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Caderno de Apoio

3o Ano – 1o Semestre

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ISBN 978-85-8143-314-1

EF6N-2013-03-Rosto e sumario.indd 1 12/03/2013 12:01:23

Direção editorial Roger TrimerDireção do Name – Guilhermino Figueira NetoNúcleo de Apoio a Municípios e Estados

Gerência editorial Emília Noriko OhnoGerência de produtos Rafaela Cardoso BeleboniAutoria Roseli Deienno Braff / Português André Fabrino / Matemática Maria Cecília Nóbrega de Almeida Augusto /

História, Geografi a e Ciências Edição Vera Lúcia RochaAssistência editorial Cláudia Dourado Barbosa e Eloá Thaís Matielo

de CamposProjeto gráfi co BFS MediaCapa WecommEditoração eletrônica Cleber Figueira CarvalhoCoordenação de iconografi a Maiti SallaPesquisa iconográfi ca Beatriz Fonseca Micsik Cristiane Gameiro Marcela Pelizaro Paula QuirinoProdução gráfi ca Wilian Carlos de Oliveira Gallego Impressão Gráfi ca Pearson

Todos os esforços foram feitos para encontrar os detentores dos direitos de obras protegidas por copyright. Caso tenha havido alguma omissão involuntária, os editores se prontifi cam a corrigi-la na primeira oportunidade.

ISBN (978-85-8143-314-1)

Todos os direitos desta publicação reservados àPEARSON EDUCATION DO BRASIL LTDA.

Avenida Presidente Kennedy, 2315Parque Industrial Lagoinha

Ribeirão Preto – SP14095 – 220

Brasil


ApresentaçãoCaro(a) aluno(a),

A Coleção Cadernos de Apoio foi elaborada para ser trabalhada com seu livro didático regular. Trata-se de um material complementar que traz ativi-dades organizadas com base em conteúdos e temas já explorados. Você terá a oportunidade de retomá-los a partir de outro ponto de vista, estudar novamen-te, ampliar seus conhecimentos e aprender cada vez mais.

Preste atenção às orientações de seu professor, que vai organizar as tarefas para que elas sejam realizadas da melhor forma possível, ampliando as possibi-lidades de seu aprendizado.

Bom estudo!

Equipe NAME


S umárioLíngua Portuguesa ........................................................... 5

Matemática ..................................................................... 37

Ciências............................................................................. 89

História .......................................................................... 123

Geografia ....................................................................... 155


5

Síngua Portuguesa

umárioL

1º BimestreSequência 1 .................................................................................... 7Sequência 2 ................................................................................... 13Sequência 3 ................................................................................... 15Sequência 4 ................................................................................... 19

2º BimestreSequência 1 .................................................................................. 25Sequência 2 ................................................................................... 29Sequência 3 ................................................................................... 33

Portugues 3 ano aluno.indd 5 12/03/2013 12:04:30

6


7

Síngua Portuguesa

equência 1L

1o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes ao:

Capítulo 1 – Brinquedos e brincadeiras

Frase, palavra, sílaba

Quando falamos, as frases são formadas por uma ou mais palavras, com sentido completo, pronunciadas juntamente, sem separação. Leia os exemplos em voz alta.

Cuidado!Pedro é um aluno inteligente.Que calor, gente!

Lore

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Med

ina

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8

Quando escrevemos, as frases são formadas por palavras, separadas por um espaço em branco.

Exemplos:Cuidado! (uma palavra)Pedro é um aluno inteligente. (cinco palavras)Que calor, gente! (três palavras)

Na escrita, cada palavra compõe-se de uma ou mais sílabas.

Exemplos:Inteligente = in + te + li + gen + te (cinco sílabas)Cuidado! = cui + da + do (três sílabas)Pedro = Pe + dro (duas sílabas)É = é (uma sílaba)

Leia a cantiga em voz alta.

Sapo-cururu

Sapo-cururu, na beira do rio Quando o sapo grita, ó maninha, Diz que está com frio. A mulher do sapo é quem está lá dentro Fazendo rendinha, ó maninha, Pro seu casamento.

Cantiga popular.

Lore

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9

1 Conte o número de palavras que há nos trechos.

a) Sapo-cururu, na beira do rio.

b) A mulher do sapo é quem está lá dentro.

2 Separe as palavras com um traço (/) e copie-as.

a) Quandoosapogrita,ómaninha,

b) Fazendorendinha,ómaninha,

3 Escreva uma frase com as palavras da cantiga.

a) Sapo

b) Maninha


10

c) Frio

d) Casamento

4 Separe as sílabas das palavras da cantiga.

a) Sapo –

b) Cururu –

c) Na –

d) Beira –

e) Está –

f) Maninha –

g) Lá –

h) Dentro –

i) Casamento –


11

5 Coloque as palavras em ordem, formando uma frase.

a) menino – medo – de – tem – sapo – O

b) primo – pesca – Meu – lagoa – na

c) mulher – sapo – casar – A – vai – do

d) vestido – de – dela – renda – é – O

e) sapo – frio – grita – O – de

6 Complete com P ou B.

a) sa o

b) na o

c) ato

d) era

e) eira

f) ola


12


13

Parágrafo

Os textos estruturados em parágrafos são chamados de textos em prosa. O parágrafo é identificado por um pequeno afastamento da margem esquerda. Exemplo:

Quando eu era criança, gostava de brincar na rua. O bairro onde eu morava era longe do centro da cidade. Não havia iluminação elétrica nas ruas. Assim que começava a escurecer, minha mãe me chamava.

1 Releio o primeiro texto do capítulo 3 de seu livro, “Indez”, de Bartolomeu Campos Queirós, e conte o número de parágrafos do texto.

2 Conte o número de parágrafos de outros textos de seu livro.

Síngua Portuguesa

equência 2L

1o bimestre


Capítulo 2 –Memórias e infância


14

3 Coloque as palavras em ordem alfabética.

criança – bairro – longe – cidade – iluminação – rua – mãe

4 O que está sempre em ordem alfabética? Faça um X.

( ) Cantiga de roda ( ) Poema

( ) Lista telefônica ( ) Lista de chamada

( ) Agenda de endereços

5 Complete com F ou V.

a) ala

b) aca

c) ocê

d) oice

e) aso

f) eneno

g) eroz

h) ita


15

Substantivo e adjetivo

Substantivo é a palavra que nomeia tudo o que existe, mesmo que seja em nossa imaginação. Exemplos: cadeira, Sol, bruxa, lápis.

Adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo. Exemplos: cadeira limpa, lápis preto.

Leia o texto a seguir.

BiluTenho muitos amigos na minha rua, uma rua sossegada,

e meus amigos me chamam de Beto, mas meu nome verdadeiro é Alberto. Nós brincamos juntos a tarde inteira, depois que a gente volta da escola. Nossa brincadeira preferida é cabra-cega.

Ontem a Raquel, uma vizinha, me deu um cachorrinho branco e preto, de língua bem vermelha e olhinhos redondos

Síngua Portuguesa

equência 3L

1o bimestre


Capítulo 3 – Quem conta um conto...

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16

e alegres. Ele tem um pelo macio, e eu gosto de ficar passando a mão no pelo do Bilu. Quando ele chegou à minha casa, veio logo com a língua querendo me lamber. Acho que gostou de mim.

Hoje eu não quis brincar de cabra-cega com meus amigos e ficamos todos em volta do Bilu. Ele é um cãozinho pequeno, mas muito esperto. Farejou um por um os meninos e as meninas que vieram brincar com ele, depois deu um pulo e se deitou em cima das minhas pernas. Eu amo meu cachorrinho.

Menalton Braff

1 Quantos parágrafos tem o texto “Bilu”?

2 As palavras – rua / Beto / brincadeira / escola –, retiradas do primeiro parágrafo, são:

( ) substantivos. ( ) adjetivos.

3 Complete com o antônimo dos adjetivos.

a) Pequeno –

b) Alegre –

c) Macio –

d) Verdadeiro –


17

4 Relacione os adjetivos aos substantivos a que se referem.

( ) sossegada (1) olhinhos

( ) verdadeiro (2) brincadeira

( ) preferida (3) rua

( ) branco e preto (4) nome

( ) vermelha (5) cachorrinho

( ) redondos (6) língua

( ) alegres (7) pelo

( ) macio

5 Grife os adjetivos presentes na frase seguinte:

“Ele é um cãozinho pequeno, mas muito esperto.”

6 “Farejou um por um os meninos e as meninas...” Reescreva a frase, substituindo a palavra destacada por um sinônimo.


18

7 Quais as personagens do texto “Bilu”?

8 Quem é o narrador (aquele que conta a história)?

9 Complete com T ou D.

a) apete

b) ado

c) ato

d) esoura

e) inheiro

f) edo

g) oalha

h) iário


19

Classificação das palavras quanto ao número de sílabas

De acordo com o número de sílabas que possuem, as palavras classificam-se em:

Monossílaba – palavra que tem apenas uma sílaba. Exemplos: Sol, eu, voz, flor.

Dissílaba – palavra que tem duas sílabas. Exemplos: balão, fada, sapo, moça.

Trissílaba – palavra que tem três sílabas. Exemplos: princesa, palácio, feitiço, espelho.

Polissílaba – palavra que tem quatro ou mais sílabas. Exemplos: primavera, pequenina, natureza, espetáculo.

Síngua Portuguesa

equência 4L

1o bimestre


Capítulo 4 – Espelho, espelho meu...


20

Leia o texto a seguir.

O peixe encantado

Roberto era muito trabalhador. Sempre que alguém precisava dos seus serviços, prestava-os de boa vontade, sendo por esse motivo estimadíssimo por toda a gente que o conhecia.

Tinha ele três filhas, cada qual mais bonita, principalmente a mais moça, de beleza extraordinária, chamada Maria.

A pobre família vivia da pesca que o homem fazia todas as madrugadas, indo, durante o dia, vender o peixe pelas ruas da cidade. Feliz no seu negócio, ele trazia sempre a canoa cheia de peixes grandes e bons.

