atividades educativas dengue

8/19/2019 Atividades Educativas Dengue

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VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências – Florianópolis, novemro de !""#

ANÁLISE PRELIMINAR DE ATIVIDADE EDUCATIVA SOBRE ADENGUE COM ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE BELO

HORIZONTE, BRASIL

PRELIMINARY ANALYSIS OF AN EDUCATIONAL ACTIVITY

ABOUT DENGUE WITH STUDENTS OF A PUBLIC SCHOOL INBELO HORIZONTE, BRAZIL

Mariana d !"ir#$ Br%&&i'

H(&i%#n da Si&)a Barr#*+, I*a&a Frrira d Bri%#-, C&."dia Gr*n A&)arn/a dPai)a0, F&i1 2#& Brnard*3, Si&)ania S#"*a d# Na*4i5n%#6, Vir/7nia T#rr* S48a&&9

1Centro de Pesquisa René Rachou, Fiocruz MG e Faculdade de Educação da UFMG,mbertellic!qrr"#iocruz"br$ mar%bertelliterra"com"br

&Centro de Pesquisa René Rachou, Fiocruz MG, barrosc!qrr"#iocruz"br 'Centro de Pesquisa René Rachou, Fiocruz MG, isabela#britoc!qrr"#iocruz"br (Centro de Pesquisa René Rachou, Fiocruz MG, claudia)a!c!qrr"#iocruz"br

* Centro de Pesquisa René Rachou, Fiocruz MG, #+bc!qrr"#iocruz"br Faculdade de Educação da UFMG, silnascimentou#m)"br

-Centro de Pesquisa René Rachou, Fiocruz MG, .tschallc!qrr"#iocruz"br

R*"5#/.aliar ati.idades educati.as de museus de ci0ncia tem sido im!ortante !ara oa!rimoramento de !rodutos e !rocessos desen.ol.idos nesses es!aços de educação não#ormal" Este estudo !ro!2e uma an3lise !reliminar de ati.idade educati.a sobre den)ue e dosinstrumentos de a.aliação, !ara a!er#eiçoamento antes da a!licação sistem3tica a .isitantes"Foram a!licados question3rios de !ré e !4steste a &( estudantes do 5 ano escolar da rede !6blica de ensino de Minas Gerais" 7as an3lises qualitati.a e quantitati.a das res!ostas#oram utilizadas, res!ecti.amente, a an3lise de conte6do e a estat8stica descriti.a" 9sresultados do !réteste re.elaram que os !artici!antes !ossu8am conhecimentos sobre

den)ue, entretanto, hou.e mudança nas res!ostas ao !4steste, com incor!oração dein#ormaç2es abordadas" / an3lise !ermitiu identi#icar limitaç2es e !otencialidades daati.idade e dos question3rios" /ti.idades de educação não#ormal constituem uma alternati.a !ara di.ul)ar o conhecimento cient8#ico sobre den)ue e são ricos es!aços !ara discussão e !esquisa"

Pa&a)ra*:48a); Museu de ci0ncia, educação não#ormal, a.aliação, den)ue, educação emsa6de"

A*%ra4%/s a :a% to im!ro.e !roducts and !rocesses de.elo!ed in science museums the e.aluationo# educational acti.ities has been im!ortant in these non#ormal education !laces" ;his stud%aims a !reliminar% anal%sis o# an educational acti.it% about den)ue and o# t:oquestionnaires to .eri#% the needs o# chan)es and ad


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an alternati.e to disseminate scienti#ic +no:led)e about den)ue but also a rich area #ordiscussion and research"

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/ assunção do !a!el educati.o dos museus a !artir da Re.olução Bndustrial trou=e no.asdemandas !ara esses es!aços, como a necessidade de entendimento de suas !r3ticaseducati.as e dos !rocessos de comunicação inerentes sua relação com o !6blicoD/E7;E$ C/EB$ /E?, &HH*I" /s aç2es educati.as nos museus caracterizamse !ela escolha de conte6dos #le=8.eis e ada!tados a !6blicos hetero)0neos e utilizam demetodolo)ias e crono)ramas di#erenciados da educação realizada nas escolas" 7essa !ers!ecti.a, museus são considerados es!aços de educação não #ormal, que obedece a umaor)anização, !ossui ob3sica" Em sintonia com as !esquisas realizadas na Fiocruz e na !ers!ecti.a da !romoção da sa6de, as mostrasinterati.as e materiais desen.ol.idos abordam as !rinci!ais endemias tro!icais e os !roblemas ambientais e sociais a elas relacionados"

