atenciosamente professores do 4º anoeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1585/4...

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Olá crianças, famílias, como vocês estão? Vamos iniciar mais uma semana utilizando nossos livros didáticos e neste

arquivo vamos continuar explicando passo a passo de todas as atividades que vocês realizarão neles durante esta semana.

É importante que entendam que não é para realizar todas as atividades de uma única vez, e sim aguardar as orientações que daremos semanalmente, iremos colocar aqui quais atividades vocês devem fazer,

dizendo a página, o número da atividade e explicando o que deve ser feito. Lembrando que usaremos os livros de acordo com nosso planejamento, ou seja, pode ser que algumas atividades dos livros não sejam realizadas, pois já abordamos o assunto anteriormente.

É importante que continuem acessando o portal e sigam as instruções de quais atividades realizar na semana.

(http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/atividades-pedagogicas?id=314). Cuide com carinho do seu material. Bom estudo a todos!!!

Atenciosamente Professores do 4º ano

Disciplina: Português Ano/Ciclo: 4º ano Período: (2ª semana) 05/10 a 09/10

Atenção!!! Nesta semana vamos trabalhar com os dois livros:

BURITI MAIS

PORTUGUÊS – 4º

ANO

EMAI & LER E

ESCREVER – 4º ANO –

Volume 1

http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/atividades-pedagogicas?id=314

Fiquem atentos as instruções que daremos toda semana,

passaremos as atividades que vamos trabalhar, indicando qual livro, as

páginas e quais exercícios é para fazer.

Atividade 1

A intenção desta atividade é que você leia e interprete o conto

apresentado no livro e depois faça os estudos e aprenda sobre os verbos.

Livro: BURITI MAIS PORTUGUÊS Páginas: 154 a 157 RESPONDER NO LIVRO

Nesta atividade você vai fazer a leitura do conto que fala de um soldado

que não gostava de brigar nem de lutar.

Vamos ver também na página 156 as características que um conto deve

ter, que são:

O tempo que a história se passa (quando aconteceu);

O lugar em que a história acontece (onde aconteceu);

As personagens que fazem parte da história (com quem aconteceu);

O problema ou conflito vivido pelas personagens (o que aconteceu);

A solução do problema que encaminha a história para o final (como

termina)

É importante saber dessas características desse tipo de texto, pois quando

você for escrever seu próprio conto, saberá tudo o que a sua história precisa

ter para que ela tenha sentido.

Livro: BURITI MAIS PORTUGUÊS Páginas: 158 e 159 RESPONDER NO LIVRO

Nesta atividade vamos conhecer melhor o que são VERBOS.

Verbos são palavras que indicam ação, estado de um ser ou fenômeno

da natureza.

Veja os exemplos a seguir:

O menino pulou a janela. A palavra pulou indica uma AÇÃO

praticada pelo menino.

Minha mãe está com saúde.

Eu sou muito inteligente.

A palavra está indica um ESTADO.

A palavra sou também indica

ESTADO.

Hoje choveu bastante. A palavra choveu indica um

FENÔMENO DA NATUREZA.

Agora vamos ver de onde vem as palavras pulou, está, sou e choveu?

Palavra Verbo

pulou pular

está estar

sou ser

choveu chover

Quando o verbo não indica pessoa, número, nem tempo, ele está no

INFINITIVO. É dessa forma que ele aparece no dicionário. Exemplos: pular,

estar, ser, chover.

Atividade 2

A intenção desta atividade é que você leia e interprete o conto

apresentado no livro e depois faça os estudos e aprenda sobre os verbos.

Livro: LER E ESCREVER ATIVIDADE 2ª – LEITURA REFLEXIVA DO TEXTO “A BRUXA E O CALDEIRÃO” – O USO DO U NO FINAL DOS VERBOS

Páginas: 139, 140 e 141

RESPONDER NO LIVRO

Nesta atividade você vai ler o conto e completar os espaços com os

verbos de acordo com o tempo que está acontecendo a história.