Um dia lançou a rede ao mar e nada trouxe. Lançou-a outra vez, e só vieram peixinhos que nada valiam.

No dia seguinte aconteceu-lhe o mesmo que na véspera. Deitou a rede diversas vezes; e, nada conseguindo, ia voltar para casa, desolado, pensando que naquele dia sua família não teria o que comer. De repente ouviu uma voz que partia do mar:

– Roberto, terás muito peixe, se me prometeres trazer o que primeiro avistares, assim que chegares à tua casa.

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21

O pescador respondeu que daria, pois, sempre que chegava à praia onde morava, encontrava o cachorrinho de Maria, que ia esperá-lo, latindo e saltando alegremente. Depois de prometer, os peixes começaram a saltar para a canoa.

De volta, o pobre velho ia chegando à praia, contentíssimo por ter dinheiro para dar à família, quando viu sua filha mais moça, Maria. Ficou desesperado, triste, lembrando-se da promessa e contou à família o que se tinha passado.

Quando acabou de falar, a menina respondeu:

– Meu pai, não chore por tão pouco. Eu vou e estou certa de que é para meu bem, serei muito feliz e minha família terá sempre com que se sustentar.

No dia seguinte, pela madrugada, embarcou com ela na canoa de pesca. Assim que chegou ao lugar onde ouvira a voz, as águas se separaram um pouco, e o pescador atirou Maria, que desapareceu imediatamente.

A moça chegou a um palácio no fundo do mar, habitado pelo Rei dos Peixes, que fora quem havia falado ao pescador. Ela encontrou lá tudo que era necessário: salas e quartos mobiliados, vestidos, comida. Apesar de tudo isso, Maria vivia muito triste porque sentia falta de sua família.

Depois de já estar habituada àquela solidão, uma noite, a formosa Maria ouviu um ruído. Sentiu-se assustada, esperando ver algum

Lore

lyn

Med

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22

monstro. Sossegou, porém, ao ver um enorme peixe, com uma coroa de ouro na cabeça. Era o Rei dos Peixes.

Entrou silencioso, andando naturalmente em seco como se estivesse na água. O rei entrou no quarto e logo após saiu, aparecendo aos olhos deslumbrados da jovem um moço elegante e lindo, ricamente vestido.

Maria disse-lhe então:

– Príncipe, por que não vieste há mais tempo?

– Porque receei que, vendo um peixe tão feio, tivesses medo. Mas tua coragem quebrou o feitiço e, hoje, podemos voltar à casa de teu pai e vamos ser felizes.

PIMENTEL, Alberto Figueiredo. Histórias da avozinha.

Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br/>. Acesso em: nov. 2012. Adaptado.

1 Quantos parágrafos há no conto?

2 Qual é o tipo do narrador?

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23

3 Para Roberto voltar a pegar muitos peixes, ele deveria:

( ) entregar o cachorrinho de Maria à voz misteriosa.

( ) entregar a sua filha Maria à voz misteriosa.

( ) entregar qualquer uma das filhas à voz misteriosa.

4 Retire dois adjetivos do primeiro parágrafo.

5 Retire da passagem “Tinha ele três filhas, cada qual mais bonita, principalmente a mais moça, de beleza extraordinária, chamada Maria.”:

a) três palavras dissílabas.

b) três palavras monossílabas.

c) três palavras trissílabas.


24

d) duas palavras polissílabas.

6 Separe as palavras a seguir em sílabas e classifique-as.

Roberto

Água

Falar

Madrugada

De

7 Complete com C ou G.

a) asinha

b) asolina

c) anso

d) ansado

e) anoa

i) abinete

8 O texto “O peixe encantado” é:

( ) informativo. ( ) narrativo. ( ) instrucional.


25

Palavras primitivas e derivadas

Primitiva é a palavra que surgiu primeiro. Exemplos: pedra, casa, flor, arte.

Derivada é a palavra que é formada a partir da primitiva. Exemplos: pedreiro, casebre, florescer, artístico.

1 Forme palavras derivadas das primitivas a seguir.

a) Sapato

b) Fogo

Síngua Portuguesa

equência 1L

2o bimestre


Capítulo 5 – A princesa adivinha


26

c) Árvore

d) Formiga

e) Dente

2 Grife as palavras derivadas de:

a) Banana = bananeira / bananada / cabana

b) Rato = ratoeira / ratazana / rádio

c) Laço = enlaçar / laçada / lança

d) Jornal = jornaleiro / jornalista / jogador

3 Escreva a palavra primitiva.

a) Agulheiro –

b) Limoeiro –

c) Pedrada –


27

d) Laranjada –

4 Complete com uma palavra derivada.

a) Papel –

b) Carta –

c) Palhaço –

d) Piano –

5 Escreva o nome da profissão de acordo com a palavra primitiva.

a) Quem conserta sapatos é

b) Quem vende livros é

c) Quem trabalha no açougue é

d) Quem faz doces é

e) Quem faz chaves é

6 Complete com S ou Z.

a) Ca eiro

b) Bele a


28

c) Triste a

d) Ca inha

e) Coi a

f) Mole a

g) Deu a

h) Pobre a

i) France a

j) Gulo a

k) Certe a

l) Aga alho

m) A edo

n) Tre e


29

Substantivo comum e próprio

Substantivo comum é aquele que se refere a todos os seres de uma mesma espécie ou grupo. Exemplos: estado, cidade, país, menino.

Atenção: os substantivos comuns são escritos sempre com letra minúscula.

Substantivo próprio é aquele que se refere a um ser em particular, por isso deve ser escrito sempre com letra maiúscula. Exemplos: São Paulo, Serrana, Brasil, João.

1 Complete com o substantivo próprio.

a) Seu nome –

b) Nome de seu pai –

Síngua Portuguesa

equência 2L

2o bimestre


Capítulo 6 – Quem faz os dias da semana?


30

c) Nome de seu professor ou professora –

d) Nome da rua onde você mora –

e) Nome de sua escola –

f) Nome da cidade onde você nasceu –

g) Nome do estado em que fica sua cidade –

h) Nome de um amigo ou amiga –

i) Nome de seu bairro –

j) Nome de sua mãe –

2 Pinte de azul os substantivos próprios e de vermelho os comuns.

a) Uberlândia é uma grande cidade de Minas Gerais.

b) Tietê e São Francisco são nomes de rios.

c) Minha prima trabalha em uma loja de roupas.

d) Antônio torce pelo Palmeiras, e Lucas torce pelo Flamengo.

e) Júlia e Aline gostam de sorvete.


31

3 Escreva dois substantivos comuns referentes a:

a) frutas –

b) brinquedos –

c) animais –

d) flores –

4 Escreva dois substantivos próprios referentes a:

a) países –

b) cidades –

c) pessoas –

d) personagens –

5 Complete com S ou SS.

a) Pá aro

b) Pi o

c) Ca co

d) apeca

e) Pê ego

f) To e


32


33

Substantivo primitivo e derivado

Substantivo primitivo é aquele que surgiu primeiro. Exemplos: jornal, livro, campo, terra.

Substantivo derivado é aquele formado a partir de um primitivo. Exemplos: jornaleiro, livraria, camponês, terreiro.

1 Escreva um substantivo derivado de:

a) lua –

b) viola –

c) jogo –

d) motor –

e) flor –

Síngua Portuguesa

equência 3L

2o bimestre


Capítulo 7 – O sapo com medo de água


34

2 Separe em duas colunas os substantivos do quadro.

pedreiro – dançarina – plantação

fogo – fogueira – limpeza

revista – chapeleiro – uva

Primitivos Derivados


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3 Escreva uma frase com cada um dos substantivos primitivos do exercício 2.

4 Complete com o substantivo derivado correspondente ao primitivo.

a) O abacate dá no .

b) A goiaba dá na .

c) O limão dá no .

d) O caju dá no .

e) A banana dá na .


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5 Complete com R ou RR.

a) aposa

b) Ca inho

c) Cacho o

d) Açuca ado

e) osa

f) Ca iola

Bibliografia

BARBOSA, J.J. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1994.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CAGLIARI, L.C. Alfabetização & linguística. São Paulo: Scipione, 1989.

ROJO, R. (Org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: Educ, 2000.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.

g) Pe a

h) va eta

i) ba iga

j) se ote

k) se eno


37

Satemática

umárioM

1º BimestreSequência 1 .................................................................................. 39Sequência 2 ................................................................................... 45Sequência 3 ................................................................................... 51Sequência 4 ................................................................................... 57

2º BimestreSequência 1 .................................................................................. 65Sequência 2 ................................................................................... 73Sequência 3 ................................................................................... 81

Matematica 3 ano aluno.indd 37 12/03/2013 13:36:10

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39

Satemática

equência 1M

1o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes ao(s):

Capítulo 1 – Relembrando os números naturais

Capítulo 2 – Trabalhando com a dezena

Capítulo 3 – Gráficos

Capítulo 4 – Agrupamentos

Capítulo 5 – Chegando a 100

Capítulo 7 – Gráficos e tabelas

Capítulo 8 – Medidas de tempo

Capítulos 9/10 – Utilizando medidas de tempo

1 Em cada quadro, separe as bolas iguais em grupos de 10. Depois, registre a quantidade de grupos que você formou.

Eu formei grupos de 10 unidades.

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Shu

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sto

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40

Eu formei grupos de 10 unidades.

2 Pinte o quadro a seguir formando grupos de 10. Depois, escreva quantas dezenas você pintou e quantos quadradinhos sobraram sem serem pintados.

Eu pintei dezenas e sobraram quadradinhos sem pintar.

3 Em uma gincana escolar, os alunos de cada equipe deveriam levar livros para serem doados. A tabela seguinte mostra o quanto foi arrecadado pelas equipes:

Equipe Equipe Azul Equipe Amarela

Equipe Vermelha

Equipe Verde

Total de livros 16 12 8 20

Gla

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v /

Shu

tter

sto

ck


41

No gráfico a seguir, pinte cada coluna de acordo com o número de livros doados pela equipe. Cada quadradinho representa 1 livro doado.

