caderno de questões - comvest...observados no cotidiano do candidato, interpretação e análise de...

UNICAMP 2002vestibular nacional

Cadernode Questões

A Unicamp comenta suas provas

capa questões 24.09.10, 16:251

BiologiaBiologia

Paginas de aberturas 24.09.10, 15:216

Biologia

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A prova

A prova de Biologia do Vestibular Unicamp procura avaliar o conhecimento, a compreensão e a aplica-ção dos conceitos básicos do ensino médio, abrangendo amplamente o conteúdo programático. Visa tam-bém a verificar a capacidade de estabelecer relações entre os diferentes fenômenos biológicos,reconhecendo a unidade dentro da diversidade. Assim, têm sido solicitadas explicações para fenômenosobservados no cotidiano do candidato, interpretação e análise de informações apresentadas em gráficos,figuras, tabelas, experimentos e interrelação de conhecimentos dentro dos diferentes campos da Biologiae com outras áreas. São utilizadas também informações veiculadas pelos meios de comunicação valori-zando o candidato que procura se manter informado e que faz uma leitura crítica com base nos conheci-mentos de Biologia adquiridos no ensino médio.

Questão 13

“

FAÇA DO LIXO UM ADUBO: Folhas mortas, casca de frutas, restos de alimentos quando queimados libe-ram gases poluentes. [...] Use este material para fazer um fertilizante natural. Consiga um latão, perfure-onas laterais e vá intercalando este ‘lixo úmido’ com camadas finas de terra. Coloque em local arejado emantenha sempre úmido, mas não demais. Em poucos meses, o material ficará uniforme, escuro, comcheiro de boa terra. Está pronto o adubo orgânico.”

(informação na Internet: www.meioambiente.org.br/conversa.htm;

Jornal Urtiga

, Associação Ituana de Proteção Ambiental, Itu.)

a) Que processo transforma o lixo em adubo? Explique em que consiste esse processo, indicando os orga-nismos envolvidos.

b) Cite dois produtos desse processo presentes no fertilizante, que são utilizados como fonte de macronu-trientes pelas plantas.

Respostaesperada

a) Decomposição. Transformação da matéria orgânica morta em compostos inorgânicos simples, por fungos e bactérias.

(4 pontos)

b) NH

2

; NO

-3

; PO

-3

; SO

4

; Ca

++

; Mg

++

; K

+

(ou: nitritos, nitratos; fosfato; amônia; carbonato; sulfato demagnésio, nitrato de cálcio).

(1 ponto)

Comentários

O objetivo da questão foi o de avaliar o conhecimento sobre o processo decomposição, utilizando comoexemplo uma prática popularmente conhecida como compostagem. Embora esta questão tenha apresen-tando baixa porcentagem de provas em branco, não foi fácil para os candidatos, pois a média foi uma dasmais baixas. A maioria dos candidatos obteve notas 1 e 2 atribuídas ao item

a

pela identificação do pro-cesso e dos organismos envolvidos. O item

b

, apresentou maior grau de dificuldade devido ao desconheci-mento dos produtos da decomposição.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Biologia - Fase 1 Page 71 Friday, September 24, 2010 1:54 PM

Biologia

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Questão 14

Ciência ajuda natação a evoluir

. Com esse título, uma reportagem do jornal

O Estado de S. Paulo

sobre osjogos olímpicos (18/09/00) informa que: “Os técnicos brasileiros cobiçam a estrutura dos australianos: acomissão médica tem 6 fisioterapeutas, nenhum atleta deixa a piscina sem levar um furo na orelha para oteste do lactato e a Olimpíada virou um laboratório para estudos biomecânicos – tudo o que é filmadoembaixo da água vira análise de movimento”.

a) O teste utilizado avalia a quantidade de ácido láctico nos atletas após um período de exercícios. Porque se forma o ácido láctico após exercício intenso?

b) O movimento é a principal função do músculo estriado esquelético. Explique o mecanismo de contra-ção da fibra muscular estriada.

Respostaesperada

a) Porque o O

2

que chega ao músculo não é suficiente para completar o processo de respiração; ocorreentão a fermentação lática que tem como produto o ácido lático.