OLHA A DICA!!!

Neste primeiro momento, vamos aprender que os verbos podem estar

classificados em três tempos:

No exercício C da página 141, o livro propõe que nós fizéssemos uma

discussão em sala de aula para registrar as conclusões sobre o tempo que a

história se passou. Como não estamos juntos presencialmente, você pode

registrar apenas a sua conclusão.




Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 05/10 a 09/10

Olá turma!!!! Novamente nos encontramos para mais um momento de aprendizado. Realizaram as atividades do livro da semana passada? Que bom!!!!

Agora daremos continuidade às atividades e vamos seguir a mesma forma que antes.

Daremos as páginas e orientações, depois é só ir ao livro e começar os trabalhos!!!!

Nesta semana usaremos o livro EMAI – 4º ANO I

Fiquem atentos as instruções que daremos toda semana onde

passaremos as atividades que vamos trabalhar, indicando qual livro, as

páginas e quais exercícios é para fazer.

Nas atividades dessa semana retomaremos um pouco sobre sólidos

geométricos, vocês lembram deles? Já fizemos algumas atividades, se

necessário, volte lá no caderno para relembrar.

ABAIXO SEGUE UM LEMBRETE DO QUE SÃO OS SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS!!!

Sólidos Geométricos

Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais, possuem

largura, comprimento e altura, e podem ser classificados entre poliedros

(formados apenas por planos) e não poliedros (corpos redondos, aqueles

que possuem curvas em sua constituição).

Os nomes dos sólidos geométricos são dados, geralmente, a partir

de sua característica principal.

Elementos das figuras geométricas

https://www.todamateria.com.br/solidos-geometricos/

Faces - cada um dos lados do sólido.

Arestas - retas que une os lados do sólido.

Vértices - ponto de união das arestas



ATIVIDADE 1

Com essa atividade temos a intenção de que possam comparar e observar as características dos sólidos geométricos na forma plana e na forma espacial. Responder no próprio livro

Livro: EMAI - Atividade 2.1 Página: 13 – exercício 1 e 2 – Desenhar os sólidos e montar o anexo

1 DEPOIS de responder as questões.

Nesta atividade, é pedido que faça um desenho imaginando como as formas ficariam se montadas. Tente visualizar!!! Depois monte as formas que ficam no anexo 1. Atenção!!!! São três formas para montar. Recorte e cole nos locais indicados. Não jogue fora depois de realizar

as atividades, pois usaremos em outras também!!!!

ATENÇÃO!

Onde

cortar, colar

e dobrar

Indica

qual

anexo.

ATIVIDADE 2

A intenção dessa atividade é que compreendam as características da pirâmide e do prisma. Responder no próprio livro

Livro: EMAI - Atividade 2.2 Página: 14 – exercício 1 (A, B e C) Comparar o grupo da pirâmide e o

grupo dos primas.

Nesta atividade, vocês devem observar com atenção os sólidos

geométricos que está no quadro.

Veja todos os lados das formas, repare no que o grupo das pirâmides e

dos prismas tem de igual (semelhante) e de diferente.

Depois é só responder as questões do livro!!!!

OLHA A DICA!!!!

Você lembra das formas geométricas não planas? Observe se os sólidos

geométricos que estão na atividade s QUADRADO, RETÂNGULO,

TRIÂNGULO e CÍRCULO.

Queridos alunos! Estamos novamente por aqui para mais uma atividade de História!

Vamos continuar estudando e nos dedicando durante essa nova semana! Para continuarmos estudando História, conforme informamos na semana

passada, abram o livro: BURITI MAIS HISTÓRIA, página 30 e 31.

O que aprenderá nessa aula: Nessa atividade, com o auxílio do livro, das imagens e da leitura, iremos conhecer sobre: a agricultura e a ocupação do espaço.

