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28º FALE - FÓRUM ACADÊMICO DE LETRAS
“A pesquisA EM LETRAS EM CONTEXTO DE LÍNGUAS E CULTURAS EM CONTATO”
CADERNO DE RESUMOS
23 a 25 DE agosto DE 2017
UNILA/UNIOESTE – Câmpus de foz do iguaçu
AMBIENTE LINGUÍSTICO: CONSIDERAÇÕES ACERCA DO
MULTILINGUISMO EM ESPAÇO DE FRONTEIRA
Hugo Hirt - UNIOESTE
Idete Teles - UNIOESTE
Lorena Macedo - UNIOESTE
Raquel dos Santos - UNIOESTE
Orientadora: Prof.ª Drª Isis Berger -UNIOESTE
RESUMO: Essa comunicação apresentará apontamentos acerca de pesquisa
exploratória desenvolvida na Rua Tarobá e na Rua Jorge Sanwais, localizadas no Centro
de Foz de Iguaçu. A referida pesquisa foi realizada a partir de proposta da disciplina
Pluralidade Linguístico-Cultural, Política Linguística e Ensino, ministrada pela Profª
Drª Isis Ribeiro Berger, na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2017). O
objetivo da pesquisa foi descrever o ambiente linguístico do espaço geográfico
delimitado. Para tanto, coletamos dados através do registro de imagens (fotografias),
entrevistas informais (moradores e transeuntes) e conversa com transeuntes.
Observamos, por exemplo: a presença de treze línguas na paisagem desse ambiente
linguístico, visualmente representadas em sinais monolíngues, bilíngues (especialmente
português-inglês), e multilíngues. Constatamos, também, a pouca expressividade do
espanhol, embora Foz do Iguaçu esteja em região fronteiriça com dois países de língua
hispânica (Argentina e Paraguai); e a desvalorização da própria variante por falantes do
português. Aferimos que a língua inglesa como língua de prestígio se sobrepõe à língua
espanhola, apesar da proximidade geográfica desta com Foz do Iguaçu. Ademais,
percebemos a estigmatização internalizada de variantes não-padrão da língua
portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Ambiente linguístico, Paisagem Linguística; Multilinguismo;
(des) prestígio linguístico.
ANÁLISE CONTRASTIVA DE PRODUÇÕES EM PORTUGUÊS DE
ESTUDANTES
HISPANOFALANTES: QUESTÕES DE ACENTUAÇÃO
Beatriz Freitas Julio -UNILA
Daniele Graeff -UNILA
Fabiana P. dos Santos Ferreira -UNILA
Isabel Cristina Costa Louzada -UNILA
Prof.ª Larissa Paula Tirloni - UNILA
RESUMO: A insuficiência de estudos contrastivos que contemplem as dificuldades de
uso da acentuação em produções de universitários hispanofalantes aprendizes de
português, impulsionou a realização deste trabalho. Com base nas regras de acentuação
gráfica presentes na “Moderna Gramática Portuguesa” (Bechara, 2009) e na “Gramática
Contrastiva del Español para Brasileños” (Fernández e Moreno, 2007) foi realizada a
análise e descrição de erros de acentuação nas produções em português de estudantes
hispanofalantes do nível básico. Em tal contexto, as dificuldades no emprego da
acentuação do português brasileiro ocorrem, principalmente, devido a uma interferência
das regras da língua materna bem como da distinção entre vogais orais e nasais,
ocasionando uma omissão ou acréscimo de acento equivocado. Visando minimizar a
recorrência de tais erros por parte dos estudantes hispanofalantes em suas produções em
português, são sugeridas propostas de abordagens para que o estudante por meio do
contraste das regras de acentuação do português e do espanhol consiga ter um melhor
desempenho.
PALAVRAS-CHAVE: Acentuação; Análise de erros; Descrição linguística.
MOTIVAÇÕES E INTERESSES DE PROFESSORES EM CONTEXTO DE
UMA ESCOLA INDÍGENA
Danieli Farias Galvão Marquardt – UFSC
Rogério Back – UFSC
Profª Orientadora Doutoranda Sônia Cristina Poltronieri Mendonça- UNIOESTE
RESUMO: A manutenção da profissão docente está diretamente ligada à motivação e
interesses dos profissionais do magistério, ou seja, dos professores. Analisando os
fatores que contribuem para a satisfação pessoal e profissional destes profissionais, esta
pesquisa ponderou, avaliou e classificou o que motiva professores de uma comunidade
indígena a permanecerem nesse contexto escolar, bem como a seguirem adiante na
carreira educacional. Com intuito de encorajar professores atuantes e em formação a
atuarem em contextos semelhantes, os fatores motivadores foram desvelados. A
comunidade local acolhe e trata os educadores como membros familiares, sem distinção
e preconceito; o fator linguístico não se tornou motivo pelo desinteresse dos sujeitos e,
por fim, a cultura local instiga e fascina os entrevistados, acarretando em questões
motivadoras a estes. Barreiras culturais, sociais e educacionais existem, mas também
podem se tornar insumo e pauta de investigação de estudos, conforme apontaram os
resultados encontrados.
PALAVRAS-CHAVE: Motivações e interesse do professor; Colégio Indígena.
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE
COMPARATIVA
Camilla Arantes Cheratzki - UNIOESTE
Profª. Doutora Maridelma Laperuta Martins - UNIOESTE
RESUMO: A Variação Linguística, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de
Língua Portuguesa, deve ter conteúdo abordado ao longo do livro didático,
apresentando diversas variedades para que o preconceito linguístico possa ser eliminado
através da desmistificação. Sabe-se que, na prática, geralmente isso não acontece.
Frequentemente encontramos apenas um capítulo voltado para esse estudo, recorrendo
apenas à apresentação da Variedade Regional. Para que os alunos possam ter
autoavaliação e autorreflexão do uso da língua, o estudo desse conteúdo no ambiente
escolar deve abranger mais de uma variedade, incluindo a do próprio aluno, sem
desvalorizações. Em minha monografia, realizo uma análise comparativa do tema entre
dois livros didáticos utilizados em colégios estaduais de Foz do Iguaçu, podendo-se
verificar se as terminologias, teorias e atividades apresentadas expressam os estudos da
área Sociolinguística. O trabalho está sendo realizado com base no modelo de análise de
Marcos Bagno, utilizado por sua orientanda de Mestrado Paula Maria Cobucci. A
análise detalhada do material de apoio utilizado nas aulas pode incitar questionamentos
e reflexões sobre o tratamento da Variação Linguística nos Livros Didáticos.
PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística; variação linguística; PCN; livros didáticos.
A LINGUÍSTICA CONTRASTIVA COMO FERRAMENTA DE ENSINO
DE PORTUGUÊS LÍNGUA ADICIONAL: A EXPERIÊNCIA DA MONITORIA
ACADÊMICA EM PLA.
Julia P. Matias - UNILA
Profa. Orientadora Dra. Franciele M. Martiny - UNILA
RESUMO: Esta comunicação busca, a partir do compartilhamento da experiência de
uma monitoria acadêmica de Português Língua Adicional Básico, aplicada a uma turma
de hispanofalantes de diversos cursos da Universidade Federal da Integração Latino
Americana, UNILA, defender a adoção da linguística contrastiva em
atividades pedagógicas que objetivem o aprendizado de línguas, principalmente no que
diz respeito ao ensino de português para hispanofalantes. A partir da experiência da
monitoria, do acompanhamento das aulas de PLA, e de questionários respondidos pelos
discentes acerca, dentre outras coisas, de sugestões para futuras classes e monitorias,
notei a demanda e a importância da linguística contrastiva, que aqui terá seus princípios
explicitados, bem como maneiras de trabalhá-la em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Português Língua Adicional;Monitoria; Linguística Contrastiva
CONVITES DE CASAMENTO: CONFIGURAÇÃO DO GÊNERO
DISCURSIVO
Paula Marina Mendes - UNIOESTE
Profª Orientadora: Mariangela Garcia Lunardelli - UNIOESTE
RESUMO: Esta comunicação pretende apresentar resultados preliminares de uma
pesquisa a qual procura descrever e analisar as dimensões do convite de casamento pela
perspectiva bakhtiniana dos gêneros do discurso, ancorada nos trabalhos de Lunardelli
(2012) e Perfeito, Ritter & Kraemer (2016). Sustentados pelos pressupostos do Círculo
de Bakhtin sobre dialogismo, discurso e enunciado, pelos estudos sobre o contexto
histórico do casamento de Del Priore (2007) e Prost & Vicente (1992), os convites de
casamento podem ser descritos e analisados considerando: as características da esfera
cotidiana e da cerimônia de casamento como evento sócio-histórico-discursivo; os
contextos de produção, circulação e recepção; os interlocutores envolvidos e suas
posições ideológicas; o conteúdo temático; a estrutura composicional; e as marcas de
linguagem. Como procedimentos metodológicos, selecionaram-se os enunciados
concretos pertencentes ao gênero discursivo convite de casamento, dentro de uma
sequência cronológica estabelecida. Os convites pertenciam a duas famílias, em épocas/
gerações distintas (décadas de 1950, 1970, 1980 e anos 2000). Resultam-se da pesquisa
a configuração do convite de casamento como gênero discursivo e sua possível
didatização para as aulas de Língua Portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: gênero discursivo; casamento; Círculo de Bakhtin.
ANALISANDO A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM MATERIAIS DIDÁTICOS
DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS – UM ESTUDO
COMPARATIVO
Leonardo Sant’Ana de Lima - UNIOESTE
Docente orientador: Dra. Maridelma Laperuta Martins - UNIOESTE
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo proceder a uma análise de material
didático de língua portuguesa, Ensino Médio, para a verificação de se/como a variação
linguística é, nele, tratada. Pretendemos verificar como é relacionada a variação
linguística, a qual é trazida e apresentada por esses materiais didáticos, com o ensino da
língua materna em sala de aula. A análise será de cunho bibliográfico a partir do suporte
teórico da Sociolinguística, realizada com materiais didáticos utilizados por escolas
públicas da cidade de Foz do Iguaçu, com o intuito de verificar se há alguma diferença
de tratamento no decorrer do ensino médio e de que forma isso ocorre.
PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística, livro didático, variação linguística.
TOPONÍMIA: ANÁLISE DE NOMES DE EDIFÍCIOS RESIDENCIAIS
SEGUNDO A TAXINOMIA DE DICK
Rebeca Cristina Kerkhoven - UNIOESTE bolsista PIBIC Fundação Araucária
Prof.ª Orientadora Márcia Sipavicius Seide - USP
RESUMO: A toponímia é uma área interdisciplinar, uma vez que, além da linguística,
abrange outras áreas, como história, geográfica, sociologia e psicologia. Grande parte
do material de estudo dessa área é produzido por pesquisadores estrangeiros, portanto,
existem poucos estudos toponímicos no contexto nacional (DICK,1992). O presente
trabalho apresenta uma contribuição às pesquisas nacionais nessa área, com o objetivo
de analisar alguns nomes de edifícios residências do município de Marechal Cândido de
Rondon, segundo a taxinomia de Dick. Esse trabalho é um fragmento de uma pesquisa
mais ampla, desenvolvida no bozo da iniciação cientifica “Os Nomes de Edifícios em
Marechal Cândido Rondon: Estudo Exploratório”, orientado pela Prof. Dra. Márcia
Sipavicius Seide – a qual conta com o apoio financeiro da Fundação Araucária.
Consideramos importante analisar como os nomes dos edifícios são nomeados, pois,
analisar um nome de um lugar é compreender a visão de mundo dos denominadores e as
motivações que os levaram a nomear esse espaço físico, além de identificar os
significados e sentidos que o nome constitui a partir de um contexto histórico.
PALAVRAS-CHAVE: Toponímia; taxinomia; edifícios residenciais.
A FONOLOGIA E FONÉTICA NO LIVRO DIDÁTICO: A QUESTÃO DAS
VARIANTES LINGUÍSTICAS
Daniele Oliveira - UNIOESTE
Rebeca Cristina Kerkhoven - UNIOESTE
Prof.ª Orientadora Clarice Braatz Schmidt Neukirchen - UNIOESTE
RESUMO: Apresenta-se, nesta investigação, uma análise e reflexão dos
encaminhamentos de atividades e conteúdos referentes à disciplina de Fonética e
Fonologia no capítulo 2 do livro didático Português Contemporâneo; diálogo, reflexão e
uso, vol.1, dos autores William R. Cereja, Carolina A. D. Vianna e Christiane D.
Codenhoto (2016), mais especificamente do capítulo intitulado “Literatura na baixa
idade média: o trovadorismo – variedades linguísticas – o poema”. Os fundamentos
teóricos utilizados para análise do capítulo apoiam-se em Seara, Nunes e Volcão (2011),
Silva (2003), Callou e Leite (2009) e Santos, Santos e Costa (2013). A priori, os
resultados apontam que o livro didático apresenta conteúdos de Fonética e Fonologia de
forma implícita, assim como, nesse capítulo, o assunto variante linguísticas é bem
explorado – tanto nos conceitos teóricos e exemplos, assim como por meio de
atividades complementares. Ressalta-se que consideramos importante ensinar as
variantes linguísticas no ensino médio, contextualizando a partir da fonética e fonologia.
PALAVRAS-CHAVE: Fonologia e Fonética; Livro didático; Variantes linguísticas.
ESCRITA ACADÊMICA E ENSINO: A ARTE DE COMENTAR AS
PRODUÇÕES TEXTUAIS DOS ALUNOS
Daniele Oliveira - UNIOESTE
Prof.ª Orientadora: Márcia Sipavicius Seide - USP
RESUMO: Este artigo consiste num relato das atividades desenvolvidas no primeiro
semestre de orientação científica voluntária (PIC-V) que foca as habilidades e
conhecimentos necessários ao tutor de trabalhos acadêmicos dos alunos do primeiro ano
de Letras. Primeiramente, foi realizada pesquisa bibliográfica e, posteriormente, foram
feitas atividades práticas nas quais foram avaliados textos produzidos por alunos do 1º
ano na disciplina de História da Língua Portuguesa do curso de Letras do campus de
Marechal Cândido Rondon mediante inserção de comentários nos textos. Na sequência,
esses comentários foram analisados criticamente levando à percepção de que essas
observações feitas pelo revisor nos textos dos alunos precisam ter um encaminhamento
para que o aluno consiga entender.Por fim, visando fundamentar teoricamente o
conhecimento advindo da prática foram analisadas pesquisas sobre a escrita acadêmica
e seu ensino publicadas pela Revista Trama a saber Coelho e Antunes (2010), Souza e
Silva (2017), Santos (2017), Oliveira (2017), e Mossmann (2017), entre outros.
Percebeu-se assim a necessidade de apontar claramente o que pode ser melhorado, não
requerer do aluno conhecimentos que ele não domina e que mostre o que pode ser feito
para melhorar o texto e elogiar o que está bem escrito.
PALAVRAS-CHAVE: Escrita acadêmica; avaliação de escrita; comentário instrutivo.
