ATIVIDADE SEMANAL 2º ANO MÉDIO

As atividades de todas as disciplinas deverão ser copiadas e respondidas no

caderno

ARTES

1) FUVEST – Interpretando historicamente a relação de vassalagem entre

homem amante/mulher amada ou mulher amante/homem amado, pode-se dizer que:

a) O Trovadorismo corresponde ao Renascimento. b) O Trovadorismo corresponde ao movimento Humanista c) O Trovadorismo corresponde ao Feudalismo d) O Trovadorismo e o Medievalismo só poderiam ser provençais e) Tanto o trovadorismo como o Humanismo são expressões

da decadência medieval

2) MACKENZIE – O Humanismo foi um movimento que NÂO pode

ser definido por:

a) Ser um movimento diretamente ligado ao Renascimento, por suas características individuais

b) Ter uma visão do mundo que recupera a herança greco-romana, utilizando-a como tema de inspiração

c) Ter valorizado o misticismo, o geocentrismo e as realizações culturais medievais.

d) Centrar-se no homem, em oposição ao teocentrismo, encarando-o como medida comum de todas as coisas.

e) Romper os limites religiosos impostos pela igreja às manifestações culturais

3) UNICAMP – Já se observou que, enquanto a arquitetura medieval prega a

humildade cristã a arquitetura clássica e a do Renascimento proclamam a dignidade do homem. Sobre esse contraste pode-se afirmar que:

( ) Corresponde, em termos de visão do mundo, ao que se conhece como teocentrismo e antropocentrismo

( ) Aparece no conjunto das artes plásticas, mas não nas demais atividades culturais e religiosas decorrentes

do humanismo ( ) Surge também em todas as demais atividades artísticas, exprimindo

as mudanças culturais promovidas pela sociedade

( ) Corresponde a uma mudança de estilo na arquitetura, sem que a arte medieval como um todo tenha sido

abandonada no renascimento

( ) Foi insuficiente para quebrar a continuidade existente entre a arquitetura medieval e a renascentista .

4) UFRS – A arte renascentista, de uma forma geral, se caracterizou pela:

a) representação abstrata do mundo b) estreita relação entre arte-romantismo-melancolia c) representação cubista da ideia de Deus d) aproximação entre arte-pesquisa-inovações técnicas e) valorização estética dos afrescos da antiguidade egípcia.

5) Quais das alternativas abaixo apresenta características do Renascimento cultural?

a) Teocentrismo; valorização da cultura egípcia; valorização da religião, estética fora da realidade

b) Geocentrismo; valorização apenas de temas religiosos; influência do misticismo, estética monocromática

c) Temas não relacionados com a realidade; pobreza de cores nas pinturas; Teocentrismo; valorização de temas abstratos

d) Antropocentrismo; valorização da cultura greco-romana; valorização da ciência e da razão; busca do conhecimento em várias áreas.

6) UFPR - O renascimento, amplo movimento artístico, literário e científico, expandiu-se da Península Itálica por quase toda a Europa, provocando transformações na sociedade. Sobre o tema, é correto afirmar:

( ) O racionalismo renascentista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e da tradição medieval.

( ) Houve o resgate, pelos intelectuais renascentistas, dos ideais medievais ligados aos dogmas do

catolicismo, sobretudo na concepção teocêntrica do mundo. ( ) Nesse período, reafirmou-se a ideia do homem cidadão, que terminou

por enfraquecer os sentidos de identidade nacional e cultural, os quais contribuíram para o fim das

monarquias absolutas. ( ) O humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino

e negou que o homem tivesse a capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com

sua vontade e interesse. ( ) Os estudiosos do período buscaram apoio na observação, no modelo

experimental e na reflexão racional, valorizando a natureza e o ser humano.

7) FUVEST - Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto:

a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.

b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana. c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista. d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma. e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.

8) (UFSC) - Considere as afirmativas sobre Barroco e o Arcadismo:

1. Simplificação da língua literária – ordem direta – imitação dos antigos gregos e romanos. 2. Valorização dos sentidos – imaginação exaltada – emprego dos vocábulos raros. 3. Vida campestre idealizada como verdadeiro estado de poesia-clareza-harmonia. 4. Emprego freqüente de trocadilhos e de perífrases – malabarismos verbais – oratória. 5. Sugestões de luz, cor e som – antítese entre a vida e a morte – espírito cristão anti-terreno. Assinale a opção que só contém afirmativas sobre o Arcadismo:

a) 1, 4 e 5 b) 2, 3 e 5 c) 2, 4 e 5 d) 1 e 3 e) 1, 2 e 5 _______________________________________________________________

ESPANHOL

Atividades de espanhol para as turmas do 2º ano do ensino médio Os alunos precisarão entregar somente as respostas dos exercícios da unidade 2 (livro grande), que vão das páginas 17 até 26, bem como deixá-las registradas nos livros para posteriores vistos. As respostas podem ser realizadas tanto em folha pautada, como em folha de sulfite.