/ criação de materiais e estraté)ias adotadas nesse centro de ci0ncia !ara di.ul)ar oconhecimento cient8#ico assume uma aborda)em questionadora, sem K.erdadesL !rontas e busca estimular uma atitude re#le=i.a e res!ons3.el !ara com a .ida, os outros e a natureza"

/o considerar que a criança se bene#icia mais de e=!eri0ncias concretas e de meios eestraté)ias !eda)4)icas que inte)rem as!ectos co)niti.os e a#eti.os, essas ati.idades !ri.ile)iam o l6dico e o interati.o e t0m sido !romo.idas !or meio de mostras interati.as,contação de hist4rias, !eças teatrais de #antoches,


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7a !ers!ecti.a da !romoção da sa6de, a Jen)ue, uma im!ortante doença tro!ical eum dos !rinci!ais !roblemas de sa6de !6blica brasileiros, #oi utilizada como tema )eradorde uma ati.idade educati.a do CECB?" Em se)uida nesta comunicação, na seção demetodolo)ia, a!resentamse in#ormaç2es mais detalhadas sobre essa ati.idade"

/ Jen)ue é uma doença in#ecciosa causada !or um .8rus que é transmitido aohomem !or meio da !icada do .etor N o mosquito $edes ae%&pti – contaminado' Uma .ez

que não h3 .acina e#icaz, a !rinci!al #orma de !re.enção é o controle da !roli#eração do.etor" 7esse sentido, a !artici!ação !o!ular tem sido incenti.ada em cam!anhas)o.ernamentais !ara o controle e eliminação de !oss8.eis criadouros domiciliares domosquito" Entretanto, essas cam!anhas são a!ontadas em di.ersos estudos como de !equenae#eti.idade, uma .ez que costumam buscar mudança no com!ortamento das !o!ulaç2es sem.alorizar os conhecimentos !ré.ios e a .isão que a !o!ulação !ossui sobre a questãoDC@B/R//9;B 7E;9$ M9R/E?$ FER7/7JE?, 1OO$ C/R9$ ;9M/??B7B$R9?/, &HH($ E7B$ C9UR/, &HH(I" 7esse sentido, instituiç2es cient8#icas a!resentam !otencial, embora !ouco e=!lorado, em !ro!or iniciati.as que !ossibilitam aç2escom!artilhadas entre !o!ulação, )o.ernos e comunidade acad0mica"

Bm!ortncia da a.aliação em museus e centros de ci0nciaPara a!rimorar !rodutos desen.ol.idos e !rocessos de comunicação e educação,

museus e centros de ci0ncia de.em adotar a a.aliação como !r3tica !ermanente, se


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ano do ensino #undamental Dsistema de O anos adotado em Minas GeraisI de uma escola !6blica estadual" / ati.idade #oi realizada na escola e na Fiocruz Minas, em >elo @orizonte,MG" /s eta!as dessa ati.idade são descritas abai=oA

Eta!a 1A .isita da equi!e do CECB? escola, a!resentação da Bnstituição e a!licaçãode um !réteste DSBI sobre den)ue"

Eta!a &A ati.idade interati.a realizada na Fiocruz Minas constitu8da !or quatro

m4dulosA 1" Pro/RJB7, 1O--I" /sre!ostas #echadas D sim ou nãoI #oram analisadas !or meio de estat8stica descriti.a"/s cate)orias e subcate)orias de an3lise #oram de#inidas a !artir das res!ostas dos

alunos s !er)untas dos question3rios Dtabela 1I" ;odas as res!ostas #oram classi#icadas demaneira inde!endente !or & !esquisadores" 9s resultados das classi#icaç2es #oramconsiderados de#initi.os quando obtido consenso" /s di.er)0ncias #oram resol.idas !or um'5 !esquisador quando sua classi#icação obte.e consenso com uma das a.aliaç2es anteriores"E=ceção cate)oria &i5inar ./"a 1arada, em que hou.e di#iculdade de criar subcate)orias

(

http://www.foco.fae.ufmg.br/conferencia/index.php/enpec/index/indexhttp://www.foco.fae.ufmg.br/conferencia/index.php/enpec/index/index


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que !ossibilitassem uma classi#icação con#i3.el, situação melhor detalhada na seção deresultados e discussão"

Uma .ez que em um dos question3rios também #oram abordadas !er)untas relati.as aceitabilidade do !6blico !artici!ante, #oi realizada uma an3lise !reliminar da ati.idadeeducati.a le.andose também em consideração situaç2es ocorridas durante a realização daati.idade"

