avaliaÇÃo nacional 1/2018 - colégio rodin

AVALIAÇÃONACIONAL

1/2018

PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS

INSTRUÇÕES

9

o ANOEnsinoFundamental

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Meitnério

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3Avaliação Nacional 1 – 2018

1. Leia os dados da tabela e responda ao que se pede.

Maiores portos do mundo (em volume de contêineres movimentados por ano)

Shangai (China)Cingapura (Cingapura)

Hong Kong (China)Shenzhen (China)

Busan (Coreia do Sul)Ninghbo (China)

Guangzhou (China)Qingdao (China)

Dubai (Emirados Árabes Unidos)Roterdã (Holanda)

A tabela mostra que os maiores portos do mundo, segundo o critério de movimentação de contêineres, estão

a) condensados em três continentes.b) concentrados no território da China.c) dispersos por várias regiões do mundo.d) arruinando os portos dos Estados Unidos.e) espalhados pelo interior de um continente.

2. Leia o texto e responda ao que se pede.

Ele envolve a escolha de produtos que utilizaram menos recursos naturais em sua produção, que garantiram o emprego decente aos que os produziram e que serão facilmente reaproveitados ou reciclados. Significa comprar aquilo que é realmente necessário, estendendo a vida útil dos produtos tanto quanto possível. Consumimos do jeito certo quando nossas escolhas de compra são conscientes, responsáveis, com a compreensão de que terão consequên-cias ambientais e sociais positivas ou negativas.

Texto elaborado com finalidade didática.

O texto define o consumo

Uma parte da população qualifica o modo de pensar apresentado pelo ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, expresso numa entrevista da qual o trecho foi extraído, como

a) reciclável.b) sustentável.c) preservável.

d) conservável.e) comunitário.

3. Leia o fragmento e responda ao que se pede.

O que puder privatizar, privatiza, porque não tem outro jeito. Essa não é minha formação cultural, mas não tem mais jeito, ou você realmente aumenta a dose de privati-zação, ou você vai ter de novo um assalto ao Estado pelos setores políticos e corporativos.

Fernando Henrique Cardoso. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/politica/fhc-ve-politica-podre-e-defende-privatizacoes-

contra-corrupcao/>. Acesso em: nov. 2017. Fragmento.

a) socialista.b) neoliberal.c) comunista.

d) sindicalista.e) trabalhista.


Assim, o mercador ou comerciante, movido apenas pelo seu próprio interesse egoísta (self-interest), é levado por uma mão invisível a promover algo que nunca fez parte do interesse dele: o bem-estar da sociedade.

Adam Smith

A recuperação do pensamento de Adam Smith, filósofo e economista escocês que viveu no século XVIII, mediante a leitura do fragmento, ajuda a compreender que, no capitalismo em globalização, o

a) individualismo destrói o bem-estar social.b) interesse egoísta destrói o bem-estar social.c) capitalismo pode induzir o bem-estar social.d) socialismo é a única forma de bem-estar social.e) mercador ignora que é preciso ter bem-estar social.

5. Observe com atenção a fotografia e responda ao que se pede.

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A comparação entre as características atuais do modo capitalista de produção e os elementos da fotografia mostra a importância

a) do investimento em educação para a formação de trabalhadores.

b) da criança consumidora para a sustentação ideológica da globalização.

c) das brincadeiras de todos os tipos para a formação sau-dável da criança.

d) da liderança infantil chinesa na formação de outras crianças consumidoras.

e) dos jogos não competitivos de computador para a cria-ção de solidariedade.

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4 9º ano – Ensino Fundamental


"Nós precisamos recuperar os empregos franceses", diz Edwige Diaz, líder regional do partido nacionalista na região de Bordeaux, no oeste. [...]

O desgosto quanto à globalização se torna sólido no norte francês. O fechamento de indústrias contribuiu para o desemprego de 10%.

"Para os políticos, basta deslocar a indústria para um país em que o trabalho seja mais barato", diz Diaz. A Polônia, por exemplo. "Os produtos são depois vendidos aos mesmos franceses cujos empregos foram tomados."

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2017/ 05/1881661-com-desemprego-em-10-franca-se-divide-sobre-

protecionismo.shtml>. Acesso em: nov. 2017. Fragmento.

Para Edwige Diaz, líder regional do partido nacionalista francês,

a) a manutenção dos empregos em uma nação é um fato essencialmente econômico.

b) o desemprego estrutural criado pela globalização expande-se para o mundo inteiro.

c) o fechamento de indústrias revela a crise pela qual esse setor econômico atravessa.

d) os empregos estão migrando do setor secundário para o setor terciário da economia.

e) os empregos dos franceses estão migrando para países com mão de obra mais barata.

7. Leia os textos e responda ao que se pede.

Texto INo mundo do consumo, as indústrias estão articuladas

com as agências de publicidade, para influenciar as fatias do mercado consumidor, formado por crianças, adolescen-tes, adultos e idosos. A influência da publicidade veiculada pelos meios de comunicação é grande, conforme compro-vam diversos estudos que mostram, por exemplo, o papel exercido pelos adolescentes tanto na compra de alimentos quanto na compra de carros.


