brochura a nossa_volta

3«À nossa volta» é um projeto da divisão de Cultura do Município de Torres Novas, transversal a todos os seus serviços, enquanto agentes da promoção da leitura e do património cultural de Torres Novas.As iniciativas propostas visam contribuir para a construção de uma memória comum, a partir do conhecimento dos traços identitários da nossa comunidade, estimulando sentimentos de pertença entre os habitantes de um mesmo território.A intenção é aproximar os serviços – bibliotecas, arquivo, gabinete editorial e museu – da comunidade, não como meros programadores, mas sim como promotores e produtores de conteúdos culturais, em colaboração com as escolas, as coletividades do concelho e outras instituições.Interrogações como «que lugar habitamos?», «quem somos?», «qual é a nossa história?», «quais os vestígios do passado da nossa terra?», «que traços nos distinguem dos nossos vizinhos?» foram o ponto de partida para a criação deste conjunto de ações.Em cada uma das propostas, os intervenientes são chamados a ler e interpretar textos, imagens, cenários e objetos. Pretende-se, assim, contribuir para o enriquecimento da literacia, formando indivíduos que, para além de juntar letras e palavras, sejam agentes ativos na fruição do conhecimento, capazes de intervir criticamente na sociedade.

nota: relativamente à terminologia referente aos destinatários das atividades, foi utilizada a mesma da Casa da Leitura (http://casadaleitura.org).

PRÉ-LEITORESaté ao 1.º ano do 1.º ciclo do ensino básico

• chef das histórias pág. 6• depois de ler pág. 7

SENIORES• evolução da paisagem urbana pág. 14• imagens da nossa história pág. 20• do papiro ao ecrã: uma história milenar pág. 24• fábrica de letras pág. 26• roda de leitura em voz alta pág. 27• a girafa que comia letras pág. 29

PROJETOS PARALELOS• imaginários ecológicos para as escolas portuguesas pág. 25• TUT lê pág. 34• palavras livres pág. 35

INICIAISaté aos 8/9 anos, aproximadamente

• chef das histórias pág. 6• depois de ler pág. 7• abrem-se as portas pág. 8• costureira de histórias pág. 9• tapete mágico pág. 10• foto puzzle pág. 15• o nosso concelho em puzzle pág. 17

MEDIANOSdos 9 aos 15 anos, aproximadamente

• abrem-se as portas pág. 8• costureira de histórias pág. 9• construTORRES de histórias pág. 11• tio lobo pág. 12• era uma vez pág. 13• evolução da paisagem urbana pág. 14• a melodia das palavras pág. 16• o nosso concelho em puzzle pág. 17• e se o museu coubesse num cordel? pág. 18• quando eu nasci pág. 19• imagens da nossa história pág. 20• imaginários ecológicos para as escolas portuguesas pág. 25• fábrica de letras pág. 26

AUTÓNOMOSa partir dos 15 anos, aproximadamente

• abrem-se as portas pág. 8• tio lobo pág. 12• era uma vez pág. 13• evolução da paisagem urbana pág. 14• a melodia das palavras pág. 16• o nosso concelho em puzzle pág. 17• e se o museu coubesse num cordel? pág. 18• quando eu nasci pág. 19• imagens da nossa história pág. 20• autores torrejanos Maria Lamas pág. 21• fábrica de letras pág. 22• conteúdos curriculares escolares história 10.º ano pág. 23• do papiro ao ecrã: uma história milenar pág. 24• imaginários ecológicos para as escolas portuguesas pág. 25

TODOS OS PÚBLICOS• autores torrejanos Maria Lamas pág. 21• visitar e conhecer para apre(e)nder pág. 28• a girafa que comia estrelas pág. 29• os três desejos pág. 30• aldeias com história, pão com chouriço e vinho tinto pág. 31• o que é um livro pág. 32• quintas à escuta pág. 33

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chef das histórias

O Chef das Histórias é um cozinheiro que precisa de ajudantes.Na sua cozinha, faz-se acompanhar de tachos, de panelas, de colheres de pau, de um fogão muito especial e de uma grande variedade de ingredientes que vai levar ao forno.