;/>E/ 1A Relação entre !er)untas dos question3rios D!ré e !4stesteI,cate)orias e subcate)orias )eradas !ara an3lise dos dados

PERGU7;/ J9 SUE?;B97TRB9 C/;EG9RB/ ?U>C/;EG9RB/

oc0 ou al)uém da sua casa


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RESULTADOS E DISCUSS?O

Per#il do )ru!o !artici!ante do estudoJos .isitantes que !artici!aram da ati.idade, &( !reencheram os dois question3rios

D!ré e !4steste N SB e SBB, res!ecti.amenteI, sendo eles 1& meninos D*H,HYI e 1& meninasD*H,HYI" ;odos estuda.am em uma mesma classe do 5 ano do ensino #undamental em

escola da rede !6blica estadual de ensino de Minas Gerais e !ossu8am #ai=a et3ria dentro daes!erada Dconsiderando o sistema de O anos do Ensino Fundamental adotado !elo EstadoI,com média de 1H, anos e mediana 11" Jos &( alunos, 1' declararam residir em casaD*(,&YI e 11 em a!artamento D(*,YI" Suando questionados sobre al)um morador de suaresid0ncia


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/ssim, e.idenciase no.amente que os estudantes !assaram a utilizar a !ala.ra v(rusa!4s a !artici!ação na ati.idade" Es!eci#icamente na cate)oria %ran*5i**@#, esse termo !assa a ser a!licado de #orma correta, como em Ko mosquito .em !ica a !essoa e transmite o.8rusL"

7o SB, a!enas uma res!osta entre as discursi.as a#irma.a que a transmissão ocorreriade uma !essoa !ara a outra" Entretanto, se)uia !er)unta sobre transmissão uma outra

es!ec8#ica sobre cont3)ioA Ka den)ue !ode ser transmitida de uma !essoa !ara a outraWL"Como resultado obte.ese D'','YI res!ostas sim e 1 D,YI não" 7o SBB, nenhumares!osta entre as discursi.as abordou a transmissão de !essoa !ara !essoa, o que re#letiudiretamente nas res!ostas !er)unta sobre cont3)io, em que a!enas uma res!osta D(,'YIconsidera.a sim !oss8.el a transmissão de !essoa !ara !essoa e && DO*,-YI que não seria !oss8.el esse ti!o de transmissão" Um res!ondente dei=ou essa questão do SBB sobrecont3)io em branco DnZ&'I"

9s resultados do SB DnZ&'I !ara a cate)oria 1r)n@# indicam que 1 D-,'YIres!ostas cita.am como cuidados necess3rios !ara se e.itar a den)ue eliminar ou tampar)%ua parada e * D&1,-YI eliminar ou tampar )%ua parada aliado a cuidados de limpe*a" 7oSBB DnZ&(I, esses n6meros #oram, res!ecti.amente, 1- D-H,YI e * D&H,YI" Para o SBB a

classi#icação na subcate)oria outros #oi considerada !ara & res!ostas D,(YI e !ode sere=em!li#icada !ela #rase Ktomar muito l8quido e re!ousoL" / !artir da leitura das res!ostas na8nte)ra, !arece que os estudantes re!etem o discurso utilizado nas cam!anhas .eiculadas !elos )o.ernos !or meio da m8dia, !ois 1HHY das res!ostas ao SB e O1,Y ao SBB remetem eliminação da 3)ua !arada como #orma de !re.enção da den)ue" 9 combate #orma adultado mosquito não #oi citado como #orma de !re.enção" /!enas uma res!osta ao SBBconsiderou, além da eliminação da 3)ua !arada, o uso de re!elente como #orma de !re.enção den)ue"

/ cate)oria &i5inar ./"a 1arada, re#erente !er)unta KPor que eliminar 3)ua !arada é im!ortante no combate den)ueWL não #oi analisada, uma .ez que hou.edi#iculdade em criar subcate)orias que !ossibilitassem uma classi#icação con#i3.el" /

di.ersidade de discursos das res!ostas em que a !ala.ra Kden)ueL #oi utilizada comosin[nimo de KmosquitoL Dcomo também ocorreu na cate)oria 4#n4i%# d dn/"I trou=eessa im!ossibilidade e !ode ser e=!licitada nos e=em!los que se se)uem" Para o SBA K!orquea den)ue )osta de 3)ua !ara botar os seus o.osL, K!orque a den)ue nasce na 3)uaL, K!orquea den)ue dei=a seus #ilhotes na 3)ua !arada"""L" Para o SBBA K!orque o #oco da den)ue é 3)ua !aradaL, K!ara ela não botar #ocosL, K!ois a 3)ua !arada é um #oco é a lar.aL" /ssim, não #oi !oss8.el estabelecer critérios con#i3.eis !ara com!aração entre as res!ostas" Bnter!retar asres!ostas dos estudantes, nesse caso, seria adotar uma !ostura arbitr3ria" /ssim, o!touse !ornão analisar essa cate)oria"

