0

CANDIDATURA A PRESIDENTE

DO

INSTITUTO POLITÉCNICO DE SANTARÉM

CONSOLIDAR UM PROJECTO - UM DESAFIO, UMA MISSÃO.

Maria de Lurdes Esteves Asseiro da Luz

Novembro /2009

1

Índice

1. Razões da minha candidatura

2. As Instituições de Ensino Superior no contexto Nacional e

Europeu

3. O Instituto Politécnico que queremos

4. Bases Programáticas para o quadriénio 2010-2014

4.1. Formação e a aprendizagem ao longo da vida

4.2. Investigação, Transferência e Valorização do Conhecimento e Inovação

4.3. Relação com o meio externo

4.4. Internacionalização

4.5. Avaliação e Qualidade

4.6. Desenvolvimento institucional

2

1.- Razões da minha candidatura

A minha candidatura traduz uma vontade firme de consolidação de um

projecto que quero inovador, competitivo, estruturante da acção a

desenvolver, tendo como uma das preocupações centrais – O

desenvolvimento e afirmação do Instituto, enquanto instituição ao

serviço da região onde se insere e do país, na defesa do interesse

público, que é seu lema.

Traduz, igualmente, o assumir uma liderança forte, capaz de encarar o

futuro perante os múltiplos e complexos desafios, como oportunidades

de repensar os processos, conducentes à consolidação da sua

reorganização decorrente da implementação dos novos estatutos, quer

do Instituto quer das suas Escolas.

É o sentir, em cada estudante, em cada docente, em cada funcionário

não docente e na própria sociedade civil, que o meu contributo poderá

ser o garante para alicerçar um espírito de corpo apostado no

desenvolvimento de uma instituição de qualidade.

Candidato-me, porque acredito nas potencialidades do Instituto

Politécnico de Santarém e no seu desenvolvimento sustentável;

Candidato-me, porque me preocupo de forma empenhada com o futuro

do Instituto Politécnico de Santarém e das suas escolas;

Candidato-me, porque tenho um projecto próprio e uma enorme

vontade de consolidar este ciclo de mudança em que nos encontramos

mobilizando a participação de todos;

3

Entendo a minha candidatura como um dever de cidadania, de serviço

público e espírito de missão.

E porque acredito que o meu percurso pessoal e profissional se constitui

como um referencial quanto ao que são os meus propósitos, candidato-

me.

Espero merecer a vossa confiança.

2.- As Instituições do Ensino Superior no Contexto Nacional e

Europeu

O relatório de avaliação do sistema de ensino superior em Portugal da

responsabilidade da OCDE apontava em 2006 para uma reforma do

sistema, integral e profunda, considerando a complexidade do mesmo.

À altura eram referidas como medidas de política adequadas e

estruturantes para a mudança, iniciativas como o desenvolvimento do

processo de Bolonha, o plano tecnológico, as novas oportunidades, a

ênfase na avaliação através de sistemas de garantia da qualidade, por

forma a promover a qualidade do ensino, bem como atrair novos

públicos ao ensino superior, numa estratégia que permitisse alargar a

ligação ao exterior, nomeadamente à sociedade em geral e às empresas

em particular.

Não ignoramos que Bolonha induz mudanças profundas em toda a

União Europeia.

Referimo-nos não só à mudança de paradigma pedagógico que lhe está

subjacente, mas também à criação das condições chave para a

globalização do mercado de trabalho e para a mobilidade, como as que

4

decorrem da harmonização dos graus e da comparabilidade das

formações académicas.

Assistimos nos últimos anos a uma profunda reforma legislativa no

ensino superior, com implementação de diversas medidas que hoje

caracterizam o ensino superior e nomeadamente o subsistema

politécnico, constituindo-se num imenso desafio para as instituições e

particularmente para os seus dirigentes.

Destes desafios relevamos, os que advêm:

• Da implementação e regulamentação integral do processo de

Bolonha, incluindo o novo sistema de graus e diplomas, a abertura

a novos públicos e o desenvolvimento do ensino pós-secundário;

• Do regime jurídico das instituições do ensino superior (lei nº

62/2007), que visa regular os princípios de organização interna,

com reforço da participação externa nos órgãos de gestão e

promoção da cooperação como estratégia nos domínios do ensino,

da investigação e do desenvolvimento experimental;

• Do regime jurídico da avaliação e acreditação das instituições do

ensino superior, designadamente dando corpo aos procedimentos

de avaliação e acreditação dos estabelecimentos de ensino e dos

ciclos de estudo;

• Do reforço das condições para promover a mobilidade nacional e

internacional dos estudantes, nomeadamente pelos regimes de

mudança de curso, transferência e reingresso no ensino superior e

pelo novo regime jurídico de reconhecimento de graus superiores

estrangeiros:

5

• Da qualificação do potencial humano, com relevância para a

promoção do desenvolvimento profissional mais consentâneo com

a missão do ensino superior politécnico.