ANÁLISE LEXICAL E DISCURSIVA EM NOTÍCIAS DA INTERNET
Angela R. Ritt - UNIOESTE
Felipe G. Rettore - UNIOESTE
Jéssica Vescovi – UNIOESTE
RESUMO: No decorrer deste artigo, serão investigadas duas notícias veiculadas na
internet com o objetivo de analisar e comparar os elementos lexicais utilizados nos
textos, dentre eles as palavras utilizadas, seus significados e sentidos proporcionados ao
interlocutor. As análises se respaldam na Lexicologia e na Linguística Textual,
demonstrando que o emprego de uma expressão ou de outra não é casual, ao contrário,
as expressões se destinam a uma função específica relacionada ao processo de
referenciação. A análise considerou o texto como um todo, a finalidade argumentativa
do autor e o contexto de produção que caracteriza o discurso, visto que o texto é
marcado pela coerência, encadeamento de ideias e pela progressão textual, sendo que
sua principal característica é a comunicabilidade que dependem da produção e da
interpretação.
PALAVRAS-CHAVE: Gênero jornalístico. Análise lexical. Discursividade.
OS HAICAIS DE BORGES: DISCUSSÃO SOBRE O HAICAI LATINO-
AMERICANO
Nayara Ketlyn Lopez - UNIOESTE
Profª Orientadora: Mariangela Garcia Lunardelli -UNIOESTE
RESUMO: Esta comunicação pretende apresentar resultados preliminares de uma
pesquisa a qual procura analisar haicais do escritor argentino Jorge Luis Borges, pela
perspectiva bakhtiniana dos gêneros do discurso, ancorada nos trabalhos de Lunardelli
(2012) sobre os haicais japoneses e os brasileiros, como gêneros discursivos. O objetivo
deste estudo é ampliar a discussão para os haicais latino-americanos, considerando as
dimensões contextos de produção, conteúdos temáticos, estrutura composicional e
marcas linguístico-enunciativas presentes nos enunciados concretos estudados. A
pesquisa apresenta como material alguns haicais do autor, por nós selecionados,
fundamentando-se nos postulados do Círculo de Bakhtin sobre gênero discursivo e
poema, com uma visão interpretativista dos dados. Atente-se, assim, para a importância
da pesquisa para o ambiente acadêmico, em especial os estudantes do curso de Letras
Português/Espanhol.
PALAVRAS-CHAVE: gênero discursivo; haicai; Jorge Luis Borges.
BILINGUISMO POR PARTE DOS DOCENTES NO CURSO DE LETRAS
ESPANHOL E PORTUGUÊS COMO LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA UNILA
Laura Milena Julio Vergara - UNILA
Profa. Orientadora Dra: Franciele Maria Martiny - UNILA
RESUMO: O estudo do bilinguismo na docência nas salas de aula na Universidade
Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) é importante e pertinente pois está
presente no programa institucional da Universidade e nos currículos dos cursos, como,
por exemplo, nas disciplinas do curso Letras Espanhol e Português como Línguas
Estrangeiras (LEPLE). Portanto, o objetivo desta pesquisa é analisar como os docentes
do referido curso estão comprometidos com a missão institucional a qual visa promover
o bilinguismo (espanhol/português) e como estão adotando isso nas suas aulas. Para
realizar este estudo, foram tomados os aportes teóricos da sociolinguística a partir dos
estudos de Weinreich (1953) e Moreno Fernandez (2008).
PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística; bilinguismo; educação bilingue.
CARTA DE APRESENTAÇÃO: AS PRIMEIRAS AULAS DE LEITURA E
PRODUÇÃO TEXTUAL NA UNIVERSIDADE
Adriana Paula Hoff - UNIOESTE
Orientadora: Profa. Dra. Mirian Schröder - UNIOESTE
RESUMO: O presente trabalho visa a análise das duas primeiras aulas da disciplina de
Leitura e Produção Textual em uma turma do 1º ano do curso de Letras, nas quais foi
trabalhado o gênero Carta de Apresentação. O objetivo deste estudo é o de verificar a
metodologia empregada e avaliar se foram alcançados os três níveis de letramento
acadêmico propostos por Lea e Street (1998), retomados por Oliveira (2016) e Araújo e
Bezerra (2013). As aulas consistiram na exposição do gênero em questão através de
uma carta de apresentação da própria docente e na comparação com o gênero bilhete.
Como atividade de casa, os estudantes deveriam produzir suas cartas de apresentação
aplicando o exemplo lido e discutido e as explicações dadas durante as aulas referentes
à temática, linguagem, estrutura e intenção. A hipótese levantada é de que houve a
socialização de ambos os gêneros apresentados e o ensino foi pautado no letramento
com vistas ao ingresso no meio acadêmico, além de que os alunos deveriam acionar
seus saberes prévios para a produção, compreendendo os três níveis propostos.
PALAVRAS-CHAVE: Gêneros; Letramentos acadêmicos; Carta de apresentação
ESTUDO DA TOPONÍMIA DA FRONTEIRA DO PARANÁ COM PAÍSES
HISPANO-FALANTES
Fernanda Antunes Francisco - UNIOESTE
Prof. Orientador Odair José da Silva Santos - UNIOESTE
RESUMO: Desde o surgimento do mundo e a partir do uso da linguagem, o homem
tem a necessidade de nomear lugares e objetos. A pesquisa visa apresentar reflexões no
campo da linguística, história e sociologia da toponímia da fronteira do Paraná com os
países hispano-falantes, Argentina e Paraguai, em busca da motivação para a nomeação
das dezessete cidades do território, a etimologia dos nomes das cidades e também seu
contexto sócio-histórico. Dessa forma, o texto contempla observar a importância do
léxico toponímico dentro de uma língua e sua aplicação no ensino, através das taxes das
cidades da fronteira paranaense destacando quais são as chamadas cidades-gêmeas. A
partir dos estudos de Dick (1990), Biderman (2001), Ferreira (2006) e Henriques
(2011), foram analisados as taxionomias de natureza antropocultural e física das cidades
dessa região. Como resultado, constatou-se que 8 das cidades pertencem à toponímia de
natureza antropocultural e 9 cidades pertencem à toponímia de natureza física. As
taxionomias mais utilizadas de natureza antropocultural foram os hagiotopônimos, os
antropotônimos e os axiotopônimos. Enquanto as taxionomias de natureza física mais
utilizadas foram os geomorfotopônimos, os hidrotopônimos e os zootopônimos.
PALAVRAS-CHAVE: Léxico; Toponímia; Fronteira; Paraná, Ensino.
ATITUDES LINGUÍSTICAS EM TORNO DO USO E DO ENSINO DE
LÍNGUAS ADICIONAIS NA UNILA
Laura Andrea Cristian Mosquera -UNILA (Bolsista IC/UNILA)
Profa. Orientadora: Dra. Franciele Maria Martiny - UNILA
RESUMO: Este estudo parte da ampla corrente migratória no Brasil e, mais
especificamente, em Foz do Iguaçu, onde encontramos um contexto bem complexo de
correntes migratórias nas regiões fronteiriças, inclusive, na própria Unila, universidade
que reúne uma diversidade cultural e linguística. Esta realidade permite uma gama de
análise de comportamentos sociolinguísticos em torno das diversas culturas e línguas
em contato. Nesse sentido, o presente projeto tem o objetivo de analisar as atitudes
linguísticas de falantes de diferentes grupos étnicos e regiões do Brasil, da América-
latina e do Caribe que apresentam tanto os técnicos como os professores e alunos em
torno do uso e do ensino das diferentes línguas na Unila. Por conseguinte, pretendemos
verificar como se dão os contatos entre elas, em que momentos e lugares são utilizadas
determinadas línguas, bem como discutir relações de poder sobre os diversos falares,
procurando problematizar a relação entre as línguas prestigiadas e as minoritárias na
universidade. Para tanto, faremos um levantamento de dados qualitativos e quantitativos
por meio de entrevistas à comunidade acadêmica da Unila. Desta forma, visamos
mostrar a pluriculturalidade e o bilinguismo/multilinguismo como um fenômeno
sociolinguístico complexo, que abrange situações sociais mais amplas, não isentas, nem
transparentes.
PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística; Línguas em Contato; Atitudes Linguísticas.
GÊNERO E SEXUALIDADE: DISCUTINDO E ESCLARECENDO MITOS
SOBRE A DIVERSIDADE DE GÊNERO E SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO
Deni Iuri Soares Candido da Silva - UNIOESTE
Orientador: Odair José Silva dos Santos - UNIOESTE
RESUMO: Diante do atual quadro político, religioso e todas as formas de doutrinação
e colonização do outro, esta proposta de comunicação, está para desconstruir padrões
pré-estabelecidos e imposições de vivências aos seres humanos que não se enquadram
dentro do padrão cisgênero heteronormativo (SOUZA E CARRIERI. 2010). Este
trabalho também está para descontruir ideias e leituras de discursos equivocados sobre
debates de gênero nas salas de aulas. Além das discussões e esclarecimentos sobre
orientação/condição sexual e identidade de gênero, a proposta visa esclarecer formas de
se compreender e trabalhar gênero na sala de aula. Uma vez que, masculino e feminino
sempre foram compreendidos historicamente como única forma de vivencia sexual
(ZYCH E GODOY. 2014). Esta proposta visa esclarecer e apresentar a diversidade de
gênero e sexualidade presente em nossa sociedade, além de contemplar a compreensão
de gênero na educação.
PALAVRAS-CHAVE: Educação; Gênero; Sexualidade.
A REESCRITA DE TEXTOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM
ESTUDO DOS COMENTÁRIOS DO PROFESSOR
Jaqueline de Freitas Onofre - UNIOESTE
Profª Orientadora: Dra. Mariangela Garcia Lunardelli - UNIOESTE
RESUMO: Esta pesquisa descreve e analisa os comentários feitos por três professores
de Língua Portuguesa, pertencentes a escolas públicas distintas da cidade de Foz do
Iguaçu, Paraná, durante a revisão textual-interativa das produções de alunos do Ensino
Médio. Sustentado pelos pressupostos do Círculo de Bakhtin sobre dialogismo, discurso
e enunciado, pelos estudos de Ruiz (2001) sobre os tipos de correção de textos, e os de
Gasparotto & Menegassi (2013) e Moterani & Menegassi (2013) acerca da revisão
textual-interativa, entende-se que o professor de Língua Portuguesa precisa propiciar ao
seu aluno uma interação verbal ao longo da correção e reescrita de seu texto, para que o
discente tenha capacidade de materializar os apontamentos ao longo dos comentários,
oferecendo ao texto alterações significativas e coerentes. A proposta segue a
metodologia de estudo de caso, dentro da abordagem qualitativa, considerando os
estudos bibliográficos, a coleta e a análise de dados. Com a pesquisa, compreende-se a
dinâmica envolvida entre professor e aluno durante as correções dos textos e como estas
possibilitam ou não caminhos para a reescrita das produções textuais.
PALAVRAS-CHAVE: revisão textual-interativa; produção textual; correção de texto.
DOS CONCEITOS LEXICAIS AO HORIZONTE DE EXPECTATIVAS DO
LEITOR: LEITURAS DE “OPP”
Bruna Fernanda Wendt dos Santos - UNIOESTE
Prof.º Odair José Silva dos Santos - UCS
Pensando na marcante temática da obra do autor francês Antonie Sant-Exupéry, escritor
da obra “Le Petit Prince” conhecida na língua Portuguesa como “O Pequeno Príncipe”,
pode se verificar que na obra há a presença de 7 planetas que são visitados por esse
jovem menino. Desse modo o trabalho busca analisar os conceitos lexicais,
existentes nos sete asteroides, para isso aborda a linguística cognitiva como o campo do
saber e autores como: Lekoff e Jhonson (1998), na área de literatura e leitor estuda
Coelho (2000), e Neto (2009). Com isso, o presente trabalho propõe realizara a inserção
dos estudos através da seguinte pergunta: Que leituras possíveis podem ser verificadas
na obra “O Pequeno Príncipe” a partir da interface entre conceitos lexicais e horizonte
de expectativas do leitor. Reflete-se desse modo, como a obra pode ser utilizada no
contexto escolar, tendo como intuito provocar reflexões acerca do assunto supracitado
nos docentes.
PALAVRAS-CHAVE: Leitor, Planeta, Sentido.
GÊNERO, SEXUALIDADE E LÉXICO: O SENTIDO DOS PAJUBÁS
Deni Iuri Soares Candido da Silva - UNIOESTE
Orientador: Odair José Silva dos Santos - UNIOESTE
RESUMO: Em meio às questões e debates sobre diversidade e sexualidade, acentuados
essencialmente no advento da pós-modernidade, a presente proposta de trabalho visa a
analisar as escolas lexicais de uma comunidade linguística: a LGBT. Nesse cenário, o
léxico pode caracterizar-se bem mais que um conjunto de vocábulos, já que representa
diferentes tipos de comunidades ou ainda auxilia a traçar perfis de identidade. Assim, o
trabalho aqui encetado pretende trazer para dentro da academia, no sentido de assunto
com relevância para a área de pesquisa linguística, os vários estudos de gênero e a
diversidade da língua dentro e fora da própria comunidade LGBT, a refletir sobre as
intersecções entre semântica, gênero e sexualidade, partindo de pressupostos
linguísticos. Para essas discussões, utilizaremos as contribuições de Loro (2008), Rocho
(s/d), Neto (2006) e Biderman (2001). Dessa forma, o texto contempla a diversidade e
analisa a língua a partir da observação do comportamento da comunidade LGBT.
PALAVRAS-CHAVE: Léxico; Gênero; Sexualidade.
DO ENUNCIADO À AFORIZAÇÃO
Lilian Bachi - UEM
Profª. Drª. Roselene Coito - UEM
RESUMO: Essa pesquisa é um recorte de um projeto maior, que se justifica em três
esferas: acadêmica: como contribuição científica oferecendo ao meio uma reflexão
sobre o estudo dos discursos aforizados; profissional: por propor uma possibilidade de
análise dos enunciados aforizantes que possa ser usado por mais pesquisadores com
diferentes corpus; social: busca dar aos leitores desses enunciados aforizados subsídios
para refletirem sobre os diferentes efeitos de sentido produzidos pelo sujeito aforizador.
Tal recorte procura responder, a partir do conceito de Aforização de Dominique
Maingueneau, quais características de enunciados colocados em circulação os tornam
aforizações e se esses enunciados tratam-se de enunciados destacados por natureza ou
destacados de um texto. Diante desse questionamento, selecionamos como corpus dessa
pesquisa duas frases: “toda conquista começa com uma decisão”, veiculado em uma
ação publicitária do curso pré-vestibular Prove, em outubro de 2016; e “tu és
eternamente responsável por aquilo que cativas”, destacada da obra O Pequeno
Príncipe, de Antoine de Saitnt-Exupéry. Para tanto, procuramos entender como esses
enunciados foram “destextualizados” de seus textos e cotextos fontes; de que modo
ocorreu o processo de irrupção, retomada, transformação e circulação desses
enunciados; qual a relação deles com conceitos fundamentados na Análise do Discurso
francesa.
