades a

serem

desenvolvidas

Objetivo da ação Período de

realização (dia e

mês e horário)

Responsáveis

pela execução

da ação

Recursos humanos e

materiais

Local de realização

da ação

Foco da ação

(sujeitos)

Carga

horária total

EXEMPLO:

Palestra:

Qualidade de

vida.

Sensibilizar os

alunos e os

profissionais

envolvidos sobre a

importância da boa

nutrição e a prática

de esportes para

uma boa qualidade

de vida.

Junho (de 11 a

13).

das 15h00 às

17h00.

Professores:

Alcides,

Tamires,

Francisco e

Laura.

Palestrante:

Drº João Bosco

Materiais impressos:

panfletos educativos

Pátio aberto da

escola

Todos os alunos

da escola (serão

divididos em três

turmas)

Carga horária

total das ações

interventivas

-------------

--------------------

-

---------------

------------------

Avaliação (Resultados obtidos): Considerar a ação a partir dos objetivos estabelecidos e os resultados obtidos das ações interventivas

desenvolvidas (depoimentos, fotos, relatórios, painéis, banner, outros).