Equipe Azul

Equipe Amarela

Equipe Vermelha

Equipe Verde

4 Pedro começou a pintar de amarelo o quadriculado a seguir. Ele quer pintar 4 grupos de quadradinhos mais 6. Ajude-o terminando de pintar a quantidade que ele pretendia pintar.


42

5 Quantos quadradinhos você pintou no exercício anterior? Faça um círculo no número que indica sua resposta.

32 46 64 12 25

6 Complete cada sequência a seguir.

a) 10, 20, 30,

b) 5, 15, 25,

c) 3, 13, 23,

d) 8, 18, 28,

7 Em uma escola, um grupo de alunos respondeu quantos anos tinha. O gráfico a seguir mostra quantos alunos têm a idade indicada. Cada quadradinho representa 5 pessoas.

8 anos9 anos10 anos11 anos

Agora, complete a tabela com o número de alunos que têm cada idade representada no gráfico.

Idade 8 anos 9 anos 10 anos 11 anos

Número de alunos


43

8 Se o dia 10 de julho de 2012 caiu em uma terça-feira, em qual dia da semana caiu o dia:

a) 7 de julho de 2012?

b) 15 de julho de 2012?

c) 3 de julho de 2012?

9 Qual mês vem depois de agosto?

10 Qual mês vem antes de novembro?

11 Qual é o mês que fica entre:

a) o 4º e o 6º meses do ano?


44

b) o 10º e o 12º meses do ano?

c) o 7º e o 9º meses do ano?

d) O 1º e o 3º meses do ano?

e) O 8º e o 10º meses do ano?

f) O 5° e o 7° meses do ano?


45

Satemática

equência 2M

1o bimestre

1 Complete cada figura desenhando sua imagem simétrica:


Capítulo 11 – Simetria

Capítulos 12/13 – O ábaco

Capítulo 14 – Adição com o ábaco

Capítulo 15 – Exercícios de adição

Capítulos 16/17 – Solucionando problemas com o ábaco

Capítulo 18 – Centenas

Capítulo 19 – Números com centenas

Capítulo 20 – Comparando medidas


46

2 Escreva quantas dezenas e quantas unidades soltas tem cada um dos números a seguir.

a) 23 – dezenas e unidades soltas.

b) 57 – dezenas e unidades soltas.

c) 68 – dezenas e unidades soltas.

d) 91 – dezenas e unidade solta.

3 Escreva os números a seguir em ordem crescente:

12 25 21 52 34 43

4 Escreva os números a seguir em ordem decrescente:

31 19 45 61 99 48

5 João tem 12 figurinhas. Se ele ganhar mais 12, com quantas figurinhas ficará?


47

6 Nos quadros, escreva cada um dos números que devem ser adicionados. Depois, resolva as adições e escreva as respostas:

a) 13 + 24 =

D U

+

b) 31 + 42 =

D U

+

c) 28 + 31 =

D U

+

d) 21 + 48 =

D U

+

7 Paula comprou 3 pacotes de balas que continham 15 balas cada um. Quantas balas Paula comprou ao todo?


48

8 Jorge tinha 32 carrinhos em sua coleção. No seu aniversário, ganhou mais 18. Com quantos carrinhos ele ficou?

9 Decomponha cada número a seguir em centenas, dezenas e unidades. Veja o exemplo:

232 = 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1

a) 121 =

b) 143 =

c) 107 =

d) 205 =

e) 430 =

10 Se tirarmos 2 centenas, 4 dezenas e 5 unidades do número 358, que número teremos?


49

11 Se tirarmos 3 centenas, 2 dezenas e 4 unidades do número 898, que número teremos?

12 Use uma régua e descubra as medidas dos lados de cada retângulo:


50


51

Satemática

equência 3M

1o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes ao(s):Capítulo 22 – Mais medidas de comprimentoCapítulos 23/24 – Números ordinaisCapítulos 25/26 – Retirando quantidadesCapítulo 27 – Mais gráficosCapítulo 28 – Resolvendo problemasCapítulo 30 – Mais problemasCapítulo 31 – Cubo

Capítulo 32 – Paralelepípedo

1 Quantos pedaços de barbante com 1 metro de comprimento precisamos unir para conseguirmos um comprimento de 1 quilômetro?

2 Complete as frases a seguir com “é maior” ou “é menor”.

a) 98 cm que 1 m.

b) 123 cm que 1 m.

c) 31 cm que 1 m.

d) 101 cm que 1m.


52

3 Complete a tabela escrevendo como se lê cada número ordinal dado.

Número ordinal Como se lê

2º

4ª

7º

5ª

10º

9ª

1º

3ª

4 Complete a tabela escrevendo o número ordinal correspondente.

Como se lê Número ordinal

Quinto

Sétima

Décima

Primeira

Quarto

Sexto

Oitava

Segunda


53

5 Resolva cada subtração a seguir.

a) 9 – 4 =

b) 8 – 1 =

c) 6 – 5 =

d) 9 – 6 =

e) 8 – 0 =

f) 6 – 1 =

6 Resolva as subtrações da tabela. Depois, pinte as colunas do gráfico de acordo com o resultado de cada subtração. Para ajudar, já resolvemos a subtração A.

A 8 – 6 = 2

B 9 – 3 =

C 5 – 1 =

D 7 – 6 =

E 12 – 5 =

F 18 – 13 =

G 19 – 13 = A B C D E F G

7 Pedro tem 14 figurinhas a mais que seu amigo Joaquim. Se Joaquim tem 12 figurinhas, quantas figurinhas Pedro tem?


54

8 Complete as subtrações a seguir de acordo com o resultado dado:

a) 8 – = 2

b) 12 – = 8

c) 15 – = 10

d) 15 – = 5

e) 18 – = 9

9 Marina levou sua caixa de 12 lápis de cor para a escola. No entanto, quando chegou à escola, a menina lembrou-se de ter deixado 5 lápis em casa. Quantos lápis de cor ela levou para a escola?

10 Cláudio comprou uma cartela com 1 dúzia de ovos. Quando foi usá--los para fazer um bolo, deixou a cartela cair no chão e 3 ovos se quebraram. Quantos ovos da cartela não se quebraram?


55

11 Diariamente, Fábio vai de ônibus para a escola. Certa vez, havia 14 pessoas dentro do ônibus. Quando o ônibus chegou à escola, 3 pessoas desceram do ônibus (incluindo o Fábio), e 4 subiram. O ônibus seguiu viagem com quantas pessoas a bordo?

12 Complete a figura a seguir para formar o desenho de um cubo.


56

13 Complete a figura a seguir para formar o desenho de um paralele-pípedo.


57

Satemática

equência 4M

1o bimestre

1 Resolva estas operações de adição e subtração:


Capítulos 33/34 – Somando e subtraindo

Capítulo 35 – Posição numérica

Capítulo 36 – Adição com o material dourado

Capítulo 37 – Mais gráficos e tabelas

Capítulos 38/39 – Novos problemas

Capítulo 40 – Par ou ímpar?

Capítulos 41/42 – Dinheiro

Capítulo 43 – Base, vértice e aresta

Capítulo 44 – Calendário

a) 25 + 10 =

25 – 10 =

b) 18 + 8 =

18 – 8 =

c) 9 + 6 =

9 – 6 =

d) 30 + 5 =

30 – 5 =


58

2 Complete o quadro escrevendo cada algarismo em sua posição correta.

Número Centena C Dezena D Unidade U

201

138

49

5

12

890

53

7

3 Com os algarismos 1, 2 e 3 podemos escrever 6 números de 3 algarismos cada, diferentes entre si em um mesmo número. Dessa forma, complete, em ordem crescente, os números que faltam nesta sequência.

123, 132, , , , 321


59

4 Escreva nos quadros cada um dos números que devem ser adicionados. Depois, fazendo uso de um ábaco, resolva as adições e escreva as respostas:

a) 104 + 205 =

C D U

+

b) 98 + 87 =

C D U

+

c) 125 + 75 =

C D U

+

d) 203 + 49 =

C D U

+

5 Os alunos de uma turma de 2º ano responderam a uma pesquisa sobre preferência por cor. Veja na tabela os números da pesquisa:

Cor Verde Vermelho Azul Rosa AmareloNúmero de votos 8 5 10 7 4


60

No gráfico a seguir, represente o número de votos de cada cor.

108642

Verde Vermelho Azul Rosa Amarelo

6 A tabela a seguir mostra a quantidade de peças do material dourado que três amigos pegaram. Escreva o número que cada quantidade representa. Depois, escreva o número que representa o total que os três amigos pegaram.

Nome Peças do material dourado Quantidade

João

Pedro

Manuel

Total


61

7 Neste exercício, circule apenas os números pares.

32 201 35 158

27 323 252 89

8 Neste exercício, circule apenas os número ímpares.

58 87 105 67

46 250 147 62 879

9 Na carteira do Márcio há 2 notas de 5 reais e 2 notas de 10 reais. Quantos reais ele tem?

10 Felipe tem 45 reais em moedas de 1 real. Se ele quiser trocar este dinheiro por notas de 10 reais, qual é o número máximo destas notas que ele conseguirá pegar? Quantas moedas vão sobrar?


62

11 Carolina tem que pagar uma conta na cantina da escola no valor de 7 reais. Se ela utilizar apenas notas de 2 reais e moedas de 1 real, como ela poderá pagar essa conta?

12 Indique o total de faces, vértices e arestas da fi gura espacial a seguir.


63

13 Observe o seguinte calendário do mês de novembro de 2012:

Novembro Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

Observando esse calendário, responda:

a) Em que dia da semana caiu o dia 14 de novembro?

b) Se o dia 19 de novembro caiu em uma segunda-feira, qual dia da semana foi 10 dias depois?

c) Se o dia 12 de novembro caiu em uma segunda-feira, qual dia da semana foi 10 dias antes?


64

d) Em qual dia da semana terminou o mês de novembro de 2012? E o mês de outubro do mesmo ano, terminou em que dia?

e) Em qual dia da semana começou o mês de dezembro de 2012?