3 - O Instituto Politécnico que queremos

O Instituto Politécnico de Santarém é uma instituição jovem de

pequena/média dimensão, mas que pretende afirmar-se como uma

referência no panorama do Ensino Superior Português e Europeu,

atento aos valores emergentes na sociedade, baseados na participação

e não no mecanicismo da burocracia, partidário dos novos paradigmas

pedagógicos e empenhado na edificação de uma Europa socialmente

mais coesa, e economicamente mais forte.

Considerando que o nosso ciclo de gestão está associado ao ciclo da

mudança, na orientação imprimida ao nível do Instituto Politécnico de

Santarém, relevamos os progressos alcançados, e sustentados em

pressupostos em que acreditamos. As opções que tomàmos radicam

numa perspectiva europeísta, tendo como alvo um Instituto aberto,

cuja centralidade nas pessoas lhe permite acolher e integrar dinâmicas

diferenciadas e diversificadas, que criam condições para que os

projectos se afirmem e se consolidem no espaço institucional e na

região em que se insere.

Desenvolvemos esta transição através da coesão interna e a afirmação

externa, dotando o Instituto de mecanismos e estruturas facilitadoras

do cumprimento da sua missão, em que questões como a qualidade, a

6

eficiência, a mobilidade, a transparência, a partilha, a transversalidade,

entre outras, passaram a estar na ordem do dia.

Mas, a acção de uns e a omissão de outros, marcam o ritmo.

A publicação do RJIES sustentou uma reestruturação orgânica no

sentido que sempre preconizei. Dele decorreu um precioso instrumento

para a prossecução dos objectivos por nós delineados a elaboração e

aprovação dos estatutos do IPS, que decorreu com grande dignidade e

profissionalismo e que tive o privilégio de liderar. Todo este processo e

os estatutos em concreto vieram introduzir mecanismos que se podem

constituir verdadeiras alavancas ao desenvolvimento organizacional e

sustentabilidade do Instituto, que passam por uma visão de futuro

ambiciosa, que terão que reflectir uma politica de renovação

institucional para resposta aos requisitos do novo quadro legislativo e

político.

Todos nos revemos na sua estrutura e conteúdo, pois todos tivemos

oportunidade, de uma maneira ou de outra, de contribuir para a sua

construção e enriquecimento. A estrutura orgânica do Instituto é uma

realidade em consolidação:

• O Provedor do estudante, em plenitude de funções desde 1 de

Setembro de 2009, entendendo-se a sua acção muito para além

do dirimir a pequena conflitualidade, que porventura surja entre

estudantes e professores ou entre estudantes e serviços.

• O Director da Unidade de Formação Pós-Secundária e Profissional

em exercício desde 1 de Agosto;

• O Conselho para a Avaliação e Qualidade;

7

• O Conselho Científico da Unidade de Investigação;

• O Conselho Científico-pedagógico em pleno funcionamento;

• O processo de eleição à Presidência do Instituto encerra, assim,

este ciclo.

• Com a homologação dos estatutos da totalidade das Escolas e os

consequentes processos eleitorais dos seus órgãos ficam reunidas

as condições para o normal funcionamento do Instituto, que

queremos uno, participativo, com unidades em diferentes níveis

de desenvolvimento, mas em construção.

Gostaria de realçar que as politicas entretanto implementadas, apesar

dos constrangimentos associados quer ao tempo consumido na sua

análise e adequação, quer às dificuldades decorrentes das mudanças

que lhes estão associadas, as considero como contributos válidos para o

desenvolvimento de uma estratégia agregadora do desenvolvimento do

Instituto no seu todo.

Para além das intervenções de natureza estruturante as nossas

prioridades centraram-se:

Nos estudantes,

Na internacionalização

Na ligação à sociedade civil e desenvolvimento regional;

Na qualificação dos docentes e desenvolvimento da carreira;

Na relevância dos Serviços de Acção Social;

Nas instalações;

Na imagem e afirmação do Instituto Politécnico de Santarém.

8

O número de estudantes no subsistema Politécnico, e em particular no

IPS, aumentou 21,4% no período de 2005-2008, com o paradoxo

associado de uma diminuição de receitas do OE de 7,7%, acrescida da

comparticipação para a CGA.

As condições oferecidas pelos SAS melhoraram significativamente, quer

na qualidade das infra-estruturas, quer na disponibilidade de serviços

como o apoio no âmbito da saúde e acompanhamento

psico-pedagógico, cultura e prática desportiva.

Na realidade, preocupamo-nos em que os estudantes se sintam

confortáveis, que as estruturas do Instituto os acolham e lhes propiciem

bem-estar conducente à construção de um projecto de vida saudável.

O Sigarra enquanto sistema de informação, disponibiliza ferramentas

diversas que se têm apresentado da maior utilidade para os estudantes

e serviços, nomeadamente: candidatura ON-LINE às bolsas e

matrículas, informação sobre o processo académico on-line, e gestão de

conteúdos, verificando-se um reflexo directo nos serviços académicos.

