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Caderno de Apoio

4o Ano – 1o Semestre

9 788581 433189 >

ISBN 978-85-8143-318-9

EF6N-2013-04-Rosto e sumario.indd 1 12/03/2013 14:17:45

Direção editorial Roger TrimerDireção do Name – Guilhermino Figueira NetoNúcleo de Apoio a Municípios e Estados

Gerência editorial Emília Noriko OhnoGerência de produtos Rafaela Cardoso BeleboniAutoria Roseli Deienno Braff / Português André Fabrino / Matemática Maria Cecília Nóbrega de Almeida Augusto /

História, Geografi a e Ciências Edição Vera Lúcia RochaAssistência editorial Cláudia Dourado Barbosa e Eloá Thaís Matielo

de CamposProjeto gráfi co BFS MediaCapa WecommEditoração eletrônica Cleber Figueira CarvalhoCoordenação de iconografi a Maiti SallaPesquisa iconográfi ca Beatriz Fonseca Micsik Cristiane Gameiro Marcela Pelizaro Paula QuirinoProdução gráfi ca Wilian Carlos de Oliveira Gallego Impressão Gráfi ca Pearson

Todos os esforços foram feitos para encontrar os detentores dos direitos de obras protegidas por copyright. Caso tenha havido alguma omissão involuntária, os editores se prontifi cam a corrigi-la na primeira oportunidade.

ISBN (978-85-8143-318-9)

Todos os direitos desta publicação reservados àPEARSON EDUCATION DO BRASIL LTDA.

Avenida Presidente Kennedy, 2315Parque Industrial Lagoinha

Ribeirão Preto – SP14095 – 220

Brasil


ApresentaçãoCaro(a) aluno(a),

A Coleção Cadernos de Apoio foi elaborada para ser trabalhada com seu livro didático regular. Trata-se de um material complementar que traz ativi-dades organizadas com base em conteúdos e temas já explorados. Você terá a oportunidade de retomá-los a partir de outro ponto de vista, estudar novamen-te, ampliar seus conhecimentos e aprender cada vez mais.

Preste atenção às orientações de seu professor, que vai organizar as tarefas para que elas sejam realizadas da melhor forma possível, ampliando as possibi-lidades de seu aprendizado.

Bom estudo!

Equipe NAME


S umárioLíngua Portuguesa ........................................................... 5

Matemática ..................................................................... 49

Ciências........................................................................... 125

História .......................................................................... 157

Geografia ....................................................................... 197


5

Síngua Portuguesa

umárioL

1º BimestreSequência 1 .................................................................................... 7Sequência 2 ................................................................................... 13Sequência 3 ................................................................................... 19Sequência 4 ................................................................................... 21Sequência 5 ................................................................................... 25

2º BimestreSequência 1 .................................................................................. 31Sequência 2 ................................................................................... 35Sequência 3 ................................................................................... 41Sequência 4 ................................................................................... 45

Portugues 4 ano aluno.indd 5 12/03/2013 14:19:44

6


7

Síngua Portuguesa

equência 1L

1o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes ao:

Capítulo 1 – Ideias azuis

Leia o texto para rever as explicações sobre substantivos e adjetivos. Em seguida, faça as atividades.

Substantivo é a palavra que nomeia todas as coisas, reais ou não. Tudo tem um nome: os seres, as emoções, os sentimentos, as ações, os lugares, as ideias.

Exemplo: Quando amanhece, os pássaros alegram com seu

canto quem passa pela estrada.

Adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo (nome).

Exemplo: Quando amanhece, os pequenos pássaros alegram

com seu canto suave quem passa pela estrada florida.

substantivo

adjetivo

adjetivoadjetivo

substantivosubstantivo


8

Releia o primeiro e segundo parágrafos do texto “Ideias azuis”, de Marina Colasanti (Capítulo 1) e responda às questões.

1 No primeiro parágrafo, há três substantivos. Copie-os.

2 No segundo parágrafo, há cinco adjetivos. Copie-os.

3 Agora, indique a que substantivo refere-se cada um dos adjetivos do exercício anterior.

4 Escreva o substantivo correspondente aos adjetivos conforme o exemplo: alto – altura.

a) Gordo –


9

b) Feio –

c) Magro –

d) Pobre –

e) Rico –

f) Grande –

g) Belo –

5 Leia com atenção os adjetivos a seguir:

lindo – coloridas – enormes – florido

brancas – feliz – alegres

Agora, complete as lacunas do texto com o adjetivo mais adequado.

Ontem, tive um sonho . Eu estava no céu, rodeado por

nuvens . Ao longe, eu podia ver um campo com

árvores . Borboletas brincavam perto de

crianças . Acordei muito .


10

6 Coloque os adjetivos do exercício anterior em ordem alfabética.

7 Escreva o substantivo que indica:

a) aquele que anda a pé pelas ruas.

b) aquele que dirige motocicleta.

c) aquele que conduz um automóvel.

d) aquele que anda de bicicleta.


11

e) aquele que navega na internet.

f) aquele que vota para eleger seus representantes.

8 Crie uma frase usando as palavras formadas no exercício anterior, acrescentando um adjetivo para cada substantivo.

Turista é aquele que viaja a passeio.

Squ

arep

lum

/ S

hu

tter

sto

ck


12

9 Os adjetivos concordam com os substantivos em gênero (mascu-lino/feminino) e número (singular/plural). Sabendo disso, passe as expressões seguintes para o feminino plural.

a) Homem alto –

b) Boi gordo –

c) Gato peludo –

d) Rei bondoso –

e) Menino estudioso –


13

Síngua Portuguesa

equência 2L

1o bimestre


Capítulo 2 – Poesia no varal

Leia o texto para relembrar as explicações sobre sinônimos e antônimos.

Sinônimo – é a palavra que apresenta sentido semelhante à outra.Exemplos: menino, garoto, guri

Antônimo – é a palavra que apresenta sentido contrário à outra. Exemplos: gordo – magro / dia – noite

Para encontrar sinônimos e antônimos, pode-se recorrer a um dicionário.

Pear

son

Bra

sil


14

1 Com o auxílio de um dicionário, reescreva as frases, substituindo as palavras destacadas por um sinônimo.

a) A população chorava de desespero.

b) As pessoas ficaram alegres com a cidade livre dos ratos.

c) O prefeito estava cansado de ver tantos ratos na cidade.

d) Com o som da flauta, os ratos ficaram calados.

2 Complete com o antônimo das palavras seguintes.

a) Alto –

b) Feio –

c) Claro –

d) Guerra –


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3 Releia a última estrofe do poema “O flautista misterioso e os ra-tos de Hamelin”, de Bráulio Tavares (Capítulo 2). Reescreva a estrofe, substituindo as palavras destacadas por um antônimo adequado.

Quando o último afogou-sefoi que o Flautista parou.E a população inteiraAplaudiu e se alegrou,Porque lá em HamelinNem um só rato ficou.

TAVARES, Bráulio. O Flautista misterioso e os ratos de Hamelin.

São Paulo: Editora 34, 2006. Fragmento.


16

4 Leia um trecho de uma notícia.

A Justiça Federal proibiu que o estado da Paraíba use caminhões para transportar alunos da rede estadual de ensino, eliminando, definitivamente, o transporte escolar público inseguro. [...] Na sen-tença, a Justiça Federal afirmou ser induvidosa a ilegalidade e inadequação do transporte escolar por meio de veículos de carga.

Disponível em: <http://portalcorreio.uol.com.br/noticias/justica/fede-

ral/2012/10/01/NWS,215153,40,269,NOTICIAS,2190-JUSTICA-PROIBE-USO-CAMINHO-

ES-TRANSPORTE-ESCOLAR-PARAIBA.aspx>. Acesso em: out. 2012. Fragmento.

5 Reescreva o trecho da notícia, substituindo as palavras em destaque por um antônimo.


17


18

6 Agora escreva um sinônimo para as seguintes palavras retiradas da notícia.

a) Use –

b) Alunos –

c) Afirmou –

d) Eliminando –


19

Síngua Portuguesa

equência 3L

1o bimestre

Leia o texto para rever as explicações sobre encontros vocálicos.

Encontros vocálicosDitongo – encontro de uma vogal (som forte) + uma

semivogal (som fraco: normalmente i ou u) na mesma sílaba. Exemplo: bailarina.

Tritongo – encontro de semivogal + vogal + semivogal na mesma sílaba. Exemplo: Uruguai.

Hiato – encontro de duas vogais. Como só pode haver uma vogal em cada sílaba, elas ficam separadas. Exemplo: lua.


Capítulo 3 – Histórias de raposas


20

Releia o texto “A raposa e as penadas” (Capítulo 3) e responda às questões.

1 Retire, do primeiro parágrafo, uma palavra com ditongo.

2 Retire, do segundo parágrafo, uma palavra com hiato.

3 Indique se há ditongo ou hiato nas palavras retiradas do texto.

a) Empoleirassem –

b) Usou –

c) Preocupem –

d) Rei –

e) Cães –

4 Separe as sílabas das palavras do exercício anterior.

a) Empoleirassem – c) Usou –

b) Preocupem – d) Cães –


21


Capítulo 3 – Histórias de raposas

Capítulo 4 – Histórias de susto e de riso

Síngua Portuguesa

equência 4L

1o bimestre

Vamos rever as explicações sobre encontros consonantais e dígrafos?

Encontros consonantaisEncontro de consoantes que pode aparecer na mesma sílaba

(cobra) ou em sílabas separadas (perna). Cada consoante repre-senta um som diferente.

DígrafosCombinação de duas letras que representam apenas um som.CH – chuva GU – guiaLH – galho QU – queijoNH – galinha SC – piscinaRR – carro SÇ – desçaSS – pássaro XC - exceder

Atenção: apenas as letras dos dígrafos RR, SS, SC, SÇ e XC de-vem ficar em sílabas separadas.

Exemplos: car-ro / pás-sa-ro / pis-ci-na / des-ça / ex-ce-der


22

Releia o texto “Galinha com dentes”, de Lúcia Pimentel Góes (Capítulo 3), e responda às questões seguintes.

1 Retire, do primeiro parágrafo, três palavras com dígrafos.

2 Separe as sílabas das palavras que você retirou.

3 Separe as sílabas e escreva encontro consonantal ou dígrafo diante das palavras retiradas do segundo parágrafo.

a) Pezinho –

b) Outro –

c) Ciscadinha –

d) Atrás –

e) Bicadinhas –


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4 Retire, do quarto parágrafo, duas palavras com dígrafos que devem ser separados.

5 Separe em sílabas as palavras seguintes.

a) Companheira –

b) Tranquilidade –

c) Vai –

d) Passeio –

e) Admirado –

f) Jeito –

g) Nisso –

h) Cão –

i) Piozinho –

j) Dentadura –


24

k) Surpresa –

l) Machucada –

m) Primeira –

6 Copie, do último parágrafo do texto, cinco palavras com apenas uma sílaba.

7 Ainda do último parágrafo, retire duas palavras com dígrafo. Separe--as em sílabas.

8 Forme quantas palavras conseguir com as sílabas do quadro.

MA FU TO QUE NHA NO LA E RA SO PI TA


25

Síngua Portuguesa

equência 5L

1o bimestre

Você fica em dúvida sobre as palavras escritas com S ou Z? Leia o tex-to e faça as atividades de ortografia.

S ou Z1. Usa-se S:a) na formação de palavras que indicam profissão, nacionalida-

de, título (-ês, -esa).Exemplos: japonês – japonesa marquês – marquesa

b) na formação de adjetivos com -oso, -osa.Exemplos: gosto – gostoso, gostosa orgulho– orgulhoso, orgulhosa

c) depois de ditongo.Exemplos: causa, lousa

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades complementares de ortografia.