PALAVRA-CHAVE: Aforização; Análise do Discurso; Metaforização.
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E ESCRITA ACADÊMICA: ESTUDANTES
UNIVERSITÁRIOS E AS PRIMEIRAS PUBLICAÇÕES
Ellen Santos da Silva - UNILA
Orientador Prof. Dr. Antonio Rediver Guizzo - UNILA
RESUMO: Para adentrar ao universo da escrita científica, é preciso compreender as
práticas de leitura e escrita do meio acadêmico: os veículos de circulação, os gêneros
acadêmicos, as regras e diretrizes para autores etc. Neste contexto, o objetivo deste
trabalho é apresentar as pesquisas e os trabalhos realizados no projeto de extensão,
adentrando ao Mundo dos Gêneros Acadêmico-Científicos: ler, escrever, publicar. Os
aportes teóricos utilizados na realização do projeto de extensão, realizado na
Universidade Federal da Integração Latino Americana (UNILA), são provenientes dos
estudos de Motta-Roth; Heberle (2005), Machado; Lousada; Abreu-Tardelli (2004),
Motta-Roth; Hendges (2010).
PALAVRAS-CHAVE: Escrita Acadêmica; Divulgação Científica; Artigo Científico.
MATERIAL DIDÁTICO DE ELE/PLE: DISCUTINDO PRECONCEITOS E
ESTEREÓTIPOS
Camila do Amaral Lavorenti – UNILA
Profa. Orientadora Dra. Mariana Cortez – UNILA
RESUMO: Aprender uma nova língua significa descobrir uma nova maneira descrever,
ler e compreender o mundo, uma vez em que toda uma nova cultura e cosmovisão são
transmitidas neste processo. Visamos com este trabalho analisar os possíveis
preconceitos, clichês e estereótipos registrados nos livros de LPE/ELE, analisando seus
textos, sejam estes imagens ou escritos, e questionar de maneira crítica-construtiva a
forma com que estes materiais didáticos da América Latina apresentam-se ao mundo,
uma vez em que tendem a ser a “porta de entrada” e “recepção” destes países a
diferentes pessoas de diversas nacionalidades. Utilizaremos o livro didático de língua
portuguesa para estrangeiros “Falar... Ler... Escrever... Português – Um Curso para
Estrangeiros”, de Lima e Iunes e “Síntesis - Curso de Lengua Española”, de Martin.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino língua estrangeira; material didático; preconceitos e
estereótipos.
ENSINO DE PORTUGUES COMO LINGUA ADICIONAL NA UNILA:
RELATO DE EXPERIÊNCIA DE MONITORIA.
Florencia Páez. UNILA
Laura Márcia Luiza Ferreira. UNILA
RESUMO: Esta apresentação tem como objetivo destacar a importância que têm os
espaços de monitoria relacionados ao ensino de português como língua adicional num
contexto multicultural e plurilíngüe, como é a Universidade da Integração Latino-
Americana (UNILA), não só para os discentes que freqüentam as monitorias: também é
um espaço para enriquecer a formação dos monitores enquanto futuros professores de
línguas.Trata-se de um relato de experiência de monitoria da disciplina Português
Língua Adicional – Básico para o curso de Antropologia ofertada em 2017.
Contextualizamos o ensino de línguas na UNILA, analisamos os componentes
curriculares da disciplina de “Português Adicional Básico” bem como a a metodologia e
didática das aulas em conjunto com a monitoria. Em seguida, apresentamos descrição
das experiências, reflexões e avaliações mais relevantes no período de tempo do projeto.
PALAVRAS-CHAVE: monitoria; ensino de português; língua adicional.
A MULHER ÁRABE EM FOZ DO IGUAÇU E A INTEGRAÇÃO
LINGUÍSTICO-CULTURAL
Gabriela Alejandra Blanco Reinaldo - UNILA
Orientadora: Francisca Paula Soares Maia - UNILA
RESUMO: O presente trabalho visa relatar a importância da mulher e da cultura árabes
em Foz do Iguaçu. Leva-se em consideração o contexto de cidade pluricultural, na qual
encontra-se uma diversidade de culturas, as quais têm fatores que são representativos de
cada uma delas. Desse modo, falar da mulher muçulmana é fundamental já que ela é um
ícone na representação da cultura do Islam, geralmente por causa de sua vestimenta,
mais especificamente devido ao uso do hijab (véu), o qual é diretamente associado ao
Islamismo. Tem-se por meta abordar a visibilidade da mulher árabe muçulmana nesse
município trifronteiriço, com reflexões sobre os imaginários sociais que a envolvem,
visto que geralmente se tem uma ideia de que ela é oprimida e sem direitos por causa da
sua religião. Pretende-se mostrar sua opinião desde sua perspectiva, desde sua fala, com
uso de dados coletados para um trabalho, realizado no ano de 2016, em um projeto de
ensino de língua árabe intitulado Árabe, Arabismo e Muçulmanismo na Tríplece
Fronteira, o qual culminou em um trabalho de conclusão de curso e que será a fonte
dessa apresentação. Será relatada a análise teórica feita a partir das diversas entrevistas
que constituíram o corpus, mostrando que as mulheres destacaram seus pontos de vista
a respeito de si, da sua visibilidade, da sua contribuição, da sua participação e da sua
integração linguístico-cultural na cidade de Foz do Iguaçu.
PALAVRAS-CHAVE: Mulher árabe, participação pública, Islam.
EVA PERÓN E FRIDA KAHLO: VOZES FEMININAS E AUTOBIOGRAFIA
NA AMÉRICA LATINA
Paulo FACHIN - FAG
RESUMO: A autobiografia resulta, normalmente, de um momento em que o autor
realiza uma reflexão sobre a própria existência, dando vida à sua voz e à sua intimidade,
compartilhando-as. Eva Perón (1919-1952), argentina, esposa do General do Exército e
Presidente da República, Juan Domingo Perón, utilizou a fundação que levava o seu
nome e sua autobiografia para dar vida e voz a uma obra social jamais vista em seu país.
Frida Kahlo (1907-1954), mexicana, esposa do famoso muralista Diego Rivera, fez uso
de sua obra pictórica para dar vida e voz à mulher latina, ao indígena, aos seus amores e
à sua dor, dor que só terminou com sua morte. Com este trabalho, objetivamos discutir e
analisar questões comuns a estas duas mulheres que possam ser relacionadas à memória,
à história, à trajetória e às conquistas das mulheres no contexto latino-americano. Para a
produção de nossas reflexões, faremos um levantamento bibliográfico utilizando,
principalmente, El Diário de Frida Kahlo: um íntimo autorretrato (1995) e La razón de
mi vida (1951), autobiografia de Eva Perón.
PALAVRAS-CHAVE: Eva Perón; Frida Kahlo; vozes femininas.
O PRESENTE E O PASSADO: UMA ANÁLISE ESTÉTICA, TEXTUAL E
COMPARATIVA DA OBRA O CORTIÇO, DE ALUÍZIO DE AZEVEDO
Milena Karoline de Moura Melo - UNILA
Professor Oriemtador Job Lopes - UNIOSTE/UNILA
RESUMO: O estudo em questão tem como foco analisar estética e textualmente a obra
naturalista O Cortiço (1890), de Aluízio de Azevedo, e comparar, com o Brasil
contemporâneo, as questões sociais abordadas pelo escritor. Será realizada uma
investigação acerca de temas como a ausência de moralidade burguesa, a falta de saúde
pública e a questão da miscigenação cultural, que contribuiu relevantemente para o
racismo latente do século XIX. Todos os fatores citados anteriormente, dentre muitos
outros, serão comparados com a atual realidade brasileira. Procurar-se-á depreender, por
que tais questões ainda se fazem presentes no país e propor possíveis formas de sanar
esses males a partir das teorias de Antônio Candido (2002; 2010) e Lilia Moritz
Schwarcz (1993). Um dos objetivos do artigo a ser desenvolvido é levar a uma reflexão
sobre a realidade social do passado em contra ponto com o presente no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: naturalismo; cortiço; racismo; miscigenação.
A VIRGEM DOS SICÁRIOS DE FERNANDO VALLEJO: A
DESMISTIFICAÇÃO DA COLÔMBIA DO REALISMO MÁGICO
Daniele Graeff - UNILA
Fabiana P. dos Santos Ferreira - UNILA
Isabel Louzada - UNILA
Prof. Dr. Antonio Guizzo - UNILA
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir alguns aspectos da literatura
colombiana contemporânea em relação ao contexto sócio-cultural da violência gerada
pelo narcotráfico e retratado na obra A Virgem dos Sicários, de 1994, de Fernando
Vallejo. A estética do chamado pós-boom incorporou novos modelos de narrativas, que,
no caso desta obra, envolve a narcocultura, como desmistificação da Colômbia do
Realismo Mágico, particularmente aquela encontrada na Macondo, de Cem anos de
Solidão. Por meio de uma narrativa crua, violenta, e depreciativa, que, como sugerido
por Klinger (2006), poderíamos também chamar de Realismo Sujo, a obra retrata a
problemática da violência e dos imaginários dos novos grupos sociais advindos do
narcotráfico na Colômbia.
PALAVRAS-CHAVE: Narcocultura; Realismo Sujo; A Virgem dos Sicários.
DE GADOS E HOMENS – SANGUE, CARNIFICINA E ESTÉTICA NA OBRA
DE ANA PAULA MAIA
Fernanda G. A. Fioravanti - UNILA
Diego Kiill - UNILA
RESUMO: Este trabalho tem a proposta de estudar uma vertente da Literatura
Contemporânea em que os escritores usam da violência para construir suas narrativas e
compor suas personagens, usamos como corpus de pesquisa a obra De gados e homens
da escritora brasileira Ana Paula Maia. Analisaremos, então, como o cinema norte-
americano, em especial as obras de Quentin Tarantino, serviram de inspiração para a
escritora e sua composição de uma estética e linguagem da violência e do que
chamamos de realismo escatológico. Também estudaremos o ambiente social em que a
história está inserida, o de matadouros, e os chamados cinturões – de – carne, ambientes
em que fazendas de gados, indústrias e abatedouros são construídas próximas. Como
aportes teóricos utilizaremos autores como Vicelli (2015) e Soler (2017) que discutem
as representações de violência na literatura contemporânea latino-americana e Bosi
(2014) que analisa historicamente o desenvolvimento da indústria de carnes.
PALAVRAS-CHAVE: literatura, violência, matadouros
NARRATIVAS EM IMAGENS EM “O LEÃO E O CAMUNDONGO”
Jessica Ribeiro Franco Menger - UNIOESTE
Orientadora: professora Dra. Josiele Kaminski Corsro Ozelame - UNIOESTE
RESUMO: Neste trabalho bibliográfico, apresentamos o panorama da evolução dos
livros com imagens, demonstrando a importância das gravuras em qualquer fase da
vida. Traçamos um roteiro que se estende desde os seus primórdios na Europa durante o
século XVIII até a sua produção em terras brasileiras. Em seguida, abordamos a
implementação das imagens à literatura infantil, estas que não são um privilégio deste
tipo de literatura, pois a sua utilização faz parte da história da humanidade. Como
objetivo da pesquisa, apresentamos a relevância das ilustrações na literatura infantil.
Para tanto, procuramos visualizar a sua importância ao longo do tempo, temos como
foco principal a visão da imagem enquanto gênero. De acordo com Faria (2010), a
imagem possui um caráter narrativo diversificado das narrativas convencionais. Para
tanto analisamos a obra “O leão e o camundongo”, de Jerry Pinkney, a partir das
reflexões teóricas de Regina Zilberman (1982, 1984), ABRAMOVICH (1997,1991) e
FARIA Maria Alice (2010)
PALAVRAS CHAVES: narrativa em imagens; literatura infantil; ilustração
GÊNERO E LITERATURA: OLHARES EM MULHERES DE OLHOS
GRANDES, DE ÁNGELES MASTRETTA
Julia Danielle dos Santos – UNIOESTE
Prof.º Orientador: Odair José Silva dos Santos – UCS
RESUMO: A presente pesquisa busca verificar as representações femininas construídas
na obra Mulheres de Olhos Grandes, de Ángeles Mastretta, e as especificidades de uma
obra produzida sob a perspectiva feminista, além de propor interfaces entre estudos de
gênero, estética da recepção e os processos de ensino e aprendizagem. Desse modo,
buscamos analisar a construção das representações do feminino na obra, de modo que
possamos verificar como a leitura na perspectiva feminina pode contribuir com o
projeto político feminista influindo no horizonte de expectativas do leitor; e propor uma
reflexão no âmbito do ensino e aprendizado, apresentando possíveis intervenções em
aulas de língua portuguesa e literatura.
PALAVRAS-CHAVE: Escrita feminina; Horizonte de expectativas do leitor; Ensino.
SOLDADOS DE SALAMINA: HIBRIDACIÓN GENÉRICA, VEROSÍMIL
HISTÓRICO Y PROTOCOLOS DE LECTURA
Rogério Back - UFSC
Prof. Orientador: Joaquín Emanuel Correa - UFSC
RESUMEN: Una de las características de las obras literarias contemporáneas es su
complejidad estructural generada a partir de la hibridación genérica. Mezclar elementos
estilísticos implica una no linealidad que encuadra y, al mismo tiempo, determina a los
distintos géneros, haciendo que esta hibridez cause cierta extrañeza en los lectores. Sin
embargo, y contra un pronóstico apresado, esta unión de diferentes formatos en una
misma estructura narrativa hizo de Soldados de Salamina (2001) de Javier Cercas una
perfecta y compleja obra hibrida, al punto de volverse un best seller. Desde esta
perspectiva creativa de Cercas, intentaremos pensar cómo el lector ha recibido este texto
y cuáles serían los imaginarios o protocolos de lectura que hicieron del libro un
fenómeno mundial. Nuestra presentación busca describir cómo la mezcla de algunos
géneros discursivos, el cambio del foco narrativo, el verosímil histórico propio de la
novela histórica o de la investigación periodística y la ficción en sí misma encaminaron
y propiciaron una lectura diversificada, atenta y crítica.
PALABRAS-CLAVE: hibridez; Soldados de Salamina; lectura diversificada.
A PESTE ARGELINA: ANÁLISE HISTÓRICA E LITERÁRIA DO
COLONIALISMO NA ARGÉLIA A PARTIR DA OBRA DE ALBERT CAMUS
Carolina Videira Cruz - UNIOESTE
Prof.° Orientador Danilo Ferreira Fonseca - UNIOESTE
RESUMO: O presente trabalho busca analisar o colonialismo na Argélia no sec. XX
com base na obra A peste, de Albert Camus. Escrita em 1947, a obra faz referência a
uma peste que assolou a cidade de Oran, na Argélia, e mostra como a população local
lidou com a situação. Considerando o livro como fonte da análise histórica, buscaremos
entender este processo a partir da teoria literária de Antônio Cândido (2006) que aborda
os vários níveis de relação entre literatura e sociedade. Atentaremos para o vínculo entre
a obra e o espaço em que ela se insere, trazendo, assim, o estudo do texto e do contexto
como uma relação dialética fundamental para a interpretação. Por fim, analisaremos a
maneira que o livro está ligado ao colonialismo, tendo como base a teoria de Frantz
Fanon (1961). A partir desta teoria e da analise literária da obra buscaremos, portanto,
refletir qual a relação da obra literária com o processo histórico que ocorre naquele
período, bem como o modo como este está introduzido na narrativa.