O incrementar do e-learning com suporte na plataforma moodle e

implementação do “Sigarra”, bem como a integração do moodle no

Sigarra, vem simplificar os processos e conferir qualidade aos mesmos.

O Instituto Politécnico de Santarém é hoje uma instituição com maior

visibilidade. Possui um corpo docente com maior grau de qualificação e

dotado de competências que lhe permite o assumir das mais

diferenciadas actividades pedagógicas e científicas.

9

O Instituto possui melhores instalações.

Em 2007 a construção das instalações provisórias da Escola Superior de

Desporto de Rio Maior, foi uma realidade, ficando assim a Escola dotada

de instalações dignas, e com melhores condições de aprendizagem,

constituindo-se num salto de gigante, face às instalações anteriores.

Em Maio 2009 teve lugar o lançamento da 1ª pedra, para a construção

das novas instalações da Escola Superior de Desporto de Rio Maior -

edifício de ensino, cantina e, a curto prazo, a residência de estudantes,

perspectivando-se o início do ano lectivo 2011/2012, nas novas

instalações.

Com o estudo elaborado no 1º semestre de 2007 tendo como objectivo

fazer o diagnóstico da situação do parque desportivo e apresentação de

propostas concretas para uma gestão integrada das instalações

desportivas, ficaram reunidas as condições para encetar negociações

com a autarquia e outras entidades para sua requalificação e

rentabilização, ao serviço da nossa comunidade académica. Foi

negociado e estabelecido um protocolo com a Câmara Municipal de

Santarém, para a cedência de utilização do campo de futebol, seu

arrelvamento, construção dos balneários e outros benefícios no parque

desportivo do campus da ESAS, assegurando-se 20h/semana de

utilização por estudantes, docentes e não docentes.

A inauguração do campo de futebol ocorreu em Setembro de 2008.

O novo centro de informática permite o acesso em banda larga a todos

os serviços disponibilizados pelo CIIPS, ficando a rede interna do IPS

10

integralmente ligada m fibra óptica, com excepção da ESDRM, onde se

duplicou a velocidade de acesso.

Para além das infra-estruturas de rede o CIIPS tem equipamentos que

garantem uma melhor qualidade da prestação de serviços, passando a

dispor da dimensão que um serviço desta natureza carece.

A implementação do VoIP, não só irá melhorar a qualidade dos serviços

como permite redução de custos significativos.

Introduziram-se melhorias significativas na rede Wireless.

As condições criadas permitem uma centralização e racionalização dos

serviços que decorrem do RJIES e estatutos do IPS.

Ao criar-se o novo CIIPS garante-se o pleno funcionamento dos

serviços, no passado dispersos pelas diversas unidades orgânicas e que

hoje estão centralizados. Muito embora não estabilizada já está

demonstrada a sua eficácia, potenciando o desenvolvimento de outros

processos pela capacidade de desenvolvimento de gestão integrada.

Requalificaram-se e/ou fizeram-se obras de manutenção nas cozinhas,

cantinas e residências dos Campus Andaluz, Campus Quinta do

Galinheiro –ESAS e Campus da Srª da Guia – ESSS e residência do

centro histórico.

O relacionamento com o meio externo mereceu e merece a nossa

melhor atenção, assumindo-se a responsabilidade social que nos cabe,

que privilegie o desenvolvimento de projectos conjuntos, de

investigação e de intervenção e que promova a divulgação das suas

actividades, havendo um longo trabalho a fazer.

11

Relevam-se os múltiplos protocolos e parcerias nas mais diversas áreas

do saber; a integração de redes e pólos Tecnológicos como: o

Tagusvalley, O InovRegio, O Cluster Agro-Industrial do Ribatejo

(Animaforum).

A recente formalização da parceria constituída para apresentação de

candidatura ao Parque de Ciência e Tecnologia do Alentejo (PCTA) e a

RCTA que irá criar condições para oferecer uma base tecnológica para a

inovação e o desenvolvimento de toda a região, dando coerência

científica e operacional ao PCTA.

O trabalho em rede através da RTCA:

− Promoverá o acesso de todos os parceiros a todas as valências do

PCTA.

− Estabelecerá complementaridades, promovendo sinergias com

vista à transferência e valorização do conhecimento, da

tecnologia e inovação.

− Irá criar condições para o desenvolvimento de iniciativas futuras

de abrangência regional.

O elemento inovador neste consórcio é a agregação das quatro

instituições de Ensino Superior da Região Alentejo e Lezíria do Tejo –

Universidade de Évora, Instituto Politécnico de Portalegre, Instituto

Politécnico de Beja e Instituto Politécnico de Santarém – fazendo

confluir valências, unidades e centros de investigação entre si e destes

com o tecido empresarial regional.

Releva-se igualmente o projecto “Candidatura da Cultura Avieira a

Patrimonial Nacional”, aprovado como estratégia de eficiência colectiva

12

–PROVERE, cujo consórcio estabelecido envolve 39 entidades, sendo o

Instituto Politécnico de Santarém a instituição líder.