65

Satemática

equência 1M

2o bimestre

1 Complete as operações de adição e subtração a seguir para obter o resultado apresentado. Pode haver mais de uma solução! Escolha uma.

a) 15 + – = 12

b) 20 + – = 18

c) 15 – – = 10


Capítulo 46 – Cálculo mental envolvendo adição e subtração

Capítulo 47 – Adições e subtrações de 10 em 10

Capítulo 49 – Adição com decomposição

Capítulo 50 – Subtração por decomposição

Capítulo 51 – Situações-problema

Capítulo 52 – Desafios de lógica com adição e subtração

Capítulo 54 – Situações-problema do campo multiplicativo

Capítulo 55 – Cálculo mental com dezenas

Capítulo 56 – Quadro numérico

Capítulo 57 – Sequência numérica com centenas


66

2 Complete a reta numerada a seguir. Depois, resolva as operações de adição e subtração de dezenas.

10 120 130

a) 20 + 30 =

b) 50 + 20 =

c) 120 – 30 =

d) 90 – 40 =

e) 70 + 50 =

f) 80 – 70 =

g) 50 + 50 =

3 Decomponha os números a seguir e, depois, adicione-os.

a) 34 + 25


67

b) 61 + 43

c) 53 + 36

4 Resolva as subtrações de acordo com o exemplo dado.

Exemplo: 35 – 23

35 – 10 – 10 – 3

25 – 10 – 3

15 – 3

12


68

a) 47 – 36

b) 54 – 22

c) 68 – 43


69

5 Na cantina da escola da Lara, seu Osvaldo vendeu 96 sucos em uma manhã. Nesse dia, ele só vendeu de dois sabores. Se 43 sucos vendi-dos eram de laranja e os demais eram de uva, quantos sucos de uva seu Osvaldo vendeu?

6 Na semana passada, Paulo tinha, em seu álbum de figurinhas, 56 figurinhas coladas. Nesta semana, ele colou mais algumas figurinhas. Depois de contar, viu que seu álbum está com 78 figurinhas coladas. Quantas figurinhas ele colou esta semana?

7 Na tabela a seguir, cada linha representa um cálculo. Complete os espaços em branco com sinal de mais (+) ou de menos (–) para que os resultados estejam corretos.

19 5 4 = 2020 6 4 = 1015 5 7 = 17


70

8 A professora Cláudia quer presentear seus alunos com balas sortidas. Ela quer montar 12 pacotinhos com 3 balas em cada. De quantas balas ela precisará?

9 Roger viu que em um estacionamento estavam guardadas 9 motos. Se cada moto tem 2 pneus, quantos pneus de moto há nesse estacionamento?

10 Resolva os cálculos seguintes mentalmente.

a) 20 + 10 = e) 20 + 10 =

b) 60 + 10 = f) 90 + 10 =

c) 50 – 10 = g) 70 – 10 =

d) 80 – 10 = h) 10 – 10 =


71

11 Escreva cada número a seguir por extenso:

a) 105 =

b) 146 =

c) 114 =

d) 168 =

e) 187 =

12 Complete a tabela corretamente:

Antecessor Número Sucessor

118

125

148

139

119

189


72

13 Complete as sequências numéricas escrevendo de 2 em 2.

100

115

146

14 Qual sequência do exercício anterior tem apenas números ímpares?


73

1 Observe como são formadas as sequências a seguir e complete-as corretamente.

a) 103, 113, 123, , , , , .

b) 115, 125, 135, , , , , .

c) 121, 131, 141, , , , , .


Capítulo 58 – Mais sequências numéricas

Capítulo 60 – O valor dos algarismos

Capítulo 61 – Adicionando com material dourado

Capítulo 62 – Mais problemas

Capítulo 63 – Pirâmides

Capítulo 64 – Cone e cilindro

Capítulo 67 – Revisando a adição

Capítulo 68 – Leitura das tabelas

Satemática

equência 2M

2o bimestre


74

2 Pinte o quadrinho da coluna lateral que apresenta o número mais próximo do número da coluna do meio, em destaque.

110 117 120

120 123 130

130 139 140

160 164 170

170 178 180

3 Escreva quanto representa o algarismo 8 em cada um dos números:

a) 78

b) 89

c) 871

4 Escreva qual é a posição que o algarismo 3 ocupa em cada número:

a) 203

b) 375

c) 538


75

5 Pinte o quadrinho da coluna lateral que apresenta a centena mais próxima do número da coluna do meio, em destaque.

100 145 200

100 167 200

100 112 200

100 198 200

100 125 200

6 Escreva apenas com algarismos o número formado por:

a) 1 centena, 8 dezenas e 5 unidades

b) 1 centena, 3 dezenas e 9 unidades

c) 1 centena e 8 unidades

d) 1 centena e 8 dezenas

7 Se tirarmos 8 dezenas de 1 centena, quantas dezenas sobrarão? E quantas unidades sobrarão?


76

8 Escreva nos quadros cada um dos números que devem ser adicionados. Depois,resolva as adições e escreva as respostas:

a) 53 + 38 =

D U

+

b) 39 + 47 =

D U

+

c) 49 + 12 =

D U

+

d) 35 + 48 =

D U

+

9 Qual é a forma geométrica da base da pirâmide que tem 8 arestas no total?


77

10 Caio tem uma coleção com 48 gibis. No dia de seu aniversário, ele ganhou de seu avô mais 26 gibis dessa coleção. Com quantos gibis Caio ficou?

11 Qual é a forma da base da pirâmide que tem 4 vértices no total?

12 Cite uma das diferenças existentes entre um cone e uma pirâmide.


78

13 Escreva nos quadros cada um dos números que devem ser adicionados. Atenção ao escrever os algarismos na tabela, para escrevê-los na posição correta. Depois, resolva as adições e anote as respostas:

a) 156 + 67 =

C D U

+

b) 148 + 135 =

C D U

+

c) 356 + 87 =

C D U

+

d) 209 + 178 =

C D U

+


79

e) 346 + 84 =

C D U

+

14 Os alunos do 1º, 2º e 3º anos de uma escola foram perguntados sobre qual fruta preferiam: banana, maçã ou laranja. Veja os resultados da pesquisa na tabela que mostra o total de votos em cada série para cada fruta:

1º ano 2º ano 3º anoBanana 4 9 12Maçã 10 11 8

Laranja 6 7 5

Observando as informações da tabela, responda:

a) Quantos alunos do terceiro ano preferem maçã?

b) Quantos alunos do primeiro ano preferem banana?


80

c) Quantos alunos do segundo ano preferem laranja?

d) Qual é a fruta preferida no primeiro ano?

e) De qual fruta o terceiro ano menos gosta?

f) Quantos alunos foram entrevistados no segundo ano?


81

Satemática

equência 3M

2o bimestre

1 Faça uso de uma régua e trace segmentos com as medidas dadas:

a) 6 cm

b) 7 cm

c) 8 cm


Capítulo 69 – Medidas de comprimento

Capítulo 70 – Metro e centímetro

Capítulo 71 – Quilômetro e metro

Capítulo 72 – Figuras espaciais

Capítulo 73 – Organizando gráficos e tabelas

Capítulo 74 – Medidas de tempo

Capítulo 75 – O relógio

Capítulo 76 – Marcando o tempo

Capítulo 77 – Aprendendo a ler horas e minutos


82

2 Fernanda tem dois pedaços de fita: um com 70 cm e outro com 50 cm. Se adicionarmos as medidas dos dois pedaços de fita, quantos centímetros teremos a mais que 1 metro?

3 Escreva as alturas dadas a seguir usando apenas o centímetro (cm).

a) 1 m e 26 cm =

b) 1 m e 47 cm =

c) 1 m e 85 cm =

d) 1 m e 9 cm =

e) 1 m e 10 cm =

4 Complete cada frase a seguir com a unidade de medida mais conveniente: metro (m) ou centímetro (cm).

a) Meu amigo tem 165 de altura.

b) Depois de correr 900 , fiquei um pouco cansado.

c) Um palmo meu tem aproximadamente 20 .

d) Hoje eu nadei bastante, aproximadamente 550 .


83

5 Complete as equivalências entre unidades de medida de comprimento.

a) 3.000 m = km

b) 5.000 m = km

c) 6.000 m = km

6 Silvana tem um pedaço de barbante com 500 cm de comprimento. Se ela cortar em pedaços, quantos pedaços de 1 metro ela poderá cortar, no máximo?

7 Rafael e Fábio estavam apostando corrida. Rafael correu 1 quilômetro e meio, enquanto Fábio correu 1.200 m. Quem correu mais? Qual foi a diferença, em metros, das distâncias percorridas pelos dois?

8 Carolina pegou um rolo de barbante e cortou 10 pedaços de 20 cm cada. Quantos metros de barbante Carolina separou para cortar esses 10 pedaços?


84

9 Faça um círculo nas planificações corretas de um cubo.

10 Quando planificamos um cilindro, conseguimos 3 partes. Quais são elas? Faça um esboço.


85

11 Paulo tem uma pequena lanchonete. Em um fim de semana, ele anotou o total de unidades vendidas de 5 tipos de salgado. Veja suas anotações:

Coxinha = 18 unidades

Esfirra de frango = 20 unidades

Pastel de queijo = 8 unidades

Pastel de carne = 16 unidades

Empada = 12 unidades

Complete a tabela a seguir por ordem de unidades vendidas.

Posição Salgado Unidades vendidas

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª


86

Agora, complete o gráfico de barras de acordo com as informações da tabela. Cada quadradinho representa 2 unidades vendidas.

Coxinha

Esfirra de carne

Pastel de queijo

Pastel de carne

Empada

12 Complete as equivalências entre unidades de medida de tempo.

a) 1 década = anos

b) 1 século = anos

c) 1 semestre = meses

d) 1 bimestre = meses

e) 1 dia = horas

13 Em um relógio de ponteiros, qual é a função do ponteiro:

a) maior?


87

b) menor?

14 Quando são exatamente 8 horas, para qual número estará apontando o ponteiro maior de um relógio de ponteiros? E o menor?