BIOLOGIA

1-) (UFGO adaptada) Associe os nomes das plantas da coluna I com seus respectivos grupos da coluna II.

COLUNA I ( 1 ) musgo

COLUNA II

( ) monocotiledônea ( 2 ) samambaia

(

)

gimnospermas

( 3 ) pinheiro ( ) briófita

( 4 ) feijão ( ) dicotiledonea

( 5 ) cana-de-açucar ( ) pteridófitas 2-) (VUNESP) Um estrangeiro, em visita a região Sul do Brasil, teve sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte árbore, com folhas pungentes e perenes e flores reunidas em inflorescências, denominadas estróbilos. Dessa planta obteve um saboroso alimento, preparado a partir do cozimento em água fervente. a-) Qual o nome popular dessa planta e a que grupo pertence? b-) O alimento obtido corresponde a que parte da planta?

3-) (UFGO) Certas plantas que ocorrem predominantemente em regiões de clima temperado, não produzindo verdadeiros frutos, mas apresentando sementes nuas, são componentes: a-) do Cerrado b-) da Floresta Amazônica c-) da Mata Atlântica d-) da Floresta das Araucária e-) dos Cocais

4-) (UCP-PR) Nas coníferas, o nadar dos anterozoides é substituído pelo crescer dos tubos polínicos. Esta frase se relaciona com: a-) o aparecimento dos frutos na escala vegetal. b-) a substituição da reprodução assexuada pela sexuada. c-) a independência da água para que se dê a fecundação. d-) o maior desenvolvimento do gametófito nas gimnospermas. e-) o aparecimento dos vegetais intermediários, como as briófitas.

5-} (UFRN) A flor tem como função primordial a de: a-) fotossíntese b-) armazenamento c-) estética d-) secreção e-) reprodução 6-) Fazendo uma analogia dos frutos produzidos pelas Metaphytas com as estruturas reprodutivas dos seres humanos. Que estruturas corresponderia aos gametas reprodutores masculino e feminino, placenta, embrião, líquido amniótico.

7-) (MACK) Nas angiospermas, em alguns casos, o fruto não é originado do ovário, sendo denominado, então, pseudofruto. Qual das alternativas abaixo reúne somente pseudofrutos. Qual das alternativas abaixo reúne somente pseudofruto? a-) maça, morango e mamão. b-) pera, caju e laranja. c-) maça, pera e laranja. d-) morango, pera e pêssego.

e-) nenhuma das alternativas

8-) Em relação ao grupo das Methaphytas, relacione os subgrupos e as utilizações comerciais de cada.

9-) (FUVEST) Com relação a conquista do meio terrestre alguns autores dizem que “as briófitas são responsáveis pelos primeiros passos da evolução do mundo vegetal”. Justifique essa analogia. _______________________________________________________________

FÍSICA

1) (FATEC) Um motorista conduzia seu automóvel de massa 2000 kg que trafegava em linha reta, com velocidade constante de 72 km/h, quando avistou uma carreta atravessada na pista. Transcorreu 1 s entre o momento em que o motorista avistou a carreta e o momento em que acionou o sistema de freios

para iniciar a frenagem, com desaceleração constante igual a 10 m/s2. Desprezando-se a massa do motorista, assinale a alternativa que apresenta, em joules, a variação da energia cinética desse automóvel, do início da frenagem até o momento de sua parada. a) + 4,0.10

5

b) + 3,0.105

c) + 0,5.105

d) – 4,0.105

e) – 2,0.105

2) (UCB) Determinado atleta usa 25% da energia cinética obtida na corrida para realizar um salto em altura sem vara. Se ele atingiu a velocidade de

10 m/s, considerando g = 10 m/s2, a altura atingida em razão da conversão de energia cinética em potencial gravitacional é a seguinte: a) 1,12 m.

b) 1,25 m.

c) 2,5 m.

d) 3,75 m.

e) 5 m.