Para ir além – S ou Z?


26

d) na conjugação dos verbos pôr e querer (e seus derivados).Exemplos: eu pus, ele pôs, se ela puser eu quis, eles quiseram

2. Usa-se Z:a) para formar substantivos derivados de adjetivos (-ez, -eza).

Exemplos: belo – beleza grande – grandeza surdo – surdez

b) para formar verbos que venham de palavras que não tenham -s.Exemplos: útil – utilizar

Atenção: Se o verbo vier de palavra que já contém -s, apenas se acrescenta -ar.

Exemplos: análise – analisar pesquisa – pesquisar

1 Siga o modelo: liso – alisar

a) improviso –

b) aviso –

c) friso –

d) pesquisa –


27

2 Siga o modelo: baixo – baixeza

a) certo –

b) duro –

c) pobre –

d) mole –

3 Siga o modelo: Japão – japonês

a) burgo –

b) campo –

c) Portugal –

d) Escócia –


28

4 Complete com o feminino:

a) marquês –

b) chinês –

c) profeta –

d) sacerdote –

5 Acrescente -ar ou -izar às palavras, fazendo as modificações necessárias.

a) nacional –

b) drama –

c) uso –

d) fértil –

6 Acrescente -oso aos substantivos para formar adjetivos. Faça as modificações necessárias.

a) volume –

b) poder –

c) defeito –


29

d) fama –

7 Acrescente -ez ou -eza aos adjetivos para formar substantivos. Faça as modificações necessárias.

a) claro –

b) pálido –

c) sólido –

d) fraco –

8 Complete com S ou Z.

a) Quando ele pu er a blusa, poderá sair.

b) Nós pu emos a casa em ordem.

c) Ela tra notícias boas para nós.

d) O açúcar foi tra ido pelos portugueses

e) Se você qui er, iremos ao cinema.

f) Eu sempre qui ser artista.

g) Com sua esperte a, decifrou o enigma.


30

9 Complete com S ou Z.

a) Atravé

b) Escasse

c) Desli ar

d) surpre a

e) Bali a

10 Forme verbos acrescentando -isar ou -izar. Faça as modificações necessárias.

a) suave –

b) popular –

c) piso –

d) canal –

e) pesquisa –


31


Capítulo 5 – Por parte de pai

Síngua Portuguesa

equência 1L

2o bimestre

Vamos rever os numerais? Leia o texto.

NumeralPalavra que indica quantidade, ordem, multiplicação ou divisão.

Cardinal – indica quantidade de seres ou objetos. Exemplo: Há vinte e oito alunos na sala.

Ordinal – indica ordem dos seres ou objetos numa série. Exem-plo: Meu lugar fica na segunda fileira de carteiras na sala de aula.

Multiplicativo – indica aumento proporcional da quantida-de, multiplicação. Exemplo: Tenho o dobro da sua idade. (duas vezes mais)

Fracionário – indica diminuição proporcional da quantidade, divisão. Exemplo: Bebi meio litro de leite! (metade)


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1 Escreva os numerais por extenso.

a) 14 –

b) 16 –

c) 24 –

d) 101 –

e) 342 –

f) 539 –

g) 1.653 –

2 Escreva por extenso o que estiver destacado.

a) Comprei 13 balas de mel.

b) Tribunal Regional Eleitoral descobre 145 títulos falsificados.

c) Ganho ¼ do seu salário.


33

d) Empresa vai abrir 600 novas vagas.

e) Hoje é dia 1º de abril.

3 Classifique os numerais do exercício anterior em cardinal, ordinal, multiplicativo ou fracionário.


34

4 Copie manchetes de jornais que apresentem numerais e escreva-os por extenso.


35

Síngua Portuguesa

equência 2L

2o bimestre


Capítulo 6 – Uma rua como aquela

Capítulo 7 – Retratos

DescriçãoTipo de texto que faz uma “fotografia”, por meio de palavras,

de pessoas, objetos, lugares, sentimentos, emoções etc. Nesse tipo textual, faz-se bastante o uso de adjetivos.

Exemplos: caracterização de um personagem em uma história, enfatizando seu tipo físico, cor dos olhos e cabelos, altura; anúncio classificado publicado em jornais para vender casas, carros, motos etc.

1 Escolha uma fotografia sua (atual ou mais antiga) e faça o que se pede.

a) Cole-a no espaço indicado.

Cole sua foto aqui.


36

b) Observe a fotografia e descreva suas características.


37

2 No capítulo 6, na seção “O texto em contexto”, há a foto de um ca-sarão abandonado. Descreva-o.


38

3 Pesquise, em jornais ou revistas, anúncios de venda de algum produ-to, carro ou casa. Copie o texto escolhido, grifando as características daquilo que está à venda.


39

4 Escolha um(a) colega da sala e descreva-o(a) sem dizer o nome dele(a). Procure apresentar várias características físicas (cor dos olhos, cabelos, altura etc.) e pessoais (se gosta ou não de praticar algum esporte, ler, desenhar, conversar etc.).


40


41

Síngua Portuguesa

equência 3L

2o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades complementares referentes à narração.

Para ir além – Narração

Leia as informações sobre textos narrativos.

Narração É o ato de contar uma história, real ou imaginária. A narração pode aparecer em diversos gêneros textuais, como

contos, fábulas, lendas, histórias em quadrinhos, novelas de TV, filmes etc.

A lenda da vitória-régia

Naiá era uma bela índia que vivia em uma tribo da Amazônia. Ela acreditava que a Lua escolhia as moças mais bonitas e as transfor-mava em estrelas que brilhariam para sempre no firmamento. A índia Naiá também desejava ser escolhida pela Lua para ser transformada em uma estrela.

Todas as noites, ela saía de sua oca para ser vista pela Lua. Infeliz- mente, para sua tristeza, a Lua não a chamava. Por isso, Naiá já não


42

dormia mais. Passava as noites andando na beira do lago, tentando des-pertar a atenção da Lua.

Uma noite, a índia viu, nas águas claras de um lago, a figura da Lua. Naiá, imaginando que a Lua havia chegado para buscá-la, atirou-se nas águas profundas do lago e morreu afogada.

A Lua, comovida diante do sacrifício da bela jovem, resolveu trans-formá-la em uma estrela diferente daquelas que brilham no céu. Além disso, resolveu imortalizá-la na Terra, transformando-a em uma delicada flor: a vitória-régia.

Curiosamente, as flores dessa planta só abrem durante a noite. É uma flor de perfume ativo, e suas pétalas são brancas ao desabrocharem, mas tornam-se rosadas quando os primeiros raios do Sol aparecem.

Disponível em: <http://www.istoeamazonia.com.br/index.php?option=com_co

ntent&task=view&id=42&Itemid=1>. Acesso em: out. 2012. Adaptado.

Depois de ler o texto, responda.

1 A lenda da vitória-régia é uma história real ou imaginária?

2 O que a lenda procura explicar?


43

3 Por que a índia Naiá queria ser escolhida pela Lua?

4 Faça um breve resumo da lenda, usando seu vocabulário.


44

5 O texto lido é uma lenda. O que se narra nessa lenda?


45

Síngua Portuguesa

equência 4L

2o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades complementares referentes à ortografia.

Para ir além – Mal ou mau?

Leia a explicação e faça as atividades de ortografia.

Mal / mauMal – é o contrário de bem.Mau – é o contrário de bom.

1 Complete com mal ou mau.

a) É impossível fazer somente aos outros.

b) Não há tão de que não resulte algum bem.

c) Ele é um menino criado.

d) Esta é a famosa história daquele homem .

e) É mais fácil reconhecer um caráter quando ele não se parece com a gente.


46

f) Se não existisse o , não existiria o Bem.

g) Foi um resultado para a nossa equipe.

h) Você é responsável pelo que fez.

i) Não me interprete .

j) Deve-se cortar o pela raiz.

k) Deu um jeito no pé.

l) Não faça juízo dos outros.

m) Não queiras a ninguém.

n) O se opõe ao Bem.

o) Que costume é esse de chegar sempre atrasado?

p) Fiz um negócio.

q) O aluno sempre arranja uma desculpa para suas falhas.

r) Ele é um companheiro.

s) Nunca fiz a ninguém.

t) Acho que fui na prova.


47

Bibliografia

BARBOSA, J.J. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1994.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CAGLIARI, L.C. Alfabetização & linguística. São Paulo: Scipione, 1989.

ROJO, R. (Org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: Educ, 2000.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.


48


49

Satemática

umárioM

1º BimestreSequência 1 .................................................................................. 51Sequência 2 ................................................................................... 57Sequência 3 ................................................................................... 65Sequência 4 ................................................................................... 73Sequência 5 ................................................................................... 79Sequência 6 ................................................................................... 85

2º BimestreSequência 1 .................................................................................. 91Sequência 2 ................................................................................... 97Sequência 3 ................................................................................. 103Sequência 4 ................................................................................. 113Sequência 5 ................................................................................. 119

Matemática 4 ano aluno.indd 49 12/03/2013 14:25:20

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51

Satemática

equência 1M

1o bimestre


Capítulo 1 – Antigos sistemas de numeração

Capítulo 2 – O Sistema de Numeração Decimal

Capítulo 3 – Utilizando os números

Capítulo 4 – Utilizando códigos

Capítulo 5 – Representando números

Capítulo 6 – Elementos de um poliedro

Capítulo 7 – Utilizando o material dourado

Capítulo 8 – A reta numérica

1 Escreva cada numeral romano a seguir no sistema indo-arábico.

a) XX =

b) XII =

c) IV =

d) IX =

e) V =


52

2 Escreva cada número a seguir no sistema de numeração romano.

a) 7 =

b) 6 =

c) 13 =

d) 21=

e) 19 =

3 Escreva todos os números naturais que sejam:

a) maiores que 20 e menores que 25.

b) maiores que 15 e menores que 21.

c) maiores que 35 e menores que 42.

d) maiores que 57 e menores que 64.


53

4 Em cada situação a seguir, escreva se o número é utilizado como uma quantidade, uma ordem ou uma medida. Observe o exemplo:

25 balas: quantidade

a) 12 metros:

b) 5º lugar:

c) 375 pessoas:

d) 28 laranjas:

e) 34 °C de temperatura:

f) 10º colocado:

g) 9 horas:

h) 41 quilogramas:

i) 31 mesas:

5 Determine o valor de em cada adição a seguir:

a) 1 + 15 = 29


54

b) 23 + 4 = 37

c) 1 2 + 15 = 117

d) 5 + 23 = 78

6 Descubra qual é o número formado por:

a) 2 unidades de milhar, 7 centenas, 4 dezenas e 5 unidades

b) 8 unidades de milhar, 2 centenas, 3 dezenas e 9 unidades

c) 5 unidades de milhar, 6 centenas, 2 dezenas e 2 unidades

d) 1 unidade de milhar, 9 centenas, 8 dezenas e 6 unidades


55

e) 5 unidades de milhar, 8 centenas, 5 dezenas e 3 unidades

7 Escreva cada número fazendo a decomposição de acordo com o exemplo.

Exemplo: 3.569 = 3.000 + 500 + 60 + 9

a) 1.269 =

b) 3.051 =

c) 2.001 =

d) 8.578 =

e) 6.123 =

f) 5.654 =

8 Escreva o nome de cada elemento do poliedro a seguir:


56

9 Qual é o nome do poliedro mostrado no exercício anterior?

10 Complete cada frase a seguir corretamente.

a) 2 dezenas tem unidades.

b) 3 dezenas tem unidades.

c) 2 centenas tem dezenas.

d) 4 unidades de milhar tem centenas.

e) 3 unidades de milhar tem dezenas.