PALAVRAS-CHAVE: A peste; Colonialismo; Literatura.
LEITURAS EM TCHAU, DE LYGIA BOJUNGA: DIÁLOGOS ENTRE
GÊNERO, LITERATURA E ENSINO
Stefany Silva do Nascimento – UNIOESTE
Prof.º Orientador: Odair José Silva dos Santos – UCS
RESUMO: A presente pesquisa é constituída pelo estudo da visão de maternidade na
narrativa Tchau, de Lygia Bojunga, propondo uma meta teoria das interfaces entre
estudos de gênero, a estética da recepção e os processos de ensino e aprendizagem.
Desse modo, buscamos analisar a visão de maternidade na narrativa, de modo que
possamos verificar as leituras possíveis no que diz respeito à visão de maternidade na
obra em questão; relacionar os aspectos de gênero verificados no texto literária, bem
como a visão de maternidade, com o horizonte de expectativas do leitor; e propor uma
reflexão no âmbito do ensino e aprendizado, discutindo intervenções didáticas possíveis
para aulas de língua portuguesa e literatura.
PALAVRAS-CHAVE: Narrativa feminina; Desconstrução; Horizonte de expectativa
do leitor; Ensino.
TÉCNICAS DE TRADUÇÃO: INVESTIGAÇÕES ACERCA DA ABORDAGEM
INTEGRADA
João Lucas Cavalheiro Camargo – UNIOESTE
Profa Dra. Mirna Fernanda de Oliveira – UNIOESTE
RESUMO: Durante uma tradução, o tradutor se depara com diversos contextos e
obstáculos, e para dar conta, conta com diferentes estratégias. As Técnicas de Tradução,
por exemplo, são artifícios valiosos para o profissional e estudioso da tradução, suas
especificidades devem ser investigadas. Portanto, aqui se objetiva apresentar e
investigar aspectos relevantes de uma teoria tradutória, a Abordagem Integrada, e como
a interação entre a teoria e as Técnicas de Tradução se sucede em conjunto. Para tais
fins, realizou-se, através de uma abordagem bibliográfica, estudos sobre o conceito de
Técnicas de Tradução e sobre a Abordagem Integrada. Através deste percurso
metodológico, foi possível levantar várias Técnicas de Tradução, compreender
características pertinentes da Abordagem Integrada e traduzir um diagrama que
representa essa teoria. Conclui-se que a teoria supracitada, quando combinada com
essas técnicas, suscita perspectivas multifacetadas para inúmeras indagações, análises e
estudos, assim permitindo a sucessão de estudos futuros bem como constatar a eficácia
dessa teoria.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos da Tradução; Abordagem Integrada; Técnicas de
Tradução;
GONZAGA, “LIRA XIX” E A MULHER: IDENTIFICANDO OS
OPERADORES DE LEITURA DA POESIA NA PRODUÇÃO DE SENTIDOS E
AVALIANDO SEU APRENDIZADO EM SALA DE AULA
Jeciely Ildefonso de Oliveira - UNIOESTE
Nathascha Hoffmann Marczinski - UNIOESTE
Profa. Dra. Ellen Mariany da Silva Dias - UNIOESTE
RESUMO: O presente artigo é resultado de uma análise produzida na matéria de
Introdução aos Estudos Literários, do Curso de Letras Alemão/Espanhol/Inglês da
UNIOESTE - campus de Marechal Cândido Rondon, cujo corpus é a “Lira XIX”, de
Tomás Antônio Gonzaga, analisado a partir dos quatro estratos/níveis para leitura de
poemas, a saber: gráfico, fonético, morfossintático e semântico. A seguinte análise tem
como finalidade apresentar uma melhor visualização de como estes quatro níveis
aparecem dentro do poema e como eles dialogam entre si para a formação de sentido.
Ademais, a partir dos mesmos, no decorrer da produção deste trabalho, foi possível
contemplar o contexto e as marcas históricas que demonstram o papel da mulher na
sociedade no século XVIII relacionado à maternidade, este último como algo intrínseco
a mesma. Por fim, a conclusão do trabalho visa a ressaltar a importância de análises
como a descrita acima tanto para o aprendizado dos estratos supracitados e demais
elementos que envolvem a leitura e interpretação de poemas quanto para a formação do
acadêmico como futuro docente mediador de leitura literária.
PALAVRAS-CHAVE: Lira XIX, Tomás Antônio Gonzaga, estratos para leitura de
poemas.
UMA NOVA TERRA SEM MAL: TEKOHÁPORÃ ÑEPYRUMBY. O USO DE
NARRATIVAS COMO EXPRESSÃO DA MEMÓRIA, DOS CONFLITOS,
RESISTÊNCIAS E FORMAÇÃO DA ALDEIA AVA-GUARANI ATY MIRI EM
ITAIPULÂNDIA – PARANÁ
Maria Lucia Tacua Peres - UNIOESTE
Professora Orientadora: Eloá Soares Dutra Kastelic - UNIOESTE
RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo discorrer, por meio das narrativas
históricas, os episódios que marcaram os conflitos e a resistência dos Avá-Gurarani na
busca pela terra indígena. O cenário de pesquisa tem como foco o trânsito dos indígenas
da aldeia do Ocoý em São Miguel do Iguaçu para uma nova terra indígena. É o
resultado da vivência desse percurso que possibilita utilizar a metodologia da pesquisa-
ação considerando a presença do sujeito em meio às memórias expressas,
fundamentados pela teoria das narrativas. A metodologia proposta compreende a
geração de dados por meio das informações obtidas mediante entrevistas cedidas pelos
seguintes sujeitos de pesquisa: um cacique, dois professores indígenas, uma pessoa mais
velha, um Chamoi (rezador). Além disso, buscam-se subsídios teóricos para a análise
das narrativas em textos de diferentes autores (tais como Barthes, Gancho, Thiolen,
Hall, Cuche e Canclini), compondo assim o arcabouço de fundamentos necessários à
pesquisa. Com o resultado desse estudo, espera-se colaborar com o registro da história
de resistência dos povos indígenas do oeste do Paraná articulado às demandas dos povos
indígenas do Brasil.
.
PALAVRAS-CHAVE: narrativas históricas, conflitos e resistência, indígenas do oeste
do Paraná
ANARQUISTAS, GRAÇAS A DEUS: AUTOBIOGRAFIA MEMORIALÍSTICA
Clarissa Felix Mendes Alves – UNIOESTE
Profa. Doutora Cleiser Schenatto Langaro – UNIOESTE
RESUMO: Esta pesquisa tem como propósito analisar de que forma e sob quais
aspectos podemos refletir sobre a memória social na obra Anarquistas, graças a Deus
(2000), de Zélia Gattai. A obra autobiográfica apresenta ideias, costumes, modos de
pensar de imigrantes que viveram na sociedade de São Paulo, no início do século XX.
As reflexões partem da hipótese de que as lembranças da autora, na obra, espelham a
cultura dos imigrantes italianos quando inseridos em outro contexto social, histórico e
geográfico e podem ser lidas como memória social. A autora narra a sua infância e
adolescência na cidade de São Paulo, nas décadas de 1920 e 1930, relatos que vão dos
pessoais e familiares aos políticos, históricos e culturais. Este estudo ampara-se nos
conceitos sobre memória, sociedade e memória social sob as teorias de Halbwachs
(2012), Bosi (2007), Candau (2014), entre outras, as quais possibilitam a análise das
memórias de Zélia Gattai e a reflexão sobre a composição da memória social.
PALAVRAS-CHAVE: Anarquistas, graças a Deus; Memória Social; Autobiografia.
O VIR-A-SER “MEDALHÃO”: ESTRATÉGIAS E PERSPECTIVAS DE AÇÃO
PARA O PRESTÍGIO SOCIAL PELO OLHAR MACHADIANO
Rafael Lucas Santos da Silva – UNIOESTE
Prof.º Flavio Pereira – UNIOESTE
RESUMO: O objeto da presente pesquisa, o conto Teoria do medalhão (publicado em
1882), faz parte da imensa galeria de gêneros com os quais Machado de Assis trabalhou
artisticamente, ao longo de 53 anos de percurso ininterruptos de produção literária.
Visa-se explorar as relações entre literatura e sociedade a partir da análise do conto em
questão, tendo como eixo teórico a posição metodológica de análise literária de Candido
(1993). Trata-se da preposição de que os elementos históricos da sociedade são
formalizados esteticamentente, para assim criar uma estrutura narrativa na qual as
implicações sociais não são estudadas como aspectos exteriores a obra, pois esta alcança
autonomia própria e, assim, os elementos históricos só poderiam ser compreendidos na
imanência da estrutura narrativa. À vista disso, infere-se que o conto Teoria do
medalhão se organiza esteticamente a partir de dois elementos da vida social, política e
econômica que caracterizam o cenário brasileiro no século XIX, a saber: o
Patrimonialismo (FAORO, 1985) e a figura do Bacharel (FREYRE, 1951). Acredita-se
que a relevância de tal análise consiste no fato da obra expor que é necessário o
estreitamento da consciência crítica daquele que pretende galgar na sociedade o
prestígio social e, com isso, ser um medalhão.
PALAVRAS-CHAVE: Machado de Assis; Redução Estrutural; Patrimonialismo.
MULHERES ALENCARIANAS: UMA ANÁLISE CONTEXTUAL
Bárbara Kaoane – UNIOESTE
Deborah Alessandra Scherer- UNIOESTE
Prof. Orientador Dr. Paulo Cezar Konzen – UNIOESTE
RESUMO: Partindo de uma observação dos paradigmas sociais construídos no século
XIX, é possível afirmar que José de Alencar inovou em suas obras ao fazer das
mulheres protagonistas de personalidade forte e donas do próprio destino em seus
romances românticos. Esta iniciativa propõe uma ruptura com relação à expectativa do
público. Diversos pesquisadores propuseram uma análise dos perfis destas mulheres.
Partindo disto, temos como objetivo observar as diferentes perspectivas adotadas na
análise dos perfis de Lúcia e Aurélia, personagens marcantes dos romances alencarianos
Lucíola e Senhora. Visamos refletir sobre convergências e divergências que podem ser
identificadas nas análises deste corpus, e a partir deste procedimentos, mostrar a
importância dos textos para a criação da imagem da mulher brasileira deste período
histórico.
PALAVRAS-CHAVE: José de Alencar; Perfis de Mulheres; Romantismo brasileiro.
LOS CHONGOS DE ROA BASTOS: LITERATURA E IDENTIDADE
PARAGUAIA EM TEXTOS CONTEMPORÂNEOS
Vinicius Eustáquio Magalhães - UNILA
Débora Cota - UNILA
RESUMO: Nesse artigo a identidade paraguaia é discutida a partir da antologia Los
Chongos de Roa Bastos e tem como base de pesquisa os contos e textos introdutórios do
livro. A ideia de comunidade imaginada de Benedict Anderson e as reflexões de
Damián Cabrera sobre o guarani enquanto elemento de identidade nacional, também
ajudam a esclarecer o uso dessa língua e sua relação histórica na formação da sociedade
paraguaia. O uso de hibridismo linguístico nos contos produz expressões como o jopara
e o Portunhol Selvagem, que também são temas de diálogo e se relacionam diretamente
com essas questões ligadas a ideia de nação, ao passo que também são mecanismo de
manifestação literária desses autores. Roa Bastos, enquanto representante canônico da
literatura no país, é apresentado na antologia de maneira controversa e é também alvo
de discussão.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura, Paraguai, Identidade, Jopara, Portunhol Selvagem
A NÁUSEA DE G.H: UMA ANÁLISE FILOSÓFICA DE A PAIXÃO SEGUNDO
G.H.
Larisse Marques Domingues – UNIOESTE
Prof. Orientador: Flavio Pereira – UNIOESTE
RESUMO: Clarice Lispector surge no cenário literário brasileiro como dona de um
estilo narrativo que revela uma linguagem e concepção de mundo peculiares. Desde seu
romance de estréia, Perto do coração selvagem, publicado em 1944, Clarice Lispector
chamou a atenção da crítica por sua pungente descrição da existência atrelada a
densidade psicológica de suas personagens. Benedito Nunes, em O Drama da
Linguagem: uma leitura de Clarice Lispector, ao elencar argumentos insistentes em
toda a obra de Clarice, assinala que “a temática que a atravessa é marcadamente
existencial”, sobretudo de forte afinidade com “a filosofia da existência e mais
particularmente ao existencialismo sartriano” (NUNES, 1989, p.100). O trabalho aqui
proposto objetiva a leitura e análise do romance A Paixão Segundo G.H. de Clarice
Lispector, publicado em 1964, tendo como eixo de análise a náusea e a consciência
existencial, os quais foram desenvolvidos pela filosofia existencialista do filósofo
francês Jean-Paul Sartre em obras como A Náusea (1938), O Ser e o Nada (1943) e O
Existencialismo é um Humanismo (1946) Para tanto, utiliza-se da fortuna crítica de
Benedito Nunes em relação às convergências entre o existencialismo sartriano e a obra
ficcional de Clarice Lispector.
PALAVRAS-CHAVE: Clarice Lispector; existencialismo; náusea.
ENTRE MONTANHAS DE MINAS, A ITABIRA E OS POEMAS DE
DRUMMOND
Daniele Guimarães Macedo – UNIOESTE
Profa. Doutora Cleiser Schenatto Langaro – UNIOESTE
RESUMO: Este estudo tem como propósito analisar aspectos peculiares relacionados à
vida de Carlos Drummond de Andrade em poemas selecionados, os quais remetem à
cidade de Itabira, sua terra natal, à família, além do motivo da mineração, também
recorrente em sua produção, e que compõem um retrato de vida do poeta. As reflexões
seguem, em seus aspectos metodológicos, a abordagem qualitativa e pesquisa
exploratória, descritiva e bibliográfica. Busca-se amparo teórico norteador em Affonso
Romano Sant’Anna(2008), Alexandre Nell Schmidtke(2009), Antônio Candido(2004),
Domingo Gonzalez Cruz(2000), Emanuel de Moraes(1972), Rita de Cássia
Barbosa(1990), entre outros. Tem-se como intuito analisar a forma como os temas, as
relações e os motivos mencionados foram estilizados por Drummond. Entende-se que
compreender a relação entre Drummond e a cidade de Itabira, a família e a mineração
pode contribuir para ampliar conhecimentos acerca do estilo do poeta, aspectos
temáticos e movimento literário ao qual ele está vinculado, além de permitir
compreender a evolução da literatura e a produção poética do escritor.
PALAVRAS-CHAVE: Drummond, Itabira, história e poesia.
