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CartilhaCódigos de atitudes
-Os direitos humanos na comunidade escolar-
E.M.E.F. Zaira Hauschild
Gestão do
Cuidado para uma Escola que protege UFSC
GrupoNovos olhares São Leopoldo
setembro 2010
Nosso debate: Conhecendo um pouco dos Direitos
Humanos...Público de trabalho
Desenvolvemos esta atividade com alunos de quarta-série e sétima-série, do ensino fundamental. Objetivos
Identificar a comunidade escolarRefletir sobre cidadania, buscando identificar-se como cidadão
atuante, responsável e capaz de transformar a realidade onde se insere.
Construir códigos de atitudes, buscando integrar e transformar as ações diárias da comunidade.
MetodologiaA partir de temas geradores, identificamos temáticas que se
refletem na realidade da comunidade.Os alunos verbalizaram situações que priorizam a construção
destes códigos de atitudes, e então desenvolvemos reflexões e debates, a fim de contemplar esse processo de transformação que
se faz necessário.Sucessivamente apresentaram através da escrita e de construções
gráficas tais reflexões.
DIREITOS HUMANOS A atribuição de um valor especial ao ser humano, em
relação aos demais seres e coisas, é relativamente recente, comparada a existência da
humanidade. Tanto em povos em um passado mais distante como civilizações em
diversas partes do mundo que subsistiram ao período presente consideram o ser
humano como um entre os seres do mundo. As fundamentações teóricas para a
existência de direitos universais aplicáveis a todos os seres humanos mudaram ao
longo da história da humanidade. Em 1988, foi aprovada a constituição a qual foi fruto
de um processo amplo de debate e mobilização social. Denominada pelo então
Presidente da Câmara dos Deputados, Ulisses Guimarães, de “Constituição Cidadã”, o
novo texto amplia o rol de direitos dos cidadãos brasileiros, determinando também
mudanças na forma de administração e distribuição de competências na execução de
políticas sociais. O modelo de cidadania resultante do texto constitucional de 1988
funda-se no reconhecimento da interdependência de direitos individuais e direitos
coletivos, sendo necessária a vigência dos civis e políticos ao lado do respeito a direitos
econômicos, sociais e culturais. Mesmo diante das disposições legais, parcelas da
população brasileira ainda são excluídas da vivência de uma cidadania plena devido a
elementos como a idade, o gênero, o comportamento sexual e origem étnica. Assim,
justifica-se as contínuas e integrais ações dentro dos diferentes ambientes que
compõem a sociedade atual.
Constituição Federal:Preâmbulo Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos (...) parainstituir um Estado democrático, destinado a assegurar o exercício dosdireitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, odesenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de umasociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmoniasocial (...).
Art. 1o e inciso III A República Federativa do Brasil (...) constitui-se emEstado democrático de direito e tem como fundamento a dignidade dapessoa humana.
Art. 3o Constituem objetivos fundamentais da República Federativa doBrasil:I – construir uma sociedade livre, justa e solidária;II – garantir o desenvolvimento nacional;III – erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir asdesigualdades sociais e regionais;IV – promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça.
Esta cartilha foi desenvolvida pelo Grupo Novos Olhares
componente do Curso de Pós-Graduação – Gestão do Cuidado
para uma Escola que Protege,
da Universidade Federal de Santa Catarina.
Assim, buscamos contribuir na construção de uma nova
caminhada de relações entre a comunidade escolar, da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Zaira Hauschild, a partir de
um PROCESSO FORMATIVO EM DIREITOS HUMANOS.
Esta proposta de processo formativo orientou-se a partir do
seguinte roteiro:
tema gerador eixos temáticos percurso
formativo atividades
tema gerador eixos temáticos percurso formativo atividades
Tema gerador Eixos temáticos
Convivência com asdiferenças
- Solidariedade- Cidadania
Direitos Humanos:educação, inclusão e cidadania.
- Direitos e deveres- Discriminações: etnia e religião
Dignidade Humana -Viver com dignidade: infância
- Condições para a dignidade: educação
- Relações com dignidade: gênero, deficiência e religião.
Tema Gerador - Dignidade Eixo temático – Viver com dignidade
InfânciaAlunos quarta-série – ensino fundamental
Reflexão:Brincando também ensino, brincando também aprendo...