11 Localize os seguintes números na reta numérica a seguir:

6, 22, 42, 49, 59, 72, 83, 92, 97

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100


57

1 Complete cada frase com o número natural adequado.

a) 23 é o antecessor de .

b) 201 é o sucessor de .

c) é o antecessor de 48.

d) é o antecessor de 60.

e) 1.099 é o antecessor de .

Satemática

equência 2M

1o bimestre


Capítulo 9 – Atividades com números naturais

Capítulo 10 – Adições

Capítulo 11 – Resolvendo problemas

Capítulo 12 – Localização

Capítulo 13 – Interpretando gráficos

Capítulo 14 – Medidas

Capítulo 15 – Subtração com material dourado

Capítulo 16 – Mais problemas


58

2 Cada item a seguir mostra a escrita, por extenso, de um número. Escreva-os usando apenas algarismos, conforme o exemplo:

Dois mil e trezentos = 2.300

a) Cinco mil e quarenta =

b) Sete mil e setenta e três =

c) Quatro mil e cinco =

d) Oito mil e trinta e nove =

3 Resolva as adições a seguir decompondo cada uma das parcelas conforme o exemplo:

3.214 + 5.381 = ? 3.000 + 200 + 10 + 4+

5.000 + 300 + 80 + 1 8.000 + 500 + 90 + 5 = 8.595

a) 2.365 + 2.232


59

b) 3.056 + 4.912

c) 4.526 + 1.062

d) d) 4.501 + 3.238

4 Pedro e Bruno são amigos. Pedro é dois anos mais velho que Bruno. Se a irmã de Bruno tem 12 anos e é 5 anos mais velha que ele, quantos anos Pedro tem?


60

5 Jair, Jairo e Janice são irmãos. Janice tem 2 anos a mais que Jairo, e Jair tem 4 anos a menos que Janice. Se Jairo tem 21 anos, quantos anos tem cada um de seus irmãos?

6 Siga as orientações a seguir e desloque o ponto corretamente na malha quadriculada.

Andar 2 quadradinhos para baixo. Andar 5 quadradinhos para a esquerda. Andar 3 quadradinhos para cima. Andar 3 quadradinhos para a esquerda. Andar 4 quadradinhos para baixo. Andar 4 quadradinhos para a direita. Andar 1 quadradinho para baixo. Andar 6 quadradinhos para a direita.


61

7 Durante o intervalo de aulas, os alunos de um 4º ano fizeram uma rápida pesquisa com alguns colegas sobre a preferência por cor. Os alunos deveriam escolher entre 5 cores: verde, azul, vermelho, amarelo ou rosa. Os resultados dessa pesquisa foram indicados no seguinte gráfico:

VERDE AZUL VERMELHO AMARELO ROSA

Com base nas informações desse gráfico, responda:

a) Quantos alunos foram entrevistados?

b) Qual cor recebeu mais votos? Quantos? E qual foi a menos votada? Quantos votos essa cor recebeu?

20

18

16

14

12

10

8

6

4

2

0

verde

azul

vermelho

amarelo

rosa


62

c) Houve algum empate?

8 Tomando como referência as medidas de seu corpo, qual é maior?

a) A polegada ou o pé?

b) A jarda ou a braça?

c) O palmo ou a jarda?

9 Faça uso do material dourado e resolva cada operação de subtração a seguir.

a) 57 – 29 =

b) 32 – 18 =

c) 44 – 25 =

d) 51 – 43 =


63

e) 73 – 46 =

10 Leonardo tinha, no dia 3, 47 figurinhas. Nesse mesmo dia, ganhou 21 figurinhas de seu avô e deu 14, que estavam repetidas, para um amigo. Ao término desse dia, com quantas figurinhas Leonardo ficou?

11 Ana Flávia saiu de casa com 15 reais. Comprou um sorvete que custava 2 reais. Depois, gastou mais 9 reais com a compra de um livro. Após comprar o livro, com quantos reais Ana Flávia ficou?


64


65


Capítulo 17 – Operação inversa

Capítulo 18 – Multiplicação

Capítulo 19 – Tabuada

Capítulo 20 – Ainda a multiplicação

Capítulo 21 – Agrupamentos e trocas

Capítulo 22 – Construindo figuras

Capítulo 23 – Mais figuras

1 Faça uso da operação inversa e verifique quais operações estão erradas. Depois, corrija essas operações.

a) 23 + 54 = 67

b) 52 + 91 = 143

c) 63 + 79 = 142

Satemática

equência 3M

1o bimestre


66

d) 123 + 523 = 656

2 Determine o total de quadradinhos pintados em cada malha quadriculada. Para isso, faça uso da multiplicação.

a)

b)


67

c)

3 Complete as tabelas de multiplicação a seguir.

a)

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4


68

b)

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9

8

7

4 Sem resolver as operações, escreva se o produto será par ou ímpar em cada multiplicação a seguir.

a) 8 × 6

b) 5 × 7

c) 8 × 9

d) 9 × 9

5 Em cada item a seguir, arme e efetue seguindo o exemplo. Lembre--se de anotar, com as letras C (centena), D (dezena) e U (unidade) as respectivas posições.

Exemplo: 123 × 2 C D U 1 2 3 × 2 2 4 6


69

a) 231 × 3

b) 411 × 2

c) 302 × 3

d) 201 × 4

e) 314 × 2


70

6 Faça como no exercício anterior e resolva as multiplicações.

a) 124 × 3

b) 219 × 2

c) 137 × 2

d) 143 × 3


71

7 Desenhe, no pontilhado a seguir, as seguintes figuras:

a) Retângulo com 6 unidades e 3 unidades de lado.

• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •

b) Quadrado com 4 unidades de cada lado.

• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • •

8 Se no exercício anterior você utilizasse um palito para cobrir o espaço entre dois pontos, qual seria o perímetro de cada figura que você desenhou, ou seja, quantos palitos precisaria utilizar para contornar cada figura?


72


73


Capítulo 24 – Repartindo quantidades

Capítulo 25 – Problemas

Capítulo 26 – Tabelas e gráficos

Capítulo 27 – Vou resolver situações-problema

Capítulo 28 – Medidas de massa

Capítulo 29 – Combinações

Capítulo 30 – Desafios lógicos

1 Patrícia está ajudando sua mãe nos preparativos para a festa de aniversário de sua irmã. Ela quer dividir igualmente 63 chicletes em 7 saquinhos-surpresa. Quantos chicletes deverá colocar em cada saquinho?

2 A professora Vilma tinha 42 folhas de papel sulfite para dividir igual-mente entre 7 grupos de alunos. Quantas folhas de papel sulfite cada grupo receberá?

Satemática

equência 4M

1o bimestre


74

3 Resolva cada operação de divisão a seguir.

a) 24 | 6

b) 35 | 5

c) 21 | 7

d) 45 | 9

e) 18 | 2

f) 72 | 9

g) 56 | 8

4 Carlos comprou 4 pacotes de figurinhas, pelos quais pagou, ao todo, 8 reais. Com isso, responda:

a) Quanto custou cada pacote de figurinhas?

b) Quanto ele deverá pagar por 12 pacotes de figurinhas?


75

c) Se cada pacote de figurinhas tiver 5 unidades, quantos pacotes de figurinhas ele deverá comprar para conseguir 20 figurinhas?

5 A tabela a seguir apresenta o valor de cada número (identificados pelas letras A, B, C e D em cada linha). No entanto, a posição das or-dens de cada número não está na sequência correta. Reescreva cada número com os algarismos em sua ordem correta.

Número Dezena Centena Unidade Unidade de milhar

A 5 4 2 3B 9 8 6 2C 0 3 6 4D 7 6 0 1

6 Marina estava com um forte resfriado. Seu médico lhe receitou um comprimido que deveria ser tomado de 3 em 3 horas. Além disso, ela deveria tomar um xarope de 4 em 4 horas. Se ela começou a tomar os dois medicamentos às 6 horas da manhã, responda:

a) Quantos comprimidos ela deverá tomar até as 22 horas?


76

b) Quantas vezes ela deverá tomar o xarope até às 21 horas?

7 O que você acha que pesa mais: 1 kg de ferro ou 1 kg de espuma?

8 Em uma balança de dois pratos, um feirante colocou 3 pesos de chumbo de 2 kg cada em um dos pratos. Depois, foi colocando tomate no outro prato até que os dois ficassem equilibrados. Com isso, quantos quilos de tomate o feirante colocou no prato da balança?


77

9 Fabiana tem 2 saias diferentes e 4 blusas também diferentes. Se ela experimentar cada blusa com cada saia, quantas combinações diferentes poderá criar?

10 Uma sorveteria oferece 5 sabores de sorvete de massa e 4 tipos de calda para cobertura. Se o cliente puder escolher um sabor de massa e uma cobertura, quantas combinações diferentes ele poderá fazer?

11 Leia as dicas a seguir e tente descobrir qual é o número.

– É um número de 4 algarismos.– O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das unidades.– O algarismo das centenas é o sucessor do algarismo das unidades de milhar.– O algarismo das unidades é o sucessor do zero.– O algarismo das unidades de milhar é o sucessor do algarismo das dezenas.


78


79

1 João precisava pagar uma conta de R$ 25,00. Ele observou que em sua carteira havia duas notas de 5 reais, 1 nota de 10 reais e três moedas de 1 real. Com esse dinheiro, ele poderá pagar a conta? Explique.

2 Ao final de um dia de trabalho, o funcionário de uma loja verificou que em seu caixa estavam guardadas 2 notas de 100 reais, 5 notas de 50 reais, 8 notas de 20 reais, 7 notas de 10 reais e 12 notas de 5 reais. Quantos reais ele tinha guardado em seu caixa?

Satemática

equência 5M

1o bimestre


Capítulo 31 – Sistema monetário nacional

Capítulo 32 – Mais problemas sobre o sistema monetário nacional

Capítulo 33 – Divisores de um número

Capítulo 34 – Regularidades

Capítulo 35 – Economia

Capítulo 36 – Calculando o volume

Capítulo 37 – Figuras simétricas


80

3 Determine todos os divisores dos números naturais a seguir.

a) 14

b) 42

c) 24

d) 50

e) 32

4 Descubra qual é a regularidade formada em cada sequência a seguir e complete-as.

a) 14, 17, 20, , , , , .

b) 52, 48, 44, , , , , .


81

c) , , , , 36, 41, 46, 51

d) , , , , 56, 67, 78, 89

5 Complete a sequência de figuras seguindo o padrão inicial.

6 Escreva, para cada item a seguir, ao menos uma atitude que você e sua família podem tomar para economizar energia elétrica.

a) Ferro elétrico

b) Televisão


82

c) Chuveiro elétrico

7 Determine o total de cubos em cada pilha a seguir. (Observação: não há cubos atrás da pilha.)

a)

b)


83

8 Complete cada figura com sua imagem simétrica em relação à linha dada.


84


85

1 Fazendo uso de notas de 10 reais, notas de 5 reais, e/ou moedas de 1 real, escreva quais são as formas que temos para efetuar um pagamento de uma compra de 10 reais.

Satemática

equência 6M

1o bimestre


Capítulo 38 – Novos problemas

Capítulo 39 – Cálculos mentais

Capítulo 40 – Medidas de tempo

Capítulo 41 – Mais gráficos e tabelas

Capítulo 42 – Novos problemas

Capítulo 43 – Novas atividades com o sistema monetário


86

2 Sílvia saiu de casa para ir ao banco, à sorveteria e à casa de sua amiga Vanessa. Não existe uma prioridade, ou seja, é indiferente em que lugar ela irá primeiro. Escreva quais são as possíveis ordens dos locais que Sílvia deve visitar.