Texto II

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A influência das indústrias e das agências de publicidade (tema do texto I) e o comportamento e modo de viver dos jovens (tema do texto II) são, de acordo com as ideias centrais do texto I, duas faces

a) da mesma moeda: os jovens são manipulados pela ação dos anunciantes de produtos.

b) de moedas diferentes: a ação dos anunciantes e a ati-tude dos jovens não têm relação.

c) da mesma moeda: a produção de mercadorias e consu-midor são mutuamente influídos.

d) de moedas diferentes: a produção de mercadorias é definida pelo governo de cada país.

e) da mesma moeda: os jovens decidem a produção de mercadorias e como são anunciadas.


Política regida pela democracia: a sociedade escolhe seus representantes, e os poderes do Estado (Legislativo, Judiciário e Executivo) são independentes.


O fragmento apresenta uma característica doa) socialismo.b) liberalismo.c) anarquismo.

d) keynesianismo.e) republicanismo.


Segundo Bismarck, “alguma infeliz bobagem nos Bálcãs” iria iniciar a guerra seguinte. […] A Áustria-Hungria, com a leviana belicosidade dos impérios senis, decidiu usar a ocasião para absorver a Sérvia, como tinha feito com a Bósnia e a Herzegovina em 1909. Naquela ocasião, a Rússia, enfraquecida pela guerra com o Japão, tivera que concordar, forçada por um ultimato alemão e pela presença do kaiser em “brilhante armadura” — segundo ele próprio — ao lado de sua aliada, a Áustria. Para vingar-se dessa humilhação e para defender seu prestígio como a maior potência eslava, a Rússia estava agora preparada para colocar ela própria a brilhante armadura.

TUCHMAN, Barbara. Canhões de agosto. São Paulo: Objetiva, 1994. p. 82. Fragmento.

Qual acontecimento pode ser caracterizado como a “infeliz bobagem” responsável pelo início da Primeira Guerra Mundial?

a) O revanchismo da França após a sua derrota na Guerra Franco-Prussiana.

b) O rompimento da paz armada por parte dos integrantes da chamada Tríplice Entente.

c) O revanchismo alemão por não ter recebido colônias durante os acordos da Conferência de Berlim.

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d) O plano Schlieffen da Alemanha, que consistia em atacar a França, via Bélgica, e, em seguida, invadir a Rússia.

e) O assassinato do herdeiro ao trono austríaco, o arqui-duque Francisco Ferdinando, em Sarajevo, Bósnia, em junho de 1914.

10. Em uma das fases mais traumáticas da guerra, os inimigos se defendiam dentro das valas cavadas no solo, causando também uma guerra psicológica entre os soldados de ambos os lados. Dessa forma, o uso das trincheiras na Primeira Guerra Mundial

a) estimulou o uso de submarinos, os quais passaram a atacar navios de países neutros.

b) desgastou os exércitos envolvidos, além de promover um grande número de baixas.

c) permitiu rápidos avanços, principalmente por parte das tropas da Tríplice Aliança.

d) acelerou o fim do conflito entre os países integrantes dessa sangrenta disputa.

e) já havia sido empregado em confrontos europeus do final do século XIX.

11. A Revolução Russa foi um marco importante na história do mundo contemporâneo, e sua experiência influen-ciou conflitos e revoluções por todo o mundo durante o século XX. Entre os fatores que favoreceram o início dessa revolução, identificamos

a) a crise econômica, em virtude da participação da Rússia em conflitos imperialistas, que foi agravada pela realiza-ção de greves, enfraquecendo o czarismo.

b) a substituição da monarquia czarista por um governo liberal, o qual ampliou os direitos políticos individuais e fortaleceu a luta dos revolucionários.

c) o sucesso do episódio popularmente conhecido como Domingo Sangrento e a ampla vitória dos bolcheviques nas eleições distritais da Duma.

d) o desenvolvimento tardio do modelo industrial na Rús-sia, o qual favoreceu amplamente o poder do czar, sem-pre aliado à burguesia e ao operariado.

e) o Ensaio Geral de 1905, evento que promoveu as primei-ras vitórias dos camponeses, burgueses e operários das regiões mais pobres da nação.


A Rússia, madura para a revolução social, cansada de guerra e à beira da derrota, foi o primeiro dos regimes da Europa central e oriental a ruir sob as pressões e tensões da Primeira Guerra Mundial. A explosão era esperada, embora ninguém pudesse prever o momento e ocasião da detonação. […] A reivindicação básica dos pobres da cidade era pão, e a dos operários entre eles, melhores salários e menos horas de trabalho. A reivindicação básica dos 80% de russos que viviam da agricultura era, como sempre, terra. Todos concordavam que queriam o fim da guerra […]. O slogan “Pão, paz, terra” conquistou logo crescente apoio para os que o propagavam, em especial os bolcheviques de Lênin, que passaram de um pequeno grupo de uns poucos milhares em março de 1917 para um quarto de milhão de membros no início do verão daquele ano.

HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 278. Fragmento.

Sobre o processo revolucionário russo, que atingiu o seu auge com a tomada do poder pelos bolcheviques, pode-se afirmar que

a) os mencheviques tiveram um papel fundamental no pro-cesso revolucionário, pois defendiam a implantação da ditadura do proletariado.

b) os bolcheviques representavam a ala mais conservadora dos socialistas e assumiram com apoio popular o poder durante as jornadas de outubro.

c) o lema “Paz, Terra e Pão” foi fundamental para fortalecer a luta dos sovietes, os quais, sob o comando de Lênin, destituíram o governo provisório.

d) o governo provisório de Kerensky, tão logo assumiu o poder, retirou a Rússia da Primeira Guerra através do tratado de Brest-Litovsky.

e) os diferentes integrantes da complexa sociedade russa aceitaram com grande entusiasmo os resultados de tal evento histórico.