OPERACIONALIZAÇÃO O Chef prepara a sua cozinha e põe a jeito todos os ingredientes.Os ajudantes entram na cozinha e colocam os aventais.O que faz um cozinheiro? Que tipo de tarefas tem? Onde vai buscar os ingredientes? De que utensílios precisa? Podemos todos ser cozinheiros?Inicia-se o preparado. Prova-se o tempero. Depois de todos os ingredientes estarem no tacho, leva-se o cozinhado ao forno.Relembram-se os ingredientes usados e qual a sua função neste cozinhado. Após algum tempo, abrimos o forno e voilá, eis que a magia acontece. O nosso cozinhado transformou-se num livro, prontinho a ser servido, com uma boa dose de magia e boa disposição. A história é lida pelo Chef que acorda as personagens e as traz para junto dos ouvintes através da entoação que dá na leitura. Depois do prato estar servido, o Chef dá lugar às curiosidades dos pequenos aprendizes de cozinha.

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Utensílios de cozinhaCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

30´(aprox.)

DESTINATÁRIOS Pré-leitores e leitores iniciaisAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesleitura - literacias - animação - mediação

PRÉ-LEITORESINICIAIS

7

depois de lerDepois de ler é um momento de criação. A história toma forma no tempo e no espaço; materializa-se na dimensão artística e criativa de cada um dos leitores ou ouvintes.

OPERACIONALIZAÇÃO Depois de ler oferece a liberdade para criar um objeto, uma instalação, uma nova forma de escrever.Depois de ler, conversamos;depois de ler, retornamos ao livro; depois de ler, ilustramos;depois de ler, contamos de trás para a frente;depois de ler, recomeçamos!

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Materiais disponíveis na sala: papel, tesouras, cola, tintas, etc.CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

45’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Pré-leitores e leitores iniciaisAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura; número e assiduidade dos participantes


PRÉ-LEITORESINICIAIS

8

abrem-se as portas

O que é um museu?É um armazém?É um depósito?O que é que se guarda lá dentro?Podemos ver todas as coisas que lá estão?Para que servem estas coisas?Estas e outras questões poderão ser esclarecidas no decorrer desta atividade.

OPERACIONALIZAÇÃO Os participantes serão levados a fazer uma visita mistério pelo museu e pelos seus espaços mais recônditos.Assim, serão visitadas, além dos núcleos expositivos, as zonas de reservas, a oficina de limpeza e restauro e a sala de inventariação e classificação.Shiuuuu. Silêncio! Não queremos acordar os quadros.

MEDIADORES 2 mediadoresDURAÇÃO 90’ (aprox.)DESTINATÁRIOS Leitores iniciais, medianos e autónomosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura

Museu Municipal Carlos Reispatrimónio - literacias visuais - mediação

INICIAISMEDIANOSAUTÓNOMOS

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a costureira de histórias

A oficina do conto é por alguns momentos transformada em atelier de costura. A linha que cose o tecido pode também ser a linha que cose a história. Tudo o que nos rodeia pode ser visto como elemento gerador de ideias. Esta linha, escrita, desenhada no tecido ou lida em voz alta vai fazer a ponte entre a realidade e o mundo imaginário.A costureira conta uma história que transporta as crianças à interiorização de um mundo de enredos, persona-gens, situações, problemas e soluções, permitindo-lhes compreender melhor e mais rapidamente não só as histórias escritas como também muitos acontecimentos do quotidiano.

OPERACIONALIZAÇÃO O atelier é um espaço de criação. Entramos nele, já preparados com a máquina de costura, os moldes, os tecidos, as linhas, etc.Afinam-se as agulhas, pega-se no fio e coloca-se o dedal. Costuram-se, cortam-se, cosem-se, pregam-se e remendam-se os pedaços soltos da história. Ponto a ponto, a trama vai-se compondo.

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Para a leitura: livro, escolhido preferencialmente do acervo da sala infantil;

Para a atividade lúdica: papel, marcadores, lápis de cor, tintas e colaDependendo do tipo de atividade, poderá existir a necessidade de outro tipo de material.

CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

Quinzenalmente60’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores iniciais e medianosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura


INICIAISMEDIANOS

10

tapete mágico Um tapete, uma pedra, seis imagens, seis histórias, silêncio.Escutar!

OPERACIONALIZAÇÃO Ao longo dos últimos anos e mais recentemente inserido no Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares tem-se desenvolvido um conjunto de iniciativas promotoras de leitura (dirigidas ao público escolar em contexto de sala de aula ou biblioteca escolar), permitindo potenciar os processos de compreensão leitora, possibilitar experiências que promovam uma leitura fluida e expressiva que beneficie os processos de escuta.Um tapete mágico está algures numa biblioteca.Nele existem histórias por contar, recontar e virar de pernas para o ar.Quem é o primeiro a falar? A pedra deves escutar!