A intenção dessa atividade é que você lendo o texto da pagina 30 entenda como os seres humanos utilizaram a agricultura desde a pré-história.

Para isso vamos estudar esse tema em mais de uma atividade/aula.

Observem as imagens nas páginas 30 e 31 do livro, onde o ser

humano se utiliza de máquinas para arar a terra e assim poder plantar e depois colher, comercializar e também utilizar os diversos alimentos que são cultivados em todo o mundo.

Para auxiliar você no entendimento do texto da página 30 leia a

explicação abaixo: Saiba que o desenvolvimento da agricultura acelerou, ou seja, ajudou

muito o processo de sedentarização dos seres humanos. Mas mesmo assim, após utilizarem a agricultura alguns grupos humanos ainda continuaram se deslocando, vivendo da caça, da pesca e da coleta.

É falso dizer que não havia técnicas para cultivar a terra na pé-história, pois os seres humanos tinham terras férteis e podiam plantar e colher já no período pré-historico, onde desenvolveram até ferramentas para cultivo da terra.

Você sabia que o desenvolvimento da agricultura ajudou os seres humanos aprimorarem suas ferramentas de trabalho e assim poder plantar e colher com mais facilidade? Sim, isso é verdade!

Copie em seu caderno a questão número 1 que está na página 31 do

seu livro de História, responda as quatro questões com verdadeiro ou falso.

Marque V para verdadeiro e F para falso.

Atenção: Não esqueça de colocar a data, a matéria História e a página

da lição.

CRIANÇAS: TERMINAMOS MAIS UMA ATIVIDADE! NA PRÓXIMA, VAMOS RETOMAR O TEMA QUE ESTUDAMOS ESSA SEMANA SOBRE: AGRICULTURA E A OCUPAÇÃO DO ESPAÇO DA PÁGINA 30 E 31 DO NOSSO LIVRO BURITI MAIS HISTÓRIA. ATÉ LÁ!

Referências

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos - 1ª ed.- São

Paulo: Moderna, 2017. Página: 30/31.




Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 05/10 a 09/10

E agora crianças, vamos continuar nossos estudos com Geografia.

Vamos lá!

Abram por favor, o LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA, na Página 44 a 47.

O que aprenderão nesta aula: Nessa atividade, com ajuda de imagens e da

leitura, iremos conhecer as características do relevo brasileiro.

Nas aulas anteriores conhecemos como o planeta Terra é composto,

conhecemos sobre os continentes, as divisões regionais do Brasil, como é o

clima no Brasil, conhecemos como são as paisagens que encontramos no

Brasil e agora iremos ver os relevos do Brasil.

Na página 44 vimos dois processos que ocorrem na superfície terrestre,

que são a erosão (é o processo de desgaste, transporte e sedimentação do

solo, dos subsolos e das rochas como efeito da ação dos agentes erosivos, tais

como a água, os ventos e os seres vivos) e a decomposição (é o processo de

acúmulo desses materiais que sofreram a erosão). Esses processos atuam na

formação do relevo.

Pode notar que a ação da natureza é a responsável pela formação

da erosão e a decomposição do relevo brasileiro. Nota-se que a

decomposição depende da erosão.

Na página 45 observa três formas de relevo: planalto; planície e depressões.

Perceba que uma característica do relevo brasileiro é a

ausência de grandes altitudes.

Para medir a altura do relevo se usa o nível do mar

como nível 0, assim no Brasil o ponto mais alto é o pico da Neblina, que se

localiza no Amazonas e tem 2.994 metros de altitude acima do nível do mar.

Observe algumas paisagens que se encontra na página 46 e veja quais

são as formas de relevo.

As formas de relevo podem ser:

Depressões: são terrenos situados abaixo do nível do mar ou abaixo do

nível das regiões adjacentes, que podem ser de diferentes origens e

formas.