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Nós sabemos, através de Auschwitz, o que é o fas-cismo ou, ao menos, sabemos qual é a sua prática, ao contrário, ainda, dos historiadores que escreveram no imediato pós-guerra, [...], não podemos tratar o fascismo como um movimento morto, pertencente à história e sem qualquer papel político contemporâneo. Encontramo-nos, desta forma, numa situação insólita: sabemos qual a prática e as consequências do fascismo e sabemos, ainda, que não é um fenômeno puramente histórico, aprisionado no passado. Assim, torna-se impossível escrever sobre o fascismo histórico – o que é apenas uma distinção didática – sem ter em mente o neofascismo e suas possibilidades.

FILHO, Daniel Aarão Reis. O século XX. pp. 111-112. Fragmento.

De acordo com o texto, sobre o fenômeno do fascismo é correto afirmar que

a) não pode ser tratado com o viés da política moderna, já que sua prática e suas consequências estão extintas hoje em dia.

b) é um fenômeno definido por meio de conceitos ana-crônicos, e sua prática pode ser identificada apenas por historiadores antigos.

c) é um fenômeno social que não poder ser analisado de forma criteriosa, já que se encontra na interseção do passado com o presente.

d) não é um fenômeno histórico apenas ligado ao passado; ele se insere na contemporaneidade por meio de dife-rentes formas de atuação.

e) não pode ser descrito como um evento contemporâneo, pois, graças aos relatos do passado, essa antiga tradição foi devidamente combatida.

14. Cidadão da Rússia:

O governo provisório foi deposto. O povo pegou em armas para lutar pela proposta imediata de uma paz democrática, pela abolição da grande propriedade agrária, pelo controle da produção pelos trabalhadores, pela criação de um governo soviético. A causa do povo, encarnada nesses princípios, triunfou definitivamente.

Panfleto do Comitê Militar Revolucionário. In: REED, John. Dez dias que abalaram o mundo. São Paulo: Círculo do Livro, s.d.

A que fato histórico o documento citado se refere?a) Ao “ensaio geral” do ano de 1905b) À Primeira Guerra (1914-1918)c) À Revolução de Fevereiro de 1917d) À Revolução de Outubro de 1917e) Ao Domingo Sangrento de 1905

15. A afirmação da maioria dos historiadores de que a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) seria uma continu-ação da Primeira Guerra (1914-1918) pode ser correta-mente justificada pela afirmação de que

a) as questões imperialistas que ocasionaram o primeiro conflito não foram devidamente resolvidas, o que explica a invasão germano-britânica da Etiópia no período entre-guerras e as mobilizações para um segundo combate.

b) as nações derrotadas na Primeira Grande Guerra, sobre-tudo os Estados Unidos e a Rússia socialista, desejavam uma revanche contra os países do Eixo, fato que deflagrou, anos mais tarde, a mortífera Segunda Guerra Mundial.

c) em ambos os conflitos, sobressaiu-se um fervoroso nacionalismo, prova de que existia uma nítida ligação entre eles. Felizmente, após esse conturbado momento, não se testemunharam outras guerras originadas por questões nacionalistas.

d) os dois confrontos apresentam uma evidente correla-ção, em razão da tecnologia bélica empregada. Tanto na Primeira quanto na Segunda Guerra Mundial, as tropas envolvidas utilizaram aviões militares, tanques, armas biológicas e ogivas nucleares.

e) uma das grandes motivações da Segunda Guerra foi também uma das mais destacadas consequências da Pri-meira Guerra, qual seja, a assinatura do Tratado de Ver-salhes, documento que culpou a Alemanha pelo embate e a humilhou fragorosamente.

16. Entre 1918 e 1939, dificilmente se encontrarão países

que não tenham sido tentados pelo Nazifascismo. Mas se alguns sucumbiram a ele, outros lhe opuseram resistência. [...] Grosso modo, podemos dizer que os êxitos do Nazifas-cismo são proporcionais à amplidão dos efeitos da crise. Nas sociedades abaladas em profundidade por ela, milhões de pessoas estão dispostas a acolher todas as doutrinas.

RÉMOND, René. O século XX: de 1914 aos nossos dias. São Paulo: Cultrix, 1993. pp. 103-104. Adaptado.

São características do nazifascismo:a) censura à mídia; uso desmedido da violência; tolerância à

pluralidade de ideologias; abolição da propriedade privada. b) unipartidarismo; ultranacionalismo; culto ao líder ou

ao partido que governa a sociedade; coletivização dos meios de produção.

c) corporativismo; respeito aos direitos civis; pouca inter-ferência do Estado na economia; predileção por solu-ções diplomáticas.

d) ódio às ideologias de esquerda; antiliberalismo polí-tico e econômico; militarismo; ausência de liberdade de expressão.

e) amplo uso da propaganda; mobilização das massas, notadamente grupos populares; instituição da ditadura do proletariado.

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A antropologia visa ao conhecimento completo do homem, o que torna suas expectativas muito mais abrangentes. Dessa forma, uma conceituação mais ampla a define como a ciência que estuda o homem, suas produções e seu comportamento. O seu interesse está no homem como um todo – ser biológico e ser cultural –, preocupando-se em revelar os fatos da natureza e da cultura.

[...]MARCONI, Marina de Andrade. Antropologia: uma introdução. São Paulo: Atlas, 2010, p. 2. Fragmento.