O Instituto Politécnico de Santarém é hoje, reconhecidamente uma

instituição mais sólida e inserida na comunidade, que se consolidou ao

longo do mandato.

Possui um corpo docente mais qualificado, bem como um corpo de

trabalhadores não docentes também mais qualificados; possui uma taxa

elevada de empregabilidade dos seus diplomados; tem uma maior

interacção com a comunidade afirmando-se como parceiro de

referência, tem uma oferta formativa mais diversificada e adequada às

necessidades da sociedade; tem melhores instalações com equipamento

adequado nomeadamente no âmbito das TIC, tem estruturas

transversais que melhor respondem às necessidades das diferentes

unidades e aos desafios que se avizinham.

É pois o momento do reforço e consolidação da estratégia delineada,

focalizada no contexto interno e externo e que passa nomeadamente:

pela completa implementação dos estatutos e das medidas aí

preconizadas; por uma política de comunicação e marketing eficaz, pela

garantia da sustentabilidade financeira; por uma política clara e

sustentada de avaliação e garantia da qualidade; pela análise e

avaliação da actual oferta formativa bem como pela promoção de uma

atitude pró-activa dos docentes e discentes; pelo impulso e incremento

da componente investigativa na actividade docente com integração dos

estudantes; pelo reforço da política de qualificação do pessoal docente e

não docente; pelo desenvolvimento do novo estatuto da carreira de

13

pessoal docente de forma equilibrada desde a categoria de ingresso à

categoria recém-criada de professor coordenador principal; pelo

desenvolvimento dos percursos profissionais do pessoal não docente;

pela atenção cuidada que nos merece a política de abertura e de

interacção com a sociedade no sentido do reforço da sua confiança e

credibilidade.

O meu compromisso para com o Instituto Politécnico de Santarém é,

pois, de fazer com que o seu desempenho enquanto organização

educativa, seja cada vez melhor face à missão que lhe cabe.

Dotá-lo de uma estrutura organizativa em que a responsabilidade e a

decisão estejam organizadas de forma partilhada, permitindo e

incentivando a operacionalização e a responsabilidade ou

co-responsabilidade nas decisões, para que estas tenham o nível de

eficácia, oportunidade e eficiência adequados, assumindo uma postura

de transparência e de divulgação da informação.

4 - Bases Programáticas para o quadriénio 2010-2014

Ao considerarmos o IPS como agente propulsor de desenvolvimento e

da competetividade regional, exige-se determinação e visão, no sentido

de serem obtidas respostas consistentes, na resolução dos problemas e

implementação das medidas conducentes ao seu equilíbrio e

desenvolvimento.

Ao situarmo-nos no subsistema do ensino politécnico, encarando-o

como gerador de conhecimentos, capacidades e competências, coloca-

se o desafio do novo paradigma da competitividade, constituindo-se a

14

inovação uma ferramenta essencial e a necessidade de evoluir para

uma economia orientada para o conhecimento, um pressuposto básico.

Ao defendermos uma organização activa e interventiva cujo enfoque é a

centralidade nas pessoas e a cooperação entendida como estratégia de

gestão e desenvolvimento organizacional, importa como ponto de

partida que a discussão e reflexão se situem no plano prospectivo,

tendo como alvos um Instituto Politécnico e, por maioria de razão,

Escolas abertas inovadoras, com desempenhos de qualidade, em

interacção com o meio e a realidade do tecido empresarial e das

instituições públicas e privadas, com especial destaque para a

internacionalização.

Numa perspectiva de desenvolvimento organizacional sustentado,

apresento as principais linhas de força e medidas estratégias de suporte

que me proponho implementar no próximo quadriénio, a saber:

� Formação e a aprendizagem ao longo da Vida

� Investigação, Transferência e Valorização do Conhecimento e

Inovação

� Relação com o meio externo

� Internacionalização

� Avaliação e Qualidade

� Desenvolvimento institucional

4.1- Formação e a aprendizagem ao longo da Vida

A formação e aprendizagem ao longo da vida constituem uma “linha de

força” da maior relevância para o desenvolvimento do Instituto

Politécnico de Santarém.

15

A mudança do paradigma de aprendizagem, as novas exigências

colocadas pela sociedade do conhecimento e pelos contextos de

trabalho, criam novas necessidades, levando as pessoas que estão na

vida activa às instituições de ensino superior várias vezes ao longo do

seu percurso profissional.

Neste âmbito, o Instituto Politécnico de Santarém ao preconizar um

ensino superior flexível, está a criar as condições e a permitir que todos

os cidadãos tenham acesso à aprendizagem; está a contribuir para a

qualificação da população activa e do tecido empresarial da região.

Nesta ordem de ideias a actividade formativa do Instituto, deve ser

objecto de um plano de acção alargado, centrado no estudante, cujo

objectivo central seja a melhoria da qualidade da aprendizagem,

combatendo o abandono e o insucesso escolares.