/ !er)unta re#erente cate)oria &i51$a também não !ossibilitou a subcate)orizaçãodas res!ostas discursi.as, uma .ez que .3rios res!ondentes dei=aram essas res!ostas em

branco O D'-,*YI no SB e D&*,HYI no SBB" /!arentemente, os di#erentes conceitos !oss8.eis de Klim!ezaL di#icultaram a inter!retação da !er)unta e do !reenchimento dosquestion3rios !or !arte dos estudantes" Como conseq\0ncia, a an3lise e a classi#icação emsubcate)orias #icaram com!rometidas" /ssim, #oram utilizadas a!enas as res!ostas ob


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em Knão, !orque ela est3 lim!a e não tem 3)ua !aradaL e em Ksim, se ti.er acumulado 3)uaem al)um lu)ar .ai ter #ocoL, o que remete 3 necessidade de mudar a #ormulação da !er)unta"

/ di#iculdade em de#inir o conceito de lim!eza, assim como a classi#icação de Kli=oLtambém #oi descrita !or outros trabalhos sobre re!resentaç2es da den)ue" 9 moti.o de taldi#iculdade estaria no #ato de que !arte da !o!ulação considera reser.at4rios, !equenos

.asilhames, !neus e lat2es como ob


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D*(,&I, desen/o animado em D&*,HYI, contação de hist4ria em ( D1,-YI e a subcate)oriaoutros te.e D'','YI res!ostas, que #oram com!letadas com !ala.ras como K.ideo)ameL eKes!ortesL"

Presente a!enas no SBB, a cate)oria a4i%ai&idad a!resentou como res!ostas esubcate)orias !ara os m4dulos mais aceitos 11 D(*,YI 0o%o, 1 D(,&YI desen/o animado, *D&H,YI oservação ao microscópio, ' D1&,*YI 0o%o e oservação ao microscópio, '

D1&,*YI todas e 1 D(,&YI outros, em que a res!osta #oi Kda a!rendiza)emL DnZ&(I" Suantoaos m4dulos menos aceitos, as res!ostas e subcate)orias #oram D&,1YI 0o%o, * D&1,-YIdesen/o animado, 11 D(-,YI nen/uma e 1 D(,(YI outros, em que a res!osta #oi Kda aulaLDnZ&'I"

/s ati.idades que eram de interesse dos estudantes, assinaladas no SB,


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CONCLUSES

/ re#le=ão )erada !ela an3lise deste estudo contribuiu !ara a!ontar as limitaç2es e !otencialidades da ati.idade sobre den)ue e dos question3rios utilizados com os .isitantesno teste!iloto" / o!ção !or utilizar as a.aliaç2es !reliminar e #ormati.a de #orma con


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REFERNCIAS

/R/Q9, B" C" 7"$ /R/UQ9Q9RGE, ;" C"$ MEBREE?, R" M" ?" Pre.enção den)ue naescolaA conce!ç2es de alunos do ensino médio e consideraç2es sobre as .ias de in#ormação"BnA Encontro 7acional de Pesquisa em Educação em Ci0ncias, n"*, &HH*, Florian4!olis"ATAS d# V ENPEC" /ssociação >rasileira de Pesquisa em Educação em Ci0ncias, CJR9M, &HH*"

/U?;R/B/7 MU?EUM" /udience Research Centre" E=hibition e.aluation" Jis!on8.elem ^htt!A__amonline"net"au_amarc_!d#_research_e=hibition`e.aluation"!d# " /cesso em H(maio &HHO"

TB/ M97;E?, G" /" et al" E.aluaci4n de un m4dulo escolar sobre den)ue % $edesae%&pti diri)ido a escolares en @onduras" R)i*%a Pana5ri4ana d Sa&"d P"&i4a, ."1,n"&, !" (NO(, &HH("

>/RJB7, " An.&i* d 4#n%d#" isboaA Ediç2es -H, 1O--"