Segundo o texto, podemos afirmar que a Antropologiaa) relaciona a cultura e a natureza, pois almeja um conhe-

cimento incompleto. b) elabora suas explicações a partir de estudos exclusiva-

mente biológicos. c) explica os comportamentos humanos somente a partir

da cultura.d) associa elementos culturais e biológicos em suas

explicações.e) procura um conhecimento parcial dos seres humanos.

18. A Educação Física atua na qualidade de vida das pessoas

de forma direta. Os benefícios são inúmeros, de caráter físico e também mental. A prática de exercícios está em crescente ascensão entre a sociedade nos últimos anos, com maior adesão de crianças, jovens e idosos a cada dia. Basta escolher uma.

Benefícios físicos– Melhora a alimentação;– Controla o estresse;– Aumenta o bem-estar;– Aumenta a capacidade física;– Diminui o cansaço.

Benefícios psicológicos– Criatividade;– Satisfação;– Diversão;– Melhora do sono;– Aumento de índices de felicidade.Isso acontece devido ao grau de satisfação da pessoa

no momento da atividade física, além das ligações quími-cas e liberações hormonais mesmo depois de terminar os exercícios.

[...]Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/

educacao/educacao-fisica-na-qualidade-de-vida-mais-disposicao-fisica-e-mental/48056>. Acesso em: out. 2017. Fragmento.

Um professor de educação física pediu que os alunos fizessem uma corrida de 50 metros e calculassem sua velocidade média. Nessa prática, um aluno percorreu todo o percurso em 10 segundos. A velocidade média dele em quilômetros por hora foi de

a) 500 km/hb) 50 km/hc) 18 km/hd) 10 km/he) 5 km/h


Isaac Newton e a lenda da maçãA história da maçã de Newton apareceu pela primeira

vez em Elementos da Filosofia de Newton, escrito por Voltaire e publicado em 1738. Neste livro, Voltaire – que admirava muito Sir Isaac e suas teorias – apresentou uma clara e admirável interpretação das ideias newtonianas.

A lenda da maçã foi espalhada pela sobrinha do cien-tista inglês, Catherine Barton Conduitt, e seu marido, que viveram com ele nos últimos anos de vida do cien-tista. Além disso, o próprio Newton contou ao estudioso William Stukeley ter sido inspirado por uma maçã caindo em seu quintal – e não em sua cabeça – a investigar a teoria da gravitação.

[...]Disponível em: <http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2015/

08/quem-foi-isaac-newton>. Acesso em: out. 2017. Fragmento.

A história da maçã, sendo ou não verdadeira, serviu para popularizar as leis de Newton. Qual alternativa apresenta uma situação relacionada com a terceira lei?

a) Um carro parado numa rua plana e horizontal não se movimentará se o motor não for acionado ou se alguém não o empurrar.

b) Um patinador no gelo, após iniciar seu movimento, con-tinua em movimento retilíneo e uniforme, mesmo sem movimentar seus pés.

c) Se uma bola fosse jogada em uma rua plana e horizontal e tocasse o chão sem atrito, a tendência seria que ela seguisse sempre sem parar.

d) Quando um carro a certa velocidade é freado brusca-mente, os passageiros continuam com a mesma veloci-dade que tinham antes da freada.

e) Quando um lutador do UFC acerta um soco no rosto do outro, ele aplica uma força no rosto do adversário, que, por sua vez, também aplica uma força sobre a mão do lutador.

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20. Considere um automóvel como sendo um ponto material que viajava a 72 km/h. Ao encontrar um animal na pista, ele é freado e, em 5 s, reduz sua velocidade para 36 km/h. A sua aceleração média, durante a frenagem, em m/s2, foi de

a) 2b) –2c) 6d) 7,2e) –7,2

21. A matéria pode apresentar-se, basicamente, em três esta-dos físicos: sólido, líquido e gasoso. Sabe-se que a matéria pode mudar de estado, dependendo do fornecimento ou da retirada de energia.Quando uma substância deixa o estado líquido e muda para o estado gasoso, ela sofre um processo de

a) fusão.b) sublimação.c) solidificação.d) vaporização.e) condensação.

22.

Substância Temperatura de fusão (°C)

Temperatura de ebulição (°C)

Oxigênio –218,4 –183Amônia –77,7 –33,4Metanol –97 64,7Acetona –94,6 56,5Mercúrio –38,87 356,9Alumínio 660 2 056

A tabela informa as temperaturas de fusão e ebulição, em °C, sob pressão de 1 atm, de alguns materiais. Com base nas informações da tabela, qual alternativa indica que os materiais estão no estado de agregação líquido à tempe-ratura ambiente (cerca de 25 °C)?

a) Amônia e mercúriob) Oxigênio e metanolc) Metanol, acetona e mercúriod) Alumínio, acetona e mercúrioe) Amônia, acetona, mercúrio e alumínio

23. Observe o esquema.

No esquema, os átomos são representados por bolinhas. Cada uma delas corresponde a um elemento. A molécula é uma reunião de átomos iguais ou diferentes, com cada tipo de molécula correspondendo a uma substância.Sobre o esquema apresentado, é correto afirmar que

a) no sistema há dois tipos de substâncias compostas.b) no sistema estão representadas 11 moléculas.c) o sistema é uma mistura de 5 substâncias.d) não há substância simples no sistema.e) estão representados apenas 5 átomos.