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Livros, tapetes e pedrasCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

40’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores iniciaisAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura


INICIAIS

11

construTORRESde histórias

Como se constrói uma casa? E um castelo?E uma história, sabes como se constrói?

OPERACIONALIZAÇÃO Os participantes são convidados a construir uma história, desde os personagens à ação até chegar ao desfecho da história.O mediador vai orientando o grupo para que este construa uma história com todos os elementos que forem dados e que tenha uma sequência lógica.

MEDIADORES 1 mediador RECURSOS Material para construção de uma série de torres (cartão e tintas); fato de

época (para o mediador); papel e lápis.CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

120’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores medianosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura


MEDIANOS

12

tio lobo

Nem sempre o lobo é o mau da fita. Uma menina mentirosa e gulosa faz uma promessa.Depois, valores mais altos se levantam e ela esquece-se de cumpri-la.O que será que acontece às meninas e aos meninos, às mulheres e aos homens que não cumprem a sua palavra?Quando isso acontece, o lobo entra em cena.A partir da obra de Xosé Ballesteros, TIO LOBO (Kalandraka), uma lição de bom comportamento e de punição.

OPERACIONALIZAÇÃO Conversamos um pouco acerca da temática subjacente ao livro, isto é, a consequência/punição, e ficamos todos a conhecer-nos um pouco melhor.Depois, em grupo, observamos imagens e dialogamos sobre elas com os nossos parceiros de grupo e de sala. O que nos dizem essas imagens? Têm lógica? Fazem sentido? Para que universo nos reportam? Podemos construir uma narrativa a partir dessas imagens?Podemos discutir pontos de vista sobre a preguiça, a ingratidão, a mentira?Honestamente!

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS O livro, um projetor de vídeo e um computador portátil, papel e lápis.CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

90’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores medianos e autónomosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura


MEDIANOSAUTÓNOMOS

13

era uma vezSabes quem é o patrono do museu municipal?Sabes o que é pintura naturalista?O que nos diz uma pintura? Contará uma história? Duas? Nenhuma?Já alguma vez pensaste nisso?

OPERACIONALIZAÇÃO Os participantes são desafiados a criar uma história a partir da observação de um quadro à sua escolha. Depois, ligam-se as histórias e cria-se apenas uma única. O primeiro participante inicia a história a partir do seu quadro, o seguinte acrescentará um pedaço de história relacionado com o quadro que lhe foi atribuído, e todos os seguintes terão de inventar e acrescentar a história, encadeando as diversas partes entre si, tendo sempre como pano de fundo a pintura de Carlos Reis.Chegados ao fim, a história será relida, sem interrupções, avaliando-se o grau de narrativa conseguido. À saída, cada participante receberá um certificado de participação e uma cópia impressa (A4) da história que todos construíram.

MEDIADORES 2 mediadores

RECURSOS Um cavalete, papel de cenário, canetas de feltro de ponta grossa, folhas de papel branco A4, folhas de papel de cor A4, computador portátil, impressora.


4 sessões por semestre90’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores medianos e autónomos

AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura

Museu Municipal Carlos Reispatrimónio - literacias visuais - mediação - escrita

MEDIANOSAUTÓNOMOS

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evolução da paisagem urbana

Um jogo de associação da imagem antiga à memória visual atual, tentando que o observador consiga indicar o local da cidade que lhe é apresentado.

OPERACIONALIZAÇÃO É possível tentar reconstituir um traçado urbano, do antigo para o contemporâneo?Propomos a comparação e a justaposição de 12 fotografias, antigas e atuais, da cidade de Torres Novas. Desta forma, com a apresentação de exemplares digitalizados, oriundos do arquivo municipal, e com fotografias do século XXI, construímos um jogo e desafiamos os jogadores.Cada um tenta adivinhar qual é o lugar da cidade que lhe é dado a observar.

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Livros (edições municipais); computador portátil; projetor; mapas do concelho;

livro: BICHO, Joaquim, Toponímia da cidade de Torres Novas, CMTN, 2000CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

Ano letivo

DESTINATÁRIOS Leitores medianos, autónomos e seniores.AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura

Arquivo Municipalpatrimónio - história local - conservação - memória

MEDIANOSAUTÓNOMOSSENIORES

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fotopuzzle

Sabes o que é uma fototeca? A fototeca do Arquivo Municipal de Torres Novas guarda tesouros.Tesouros da história e do património local, da vida de personalidades torrejanas e do quotidiano (festividades, acontecimentos públicos, etc.).É um arquivo em permanente construção, ondeos tesouros somos nós!