A oferta deve ainda reflectir as necessidades do mercado no que

respeita a:

− Níveis de formação;

− Público-alvo;

− Contexto da formação (nomeadamente cursos de especialização

tecnológica);

− Recursos existentes;

− Estratégias de aprendizagem;

Neste contexto, apresentamos as medidas estratégicas relacionadas

com esta linha de força:

16

� Promover a discussão/reflexão no seio do Conselho

Científico-Pedagógico do Instituto e nas Escolas, a fim de elaborar

a proposta da estratégia formativa do Instituto.

� Fomentar parcerias com outras instituições, promovendo a oferta

em parceria com instituições de âmbito nacional e internacional,

em particular ao nível pós-graduado.

� Promover a participação em cursos internacionais “Erasmus

Mundus” e a organização de cursos de 2º ciclo e 3º ciclo com

dupla certificação, em parcerias nacionais e internacionais;

� Promover e apoiar o ensino à distância no nosso país e no espaço

das comunidades de língua portuguesa;

� Promover a realização de formações inter-escolas do Instituto, em

áreas transversais;

� Dinamizar e apoiar a unidade de Formação Pós-Secundária e

Profissional (IPS.Form);

� Consolidar a oferta formativa dos cursos de especialização

tecnológica e monitorizar o percurso académico destes

estudantes, quando prossigam estudos superiores;

� Monitorizar a implementação do processo de Bolonha;

� Identificar, em permanência, áreas e necessidades emergentes de

formação;

� Apostar na formação de activos, em particular dos diplomados do

Instituto Politécnico de Santarém, e adequar o processo formativo

às características específicas dos novos públicos;

� Combater o abandono e insucesso escolares;

� Promover o desenvolvimento da formação pedagógica de todos os

docentes;

17

� Instituir uma politica de incentivos a boas práticas pedagógicas;

� Promover o desenvolvimento de contratação de docentes a tempo

integral e parcial, de forma a dar resposta aos requisitos que

decorrem da legislação vigente, permitindo, assim, o reforço da

ligação ao mercado de trabalho;

� Promover a contratação de individualidades de reconhecido mérito

profissional como docentes convidados, a tempo parcial, que, para

além de constituírem um factor de enriquecimento de

competências, serão, também, um factor de atractividade e

prestígio para o Instituto Politécnico de Santarém.

� Criar o gabinete de apoio ao emprego e ao empreendedorismo,

promovendo o seu funcionamento em rede, articulado com o

sistema nacional de apoio ao emprego e com as instâncias

responsáveis pelo apoio ao empreendedorismo;

� Apoiar a inserção e transição para a vida activa e fomentar o

espírito empreendedor;

� Promover a igualdade de oportunidades, desenvolvendo acções

concretas e sistemáticas junto dos estudantes mais carenciados

ou com necessidade de apoio diferenciadas: intensificar, se

necessário, o apoio psico-pedagógico, apoiar a mobilidade

internacional, a celeridade na prestação de apoio social, a

divulgação permanente dos mecanismos e actividade de apoio ao

estudante;

� Dinamizar a participação em actividades de índole desportiva,

associativa, cultural, reforçando o espírito académico e o sentido

de pertença à instituição, contribuindo para o desenvolvimento

18

integral dos seus estudantes, para a formação da sua consciência

cívica e para a construção de uma cidadania activa;

� Incentivar e apoiar a criação da Associação de antigos estudantes

do Instituto;

� Reactivar a criação da Federação Académica do IPS, fomentando o

espírito associativo e a ligação entre as diferentes escolas;

� Apoiar as Associações de Estudantes, as Tunas e os grupos

desportivos nas diferentes iniciativas que promovam e difundam a

imagem do Instituto e promovam, igualmente, a socialização, o

espírito de grupo, a diversidade e a equidade;

� Reactivar o projecto “Voluntariado no Politécnico” no domínio do

desenvolvimento da cidadania, dimensão integrante e integradora

do projecto educativo do estudante, pois ao aprender encontra

espaços para o outro, espaço para o exercício da livre cidadania,

num quadro de autonomia e pluralismo, alicerçado no princípio da

responsabilidade;

� Dinamizar e apoiar a criação de uma bolsa de trabalho em parti-

time, incentivando os estudantes à execução de tarefas quer no

seio da instituição, quer no exterior.

4.2 - Investigação, Transferência e Valorização do Conhecimento

e Inovação

As actividades de investigação estão em estreita ligação com as

actividades de educação e formação, tornando-se, por conseguinte,

necessário criar as condições no Instituto, para que a investigação

possa desempenhar um papel activo no desenvolvimento institucional e

19

na qualidade da formação, integrando-a no processo ensino/

aprendizagem dos estudantes, com especial relevância ao nível da

formação pós-graduada.

A investigação e desenvolvimento, bem como a transferência de

conhecimento e tecnologia, constituem uma base indispensável para a

ligação com as empresas, induzindo um maior grau de inovação e de

competitividade nas organizações e nas regiões.