24. Há muitos séculos, a origem da vida no planeta intriga cientistas e estudiosos do assunto e, desde então, muitas teorias foram elaboradas para explicar a origem dos seres vivos. Entre as principais teorias sobre a origem da vida, destacam-se a abiogênese e a biogênese. Sobre essas teorias e seus defensores, é correto afirmar que

a) a abiogênese, criada por Aristóteles, foi a primeira teoria de origem da vida e baseia-se na origem dos seres vivos a partir de outros preexistentes.

b) Louis Pasteur desenvolveu várias experiências que demonstraram a existência de um “princípio ativo” capaz de gerar vida de forma espontânea.

c) com as experiências de Francesco Redi, originou-se a biogênese, a qual aceita que uma forma de vida pode surgir apenas de uma vida preexistente.

d) a biogênese aceita que qualquer forma de vida se desen-volve a partir da matéria inanimada após ação de um princípio vital, ou “princípio ativo”.

e) segundo Spallanzani, defensor da abiogênese, a vida poderia surgir apenas a partir de matéria inorgânica pre-sente nos oceanos da Terra primitiva.

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25. Em 1924, Aleksandr Oparin, biólogo e bioquímico russo, publicou seu trabalho sobre a origem da vida, em que destacava as condições que ele acreditava existirem na atmosfera primitiva do planeta. De acordo com Oparin, a atmosfera primitiva era composta de gases simples que poderiam organizar-se e formar moléculas mais comple-xas, como os aminoácidos. Considerando a composição de gases da atmosfera primitiva descrita por Oparin, quais eram as fontes de carbono e nitrogênio, respectivamente?

a) Metano e amôniab) Aminoácidos e amôniac) Amônia e carboidratosd) Metano e aminoácidose) Gás carbônico e proteínas

26. Grande parte dos cientistas acredita na hipótese de que os primeiros organismos vivos do planeta eram muito simples, devendo ser unicelulares e com organização semelhante à das bactérias atuais. Além disso, acreditam que os primeiros seres vivos eram heterótrofos e deveriam adquirir alimentos dos oceanos primitivos. Considerando as condições da atmosfera primitiva, é possível que esses primeiros seres vivos obtivessem energia por meio da

a) fermentação.b) fotossíntese.c) respiração aeróbica.d) absorção luminosa.e) oxidação de proteínas.

27. Durante os 30 dias do mês de abril de determinado ano, um meteorologista registrou o total de dias que choveu e que não choveu, em determinada região. Os resultados estão indicados na tabela:

Mês de abril

Dias com chuva 18Dias sem chuva 12

Então, a razão entre os dias em que houve chuva e o total de dias do mês é dada por

a) 29

b) 53

c) 52

d) 35

e) 32

28. Em uma escola de culinária, um aluno está criando uma receita em que usa, dentre outros ingredientes, açúcar e farinha de trigo. Nesse caso, esses dois ingredientes são dados em uma proporção de açúcar para farinha de trigo na razão de 2 para 7. Então, seguindo essa razão, caso ele utilize 28 xícaras de farinha de trigo, a quantidade de xícaras de açúcar que deverá usar será

a) 6b) 8c) 23d) 33e) 98

29. Uma mercadoria custava 120 reais no início do mês de novembro de determinado ano. Durante o mês, foi aplicado um aumento de 10% e, dois dias depois, foi anunciada uma promoção, em que o preço atual teria um desconto de 10%. Nessas condições, o preço desse produto na promoção deverá ser de

a) 145,20 reais. b) 121,20 reais.c) 120,00 reais.d) 119,20 reais.e) 118,80 reais.

30. Durante uma aula sobre regra de três, um professor desa-

fiou seus alunos a encontrarem um número x tal que a

razão entre o sucessor e o antecessor deste número seja

dada pela razão 79

. Pensando nessa ideia, um de seus

alunos rapidamente escreveu a seguinte equação:

xx

+−

=11

79

Se ele aplicar corretamente a regra de três, deverá con-cluir que o valor numérico de x é

a) +8b) +1c) –1d) –7e) –8

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31. É fato científico que o homem nunca esteve no Sol. Contudo, há projetos que pretendem levar sondas para regiões próximas dessa estrela, como informado no trecho de uma notícia:

Um desafio vem mobilizando cientistas da Nasa, a agên-cia espacial dos Estados Unidos: atingir, pela primeira vez, a atmosfera do Sol.

A Parker Solar Probe deve custar cerca de US$ 1,5 bilhão (R$ 4,8 bilhões).

A sonda – do tamanho de um carro pequeno – vai gravitar a 6,4 milhões de km do Sol, sobrevivendo a tem-peraturas acima de 1,3 mil graus. [...].

Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/ a-ambiciosa-e-bilionaria-missao-da-nasa-que-pretende-

tocar-o-sol.ghtml>. Acesso em: out. 2017. Fragmento.