15 Escreva para qual número o ponteiro pequeno estará apontando quando for exatamente:

a) 14 horas –

b) 21 horas –

c) 18 horas –

d) 23 horas –

16 Quantos minutos se passaram depois que o ponteiro maior girou meia volta?


88

Bibliografia

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CARRAHER, T.N. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988.

DANTE, L.R. Didática da resolução de problemas de matemática. São Paulo: Ática, 1989.

KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 2002.

KRULIK, S. A resolução de problemas na matemática escolar. São Paulo: Atual, 1997.


89

Siências

umárioC

1º BimestreSequência 1 .................................................................................. 91Sequência 2 ................................................................................. 107

2º BimestreSequência 1 ................................................................................ 113

Ciencias 3 ano aluno.indd 89 12/03/2013 13:39:23

90


91

Siências

equência 1C

1o bimestre


Capítulo 1 – O ambiente em que vivemos

Nosso lugar no universo

O Universo é formado por tudo que existe no espaço: galáxias, estrelas, planetas, satélites, nebulosas, asteroides, cometas, gases e poeira. Nós e tudo que nos cerca também fazemos parte do Universo.

As galáxias

Galáxias são coleções gigantescas de estrelas, poeira e outros corpos celestes. Existem bilhões de galáxias no Universo, fora de nosso campo de visão.

A galáxia onde está o Sol e os planetas do Sistema Solar é chamada de Via Láctea. Tem este nome porque é esbranquiçada e parece um caminho de leite no céu noturno. Via significa caminho e Láctea significa de leite. Via Láctea

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erst

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92

As nebulosas

Nebulosa Helix – Olho de Deus.

Nebulosas são nuvens de gás e poeira. Tanto as nebulosas como as galáxias, apresentam formas variadas.

O Sol

Na Via Láctea existem bilhões de estrelas como o Sol. O Sol é a estrela central de nosso Sistema Solar e é a estrela mais próxima da Terra.

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93

É muito maior que a Terra, aproximadamente um milhão de Terras caberiam dentro do Sol. Povos antigos como os gregos o chamavam de Hélios, já os romanos, de Sol.

Os astros

Os corpos celestes que compõem o Universo são chamados de astros. Alguns, como as estrelas, produzem luz e calor e são chamados de astros luminosos. O Sol é uma estrela cuja luz e calor são fundamentais para a vida na Terra.

Os astros que não produzem luz, como os planetas e os satélites, são chamados de astros iluminados, pois apenas refletem a luz das estrelas. A Lua é um astro iluminado.

A Terra é um planeta, e a Lua é um satélite natural da Terra, e esses dois astros são iluminados pelo Sol.

A Terra e o Sol.

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94

1 No espaço a seguir faça um desenho que contenha corpos celestes luminosos. Não se esqueça de colorir e escrever o nome do que você representou.

2 Agora faça um desenho que contenha o astro iluminado que é um satélite natural da Terra.


95

3 Você sabia que, ao olharmos o céu noturno com atenção, podemos observar vários planetas? Marte, Júpiter, Vênus, Saturno e Mercúrio são visíveis a olho nu. Apesar de sua semelhança com as estrelas, é possível diferenciá-los. Como as estrelas produzem luz própria, parecem “piscar”. Os planetas têm um brilho fixo, pois apenas refletem a luz do Sol. Observe uma ilustração de algum desses planetas e faça um desenho no espaço a seguir. Não deixe de colorir e nomear o planeta escolhido.


96

Por muito tempo, as observações do céu foram feitas apenas com os olhos. Com o passar dos anos, o homem desenvolveu instrumentos mais potentes de observação, como as lunetas e os telescópios, espalhou observatórios pela Terra, criou uma estação espacial internacional e também lançou sondas e satélites artificiais no espaço para poder investigar e registrar cada vez mais informações e explicações sobre o Universo.

As crateras da Lua foram detectadas por Galileu Galilei, com uma luneta. No século XVII, até então se imaginava que sua superfície fosse lisa.

Em agosto de 2012, foi dado mais um grande passo da exploração espacial: o pouso do jipe-robô Curiosity em Marte. Esse robô é na verdade um sofisticado laboratório de pesquisa.

Curiosity em Marte. Desenhos da Lua efetuados por Galileu no inverno de 1609-1610.

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97

O Sistema Solar

O Sistema Solar é formado pelo Sol e por vários astros que giram em torno dele: oito planetas com suas luas e anéis, planetas-anões, asteroides e cometas.

Plutão, que era considerado o nono planeta do Sistema Solar, em 2006 foi reclassificado como planeta-anão, uma nova categoria de corpo celeste.

Os asteroides e cometas são chamados de corpos menores do Sistema Solar.

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Sistema Solar


98

4 Escreva a sequência de planetas que formam o Sistema Solar a partir do Sol.

5 Entre as órbitas de Marte e Júpiter, podemos ver o cinturão de asteroides. O que são asteroides?

6 Entre Júpiter e Saturno podemos ver um cometa. O que são os cometas?


99

7 Observando a representação dos planetas do Sistema Solar, responda:

a) Que planeta fica mais próximo do Sol? E o mais distante?

b) Qual é o menor planeta do Sistema Solar? Qual é o maior?

c) Quais planetas são vizinhos da Terra?

As constelações

Desde a Pré-História, os seres humanos olham para o céu em busca de conhecimentos e explicações.

Os astrônomos, para facilitar seus estudos, agrupam as estrelas que parecem próximas umas das outras em constelações. As constelações


100

são conjuntos de estrelas que formam figuras imaginárias de pessoas, animais ou objetos.

Em uma noite escura, podemos ver milhares de estrelas, sendo que cada estrela pertence a alguma constelação. As constelações nos ajudam a separar o céu em porções menores. Antigamente, serviam para explicitar as estações do ano, a hora de plantar e colher, e para ajudar os viajantes a se localizarem, quando se deslocavam pela Terra.

Atualmente, auxiliam na identificação de direções no Universo e na caracterização do céu.

ÓrionRepresentação da constelação Órion.

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101

Vamos criar uma constelação?

Olhe para estas estrelas da ilustração e imagine uma constelação. Cubra a imagem com um pedaço de papel vegetal e desenhe sua figura. Dê um nome a ela e cole no espaço reservado.

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102

A palavra constelação vem do latim constellatio, que significa “reunião de estrelas”. Quase todos os nomes das constelações, usados pelos gregos, egípcios e outros povos, foram traduzidos para o latim.

Os antigos denominavam as constelações de acordo com as figuras que as estrelas pareciam formar no céu.

Uma constelação fácil de enxergar é Órion. Para identificá-la, devemos localizar três estrelas próximas entre si, de mesmo brilho, e alinhadas. Elas são as Três Marias e formam o cinturão da constelação de Órion, o caçador. Seus nomes são Mintaka, Alnilan e Alnitaka. A constelação tem a forma de um quadrilátero com as Três Marias ao centro.

Você já observou as Três Marias? Consegue identificá-las? E a constelação de Órion? Conte-nos sua observação.


103

A Terra se movimenta

1 Após assistir ao vídeo De onde vem o dia e a noite?, como você responderia a pergunta da personagem Kika?

2 Complete os textos com os termos adequados.

a) Os dias e as noites existem por causa do movimento de

da Terra. Nosso planeta gira em torno de si mesmo como um

inclinado. A Terra demora quase horas para dar uma volta em torno de si, e essa é a duração de um dia na Terra.

b) Enquanto gira em seu próprio eixo, a Terra também gira ao redor

do , e esse movimento é chamado de .

O tempo necessário para a completar uma volta em torno do Sol é de aproximadamente 365 dias e 6 horas.


104

Você Sabia?Você sabia que a cada 4 anos temos um ano bissexto? É o

ano em que o mês de fevereiro tem 29 dias; e o ano, 366 dias no total, para compensar as 6 horas a mais que todo ano tem e que não são computadas no calendário. A cada 4 anos, somamos 24 horas “extras”, adicionando um dia a mais no ano bissexto.

c) O eixo inclinado de rotação da Terra e o movimento de translação

determinam as . Conforme a posição

inclinada da Terra em relação ao durante o ano, partes diferentes dela recebem maior ou menor quantidade de luz e calor solar. De acordo com a incidência de luz solar em nosso planeta,

ocorrem as estações do ano:

.

3 Pesquise sobre as estações do ano e responda.

a) De qual estação do ano você mais gosta? Por quê?


105

b) Quando começa e quando termina essa estação?

c) Quais as principais características dessa estação?

d) Cole uma imagem ou faça um desenho sobre sua estação preferida.


106


107


Capítulo 2 – A superfície da Terra

Siências

equência 2C

1o bimestre

A superfície da Terra

O solo, também chamado de terra, é um dos elementos fundamentais no ambiente em que vivemos. É formado por uma mistura de rochas, restos de seres vivos, ar e água. Tem enorme importância na vida de todos os seres vivos e está sempre em transformação.

1 Que importância o solo tem na vida dos seres humanos?


108

2 Quais são as forças formadoras e transformadoras dos solos?

3 Quais as principais causas da poluição dos solos? Sua cidade sofre com algum desses problemas? Como podem ser evitados?

4 A poluição do solo pode contaminar os alimentos? Como?


109

5 Explique como as queimadas destroem o solo.

1 Atividade prática

Como as plantas protegem o solo?

Materiais• 2 caixas de leite longa vida;• Tesoura de pontas arredondadas;• Terra;• Sementes de alpiste;• 1 bacia grande;• 1 regador.

ProcedimentoEtapa 11. Recorte uma das faces de cada caixa de leite para formar bandejas.2. Encha as duas caixas com terra.3. Plante o alpiste em apenas uma das caixas.4. Espere o alpiste crescer até uns 3 cm.


110

Etapa 2

1. Em trios, dividam-se para a seguinte tarefa: dois alunos seguram as caixas de leite, e o terceiro segura o regador com água.

2. Os alunos que estão segurando as caixas devem deixá-las inclinadas sobre a bacia grande.

3. O aluno com o regador derrama água lentamente numa primeira caixa. Em seguida, repete a ação na segunda caixa. Observem o que acontece.