PALAVRAS SÃO PONTES! A LITERATURA COMO MEDIAÇÃO
CULTURAL NA OBRA DE JUNOT DIAZ
Paulo Rogério Maria Junior - UNILA
Orientação: Livia Santos de Souza - UNILA
RESUMO: Pensar o âmbito cultural de qualquer território requer pinceladas
milimétricas e traços cautelosos, principalmente nos tempos de hoje. Os choques
culturais causados pelas diásporas resultam em diversas problemáticas: racismo,
conseguinte exclusão de lugares públicos e de poderes, etc. A mediação cultural
entraria exatamente nesse ponto, a fim de tapar as feridas causadas por esses choques de
voltagem alta a partir de ações: sejam elas educacionais, artísticas, etc. A partir disso,
tomamos a obra do escritor dominicano radicado nos EUA, Junot Diaz, intitulada A
fantástica vida breve de Oscar Wao (The brief wondrous life of Oscar Wao, 2007) como
um exemplo de prática de mediação, levando em conta dois pontos: o púbico-alvo – os
estadounidenses – e consequentemente a linguagem que, além de simples, contém
elementos da cultura nerd norte-americana aproximando mais o público da obra. Com
isso, Junot faz essa ponte, ligando a cultura que isola da cultura isolada.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura, diáspora, mediação cultural, República Dominicana,
Junot Diaz, Literatura latino-americana.
AUTONOMIA E PÓS-AUTONOMIA - AS VANGUARDAS HISTÓRICAS E
SUAS REPERCUSSÕES
Fernando Raposo – UNILA
RESUMO: A ideia de autonomia, ponto crucial para os desenvolvimentos do presente
trabalho, é aqui referida a partir das formulações de Peter Burger, em seu livro Teoria
da Vanguarda (1973), para quem o projeto central das vanguardas históricas constituiu-
se em romper com o status de autonomia da instituição arte, de modo a reintegrar a
produção artística e a experiência estética de sua recepção à práxis vital, ao fluxo da
vida e de seus sentidos inseridos na cotidianidade. O presente artigo busca discutir a
historicidade da categoria de autonomia (BURGER, 1973) da instituição arte, tendo em
vista suas diacronias, sincronias e sua aplicação contemporânea, a partir do conceito de
posautonomia (KLINGER, 2007; CANCLINI, 2007; LUDMER, 2010;
GARRAMUÑO, 2014). Algumas das questões que disparam as reflexões discutidas
pelo trabalho e a partir das quais ele empreende suas análises, são, por exemplo: se
admitirmos, de acordo com Burger (op. cit.), que as vanguardas históricas provocaram
uma ruptura com o status de autonomia na instituição arte, qual seria o sentido das
propostas atuais de postautonomia? Quais são as repercussões dos projetos da
vanguarda histórica na contemporaneidade? Ou, ainda, como e por que ler e reler as
propostas das vanguardas históricas atualmente?
PALAVRAS-CHAVE: autonomia; pós-autonomia; vanguardas históricas
RELAÇÃO ENTRE O REAL E O SONHO NO FILME “A ORIGEM” DE
CHRISTOPHER NOLAN
Liliana Maria José Gimenez Oviedo - UNIOESTE
Orientador: Flavio Pereira- UNIOESTE
RESUMO: Este trabalho pretende analisar, sob o olhar da semiótica narrativa e da
psicanálise o filme “A origem” do autor Christopher Nolan. O objetivo do trabalho é
questionar a relação entre o real e o sonho no filme, a partir de uma análise centrada no
personagem principal podemos realizar vários questionamentos sobre a vida de Cobb e como
ele constrói uma narrativa para defender seus pontos de vista diante dos demais personagens e
do espectador e obter, com a ajuda dos demais personagens, o que deseja/necessita. Cobb
arma toda a narrativa do filme para chegar à sua catarse pessoal, que podemos compreender
como uma libertação da culpa que sente e que está em seu inconsciente, de maneira análoga a
como mantém presa nele uma persona de sua falecida esposa. Ao criar um bloqueio pessoal,
Cobb se mantém sob a influência de algumas forças que transitam entre o consciente e o
inconsciente, que podemos identificar e analisar a partir do saber psicanalítico. Nesta leitura,
propomos uma homologia entre os níveis da consciência e da narrativa cinematográfica para
desvelar a luta interior que este personagem trava em seus níveis de consciência e que a
narrativa cinematográfica (re)constrói por meio do procedimento da metalepse.
PALAVRAS-CHAVE: A origem; narrativa semiótica; psicanálise.
UM HÉROI DE MÚLTIPLAS FACES: RODRIGO CAMBARÁ
Kelly Pfingstag Britez – UNIOESTE
Prof. Orientador Dr. Cleiser Schenatto Langaro – UNIOESTE
RESUMO: A obra Um Certo Capitão Rodrigo, de Erico Verissimo, retratou espaços e
temporalidades comuns à cultura do Sul do país, valorizando os aspectos regionais, as
reflexões sobre a consolidação da cultura gaúcha, questões sociais, seus conflitos
políticos e históricos. Tais temas e motivos são analisados neste estudo no intuito de
compreender os elementos do regionalismo na obra. Além disso, as reflexões voltam-se
também para problematizar a composição do herói Rodrigo Cambará, no intuito de
analisar e confrontar com características pré-definidas pela teoria e crítica literária
acerca das representações do herói em diversos momentos da evolução da literatura.
Como embasamento teórico, o estudo está amparado em Alfredo Bosi (1989); Beth
Brait (1989); Joseph Campbell (1949); Antonio Candido (1975), (2006) e (1976);
Martin Cezar Feijó (1984) e Flávio Kothe (1987), entre outros. Busca-se compreender,
portanto, como ocorre a construção da personagem Rodrigo Cambará imbricada aos
traços e marcas do regionalismo, ou seja, da cultura rio-grandense, no decorrer do
romance.
PALAVRAS-CHAVE: Erico Verissimo; Regionalismo Gaúcho; O herói Rodrigo
Cambará.
EL PAÍS BAJO MI PIEL: FEMINISMO E REVOLUÇÃO NA OBRA POÉTICA
DE GIOCONDA BELLI
Danízio Dorneles Gonçalves – UNILA
Kelly Luciana Bueno – UNILA
Prof. Orientador Job Lopes - UNIOESTE/UNILA
RESUMO: Pretende-se neste artigo analisar através das obras de Gioconda Belli as
ideias feministas e a busca pela ruptura com a sociedade patriarcal durante a Revolução
Sandinista na Nicarágua. Demonstrando a influência da autora na problematização das
questões de gênero em sua Nação, tendo como base principal sua obra autobiográfica El
país bajo mi piel, publicada em 2001; relacionando sua obra memorial com algumas de
suas obras literárias que se encaixam neste contexto, evidenciando a presença e a
liberdade do corpo feminino em oposição ao pensamento conservador de sua época.
Para analisar a correlação entre o engajamento social militante e a emancipação do
corpo erótico da mulher – bem como a busca pelo prazer sexual – presentes na poesia da
autora, serão observados referenciais teóricos como Simone de Beauvoir; Alexandra
Kollontai, Flávia Biroli e Luis Felipe Miguel.
PALAVRAS-CHAVE: Feminismo; literatura; América Latina.
A CRIANÇA ENCLAUSURADA DENTRO DA OBRA “THE ONES WHO
WALK AWAY FROM OMELAS”, DE URSULA K. LE GUIN: POSSÍVEIS
ATRIBUIÇÕES SIMBÓLICAS AO PERSONAGEM
Jenny Miki Yoshioka – UNIOESTE
Prof.ª Me. Ana Maria Kaust – UNIOESTE
RESUMO: Por meio da linguagem, o homem não só exprime o mundo ao seu redor,
mais do que apresentar, ele o representa, isto é, lhe atribui sentido. Ao fazer isso,
confere-lhe carga simbólica. Na tentativa de interpretar as muitas realidades e outras
resultantes da própria imaginação que abarcam a experiência humana, convém estudar o
simbolismo presente nas artes, em especial em obras literárias. Tendo estas se mostrado
como boas aliadas ao ensino de Língua Inglesa em sala de aula, levou-se em conta o
gênero short story por configurar-se como um recurso de caráter breve e que propicia
abertura para um trabalho interpretativo e crítico que seja significativo para os alunos.
Assim, partindo dos estudos de Bezerra (1983) e Durand (2000) sobre símbolo,
especialmente os referentes à figura da criança por Cirlot (1983) e Chevalier (1999), a
presente pesquisa tem como objetivo contemplar as possíveis atribuições simbólicas à
personagem da criança enclausurada dentro da short story The Ones Who Walk Away
From Omelas (“Aqueles Que Se Afastam De Omelas”), de Ursula K. Le Guin.
Considera-se, para esse estudo, a grande importância do contexto social em que a obra
se insere e os interlocutores com que pode dialogar.
PALAVRAS-CHAVE: Símbolos; short story; criança
AS CAPITUS DE MACHADO DE ASSIS E PROENÇA FILHO: OS DIÁLOGOS
INTERTEXTUAIS E PARÓDICOS
Bruna Caroline Moreira - UNIOESTE
Profa. Orientadora: Dra. Cleiser Schenatto Langaro - UNIOESTE
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar os diálogos intertextuais e
paródicos na construção – desconstrução – reconstrução da imagem da personagem
Capitu nos romances Dom Casmurro (1899) de Machado de Assis e Capitu – memórias
póstumas (1998) de Domício Proença Filho. A partir da perspectiva da Literatura
Comparada e de estudos teóricos sobre a relação entre literatura e sociedade, Pós-
modernismo, recursos da intertextualidade e da paródia, narrador e construção da
personagem, busca-se refletir sobre a hipótese de que Capitu de Capitu – memórias
póstumas pode ser lida como uma proposta de desconstrução da imagem da personagem
de Machado de Assis, cristalizada no imaginário do leitor e do público como oblíqua e
dissimulada, e consequente reconstrução da mesma. Ressaltam-se aspectos e valores
recorrentes às épocas de produção, período cultural e histórico, nos quais o espaço
ocupado e conquistado pela mulher alterou-se, assim como a imagem de Capitu na
segunda obra. As questões do estilo e dos movimentos literários são analisadas, com
destaque para a liberdade da experiência estética, a intertextualidade e a paródia na
produção de Proença Filho.
PALAVRAS-CHAVE: Dom Casmurro; Capitu – memórias póstumas;
intertextualidade e paródia.
O GÊNERO DISCURSIVO HAICAI LATINO -AMERICANO: BORGES
HAICAISTA
Nayara ketlyn Lopez – UNIOESTE
Profº Orientador : Mariangela G. Lunardelli - UNIOESTE
RESUMO: Os gêneros discursivos estão presentes em nossas vidas mesmo quando não
nos deparamos, seja ele primário ou secundário, únicos inesgotáveis. Trazem consigo
sua complexidade, seu contexto de produção e suas marcas linguísticas-enunciativas.
Nossas atividades que envolvem linguagem, mesmo as mais cotidianas se dão por meio
da língua\linguagem e dos gêneros que as organizam possibilitando que façam sentidos
para o outro e que permeiam em nossas vidas e em nossa comunicação.Com tudo a
pesquisa tem por objetivo o estudo do conjunto elaborado do gênero discursivo haicai
do autor argentino Jorge Luiz Borges, considerando os estudos de Lunardelli sobre o
haicai como gênero discursivo: o haicai japonês, o haicai brasileiro, salientando assim o
gênero haicai latino-americano como foco de estudo e seu contexto de produção,
conteúdo temáticos, estrutura composicional e marcas linguístico-enunciativas presentes
no gênero estudado. A pesquisa tem como base a análise de haicais selecionados do
autor, levando em consideração os postulados do Círculo de Bakhtin sobre gênero
discursivo e poema, com a visão interpretativista dos dados. Atentando-se assim para a
importância da pesquisa para o ambiente acadêmico para os estudantes do curso de
Letras português\espanhol julgando o tema valorativo para nossa formação acadêmica.
ESTEREÓTIPOS FEMININOS: A MÚSICA COMO PONTO DE PARTIDA
Nicole Luana Rosa - UNIOESTE
RESUMO: Tentar entender a sociedade em seus diversos períodos históricos é uma
tarefa árdua. Transformações ocorrem a todo momento, e o avanço tecnológico conota
um peso significativo para as continuidades e descontinuidades dentro da estrutura
social, bem como para a formação moral desta. Informações que levavam dias para
serem disseminadas, hoje chegam aos mais variados públicos dentro de instantes. A
música encontra-se inserida dentro dessas informações que chegam cada vez com maior
facilidade ao público, tendo, hoje um papel fundamental até mesmo em construções
ideológicas. As músicas têm acompanhado as constantes mudanças sociais, e grande
parte delas tem buscado eliminar discriminações e extinguir a inferiorização de
determinados grupos. Porém, em alguns casos, ainda é possível notar os estereótipos
que estão enraizados em nossa cultura há muito tempo, e permanecem em letras de
músicas que são consumidas diariamente, mantendo discursos retrógrados e machistas,
como ocorre na música Vidinha de Balada, da dupla sertaneja Henrique e Juliano. Nota-
se que a construção da figura feminina ainda é determinada por fatores que lhe são
preestabelecidos, e continuam sendo consumidas pela massa. Assim, pretende-se com
este trabalho, discutir a importância da música para a formação e manutenção dos
estereótipos femininos que circulam socialmente.
PALAVRAS-CHAVE: Música; Estereótipos; Figura feminina.
A ESTÓRIA DA GALINHA E DO OVO- UMA HISTÓRIA DE FOME
Jaqueline da Silva Oliveira – UNEMAT
Prof. Orientador: Isaac Ramos – UNEMAT
RESUMO: O objetivo deste trabalho é apresentar o conto “A estória da galinha e do
ovo”, do livro Luuanda (2006) de Luandino Vieira, no qual o próprio faz uma crítica a
situação política e social de Angola. O conto, que apresenta uma briga, aparentemente
boba entre duas vizinhas, esconde uma realidade de opressão de um povo negro e pobre
de uma colônia governada por brancos. A briga por um único ovo, tão séria que
precisou passar até pela polícia para se tentar apaziguar, revela uma realidade de
extrema pobreza dos musseques angolanos. Para Luandino (2004), encontramos no
conto da estória da galinha e do ovo uma situação ainda colonial, mas já iluminada por
fortes tons de um otimismo libertário, onde juntos os mais velhos e mais novos
procuram reconstruir dialogicamente o mundo fragmentado. O mesmo, por sua vez,
procura ser o mais fiel possível à realidade transformando a obra em um aquário onde
ele e seus personagens circulam e, provando, como a fome, a exploração e o
desemprego surgem com evidências. Trata-se de uma realidade social de Angola muitas
vezes desconhecida pelos leitores de literatura africana.
PALAVRAS-CHAVE: Luanda, Fome, Libertário.