3 Resolva cada adição mentalmente. Para isso, primeiro agrupe as parcelas em somas 10, sempre que possível.

a) 3 + 5 + 6 + 7 + 9 + 5 + 4 + 1

b) 6 + 3 + 1 + 4 + 7 + 9 + 8 + 2 + 7

c) 7 + 8 + 5 + 1 + 3 + 5 + 2 + 9 + 2


87

4 Verifique qual parcela está faltando em cada adição.

a) 73 + = 100

b) 54 + = 100

c) + 72 = 100

d) 82 + = 100

5 Escreva o total de anos de acordo com as informações dadas em cada item.

a) 2 séculos, 3 décadas e 4 anos =

b) 5 séculos, 8 décadas e 7 anos =

c) 3 milênios, 5 séculos e 8 anos =

d) 5 milênios, 8 décadas e 9 anos =

e) 6 milênios, 9 séculos, 5 décadas e 3 anos =

6 Escreva o período de tempo relativo a cada século a seguir.

a) Século XII


88

b) Século IX

c) Século XIV

7 Um gerente de uma loja de eletrodomésticos registrou as ven-das de cinco produtos, durante um mês, em um gráfico. Veja o gráfico:

GELADEIRA FOGÃO LAVA-ROUPAS MICRO-ONDAS FREEZER

Com base nos dados desse gráfico, responda:

a) Organize os dados do gráfico na tabela a seguir, de acordo com número de unidades vendidas.

52

83

3945

11


89

Posição Aparelho Número de unidades vendidas

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

b) Qual a diferença de unidades vendidas entre fogão e geladeira? E entre lava-roupas e geladeira?

8 Carla comprou um produto por 27 reais. No entanto, ela tem apenas notas de 10 reais e algumas moedas de 1 real. Se a funcionária do caixa tem apenas uma nota de 5 reais para dar de troco, quantas cédulas e moedas Carla pode dar para que receba o troco oferecido pela funcionária do caixa?


90

9 Patrícia saiu de casa com 30 reais. Comprou um lanche por 8 reais e um bilhete de ônibus por 3 reais. Depois, comprou uma camiseta em uma loja recebendo 5 reais de troco. Qual foi o valor pago pela camiseta?

10 Se uma dúzia de bananas custa 6 reais, indique qual deve ser o preço de:

a) 6 bananas

b) 18 bananas


91

1 Escreva todos os números pares que variam de 1.157 a 1.169.

2 Escreva todos os números ímpares que variam de 3.456 a 3.464.

3 Complete as frases a seguir:

a) 4.099 é o antecessor de .

b) 3.199 é o sucessor de .

c) é o sucessor de 4.499.

Satemática

equência 1M

2o bimestre


Capítulo 46 – Números naturais: atividades


Capítulo 48 – Sequências numéricas

Capítulo 49 – Desafios matemáticos

Capítulo 50 – O ábaco

Capítulo 51 – Numeração decimal: comparação e decomposição


92

d) é o antecessor de 5.580.

e) 6.789 é o sucessor de .

4 Escreva cada número a seguir da forma como se lê.

a) 4.070 = .

b) 3.900 = .

c) 5.505 = .

d) 8.008 = .

e) 9.909 = .

5 Uma pesquisa foi realizada com os alunos das turmas do 4º ano. As crianças foram questionadas sobre a preferência por estilo musical, e elas deveriam escolher uma opção entre: samba, sertanejo, MPB ou rock. Veja o gráfi co que elas construíram com base nos resultados:

SAMBA SERTANEJO MPB ROCK

30

25

20

15

10

5

0


93

Com base nos valores observados no gráfico, complete a tabela com a colocação de cada estilo:

Colocação Estilo musical Número de votos

1ª

2ª

3ª

4ª

6 Observe como é formada cada sequência numérica a seguir e com-plete-a corretamente.

a)

3.100 3.150 3.200

b)

4.479 4.579 4.679

c)

8.080 8.200 8.320

d)

1.125 1.128 1.131


94

7 Responda:

a) Qual é o antecessor do sucessor de 3.154?

b) Qual é o sucessor do sucessor de 5.099?

8 O sucessor de 2.100, adicionado a determinado número, resultou na soma 4.512. Quais são os dois números que foram adicionados?

9 Se adicionarmos o antecessor de 5.464 com o sucessor de 2.489, teremos como soma o antecessor de qual número?

10 Troque as posições dos algarismos em cada item a seguir de forma a conseguir o maior número possível.

a) 1.297

b) 4.093


95

c) 1.864

d) 5.378

11 Escreva o número de cada item apenas com algarismos.

a) Este número tem 4 centenas, 5 dezenas e 3 unidades =

b) Este número tem 5 unidades de milhar e 3 dezenas =

c) Este número tem 6 unidades de milhar e 5 unidades =

d) Este número tem 7 unidades de milhar e 5 centenas =

12 Complete o espaço entre cada par de números com os sinais < (menor que) ou > (maior que).

a) 3.897 3.879

b) 4.051 4.015

c) 7.325 7.352

d) 8.901 8.910

e) 9.978 9.987

f) 5.631 5.613


96

13 Com relação ao número 5.678, responda:

a) Qual algarismo ocupa a posição das centenas?

b) Qual algarismo ocupa a posição das dezenas?

c) Qual algarismo ocupa a posição das unidades de milhar?

14 Decomponha cada número a seguir conforme o exemplo:

Exemplo: 4.100 = 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 100

a) 3.400

b) 4.300

c) 2.500

d) 6.800


97

1 Complete o quadro a seguir de acordo com as ordens apresentadas.

Número5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Dezena de milhar

Unidade de milhar Centena Dezena Unidade

7351392

1081.003

20.3208.020

20.00135.189

Satemática

equência 2M

2o bimestre


Capítulo 52 – Ordens de um número

Capítulo 55 – Medidas de massa

Capítulo 56 – Mais medidas de massa

Capítulo 57 – Quadro alfanumérico

Capítulo 59 – Desafios de lógica

Capítulo 60 – Multiplicação por 10, 100 e 1.000


98

2 Escreva qual é o número formado por:

a) 4 centenas =

b) 5 dezenas de milhar =

c) 7 unidades de milhar =

d) 4 unidades =

e) 6 dezenas de milhar =

3 Considere os seguintes pesos:

200 g 2k g 350 g 160 g 23 kg 5 kg 130 g 560 g 780 g

Escreva esses pesos em ordem crescente.

4 Complete as equivalências entre as unidades de massa.

a) 7 kg = g.

b) 4,5 kg = g.

c) 6,5 kg = g.

d) 0,5 kg = g.


99

e) 8.000 g = kg.

f) 9.500 g = kg.

g) 4.000 g = kg.

h) 3.500 g = kg.

5 Considerando o quadro alfanumérico a seguir, pinte as quadrículas G1, C2, F3, D4, I4.

A B C D E F G H I1234

6 Identifique qual é a posição de cada quadrinho colorido no quadro alfanumérico a seguir:

A B C D E F G H I123456


100

7 Qual é o maior número par formado por 4 algarismos?

8 Qual é o menor número ímpar formado por 5 algarismos?

9 Qual é o menor número par formado por 4 algarismos diferentes?

10 Qual é o maior número ímpar formado por 3 algarismos diferentes?

11 Resolva mentalmente cada multiplicação a seguir.

a) 3 × 10 =

b) 31 × 10 =

c) 47 × 10 =

d) 21 × 100 =

e) 32 × 100 =

f) 14 × 1.000 =

g) 25 × 10 =

h) 37 × 100 =

i) 12 × 100 =

j) 42 × 10 =

k) 11 × 100 =

l) 13 × 1.000 =

m) 52 × 100 =

n) 73 × 10 =

o) 56 × 100 =

p) 94 × 1.000 =


101

12 Complete o quadro corretamente com as multiplicações dadas. Faça uso do cálculo mental.

×10 ×20 ×200 ×2.000 ×3.000

7

9

10

12


102


103


Capítulo 62 – Multiplicação por números de dois algarismos

Capítulo 63 – Divisão de números naturais

Capítulo 64 – Divisão de números naturais: uma maneira diferente

Capítulo 65 – Frações

Capítulo 66 – Giros

Capítulo 67 – Trajetos

1 Resolva as seguintes multiplicações conforme o exemplo:

Exemplo: 12 × 13 = ? D U 1 2 × 1 3 3 6 + 1 2 0 1 5 6a) 23 × 22

Satemática

equência 3M

2o bimestre


104

b) 17 × 12

c) 32 × 13

d) 51 × 14

e) 47 × 21

f) 35 × 16


105

2 Cada um dos 28 alunos da turma do 4º ano tem um conjunto de 12 canetinhas. Se juntarmos todas as canetinhas dos alunos dessa turma, quantas teremos?

3 Para sua festa de aniversário, Igor comprou 14 fardos de latinhas de refrigerante, com 12 latinhas em cada, e também 13 fardos de água mineral, com 12 garrafas em cada. Com isso, responda:

a) Quantas latinhas de refrigerante ele comprou?

b) Quantas garrafas de água mineral ele comprou?

4 Complete corretamente o quadro a seguir sobre divisões, anotando o resultado e o resto.

Divisão Resultado Resto

51 ÷ 3

73 ÷ 8

48 ÷ 5


106

67 ÷ 9

75 ÷ 4

208 ÷ 6

102 ÷ 5

303 ÷ 7

451 ÷ 8

5 Um comerciante quer dividir 304 bolinhas de gude em pacotes com 6 unidades cada. Quantos pacotes ele conseguirá encher? Quantas bolinhas sobrarão?


107

6 Fátima está preparando a festa de aniversário de sua filha. Ela está fazendo os famosos saquinhos-surpresa. Para terminar de preen-chê-los, ela tem à disposição 58 chicletes, 44 balas e 39 pirulitos. Assim, responda:

a) Se ela colocar 4 chicletes em cada saquinho, quantos saquinhos terão chicletes? Quantos chicletes sobrarão?

b) Se ela colocar 3 balas em cada saquinho, quantos saquinhos terão balas? Quantas balas sobrarão?


108

c) Se ela colocar 2 pirulitos em cada saquinho, quantos saquinhos terão pirulitos? Quantos pirulitos sobrarão?

7 Resolva cada divisão a seguir de dois modos diferentes.

a) 637 ÷ 7

b) 724 ÷ 4


109

c) 525 ÷ 5

d) 486 ÷ 6

e) 665 ÷ 5

8 Em cada fração a seguir, identifique o numerador e o denominador.

a) = 37


110

b) =

9 Complete o quadro a seguir de acordo com a forma como se lê cada fração.

Fração Como se lê

10 Quando uma fração representa o todo?

11 Uma pizza estava dividida em 8 pedaços e Arnaldo comeu 14

dos pe-daços. Quantos pedaços sobraram?

26

111

512

38

57

69


111

12 Escreva a fração que representa a parte pintada de cada figura.

13 Vamos supor que, na malha quadriculada a seguir, cada quadradinho represente um passo. Você está no ponto marcado pela letra A e deve seguir no rumo da seta. Siga as instruções e descubra em que local da malha você deverá chegar.

2 passos para a frente;

A B

ED

C


112

14

de giro para a direita;


14

de giro para a esquerda;


14

de giro para a direita;


A


113

Satemática

equência 4M

2o bimestre


Capítulo 68 – Medidas de capacidade

Capítulo 69 – Mais medidas de capacidade

Capítulo 70 – Comparando frações

Capítulo 72 – Memória das frações

Capítulo 73 – Pictogramas

Capítulo 74 – Atividades diversas

1 Considere as seguintes capacidades e suas respectivas unidades:

180 mL 3 L 140 mL 300 mL 5 L 220 mL 13 L 260 mL 2 L

Escreva essas capacidades em ordem crescente.