C/EB, ?"$ /E7;E, M" E"$ /E?, F" /l#abetismo cient8#icoA um mo.imentorecorrente e mut3.el" BnA GUBM/RE?, " F"$ J/ ?B/, G" /" D9r)"I" W#r*8#1Aeducação, museus e centros de ci0ncia" Rio de QaneiroA itae, &HH', !" &-('"

C@B/R//9;B 7E;9, F"$ M9R/E?, M" ?"$ FER7/7JE?, M" /" /.aliação dosresultados de ati.idades de incenti.o !artici!ação da comunidade no controle da den)ueem um bairro !eri#érico do munic8!io de ?ão Qosé do Rio Preto, ?ão Paulo, e da relaçãoentre conhecimentos e !r3ticas desta !o!ulação" Cadrn#* d Sad P&i4a, Rio deQaneiro, ."1(, ?u!" &, !"1H11HO, 1OO"

C/R9, " >" "$ ;9M/??B7B, @" C" >"$ R9?/, M" " G" Pre.enção e controle do den)ueAuma re.isão de estudos sobre conhecimentos, crenças e !r3ticas da !o!ulação" Cadrn#* dSad P&i4a, Rio de Qaneiro, ." &H, n" , !"1((-1(*-, &HH("

GV7;@ER, @" Como elaborar um question3rio" BnA GV7;@ER, @" D9r)"I" P&ana5n%#d 1*"i*a 1ara a* 4in4ia* *#4iai*" >ras8liaA Un>, &HH'"

@ER7T7JE, R" Q" ?"$ CER7/, E" /" F"$ M97;E?, G" /" /" E.aluaci4n de um !ro)ramaeducati.o sobre den)ue % $edes ae%&pti #ocalizado em nios de escuela !rimaria" R)i*%aMdi4a H#nd"ra, ."', n"1, !"1&1, 1OO*"

QE7/R9, G"$ M/B;E, M" Sué !a!el tienen las .isitas escolares a los museos de cienciasem el a!rendiza


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E7B, M" F"$ C9UR/, " C" Pre.enção da den)ueA a in#ormação em #oco" R)i*%a daS#4idad Bra*i&ira d Mdi4ina Tr#1i4a& , ." '-, n" (, !" '(''*H, &HH("

E7B, M" F" et al" Estudo do den)ue em 3rea urbana #a.elizada do Rio de QaneiroAconsideraç2es iniciais" Cadrn#* d Sad P&i4a, Rio de Qaneiro, ." 1, n" ', !" *1*,&HHH"

M/R/7JB79, M" D9r)"I" Ed"4a@# 5 5"*"*A a mediação em #oco" ?ão PauloA FEU?P,&HH"

M/R/7JB79, M" Museus de Ci0ncias como es!aços de educação" BnA FBGUEBREJ9, >"G"$ BJ/, J" G" D9r)"I" M"*"*; dos )abinetes de curiosidades museolo)ia moderna">elo @orizonteA /r)umentum$ >ras8liaA C7Pq, &HH*, !"1*1-*"

7/?CBME7;9, ?" ?" 9 desa#io de construção de uma no.a !r3tica educati.a !ara osmuseus" BnA FBGUEBREJ9, >" G"$ BJ/, J" G" D9r)"I" M"*"*; dos )abinetes decuriosidades museolo)ia moderna" >elo @orizonteA /r)umentum$ >ras8liaA C7Pq, &HH*, !"

&&1&'O"

PBME7;/, J" 7"$ E/7JR9, /"$ ?C@/, " ;" E=!eri0ncias de desen.ol.imento ea.aliação de materiais educati.os sobre sa6deA aborda)ens s4ciohist4ricas e contribuiç2esda antro!olo)ia .isual" BnA M97;EBR9, ?"$ /RG/?, E" D9r)"I" Ed"4a@#, 4#5"ni4a@# %4n#/ia d"4a4i#na&A inter#aces com o cam!o da sa6de" Rio de QaneiroA EditoraFiocruz, &HH, !" -11&"

?C@/, " ;" @ist4rias, rasileira de Ensino de Ci0ncias e ;ecnolo)ia, ."1, n"&, !"*-1, &HH"

/E7;E, M" E"$ C/EB, ?"$ /E?, F" Museus, ci0ncia e educaçãoA no.os desa#ios"Hi*%Jria, Cin4ia*, Sad K Man/"in8#*, ." 1& Dsu!lementoI, !" 1'&H', &HH*"

FinanciamentoA F/PEMBG

1&
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