Neste âmbito, apresentam-se como medidas a implementar:

� Dinamizar e consolidar o desenvolvimento, organização e

funcionamento da Unidade de Investigação do IPS, fomentando a

sua integração em redes nacionais e internacionais de

investigação;

� Potenciar o conhecimento produzido no Instituto, colocando-o ao

serviço das empresas e instituições da região e do país através da

rede de parcerias estabelecidas na região;

� Prosseguir com o apoio às actividades de I&D-RCTA (Rede de

Ciência de Tecnologia do Alentejo) e instalação das infra-

estruturas do PCTA (Parque de Ciência de Tecnologia do Alentejo)

na sequência da candidatura apresentada ao INALENTEJO;

� Promover a criação uma linha editorial do Instituto;

� Apoiar a publicação e apresentação de trabalhos científicos, que

resultem de actividades e projectos de investigação desenvolvidos

no Instituto;

� Contratualizar metas e resultados a atingir com a Unidade de

Investigação e investigadores/docentes;

20

� Criar condições para o acolhimento de investigadores e de

estudantes de pós-graduações estrangeiras;

� Promover ,no âmbito da actividade da Unidade de Investigação,

em conjugação com o Conselho Científico-Pedagógico e os

diferentes Conselhos Técnico-científicos a definição de áreas

científicas estratégicas ou emergentes no Instituto, e a sua

integração em redes nacionais e estrangeiras;

� Promover igualmente, mediante regulamentos próprios que

garantam as competências do próprio Instituo, a participação de

docentes em centros de I&D reconhecidos e avaliados pela FCT;

� Estimular, no âmbito da actividade da Unidade de Investigação em

articulação com Conselho Científico-Pedagógico e Conselhos

Técnico Científicos a definição de linhas de investigação e

respectiva regulamentação, promotoras do desenvolvimento do

potencial científico dos docentes, face às suas necessidades

pessoais e às decorrentes da legislação em vigor;

� Promover o aumento do número de projectos I&D e do

financiamento externo associado, permitindo, simultaneamente, à

comunidade do Instituto o envolvimento com a sociedade civil, a

potenciação da aprendizagem e a geração de receitas próprias;

� Intensificar e apoiar a formação avançada dos docentes,

nomeadamente ao nível de doutoramento, de forma articulada

entre os Conselhos Técnico-científicos, Conselho Científico-

Pedagógico e Presidente do Instituto;

� Aumentar a produção Técnico-científica, incentivando a sua

prática através do apoio à divulgação nos meios internos e

externos de referência;

21

� Promover, no âmbito da actividade da Unidade de Investigação, a

realização de seminários/conferências para apresentação de

trabalhos Técnico -científicos desenvolvidos pela Comunidade do

IPS;

� Reforçar a articulação entre a investigação e a formação, em

particular, a formação pós-graduada;

� Estimular a constituição de equipas multidisciplinares Politécnico

/Empresas, necessárias para o desenvolvimento de projectos

concretos das empresas e outras organizações da região.

4.3 - Relação com o meio externo

A ligação à sociedade civil, o investimento em parcerias e acordos

regionais são, de acordo com os estatutos do Instituto, factores de

diferenciação, que criam novas exigências e atitude de maior abertura e

competitividade, mas que, seguramente, irão conferir ao Instituto maior

capacidade de intervenção, projectando o seu nome no meio regional,

nacional e internacional.

É a partir destes pressupostos que entendemos que esta dimensão deva

merecer um lugar de destaque na estratégia de desenvolvimento do

nosso Instituto.

Este, ao assumir a responsabilidade social que lhe cabe, terá que

prosseguir uma politica de envolvimento com a sociedade, em que

privilegie o desenvolvimento de projectos conjuntos. Tal política irá

contribuir, decisivamente, para o reconhecimento do Instituto, como

uma referência no domínio do conhecimento e do saber ao serviço da

sociedade.

22

Neste âmbito, apresentam-se as seguintes medidas:

� Estabelecer laços de cooperação mais efectiva com outras

instituições de ensino superior, particularmente com instituições

de ensino politécnico;

� Incrementar a participação e a presença do Instituto na cidade e

na região;

� Identificar necessidades e oportunidades que permitam o

desenvolvimento de projectos e estudos, visando o

desenvolvimento institucional e regional;

� Intensificar o relacionamento com entidades e instituições

vocacionadas para a promoção do desenvolvimento regional;

� Intensificar a participação do Instituto com outras entidades;

� Participar em projectos de interesse comum com outras

organizações, reforçando o papel e acção do Instituto;

� Consolidar a estrutura de apoio enquanto instituição líder no

projecto aprovado no âmbito do Programa PROVERE “Candidatura

da Cultura Avieira a Património Nacional”;

� Reforçar e apoiar o papel e a actividade do CINOD, com particular

actividade nos domínios da investigação, desenvolvimento de

projectos e da prestação de serviços à comunidade;