OPERACIONALIZAÇÃO Há um puzzle desordenado que precisa de lógica.Há um castelo, igrejas, capelas e ermidas, uma villa romana, uma praça da cidade, um rio, gentes, meios de transporte, edifícios, ruas e ruelas. Tudo por descobrir e uma história para inventar e partilhar.

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Cartão; impressões de imagens; folhas brancas; canetasCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

90’

DESTINATÁRIOS Leitores iniciaisAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura


INICIAIS

16

a melodia das palavras

Lê-se um poema em voz alta, em vários ritmos, substituindo palavras por cores, por silêncio, por outras palavras. Outras formas de ler e de sentir o silêncio.

OPERACIONALIZAÇÃO Encontramos um poema, percorrendo a sala.Todos leem em voz alta, tentando não ouvir o outro e não sobrepondo a voz. Em vez de palavras, leem-se cores, de novo, em voz alta. Depois, lê-se o silêncio.O poema já não é o mesmo. Ou será?

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Livro, lápis e folha de papelCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

A definir conjuntamente com os professores (conforme disponibilidade da escola e possibilidade de enquadramento dos programas)40’ (aprox.)


Biblioteca Municipal Gustavo Pintoleitura - literacias - animação - mediação

MEDIANOSAUTÓNOMOS

17

o nosso concelho em puzzle

Um puzzle desmontado, um mapa, um concelho, 17 freguesias!É este o desafio.

OPERACIONALIZAÇÃO Montagem de um puzzle com a imagem do concelho dividido em freguesias.Breve abordagem à evolução do concelho, as datas de fundação das freguesias e as suas anteriores denominações, os brasões e a simbologia associada.

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Computador portátil; mapa do concelho


60’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores iniciais, medianos e autónomosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura


AUTÓNOMOS

INICIAISMEDIANOS

18

e se o museu coubesse num cordel?

Através das exposições, o museu cumpre, simultaneamente, as funções de informar e entreter.Um museu não é um simples armazém de objetos. É um lugar dinâmico de aprendizagem, de promoção do gosto pelas artes e pelo património, que tem como fim último a sua compreensão, valorização e preservação.

OPERACIONALIZAÇÃO Muito antes de haver telefones, no tempo em que tudo se ligava por fios, na Creta do Minotauro, alguém se lembrou de usar um fio para não se perder num labirinto. No tempo do wireless, ainda podemos atar, com um cordel, o Paleolítico ao século XXI e, ao mesmo tempo, ir “pendurando” os tempos, para sabermos às quantas andamos.Mas, só mesmo num museu!

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Cavaletes, cordel, cesto, molas, imagens, lápis variados, marcadores,

tesouras, cola, vassoura, naperons, tintas, pincéis, entre outros materiais.


90’ (aprox.)


Museu Municipal Carlos Reisliteracias visuais - arte - património

MEDIANOSAUTÓNOMOS

19

quando eu nasciA hemeroteca é um fundo documental, instalado no Arquivo Municipal, onde se encontra a imprensa local - O Almonda, o Jornal Torrejano e O Riachense - desde os primeiros números (primeira década do século passado) até à atualidade.

OPERACIONALIZAÇÃO No Arquivo Municipal dá-se a conhecer a história da imprensa torrejana. Nesta atividade observa-se o jornal correspondente ao ano do nascimento de cada participante e partilha-se com o grupo as notícias mais importantes aí relatadas.Os participantes ficam ainda a conhecer a hemeroteca digital.Para terminar, realiza-se uma visita ao depósito, onde se guarda a coleção da hemeroteca local, e os técnicos revelam as condições de acondicionamento e conservação deste acervo.

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Computador portátil; projetor; papel para impressãoCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

60’ (aprox.)



MEDIANOSAUTÓNOMOS

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imagens da nossa história

Conheces a tua cidade?Sabes em que freguesia fica o teu bairro?E quem é o patrono da tua escola, sabes?Sabes o nome das ruas e avenidas?Sabias que há um lugar, quase secreto, onde se guardam imagens antigas (do tempo dos nossos avós) da nossa cidade?

OPERACIONALIZAÇÃO Num jogo de enigmas, onde as imagens e os mapas também entram, levamos-te a tentar adivinhar o nome das ruas da nossa cidade. Podes sempre tentar ganhar o jogo aos teus professores e aos teus colegas!