3)Um objeto de massa 500 g possui energia cinética de 2 kJ. Determine a velocidade desse objeto em m/s. a) 63,2 b) 50,4 c) 62,8 d) 89,4 e) 31,6

4) O conceito de energia foi de suma importância para o desenvolvimento da ciência, em particular da física. Sendo assim, podemos dizer que o princípio da conservação da energia mecânica diz que:

a) nada se perde, nada se cria, tudo se transforma b) que a energia pode ser gastada e perdida c) a energia total de um sistema isolado é constante d) que a energia jamais pode ser transferida de um corpo a outro e) a energia cinética de um corpo está relacionada com a força da gravidade

5) Imagine que você deixa cair (abandonado) um objeto de massa m e de altura de 51,2 metros. Determine a velocidade desse objeto ao tocar o solo. a) v = 50 m/s b) v = 40 m/s c) v = 32 m/s d) v = 20 m/s e) v = 10 m/s

6) Um motociclista desloca-se a 72 km/h em uma via retilínea. Em dado momento, a velocidade é alterada para 108 km/h. Sendo a massa do conjunto (moto + motociclista) 350 kg, determine a variação de energia cinética sofrida pelo motociclista. a) 90 kJ b) 107,5 kJ c) 87,5 kJ d) 97,5 kJ e) 50 Kj

7) Vamos supor que um carrinho de montanha-russa esteja parado a uma altura igual a 10 m em relação ao solo. Calcule a velocidade do carrinho, nas unidades do SI, ao passar pelo ponto mais baixo da montanha-russa. Despreze as resistências e adote a massa do carrinho igual a 200 kg. a) v ≈ 1,41 m/s b) v ≈ 28 m/s c) v ≈ 41 m/s d) v ≈ 5,61 m/s e) v ≈ 14,1 m/s

8) (IFSC) O bate-estacas é um dispositivo muito utilizado na fase inicial de uma construção. Ele é responsável pela colocação das estacas, na maioria das vezes de concreto, que fazem parte da fundação de um prédio, por exemplo. O funcionamento dele é relativamente simples: um motor suspende, através de um cabo de aço, um enorme peso (martelo), que é abandonado de uma altura, por exemplo, de 10m, e que acaba atingindo a estaca de concreto que se encontra logo abaixo. O processo de suspensão e abandono do peso sobre a estaca continua até a estaca estar na posição desejada.

É CORRETO afirmar que o funcionamento do bate-estacas é baseado no princípio de: a) transformação da energia mecânica do martelo em energia térmica da estaca. b) conservação da quantidade de movimento do martelo. c) transformação da energia potencial gravitacional em trabalho para empurrar a estaca. d) colisões do tipo elástico entre o martelo e a estaca. e) transformação da energia elétrica do motor em energia potencial elástica do martelo.

9) Uma criança abandona um objeto do alto de um apartamento de um prédio residencial. Ao chegar ao solo a velocidade do objeto era de 72 Km/h.

Admitindo o valor da gravidade como 10 m/s2 e desprezando as forças de resistência do ar, determine a altura do lançamento do objeto. a) 30m b) 35m c) 15m d) 20m e) 25m

10) (UNESP) A figura ilustra um brinquedo oferecido por alguns parques, conhecido por tirolesa, no qual uma pessoa desce de determinada altura segurando-se em uma roldana apoiada numa corda tensionada. Em determinado ponto do percurso, a pessoa se solta e cai na água de um lago.

Considere que uma pessoa de 50 kg parta do repouso no ponto A e desça até o ponto B segurando-se na roldana, e que nesse trajeto tenha havido perda de 36% da energia mecânica do sistema, devido ao atrito entre a roldana e a corda. No ponto B ela se solta, atingindo o ponto C na superfície da água. Em seu movimento, o centro de massa da pessoa sofre o desnível vertical de 5 m

mostrado na figura. Desprezando a resistência do ar e a massa da roldana, e

adotando g = 10 m/s2 , pode-se afirmar que a pessoa atinge o ponto C com uma velocidade, em m/s, de módulo igual a: a) 8 b) 10 c) 6 d) 12 e) 4 _______________________________________________________________