2 Complete as seguintes equivalências entre unidades de capacidade:

a) 2.000 mL = L

b) 3.500 mL = L


114

c) 500 mL = L

d) 8L = mL

e) 12 L = mL

f) 5,5 L = mL

3 Quantas latas de refrigerante precisamos ter para que a capacidade seja maior que 1 litro? (Considere que uma lata de refrigerante tenha 350 mL).

4 Com uma garrafa de 2 litros de água é possível encher quantos copos de 250 mL de capacidade cada?

5 Compare as frações a seguir fazendo uso dos sinais < (menor que) ou > (maior que).

a) 14

15

b) 17

15

c) 19

110

d) 19

18

e) 12

13

f) 1

10 14

g) 1

11 19

h) 15

14


115

6 Escreva como se lê cada fração a seguir.

a) 1014 =

b) 9

12 =

c) 68 =

d) 56 =

e) 47 =

f) 3

10 =

g) 25 =

h) 1215 =

i) 1720 =

7 Observe a seguinte figura:

É correto dizermos que 23

da figura está pintada de verde? Explique.


116

8 Um sorveteiro registrou as vendas da semana de sorvetes de 4 sabo-res que tem à disposição. Veja o gráfico:

Observando atentamente o gráfico, responda:

a) Cada bola de sorvete representa quantas unidades vendidas?

b) Qual foi o sabor que teve o dobro de unidades vendidas em rela-ção a outro?

CHOCOLATE CREME UVA MORANGO

84

48

24

60


117

c) Qual foi o total de unidades vendidas desses 4 sabores na semana em que o sorveteiro registrou as vendas?

d) Se adicionarmos as unidades vendidas de dois sabores, teremos o total de unidades vendidas de chocolate. Quais são esses dois sabores?

9 O funcionário de uma empresa de mudanças precisa transportar 23 caixas iguais por um elevador de um prédio. No entanto, no eleva-dor, cabem apenas 7 caixas por vez. Quantas vezes, no mínimo, ele deverá subir o elevador para transportar as 23 caixas?

10 Escreva, em ordem crescente, todos os números de 3 algarismos di-ferentes que podemos formar com os algarismos 2, 5 e 7.

11 Um açougueiro tirou três quartos de um pedaço de 1 kg de carne. Com isso, quantos gramas de carne ele tirou?


118


119

Satemática

equência 5M

2o bimestre


Capítulo 75 – Medidas de comprimento

Capítulo 76 – Medidas de comprimento: metro e centímetro

Capítulo 77 – Medidas de comprimento: metro e quilômetro


Capítulo 79 – Desafios de lógica

1 Com auxílio de uma régua, trace segmentos de reta com os seguin-tes comprimentos:

a) 2 cm

b) 4 cm

c) 12 cm

d) 8 cm


120

2 Complete corretamente as equivalências entre unidades de medida de comprimento.

a) 2 m = cm

b) 0,5 m = cm

c) 4,5 m = cm

d) 300 cm = m

e) 850 cm = m

f) 1.000 cm = m

3 Heitor mediu o comprimento e a largura do piso de seu quarto: 3 m e 20 cm de comprimento por 2 m e 40 cm de largura. Quais são as medidas do quarto de Heitor em centímetros?

4 Escreva V para verdadeiro e F para falso em cada igualdade a seguir.

a) 3,5 km = 350 m .............................( )

b) 2.000 m = 2 km .............................( )

c) 12,5 km = 12.500 m.......................( )

d) 800 cm = 8 km ...............................( )

5 Jorge está treinando para corrida. Ele se propôs a correr todos os dias da semana, exceto um. Veja o gráfico a seguir, que mostra o total percorrido por Jorge em cada dia.


121

segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira sábado domingo

a) Com base nos dados desse gráfico, complete a tabela a seguir com o total percorrido por Jorge em cada dia da semana.

Dia da semana Total (quilômetros)

14

12

10

8

6

4

2

0


122

Ainda com base nos dados do gráfico, responda:

b) Qual foi o dia da semana em que Jorge não correu?

c) Quantos quilômetros, ao todo, Jorge percorreu nessa semana?

d) Em quais dias da semana ele percorreu a mesma distância?

e) Em qual dia da semana ele correu o dobro do que correu na segunda-feira?

6 Escreva, em ordem crescente, todos os números pares de 3 algarismos diferentes que podemos escrever com os algarismos 1, 0 e 2.


123

7 Escreva todos os números pares de 4 algarismos diferentes que podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, e 6. Escreva-os em ordem crescente.


124

Bibliografia

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CARRAHER, T.N. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988.

DANTE, L.R. Didática da resolução de problemas de matemática. São Paulo: Ática, 1989.

KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 2002.

KRULIK, S. A resolução de problemas na matemática escolar. São Paulo: Atual, 1997.


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Siências

umárioC

1º BimestreSequência 1 ................................................................................ 127Sequência 2 ................................................................................. 141

2º BimestreSequência 1 ................................................................................ 147Sequência 2 ................................................................................. 153

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Siências

equência 1C

1o bimestre


Capítulo 1 – As camadas da Terra

Para ir além: Previsões do tempo, economia de água, poluição do ar e aquecimento global

A Terra e suas partes

1 Vamos relembrar as camadas que compõem nosso planeta? Observe estas imagens e responda às questões.

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Figura 1 Figura 2


128

a) Que partes são destacadas na figura 1?

b) Que partes são destacadas na figura 2?

2 Leia com atenção as frases a seguir e complete as lacunas com as palavras do quadro.

núcleo – rochas derretidas – hidrosfera –crosta terrestre – atmosfera

a) A é a camada mais superficial do nosso planeta. Ela inclui as terras acima do nível do mar e as terras submersas, cobertas de água.

b) A inclui todos os ambientes aquáticos: oceanos, mares, rios, lagos, lagoas, águas subterrâneas, águas congeladas e vapor de água. Essa parte aquática do planeta corresponde a aproximadamente 3

4 de toda a superfície terrestre.

c) é o nome dado ao ar, à camada gasosa que envolve nosso planeta. É composta por inúmeros gases (os principais são o gás nitrogênio, oxigênio e carbônico) e pelo vapor de água.


129

d) Os vulcões ativos, durante uma erupção, expelem um material

que pode ser descrito como , a lava. Deles saem também gases, vapor de água, cinzas, areias, fragmentos de lava sólida e pedaços de rochas.

e) Apesar da grande distância da superfície da Terra, investigações mostraram que a parte mais interna de nosso planeta, o

, é composta, predominantemente, de elementos metálicos como o ferro e o níquel.

3 Cole ou desenhe paisagens que possamos identificar com as distintas estruturas da Terra. Escolha pelo menos três e faça a relação, como no exemplo.

Mar – hidrosfera

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131

Em nossa atmosfera ocorrem diversos fenômenos, como: precipitações (chuva, neve e granizo), relâmpagos e trovões, e os ventos.

Esses fenômenos afetam nosso cotidiano, na cidade ou no campo, e também podem acarretar situações problemáticas e devastadoras como nos casos de fortes tempestades, nevascas, redemoinhos, ciclones, furacões etc. É por isso que as previsões do tempo são tão necessárias e importantes.


132

4 Observe os quadros. Crie legendas para os eventos atmosféricos.

Dia Noite

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134

5 Observe o tempo em sua cidade durante uma semana. Preencha a tabela registrando as temperaturas máxima e mínima durante es-ses dias (consulte a previsão em jornais, sites, rádio ou na televisão).

Temperatura mínima Temperatura máxima

Segunda-feiraTerça-feira

Quarta-feiraQuinta-feiraSexta-feira

SábadoDomingo

Você já sabe que apesar de haver muita água em nosso planeta, a maior parte dela é salgada. São as águas dos mares e oceanos.

A quantidade de água doce disponível para nosso consumo é muito pequena, representa apenas 3% do total das águas e,cada vez mais, mostra-se insufi ciente para matar a sede da humanidade. É por isso que precisamos protegê-la, utilizá-la com muita cautela, de forma racional e econômica.

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135

6 Faça uma lista de atitudes que ajudam a economizar água.

7 Leia o texto e responda.

O ar é indispensável à vida, entretanto nem sempre o homem zela por sua qualidade. A disseminação de substâncias tóxicas na atmosfera tem causado enormes danos, sofre-se cada vez mais com a poluição do ar.

Ao respirarmos, inalamos oxigênio e todas as outras substân-cias que compõem o ar, incluindo os poluentes. Muitas destas substâncias não causam problemas à saúde, porém outras po-dem causar doenças como alergias, dificuldades respiratórias ou irritação nos olhos.


136

a) Escreva as causas da poluição do ar que você conhece.

b) O ar de sua cidade recebe algum tipo de poluente? Se sim, qual tipo de poluição? Que consequências isso traz para o ambiente e para os seres vivos que vivem em sua cidade?

Alguns gases da atmosfera funcionam como filtros que protegem nosso planeta dos raios solares prejudiciais aos seres vivos. Outros gases funcionam retendo parte dos raios solares na atmosfera, o que ajuda a manter a Terra aquecida. Dessa forma, a atmosfera exerce um efeito de cobertor sobre a Terra.

Este é um fenômeno natural, extremamente importante para a vida, conhecido como efeito estufa.


137

8 Crie uma legenda para a ilustração que representa o efeito estufa.

Sol

Atmosfera

Raios solares

Raios solares

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138

9 Complete o texto com as palavras do quadro e copie-o.

planeta – poluição – atmosfera efeito estufa – excesso - gases

Nos últimos anos, a concentração de gases poluentes na

aumentou muito, principalmente os gases resultantes da queima de

combustíveis fósseis (óleo diesel, gasolina). Esses que lançamos

em na atmosfera aumentam o efeito estufa, provocando

a alta das temperaturas, a concentração da e possíveis

desequilíbrios ambientais. O desmatamento e a queimada de matas e

florestas também acentuam esse processo. É por isso que o aumento

do , de suas causas, são tão importantes

nas discussões sobre aquecimento global e nas previsões sobre o futuro

do nosso .


139


140

O aquecimento global é o aumento da temperatura terrestre (não só numa zona específi ca, mas em todo o planeta) e tem preocupado a comunidade científi ca cada vez mais. Acredita-se que seja em razão do uso de combustíveis fósseis de outros processos em nível industrial, que levam à acumulação na atmosfera de gases propícios ao efeito estufa.

Disponível em: <http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2003/ee/Aquecimentol1.html>.

Acesso em: nov. 2012. Fragmento.Acesso em: nov. 2012. Fragmento.

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equência 2C

1o bimestre

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Os estados físicos da matéria e suas transformações

Observe a imagem.

Em uma mesma paisagem encontramos a areia, as pedras, os morros, as ilhas, a vegetação, o ar - que apesar de invisível podemos perceber pelas ondas do mar - e as nuvens.

Há diferentes elementos que se apresentam em estados físicos também diferentes: sólido, líquido ou gasoso.

A água, matéria essencial para a existência de vida em nosso planeta, nos ensina muito sobre os diferentes estados físicos da matéria e também sobre os processos responsáveis por essas mudanças.

Vamos investigar isso um pouco mais?


Capítulo 2 – A matéria e seus estados físicos


142

1 A água se apresenta em diferentes formas. Observe as imagens, faça a ligação entre elas e as legendas que as identificam.