No caso da sonda, vários cálculos envolvendo distâncias astronômicas são necessários e, para isso, o uso de nota-ção científica é interessante. De acordo com a notícia, a distância do Sol a que se pretende levar a sonda é de

a) 6,4 · 10–9 kmb) 6,4 · 10–6 kmc) 6,4 · 105 kmd) 6,4 · 106 kme) 6,4 · 109 km

32. Desenvolvendo um cálculo durante certo experimento, um cientista chegou à fórmula dada por T = x–1 · (x–1)–3, em que x é um número real não nulo. Contudo, aplicando propriedades da potenciação, é possível reescrever essa fórmula, corretamente, como

a) T = x2

b) T = x3

c) T = x–3

d) T = x–4

e) T = x–5

33. Certo reservatório tem 250 litros de água no momento em que se abre uma torneira. Esta despeja no reserva-tório exatamente 300 mL de água por segundo. Conside-rando que apenas entre água, sem que se retire, a quan-tidade V de água, em litros, após um tempo de t segundos neste reservatório será dada por

a) V = 250 + 0,3 tb) V = 250 + 300 tc) V = 250 + 0,03 td) V = (250 + 0,3) te) V = (250 + 0,03) t

34. Um jardim será formado seguindo-se a forma de um

triângulo equilátero. Para isso, deseja-se conhecer a

área dessa região com base na medida de seu lado. Se

a área dessa figura pode ser obtida por meio da fórmula

A x=

2 34

, em que x é a medida do lado, para x = 12 ,

a área A deverá ser de

a) 94

2m

b) 184

2m

c) 3 3 2m

d) 4 3 2m

e) 36 3 2m

35. Dois alunos de uma turma de 9º ano estão jogando um

jogo criado por seu professor de matemática. Nesse jogo,

cada participante retira uma carta de um monte, sendo

que em cada carta está escrita uma operação de poten-

ciação. Depois, devem multiplicar as potências indicadas

e escrever o produto na forma de raiz. Quem chegar ao

resultado correto primeiro ganha 1 ponto. Após cada

um virar uma carta, chegaram à seguinte multiplicação:

3 313

12⋅ . Então, ganhará 1 ponto quem primeiro chegar

ao resultado

a) 325

b) 365

c) 356

d) 326

e) 316

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36. Em qual dos fragmentos a seguir há predominância da descrição?

a) Camargo era pouco simpático à primeira vista. Tinha as feições duras e frias, os olhos perscrutadores e sagazes, de uma sagacidade incômoda para quem encarava com eles, o que o não fazia atraente. Falava pouco e seco. Seus sentimentos não vinham à flor do rosto.

ASSIS, Machado de. Helena. Porto Alegre: L&PM, 1999. Fragmento.

b) Lúcio ligou para Jeferson, seu primo, que rapidamente providenciou a cadeira de rodas e a trouxe até ele. Régis, Aninha e Celso Capeta desceram pro boteco e acionaram o Mágico, convidando-o pra missão, ele respondeu que tinha outra coisa pra resolver.FERRÉZ. Manual prático do ódio. São Paulo: Planeta, 2014. Fragmento.

c) Na tarde em que se foi, mirou a casa toda, acariciou o gato Berloque, conversou com a criada, olhou os livros de gravura. Depois foi ao quarto de dona Ester, disse que ia até o Campo Grande passear.

AMADO, Jorge. Capitães da areia. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. Fragmento.

d) O carcereiro-rondante olhou pelo guichê, viu o doente azul de falta de ar e abriu a cela. Os seis ocupantes saíram com facas, renderam o rondante, desceram para a Car-ceragem e dominaram os cinco funcionários de plantão.

VARELLA, Dráuzio. Estação Carandiru. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. Fragmento.

e) Pedro pegou o pé-de-cabra e colocou-o como uma ala-vanca na parte de baixo da janela. À primeira pressão que ele fez a madeira estalou. Os três pararam até de respirar por alguns segundos, para tentar perceber se aquele ruído provocara algum movimento na casa.

AQUINO, Marçal. A turma da Rua Quinze. 5. ed. São Paulo: Ática, 1995. Fragmento.


Em verdade que era impossível passar o resto da tarde e a noite inteira com aquela calça, manchada pelo café; e, portanto, os dois estudantes voaram à casa. Augusto, entrando no gabinete destinado aos homens, ia tratar de despir-se, quando foi por Filipe interrompido.

– Augusto, uma ideia feliz! vai vestir-te no gabinete das moças.

– Mas que espécie de felicidade achas tu nisso?

– Ora! pois tu deixas passar uma tão bela ocasião de te mirares no mesmo espelho em que elas se miram!... de te aproveitares das mil comodidades e das mil superfluidades que formigam no toucador de uma moça?... Vai!... sou eu que te digo; ali acharás banhas e pomadas naturais de todos os países, óleos aromáticos, essências de formosura de todas as qualidades; águas cheirosas, pós vermelhos para as faces e para os lábios, baeta fina para esfregar o rosto e enrubescer as pálidas, escovas e escovinhas, flores murchas e outras viçosas.

– Basta, basta; eu vou, mas lembra-te que és tu quem me fazes ir e que o meu coração adivinha...

[...]MACEDO, Joaquim Manuel de. A moreninha.

São Paulo: DCL, 2013. Fragmento.

No trecho da obra A moreninha, o advérbio “ali” retoma a palavra

a) casa.b) tarde.c) espelho.

d) gabinete.e) toucador.


Quando alguém se queixa de que não encontra sua cara-metade, que procura, procura, procura e nada, os amigos logo lembram o queixoso de que o amor só é encontrado ao acaso. Justamente no dia que você vai à padaria todo esculhambado, poderá esbarrar na mulher da sua vida. E naquela noite em que você sai do apartamento de pantufas para ir até a garagem do prédio desligar a droga do alarme do carro que disparou, o Cupido poderá atacar, fazendo com que o príncipe dos sonhos divida com você o elevador. Não acredita? Eu acredito. Nas vezes em que saí de casa preparada para a guerra, voltei de mãos vazias. Todos os meus namoros começaram quando eu estava completamente distraída. Mas não vale se fingir de distraída, tem que estar realmente com a cabeça na lua. Aí, acontece. O amor adora se fazer de difícil.

