O DESAFIO DAS ESCOLAS MULTISSERIADAS EM BOM

JARDIM – MA

By Adilson Motta, 11/2015

Devido a existência de poucos alunos para compor salas em

determinados povoados, o município, assim como muitos municípios

brasileiros adotam o multiseriado, que na visão dos críticos, é o ensino

mutilado. Neste, a aula é composta de alunos de todas as séries do ensino

fundamental e o quadro negro é dividido na mesma aula assim como o

tempo para atender os alunos.

Um exemplo claro dessse modelo, segundo professor Antonio, é

verificado na escola do povoado São João do Turi, a 3 quilômetros do

povoado Sofia e a 1 quilômetro do povoado Turi dos Costas onde cada

povoado funcionada o multiseriado, ou seja: uma sala de educação infantil,

misturada com alunos de séries diversas – do 1º ao 5º ano, e cada qual sem

infraestrutura adequada de escola. Tudo se resolveria se a Secretaria

Municipal de Educação instituisse Escolas Polo que agregasse todas mais

distanciadas com poucos alunos. Para isto, é necessário um sistema de

transporte (nucleação) permanente na localidade (povoado) onde situa

esssas escola Polos para o transporte dos referidos alunos. Neste ponto de

solução surge um grande problema: Acessibilidade, cujo problema dar-se

no período do inverno, onde as estradas tornam-se intrafegáveis, sob risco

de perda do ano letivo dos alunos do campo. Acredita-se que a saída seria o

município fortalecer e dar prioridade em cuidar da infraestrutura

(empiçarramento) das vicinais que interligam os povoados com orçamento

e projetos preistos em caráter de permanência.

O fato é que muitos males assombram as escolas multisseriadas:

falta de infraestrutura, sobrecarga do professor, falta de material didático-

pedagógico (adequado), professores leigos (no assunto das multisséries e

suas metodologias), e muitas vezes, falta de Formação Continuada para a

operacionalização pedagógica do processo.

Em nível de Brasil, nas classes multisseriadas encontram-se cerca

de 60% dos estudantes do campo. Segundo o Censo Escolar 2009, existem

96,6 mil turmas do Ensino Fundamental nessa situação em todo país.

O Nordeste representa o maior contingente de escolas

multisseriadas, com 58%, seguido pela região Norte, com 24% região

Sudeste, com 11%, região Sul, com 5% e região Centro-Oeste, com 2%,

confirmando que essa organização escolar continua sendo uma realidade

em todas as regiões do país e deve ser contemplada com políticas

educacionais que realmente incluam e neguem a educação de qualidade

social aos sujeitos do campo.

O Estado do Maranhão, é o segundo com maior número de classes

multisseriadas, num total de 11.038, perdendo apenas para a Bahia, com

14.298 classes. (Fonte: MEC/INEP/Deed – Censo Escolar, 2012.)

O município de Bom Jardim, dentro desse universo não é

diferente, pois o mesmo, com um total de 103 escolas, das quais 09

encontram-se na zona urbana, e 94 delas localizam-se na zona rural. Das

quais em 88 dessas escolas funcionam sob esta modalidade. O município

possui um total de 10.595 alunos, dos quais, 4.121, que correspondem a

38,9% estão matriculados em multisséries. Há um consensoentre os

coordenadores de que, ao se trabalhar/aprimorar as multisséries,

consequentemente irá resultar na melhoria do IDEB da Rede Municipal. No

entanto, apesar de existir um Programa do Governo Federal Voltado para

atender a esta demanda, o Município até 2015 não encontrava-se aderido, e

funcionava sem parâmetro, ou no estilo “normal” das classes seriadas.