Figura 1 ( ) Figura 2 ( )

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Legenda

Orvalho ( A ) Geada ( E )Granizo ( B ) Nuvens ( F )Chuva ( C ) Neve ( G )Nevoeiro ( D )



143


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Figura 7 ( )

2 O que é, o que é? Escreva uma breve descrição para cada palavra.

Neblina


144

Granizo

Orvalho

Neve

Geada

Nuvens


145

Chuva

1 Atividade prática

A água e seus estados

Materiais• Fôrmas de gelo;• Anilina comestível de quatro cores;• Cartolina.

Procedimento1. Encha quatro copos de água e pingue uma cor de anilina em cada um.2. Despeje a mistura nas fôrmas e congele.3. Retire o gelo colorido das fôrmas e coloque-os sobre a cartolina.4. Deixe que o gelo derreta e as cores se misturem.5. Espere a cartolina secar.

Responda:

a) Como ficou a superfície da cartolina?


146

b) Descreva as mudanças de estado da água observadas ao longo desse experimento.

c) Recorte uma amostra da cartolina colorida e cole.


147

A importância da água para os seres

1 Complete as sentenças.

a) Para a água ser potável, ela precisa ser

b) Para ser purificada, a água precisa ser

c) A água é um solvente, isso quer dizer que

Siências

equência 1C

2o bimestre


Capítulo 3 – A água

Capítulo 4 – O ciclo da água na natureza


148

2 Recorte e cole imagens que representem diferentes utilizações da água em nossas vidas.


149

A água está continuamente circulando sobre nosso planeta, e a esse movimento dá-se o nome de ciclo hidrológico ou ciclo da água. Vamos relembrar?

3 Complete o texto sobre o ciclo da água preenchendo as lacunas com as palavras do quadro.

subterrâneos – evaporação - raízes das plantas – umedecidos – vapor de água - condensa

– raios solares – superfície

Os aquecem a superfície da Terra, elevam sua

temperatura e provocam a da água dos rios, dos

lagos, dos oceanos e até das plantas e animais. Esse sobe

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150

para a atmosfera e vai encontrando camadas de ar cada vez mais frias.

Assim, ele se em minúsculas gotas de água e forma

as nuvens, que por sua vez formam as chuvas, que vão banhar e alimentar os rios e a terra. Em lugares frios, a água cai como neve. Ao cair na terra, a água das chuvas poderá infiltrar-se no solo e formar

os depósitos de água ou penetrar no solo e ser

absorvida pelas . Os rios, lagos e oceanos

também são por essas águas. Com o calor do Sol,

a água da do planeta volta a evaporar, e tudo começa outra vez.

Hora de experimentar! Vamos realizar duas atividades práticas rela-cionadas às mudanças de estado físico que ocorrem com a água durante seu ciclo na natureza.


Lá vem chuva!

Materiais• 1 copo transparente com água quente (não fervendo) até a metade;• 1 prato de sobremesa;• Cubos de gelo.


151

Procedimento1. Com o prato, cubra o pote com água quente e espere alguns segundos.2. Coloque os cubos de gelo em cima do prato e observe.

Responda:

a) O que aconteceu?

b) E na natureza, como isso ocorre?

c) Faça uma ilustração para esse experimento.


152


Evapora, condensa, precipita

Materiais• 2 potes de vidro;• Marcador (caneta para retroprojetor, giz, fita adesiva);• Papel-alumínio.

Procedimento1. Coloque água até a metade dos potes e marque esse nível.2. Cubra um dos potes com papel-alumínio e leve os dois para um lugar

em que bata bastante sol (os potes não podem receber chuva).3. Deixe os potes por cinco dias nesse local.4. Ao final desses dias, compare o nível de água.

Responda:

a) Como ficaram os níveis de água?

b) O que aconteceu?


153

Leia com atenção e depois responda às questões.

O básico a que todos têm direitoO acesso aos serviços de saneamento básico é uma condição

mínima para a população ser mais saudável.

O saneamento básico é o conjunto de medidas e estruturas, como tratamento e distribuição da água que consumimos, a for-mação de rede de coleta e tratamento de esgoto, a coleta e o tratamento do lixo.

Todas essas responsabilidades são dos órgãos públicos adminis-trados pelos governos eleitos pelo povo, e são direitos de todo cidadão.

Em muitas regiões do nosso país, a população não recebe os serviços de saneamento básico ou esse serviço não é bem feito.

Siências

equência 2C

2o bimestre


Capítulo 5 – Água e saúde humana


154

As pessoas que moram em locais mais precários, como favelas e bairros muito pobres, geralmente são as menos atendidas, e são um alvo mais fácil para vários tipos de doenças.

Disponível em:<http://portal.netname.com.br/conteudo/pagina/0,

6313,EMB-1439-12298-1439,00.html>. Acesso em: dez. 2012.

1 Em que consiste o saneamento básico?

2 Faça um desenho ou um esquema que represente uma estação de tratamento de esgoto.


155

3 Quais doenças são ocasionadas pelo consumo de água contaminada por fezes, urina ou detritos?

4 Escolha uma das doenças transmitidas pela água e responda.

a) Nome da doença.

b) Quais os sintomas?

c) Como prevenir?


156

5 Explique com suas palavras a afirmação: “O acesso aos serviços de saneamento básico é uma condição mínima para a população ser mais saudável”.

Bibliografia

ANTUNES, C. Como transformar informações em conhecimento. Pe-trópolis: Vozes, 2001.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 2001.

MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, 2007.

MASSARANI, L. (Org.). O pequeno cientista amador: a divulgação cien-tífica e o público infantil. Rio de Janeiro: Casa da Ciência/UFRJ, 2005.

SCHIEL, D.; ORLANDI, A.S. (Orgs.). Ensino de ciências por investigação. São Carlos: Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universi-dade de São Paulo, 2009.


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Sistória

umárioH

1º BimestreSequência 1 ................................................................................ 159Sequência 2 ................................................................................. 165Sequência 3 ................................................................................. 169Sequência 4 ................................................................................. 173Sequência 5 ................................................................................. 179

2º BimestreSequência 1 ................................................................................ 183Sequência 2 ................................................................................. 189Sequência 3 ................................................................................. 193

Historia 4 ano aluno.indd 157 12/03/2013 14:35:54

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Sistória

equência 1H

1o bimestre


Capítulo 1 –Das matérias-primas aos produtos

Das matérias-primas aos produtos

De onde vêm e como são produzidas as coisas de que precisamos?

1 Observe as fotos e complete o texto com as palavras do quadro a seguir.

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160

matéria-prima – transformações

produtos – trabalho

O humano transforma as matérias-primas em

produtos. Alguns são coletados diretamente da natureza

e consumidos. Outros são produzidos de forma sistemática e passam por

algumas antes de serem utilizados ou consumidos.

Uma laranja colhida no pé e consumida ali mesmo é apenas uma fruta.

As laranjas colhidas e encaminhadas às fábricas de suco são a

do suco de laranja.

2 Explique a diferença entre coleta e colheita.


161

3 Há processos diferentes de transformação das matérias-primas. Alguns produtos são resultado de atividades artesanais e outros, de processos industriais. Assinale A para os produtos artesanais e I para os produtos industrializados.

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4 Copie do dicionário as definições das palavras: artesão e artesanato.

5 Você conhece alguém que realiza atividades artesanais? Quem? O que essa pessoa produz?

Para saber mais sobre o artesanato brasileiro e sua valorização, consulte o site disponível em: <http://www.artesol.org.br/site/>. Acesso em: nov. 2012.


164


165

Artesanato

Leia o texto com atenção e depois responda às questões.

O artesanato, técnica de trabalho manual artístico não industrializado, é utilizado pelo homem desde o início da sua história. Os primeiros artesãos começaram a fabricar seus bens no Período Neolítico (6 000 a.C.). Nessa época, o homem produzia os objetos a partir de pedras e fibras de animais e vegetais. Aos poucos, essa prática foi evoluindo, e muitos começaram a tirar sustento dela. O artesanato, apesar de ser comercializado, não é considerado uma mercadoria, pois carrega valores, crenças e culturas.

Em cada parte do mundo, existem diferentes modos e formas de produzir artesanato. No Brasil, cada região possui um artesanato típico. Nas regiões Sul e Sudeste, sobretudo nos estados de Santa Catarina e Minas Gerais, produtos feitos com folha de bananeira, assim como panelas, potes, moringas e jarras em cerâmicas são destaque. Minas Gerais também se destaca pelos tapetes e colchas feitos em tear manual, peças produzidas em estanho e pedras decorativas talhadas dos mais diversos tipos de minério.

Sistória

equência 2H

1o bimestre


Para ir além – Artesanato brasileiro


166

Na região Centro-Oeste, o foco também está no bordado e nas atividades relacionadas à madeira, ao barro, à tapeçaria e a trabalhos com frutas e sementes. Animais de porcelana e moringas de barro são muito comuns em Goiás e no Mato Grosso.

Além do artesanato relacionado ao barro e à madeira, o Nordeste se destaca pela famosa renda de bilro, no Ceará. Todas as técnicas de produção em fibras de algodão são herança da colonização portuguesa e são conservadas até hoje. Cabe mencionar a participação relevante dos trançados de palha, cestarias feitas de trançados de carnaúba, bambu e cipó.

Assim como nas outras regiões, o bordado também é muito popular na região Norte. Mas a influência indígena faz da cerâmica uma das produções mais presentes na região. Existem duas vertentes de inspiração para os artesãos: a marajoara e a tapajônica, que são estilos genuinamente indígenas, com técnicas e formas milenares. Joias feitas de sementes e metais preciosos também são típicas do Amazonas. As atividades relacionadas à madeira e ao metal também são comuns.

Fonte: Ministério da Cultura e Centro Nacional de Folclore e Cultura Popular.

Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/sobre/cultura/cultura-

-brasileira/artesanato#1>. Acesso em: nov. 2012.

1 Os primeiros artesãos produziam objetos a partir de quais materiais?


167

2 Quais são os produtos artesanais de destaque nas regiões Sul e Sudeste?

3 Na região Centro-Oeste, quais atividades artesanais se destacam?

4 Que tipo de artesanato podemos destacar na região Nordeste?


168

5 Quais as produções artesanais mais presentes na região Norte?


169

O trabalho no campo, o trabalho na cidade e suas inter-relações

Leia o texto com atenção e em seguida responda às questões.

A interdependência entre o sol, a nuvem e a folha de papel

O mestre Zen vietnamita Thich Nhat Hanh chama essa relação de “interser”. Ele diz que não é preciso ser um poeta para enxergar em uma simples folha de papel a existência do sol, das nuvens, da terra, de um lenhador e de um agricultor. Isso porque sem a luz e o calor do Sol, sem as nuvens que carregam a água das chuvas e sem a terra com seus nutrientes, a árvore, que é a matéria-prima utilizada para fazer a folha de papel, não teria crescido.

Se um agricultor não tivesse plantado o trigo, não haveria farinha para fazer o pão que alimentou o lenhador e lhe deu força e energia para cortar aquela árvore. E nós poderíamos até acrescentar que sem o motorista que levou o tronco até a fábrica de papel e o operário que

Sistória

equência 3H

1o bimestre


Capítulo 2 – Lugares de trabalho


170

nela trabalhou, a árvore não teria se transformado na folha branca do nosso caderno. Ou seja, não teríamos papel para escrever ou desenhar se para isso não tivessem contribuído o sol, a nuvem, a terra, a árvore, o agricultor, o padeiro, o lenhador, o motorista, o operário da fábrica de papel e o vendedor da papelaria que nos vendeu o caderno.

Viu quantos seres trabalharam para que uma simples folha de papel pudesse existir e chegar até você? Portanto, a verdadeira natureza dessa folha não é composta apenas de celulose (a substância branca retirada da árvore para fazer o papel), mas de todos esses elementos que contribuíram para que ela existisse. Foi isso que o monge budista quis dizer quando falou que nós “intersomos”.