[...]MEDEIROS, Martha. Quando menos se espera. In: A graça da coisa. Porto Alegre: L&PM, 2013. Fragmento.

Na crônica “Quando menos se espera”, Martha Medeiros transmite a mensagem de que

a) é preciso ir em busca da pessoa amada.b) deve haver preocupação com a aparência.c) o amor só é encontrado ao acaso.d) a pessoa amada é uma utopia.e) não existe príncipe encantado.

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A americana estava há pouco tempo no Brasil. Queria aprender o português depressa, por isto prestava muita atenção em tudo que os outros diziam. Era daquelas ame-ricanas que prestam muita atenção.

Achava curioso, por exemplo, o "pois é". Volta e meia, quando falava com brasileiros, ouvia o "pois é". Era uma maneira tipicamente brasileira de não ficar quieto e ao mesmo tempo não dizer nada. Quando não sabia o que dizer, ou sabia mas tinha preguiça, o brasileiro dizia "pois é".

[...]VERISSIMO, Luis Fernando. Pá, pá, pá. In: Comédias para se

ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. Fragmento.

Luis Fernando Verissimo, no trecho da crônica “Pá, pá, pá”, chama a atenção para uma função da linguagem, que é a

a) expressiva, pois o objetivo da crônica é demonstrar a subjetividade da americana.

b) fática, já que a americana não entendeu que o uso do “pois é” serve para testar o canal.

c) poética, porque há intensa preocupação com as esco-lhas vocabulares, sintáticas e semânticas.

d) conativa, uma vez que o emissor pretende interferir no comportamento do interlocutor por meio de uma ordem.

e) referencial, uma vez que a americana pretende informar sobre as peculiaridades de língua portuguesa.


Leio a reclamação de um repórter irritado que preci-sava falar com um delegado e lhe disseram que o homem havia ido tomar um cafezinho. Ele esperou longamente, e chegou à conclusão de que o funcionário passou o dia inteiro tomando café.

[...]BRAGA, Rubem. Cafezinho. In: O conde e o passarinho e Morro

do Isolamento. 5. ed. Rio de Janeiro: Record, 1982. Fragmento.

No fragmento da crônica de Rubem Braga, o pronome pessoal em destaque se refere ao

a) dia.b) cafezinho.c) delegado.d) funcionário.e) repórter.


Em 16 de agosto de 1977, o coração de Elvis Presley entregou os pontos com apenas 42 anos, num banheiro de sua mansão Graceland, em Memphis.

Morria o Rei do Rock. Um título que muitos que nasce-ram após aquela data não entendem muito bem.

Afinal, a imagem mais lembrada nas últimas quatro décadas é a do Elvis gordo de macacão com lantejoulas dos shows de seus últimos anos (o estilo favorito de 99,9% dos imitadores dele).

Mas o Elvis que fez por merecer a majestade do rock é aquele cheio de energia dos anos 50.

[...]OROZCO, Marcelo. Como Elvis Presley se tornou o Rei do Rock. In: VIP, 15 ago. 2017. Disponível em: <https://vip.abril.com.br/cultura/como-elvis-

presley-se-tornou-o-rei-do-rock/>. Acesso em: out. 2017. Fragmento.

Considerando a leitura do fragmento, conclui-se que “Rei do Rock” é um exemplo de

a) antonomásia.b) hiperônimo.c) hipônimo.

d) paráfrase.e) paródia.


No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói da nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silêncio foi tão grande escutando o murmurejo do Uraricoera, que a índia tapanhumas pariu uma criança feia. Essa criança é que chamaram de Macunaíma.

Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro passou mais de seis anos não falando. Si o incitavam a falar exclamava:

– Ai! que preguiça!...e não dizia mais nada. Ficava no canto da maloca, tre-

pado no jirau de paxiúba, espiando o trabalho dos outros e principalmente os dois manos que tinha, Maanape já velhinho e Jiguê na força do homem. O divertimento dele era decepar cabeça de saúva. Vivia deitado mas si punha os olhos em dinheiro, Macunaíma dandava pra ganhar vintém.

[...]ANDRADE, Mário de. Macunaíma, o herói sem nenhum caráter.

Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2013. Fragmento.

Macunaíma é considerado um anti-herói porquea) demonstra grande capacidade de observação.b) descende dos índios tapanhumas.c) é feio, preguiçoso e malandro.d) trata a vida com seriedade.e) nasceu na floresta.

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Sai sempre ganhando quem sabe respeitar, dialogar e perdoarEm todo relacionamento – em maior ou menor frequência e intensidade – haverá conflitos. E uma vez passada a fase

da paixão, há três verbos que merecem ser conjugados: respeitar, dialogar e perdoar. O outro inevitavelmente tem escala de valores própria, nem sempre coincidente com aquela do companheiro e, tanto quanto seu DNA, carrega consigo uma história, experiências, traumas, aspirações e laços familiares que muito moldam suas expectativas. Neste mister, “sai sempre ganhando quem sabe amar e perdoar; não quem tudo sabe e tudo julga” – se faz oportuno Hermann Hesse, escritor alemão.