(2 pontos)

b) Sob estímulo nervoso, ocorre a contração muscular, isto é, o deslizamento dos filamentos de actinasobre os de miosina encurtando os sarcômeros da fibra muscular.

(3 pontos)

Comentários

O objetivo da questão foi avaliar conhecimentos sobre mecanismos fisiológicos básicos relacionados aoexercício físico, usando como exemplo práticas utilizadas em recentes competições olímpicas. A questãoapresentou um grau de dificuldade elevado, tendo sido, juntamente com a de número 16, a mais difícil daprova. Notou-se que os candidatos tinham dificuldade para explicar o processo de encurtamento das fibrasmusculares.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Questão 15

A pele é o maior órgão do corpo humano, revestindo toda sua superfície e protegendo-o contra as radia-ções solares, particularmente os raios ultravioletas.

a) Por que as pessoas de pele clara que se expõem muito ao sol têm maior probabilidade de desenvolvercâncer de pele?

b) Cite um efeito benéfico imediato da exposição ao sol.c) Indique os tecidos que compõem a pele e suas respectivas origens embriológicas.


Biologia

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Respostaesperada

a) Porque nas pessoas de pele clara a quantidade de melanina que protege contra os raios ultra-violetas émenor do que nas pessoas de pele escura.

(1 ponto)

b) Os raios ultravioletas do sol permitem a transformação na epiderme da pró-vitamina D em vitamina D.

(1 ponto)

c) Tecido epitelial (ou epiderme) - origem ectodérmica Tecido conjuntivo (ou derme) - origem mesodérmica

(3 pontos)

Comentários

Esta questão procurou avaliar o conhecimento dos candidatos a respeito da organização estrutural, fun-ção e origem embriológica da pele, chamando a atenção para os efeitos das radiações solares. A questãoteve um grau de dificuldade médio. De modo geral, os candidatos mostraram ter boa noção sobre o efeitoprotetor da melanina e sobre a produção de vitamina D. Os erros mais freqüentes foram a inclusão da

hipo-derme

como fazendo parte da pele e a confusão quanto à origem embriológica dos tecidos.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Questão 16

Os animais podem ou não apresentar simetria. Considere os seguintes animais: planária, esponja, medusa(água-viva), minhoca, coral e besouro.

a) Quais deles apresentam simetria radial? E quais apresentam simetria bilateral?b) Caracterize esses dois tipos de simetria.c) Por que a simetria radial da estrela-do-mar é considerada secundária?

Respostaesperada

a) Radial: água-viva e coral. Bilateral: planária, minhoca e besouro.

(2 pontos)

b) Simetria radial: vários planos passando por um mesmo eixo dividem o animal em metades iguais. Simetria bilateral: apenas um plano divide o animal em metades iguais.

(2 pontos)

c) Porque a larva tem simetria bilateral.

(1 ponto)


Biologia

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Comentários

Esta questão aborda aspecto básico da estrutura dos animais, a simetria, que é mencionado quandocada filo animal é caracterizado. Apesar de usar exemplos de animais conhecidos cujas formas são facil-mente lembradas e de solicitar respostas curtas e objetivas, foi a questão mais difícil da prova de Biologia,com a média mais baixa, juntamente com a de número 14. O item

c

apresentou o maior número de respos-tas em branco e erradas, como é mostrado inclusive no exemplo de resposta acima da média.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Questão 17

A vida animal originou-se nos oceanos primitivos. A partir dos ancestrais marinhos, alguns grupos invadi-ram a água doce enquanto outros se deslocaram para a terra.

a) Cite duas adaptações importantes para a ocupação do ambiente terrestre.b) Dê exemplo de um filo de invertebrado que apresente espécies tanto aquáticas quanto terrestres.c) A partir de ancestrais terrestres, alguns mamíferos ocuparam o ambiente marinho. Cite duas caracterís-

ticas morfológicas e/ou fisiológicas que permitiram a sua adaptação a esse ambiente.


Biologia

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Respostaesperada

a) Tegumento impermeabilizado; excreção de uréia ou ácido úrico; fecundação interna; independência daágua para reprodução; ovo com casca; respiração aérea; desenvolvimento de patas.

(quaisquer duas: 2 pontos)

b) Moluscos, Artrópodes, Anelídeos, Nematódeos, Platielmintos.