Turminha MPF. Disponível em: <http://www.turminha.mpf.gov.br/proteja-a-natureza>.

Acesso em: nov. 2012. Adaptado.

1 Faça um desenho para ilustrar esse texto.


171

2 Copie do texto a parte que trata de todos os elementos envolvidos na transformação da árvore em folha de papel. Depois faça desenhos ou cole fotos ilustrando esse processo.


172

3 Escolha um objeto de uso cotidiano e escreva um pequeno texto em seu caderno sobre quantos elementos trabalham para que ele che-gue até você. Ilustre o texto com desenhos ou fotos.


173

1 Complete o texto com as palavras que lhe dão sentido:

A agricultura, a pecuária e a indústria são atividades produtivas que

fornecem para o consumo da população ou para a

de outros produtos. O comércio, os transportes, a

educação, o lazer e a saúde são atividades produtivas que prestam

à população.

2 Releia as frases da página 264 do material regular do 1º bimestre.Agora é sua vez! Invente uma frase para cada atividade econômica indicada a seguir.

Sistória

equência 4H

1o bimestre


Capítulo 2 – Lugares de trabalho.


174

a) Atividade agrícola.

b) Atividade pecuária

c) Atividade industrial.

d) Atividade comercial.


175

e) Transportes.

f) Educação.

g) Lazer.

h) Saúde.


176

3 Procure no diagrama outras atividades ligadas à prestação de serviços.

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E I N F O R M A T I C A

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O W A N D F L H J K L O

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U A Z P C V M N M K J G

N M J O K G E E W A Q P

I E J R B A N C O A Ç T

C M J T K G T E W A L U

A M J E K G A E W A Q R

Ç I N S I N Ç O S Ç O I

O A S I M W A T A T O S

E I N R W N O O S T O M

S I M I P N H L S T Y O


177

4 Releia as atividades das páginas 265 e 266 do material regular do 1º bimestre e crie ilustrações ou cole fotos das atividades econômicas mais significativas de seu município. Não se esqueça de fazer as legendas para cada uma delas.


178


179

Trabalho

1 Releia os textos “Foi sempre assim?” e “Trabalho formal na história”, do material regular do 1º bimestre, páginas 275 e 276, e responda às questões.

a) O que é o trabalho informal?

Sistória

equência 5H

1o bimestre


Capítulo 4 – Trabalho informal na história.


180

b) Dê exemplos de trabalhadores na informalidade.

c) Como o trabalho começou a ser regulamentado?

2 Que tal pesquisar o trabalho de alguns profissionais de nossa escola?

Então, mãos à obra! A professora vai organizar a classe em grupos e definir com vocês os profissionais da escola que serão entrevistados. Você e seu grupo vão fazer uma entrevista para conhecer um pouco mais o trabalho de cada profissional da escola. Depois, com base em uma foto, um desenho ou objeto, cada grupo vai apresentar oralmente sua pesqui-sa para a classe.

No momento da entrevista, sigam o roteiro sugerido, mas não deixem de perguntar o que mais lhes causar curiosidade no decorrer da entrevista. Se possível, fotografem o profissional em ação.


181

Data da entrevista: ____ / ____ / ____

Nome do entrevistado:

Profissão:

1. Há quanto tempo você faz esse trabalho?

2. O que você precisou aprender para exercer essa profissão?

3. Quais são as atividades rotineiras em seu trabalho?

4. Quais as ferramentas ou máquinas mais importantes em seu trabalho?

5. Você gosta do seu trabalho? Por quê?

6. Do que você mais gosta no seu trabalho?

7. Há alguma coisa de que você não gosta? Por quê?

8. Você gostaria de ter outra profissão? Qual?

9. Você acha que sua profissão é importante para as outras pessoas? Por quê?


182

10. Quais são os pontos positivos de seu trabalho?

11. Quais são os pontos negativos?

12. Com que idade começou a trabalhar? Que tipo de trabalho realizava?

13. Quando criança, o que você gostaria de ter como profissão?


183

Sistória

equência 1H

2o bimestre


Capítulo 5 – Trabalhar e transformar

Trabalhar e transformar

1 Procure em jornais e revistas fotos de pessoas trabalhando e faça uma colagem no espaço a seguir.


184

2 Leia o texto com atenção e faça uma ilustração para ele.

No início da história da humanidade, os grupos humanos tinham pouco poder para alterar a natureza, e o impacto de suas ferramentas sobre ela era mínimo. Viviam da caça e da coleta e dependiam da disponibilidade do ambiente, da fartura ocasional, do movimento das estações e da concorrência desigual com animais mais fortes e fisicamente mais bem adaptados. O ser humano compensou sua fragilidade física (em relação aos grandes predadores) com o uso de ferramentas.


185

3 O que os seres humanos da Pré-História utilizavam como ferramentas para caçar e se defender de animais predadores?

4 Na foto ao lado, os dois homens estão reproduzindo, de maneira tradicional, uma das descobertas mais fundamen-tais para a evolução humana. O que eles estão fazendo?

5 Leia o texto com atenção e responda às questões que seguem.

História e usos do fogo

Descoberto pelos hominídeos há no mínimo 500 mil anos, o fogo representou um dos mais importantes passos da história humana,

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186

tornando-se indispensável à sobrevivência e à evolução da espécie. Primeiro, nossos ancestrais aprenderam a conservar o fogo produzido espontaneamente pela natureza; depois, aprenderam a produzi-lo pela fricção de gravetos ou de pedras. O atrito é o mecanismo básico do palito de fósforo, inventado em 1827, cuja ponta é revestida de materiais inflamáveis. A invenção foi aperfeiçoada em 1845 com a adição de componentes não inflamáveis ao revestimento, para tornar sua utilização mais segura.

No período pré-histórico, o fogo foi usado como fonte de iluminação e aquecimento, para espantar animais e preparar alimentos. Com o tempo, ganhou novas utilidades, sendo empregado para movimentar veículos, incinerar substâncias nocivas e alimentar os fornos que movem a indústria pesada. O calor produzido pelo fogo serve para retirar dos minérios a maior parte dos metais e para forjá-los e modelá-los, transformando-os em objetos úteis.

Disponível em: <http://portal.netname.com.br/enciclo/

encicloverb/0,5977,EMB-198,00.html>. Acesso em: nov. 2012.

a) Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:

• hominídeo:

• ancestral:


187

• fricção:

• inflamável:

• forjar:

b) Como o fogo foi utilizado na Pré-História?

c) Você concorda com a afirmação de que o fogo foi uma das mais importantes descobertas da história humana? Justifique sua resposta.


188


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As profissões

Hora de pesquisar

A pesquisa é uma importante ferramenta de estudo e aprendizagem, pois por meio dela podemos construir novos conhecimentos, aprofundamos ou modificamos saberes. Pesquisar envolve muitas habilidades, como a localização de informações, a interpretação de dados e a elaboração de um produto final personalizado.

Sistória

equência 2H

2o bimestre


Capítulo 6 – As profissões

Para ir além – Como fazer pesquisa

Passo a passo para a realização de uma pesquisa

1. Ter foco no objetivo da pesquisa: qual é a questão central? Qual é o problema a ser resolvido? O que é preciso descobrir, explicar, descrever?

2. Seguir as orientações do professor. Todo pesquisador tem um orientador.


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3. Concentração na coleta de dados e na análise do material.

4. Utilizar fontes de pesquisa confiáveis.

5. Consultar diferentes fontes de pesquisa: entrevistas, livros, revistas, internet, vídeos, fotos, documentos etc.

6. Organizar um produto final de qualidade, que valorize ainda mais seu trabalho e ponto de vista (cartaz, pôster, painel, relatório, exposição oral, debate etc.).

Agora é sua vez! Vamos pesquisar sobre a profissão de bombeiro?

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1 Imagine que você vai fazer uma apresentação sobre essa profissão para crianças pequenas da Educação Infantil (4 a 5 anos). Para isso, a professora vai organizar a turma em grupos. Cada grupo vai fazer uma pesquisa inicial na biblioteca da escola, em material indicado pela professora. Depois, a professora vai progra-mar uma visita ao quartel para que todos conheçam o local em que trabalham os bombeiros e os equipamentos que utilizam em seu trabalho e entrevistar um desses profissionais. Faça as anotações, em um caderninho, das informações mais importantes dessa visita. Você vai precisar delas para sua apresentação.

2 Registre a seguir suas descobertas sobre a profissão de bombeiro.


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3 Cole aqui a entrevista ou o relato de visita.


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1 Leia o texto a seguir, que traz dicas importantes para a apresentação da pesquisa. Em uma exposição oral aquele que apresenta, o expositor, assume o papel de especialista, de alguém que conhece muito bem o tema. Esse expositor deve transmitir as informações de forma organizada e atraente para a plateia. Sua apresentação deve ser clara; seus argumentos, consistentes. A utilização de recursos para animar a exposição (cartazes, vídeos, livros, citações, histórias, objetos, enfim, tudo que possa valorizar seu tema e a compreensão dos espectadores) é muito bem-vinda. Veja a seguir alguns aspectos importantes na produção de boas exposições orais.

Antes

1. Após a pesquisa, o estudo do tema, selecione as informações relevantes que farão parte da apresentação.

Sistória

equência 3H

2o bimestre

Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes a:

Para ir além – Como fazer exposição oral


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2. Elabore os registros que irá utilizar: anotações, cartazes ou suporte eletrônico.

3. Ensaie sua apresentação. Esse é o momento de treinar a fala, a sequência dos conteúdos, o tempo e o tom da sua fala.

No dia da exposiçâo

1. O expositor começa se apresentando e delimitando aquilo que irá abordar. Também propõe à plateia sua forma de participação, se poderão fazer perguntas, comentários, no decorrer ou ao final da exposição.

2. Lembre-se de interagir com a plateia: observe, pergunte, ilustre sua fala com os apoios que preparou. Caso seja surpreendido por alguma questão, para a qual não tem resposta pronta, diga que vai pesquisar mais e depois dará um retorno.

3. Consulte ou leia suas anotações sempre que considerar necessário.

4. Faça um fechamento do tema com seus pontos de vista, suas conclusões sobre o tema. Por exemplo: Com essa pesquisa, descobri que o trabalho dos bombeiros vai muito além de.... Aprendi também sobre as dificuldades de conscientizar a população sobre... Fiquei com vontade de ser um bombeiro!

Mãos à obra!


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2 No espaço a seguir, registre o título e os tópicos para sua exposição oral. Não se esqueça de definir e preparar os recursos de animação que vai utilizar para sua exposição! Boa sorte!


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Bibliografia

BITTENCOURT, C. (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricu-lares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.

SCHMIDT, M. A.; CAINELLI, M. Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2004.

SILVA, M. A.; FONSECA, S. G. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas : Papirus, 2007.


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Seografia

umárioG

1º BimestreSequência 1 ................................................................................ 199Sequência 2 ................................................................................. 207Sequência 3 ................................................................................. 215Sequência 4 ................................................................................. 219Sequência 5 ................................................................................. 223

2º BimestreSequência 1 ................................................................................ 227Sequência 2 ................................................................................. 231Sequência 3 ................................................................................. 235Sequência 4 ................................................................................. 243

Geografia 4 ano aluno.indd 197 12/03/2013 14:38:26

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Seografia

equência 1G

1o bimestre


Capítulo 1 – A urbanização

Atividades

1 Os municípios geralmente são formados por uma zona urbana e uma zona rural.

a) Quais as características dos espaços urbanos?


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b) Quais são as características dos espaços rurais?

c) Você vive em um espaço rural ou em um espaço urbano?

2 Complete as lacunas adequadamente.

elementos – lugar - paisagens - transformam

Tudo que podemos perceber em um compõe sua paisagem.

