CONSTITUIÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA DA BIBLIOTECA ESCOLAR:

PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS GRUPOS DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NO CNPq

Dalgiza Andrade OliveiraProfessora ECI-PPGCI/UFMG

Elaine Cristina Rodrigues Graduanda em Biblioteconomia Bolsista de Iniciação Científica

ECI/UFMG

II Fórum Brasileiro de Biblioteconomia Escolar26º Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação

2015

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Os sistemas de ensino do País deverão desenvolver esforços progressivos para que a universalização das bibliotecas escolares, nos termos previstos nesta Lei, seja efetivada num prazo máximo de dez anos, respeitada a profissão de Bibliotecário

(BRASIL, 2010)

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Tanto a inexistência de Bibliotecas escolares, como a falta de Bibliotecários atuando nestes ambientes [...] resultaram por intermédio da Lei de universalização das Bibliotecas nas escolas, uma medida que representa de forma significativa os anseios de uma camada da sociedade que requer melhorias.

(ALBUQUERQUE; TEDESQUI, 2014)

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A biblioteca escolar (BE) propicia informação e idéias fundamentais para seu funcionamento bem sucedido na atual sociedade, baseada na informação e no conhecimento. A BE habilita os estudantes para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, preparando-os para viver como cidadãos responsáveis.

(IFLA, 2000)

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Muitas das atuais pesquisas sobre bibliotecas escolares enfatizam esse potencial e seus resultados apresentam evidências de que boas bibliotecas escolares, adequadamente exploradas, ajudam os estudantes a aprender com os livros e com as informações, além de possibilitar o desenvolvimento de inúmeras outras capacidades importantes para o desenvolvimento cognitivo.

(CAMPELLO, 2012, p. 7)

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Produção Científica como "algo tangível, que pode ser avaliado e contado, pois, a atividade cientifica que, após sua criação, não é escrita e comunicada, perde o sentido, já que as instituições de pesquisa e os pesquisadores são julgados pelo que conseguem publicar"

(ALVES, 2009, p. 105)

Grupos de Pesquisa

(GP)

UniversidadesData de criação

Linhas de Pesquisa

Pesquisadores

Palavras-chave

• Abordagem quantitativa – levantamento de dados, realizado no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Grupos de pesquisa

Oito grupos de pesquisa (1998-2013)

1990

1995

2000

2005

2010

2015

Grupos de pesquisaUniversidades

38%

63%

EstadualFederal

63%25%

13%SudesteSulNordeste

Linhas de pesquisa

61%

39% EstadualFederal

• TOTAL DE 11 LINHAS DE PESQUISA

Universidades Linhas de pesquisa

3 74 4

Linhas de pesquisa• PALAVRAS-CHAVE

Graduação   Mestrado   Doutorado  Biblioteconomia 9 Bibliotecas Públicas 1 Ciência da Informação 9

Biblioteconomia e Documentação 3 Biblioteconomia 1 Educação 1

Ciência da Computação 1 Ciência da Computação 1 Estudos Literários 1Ciências Sociais 2 Ciência da Informação 9 Linguística 1

Comunicação Social 1 Ciência da Informação e Documentação 1 Literatura 1

Letras 1 Ciências Sociais 1 Psicologia 1Não informa 3 Comunicação Social 1 Sociologia Política 1

Educação 1 Literatura 1 Sociologia Política 1 Não informa 1

20 19 15

Linhas de pesquisa• 20 pesquisadores

Considerações finais

• Uma vez que há uma legislação com pretensão em universalizar as bibliotecas escolares do país, entende-se como necessários mais aportes teóricos para potencializar a prática e servir de base para a discussão e implementação de bibliotecas nas escolas.

• A biblioteca escolar se orienta em acordo com as necessidades específicas do contexto em que ela se insere. Isso reforça a importância da temática ser trazida para as agendas de pesquisa dada a importância que a instituição Biblioteca Escolar tem para o ensino e aprendizado.

Considerações finais

• Ainda que a discussão sobre Biblioteca Escolar não faça parte da agenda das instituições de pesquisa em todo o Brasil, mesmo assim, é possível afirmar que a importância dada ao tema recebeu novas atenções com a promulgação da lei de 2010.

• Há que se considerar que além do tema ser incipiente nas agendas de pesquisa, há ainda fatores outros que estão além da vontade, necessidade e possibilidades dos pesquisadores. Depreende-se que a pesquisa e a reflexão no que se refere à Biblioteca Escolar, precisará ser difundida e estimulada nas demais regiões, em que pese todas as circunstâncias, dificuldades e limitações,  sobretudo, com estabelecimento da Lei nº. 12.244/10.

Referências bibliográficas

• ALBUQUERQUE, Ana Cristina de; TEDESQUI, Conceição Aparecida. Competências profissionais do bibliotecário escolar: reflexões a partir da Lei 12.244/10. Inf. Prof., Londrina, v. 3, n. 1/2, p. 115-146, jan./dez. 2014. Disponível em: <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/infoprof/article/view/20519/>. Acesso em: 25 mar. 2015.

• ALVES, Bruno Henrique. Abordagens métricas: análise da produção científica de artigos e rede de colaboração científica dos docentes do Programa de Pós Graduação em Ciência da Informação, na linha de pesquisa organização da informação da UNESP/Marília. Revista de iniciação científica da FFC. Marília, v. 9, n. 2, p. 104-115, 2009. Disponível em: <http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/ric/article/view/248.>. Acesso em: 10 maio 2015.

• BRASIL. Lei n.° 12.244, de 24 de maio de 2010. Dispõe sobre a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino do País. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de maio 2010. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12244.htm>. Acesso em: 20 mar. 2015.

Referências bibliográficas

• CAMPELLO, Bernadete. Biblioteca escolar: conhecimentos que sustentam a prática. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

• CAMPELLO, Bernadete et al. Parâmetros para bibliotecas escolares brasileiras: fundamentos de sua elaboração. Informação e sociedade: estudos, João Pessoa, v. 21, n. 2, p. 105-120, maio/ago. 2011. Disponível em: <http://www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/10451>. Acesso em: 22 maio 2015.

• IFLA. Manifesto IFLA/UNESCO para biblioteca escolar. Tradução Neusa Dias Macedo. São Paulo: IFLA, 2000. Disponível em: <http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portuguese-brazil.pdf>. Acesso em: 22 maio 2015.

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Para se ter uma biblioteca, no sentido de instituição social, é preciso que haja cinco pré-requisitos: a intencionalidade política e social, o acervo e

os meios para sua permanente renovação, o imperativo de organização e sistematização, uma comunidade de usuários, efetivos e potenciais, com necessidades de informação conhecidas ou pressupostas, e, por último

mas não menos importante, o local, o espaço físico onde se darão encontro entre os usuários e os serviços da biblioteca.

Antonio Agenor Briquet de Lemos

Muito obrigada!Elaine Cristina Rodrigueselainecrod@hotmail.comDalgiza Andrade Oliveiradalgizamg@gmail.com