� Aprofundar o relacionamento com entidades vocacionadas para a

promoção do desenvolvimento regional, como as autarquias,

associações de municípios, Entidade Regional de Turismo,

associações empresariais e outras entidades ligadas ao

desenvolvimento regional;

23

� Promover e reforçar uma forte participação com os pólos

tecnológicos de que é associado e outros, funcionando como

extensão natural da actividade do Instituto;

� Apoiar a mobilidade de estudantes no âmbito do programa “Vasco

da Gama”, entendido quer na vertente ensino/aprendizagem, quer

na vertente de reforço das relações inter-institucionais;

� Promover a participação do Instituto em associações sem fins

lucrativos que promovam a investigação aplicada à ciência e a

criação de valor na região e no país.

4.4 -Internacionalização

O enfoque na internacionalização é uma dimensão a priorizar,

assumindo particular relevância o papel desempenhado pelo Gabinete

de Mobilidade e Cooperação Internacional, a par das medidas de politica

definidas.

A internacionalização terá necessariamente que incluir, para além da

mobilidade de docentes, estudantes e não docentes, parcerias

internacionais centradas na formação, investigação e projectos de

natureza diversa, que implicam a negociação de protocolos e convénios

institucionais.

Neste âmbito apresentamos as seguintes medidas:

� Incentivar a participação do Instituto em órgãos ou estruturas de

natureza diversa a nível internacional;

24

� Reforçar a mobilidade de docentes, estudantes e não docentes no

âmbito do programa Europeus e Internacionais, com abrangência

a todas as áreas e sectores do Instituto.

� Reforçar o programa de apoio financeiro à mobilidade

internacional;

� Assegurar melhores condições de acolhimento de estudantes

estrangeiros;

� Promover atitudes favoráveis à mobilidade e internacionalização

do corpo docente, aprofundando o debate sobre questões da

internacionalização e desenvolver iniciativas como seminários

internacionais, congressos e outros eventos, que permitam a

vivência de experiencias internacionais por parte da comunidade

académica do Instituto;

� Incrementar o relacionamento com organizações internacionais, e

redes internacionais;

� Promover formações de curta duração no âmbito das línguas

estrangeiras e de Português para estrangeiros;

� Reforçar as cooperações internacionais visando o desenvolvimento

de acções conjuntas no domínio de formação em parceria,

nomeadamente estágios, cursos e graus conjuntos, em particular

ao nível do ensino pós-graduado – mestrados e doutoramentos,

quer ainda no âmbito das actividades de investigação.

25

4.5.- Avaliação e Qualidade

O desenvolvimento de processos internos de qualidade em articulação

com os processos externos de avaliação e acreditação, deve estimular a

melhoria continua e apresenta-se como um imperativo à nossa acção.

A adopção deste princípio numa organização, tem que ser um aspecto

presente a todos os níveis da sua actividade, seja no ensino, na

prestação de serviços, serviços de suporte e apoio.

Apresentamos assim as seguintes medidas:

• Criar indicadores e padrões de qualidade que permitam

monitorizar e comparar a nível nacional e internacional, o

desempenho do Instituto;

• Incrementar e fomentar de forma continuada a qualidade;

• Tomar as medidas que se apresentam necessárias e adequadas

visando a avaliação e acreditação dos cursos de licenciatura e

mestrado por parte da A3ES;

• Consolidar a estrutura orgânica do Instituto no âmbito da

avaliação e qualidade;

• Incrementar o sistema interno de garantia de qualidade em todas

as vertentes.

4.6. Desenvolvimento Institucional

A implementação eficaz das medidas preconizadas exige uma gestão

integrada da instituição, tanto ao nível dos recursos humanos e

materiais, como ao nível da consolidação da sua organização interna e

do seu funcionamento.

26

O Instituto deve estar dotado de uma estrutura organizativa em que a

responsabilidade e a decisão estejam organizadas de forma partilhada.

Nesta perspectiva, apresentam-se algumas medidas que entendemos

transversais a todas as unidades e que servem de suporte ao

desenvolvimento integração da instituição.

� Consolidar a estrutura organizativa do processo de reorganização

interna do Instituto, decorrente da implementação dos novos

estatutos;

� Aperfeiçoar o sistema de comunicação interna do Instituto;

� Cultivar uma relação de proximidade, assumindo o compromisso

de fomentar a participação e a interacção de forma regular com a

comunidade académica, promovendo iniciativas para o efeito;

� Promover o estabelecimento de um plano geral de formação para

funcionários não docentes do Instituto, reforçando as suas

competências, dotando-os de ferramentas para um desempenho

de qualidade e um desenvolvimento pessoal equilibrado;

� Adequar o número de colaboradores às reais necessidades de cada

uma das unidades e serviços, eliminando tarefas repetitivas mas

dotando-os de recursos em número e qualificações adequadas;

� Tornar o processo de avaliação de pessoal, um instrumento

efectivo de reconhecimento do desempenho e do mérito;