Infância
Respeitar o espaço do outro dentro da comunidade que convivem, seja na recreação, no recreio, ou períodos de atividades físicas, evitando jogos com bola fora da quadra de esportes, possibilitando assim que os colegas usufruam do ambiente com diferentes tipos de brincadeiras, tais como; pular-corda, corrida com carrinhos, andar nos balanços e até mesmo conversar ...
Jean Carlo e Jederson
Código de atitude:
Reflexão "Todas as crianças deveriam ter direito à escola, mas para aprender devem estar bem nutridas. Sem a preparação do ser humano, não há desenvolvimento. A violência é fruto da falta de educação.”
Educação
Tema Gerador - Dignidade Eixo temático – Viver com dignidade-Condições para a dignidade: educação. (alunos quarta-série)
Vitor e Gabriel
Código de atitude
A comunidade escolar buscará integrar as diferentes realidades que compõem o ambiente escolar do Zaira Hauschild, visto que a escola atende oito bairros diferentes, onde evidenciam brigas e muitos preconceitos... Buscando diminuir a violência e preconceito
Desenvolver uma relação de troca de experiências entre o professor e o aluno.Cultivar o diálogo entre professor e aluno, contemplando a integralidade do aprendizado.
Rodrigo e Adriana
Código de atitude
Tema Gerador - Dignidade Eixo temático Relações com dignidade: gênero (alunos sétima-série), deficiência e geração (alunos quarta-série)
Reflexão
A escola tem que ser esse lugar em que as crianças tem a oportunidade de ser elas mesmas e onde as diferenças não são escondidas, mas destacadas.” (Mantoan)
Relações com dignidade
Identificar, respeitar e compreender as novas relações de gênero que se estabelecem a partir da adolescência.
Alunos sétima - série
Código de atitude
Desenvolver um novo olhar sobre a inclusão das diferenças, evidenciando as possibilidades de auxiliar os colegas em diferentes momentos do convívio, como por exemplo; na entrada e saída do ônibus que os levam até a escola.
...João Marco e Priscila
Código de atitude:
Desenvolver diferentes atividades dentro da escola, valorizando os saberes e vivências das diferentes gerações que compõem a família .
Código de atitude
Diego e Elian
Tema Gerador - Direitos Humanos: cidadania.
Eixo temático: - Direitos e deveres - Discriminações: etnia e religião.A discriminação é a manifestação do preconceito, sua
materialização em atitudes que efetivamente impedem ou limitam o grupo discriminado, prejudicando-o .
Enfatizar um novo olhar sobre a inclusão das diferenças, excluindo a discriminação racial.
...
Turma quarta-série
Códigos de atitude:s
Código de atitude
Ana Caroline e João Pedro
Realizar pequenos gestos de cidadania, os quais fundamentam uma sociedade melhor.
Responsabilizar-se por seus direitos e deveres como cidadão
Deivis e Larissa
Código de atitude
Código de atitude
Respeitar as diferentes crenças e religiões
Lucas e Sônia
Tema Gerador: Convivência com as diferenças
Eixos temáticos: Solidariedade e Cidadania
“Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos...(Art. 1º)”
Ser solidário com os funcionários da escola, auxiliando e responsabilizando-se por uma escola limpa e organizada.
Gabriela e Érika
Códigos de atitudes
Respeitar, valorizar e utilizar os saberes das diferentes gerações que constituem a família. e
Leonardo e Vanessa
Código de atitude
Referências Bibliográficas1. CALDAS, Graça. Leitura crítica da Mídia: educação para a cidadania. In Revista Comunicarte – PUCC - Centro de Linguagem e Comunicação. v. 19, n. 25, p. 133– 143. Campinas: 2002 2. DELORS, J.(org.) Educação, um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC; Unesco, 1999.
3. ONU. Assembléia Geral das Nações Unidas. Declaração sobre o Direito e Dever dos Indivíduos, Grupos e Instituições que promovem e protegem os Direitos Humanos e as Liberdades Fundamentais Universalmente Reconhecidos. Genebra: 1998 (E/CN.4/1998/98).4. MORAES, Alexandre de. Direitos Humanos Fundamentais: comentários aos artigos 1º e 5º da República Federativa do Brasil, doutrina e jurisprudência. São Paulo: Atlas, 1997.5. Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Subsecretaria de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, et alli. Cartilha Os Direitos Humanos, UNESCO no Brasil. Ilustrações: Ziraldo