Adaptação de Experimentoteca de Solos – Projeto Solo na Escola –

Departamento de Solos e Engenharia Agrícola da UFPR

Disponível em: <http://www.escola.agrarias.ufpr.br/arquivospdf/experimentotecasolos5.pdf>.

Acesso em: nov. 2012.

Regador

Bandeja maior

Solo

Água escorrendo

Bandeja pequena com o solo


111

Responda:

a) De qual caixa se perdeu maior quantidade de solo quando se jogou água?

b) Explique o que aconteceu.


112


113

Plantas – suas partes e funções

As plantas podem ser encontradas em quase todas as partes do pla-neta, são muito diversificadas e suas estruturas também. Vamos relem-brar as diferentes partes que uma planta pode ter.

PolinizaçãoPolinização é o

transporte dos grãos de pólen de uma flor para outra, sendo o primeiro passo para a reprodução dos vegetais. O transporte do pólen é feito pelos agentes polinizadores: o vento e alguns animais, geralmente insetos e pássaros.

Siências

equência 1C

2o bimestre


Capítulo 4 – Plantas

Capítulo 5 – Germinação

An

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J S

mit

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ock

Abelha trabalhando.


114

1 Ligue os termos aos textos.

Caule

Raiz

Folhas

Flores

Frutos

Parte que fixa a planta ao solo, retirando dele

água e sais minerais. Pode ser de várias formas:

aquática (ficam na água), terrestre (encontram-se

na terra) e aérea (não ficam nem na terra nem na

água), como as plantas do mangue.

É nesse órgão da planta que acontece a

fecundação e, consequentemente, a reprodução da

planta. Os pássaros, abelhas e borboletas possuem

um importante papel nesse processo, na medida

em que realizam a polinização.

Sua função é guardar e proteger as sementes.

Os comestíveis são chamados de frutas.

Responsáveis pela respiração, fotossíntese e

transpiração da planta. Por possuírem um pigmento

verde chamado clorofila, são capazes de realizar a

fotossíntese. Podem apresentar diversos formatos e

cores, podem ser grandes, pequenas e com recortes

e tonalidades diferentes.

É o que dá sustentação à planta. Pode também

se apresentar de várias formas: pequeno, grande,

fino ou grosso. Nessa parte existem vasos, tubinhos

que transportam por toda a planta água, sais

minerais e o alimento produzido em suas folhas.


115

2 Observe os frutos da árvore e responda às questões.

a) Que árvore frutífera é essa?

b) O que surge primeiro na planta, a flor ou o fruto?

c) Quantas sementes o fruto dessa planta possui?

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116

d) Você conhece outras árvores frutíferas? Quais?

e) Faça uma lista de frutas que possuam muitas sementes.

Plantas, fotossíntese e cadeia alimentar

As plantas se relacionam profundamente com outros seres vivos. Vamos explorar essa questão?


117

3 O alimento produzido pela fotossíntese faz a planta se desenvolver. Esse processo ocorre com todos os vegetais e, assim, todas as partes que compõem um vegetal se desenvolvem com as substâncias que se formam após o processo da fotossíntese.

a) Faça um desenho que represente o processo da fotossíntese.


118

4 O capim, a cenoura, as batatas, as frutas, a beterraba, a alface, a couve, os brócolis e tantos outros vegetais ou componentes de vegetais são formados pela fotossíntese. Você costuma incluir vegetais na sua alimentação? Quais?

5 O sol faz a planta crescer, e os animais comem as plantas e outros animais para se desenvolverem. Essa sequência de seres vivos que se alimentam uns dos outros e que se inicia com o processo da fotossíntese chama-se cadeia alimentar. Os seres que produzem seu próprio alimento são os produtores, e os que se alimentam de outros seres vivos são chamados consumidores. Existem três tipos de consumidores: herbívoros, carnívoros e onívoros.

• Herbívoros – animais que se alimentam de vegetais.• Carnívoros – animais que se alimentam de outros animais.• Onívoros – animais que se alimentam de vegetais e também de

outros animais.

a) Quem são os seres que produzem seu próprio alimento?


119

b) Dê exemplos de animais consumidores que você conhece.

c) Além dos seres produtores e consumidores, existem os seres decompositores, que são os consumidores especiais de uma cadeia alimentar: os fungos e as bactérias. Esses minúsculos seres alimentam-se dos restos de animais e vegetais que já morreram, fornecendo nutrientes minerais de volta para o solo. Podemos dizer que eles são responsáveis pelo processo de reciclagem da matéria, que ocorre na natureza. Na ilustração anterior, onde se localizam os decompositores? Por quê?


120

6 Complete as lacunas do texto com as palavras do quadro.

seres decompositores – carnívoro – raízes – vegetal – herbívoro

Uma cadeia alimentar começa com um produtor, ou seja, o .

O vegetal serve de alimento para um animal . O herbívoro

serve de comida para o seu predador, um , que também

vai ser a comida de algum outro animal e assim por diante, até que esses

seres morram, sejam decompostos pelos e

o material que compõe os seus corpos vire adubo para o solo, misture-se

à água e seja absorvido pelas das plantas.

7 Organize cadeias alimentares com os grupos de animais indicados. Faça setas para representar a direção do produtor para o consumidor e destes para os decompositores.

a) serpente, gafanhoto, planta, rã, gavião


121

b) alga, peixe, camarão, tubarão

c) cobra, milho, gavião, rato

d) coelho, onça, capim

e) capim, carrapato, boi


122

Bibliografia

ANTUNES, C. Como transformar informações em conhecimento. Pe-trópolis: Vozes, 2001.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 2001.

MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, 2007.

MASSARANI, L. (Org.). O pequeno cientista amador: a divulgação cien-tífica e o público infantil. Rio de Janeiro: Casa da Ciência/UFRJ, 2005.

SCHIEL, D.; ORLANDI, A.S. (Orgs.). Ensino de ciências por investigação. São Carlos: Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universi-dade de São Paulo, 2009.


123

Sistória

umárioH

1º BimestreSequência 1 ................................................................................ 125Sequência 2 ................................................................................. 137Sequência 3 ................................................................................. 137

2º BimestreSequência 1 ................................................................................ 143Sequência 2 ................................................................................. 147

Historia 3 ano aluno.indd 123 12/03/2013 13:41:51

124


125

Sistória

equência 1H

1o bimestre


Capítulo 1 – Formas de perceber o tempo

TEMPO

O tempo perguntou pro tempo

Quanto tempo o tempo tem.

O tempo respondeu pro tempo

Que o tempo tem tanto tempo

Quanto tempo o tempo tem.

Domínio público

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126

1 Faça um desenho para essa parlenda.

2 Como é o seu tempo? Quanto tempo você precisa para

a) acordar?

b) escovar os dentes?

c) tomar banho?

d) tomar o café da manhã?

e) almoçar?

f) ir de casa até a escola?


127

g) fazer lição de casa?

h) brincar?

i) pegar no sono?

3 A passagem do tempo pode ser percebida de muitas maneiras. Vamos verifi car algumas? Observe as fi guras a seguir e leia as legendas. Depois, escolha e copie a legenda mais adequada para cada fi gura.

Os dias e as noites se repetem.As estações do ano mudam.Nosso corpo se transforma.

As plantas têm um ciclo de vida. Os animais têm seu ciclo de vida.

O correr do tempo nos ponteiros dos relógios.Os lugares mudam.

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129

4 Você conhece alguma canção ou poema com o tema TEMPO? Copie no espaço a seguir.

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130

5 Agora é sua vez! Escreva um poeminha com o tema “Minha semana”.


131

Sistória

equência 2H

1o bimestre

Pessoas e lugares

1 Leia o texto e responda às questões.

O bondinho do Pão de Açúcar: ontem e hoje

O equipamento funciona como um teleférico, mas por sua semelhança com os bondes que circulavam pelas ruas do Rio de Janeiro no início do século passado acabou sendo reconhecido assim pelos cariocas e, posteriormente, por todo o mundo.


Capítulo 2 – Pessoas e lugares mudam com o tempo


132

Tudo começou em 27 de outubro de 1912, num “carrinho” de madeira pintado de amarelo. Foi o primeiro teleférico do Brasil e o terceiro do mundo. O bondinho tornou-se um dos cartões-postais mais famosos de nosso país.

Adaptado de Fabio Brisolla, “Bondinho, 100”, disponível em: <http://www1.folha.

uol.com.br/fsp/cotidiano/74473-bondinho-100.shtml>. Acesso em: out. 2012.

a) Quantos anos tem o bondinho?

b) O bondinho é cartão-postal de qual cidade brasileira?

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133

c) Procure no dicionário o significado da palavra teleférico. Copie-o aqui.

d) Procure no dicionário o significado da palavra bonde. Copie-o aqui.

A escola: ontem e hojeHá cem anos, as crianças com oportunidade de estudar

aprendiam leitura, escrita, cálculo, desenho, canto e caligrafia. A disciplina era rígida nas escolas e a educação de meninos e meninas era diferente.

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134

6 Observe as fotos e responda:

a) Essas turmas se parecem com a sua? Por quê?

b) Quem são os adultos que aparecem nas fotos 1 e 2?

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135

c) Por que não aparecem meninas na foto 1?

d) Como os alunos estão distribuídos na classe?

e) Como eram as roupas que as meninas usavam para estudar?


136

7 Observe novamente as fotos 1 e 2 e compare-as com esta foto. Faça um texto destacando as transformações que você pode perceber.

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137

Sistória

equência 3H

1o bimestre

Calendários

1 Leia o texto a seguir e responda às questões.

Trinta dias tem novembroabril, junho e setembro.Vinte e oito só tem um.Os demais têm trinta e um.

Folclore Português.

Disponível em: <http://cancoesdamaria.kids.sapo.pt/

sabiasque_1anosbissextos_MARIA.html>. Acesso em: nov. 2012.

a) Quais os meses com trinta dias?