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Livros (edições municipais); portátil; projetor; mapas do concelho;

livro: BICHO, Joaquim, Toponímia da cidade de Torres Novas, CMTN, 2000CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

60’

DESTINATÁRIOS Leitores medianos, autónomos e seniores.AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura



21

autores torrejanosMaria Lamas (1893-1993)

Pretende-se dar a conhecer a vida e obra dos autores torrejanos e divulgar o acervo das bibliotecas municipais de Torres Novas. Em 2013 a autora celebrada é Maria Lamas, uma das figuras femininas mais importantes da literatura do século XX em Portugal, ativista pela luta dos direitos das mulheres.

OPERACIONALIZAÇÃO Partindo de excertos de autores torrejanos será implementado um jogo de escrita criativa em grupo, através da construção textual em ambiente digital, recorrendo à web para a circulação dos textos por todos os participantes (mail, blogs ou outros).Em cada ano o autor será selecionado de acordo com efeméride relacionada com o seu nascimento, morte ou acontecimento relevante da sua biografia.Em 2013, Maria Lamas é a autora escolhida, a pretexto dos 120 anos do nascimento e 30 da morte.

MEDIADORES Gabinete editorial (GEPE) - contactos com as escolas, organização do jogo em conjunto com os professoresEntidade requisitante (com o apoio do GEPE) - recolha e compilação dos trabalhos; seleção dos participantesEntidade recetora - seleção das turmas participantes

RECURSOS GEPE - obras de autores torrejanos;Entidade recetora e/ou participantes - acesso à web

CALENDARIZAÇÃO Ano letivo

DURAÇÃO 3 semanasDESTINATÁRIOS Leitores autónomos (alunos do secundário)AVALIAÇÃO Inquéritos de satisfação a alunos e professores

Gabinete de Estudos e Planeamento Editorial autores - literacias - património - escrita

AUTÓNOMOS

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conteúdos locais nos currículosescolaresportuguês 3.º ciclo

Parte-se do pressuposto que o mecanismo de identificação dos alunos com um património que consideram seu (os autores da sua terra), e que assim chega ao seu conhecimento, os irá ajudar a encontrar motivação para o estudo e interesse pela disciplina de Português.Pretende-se com esta dinâmica divulgar as edições municipais e dar a conhecer o fundo local da BMGPL e das bibliotecas escolares.

OPERACIONALIZAÇÃO Manual contendo uma seleção de textos e autores, identificados com os vários géneros literários referidos nos respetivos programas ministeriais de Língua Portuguesa. O manual possui, igualmente, um anexo com os excertos das obras escolhidas.Em cada uma das secções, dedicada a cada ano de escolaridade, um conjunto de «propostas complementares» visa incentivar formas mais dinâmicas de «leitura» e aprendizagem, aqui por perto.

MEDIADORES Gabinete editorial, professores bibliotecários e da disciplinaRECURSOS Manuais em papel e CDCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

1 ano letivo (conforme disponibilidade da escola e possibilidade de enquadramento dos programas)

DESTINATÁRIOS Leitores medianos (a partir do 3.º CEB, professores de português)AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura; inquéritos de satisfação dirigidos aos

professores

Gabinete de Estudos e Planeamento Editorialautores - literacias - património - escrita - leitura

MEDIANOS

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conteúdos locais nos currículosescolareshistória 10.º ano

Manual contendo sugestões para a inclusão de conteúdos da história local no programa oficial escolar previsto para as turmas de História A, do 10.º ano de escolaridade, acentuando os momentos de convergência entre os temas abordados na disciplina e as particularidades locais: personalidades, património edificado e móvel, autores, demografia e geografia, etc.

FUNDAMENTAÇÃO Parte-se do pressuposto que as abordagens regionais e locais suscitarão o entusiasmo por parte dos alunos para o estudo dos temas da História, na medida em que:- permitem uma aproximação às suas realidades concretas;- apelam ao recurso aos testemunhos orais e à valorização das memórias.Pretende-se divulgar as edições municipais; a história e cultura locais; os sítios e monumentos da história/memória local; o fundo local da BMGPL e os das bibliotecas escolares, e o acervo do arquivo histórico e do museu municipal.