GEOGRAFIA

Teoria Populacional

O planejamento familiar no Brasil é inacessível aos que mais necessitam dele. Os casais mais ricos têm acesso garantido a métodos contraceptivos, enquanto pessoas mais desfavorecidas, nem sempre. No Brasil, planejamento familiar é privilégio exclusivo dos bem-aventurados. Sem mencionar números, vou resumir o atoleiro ideológico em que estamos metidos nessa área. Até a metade do século 20, poucas famílias brasileiras deixavam de ter cinco ou seis filhos. Havia uma lógica razoável por trás de natalidade tão altas:

1 A maioria da população vivia no campo, numa época de agricultura primitiva em que as crianças pegavam no cabo da enxada já aos sete anos. Quantos mais braços disponíveis houvesse na família, maior a probabilidade de sobrevivência;

2 Convivíamos com taxas de mortalidade infantil inaceitáveis para os padrões atuais. Ter perdido dois ou três filhos era rotina na vida das mulheres com mais de trinta anos;

3 Além da cirurgia e dos preservativos de barreira, não existiam recursos médicos para evitar a concepção. Na década de 1960, quando as pílulas anticoncepcionais surgiram no mercado e a migração do campo para a cidade tomou vulto, uma esdrúxula associação de forças se opôs terminante ao planejamento familiar no país: os militares, os comunistas e a Igreja Católica.

Os militares no poder eram contrários, por julgarem defender a soberania nacional: num país de dimensões continentais, quanto mais crianças nascessem, mais rapidamente seriam ocupados os espaços disponíveis no Centro-Oeste e na Floresta Amazônica. Os comunistas e a esquerda simpatizante, por defenderem que o aumento populacional acelerado aprofundaria as contradições do capitalismo e encurtaria caminho para a instalação da ditadura do proletariado. A Igreja, por considerar antinatural – portanto, contra a vontade de Deus – o emprego de métodos contraceptivos. O resultado dessas ideologias não poderia ter sido mais desastroso: em 1970, éramos 90 milhões; hoje, temos o dobro da população, parte expressiva da

qual aglomerada em favelas e na periferia das cidades. Suécia, Noruega e Canadá conseguiriam oferecer os mesmos níveis de atendimento médico, de educação e de salários para os aposentados, caso tivessem duplicado seus habitantes nos últimos trinta anos? O que mais assusta, entretanto, não é havermos chegado à situação dramática em que nos encontramos; é não adotarmos medidas para remediá-la. Pior, é ver não apenas os religiosos, mas setores da intelectualidade considerarem politicamente incorreta qualquer tentativa de estender às classes mais desfavorecidas o acesso aos métodos de contracepção fartamente disponíveis a quem pode pagar por eles. É preciso dizer que as taxas médias de natalidade brasileiras têm caído gradativamente nos últimos cinquenta anos, mas não há necessidade de consultar os números do IBGE para constatarmos que a queda foi muito mais acentuada nas classes média e alta: basta ver a fila de adolescentes grávidas à espera de atendimento nos hospitais públicos ou o número de crianças pequenas nos bairros mais pobres. Outra justificativa para a falta de políticas públicas destinadas a universalizar o direito ao planejamento familiar no País é a da má distribuição de renda: o problema não estaria no número de filhos, mas na falta de dinheiro para criá-los, argumentam. De fato, se nossa renda per capita fosse a dos canadenses, a situação seria outra; aliás, talvez tivéssemos que organizar campanhas para estimular a natalidade. O problema é justamente porque somos um país cheio de gente pobre, e educar filhos custa caro. Como dar escola, merenda, postos de saúde, remédios, cesta básica, habitação, para esse exército de crianças desamparadas que nasce todos os dias? Quantas cadeias serão necessárias para enjaular os malcomportados? A verdade é que, embora a sociedade possa ajudar, nessa área dependemos de políticas públicas, portanto dos políticos, e estes morrem de medo de contrariar a igreja. Agem como se o planejamento familiar fosse uma forma de eugenia para nos livrarmos dos indesejáveis, quando se trata de uma aspiração legítima de todo cidadão. As meninas mais pobres, iletradas, não engravidam aos 14 anos para viver os mistérios da maternidade; a mãe de quatro filhos, que mal consegue alimentá-los, não concebe o quinto só para vê-lo sofrer. É justo oferecer vasectomia, DIU, laqueadura e vários tipos de pílulas aos que estão bem de vida, enquanto os mais necessitados são condenados aos caprichos da natureza na hora de planejar o tamanho de suas famílias?