Capítulo 3 – Relógios e calendários


138

b) Quais são os meses com trinta e um dias?

c) Que mês tem apenas 28 dias?

d) Em que mês estamos? Quantas semanas tem esse mês?

e) Qual o mês de seu aniversário? Quantas semanas tem esse mês?

f) Em que meses você tem férias?


139

2 Observe os calendários e depois complete o texto com as palavras que lhe dão sentido.

Janeiro Fevereiro Março

Abril Maio Junho

Julho agosto Setembro

Outubro Novembro Dezembro

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140

meses – desenhos – indígena cores – anos – gregoriano

O calendário circular pertence ao povo Suyá. Tem

doze como o nosso calendário, mas não mostra os dias nem as

semanas. Para cada mês há um desenho, esses mostram eventos da natureza, os tempos de trabalho e de festejar, como a festa do Kuarup.


141

O calendário apresenta o tempo dividido em

meses, semanas e dias. Conta os a partir do nascimento

de Jesus Cristo. Marca os finais de semana e datas comemorativas

em diferentes.

3 Qual o seu mês favorito? Por quê? Faça um desenho para ilustrar sua resposta.


142


143

Sistória

equência 1H

2o bimestre


Capítulo 4 – Relações de vizinhança: ruas e bairros

Ruas

Você passa todo o dia pela rua da sua escola e já parou para observar como ela é? Então, que tal dar um passeio por ela, prestando atenção em tudo o que ela tem e anotar?

1 Assinale os elementos presentes na rua da sua escola:

( ) calçamento ( ) semáforo

( ) sinalização ( ) árvores

2 Qual o tipo de pavimentação?

( ) paralelepípedo ( ) terra batida

( ) asfalto ( ) concreto


144

3 Assinale os estabelecimentos comerciais que se localizam na rua da sua escola.

( ) padaria

( ) açougue

( ) mercado

( ) lanchonete

( ) loja de roupas

( ) farmácia

( ) banco

( ) outros Qual(is):

4 Assinale os serviços que existem na rua de sua escola:

( ) ponto de ônibus/táxi

( ) telefone público

( ) lixeiras

( ) caixas de correio


145

5 Você gosta da rua da sua escola? Por quê?

6 O que falta na rua da sua escola e você gostaria que tivesse? Por quê?


146

Você sabia?Você sabia que ruas com

árvores enfileiradas de ambos os lados são conhecidas como alamedas?

7 Explique a diferença entre rua e avenida.

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147

Sistória

equência 2H

2o bimestre

Bairros

Os bairros que frequentamos constituem espaços muito importantes em nossa vida cotidiana. São os primeiros espaços urbanos vividos e explorados por nós. Ruas, moradias, moradores, trabalhadores, praças, parques, espaços públicos de saúde, pontos de comércio, serviços, fábricas etc., tudo isso constitui a dinâmica dos bairros. Cada bairro tem características próprias e oferece determinada condição de vida, por isso é importante conhecer seus pontos positivos e seus problemas.

Agora você vai a campo estudar um local especial para a convivência coletiva nos bairros: a praça. Você vai observar uma praça no bairro da sua escola.

1 Procure no dicionário a definição da palavra praça. Escreva-a aqui.


Capítulo 5 – Histórias de seu bairro e de outros bairros

Para ir além: O papel da ágora na Grécia Antiga


148

2 Verifique e anote algumas características da praça observada:

a) Nome:

b) Descreva seu formato e o ajardinamento.

c) Há árvores? Há monumentos? Quais?


149

d) O que a praça oferece às pessoas que a frequentam? Como as pessoas aproveitam esse espaço?

e) Faça um desenho ou cole uma foto da praça que você observou.


150

f) O que você mudaria nessa praça? Por quê?

g) Entreviste uma pessoa mais velha da sua família, faça-lhe as perguntas a seguir e anote as respostas.

Nome: Idade:

h) Que praça frequentava quando criança?

i) Como aproveitava esse espaço?


151

Praças: ontem e hoje

Na Grécia antiga, o espaço urbano mais importante era a ágora, a praça principal da cidade. Nela aconteciam reuniões em que os gregos discutiam os assuntos ligados à cidade: obras, leis, justiça, política. Nesse local também ocorriam cerimônias religiosas e havia mercados, feira se prédios públicos em seu entorno.

As praças das primeiras cidades coloniais brasileiras também eram o ponto central da cidade. Nela se encontravam todos os edifícios de governo e a cidade se organizava e crescia em torno dela. As pessoas conviviam intensamente nesses espaços públicos.

Hoje as cidades estão cada vez maiores, privando as pessoas de espaços públicos de lazer, convivência diversificada e qualidade de vida. As praças e parques públicos, bem cuidados e acolhedores, são fundamentais para uma vida melhor nas cidades, pois favorecem o convívio, o lazer, a cultura, as atividades ao ar livre, além de preservar o verde etc.

Ruínas da ágora, na cidade de Atenas, Grécia.

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152

Veja algumas praças de antigamente.H

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Praça da Sé, São Paulo, 1940.

Praça XV de novembro, Rio de Janeiro, c 1900.


153

3 Responda às questões de acordo com o texto.

a) O que acontecia na ágora?

b) Qual a importância das praças para as primeiras cidades brasileiras?

c) Por que as praças são importantes para nossa qualidade de vida?


154

Bibliografia

BITTENCOURT, C. (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricu-lares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.

SCHMIDT, M. A.; CAINELLI, M. Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2004.

SILVA, M. A.; FONSECA, S. G. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas : Papirus, 2007.


155

Seografia

umárioG

1º BimestreSequência 1 ................................................................................ 157Sequência 2 ................................................................................. 163Sequência 3 ................................................................................. 167Sequência 4 ................................................................................. 175

2º BimestreSequência 1 ................................................................................ 179Sequência 2 ................................................................................. 183Sequência 3 ................................................................................. 185Sequência 4 ................................................................................. 191

Geografia 3 ano aluno.indd 155 12/03/2013 13:56:21

156


157

Seografia

equência 1G

1o bimestre


Capítulo 1 – O que há em minha rua?

Para ir além – Código de endereçamento postal: CEP

Atividades

1 Complete as informações sobre seu endereço.

Rua ou avenida nº

Complemento Bairro

Cidade: Estado: País:

CEP:

2 Alguém na sua classe mora em uma avenida?


158

3 Qual a diferença entre rua e avenida?

4 Você sabe o que é CEP? Se a resposta for afirmativa, explique.

Para ir alémDefinição de CEPO Código de Endereçamento Postal é um conjunto numérico

constituído de oito algarismos, cujo objetivo principal é orientar e acelerar o encaminhamento, o tratamento e a distribuição de objetos de correspondência.

Por que usar o CEP?O uso adequado do CEP é imprescindível para que os Correios

possam tratar com rapidez os objetos que lhe são confiados.


159

Com o CEP inadequado ou errado, as correspondências e encomendas demandam mais tempo para serem devidamente separadas e entregues. Há, ainda, a possibilidade de algum objeto ser entregue em endereço indevido, dada à existência de mais de uma rua com o mesmo nome em uma cidade. Basta observar, por exemplo, quantas ruas de nome São José é possível encontrar em uma cidade de médio ou grande porte, para perceber a importância de se usar o CEP correto.

Disponível em: <http://www.correios.com.br/servicos/cep/cep_estrutura.cfm>. Acesso em: set. 2012.

Atividades

5 Imagine que você irá enviar uma correspondência para um amigo ou amiga da classe. Preencha o envelope (frente e verso) com as informações necessárias:

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160

6 Agora, preencha a frente de um envelope de correspondência para sua escola.

REMENTENTE:

ENDEREÇO:

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161

7 Desenhe uma rua que não seja a que você mora. Pode ser da casa de seus avós, primos, amigos ou de um lugar que você costuma frequentar.


162

8 Escreva o nome da rua que você desenhou.

9 Complete o quadro a seguir assinalando um X no item que indica o elemento que você observou na rua escolhida.

A rua é asfaltada.

A rua é de terra.

A rua é de paralelepípedos.

Existem calçadas.

As calçadas são de cimento.

As calçadas são de terra.

A rua está limpa.

Existe muito trânsito de veículos.

Existe muito trânsito de pedestres.

Passam muitos caminhões por essa rua.

Passam muitos ônibus.

A rua é arborizada.

Os fios das redes elétrica e telefônica

são subterrâneos.

Há um ponto de ônibus no quarteirão.

A rua e a calçada estão esburacadas.

Há lixo espalhado pela rua.

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163

Seografia

equência 2G

1o bimestre

Atividades

1 Leia o texto e responda.

O bairro e a cidadeBairro pode ser entendido como cada uma das partes em que

se divide uma cidade.

Podemos dizer, também, que o bairro é formado por um conjunto de quarteirões com características comuns. No bairro localizam-se as ruas. Cada uma delas com suas características e funções.

Nós conhecemos bem a nossa rua.

Em nosso bairro nós nos sentimos em casa: conhecemos as pessoas, os caminhos, os negócios e os problemas.


Capítulo 2 – O bairro da minha rua


164

Alguns bairros localizam-se próximos ao centro da cidade, outros, na periferia. Também há bairros rurais. Alguns bairros são apenas residenciais. Outros bairros têm uma importante atividade comercial ou industrial. A atividade predominante em cada bairro define a sua função.

Em muitos bairros, a população se organiza para tentar resolver os principais problemas que afetam a vida naquela localidade. De modo geral, essas associações denominam-se Associação de Amigos do Bairro.

Como podemos definir um bairro?

2 Complete as lacunas adequadamente.

a) Os bairros afastados do centro da cidade localizam-se na


165

b) Conforme a atividade predominante do bairro, ele pode ser

classificado como:

3 Há um bairro chamado Centro em sua cidade? Como é esse bairro?


166


167

Atividades

1 Leia o trecho do poema "A cidade ideal" de Chico Buarque e faça o que se pede.

[...]A cidade ideal dum cachorroTem um poste por metro quadradoNão tem carro, não corro, não morroE também nunca fico apertado[...]A cidade ideal de uma gataÉ um prato de tripa fresquinhaTem sardinha num bonde de lataTem alcatra no final da linha[...]Deve ter alamedas verdesA cidade dos meus amores

Seografia

equência 3G

1o bimestre


Capítulo 3 – A cidade foi sempre assim?