Planície: são terrenos baixos e planos, formados por acumulação de

material, que podem ser de origem aluvial ou fluvial, marinha, lacustre,

glacial, eólica.

Planaltos: são terrenos altos, variando de planos (chapadas) e ondulados

(colinas, morrotes e morros). Os planaltos típicos são sedimentares ou

basálticos, mas existem os de estruturas dobradas (superfícies aplainadas,

soerguidas e pouco reentalhadas).

Montanhas: são terrenos altos e fortemente ondulados.

Agora copie as cinco questões das páginas 46 e 47 no seu caderno. Não

esqueça de colocar a data, a matéria geografia e a página da lição. E responda as 5

(cinco) questões.

Referências Bibliográfica

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida,

desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo:

Moderna, 2017.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/erosao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/erosao.htm




Disciplina: Ciências Naturais Ano/Ciclo: 4º ano Período: 05/10 a 09/10

O que aprenderão nesta aula: Conhecer alguns agentes poluentes do

ar atmosférico; reconhecer que atitudes do homem podem alterar o ar,

comprometendo a saúde e entender que os vegetais são importantes para

melhorar o ar atmosférico.

E agora crianças, vamos continuar nossos estudos com Ciências!

Vamos lá!

Na aula anterior, vimos sobre a Composição das Misturas, os componentes

de algumas misturas como a água mineral e o sal.Aprendemos sobre a

Composição do ar atmosférico,poluição e gases.

Abram por favor, o LIVRO NOVO PITANGUÁ nas Páginas 68 e 69

CIDADÃO DO MUNDO: AR E SAÚDE

O texto e a imagem das páginas 68 e 69 mostram Felipe e sua família

num dia de passeio, onde plantaram uma árvore em um parque.Observamos

na imagem que a cidade onde eles moram tem muitas indústrias, passam

muito automóveis, causando assim, uma grande quantidade de poluição na

atmosfera. O ar atmosférico também pode conter fuligem ( que são

partículas muito finas que são geradas e liberadas na atmosfera), poeira,

gases tóxicos, entre outros componentes. E quando há uma grande

quantidade de poluentes, o ar fica alterado, prejudicando, assim, os seres

vivos( plantas, animais , ser humano), principalmente a saúde como por

exemplo, problemas respiratórios,afeta os pulmões, entre outros. O texto

também fala das plantas como elas auxiliam na qualidade do ar, através da

fotossíntese (onde elas utilizam o gás carbônico que também é um dos

poluentes emitidos pelos veículos e pelas fábricas e liberam o gás oxigênio

atmosfera).Daí a importância de plantar árvores!!

Fotossíntese

Processo realizado por organismos produtores em que se observa a captura da

energia solar e sua transformação em energia química. A fotossíntese, termo

que significa “síntese utilizando a luz”, é geralmente definida como o

processo pelo qual um organismo consegue obter seu alimento

ATIVIDADES

Copie as seguintes questões do livro no caderno e responda: Não esqueça de

colocar a data, a matéria Ciências e a página da lição.

-Página 69 (quadrinho amarelo)- questões a e b

Questão a) Está pedindo parta escrever um agente poluidor do ar, por

exemplo, o que você acha que polui a sua rua e escreva se tem como reduzir.

Questão b) Pesquise com sua familia se há pessoas com doenças respiratórias

agravadas pela poluição como por exemplo: asma, bronquite, rinite alérgica,

sinusite, etc.

Na próxima aula, continuaremos o Capítulo 6, falando sobre o

Monitoramento da qualidade do ar e faremos algumas atividades no livro

didático. Legal, não é!? Vamos aprender bastante !!!!Até lá!!!

Referências:

-Pessôa, Karina e Favalli, Leonel. Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino

Fundamental- 1ª edição. São Paulo, 2017- Editora Moderna

-brasilescola..uol.com.br

Imagem:

- br. pinterest.com

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Márcia, Ângela e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 05/10/2020 a 09/10/2020

Proposta:

Nesta atividade utilizaremos o livro Didático de Arte que foi entregue pela

escola.