(qualquer um: 1 ponto)

c) Forma do corpo alongada; camada de gordura espessa (ou panículo adiposo espesso); adaptação daspernas em nadadeiras (ou redução das pernas); revestimento gorduroso externo; capacidade pulmonaraumentada; posição da narina; ....).

(quaisquer dois: 2 pontos)

Comentários

A questão avaliou conhecimentos básicos de zoologia e fisiologia relacionados com a ocupação dosambientes terrestres e marinhos. A maioria dos candidatos respondeu satisfatoriamente à questão, queapresentou um dos menores índices de provas em branco e a maior média em todas as áreas. A maiorparte dos erros ocorreu nos itens

b

e

c,

com confusão entre filos e afirmações do tipo

baleia com brân-quias

,

baleias excretam amônia

, entre outras.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Questão 18

Um menino sofreu um ferimento no pé quando estava brincando na terra. O médico foi informado de quea criança não tinha recebido muitas das vacinas obrigatórias.

a) Nessa situação, que doença a criança estaria com maior risco de contrair? Explique por quê.b) Qual seria o procedimento mais seguro para evitar que, nesse caso, a criança viesse a desenvolver tal

doença? Qual dos gráficos abaixo corresponde a esse procedimento? Justifique.c) A que procedimento corresponde o outro gráfico? Justifique.

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Biologia

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Respostaesperada

a) Tétano. O Clostridium tetani (ou: bactéria; bacilo; esporos; a forma de resistência) causador da doençaencontra-se na terra sob a forma de esporos; a pele lesada por um ferimento oferece condições favorá-veis ao desenvolvimento desses esporos.

(2 pontos)

b) Ministrar à criança soro antitetânico.O gráfico A. Porque, com o soro, os anticorpos são introduzidos prontos no organismo, elevando-se seunível logo após a aplicação.

(2 pontos)

c) Vacinação. Porque neste caso o organismo vai produzir gradualmente os anticorpos.

(1 ponto)

Comentários

Esta questão aborda assuntos importantes da área de Saúde, que fazem parte do cotidiano das pessoas.Apresentou grau de dificuldade médio. Atualmente as informações apresentadas na forma de gráficos nãosão mais uma grande dificuldade para os candidatos; ainda assim muitas respostas eram meras repetiçõesde conceitos memorizados, desvinculados da análise dos gráficos que constavam do enunciado.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Nív

el

de

an

tico

rpo

s

Tempo

A

Nív

el

de

an

tico

rpo

s

Tempo

B


Biologia

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Questão 19

Escreve James W. Wells em

Três mil milhas através do Brasil

: “A aparência desta vegetação lembra umpomar de frutas mirrado na Inglaterra; as árvores ficam bem distantes uma das outras, ananicadas notamanho, extremamente retorcidas tanto de troncos quanto de galhos, e a casca de muitas variedadeslembra muito a cortiça; a folhagem é geralmente seca, dura, áspera e quebradiça; as árvores resistemigualmente ao calor, frio, seca ou chuva [...]”.

a) A que tipo de formação vegetal brasileira o texto se refere?b) Qual é a principal causa do aspecto “ananicado” das árvores?c) Qual é a principal causa do aspecto da casca?d) Cite outra característica importante das plantas dessa formação vegetal que não esteja descrita no

texto. A que se deve essa característica?

Respostaesperada

a) Cerrado.

(1 ponto)

b) Falta de nutrientes. (ou: excesso de acidez do solo).

(1 ponto)

c) É uma adaptação ao fogo.( ou: para evitar a perda d’água)

. (1 ponto)

d) Raízes profundas, para atingir o lençol freático; ou: xilopódio, para resistência ao fogo; ou: cutículaespessa para proteger contra perda de água.