� Incentivar a mobilidade internacional e a aquisição de novas

qualificações pelo pessoal não docente;

� Utilizar todos os mecanismos para reduzir a precariedade dos

vínculos, tirando partido do quadro legal existente, abrindo

concursos e instituindo um plano de mobilidade interna tendo em

27

vista o enriquecimento de experiências e aquisição de novas

competências;

� Promover toda a regulamentação que decorre do estatuto da

carreira do Pessoal Docente do Ensino Superior Politécnico e do

Regime Jurídico do Título de Especialista, no imediato;

� Promover a abertura de concursos para o pessoal docente,

assumindo o compromisso de criar uma estrutura de apoio de

modo a que os concursos decorram de forma célere e em

conformidade com o planeado, considerando as necessidades

identificadas e as disponibilidades financeiras. Por outro lado, deve

ser garantido o equilíbrio entre as diferentes categorias, dotando o

Instituto de professores na categoria recém criada – professor

coordenador principal;

� Apoiar e identificar a formação avançada de docentes ao nível dos

graus de Mestre e de Doutor;

� Premiar o mérito através de atribuição de estímulos (prémios) para

o bom desempenho;

� Definir meios para apoio à realização de pós-doutoramentos e

preparação de provas de agregação;

� Desenvolver serviços de apoio técnico e ferramentas informáticas,

facilitadoras das actividades docentes, de investigação e prestação

de serviços;

� Promover a melhoria da acessibilidade das instalações e dos

equipamentos do Instituto a pessoas com deficiência;

� Promover a melhoria contínua das condições oferecidas pelos

serviços de Acção Social do Instituto;

28

� Definir indicadores de gestão, que permitam acompanhar a

evolução e o desempenho das actividades e serviços do Instituto.

� Promover uma politica de gestão orçamental sustentável,

nomeadamente:

• fomentar a obtenção de novas fontes de financiamento;

• propor à tutela contratos programa plurianuais para

acções /projectos concretos, que permitam continuidade

e a implementação de uma política eficaz de

desenvolvimento do Instituto;

• utilizar de forma racional todos os recursos que o

Instituto tem ao seu dispor;

� Melhorar e adequar a politica de contratação de pessoal, tendo em

consideração as restrições orçamentais e a optimização de

recursos;

� Apoiar o trabalho do Provedor de estudante, assegurando as infra-

estruturas necessárias ao desenvolvimento da sua acção;

� Apoiar a unidade e acção da Directora da Biblioteca, através de

uma gestão integrada dos recursos documentais;

� Apoiar o CIIPS, assegurando a ampla acessibilidade e

disponibilidade dos recursos e serviços de informática e da rede e

garantindo a sua permanente adequação às necessidade da

comunidade académica do Instituto;

Ao nível das infra-estruturas:

� Encontram-se em fase de conclusão as novas instalações do

CIIPS, prevendo-se a mudança global dos equipamentos para os

próximos dias 28,29 e 30 de Novembro. Com este processo ficam

29

ligados em fibra óptica o Campus Andaluz aos Compus da Quinta

do Galinheiro ESAS e Srª da Guia –ESSS.

É, igualmente, reforçada a capacidade da ligação à ESDRM;

� As instalações definitivas da ESDRM, incluem:

Bloco de ensino e cantina; Arranjos exteriores; Residência

� A abertura de um furo no campus da Quinta do Galinheiro – ESAS,

bem como a requalificação da rede interna da água no campus e

sistema de tratamento de água é uma intervenção a realizar nos

próximos meses;

� Implementar um plano de emergência interno nos campus do

Instituto;

� Promover e intensificar as iniciativas para redimensionamento das

instalações da ESSS - edifício de ensino e cantina. Foi já

apresentada inscrição em PIDDAC 2010, como primeira prioridade

a considerar;

� Efectuar uma intervenção geral de recuperação / manutenção dos

edifícios afectos à ESES - Campus Andaluz e bloco de laboratório e

Hangar da ESAS - Campus da Quinta do Galinheiro;

� Promover a requalificação do campo de rugby e pista de atletismo

e restantes espaços desportivos no Campus da ESAS,

Intervenção já inscrita em PIDDAC e em fase de preparação do

projecto de candidatura ao QREN.

� As infra-estruturas desportivas do Campus Andaluz, serão

igualmente, objecto de intervenção, com obras de beneficiação e

colocação de cobertura no polidesportivo;

30

� Promover a concretização de uma intervenção nos Serviços

Centrais e da Presidência, para manutenção das suas instalações

e construção de uma sala de reuniões com o triplo da capacidade

da existente;

� Introduzir um sistema de controlo eficaz de entrada de viaturas no

Campus Andaluz e no Campus da Quinta do Galinheiro – ESAS;

� Promover a utilização de energias renováveis associadas à

eficiência energética nos espaços do IPS:

− Campus Andaluz

− Campus da Quinta do Galinheiro

− Campus Srª da Guia