O tema trabalhado na nossa aula será a Arte Rupestre.

Leia atentamente o passo a passo da atividade abaixo.

Atividades

Passo a

passo:

Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Você vai precisar:

1. Livro Didático de Arte: Projeto Presente Arte – 4º ano – Ed. Moderna 2. Folha de sulfite ou folha do caderno de artes. 3. Lápis de escrever, caixa de lápis de cor e canetinhas hidrográficas.

Comece sua atividade!

4. Abra o livro na página 10 e coloque na página o Título: Atividade 27 5. Faça a leitura e observe as imagens da página 10 e 11. 6. Leia as páginas 12 e 13. Na página 13 do livro ele propõe atividades,

veja se é possível realizar a experiência proposta de criar suas próprias tintas com os pigmentos.

Olá. Como vocês estão?

Nós estamos bem e esperamos que vocês também.

Continuaremos nossas atividades por aqui, ok?

Façam com capricho lembrando sempre de organizar a mesa, os materiais e a atividade.

Cuidem da pintura, lembre-se que gostamos tudo caprichado.

E sim estamos com saudade de cada um de vocês!

7. Se você conseguir os materiais e criar a sua própria tinta, pegue a

sua folha de sulfite ou do caderno de Artes e coloque seu nome e o

ano/ciclo na folha.

8. Coloque o título na atividade: Arte Rupestre. 9. Inspirados na Arte Rupestre, vamos fazer uma viagem no tempo e

voltar para o tempo das cavernas, imagine que sua folha são as paredes da caverna e faça uma pintura bem bonita. Caso não consiga criar sua própria tinta, você pode fazer o desenho com o material que tiver disponível, como tinta guache, lápis de cor, canetinhas e giz de cera. Use a sua criatividade!!

10. Seguem abaixo algumas obras de Arte Rupestre para inspirá-los nos desenhos.

Boa atividade!




Olá crianças, Tudo bem? Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal! Disciplina: Educação Física Ano: 4º ano

Período: 05/9 a 09/10/20

Dando continuidade as aulas de Educação Física, vamos estudar o futebol. Material: Caderno, lápis, borracha e bola.

Alongamento: Sentar afastar as pernas estender a mão em direção do pé

direito segurar por um tempo depois fazer o outro lado; unir as solas do pé trazer para próximo do corpo e realizar a borboletinha; deitar com as costas apoiada e trazer o joelho para próximo do corpo e segurar o joelho faça de um lado depois o outro e com os joelhos unidos;deitado com as costas apoiada eleve a perna direita e logo após a esquerda.( cada lado 30 segundos, descanso entre alongamentos de 10 segundos).

.

Atividade: Futebol dos números

Essa atividade demanda muita Atenção e Concentração é dinâmica e podemos iniciar com três participantes, é adaptada em seu desenvolvimento na escola fazemos a competição entre as salas. Monte um gol e marque uma distância para todas as cobranças de pênalti. Faça números de 1 a 12 corte do mesmo tamanho e coloque em um saquinho os números ímpar são o goleiro e o par o que vai executar a cobrança de pênalti, cada participante pega três números em cada saquinho de forma alternada, o terceiro participante o juiz fica com um saquinho e chama um número se for ímpar a pessoa corre para o gol para defender e o outro executa a cobrança se for gol marca ponto, caso não seja gol nada é marcado e o juiz chama até os números acabarem. QUEM FAZER MAIS GOL GANHA e o juiz passa o jogar contra o ganhador e quem perdeu vira o juiz e começa uma nova disputa.

Registrar no caderno e fazer o desenho das atividades. Boa aula a todos! Referência bibliográfica edfparatodos.com; 1000 Exercícios e jogos para o

atletismo.

atenciosamente professores do 4º anoeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1585/4...

Documents