EL SONIDO SILENCIOSO DE LA MUERTE: A POESIA DE PABLO NERUDA
ÀS VÉSPERAS DO GOLPE CIVIL-MILITAR NO CHILE
Danízio Dorneles Gonçalves – UNILA
Prof. Orientador Dr. Emerson Pereti – UNILA
RESUMO: Por meio desta comunicação busca-se analisar o período de silêncios
metafóricos e a opção pela história pulsante na poética de Pablo Neruda em sua obra
“Incitación al nixonicídio y alabanza de la Revolución Chilena”, bem como o espectro
assumidamente militante deste livro, lançado em meio a um conturbado cenário
político-social de polarização e tensões internas, poucos meses antes do Golpe Civil-
Militar no Chile, poucos meses antes da morte do próprio Neruda. Ao transitar pelos
versos que aproximam o poeta latino-americano do Realismo Socialista, pretende-se
estabelecer uma correlação entre literatura, história e memória, buscando entender a
representatividade desta obra no contexto de ascensão e queda da Unidade Popular em
uma das até então mais consolidadas democracias da América Latina. Nesta
perspectiva, o entrelaçamento entre os poemas do Prêmio Nobel de Literatura e os
antecedentes à catástrofe ditatorial vividos pela população chilena no início dos anos de
1970 serão observados a partir de referenciais teóricos como Alberto Aggio, Peter
Winn, Henri Arvon e György Lukács.
PALAVRAS-CHAVE: Pablo Neruda; ditadura; poesia; América Latina
HEATHCLIFF: A LITERATURA E O MAL, DA INOCÊNCIA A CRUELDADE:
UMA ANÁLISE CULTURAL E INTERDISCIPLINAR.
Prislaine Andressa Dias Rodrigues - UNIOESTE
RESUMO: A tecnologia audiovisual e a convergência tecnológica entre o digital e o
televisivo, remetem a novos modos de percepção e de linguagens. Assim, para além do
entretenimento, a mídia cinema pode ser compreendida como material didático, como
fonte de informação, como registro histórico de uma época. Esta pesquisa tem como
objetivo principal a inserção da mídia cinema no fazer pedagógico dos professores/as,
uma vez que a leitura do mundo contemporâneo apresenta-se cada dia mais audiovisual.
Neste contexto, assim indaga: A mídia cinema, por meio de alegorias, contribui para ler
a realidade criticamente? Como corpus metodológico de análise, seleciona o filme
Wuthering Heights, lançando em 2009, (O Morro dos Ventos Uivantes), de Emily
Bronte.(1818-1848). O filme mencionado dará ênfase à personagem Heathcliff e os
caminhos que o conduziram de garoto ingênuo ao perverso senhor Heathcliff. Esta
investigação fundamenta-se no campo axiológico dos Estudos Culturais, cujas bases
estão assentadas na Interdisciplinaridade, uma vez que a Interdisciplinaridade situa-se
sempre no campo onde se pensa a possibilidade de superação da fragmentação das
ciências. E ainda propõe o estudo das mídias a fim de desvelá-la. O caminho
metodológico percorre as sendas da revisão de literatura e da análise fílmica. Como
resultado, busca aproximar por meio da mídia cinema questões estéticas e literárias de
questões sociais.
PALAVRAS-CHAVE: Mídia Cinema, Estudos Culturais, Interdisciplinaridade e
Formação de Professores/as.
EXPLORANDO OS BENEFÍCIOS DA LITERATURA NO ENSINO DE
LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Camila Cristina Dias da Silva - UNIOESTE
Orientadora: Profa. Dra. Delfina Cristina Paizan - UNIOESTE
RESUMO: Ao discutir o uso da literatura no ensino de língua inglesa (LI) como
segunda língua (L2) ou língua estrangeira (LE), Keshavarzi (2012) destaca os benefícios
de se usar a literatura dentro desse contexto: a literatura ajuda na aprendizagem da
língua quando oferece contextos reais de uso da língua, diferentes estruturas linguísticas
e vocabulário e, até mesmo, diferentes estratégias de comunicação; a literatura ajuda o
aluno a refletir sobre a sua própria cultura e a cultura do outro. Já Daskalovska e
Dimova (2012) destacam entre outros benefícios a autenticidade do texto literário e a
sua capacidade de motivar os alunos para a leitura ao provocar seu interesse, capturar
sua imaginação e promover uma discussão significativa. Outro benefício apontado pelas
autoras é o envolvimento ativo dos alunos ao interpretar um texto através de inferência,
negociação, interação e imaginação. A partir de todos os benefícios apontados acima,
buscamos investigar como a literatura de língua inglesa, mais especificamente como os
contos em língua inglesa podem ser explorados em sala de aula de língua inglesa do
ensino fundamental e o quanto as novas tecnologias digitais podem dar suporte ao
professor nessa tarefa.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura; ensino; língua inglesa.
DIVERSIDADE CULTURAL E ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA COMO
LÍNGUA ESTRANGEIRA: POSSIBILIDADES PARA A SALA DE AULA
Paulo Fachin - FAG
RESUMO: Sendo a língua consequência da cultura, podemos compreender que ambas
(língua e cultura) são questões inseparáveis no processo de ensino e aprendizagem de
uma língua estrangeira (LE). Sabemos, que além das estruturas linguísticas e do
desenvolvimento da comunicação, tanto oral quanto escrita, o aprendiz deverá
compreender os aspectos culturais da língua estudada, onde é falada, e os costumes dos
países que a têm como língua oficial. Desta forma, este trabalho busca contribuir para a
compreensão da relevância dos aspectos culturais para a sala de aula de Língua
Espanhola como LE. Para as análises presentes neste artigo, será feito um levantamento
bibliográfico acerca dos documentos oficiais que norteiam o ensino de Língua
Espanhola como LE em nosso país, como também teóricos que investigam sobre a
aprendizagem de LE.
PALAVRAS-CHAVE: Língua Espanhola; língua estrangeira; cultura.
ERROS ORTOGRÁFICOS NA PRODUÇÃO ESCRITA DE ALUNOS
BRASILEIROS APRENDIZES DE ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA
Stefani Andersson Klumb - UNILA
Profa. Larissa Paula Tirloni - UNILA
RESUMO: No presente artigo, analisaremos erros ortográficos de alunos brasileiros
aprendizes de Espanhol Língua Estrangeira de nível básico, no âmbito da omissão e
acréscimo de morfemas na produção escrita. Tal análise tem como embasamento teórico
o modelo da Análise de Erros (Corder, 1967) e o conceito de Interlíngua - IL (Selinker,
1972). Concluímos que as interferências da língua materna - LM são as principais
causas de erros na produção escrita de brasileiros estudantes de espanhol, sendo
frequente a transferência léxica. Além disso, também observamos interferências
intralinguísticas devido a hipercorreções. Em tal contexto, é de grande importância a
comparação da LM com a LE, principalmente no caso do português e espanhol, de
modo a conscientizar o aprendiz das proximidades e diferenças que percorrem essas
línguas tipologicamente próximas.
PALAVRAS-CHAVE: Erros ortográficos. Transferência lexical. Interlíngua.
O PRECONCEITO LINGUÍSTICO E A SALA DE AULA
Alice Stenzel - UNIOESTE
Aline Stenzel - UNIOESTE
Orientadora: Clarice Braatz Schmidt Neukirchen - UNIOESTE
RESUMO: O presente trabalho objetiva refletir sobre a postura do professor frente à
variação linguística encontrada em sala de aula e como lidar com o preconceito
linguístico que possa se manifestar, não somente no ambiente escolar, mas na
sociedade. Em um primeiro momento, apresenta-se uma revisão de literatura sobre a
variação linguística, o preconceito linguístico, e a relação entre linguagem e sociedade
(BUSSE, 2010). Propõe-se uma intervenção didática a partir de um texto teatral, por ser
esse um gênero de prática oral, momento em que as variações linguísticas se
manifestam. O professor tem um papel importante em conscientizar o aluno que a
variação é característica intrínseca de toda língua (SOUZA; JESUS; GOMES, 2013) e
os falantes devem ser respeitados.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino; variação linguística; preconceito linguístico
LA INTERCURTURALIDAD EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL
ESPAÑOL: UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA ALUMNOS BRASILEÑOS
DEL CICLO COMÚN DE ESTUDIOS DE LA UNILA
Rocio Esther González Fariña - UNILA
Prof.º Orientador Gregorio Pérez de Obanos Romero - UNILA
RESUMEN: El presente trabajo tiene por objetivo analizar el concepto de cultura en el
aprendizaje de las lenguas adicionales. Desde esta perspectiva, se presentan diferentes
definiciones tanto de cultura como de sus términos derivados: interculturalidad,
multiculturalidad y pluriculturalidad, mediante la revisión teórica de los autores Trujillo
(2005), Gado (2010), entre otros. Asimismo, se propone una secuencia didáctica de
actividades destinada a los alumnos de español del nivel intermedio del Ciclo Común de
Estudios de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), cuyo
contenido abarca algunos de estos aspectos y ejemplifica la estrecha relación existente
entre la competencia comunicativa y la competencia (inter)cultural.
PALABRAS-CLAVE: Material didáctico intercultural; Enseñanza-aprendizaje de
lenguas adicionales; Cultura e interculturalidad.
CURSO ESPANHOL-PORTUGUÊS PARA INTERCÂMBIO (CEPI UNILA-
PORTUGUÊS): ADAPTAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA UM CURSO
ONLINE DE RECEPÇÃO LINGUÍSTICO-CULTURAL
Rocio Esther González Fariña - UNILA
Profa. Orientadora Simone da Costa Carvalho - UNILA
RESUMO: A Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) é uma
instituição brasileira com uma proposta educacional bilíngue português-espanhol que
recebe estudantes de diversos países da América Latina e Caribe. Este trabalho visa
apresentar o material didático adaptado para a primeira edição do Curso Espanhol-
Português para Intercâmbio da UNILA (CEPI UNILA-Português), um curso online em
português língua adicional realizado com o intuito de sensibilizar aos futuros estudantes
hispanofalantes da universidade ao contexto de convivência acadêmica que enfrentarão
ao longo do curso e estadia no Brasil. Nessa perspectiva, serão expostos os pressupostos
teóricos considerados para a adaptação desse material, bem como os módulos
configurados para a recepção linguístico-cultural dos alunos e a sua aplicação na
plataforma Moodle. Finalmente, procura-se analisar os pontos a ser melhorados no
material para as futuras edições do curso.
PALAVRAS-CHAVE: elaboração de material didático; educação a distância; curso
CEPI.
ABORDAGENS, MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
EM CONTEXTO DE FRONTEIRA
Lucas Gabriel Domingos Rojas - UNIOESTE
Prof.º Orientador: Ana Maria Kaust - UNIOESTE
RESUMO: Na concepção interacional e dialógica de ensino de uma língua, a revisão
bibliográfica é uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos.
Neste contexto, este trabalho tem como objetivo a contribuição teórica e pedagógica
para o ensino e aprendizagem de Língua Inglesa por meio das diferentes abordagens,
métodos e técnicas. Como ensinar Língua Inglesa num contexto multicultural de
fronteira? O aporte teórico aqui utilizado está alicerçado em diferentes concepções de
ensino de Língua Inglesa aqui representados por: Brown (1994), Amaral (2014),
Anthony (1963), Richards e Rodgers (1982, 1986) e Stern (1983). A ênfase será dada a
relatos de experiência do subprojeto Letras/Inglês - Unioeste/Foz do Iguaçu, Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID em escolas públicas de Foz do
Iguaçu, Paraná. Como resultado, pretendo pautar a discussão teórica com vistas à
ressignificação da prática docente.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Língua Inglesa; abordagens, métodos e técnicas;
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência.
CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Vanessa Luana Schmitt - UNIOESTE
Prof.ª Orientadora: Mirian Schröder - UNIOESTE
RESUMO: O presente trabalho visa analisar de que forma ocorre o processo “teoria-
reflexão- prática” e refletir sobre a importância do professor pesquisador por meio dos
projetos de ensino aplicados em sala de aula do colégio colaborador em turmas do
ensino fundamental II e desenvolvidos pelo subprojeto de Língua Portuguesa do PIBID
– Unioeste – campus de Marechal Cândido Rondon. Buscando, desta forma,
compreender de que modo as ações realizadas contribuem na formação dos futuros
docentes. Os integrantes do subprojeto realizam leituras teóricas acerca de ensino,
escrita e leitura, reúnem-se semanalmente para o planejamento e organização das
atividades a serem realizadas, bem como assistem a duas aulas nas turmas ministradas
pela professora supervisora, o que auxilia na elaboração dos projetos, porque há uma
aproximação e um conhecimento sobre as turmas. Para a discussão teórica deste
trabalho, focalizamos o projeto “Consciência Negra nos versos do ensino fundamental”
aplicado nas turmas de 7° e 8° anos no ano de 2016. Como embasamento teórico são
empregados: Freire (1996), Leffa (2008), Perrenoud (2002), Engel (2000) e Tripp
(2005).
PALAVRAS-CHAVE: teoria; prática; reflexão.
A ANÁLISE LINGUÍSTICA (AL) NO ENSINO DE LÍNGUA ALEMÃ (LA) E OS
DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE
Tatiane Horst - UNIOESTE
Vanessa Luana Schmitt - UNIOESTE
Prof.ª Orientadora: Elisangela Redel - UNIOESTE
RESUMO: O ensino de gramática nas línguas estrangeiras recebeu diferentes enfoques
ao longo da história do ensino de línguas, figurando em ambos os extremos: desde a sua
idolatria até a sua completa aversão, nos últimos tempos. Para aqueles que vivenciam a
prática docente nas salas de aula, todavia, é, ainda, um grande desafio aliar o ensino de
gramática a uma prática interacionista e comunicativa. A LA, em especial, oferece uma
dificuldade particular neste sentido, sendo considerada por muitos uma língua difícil e
bastante “gramatical”, algo que deve ser desmistificado pelos docentes. Para além disso,
faz-se necessário que o docente, mais do que ensinar ao aluno a se comunicar na língua
estrangeira, o exponha a diversas formas de construção do conhecimento, de modo que
ele alcance seus objetivos de aprendizagem de acordo com a sua individualidade. Neste
sentido, apresentamos, neste trabalho, o projeto de extensão “Sprechen Sie Deutsch?
Ensino de alemão para a comunidade”, refletindo como o docente desenvolve a AL nas
aulas de LA, com base na pedagogia crítica e no conceito de multiletramento. Para a
realização do trabalho nos baseamos nos pressupostos teóricos de Uphoff (2008),
Schäfer (2013), Garcia (2002) e Lima (2014).
PALAVRAS-CHAVE: Deutsch als Fremdsprache (DAF); Análise linguística;
Multiletramento.
O USO DE MEIOS MIDIÁTICOS NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
Milena Brepohl Hepp - UNIOESTE
Orientadora: Prof° Me. Ana Maria Kaust - UNIOESTE
RESUMO: A proposta de trabalho aqui encetada visa a discutir diferentes maneiras de
abordar os meios midiáticos no ensino de língua estrangeira, em específico o inglês.
Considerando a relevância da globalização e da tecnologia, para essa pesquisa,
designam-se meios midiáticos como “um novo modo de ser no mundo, (...) uma nova
ambiência” GOMES, Pedro (2006), tal como mecanismos utilizados para transmissão
de informações, de forma efetiva e atraente, por intermédio de meios de comunicação.