(2 pontos)

Comentários

O objetivo desta questão foi avaliar a capacidade de reconhecer uma das principais formações vegetaisdo Brasil através da descrição de várias das suas características exclusivas, relatadas no texto escrito por umnaturalista. A questão apresentou uma dificuldade alta. O erro mais freqüente foi identificar a formaçãocomo caatinga no item

a

o que induzia a respostas erradas nos demais itens.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média


Biologia

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Questão 20

O projeto “Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo”, financiado pela FAPESP (Fundação de Amparo àPesquisa do Estado de São Paulo), envolveu diversas instituições de pesquisa e ensino. O levantamentorealizado no Estado comprovou a existência de cerca de oito mil espécies de fanerógamas.

a) Cite duas características exclusivas das fanerógamas.b) As fanerógamas englobam dois grupos taxonomicamente distintos, sendo que um deles é muito fre-

qüente no Estado e o outro representado por um número muito pequeno de espécies nativas. Qual dosgrupos é pouco representado?

c) Que outro grupo de plantas vasculares não foi incluído nesse levantamento?

Respostaesperada

a) Presença de sementes; presença de frutos; presença de flor ou estrutura de reprodução visível; indepen-dência da água para a fecundação; ocorrência de tubos polínicos.


b) Gimnospermas.

(1 ponto)

c) Pteridófitas.

(1 ponto)

Comentários

Esta questão visava medir o conhecimento dos candidatos em relação aos três grupos de plantas vascu-lares, fazendo-se para isto referência a um projeto de pesquisa efetivamente realizado no Estado de SãoPaulo. A questão pode ser considerada fácil pois apresentou uma das maiores médias, com 1/3 dos candida-tos obtendo nota 5, entretanto ocorreu também um número alto de notas zero e provas em branco. Foiainda a questão que mais discriminou os candidatos.

Muitas das respostas apresentadas mostraram que, apesar de muitos candidatos conhecerem os termos“fanerógama, angiosperma, gimnosperma e pteridófita” e saberem que estes se referem às plantas vascu-lares, eles desconhecem as características de cada grupo vegetal. Conseqüentemente, o nome dos gruposera mencionado aleatoriamente nas respostas.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média


Biologia

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Questão 21

Analise a seguinte figura de cromossomos:

a) Que fenômeno celular está sendo mostrado na figura?b) Em que tipo de divisão celular ocorre esse fenômeno? Por quê?c) Qual é a importância desse fenômeno para os seres vivos?

Respostaesperada

a) “Crossing-over” ou permuta (ou quiasma).

(1 ponto)

b) Meiose. Porque só na meiose ocorre pareamento de cromossomos homólogos.

(2 pontos)

c) Possibilidade de aumento de variabilidade genética.

(2 pontos)

Comentários

Nesta questão procurou-se associar o conhecimento de um evento importante e característico da mei-ose, mostrado em uma figura, com a compreensão de sua conseqüência genética. Embora este assunto sejamuito explorado no ensino médio, esta questão apresentou um grau apenas médio de facilidade, provavel-mente devido à dificuldade de interpretação de uma fotografia e não de um esquema. Apesar disso, ape-nas 2,6% dos candidatos deixaram a questão em branco. A identificação incorreta da figura levava ao errode todos os itens – veja o exemplo de nota abaixo da média. Com muita freqüência, os candidatos identifi-cavam a figura apenas como cromossomos condensados ou espiralizados, sem perceber a presença de qui-asmas. Isso talvez explique a alta porcentagem de zeros, cerca de 20% das notas.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média


Biologia

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Questão 22

Ao estudar a distribuição de uma espécie de planta da família dos girassóis em altitudes crescentes nacosta oeste dos Estados Unidos, pesquisadores observaram que essas plantas apresentavam um gradientedecrescente de tamanho. Sementes dessas plantas foram coletadas nas várias altitudes e plantadas emuma mesma região localizada ao nível do mar. Após um determinado tempo de crescimento, as plantasresultantes foram medidas e os dados obtidos no experimento são mostrados no gráfico A.

a) Explique o resultado obtido, expresso no gráfico A.b) Se o resultado do experimento tivesse sido o representado no gráfico B, qual seria a interpretação?

Respostaesperada

a) As diferenças de tamanho das plantas são genéticas, não ambientais.

(3 pontos)

b) As plantas têm a mesma constituição genética e as diferenças de tamanho que elas apresentam noambiente natural são devidas à influência do meio.

(2 pontos)

Comentários

Esta questão envolvia a interpretação dos resultados de um experimento, mostrados em gráficos. Foiuma questão de dificuldade média. As respostas evidenciaram novamente que a leitura e interpretação degráficos tem sido cada vez menos problemática para os candidatos. Uma resposta muito comum foi a lei-tura simples dos gráficos, porém sem a interpretação do experimento (compare os exemplos de respostasacima e abaixo da média).