168

E, quem dera, os moradoresE o prefeito e os varredoresE os pintores e os vendedoresAs senhoras e os senhoresE os guardas e os inspetoresFossem somente crianças

No poema, o autor cria cidades ideais para animais como cachorros e gatos. Imagine uma cidade ideal para pássaros e invente um versinho. Escreva seu verso e, em seguida, faça uma ilustração.


169

2 E para as crianças, como seria uma cidade ideal? O texto a seguir apresenta os sonhos e desejos de algumas crianças que vivem em São Paulo.

Cidade ideal. "Sem trânsito. E com as crianças podendo brin-car na rua. Os quintais não seriam divididos: tudo de todo mundo", sonha Amanda. "Um rio Tietê limpo", prioriza Flora. "Tínhamos de ter uma estufa gigante dentro de São Paulo, onde a comida seria plantada", planeja Gabriela. "Minha cidade ideal teria um observa-tório para as pessoas se deitarem à noite para ver o céu", quer Gil. "E, claro, precisamos de uma lei que obrigue todos a apagar a luz nessa hora." O Estado de São Paulo. Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/cidades,a-sp-

-ideal-das-criancas-verde-divertida-e-sem-problemas,622963,0.htm>. Acesso em: set. 2012.

a) De quem é a ideia da qual você mais gostou?

b) Copie essa ideia.


170

c) Você tem um sonho, desejo ou ideia para tornar sua cidade ideal? Qual é?

d) Faça um desenho que represente sua ideia.


171

3 As fotos a seguir são da cidade do Rio de Janeiro, do famoso bairro de Copacabana. A primeira é dos anos de 1920. A outra imagem nos apresenta o mesmo local nos dias atuais. Observe as imagens com atenção e indique as mudanças que podemos constatar.

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4 O calçadão de Copacabana é um símbolo do Rio de Janeiro. É admirado e frequentado, dia e noite, por crianças, jovens, idosos, turistas, escultores de areia, esportistas etc. Ao longo desse calçadão encontramos quiosques, ciclovias, bicicletários, postos de salvamento e dois fortes militares.

a) Observe as fotos e indique as mudanças que ocorreram de uma época para outra.

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O calçadão de Copacabana tem aproximadamente 4,15 Km de extensão e percorre as praias do Leme e de Copacabana. Foi construído em 1906 com pedras (calcita branca e basalto negro) importadas de Portugal.


173

b) Você pode andar de bicicleta pelo seu bairro? Onde você pode pe-dalar? É seguro?

c) Explique o que é uma ciclovia.


174

5 Pense na sua cidade. Se você tivesse que escolher um símbolo para ela, qual seria? Faça um desenho e dê um título a ele.


175

Atividades

1 As classificações das cidades podem seguir alguns critérios, como sua origem, sua localização ou suas principais atividades econômicas. Descubra e pinte no diagrama as classificações que as cidades podem ter.

Seografia

equência 4G

1o bimestre


Capítulo 4 – Tipos de cidade

C A O R B T M E T A D TO P O R T U A R I A S UM I L Ç M F N L H M O RE A O Q W O L X T A D IR O R E L I G I O S A SC B F Y B O L Z T A D TI A Z X C V B N M K J IA H I S T O R I C A S CI A Z X C V B N M K J AS M J H K G R E W A Q SP I N Z Y N T O E T O YI N D U S T R I A I S W


176

2 O Brasil possui um extenso litoral, muitos estados e cidades banha-dos pelo mar. O litoral brasileiro é banhado pelo oceano Atlântico. Observe o mapa e responda.

Equador

Trópico de Capricórnio

Volin

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Estados do Brasil


177

a) Que estados brasileiros são banhados pelo mar?

b) Que estados brasileiros não são banhados pelo mar?


178


179

Atividades

1 Complete as lacunas com as palavras do quadro.

pesca - embarcações - industrial - local

a) A pesca sempre foi praticada no litoral do Brasil. A

artesanal tem como objetivo o abastecimento do mercado

, além de alimentar o pescador e sua família. A

pesca é praticada em alto-mar por grandes

empresas e utiliza grandes nas quais o pescado

é processado e congelado.

Seografia

equência 1G

2o bimestre


Capítulo 5 – A cidade e a praia


180

poluição - reduzido - pesqueira

b) A atividade vem sendo muito prejudicada pela

dos ambientes marinhos e também pela pesca

sistemática e em grande escala que tem a

quantidade de peixes.

mundo - praias – turismo - ano

c) Além da pesca, o mar favorece o . As belas

brasileiras e as temperaturas agradáveis durante todo o

atraem visitantes de todos os lugares do .

produtos - países – navios - portos

c) Os são locais onde atracam os grandes que

transportam o que importamos de outros países e de onde partem

os navios com os brasileiros que exportamos,

ou seja, que vendemos para outros .


181

2 Procure e cole imagens de cidades litorâneas brasileiras.


182


183

Atividades

1 Por serem fontes de água doce, os rios nos fornecem algo funda-mental à vida, a água, que após ser tratada, podemos consumir. Os rios também nos servem para muitas outras atividades.

a) Observe as imagens a seguir e escreva de que maneira a água do rio está sendo aproveitada.

Seografia

equência 2G

2o bimestre


Capítulo 6 – A cidade e o rio

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184

b) Escreva outras maneiras de se utilizar a água dos rios.

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185

Um rio chamado TietêO rio Tietê é o exemplo mais dramático de poluição de um rio

brasileiro.

Ele nasce no município de Salesópolis, na Serra do Mar, a 840 m de altitude e não corre para o mar. Dirige-se para o interior e, após percorrer 1.100 km, desemboca no Rio Paraná, na divisa com o estado do Mato Grosso do Sul, no município de Itapura.

Junto à nascente, a 100 km da cidade de São Paulo, suas águas são limpas e cristalinas. Ao percorrer esses 100 km que o separam da capital paulista, o Rio Tietê recebe todo tipo de poluição. Basta distanciar-se umas dezenas de quilômetros da nascente para que peixes e plantas tenham desaparecido. Em Itaquaquecetuba, a 70 km da nascente, já é um rio morto. Esse processo se acentua ao atravessar a cidade de São Paulo.

Seografia

equência 3G

2o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades complementares referentes ao:

Capítulo 6 – A cidade e o rio

Para ir além – Conservação ambiental


186

O lixo produzido e não recolhido pela cidade termina no seu leito e assim segue por Guarulhos, passa pela capital e prossegue até Salto, onde começa a se recuperar. Quando chega à foz, o rio Tietê é outra vez um rio sadio.

Disponível em: <http://internas.netname.com.br/arquivos/material/1a4/

WEB%20NAME%203Ano2Bim%20PROFESSOR%20Geografia.pdf>.

TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO

Rio Paranapanema

Rio Pa

raná Rio do Peixe

Rio Aguapeí

Rio Tietê

Rio Turvo

Rio Pardo

Rio M

ogi-Guaçu

Rio Piracicaba

Rio Paranapanema

Rio Itararé

Rio

Ribe

ira do Iguape

Rio Tietê

OCEANOATLÂNTICO

São Paulo

MinasGerais

Rio deJaneiro

MatoGrossodo Sul

Paraná

Itapura

SaltoGarulhos Itaquaquecetuba

SalesópolisSão Paulo

0 70

km

SÃO PAULO – HIDROGRAFIA


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Atividades

1 Em que município nasce o rio Tietê?

2 O Tietê corre para o interior ou para o mar?

3 O rio Tietê desemboca perto de que município?

4 Em que municípios ele é considerado um rio morto?

5 O que significa a expressão “rio morto”?

6 Em que município ele começa a se recuperar?


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7 O que é a nascente de um rio?

8 O que é a foz de um rio?

Para ir AlémConservação ambientalPara entender o que é conservação ambiental, precisamos sa-

ber o significado de cada uma dessas palavras. Conservar é manter alguma coisa em bom estado a partir de atitudes que impeçam a sua destruição.

Já a palavra ambiente quer dizer o meio em que vivemos e tudo que o cerca, como o ar que respiramos.

Portanto, conservar o ambiente é cuidar para que o local em que vivemos fique sempre em bom estado, zelando para que ele não seja prejudicado. Isso inclui a nossa casa, o bairro, a cidade, os rios, as florestas etc.


189

A poluição é um problema que atinge muitos rios brasileiros. O Iguaçu, no Paraná, e o Tietê, em São Paulo, são os dois mais po-luídos do país. Já na Ilha de Java, na Indonésia, encontra-se o rio Citarum, considerado o mais poluído do mundo. Para recuperá--los, ao menos em parte, são necessários programas de limpeza e despoluição.

Disponível em: <http://portal.netname.com.br/conteudo/pagina/0,631

3,EMB-1311-10150-1311,00.html>. Acesso em: jan. 2013. Adaptado.

9 O que poderia ser feito para evitar a poluição dos rios?


190


191

Atividades

1 Observe o desenho.

Seografi a

equência 4G

2o bimestre


Capítulo 8 – Como se orientar na cidade

N

S

LO

SO

NO

SE

NE


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a) Que direção Mariana deve seguir para chegar à escola?

b) E para chegar ao mercado?

c) Caminhando em direção ao leste, Mariana vai chegar aonde?

d) Aonde Mariana vai chegar se caminhar em direção ao sul?

e) E se Mariana caminhar na direção sudoeste?

f) Para chegar à biblioteca, que direção Mariana deve seguir?

g) E para chegar ao hospital?


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h) Para chegar ao cinema, que direção Mariana deve seguir?

Bibliografia

AB´SABER, A.N. Os domínios de natureza no Brasil. São Paulo: Editora Ateliê, 2003.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.

Cavalcanti, L. S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino de geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papiros, 2008.

RIBEIRO, D. O povo brasileiro. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.


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