Nesse contexto, desenvolveremos reflexões sobre o ensino da língua e da cultura
inglesa, de maneira didática, através de propagandas, canções, séries, plataformas de
reprodução de vídeos, memes, notícias e personalidades famosas. Visando sempre à
contextualização do mundo atual no processo de ensino de uma língua, e a compreensão
da influência cultural que a linguagem midiática desempenha. Na esteira dessas ideias,
questiona-se: como os meios midiáticos podem auxiliar, de maneira positiva, o ensino e
a aprendizagem de língua inglesa? Espera-se obter resultados que apontem a facilitação
do processo de compreensão dos discentes em relação à língua inglesa, ampliando o
interesse pelas aulas por parte dos alunos e reflexão acerca do papel que a língua,
concebida como interação social a partir da visão de Luciano Oliveira (1964), exerce
culturalmente.
PALAVRAS-CHAVE: Língua e Cultura Inglesa; Meios de Comunicação; Ensino.
LA VOZ Y LOS PLANES DEL PROFESOR: UN ESTUDIO DE LOS PLANES
DE LECTURA EN LA ESCUELA SAN AGUSTÍN EN CIUDAD DEL ESTE,
PARAGUAY
TATIANA VEGA AHUMADA - UNILA, CNPQ
MARIANA CORTEZ - UNILA, CNPQ
“La lectura no es consumo, sino producción. Tampoco es marca, ni fragua. No
funciona como un sello sobre masilla blanda, formando al lector a su imagen y
semejanza, sino que el lector, que no es pasivo, ofrece una resistencia, se coloca frente
al texto, entra en juego con él y produce su lectura. El lector no es tabula rasa. Lo que
lee no cae en el vacío sino en su espacio personal, en su universo de significaciones. Se
va a ir tramando, entretejiendo con su cultura, sus códigos, su pasado de lecturas, sus
anticipaciones también, sus equívocos, sus deseos... Cada nueva lectura va a suponer
una re-estructuración de ese espacio simbólico, va a suponer una re-lectura de lo ya
leído... Habrá cruces, evocaciones, contradicciones, ecos...”.
Monte Graciela. Plan Nacional de Lectura. LA GRAN OCASIÓN: LA ESCUELA COMO SOCIEDAD DE
LECTURA
RESUMEN
Esta investigación hace parte del proyecto de investigación “Viviendo libros
Latinoamericanos en la triple frontera”, el propósito es analizar las entrevistas de los
docentes que relatan su experiencia con la formación de lectores y el registro de sus
propuestas en sus planes de enseñanza. El objetivo fue comparar las dos fuentes de
datos para entender si los planos realmente retratan las concepciones de lectura que los
profesores revelan en las entrevistas. La metodología tiene como propuesta de
investigación realizar entrevistas semiestructuradas con dos docentes de la Escuela San
Agustín en Ciudad del Este, Paraguay, para partir de cuestiones sobre el valor del libro,
la lectura, la biblioteca confrontarlas con los planes de enseñanza diseñados por los
mismos profesores. Este trabajo se fundamento en las propuestas de la antropóloga
francesa Michelé Petit (2011) cuando ella reflexiona sobre las prácticas culturales de los
jóvenes lectores de los barrios marginados en Francia, Graciela Montes (2006) y
Gustavo Bombini (2009).
PALABRAS-CLAVE: Biblioteca escolar, formación de lectores, práctica docente.
LUDICIDADE E O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
Anna Flávia Lenz Freitas - UNIOESTE
Orientadora Prof. Me. Ana Maria Kaust - UNIOESTE
RESUMO: Este trabalho tem o objetivo de apresentar estudos, sugestões e primeiras
conclusões pessoais sobre o uso da ludicidade como prática de ensino e aprendizagem
de Língua Inglesa (doravante LI). Tal trabalho justifica-se pela escassez de material
didático lúdico dentro das intuições públicas de ensino. Dessa forma, apresentarei
exemplos de materiais que são fáceis e rápidos de serem desenvolvidos pelos próprios
docentes. O enfoque teórico será dado aos seguintes autores: OLIVEIRA (2014),
NOGUEIRA (2008) e CRISTÓVÃO (2007). Trazendo práticas testadas como um relato
de experiência do subprojeto Letras/Inglês Unioeste/Foz do Iguaçu do Programa
Instrucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, no Colégio Estadual Ipê Roxo
e no Colégio Estadual Professor Mariano Camilo Paganoto, apresentarei os recursos
lúdicos, até então organizados e aplicados nas escolas acima citadas, que poderão
auxiliar o professor e professor em formação de LI, em ambiente escolar, a tornar as
aulas mais dinâmicas e significativas para os discentes.
PALAVRAS CHAVE: Ludicidade, Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa, Escola
Pública.
A (POUCA) VISIBILIDADE DE VOS EM LIVRO DIDÁTICO DE ESPANHOL
Daiane Cristina Massirer - UNIOESTE
Orientadora: Juliana de Sá França - UNIOESTE
RESUMO: Assim como as demais línguas, o espanhol é heterogêneo e, portanto,
abordar a variação linguística em seu processo de ensino e aprendizagem é fundamental.
Neste trabalho objetivou-se refletir sobre a abordagem do pronome VOS no volume I da
Coleção Didática de Espanhol Síntesis. Sabe-se que os livros didáticos constituem-se no
material que mais circula pelas mãos dos estudantes e, por isso, o exercício de examiná-
los e avalia-los constantemente torna-se relevante. O exame do material revelou que,
embora o voseo seja difundido na América Latina, região geográfica da qual o Brasil
faz parte, seu tratamento ainda ocorre de maneira lacunar. As reflexões empreendidas
pautaram-se nas Orientações Curriculares Nacionais (2006) e em Moreno Fernández
(2007), entre outros autores.
PALAVRAS-CHAVE: vos; Síntesis; ensino.
UMA PROPOSTA DE TRABALHO DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA DURANTE
AS AULAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Bruna Benco - UNIOESTE
Maridelma Laperuta Martins - UNIOESTE
RESUMO: O fenômeno da variação na língua está mais presente no contexto escolar,
seja pela formação contínua de alguns professores, bem como pelo incentivo de
documentos educacionais como as DCEs (PARANÁ, 2008) e os PCNs (BRASIL,
1997). Contudo, autores como Cyranka (2015) e Faraco (2008) evidenciam a
necessidade da continuidade de estudos que envolvem o trabalho escolar com a
linguagem, especialmente a variação linguística. Diante disso, esta pesquisa tem o
objetivo de verificar, durante o estágio supervisionado de Língua Portuguesa, a
existência de uma discussão acerca deste tema na escola, nas aulas de Língua
Portuguesa, e propor uma sequência didática que vise a uma pedagogia da variação
linguística voltada para a Educação de Jovens e Adultos, especificadamente o ensino
médio, em uma escola pública na cidade de Foz do Iguaçu.
PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística, Variação Linguística, Pedagogia da Variação.
A MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEM MEDIADA POR JOGOS
ELETRÔNICOS DO TIPO MMORPG
Ana Luiza Ferreira Orlandini - UNIOESTE
Orientadora: Prof.a Doutora Mirna Fernanda de Oliveira - UNIOESTE
RESUMO: É inegável o crescente papel das novas tecnologias em nosso cotidiano,
assim como seus efeitos sobre a aprendizagem escolar e extraescolar. Tendo em vista
que a escola não é mais o único local onde a aprendizagem ocorre, pesquisas que
exploram novas formas e contextos de aprendizagem tornam-se relevantes. Um dos
aspectos que mais chamam a atenção nesse tipo de pesquisa é a motivação que
tecnologias como jogos MMORPG propiciam aos jogadores. Dessa forma, o presente
trabalho procura explorar e analisar como jogos do tipo MMORPG atuam como um
recurso motivador na aprendizagem de língua inglesa e que características desse gênero
propiciam a aprendizagem de uma língua estrangeira. Para realizar as análises, recorre-
se, por meio de pesquisas bibliográficas, a autores como DORNYEI (2001);
GARDNER (1985); GEE (2003,2004); SANTOS (2011) e SOARES (2012) com suas
pesquisas (respectivamente) sobre motivação e aprendizagem mediada por jogos.
PALAVRAS-CHAVE: Aquisição de segunda língua; motivação; MMORPG.
LEITURAS EM CENAS: O TEATRO LIDO COMO FERRAMENTA NO
ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Danilo Ivan Olivera – FHyCs – UNaM
José Luís Ramirez – FHyCs – UNaM
Maria Luísa Valdez – FHYCS – UNaM
Profa. Orientadora Rocio Itatí Flores – FHyCs – UNaM
RESUMO: O presente trabalho visa a relatar e apresentar as experiências obtidas nas
oficinas de teatro lido em português. As práticas aqui relatadas são do ano 2016,
concretizadas por alunos e professores do Curso de Graduação em Português. “Leituras
em Cenas” é um projeto de extensão da Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais
da UNaM, que propõe -através de diversas técnicas e jogos teatrais- uma nova forma de
abordar o processo de leitura para aprimorar tanto o ato de ler quanto a fonética nos
alunos do curso de Português. Mediante a narração das experiências vividas nestas
oficinas queremos refletir e dar conta da importância do teatro lido como ferramenta
que otimiza o processo de aprendizagem na formação de professores de Português
língua estrangeira (PLE) na Universidade Nacional de Misiones.
PALAVRAS-CHAVE: Teatro - Leitura – Ensino-Aprendizagem – PLE
ASPECTOS CULTURAIS PRESENTES NO LIVRO DIDÁTICO DE
ESPANHOL PARA ESTUDANTES BRASILEIROS
Letícia Amanda de Bortoli - UNIOESTE
Prof.º Orientador: Vilma Lúcia de Oliveira Barreira - UNIOESTE
RESUMO: Nesta pesquisa faço a observação sobre como os aspectos culturais
aparecem no livro didático impresso CERCANÍA JOVEN, das autoras Ludmila
Coimbra; Luiza Santana Chaves e; Pedro Luis Barcia, destinado aos alunos do ensino
médio da escola estadual onde realizei meu estágio de observação e docência de Língua
Espanhola, localizada no município de Foz do Iguaçu, e como o professor pode, por
meio do uso do LD proporcionar aos alunos uma visão de outras culturas. Este trabalho
está amparado por diversos textos teóricos, tais como os trabalhos de Ramos (2009),
que aborda LD, Paraquett (2008), que trata do ensino de língua estrangeira num
contexto cultural, e também os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) e as
OCEMs – Orientações Curriculares Para o Ensino Médio (2006), que tratam da questão
da pluralidade cultural e do ensino de espanhol nas escolas públicas brasileiras.
PALAVRAS-CHAVE: Língua Espanhola; Aprendizagem Intercultural; Manual de
E/LE
A RELEVANTE CONTRIBUIÇÃO DE PROJETOS DE EXTENSÃO NA
PRÁTICA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS
Cleidi Strenske - UNIOESTE
Marla Klitzke Kreibich - UNIOESTE
Profª. Orientador (a) Ellen M. S. Dias - UNIOESTE
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a relevante contribuição de
projetos de extensão na prática de ensino acadêmico, avaliando o impacto que tais
práticas têm na formação do aluno de graduação em Letras, futuro docente/e mediador
de leitura literária. A motivação para tal trabalho surgiu a partir de um projeto de
extensão intitulado “Literatura em debate: ensino, leitura e formação”, promovido e
ministrado em módulos por professoras do curso de Letras da UNIOESTE, neste ano de
2017, com o propósito de complementar os conhecimentos sobre conteúdos ligados ao
universo literário. Ainda, sobre a avaliação da importância de projetos desta natureza no
ensino de Graduação em Letras, nos inspiramos no estudo realizado por Costa e Paiva
(2015). Por meio de um breve questionário, aplicado no último módulo do projeto,
faremos uma análise de como o referido projeto de extensão vem contribuindo para a
formação profissional dos acadêmicos de Letras. Como aporte teórico, utilizaremos
Koch e Elias (2008), no que se refere à leitura tida como atividade de interação na
produção de sentidos, e Solé (1998) em suas estratégias de leitura. Na conclusão, serão
apresentados dados opinativos que contemplam a necessidade de implementação e
continuidade de projetos de extensão como este.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Projeto de extensão; Prática de ensino.
O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM
DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Thiago Fernando Ozorio de Carvalho - UNIOESTE
Orientadora: Profa. Dra. Delfina Cristina Paizan - UNIOESTE
RESUMO: O uso de recursos audiovisuais tem sido utilizado para o ensino de línguas
há décadas. Por exemplo, nos anos de 1950 foi criado o método audiovisual (STERN,
1983) que consistia em uma sequencia rígida de atividades cujo primeiro passo era
sempre a apresentação de um trecho de um filme seguido de outros passos instrucionais.
Um dos ganhos importantes desse método é que ele criou espaço na sala de aula de
línguas para o uso das tecnologias desenvolvidas na época (ex. gravadores de fita
magnética (PAIVA, 2005)). Com o desenvolvimento atual das novas tecnologias
digitais, os recursos audiovisuais que podem ser usados para o ensino de LE vão desde
vídeos em mídias digitaisfísicas (ex. DVD) até vídeos compartilhados em nuvem (ex.
Youtube) quanto o uso de celulares para acesso e gravação de vídeos em sala de aula.
Esta comunicação tem por objetivo investigar a relação entre o uso de recursos
audiovisuais e o ensino e a aprendizagem de língua inglesa (LI) como língua estrangeira
(LE).
PALAVRAS-CHAVE: audiovisual, ensino de língua estrangeira, tecnologia
BLENDED LEARNING: O MODELO HÍBRIDO NO ENSINO DA LÍNGUA
INGLESA
Karine Bená - UNIOESTE
Orientadora: Prof. Dra. Delfina Cristina Paizan - UNIOESTE
RESUMO: Blended learning ou ensino híbrido pode ser definido como a combinação
de ensino tradicional ou face a face e ensino a distância. Nesse modelo o aluno interage
com o professor por e-mail ou vídeo conferências e tem certo controle em relação ao
seu tempo, espaço, e ritmo de aprendizagem (SHARMA, 2010; TOMLINSON e
WHITTAKER, 2012). O ensino híbrido foi usado primeiramente em empresas com o
objetivo de oferecer treinamento a seus funcionários, depois foi utilizado em
universidades e, por fim, no ensino de língua estrangeira (WHITTAKER, 2012). Esta
comunicação tem por objetivo discutir diferentes modelos de ensino híbrido usados no
ensino de língua inglesa (LI) como língua estrangeira (LE). O interesse principal está no
aluno e sua percepção quanto a esses modelos de aprendizagem uma vez que ele, junto
com o professor e a escola, é que formam a base sólida necessária para o sucesso de
qualquer modelo de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino híbrido; Língua Inglesa; Modelo de aprendizagem.