Quem tudo sabe ou tudo julga transfigura o companheiro num oponente. E, em qualquer relação, as discordâncias são salutares – até mesmo momentos de raiva, próprios da natureza humana, desde que não degenerem o relacionamento em mágoas e que prevaleçam o diálogo, o companheirismo e a força dos bons argumentos. Ou, nas palavras do apóstolo Paulo, “não se ponha o sol sobre a vossa ira”. [...]

A aceitação de que a vida a dois é feita de fases de alegria, mas também de tristeza, torna a convivência mais amena, pois querer escapar da dor é querer fugir da própria condição humana. [...]

Ademais, vale lembrar: o maior destruidor de afetos se chama indiferença. Há um número maior de separações pelo não dito do que pelo dito. Evidentemente há, todavia, casamentos duradouros ainda que infelizes, e só perduram por conveniência. Em tom de blogue, Chico Anysio se insurge com a sua experiência: “Quem foi casado por 50 anos com Maria entende de Maria. De casamento entendo eu, que tive cinco”.

Entretanto, os relacionamentos felizes e duradouros têm por fulcro três palavras: companheirismo, respeito e diálogo. Nesse mister, para o filósofo alemão Nietzsche, o diálogo é tão importante que por si só encampa outras virtudes. “Num relacionamento, cada um deve se perguntar: ‘sou capaz de dialogar prazerosamente com essa pessoa até a velhice?’ Tudo o mais é transitório, pois as relações que desafiam o tempo são aquelas construídas sobre a arte de conversar”.

[...]VENTURI, Jacir. Sai sempre ganhando quem sabe respeitar, dialogar e perdoar. In: Gazeta do Povo, 25 out. 2017.

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/sai-sempre-ganhando-quem-sabe-respeitar-dialogar-e-perdoar-96ivm0aiwam4s5eg9zwbhrinu>. Acesso em: out. 2017. Fragmento.

A ideia central contida no artigo de opinião de Jacir Venturi é a necessidade dea) agredir fisicamente o companheiro quando estiver com raiva.b) casar várias vezes para ter uma ampla experiência afetiva.c) competir com o companheiro, pois isso é saudável.d) manter o casamento, ainda que isso gere infelicidade.e) saber respeitar, dialogar e perdoar o companheiro.


Mais tarde lembrei-me de como a vizinha, mãe de Ofélia, era trigueira como uma hindu. Tinha olheiras arroxeadas que a embelezavam muito e davam-lhe um ar fatigado que fazia os homens a olharem uma segunda vez. Um dia, no banco da praça, enquanto as crianças brincavam, ela me dissera com aquela sua cabeça obstinada de quem olha para o deserto: “Sempre quis tirar um curso de enfeitar bolos”. Lembrei-me de que o marido — trigueiro também, como se se tivessem escolhido pela secura da cor — queria subir na vida através de seu ramo de negócios: gerência de hotéis ou dono mesmo, nunca entendi bem. O que lhe dava uma dura polidez. Quando éramos forçados no elevador a contato mais prolongado, ele aceitava a troca de palavras num tom de arrogância que trazia de lutas maiores. Até chegarmos ao décimo andar, a humildade a que sua frieza me forçara já o amansara um pouco; talvez chegasse em casa mais bem servido.

[...]LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. Fragmento.

O pronome oblíquo “lhe”, em destaque no conto de Clarice Lispector, refere-sea) a Ofélia.b) à mãe de Ofélia.c) ao marido da vizinha.d) ao ramo de negócios.e) ao curso de enfeitar bolos.

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45. Durante a primeira metade do século XX, em decorrência da expansão imperialista sobre a África e a Ásia, as grandes potências europeias entraram em uma disputa pelo poder, que colocou o mundo industrializado em duas grandes guerras mundiais. Os movimentos artísticos de vanguarda desenrolaram-se nesse período conturbado da história contemporânea. Os artistas da época começaram a questionar os legados da arte acadêmica e, incentivados a construir uma nova maneira de produzir arte, criaram gêneros artísticos distintos, como o cubismo e o fovismo. Nesse contexto, entre os anos de 1907 e 1914, os artistas Pablo Picasso e Georges Braque solidificaram um movimento artístico nomeado de cubismo, cujo marco inicial corresponde ao quadro

a)

AKG-IM

AGES / AKG

-IMAG

ES / LATINSTO

CK

Guernica, 1937.

b)

THE BRID

GEM

AN ART LIBRARY / KEYSTO

NE BRASIL

Mulher em azul, 1912.

c)

"ART INSTITU

TE OF CH

ICAGO

, CHICAG

O, U

NITED

STATES"

Banhistas, 1900-1905.

d)

AGE FO

TOSTO

CK / KEYSTON

E BRASIL

Retrato de Lydia Delectorskaya, 1947.

e)

ALBUM

/ JOSEPH

MARTIN

/ ALBUM

ART / LATINSTO

CK

Les demoiselles d’Avignon, 1907.

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46. O jogo pré-desportivo denominado “todos contra um” tem como objetivo aprimorar o passe e a movimentação no han-debol. A modalidade consiste na escolha de um jogador que deve “fugir” e os demais jogadores que devem passar a bola, tentando encostá-la no fugitivo. O professor deve controlar o tempo, para que sempre haja a troca do jogador fugitivo. Da forma jogada, nesse jogo ocorrem

a) defesa mista, velocidade e agilidade.b) ataque posicional, circulação e defesa.c) contra-ataque, organização e flexibilidade.d) defesa por zona, velocidade e resistência.e) passes, movimentação, velocidade, resistência e agilidade.

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avaliaÇÃo nacional 1/2018 - colégio rodin

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