OPERACIONALIZAÇÃO Gabinete editorial (GEPE) e entidade recetora: estabelecimento de contactos Entidade recetora: divulgação do programa entre os professores da disciplina; implementação dos conteúdos.Gabinete editorial: acompanhamento da ação

MEDIADORES Técnicos do gabinete editorial; escolas/ bibliotecas escolares; professoresRECURSOS GEPE: manuais em papel e CDCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

1 ano letivo (conforme disponibilidade da escola e possibilidade de enquadramento dos programas)

DESTINATÁRIOS Leitores autónomos (alunos do 10.º ano de escolaridade de científico-humanísticas; professores de História)

AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura; inquéritos de satisfação dirigidos aos professores

Gabinete de Estudos e Planeamento Editorial autores - literacias - património - escrita

AUTÓNOMOS

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do papiro ao ecrã: uma história milenar

Desde que existe, o livro desempenhou na evolução da sociedade, na promoção do conhecimento e no desenvolvimento da economia europeia um papel fundamental.Propõe-se uma viagem pelos momentos mais marcantes da história do livro, desde os primeiros suportes até à atualidade.

OPERACIONALIZAÇÃO Através da apresentação dos conteúdos desta atividade com recurso ao audiovisual e a objetos que os participantes poderão ver e tocar (documentos do Arquivo Municipal e livros do fundo antigo da biblioteca), apresentamos duas sessões sobre a história do livro, desde os primórdios da escrita até aos nossos dias. Pretendemos chamar a atenção para a importância do livro e das bibliotecas ao longo dos tempos.

MEDIADORES Gabinete editorial e professores bibliotecáriosRECURSOS Livros antigos e materiais audiovisuais (fotografias, filmes, etc)CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

2 sessões, 50’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores medianos, autónomos e seniores (escolas, associações, grupos informais)

AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura; inquéritos de satisfação; dossier de imprensa.

Gabinete de Estudos e Planeamento Editorial livro - literacias - história - leitura - escrita - memória


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imaginários ecológicos para as escolas portuguesas

Imaginar o futuro do planeta Terra não é uma tarefa fácil. Colocam-se hipóteses ou idealiza-se um cenário prospetivo que permite explorar a complexidade e interdependência dos temas socioambientais e ainda vislumbrar perspetivas que facilitem a participação.Que cenário será esse? Tumultuoso? Destruído? Reinventado? Desejável? Possível?

OPERACIONALIZAÇÃO O propósito deste workshop é estabelecer imaginários ecológicos para as escolas! Um imaginário ecológico tem por base o desenvolvimento de uma literacia ecológica (capacidade de entender as dinâmicas dos sistemas naturais dos quais fazemos parte e viver de acordo com estes, imaginando cenários de futuro viáveis e desejáveis). Pretende-se − recorrendo ao visionamento e leitura de imagens e textos − idealizar um conjunto de práticas com vista à manutenção da sustentabilidade ecológica.Discutem-se as ideias e propõem-se soluções inadiáveis.Materializadas a curto prazo, no ambiente escolar, as propostas deverão consubstanciar uma intervenção palpável, com resultados que os próprios alunos possam implementar e verificar.

MEDIADORES Denis HickelRECURSOS Câmara de filmar; fichas de suporte; rolo de papel kraft; canetas; post’its;

revistas desatualizadas; papéis em brancoCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

2.ª quinzena de outubro | 1.ª quinzena de abril (2 sessões x 4 turmas) + (1 sessão x 1 turma)

DESTINATÁRIOS Leitores medianos e autónomos (alunos do 3.º ciclo e secundário - 1 sessão para alunos da Escola Superior de Educação de Torres Novas)

AVALIAÇÃO Aplicação de questionários direcionados

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopespatrimónio - sustentabilidade - ambiente - ecoliteracia - identidade

AUTÓNOMOSMEDIANOS

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fábrica de letrasou como se constrói um livro

Promoção de workshops baseados na cadeia de produção do livro

FUNDAMENTAÇÃO Sensibilizar para a importância das profissões do livro e para a complexidade do processo de produção do livro;Divulgar o trabalho do gabinete editorial do município de Torres Novas;Chamar a atenção para a importância da edição local como espaço de divulgação do conhecimento.

OPERACIONALIZAÇÃO Gabinete editorial (GEPE) e entidade recetora: estabelecimento de contactos e agendamento das sessões.GEPE/divisão de Cultura: montagem da exposição GEPE: 1.ª sessão - o projeto editorial; 2.ª sessão - a produção da obra impressa

MEDIADORES Técnicos do gabinete editorial; escolas/bibliotecas escolares; professores; técnicos convidados da área da edição; dirigentes associativos

RECURSOS GEPE: painéis da exposição; edições locais; material de trabalho do GEPE (provas, dicionários, gramáticas, etc)GEPE e entidade recetora: material de papelaria, fotocópias


Qualquer dataExposição: 1 mêsSessões: 2 (de 30’ a 45’) durante período de tempo em que a exposição estiver patente.