A paisagem combina naturais e humanos, pois os

homens os lugares que ocupam. As que sofreram pouca ou nenhuma modificação pela ação humana são conhecidas como paisagens naturais.


201

3 Classifique as paisagens seguintes como: paisagem natural, rural ou urbana.

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Aldeia Kamayurá (MT)

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Cataratas do Iguaçu (PR)

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Belo Horizonte (MG)


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Olinda e Recife (PE)

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Guarapari (ES)


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Centro histórico de São Luís do Maranhão (MA)

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Rio Amazonas (AM)


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4 Observe o mapa e responda.

a) Que paisagens do exercício anterior se localizam na região Nordeste?

b) E na região Norte?

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Regiões e estados do Brasil


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c) A aldeia Kamayurá se encontra em qual região?

d) Quais são as paisagens da região Sul?

e) Que paisagens encontramos no Sudeste?

5 A maior parte da população brasileira vive nas cidades. Por que isso acontece?


206


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Lugares especiaisTodo município tem algo interessante para ser conhecido:

uma paisagem (natural, urbana, rural), uma feira, uma praça, um centro histórico, um rio, uma construção etc.

Esses lugares são referências para a comunidade, são lugares queridos e que fazem parte das raízes culturais de quem vive ali.

Atividades

1 Entreviste pessoas da comunidade escolar com o objetivo de fazer um levantamento dos lugares especiais da cidade. Siga a ficha de entrevista.

Seografia

equência 2G

1o bimestre


Para ir além – Lugares especiais


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Profissão: Data: / /

O que há de interessante para se conhecer na cidade?

Escolha um desses lugares e explique por que o considera

especial.

Ficha de entrevista


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Escolha um desses lugares e explique por que o considera especial.

Ficha de entrevista


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Escolha um desses lugares e explique por que o considera

especial.

Ficha de entrevista


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Escolha um desses lugares e explique por que o considera especial.

Ficha de entrevista


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2 Escreva quais foram os lugares mais lembrados nas entrevistas.

3 Escolha um dos lugares mais citados nas entrevistas, produza um texto sobre ele e faça uma ilustração. O título do texto será: "Um lugar especial".


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Atividades

1 Em que bairro se localiza a escola onde você estuda?

2 Você gosta desse bairro? Por quê?

3 Há problemas nesse bairro? Quais?

Seografia

equência 3G

1o bimestre


Para ir além – O bairro e a escola

Para ir além – O bairro e os serviços públicos


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4 A qualidade de vida nos bairros está muito associada à presença dos serviços públicos. Assinale os serviços públicos que estão presentes no bairro em que fica a escola onde você estuda.

( ) água tratada e encanada

( ) coleta de esgoto

( ) coleta de lixo

( ) iluminação das ruas

( ) pavimentação das ruas

( ) posto de saúde

( ) parques ou praças

( ) creche pública

( ) biblioteca pública

( ) transporte público

( ) policiamento

( ) limpeza e varredura das ruas

( ) limpeza e varredura das calçadas

( ) limpeza dos bueiros

O bairro e os serviços públicosOs governantes são os responsáveis pelo oferecimento dos serviços

públicos, que são financiados pelos impostos que os cidadãos pagam. Você sabe o que é imposto?É o dinheiro obrigatoriamente cobrado de cidadãos e empresas

com o objetivo de financiar as obras e os serviços públicos de educação, saúde, assistência social, entre outros, de modo a beneficiar toda a sociedade de maneira igualitária.

Disponível em: <http://www.portalzinho.cgu.gov.br/sala-de-leitura/glossario>. Acesso em: set. 2012.


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5 Faça um desenho da fachada de sua escola.


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O campo, a cidade e suas atividades econômicas Plantar e colher, criar animais, extrair minérios, fabricar e vender

mercadorias, transportar pessoas e produtos de um lugar a outro, prestar serviços educacionais, de saúde ou lazer são exemplos de atividades econômicas.

Atividades

1 As atividades econômicas são classificadas em setores. Ligue os setores às suas definições.

Seografia

equência 4G

1o bimestre


Capítulo 3 – Como se vive na cidade e como se vive no campo

Engloba as atividades agrícolas, de criação de animais e atividades extrativas.

Engloba as atividades de produção industrial e de construção.

Engloba as atividades de comércio e prestação de serviços (saúde, educação, transporte, lazer).

Setor secundário

Setor primário

Setor terciário


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2 Faça uma colagem com figuras de revistas e jornais que representem as atividades econômicas de cada um dos setores.


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3 Que atividades se concentram no campo?

4 Atividades de que setor se concentram na cidade?

5 Que atividade(s) econômica(s) se destaca(m) no município onde você vive?

6 Que profissão você gostaria de exercer no futuro? Essa atividade pro-fissional faz parte de que setor?


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As relações entre a cidade e o campoAs atividades das pessoas na cidade e no campo têm muitas

relações, e nossa alimentação é um bom exemplo disso. Um produto cultivado no campo pode percorrer um longo caminho.

Seografi a

equência 5G

1o bimestre


Para ir além – As relações entre a cidade e o campo

Para ir além – A matéria-prima

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Atividades

1 Uma breve história do preparo do pão está embaralhada nas frases a seguir. Numere-as na ordem correta.

( ) Na padaria acrescentam sal, água, gordura e fermento à farinha, formando uma massa.

( ) O trigo é plantado nas fazendas.

( ) Os pães assados saem quentinhos dos fornos e estão prontos para a venda.

( ) Em fábricas, o trigo é moído, triturado e peneirado: vira a farinha de trigo.

( ) A massa descansa por um tempo, cresce e vai para fornos bem quentes.

A matéria-primaAssim como o trigo, inúmeros produtos cultivados no campo

são transformados pela indústria para chegar a nossa casa. Cha-mamos de matéria-prima um produto que é utilizado para ela-borar outro. O trigo é a matéria-prima principal para a produção do pãozinho.


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A matéria-prima pode ser um produto agrícola, industrial ou até reciclado. A matéria-prima também pode ser um recurso natural como a água, a vegetação, o solo, os minérios, o petróleo, a energia solar e o vento.

2 Escolha três produtos que você consome todos os dias. Pense no ca-minho que ele percorre até você, as transformações que acontecem. Organize algumas informações, completando o quadro.

ProdutoMatéria--prima

principal

Onde é transformada? Atividades econômicas envolvidas.

Pão Farinha de trigo

Na fábrica de farinha

Agricultura (plantação na fazenda)Indústria (que faz a farinha) Comércio (venda na padaria)


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3 Os espaços urbano e rural se complementam, um depende do outro. Comente a afirmação.


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Atividades

1 Procure em jornais e revistas imagens de pessoas que representem o povo brasileiro e faça uma colagem no espaço a seguir.

Seografia

equência 1G

2o bimestre


Capítulo 5 – O Brasil dos índios

Para ir além – A formação do povo brasileiro


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2 O Brasil é um país mestiço, tanto em relação à sua população quanto à cultura. Explique essa afirmação.

3 Você sabia que palavras como acarajé, gogó, bagunça, curinga, dengo, gangorra, cachimbo, fubá, macaco, samba, dendê, fuxico, berimbau, quitute, quiabo, senzala, corcunda, batucada, bafafá, axé, banguela, cafuné, caçula, moleque, farofa, garapa, lambança, maluco, marimbondo, miçanga, nenê, sapeca, xodó são de origem africana?

a) Organize essas palavras em ordem alfabética.


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b) Escolha cinco dessas palavras e escreva uma frase para cada uma delas demonstrando seus usos em nosso cotidiano.


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Como pesquisarA pesquisa é uma importante ferramenta de aprendizagem, já

que por meio dela construímos novos conhecimentos, aprofundamos ou modificamos saberes. Pesquisar envolve muitas habilidades como a localização de informações, a interpretação de dados e a elaboração de um produto final.

Passo a passo para a realização de uma boa pesquisa

1. Ter foco no objetivo da pesquisa: qual é a questão central? Qual é o problema a ser resolvido? O que preciso descobrir, explicar, descrever?

2. Seguir as orientações do professor – todo pesquisador tem um orientador.

Seografia

equência 2G

2o bimestre


Para ir além – Como pesquisar


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3. Concentração na coleta de dados (escolha das informações) e na análise do material selecionado.

4. Utilizar fontes de pesquisa confiáveis.

5. Consultar diferentes fontes de pesquisa: entrevistas, busca em livros, revistas, internet, vídeos, fotos, documentos etc.

6. Organizar um produto final de qualidade, que valorize ainda mais seu trabalho (cartaz, pôster, painel, relatório, exposição oral, debate etc.)

Atividades

1 Observe as imagens a seguir.

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2 Imagine que você irá apresentar a capoeira para crianças de outro país e que elas não conheçam nada sobre a capoeira. Como você faria isso? Faça uma pesquisa na biblioteca da escola ou a partir do material indicado por seu professor. A seguir registre sua apresentação.

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As diferentes culturas que marcaram a formação do povo brasileiro nos deixaram heranças em todos os setores de nossa vida: hábitos, tradições, festas, danças, ritmos musicais, alimentação etc.

O gosto do brasileiro por alimentos preparados com milho e mandioca tem origem na alimentação indígena.

As festas juninas foram introduzidas pelos portugueses. O samba e a capoeira são heranças dos africanos.

Atividades

1 Qual é a principal festa popular da região onde você vive?

Seografia

equência 3G

2o bimestre


Capítulo 5 – A herança dos europeus


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2 Qual o prato típico da sua região?

3 Os imigrantes, entre outras contribuições, também apresentaram novos alimentos aos brasileiros. Escreva o nome da nacionalidade de cada alimento.

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4 Leia os versos da canção "Paratodos", de Chico Buarque, e faça o que se pede.

O meu pai era paulista

Meu avô pernambucano

O meu bisavô mineiro

Meu tataravô baiano

Meu maestro soberano

Foi Antonio Brasileiro

a) Complete:

Paulista é quem nasce no estado de

Pernambucano é quem nasce no estado de

Mineiros são os nascidos no estado de

Baianos são os nascidos no estado da


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b) As palavras que usamos para identificar de que lugar a pessoa é, onde nasceu, são chamadas adjetivos pátrios. Pesquise os outros adjetivos pátrios dos estados do Brasil.

Estado Adjetivo pátrio


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5 Pesquise uma música que para você representa o Brasil, suas carac-terísticas, sua gente, sua diversidade. Copie no espaço a seguir.


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O CaiporaÉ um menino escuro, pequeno e rápido, cabeludo e feio, fuma

cachimbo, e sua função é proteger os animais da floresta, os rios, as cachoeiras.

Vive sondando as matas montado num porco, sempre com uma longa vara na mão. Quando o caçador se aproxima, o caipora pressente sua chegada através do vento que lhe agita os cabelos. Então sai a galope no seu porco fazendo o maior barulho para espantar os veados, os coelhos, as capivaras e outros animais de caça. Às vezes, o caçador, sem ver direito, corre atrás do próprio caipora que, montado em seu porco, faz ziguezagues pelo mato até perder-se de vista.

Disponível em: <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar>. Acesso em: set. 2012.

Seografia

equência 4G

2o bimestre


Capítulo 7 – Outras influências


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Atividades

1 Você conhecia essa lenda? Conhece alguma outra da tradição indígena? Qual?

2 Pesquise imagens para essa lenda e faça uma ilustração.


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Bibliografia

AB´SABER, A.N. Os domínios de natureza no Brasil. São Paulo: Editora Ateliê, 2003.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curricula-res nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.

Cavalcanti, L. S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino de geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papiros, 2008.

RIBEIRO, D. O povo brasileiro. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.


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