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Tam

anho

das

Pla

ntas

Altitude de origem das sementes

A

Tam

anho

das

Pla

ntas

Altitude de origem das sementes

B


Biologia

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Questão 23

A determinação do sexo em peixes segue o sistema XY, como no ser humano. Um alelo de um lócus do cro-mossomo Y do peixe

Lebistes

determina a ocorrência de manchas na nadadeira dorsal. Um peixe machocom manchas na nadadeira foi cruzado com uma fêmea sem manchas.

a) Quais são os fenótipos de F1 e de F2 desse cruzamento?b) Como seria o resultado em F1 e F2, se o alelo fosse dominante e estivesse no cromossomo X do macho?

Demonstre, através de um cruzamento.

Respostaesperada

a)

Tanto em F1 como em F2, machos com manchas e fêmeas sem manchas

(2 pontos)

b)

F1: fêmeas com manchas e machos sem manchas

F2: 1/4 de fêmeas com manchas; 1/4 de fêmeas sem manchas; 1/ 4 de machos com manchas; e 1/4 de machos sem manchas.

(3 pontos)

Comentários

Esta questão utilizou um problema clássico de genética para verificar o conhecimento dos candidatosquanto a conceitos básicos importantes como: dominância e recessividade; alelo; herança de genes ligadosaos cromossomos sexuais; e mecanismo de determinação sexual. Esta questão apresentou um bom índice dediscriminação e de facilidade, com a segunda maior média geral da prova. Muitos candidatos erraram pordesconhecer o que é geração F1 e F2 ou por não entender como é o sistema XY de determinação do sexo.Sem esse conhecimento, não era possível resolver essa questão. Dificultou a correção desta questão o fatode os candidatos utilizarem diferentes representações dos alelos e dos cromossomos sexuais (veja exemplosde respostas), algumas inadequadas e que levavam ao erro.

X Y M X XX

F1 X X X Y M

X Y M X X X

F2 X X X Y M

X M Y X X X

F1 X M X X Y

X M X X X Y

F2 X X X M Y X Y X M Y


Biologia

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Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média

Questão 24

Até há algum tempo, considerava-se que fungos e bactérias pertenciam ao reino vegetal. Com o reconhe-cimento das diferenças entre eucariotos e procariotos, as bactérias foram separadas, mas os fungos per-maneceram incluídos no reino vegetal. Mais recentemente, porém, tornou-se claro que os organismosagrupados como fungos definitivamente não são plantas.

a) Apresente uma característica comum a bactérias e fungos que permitiu considerá-los como plantas.b) Apresente uma característica das bactérias que demonstra serem elas pertencentes a outro reino. Qual

é esse reino?c) Cite duas características das plantas que não são encontradas nos fungos.

Respostaesperada

a) Ambos produzem esporos; presença de parede celular.

(qualquer um: 1 ponto)

b) - ausência de membrana nuclear; ou, procariotos

;

ou

ausência de núcleo individualizado; - um único cromossomo circular ou ausência de organelas citoplasmáticas.

Reino: Monera.

(qualquer característica: 1 ponto; reino: 1 ponto)

c) Presença de clorofila (ou: cloroplastos; fotossíntese; autótrofos); celulose na parede celular; corpoparenquimatoso ou tecidos organizados; armazenamento de amido em plantas e de glicogênio em fun-gos.



Biologia

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Comentários

O objetivo foi verificar a capacidade de distinguir os reinos aos quais são atribuídos os seres vivos, mos-trando semelhanças e diferenças entre eles. A questão foi bem respondida, sendo que cerca de metade doscandidatos obteve nota superior a 3. Houve muita confusão com o significado dos termos eucarioto e pro-carioto, autótrofo e heterótrofo, assim como entre os reinos Monera e Protista. Algumas respostas apresen-tavam as características específicas de sub-grupos dentro dos reinos com se fossem características gerais. Ostermos

membrana esquelética

e

membrana celulósica

, inadequados e em desuso, apareceram com freqüên-cia nas respostas como sinônimo de

parede celular

, termo atual e mais correto.

Exemploacima da

média

Exemploabaixo da

média


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