“as tecnologias não são boas, nem más, e muito menos neutras”
TRANSCRIPT
“As tecnologias não são boas, nem más, e muito menos neutras”.
Internet na escola: Internet na escola: situações problemasituações problema
Zulmira MedeirosPedagoga
CONHECENDO E COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS IIENCONTRO DE FORMAÇÃO COM ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO BÁSICA
SEE/MG
Minicurso:
Programação
• Apresentação / Tempestade de ideias• Exposição dialogada• Conversa em pequenos grupos• Socialização• Avaliação / Encerramento
Apresentação
Nome / Área / Escola / Cidade
• O que você gostaria de adicionar à internet – algo que vc ainda não pode fazer e gostaria que fosse possível.
• O que você deletaria, dentre os vários recursos disponíveis na internet?
Vamos pensar juntos:
• É possível / É preciso inserir o uso da internet na prática docente?
• Que papel a internet pode / deve ter no meio educacional?
• A relação do aluno com a escola muda a partir do uso da internet?
Internet – Possibilidades Pedagógicas
Pesquisas / Enciclopédias / Sites de busca
Pesquisas / Enciclopédias / Sites de busca
InformaçãoInformaçãoInformaçãoInformação ComunicaçãoComunicaçãoComunicaçãoComunicação
Simuladores onlineFísica, Geografia, etc.Simuladores online
Física, Geografia, etc.
Vídeos / Filmes / Animações
Vídeos / Filmes / Animações
Imagens / Fotos / Lugares / ObjetosImagens / Fotos / Lugares / Objetos
Redes SociaisFacebook
Grupos de e-mail
Redes SociaisFacebook
Grupos de e-mail
Produção e PublicaçãoBlogs, Twitter
Produção e PublicaçãoBlogs, Twitter
Softwares online Ex.: Mapas Conceituais
Google maps
Softwares online Ex.: Mapas Conceituais
Google maps
Listas de discussão / Grupos de e-mail / Fóruns on-line
• Ampliar a comunicação de sala de aula.• Registrar orientações dadas pelo professor e
contribuições enviadas pelos alunos.• Possibilitar o envio e recebimento de arquivos. • Pelo e-mail
– Enviar e receber mensagens e arquivos do grupo.
• Na página do grupo– Ver a lista de associados e respectivos e-mails.– Ver todas as mensagens anteriores.– Disponibilizar arquivos para o grupo.– Baixar arquivos.– Disponibilizar álbuns de fotos.
Blogs
• Registrar / Divulgar• Compartilhar• Escrever / Refletir• Organizar• Colaborar• Divertir• Aproximar professores e alunos• Expandir o espaço escolar e a própria aula
Blogs com produções de alunos (blogs da professora Andréa)
• http://escrevendocomescritor.blogspot.com/• http://blogdavovo.blogspot.com/
Blogs com produções de alunos (blogs do professor Paulo)
http://redes-lactea.blogspot.com/http://letramentocientifico.blogspot.com/
Publicar o trabalho dos alunos na Internet torna a aprendizagem mais significativa, pois permite que a produção seja vista e apreciada por muitas pessoas
de fora do espaço escolar.
A avaliação dos alunos da 8ª série pela professora de Português Marli Fiorentin vai contemplar a participação deles no blog criado por ela.
Marli leciona no Colégio Estadual Pe. Colbachini, em Nova Bassano (RS) e está trabalhando a relação
entre a obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e a falta de chuva no Estado.
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=185
Sites para criação de blogs
• http://www.tumblr.com/• http://pt-br.wordpress.com/• http://blogger.com• http://blog.uol.com.br/ • http://blogs.sapo.pt • http://pt.wix.com
Textos
Sete motivos para um professor criar um blog http://www.educacional.com.br/articulistas/betina_bd.asp?codtexto=636
A Utilização Do Blog Na Educaçãohttp://www.webartigos.com/articles/2017/1/a-utilizaccedilatildeo-do-blog-na-educaccedilatildeo/pagina1.html
Softwares / Sites Educacionais
• http://www.atividadeseducativas.com.br• http:// www.labvirt.fe.usp.br• http://www.apm.pt/apm/software/soft.htm• http://www.google.com/intl/en_us/help/maps/streetview/
• http://www.educarede.org.br• www.darwin.futuro.usp.br• http://www.dominiopublico.gov.br
• http://www.cambito.com.br/jogos.htm• http://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm• http://www2.uol.com.br/ecokids/jogos.htm
• Ferramenta de relacionamento / entretenimento / rede social
• Criado em fevereiro de 2004 (estudantes da Universidade de Harvard)
• www.facebook.com
Na opinião de quem usa...
• comunicação rápida com amigos e parentes
• forma de encontrar pessoas que estavam distantes
• chance de novos relacionamentos com pessoas diferentes e com pessoas de suas áreas de interesse
• para entender um pouco do comportamento humano, em especial dos jovens
• olhar os álbuns de fotos dos amigos
• compartilhar experiências através dos grupos e páginas
Aplicações Pedagógicas• Aliar conteúdo X interação – páginas e grupos
temáticos• Trabalhar o senso crítico - avaliar o que é pertinente
ou não, o que convém ou não• Inclusão digital - mais uma forma, apesar de limitada,
de integrar tecnologia e educação
Restrição• Termos de aceite do facebook: abertura de uma
conta só com 13 anos ou mais – e mesmo assim com políticas diferenciadas para quem tem menos de 18 anos.