DESTINATÁRIOS Leitores medianos, autónomos e seniores (alunos do 3.º ciclo e do ensino secundário; associações; grupos informais)

AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura; inquéritos de satisfação; dossier de imprensa.

Gabinete de Estudos e Planeamento Editorial livro - literacias - história - leitura - escrita - memória


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roda de leituraem voz alta

Ler em voz alta é o mote, porque permite o contacto com as histórias dos livros e a partilha das histórias de vida dos ouvintes e dos falantes.

OPERACIONALIZAÇÃO As vidas e os livros compõem-se de histórias.Histórias que se partilham, de viva voz. As da vida e as dos livros.

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Documentos existentes na bibliotecaCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

Todas as segundas-feiras (na instituição requerente)90’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Leitores senioresAVALIAÇÃO O método “sorrisos”. Cada utente é convidado a colocar o sorriso triste,

indiferente ou feliz na caixinha dos sorrisos. Contam-se os sorrisos e inferimos qual a aceitação da atividade por parte dos utentes . A avaliação é feita no final de cada atividade.

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesleitura em voz alta - literacias - inclusão - mediação

SENIORES

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visitar e conhecer para apre(e)nder

No arquivo municipal dá-se a conhecer as condições ideais para a preservação, acondicionamento e conservação dos fundos documentais da história do concelho. Os participantes ficam a conhecer os principais insetos bibliófagos, a importância do controlo ambiental e do controlo integrado de pestes (CIP).

OPERACIONALIZAÇÃO Inicia-se a visita com uma explicação da mostra documental patente no átrio do arquivo. Seguidamente, visita-se a sala de leitura, a sala de higienização e desinfestação e as oficinas de conservação e de restauro e de encadernação.No depósito, observa-se os termohigrómetros digitais, os gráficos mensais de temperatura e da humidade relativa, o mapa de localização de armadilhas e as armadilhas in situ.Para terminar, os participantes, com uma lupa binocular, tomam contacto com algumas espécies de artrópodes que se encontram nos depósitos de arquivo.

MEDIADORES 2 mediadores RECURSOS Lupa binocularCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

60’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Todos os públicosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura

Arquivo Municipallivro - literacias - conservação - leitura - restauro - memória

TODOS OS PÚBLICOS

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a girafa que comia estrelas

O céu e a terra. O alto e o baixo. Uma girafa e uma galinha.Podem parecer opostos, mas nesta oposição há uma complementaridade essencial.Uma encenação que nos leva a pensar que as nuvens e as estrelas nos fazem muita falta.

OPERACIONALIZAÇÃO A partir da obra A Girafa que comia estrelas (Dom Quixote), de José Eduardo Agualusa, Olímpia e Margarida são as protagonistas de uma história em que a amizade e a cooperação são os pontos fortes. Está patente a problemática ambiental da sustentabilidade dos ecossistemas e da importância vital da água para a sobrevivência das espécies.

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Projetor e computador portátilCALENDARIZAÇÃOE DURAÇÃO

60’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Todos os públicos (atividade mais direcionada para o público sénior)AVALIAÇÃO Formulário da divisão de Cultura

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesecoliteracia - leitura em voz alta - mediação - ambiente

TODOS OS PÚBLICOS

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os três desejos A partir do conto tradicional Os Três Desejos, os participantes ou espetadores são convidados a refletir acerca dos valores mais importantes da vida em sociedade.

OPERACIONALIZAÇÃO Uma pequena encenação do conto tradicional Os Três Desejos, no qual os personagens, através de um divertido diálogo, falam sobre a importância de valores como o amor, o companheirismo, a compreensão e a saúde, sobretudo numa idade mais avançada, em detrimento dos valores materiais. Este conto é intemporal e destina-se a todos os públicos (desde os jovens aos adultos), alertando para temáticas como a solidão entre os idosos.

MEDIADORES 2 mediadoresRECURSOS Roupa adequada; 2 bancos de madeira; alguma lenha; um tacho grande;

um chouriço de imitação.CALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

60’ (aprox.) marcação prévia

DESTINATÁRIOS Todos os públicosAVALIAÇÃO Formulário da divisão de cultura

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesliteracias - leitura em voz alta - mediação

TODOS OS PÚBLICOS

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aldeias com história, pão com chouriço e vinho tinto

Em várias localidades do concelho promover-se-ão encontros com historiadores/etnógrafos para falar sobre a história e/ou património dos locais visitados. Os encontros serão animados com um lanche partilhado entre os vários participantes.