Gravidez indesejada e violência Urbana

A irresponsabilidade brasileira diante das mulheres pobres que engravidam por acidente é caso de polícia literalmente. Insisto em dizer que o planejamento familiar no Brasil é inacessível aos que mais necessitam dele. Os casais da classe média e os mais ricos, que podem criar os filhos por conta própria, têm acesso garantido a preservativos de qualidade, pílula, injeções e adesivos anticoncepcionais, DIU, laqueadura, vasectomia e, em caso de falha, ao abortamento; porque, deixando a falsidade de lado, estamos cansados de saber que aborto no Brasil só é proibido para a mulher que não tem dinheiro.

Há pouco tempo, afirmei numa entrevista ao jornal “O Globo” que a falta de planejamento familiar era uma das causas mais importantes para a explosão de violência urbana ocorrida nos últimos vinte anos em nosso País. A afirmação era baseada em minha experiência na Casa de Detenção de São Paulo: é difícil achar na cadeia um preso criado por pai e mãe. A maioria é fruto de lares desfeitos ou que nunca chegaram a existir. O número daqueles que têm muitos irmãos, dos que não conheceram o pai e dos que foram concebidos por mães solteiras, ainda adolescentes, é impressionante. Procurados pelos jornalistas, um cardeal e uma autoridade do primeiro escalão federal responderam incisivamente que não concordavam com essa afirmação. O religioso, porque considerava “muito triste ser filho único”, e que “o ideal seria cada família brasileira ter cinco filhos”. O outro discordava baseado nos dados que mostravam queda progressiva dos índices de natalidade nos últimos vinte anos, enquanto a violência em nossas cidades explodia. Cito essa discussão, porque encerra o nó de nossa paralisia diante do crescimento populacional insensato que fez o número de brasileiros saltar dos célebres 90 milhões em ação do ano de 1970 para os 180 milhões atuais: de um lado, a cúpula da Igreja Católica, que não aceita sequer o uso da camisinha em plena epidemia de uma doença sexualmente transmissível como a aids. De outro, os responsáveis pelas políticas públicas, que, para fugir da discussão sobre as taxas inaceitáveis de natalidade da população mais pobre, usam o velho jargão da a queda progressiva dos valores médios dos índices ocorrida nas últimas décadas. Dizem: cada brasileira tinha seis filhos em 1950; hoje esse número não chega a três. É provável que o argumento ajude a aplacar-lhes a consciência pública, especialmente quando se esquecem de dizer que, enquanto as mulheres de nível universitário hoje têm em média 1,4 filho, as analfabetas têm 4,4. Em agosto de 2004, o jornal Folha de São Paulo publicou informações contidas no banco de dados do município, colhidas no período de 2000 a 2004 pela Fundação SEADE. A reportagem nos ajuda a avaliar o potencial explosivo que a falta de acesso aos métodos de contracepção gera na periferia e nas favelas das cidades brasileiras. Se tomarmos os cinco bairros mais carentes, situados nos limites extremos de São Paulo – Parelheiros, Itaim Paulista, Cidade Tiradentes, Guaianazes e Perus -, a proporção de habitantes inferior a 15 anos varia de 30,4% a 33,4% da população. Esses números estão bem acima da média da cidade: 24,4%. Representam mais do que o dobro da porcentagem de crianças encontrada nos cinco bairros com melhor qualidade de vida. O grande número de jovens, associado à falta de oferta e trabalho na periferia, fez o nível de desemprego no extremo leste da cidade atingir 23,5% – contra 12,4% no centro da cidade no ano passado. Ele também explica por que a probabilidade de um jovem morrer assassinado na área do M’Boi Mirim, na zona sul, é 19 vezes maior do que em Pinheiros, bairro de classe média. Nem haveria necessidade de números tão contundentes para tomarmos consciência da associação de pobreza com falta de planejamento familiar e violência urbana: o número de crianças pequenas nas ruas dos bairros mais violentos fala por si. O de meninas em idade de brincar com boneca aguardando atendimento nas filas das maternidades públicas também. Basta passarmos na frente de qualquer cadeia brasileira em dia de visita para nos darmos conta do número de adolescentes com bebês de colo na fila de

entrada. Todos nós sabemos quanto custa criar um filho. Cada criança concebida involuntariamente por casais que não têm condições financeiras para criá-las empobrece ainda mais a família e o País, obrigado a investir em escolas, postos de saúde, hospitais, merenda escolar, vacinas, medicamentos, habitação, Fome Zero e, mais tarde, na construção de cadeias para trancar os malcomportados. O que o pensamento religioso medieval e as autoridades públicas que se

acovardam diante dele fingem não perceber é que, ao negar o acesso dos casais

mais pobres aos métodos modernos de contracepção, comprometemos o futuro

do País, porque aprofundamos perversamente a desigualdade social e criamos

um caldo de cultura que contém os três fatores de risco indispensáveis à explosão da violência urbana: crianças maltratadas na primeira infância e descuidadas na adolescência, que vão conviver com pares violentos quando crescerem.