ENSINO DO GÊNERO RESUMO/ABSTRACT PARA HISPANO-FALANTES:
UMA PROPOSTA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA
ESTRANGEIRA A PARTIR DO ENSINO DE LÍNGUAS BASEADO EM
TAREFAS (ELBT)
Marcos Paulo da Silva - UNILA
Prof. Dr. Antonio Rediver Guizzo - UNILA
RESUMO: O gênero abstract é a segunda parte mais lida em um artigo científico,
ficando para traz apenas do título do trabalho. No abstract/reumo, devem ser
apresentadas, concisamente, as informações mais importantes do artigo, essenciais para
uma rápida compreenção do teor do trabalho pelo leitor, tais como objetivos,
metodologias, resultados e considerações finais. No entanto, embora a compreenção do
gênero seja fundametal para o desenvolvimento de competências em escrita acadêmica,
muitos estudantes apresentam dificuldades no momento de produzir o abstract/resumo;
mesmo conhecendo o idioma estrangeiro no qual pretendem traduzi-lo. Desta forma, o
objetivo deste trabalho é desenvolver uma sequência de ensino que possa auxiliar a
estudantes hispano-falantes na produção do gênero abstract/resumo, tanto em sua língua
materna quanto em português. Para tal fim, esta pesquisa orienta-se a partir de aportes
teóricos provenientes dos estudos de Motta-Roth; Heberte (2005), Machado; Lousada;
Abreu-Tardelli (2004), Motta-Roth; Hendges (2010) e do Ensino de Línguas Baseado
em Tarefas (ELBT).
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de português para hispano falantes; escrita acadêmica;
gênero abstract/resumo.
A ESCRITA E O LIVRO DIDÁTICO: ESTUDO DE CASO
Bianca Nagai da Silva - UNIOESTE
Orientadora: Prof. Dr. Mirian Schröder - UNIOESTE
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar o encaminhamento da produção
escrita apresentado na unidade dois do livro didático Jornadas.port, (DELMANTO;
CARVALHO, 2012) utilizado pelos sextos anos do ensino fundamental, entre 2014 e
2016, na rede pública paranaense. Como aporte teórico foram empregados Koch e Elias
(2009), Silva e Silva (2012) Costa- Hübes (2012) e Leão (2013). Na primeira etapa, são
detalhadas as concepções de escrita e como elas interferem no desenvolvimento da escrita
do aluno. Na segunda etapa, é descrito o capítulo em análise. Na terceira e última etapa,
são analisadas as propostas do livro com base na visão sociointeracionista. Os dados
apontam que, apesar de o capítulo analisado abordar de forma ampla gramática e estrutura
textual, o que é importante na escrita, o trabalho com refacção, escrita com foco na
interação e sistema de aulas preparatórias, propostos por Leão (2013), Koch e Elias (2009)
e Silva e Silva (2012), respectivamente, não é realizado a contento.
PALAVRAS-CHAVE: Livro didático. Escrita. Histórias em quadrinhos.
A PEDAGOGIA DA IMAGEM DESVELANDO FRONTEIRAS ENTRE
CINEMA E LITERATURA
Elissandra Fatima Conceiçao Rios Barros - UNIOESTE
Profa. Orientadora: Hêlena Paula Domingos de Carvalho – UNIOESTE
RESUMO: A docência, e sua constante formação, precisa estar em consonância com a
leitura do mundo contemporâneo, para tanto, necessita abarcar práticas pedagógicas
que corroborem uma aprendizagem crítica e reflexiva por parte dos/as alunos/as,
considerando os avanços tecnológicos e a necessidade de trazer essa realidade para o
ambiente escolar. Neste contexto didático, esta pesquisa tem como objetivo a inserção
teórico-prática da mídia cinema como objeto de estudo na formação de professores/as,
tanto inicial quanto continuada. Assim, indaga: A mídia cinema pode contribuir para
uma leitura crítica e pedagógica na formação dos/as professores/as? Como corpus
metodológico de análise, seleciona o filme A Revolução dos Bichos, lançado em 1999 e
baseado na obra literária homônima de George Orwell, escrita em 1945. O aporte
teórico desta pesquisa está alicerçado no campo axiológico dos Estudos Culturais, que
converge para um movimento de pensar a cultura como organização plural dos
significados, e pela Interdisciplinaridade, como possibilidade de integração dos campos
do saber. O percurso metodológico será a revisão de literatura, os modos de
endereçamento e análise fílmica. Como resultado, a intenção é que a mídia cinema
possa ser compreendida por nossos pares, como objeto de estudo eminentemente
pedagógico.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores/as; mídia cinema; Estudos Culturais
O CINEMA NA SALA DE AULA: UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Luana Cristine Aguirre Fraga - UNIOESTE
Prof.ª Orientadora Doutoranda Hêlena Paula Domingos de Carvalho - UNIOESTE
RESUMO: O trabalho pedagógico com a Literatura e o Cinema no espaço escolar,
demanda uma pedagogia culturalmente sensível e que requesta dos/das professores/as
do nosso tempo, novas percepções e novas aprendizagens. Esta pesquisa tem como
objetivo principal a inserção teórico-prática da mídia cinema no fazer pedagógico dos
professores/as. Parte do seguinte problema: a mídia cinema contribui para ler a realidade
criticamente? É relevante compreender o filme como objeto de estudo pedagógico e não
como entretenimento apenas. Nesse contexto, a escrita dessa investigação está ancorada
no campo axiológico dos Estudos Culturais, cujas bases estão assentadas na
interdisciplinaridade, essa ciência que possibilita a convergência entre os campos do
saber. Assim, norteada pela perspectiva da interação do cinema e a educação, e suas
relações possíveis no espaço pedagógico, a ideia é pensar o cinema para além de um
entretenimento, como um produto midiático cultural, histórico, documental que é capaz
de propor desvelamentos, à medida que é problematizado pelos/as professores/as. O
percurso metodológico será a revisão de literatura e análise fílmica.
Como corpus metodológico, seleciona o filme Escritores da Liberdade (2007) de
Richard Lagravanese (1959-). Como resultado, problematiza questões sociais, por meio
do cinema com vistas a ressignificação da prática docente.
PALAVRAS-CHAVE: Mídia Cinema; Estudos Culturais; Formação de Professores;
Interdisciplinaridade.
APRENDIZAGEM DE E/L.E POR MEIO DA COMPREENSÃO E PRODUÇÃO
ESCRITA
Dayanne Santos Rodrigues - UNIOESTE
Prof.º Orientador: Vilma Lúcia de Oliveira Barreira - UNIOESTE
RESUMO: Nesta pesquisa buscarei entender como a Língua espanhola vem sendo
trabalhada em sala de aula na habilidade escrita, tanto na compreensão como na
produção. Para isso, utilizarei como fonte os relatos feitos por meus colegas de
graduação sobre a sua relação com a aprendizagem de língua estrangeira, as atividades
realizadas com os estudantes da escola estadual onde estou realizando a docência e as
experiências vivenciadas em sala de aula com os mesmos. Dessa forma, o processo de
formação docente realizado durante a graduação, e culminada com a prática de estágio
supervisionado, contribuirá para minha atuação docente em sala de aula de espanhol.
Sustentados pelos estudos de Kulikowski e Gonzáles, Leffa, Paraquett e Almeida Filho
para tratar do processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira.
PALAVRAS-CHAVE: Escrita, Ensino Aprendizagem, Língua estrangeira.
PROJETO PIBID INTERDISCIPLINAR: A FORMAÇÃO DE LEITORES NA
ESCOLA
Jaqueline da Silva Oliveira - UNEMAT
Profa. Orientadora: Tatiane Silva Santos - UNEMAT
RESUMO: O objetivo deste trabalho é apresentar o Projeto de Leitura do PIBD
Interdisciplinar do campus de Alto Araguaia e mostrar seu papel mediador entre a
criança, o professor e o universo da leitura para o consequente aumento dos índices de
leitura no país. Antônio Candido, no livro Vário Escritos (1988), considera que assim
como todos sonham todas as noites, ninguém é capaz de passar vinte quatro horas do
dia sem alguns momentos de entrega ao universo fabulado. Para ele, a literatura
concebida no sentido amplo, corresponde a uma necessidade universal que precisa ser
satisfeita e cuja execução se constitui um direito. Dessa forma, entendemos que a leitura
é indispensável e, que colabora tanto para formação do indivíduo, quanto para sua
construção como ser humano em sociedade. O Projeto de Leitura, desenvolvido pelo
Subprojeto PIBID de Alto Araguaia, juntamente com as escolas parceiras, tem como
objetivo apresentar os textos literários à criança, em um momento em que esta atividade
está desvinculada de outas como as interpretações escritas ou exercícios de ortografia.
As atividades desenvolvidas pelo subprojeto, não tem apenas o objetivo de apresentar o
texto escrito, mas também estimular a busca de novas leituras posteriormente, dentro e
fora do ambiente escolar.
PALAVRAS-CHAVE: leitura; literatura; ensino.
ENSINO DO GÊNERO RESENHA PARA HISPANO-FALANTES: UMA
PROPOSTA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
A PARTIR DO ENSINO DE LÍNGUAS BASEADO EM TAREFAS (ELBT)
Laura Milena Julio Vergara - UNILA
Prof. Dr. Antonio Rediver Guizzo - UNILA
RESUMO: A resenha acadêmica é um gênero discursivo utilizado para apresentar,
descrever, avaliar e recomendar a obra de outro autor. Usualmente, a produção desse
gênero é exigida por muitos professores na universidade. No entanto, os alunos, muitas
vezes, não têm conhecimento sobre as caraterísticas da resenha. Nesse contexto, os
objetivos desta pesquisa são elaborar e aplicar sequências de ensino que visem auxiliar
os estudantes na produção de resenhas na sua própria língua, como também sequências
de ensino que permitam a produção deste gênero em português por hispano falantes.
Para tal fim, esta pesquisa orienta-se a partir de aportes teóricos provenientes dos
estudos de Motta-Roth; Heberle (2005), Machado; Lousada; Abreu-Tardelli (2004),
Motta-Roth; Hendges (2010) e do Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (ELBT).
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de português para hispano falantes; escrita acadêmica;
gênero resenha.
COMPREENSÃO TEÓRICA DAS CONCEPÇÕES DE LEITURA
Cintya Hendy Amaral – UNIOESTE
Prof.º Orientador Terezinha da Conceição Costa-Hübes – UNIOESTE
RESUMO: Esta pesquisa teve como principal objetivo analisar diferentes visões e
formas de compreender a leitura no decorrer da história, refletindo, assim, sobre o
ensino que decorre dessas diferentes concepções e quais suas contribuições no plano
didático. Para isso, recorremos a autores como Martins (2000), Menegassi (2010) Koch
e Elias (2010), que abordaram o tema, relacionando-o à práticas de ensino na sala de
aula. Metodologicamente, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa-interpretativista, de
revisão bibliográfica, por meio da qual enveredamos em discussões que apresentavam
conceitos de leitura e que explicitaram as diferentes concepções que orientaram sua
prática no decorrer da história. Como resultado, apresentamos a compreensão que
adquirimos no decorrer desse processo investigativo.
PALAVRAS-CHAVE: leitura; ensino; concepções de leitura.
O USO DAS TIC NO ENSINO DA COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL EM
LÍNGUA ESPANHOLA
Jamili Marques de Lima Brandt - UNIOESTE
Profa. Orientadora: Dra. Delfina Cristina Paizan - UNIOESTE
RESUMO: As tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão presentes em
todos os espaços da nossa sociedade e, em constante transformação. No contexto
escolar, há uma crescente busca por diferentes formas de integrar esses recursos ou
ferramentas tecnológicas para atender as necessidades educacionais. O mesmo se aplica
no ensino e aprendizagem de Línguas Estrangeiras (LE). Entretanto, se de um lado o
professor de LE do Estado do Paraná pode contar com as Diretrizes Curriculares
Estaduais (PARANÁ, 2008) – Língua Estrangeira e com as Diretrizes para o Uso de
Tecnologias Educacionais (PARANÁ 2010), por outro lado existe um distanciamento
entre o proposto nesses documentos e a prática do professor. Esta comunicação tem por
objetivo discutir os dois documentos mencionados acima e propor um conjunto de
ferramentas/recursos da Internet para dar conta da compreensão e produção oral em
Língua Espanhola como LE no ensino médio de escolas estaduais. Acreditamos que este
é um passo importante, entre outros, para ajudar os professores a transpor as orientações
dos documentos oficiais para a sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino e aprendizagem. Língua Estrangeira. TICs.
O GÊNERO DISCURSIVO ETIQUETA DE ROUPA: CONCEITOS,
DIMENSÕES E PROPOSTA DIDÁTICA
Giovani Liberatto Bernal – UNIOESTE
Erika Tayna Gonçalves Medeiros - UNIOESTE
Profa. Orientadora Doutora Mariangela Garcia Lurnardelli - UNIOESTE
RESUMO: Esta pesquisa tem como finalidade analisar a proposta didática
desenvolvida sobre o gênero discursivo etiqueta de roupa por meio da ótica do PTD de
Gasparin, sob a luz da Pedagogia Histórico-crítica. O projeto “Grupo de estudos sobre
gênero discursivo e plano de trabalho docente” e também o estágio de docência
fundamentará esta pesquisa, onde será conceituada e configurada a etiqueta de roupa
por intermédio das dimensões bakthtinianas e descrita a proposta didática desenvolvida
para este gênero, apresentando assim perspectivas que vão além da sala de aula.
Este estudo ampara-se nos textos sobre o gênero discursivo de Bakhtin (1997)
Lunardelli (2012) Faraco (2009), textos sobre didatização do gênero Perfeito (2005)
Lunardelli (2012) textos sobre etiqueta de roupa Ferragini e Perfeito (2010), entre
outros, os quais possibilitam esta pesquisa e uma reflexão profunda sobre o gênero
discursivo etiqueta de roupa.
PALAVRAS-CHAVE: gênero, proposta didática; Bakhtin; Lunardelli.
CONFLUÊNCIAS ENTRE ANTROPOLOGIA, LITERATURA E HISTÓRIA A
PARTIR DA NARRATIVA DE EL SUEÑO DEL CELTA (2010), DE MARIO
VARGAS LLOSA
Fernando Raposo – UNILA
RESUMO: O presente trabalho analisa o romance El sueño del Celta (2010), de Mario
Vargas Llosa e as confluências entre história, antropologia e literatura presentes em sua
narrativa. O romance baseia-se em histórias reais e possui forte aspecto biográfico,
contextualizando-se historicamente a partir das empreitadas de colonização extrativista
no Congo e na Amazônia, descritas e vivenciadas pelo personagem central do romance,
Roger Casement. Tendo isso em vista, Llosa explora ficcionalmente entre-lugares
historiográficos nesses episódios. Buscaremos entender a construção híbrida de
discursos e memórias no romance tendo como aportes teóricos o livro Escritas de si,
escritas do outro (2007), de Diana Klinger e os artigos Lógica das diferenças e política
das semelhanças (1991) de Walter Mignolo e O texto histórico como artefato literário
(1974) de Hayden White.
PALAVRAS-CHAVE: Vargas Llosa; Etnografia; Historiografia;