OPERACIONALIZAÇÃO Pão com chouriço e vinho tinto, à volta da fogueira, traz à lembrança velhas histórias da aldeia. Vamos contar e ouvir histórias. A partir das edições municipais, os temas da história, do património e da etnografia são abordados com recurso a atividades lúdicas em ambiente informal, convidando à participação ativa

MEDIADORES Técnicos do Gabinete de Estudos e Planeamento Editorial (GEPE)Dirigentes associativosConvidados

RECURSOS GEPE: edições municipais (livros e revistas); palestrantesEntidade recetora: pão e vinho; espaço com logística adequadaParticipantes e/ou entidade recetora: transporte


120’


Gabinete de Estudos e Planeamento Editorial literacias - património - leitura - história local- identidade local

TODOS OS PÚBLICOS

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o que é um livronomenclaturas do livro – seus elementos constituintes

Um livro é, antes de mais, um objeto físico, um volume. Tem forma, tamanho, espessura, textura e a sua dimensão pode ser do tamanho da nossa imaginação.Um livro guarda mais segredos do que aqueles que se pode descobrir pela leitura. Os livros são objetos raros que precisam de cuidados especiais.Mas, no Arquivo Municipal, nós sabemos cuidar deles.

OPERACIONALIZAÇÃO Parte-se do objeto físico, desde a folha até à encadernação, para abordar as seguintes temáticas: Quais os principais constituintes externos do livro?Quais os constituintes internos do livro?Quais os tipos de costura para encadernação?Que tipos de livros existem: de capa solta/fixa?Qual a finalidade da encadernação?Apresentação em diálogo, através de powerpoint; observação e manuseamento de diversos livros.

MEDIADORES 2 mediadores RECURSOS Livros (edições municipais); computador portátil; projetorCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

60’


Arquivo Municipallivro - literacias - conservação - leitura - restauro - memória

TODOS OS PÚBLICOS

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quintas à escutaA sala infantil serve de palco a uma leitura em voz alta que se propaga pelo edifício, em jeito de improvisação.Ler porque sim, porque estamos numa biblioteca.

OPERACIONALIZAÇÃO Pretende-se criar nos presentes o gosto pela leitura.A expressão facial, corporal, a entoação que se dá na leitura são aqui trabalhadas de forma a cativar os presentes para participarem na leitura que pode ser aos pares.

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Voz; livro; CD de músicaCALENDARIZAÇÃOE DURAÇÃO

Quinzenalmente, às quintas-feiras, a partir das 18h1530’ (aprox.)


Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesliteracias - leitura em voz alta - mediação

TODOS OS PÚBLICOS

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TUT lêO TUT Lê é um projeto que vai ao encontro da população.Um mediador entra num autocarro de uma das linhas dos transportes urbanos, e, durante a viagem, abordará os passageiros sobre leituras e outras temáticas (o património do concelho, os hábitos de leitura, etc.).

OPERACIONALIZAÇÃO Apresenta-se um tema aos passageiros de determinado percurso do TUT, partindo de um livro, de um jornal ou de um acontecimento local, e conversa-se sobre o assunto.

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Livros e jornais locaisCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

Todas as terças-feiras60’ (cada percurso)

DESTINATÁRIOS Utentes da linha TUTAVALIAÇÃO Observação direta

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesliteracias - leitura - inclusão - identidade

PROJETOS PARALELOS

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palavras livresUm projeto realizado a pensar nos reclusos do estabelecimento prisional de Torres Novas, que é uma mais valia para a inclusão na vida ativa e na vivência plena da cidadania, aquando da saída da prisão.

OPERACIONALIZAÇÃO Apresenta-se um livro e exploram-se os elementos paratextuais. De seguida, lê-se, conjuntamente, em voz alta. À medida que a narrativa vai avançando, oralmente ou através da escrita, vão-se abordando as questões fundamentais que servem de ponto de partida para trabalhar competências pessoais e sociais.

MEDIADORES 1 mediadorRECURSOS Documentos existentes na BMGPLCALENDARIZAÇÃO E DURAÇÃO

Todas as sextas-feiras60’ (aprox.)

DESTINATÁRIOS Reclusos do estabelecimento prisionalAVALIAÇÃO Questionário trimestral

Biblioteca Municipal Gustavo Pinto Lopesliteracias - leitura - inclusão

PROJETOS PARALELOS

[email protected]

tlf 249 810 310

[email protected] 249 812 535

[email protected] 249 810 310

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tlf 249 810 310

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