Assista ao Vídeo disponível Yotube de O Sistema sobre a falta de planejamento familiar O SISTEMA #07 | Falta de planejamento Dráuzio Varella

www.youtube.com/watch?v=yqloJ1EOcns&feature=emb_title

Após a leitura e o vídeo na sua opinião qual é a maior dificuldade do planejamento familiar acontecer em nosso país para os menos favorecidos.( 20 linhas)

HISTÓRIA

Professor: Décio Pereira - Caso de dúvidas email: decio.vic@hotmail.com

Com base na apostila sobre as aulas de História do Brasil, leiam os seguintes conteúdos; República Velha. Convênio de Taubaté. Política dos governadores

1) explique de que modo era exercida a política dos governadores:

2) de que forma os governadores conseguiam manipular os votos nesse período?

3) como era a atuação dos coronéis nas diversas regiões do Brasil?

4) na cidade de Taubaté ocorreu uma importante reunião do governo, o que ficou decidido nessa reunião?

5) analisando o contexto da política dos governadores com o nosso atual sistema eleitoral, que diferenças podemos destacar:

6) explique como era a política do café com leite:

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INGLÊS

Apostila – páginas 7 ,11 e 12 – Fazer os exercícios de interpretação dos textos e traduzir o texto da página 11. _______________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Obs: Dar continuidade a leitura do livro e o seminário será quando retornarmos.

Apostila de gramática

Pesquise uma mesma notícia em 2 jornais distintos e aponte as diferenças de como a língua é utilizada em cada um deles e o efeito de sentido de ambos. Para isso leia os textos “Roda de leitura” e “Pesquisar e ler” das páginas 17-18 (321-5)

Apostila Interpretação de texto

Responder exercícios 12 a 16 das páginas 16-19 (331-5)

Literatura

Como vimos em sala de aula, a escola Naturalista tem por objetivo revelar as mazelas da sociedade. Uma de suas severas críticas sociais é referente à classe operária. Faça uma leitura da música “Construção” de Chico Buarque e escreva um parágrafo argumentativo, com no mínimo 10 linhas, e exponha sua tese sobre o olhar da sociedade para o trabalhador. _______________________________________________________________

MATEMÁTICA

1) Copie e resolva os exercícios abaixo:

a) =x b) =x c) =x d) =x e) =x

f) =x g) =x h) =x i) =x

j) =x

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SOCIOLOGIA

Como podemos analisar que o rendimento econômico, a educação e o saneamento básico podem excluir ou integrar um indivíduo na sociedade.

Responda apresentando fatos comprobatórios nos seus argumentos

Mínimo 25 linhas

QUÍMICA

Massas molares: H = 1 g/mol; He = 4 g/mol ; C = 12 g/mol; N = 14 g/mol; O = 16 g/mol; Na = 23 g/mol; P = 31 g/mol; S = 32 g/mol; Cl = 35,5 g/mol; Ca = 40 g/mol; Sr = 87,6 g/mol; Fe = 56 g/mol; Al = 27g/mol.

1) A reação de síntese da água é: 2H2 + O2 2 H2O A massa de água (H2O) formada a partir de 24 g de hidrogênio (H2) é:

2) A produção de ferro metálico (Fe) é dada pela seguinte equação:

Fe3O4 + 4 H2 3 Fe + 4 H2O a) Para se produzir 3 mols de Fe (ferro) foram necessários quantos mols de

H2 (hidrogênio)?

b) Para se produzir 84 g de Fe (ferro) são necessários quantos gramas

de H2 (hidrogênio)?

3) A reação do alumínio com o oxigênio formando o óxido de alumínio é

representada pela equação: 4 Al(s) + 3 O2(g) 2 Al2O3(s)

a) Quantos gramas de oxigênio (O2) são necessários para reagir com 0,6 mol de alumínio metálico?

b) Para se produzir 408 g de Al2O3 serão necessários quantos mols de O2?