Youtube• Serviço on-line de vídeos
– Visualizar– Enviar / Baixar– Exibir em seu blog
• www.youtube.com• Criado em fevereiro de 2005
• Variedade de recurso pedagógico e tecnológico• Construção conhecimento através da análise da
ação, reflexão e ação - criar e elaborar vídeos para colocar no site.
Aplicações Pedagógicas
Restrição
• Acesso gratuito aos vídeos• Necessidade de autorização dos pais para a
publicação de vídeos com imagens das crianças.
• A questão da exposição dos alunos na web vale para os demais recursos, como blog, facebook, etc. No grupo, o risco é menor por ser uma comunidade fechada.
Vamos pensar juntos:Vamos pensar juntos:
• É possível / É preciso inserir o uso da internet na prática docente?
• Que papel a internet pode / deve ter no meio educacional?
• A relação do aluno com a escola muda a partir do uso da internet?
Relações com as tecnologias
ReproduçãoReprodução
ComparaçãoComparação
SubstituiçãoSubstituição
ArticulaçãoArticulação
(Pierre Lévy, 1999)
Dados de pesquisa realizada com Jovens Brasileiros
Hábitos de navegação• 80% Tem os Sites de Relacionamento como um dos
preferidos• 72% Tem os Comunicadores Instantâneos como preferidos• 47% Fica em média mais de 4 horas conectados por dia
(Pais 33%)• 49% Aprendeu a usar a Internet Sozinho• 32% Aprendeu entre 5 e 9 anos de idade• 80% Se considera muito mais habilidoso do que os pais• 55% Aprendeu a usar entre 10 e 15 anos• 79% Tem amigos virtuais sendo que 37% tem mais de 20
Limites de navegação• 65% Usam pelo computador no próprio quarto• 55% Acham que usa tempo demais• 87% Dizem que os pais não colocam limites para
a navegação• 22% Afirmou que “Eu ficaria perdido sem a
Internet e não imagino a vida sem ela”• 26% Afirmou que “A Internet é meu principal
meio de diversão e comunicação”• 48% Se aborrecem quando os pais monitoram a
navegação
Situações Problema
• Informações não confiáveis• Roubos / Furtos• Excesso de uso• Superexposição• Plágio• Uso indevido da informação• Bullying• Pedofilia• ...
Marco Civil da Internet • Projeto de lei que institui princípios, garantias,
direitos e deveres para quem usa a rede no país. – Direitos do cidadão frente aos provedores– Neutralidade na rede– Privacidade na web– Responsabilização pelo conteúdo– Logs ou registros de acessos– Data centers fora do Brasil
• O debate sobre o Marco Civil é interessante para mostrar que é possível desenvolver direitos e deveres no ambiente online e este tem sido um espaço de grande conviência de crianças e adolescentes.
Em sala de aula...
• Com o apoio de casos, quadrinhos, vídeos, animações, dados de pesquisas, reportagens… o professor pode promover debates e/ou discutir temas como os crimes de internet, informações falsas, privacidade e o risco de postar fotos íntimas.
Cuidados também para o Professor
Sites visitados• http://porvir.org/porfazer/7-dicas-para-falar-de-internet-
segura-na-escola/20140411• http://new.netica.org.br/adolescentes/arquivos-cartilhas/
saferdicas.pdf (histórias em quadrinhos)• http://new.netica.org.br/educadores/videos/videos• http://divulgue.safernet.org.br/banners/infografico.png• http://new.netica.org.br/adolescentes/quiz-uso-excessivo• http://museudocomputador.org.br/1880dc_1936dc.php• http://museudocomputador.org.br/internet.php• http://pt.slideshare.net/miriamsalles/dez-conselhos-para-
evitar-plgio-em-trabalhos?type=powerpoint
Caso 1Ana Carolina e Larissa são muito amigas. Elas estão no 7º ano e estudam juntas desde o 4º. A amizade é tão grande que elas compartilham segredos, alegrias, inseguranças e tudo que é tão natural da idade delas. Larissa sabe até a senha de Ana Carolina no facebook. Só que na semana passada, inexplicavelmente, as duas tiveram uma discussão por causa de um garoto da escola e ficaram muito chateadas uma com a outra. Ao chegar em casa, Larissa entrou no facebook com o usuário e senha de Ana Carolina e lá fez postagens bem mal educadas no mural dos colegas (e todos pensaram que era a Ana que tinha escrito tudo aquilo!). Gorete é a coordenadora de turno na escola onde as meninas estudam e ontem foi surpreendida com a visita inesperada dos pais de Ana Carolina. A menina está trancada no quarto faz 3 dias e não quer sair pra ir à escola. Os pais sabem que a escola não pode ser responsabilizada, mas precisam de ajuda para lidar com a situação. Além disso, os professores têm comentado que a turma em que as meninas estudam está muito agitada porque os alunos ficam cochichando o tempo todo e o assunto é sempre o mesmo: “Você viu o que a Carol postou no face?”
Caso 2
Correio Metropolitano de BH, 04/04/2009 – Belo Horizonte, MG.Acesso à informação não é garantia de saberA Escola Trinta e um de Março, após passar por uma exaustiva discussão junto à comunidade sobre a aquisição de conhecimentos dos alunos mediada pelas novas tecnologias da informação, decidiu proibir o uso da internet para a realização das pesquisas escolares.
Maria da Luz Coimbra
O professor Airton Peres da Silveira, que leciona a disciplina Biologia para o segundo ano do ensino médio, na Escola Trinta e Um de Março, localizada na região sul da capital mineira, pela primeira vez, passou por uma situação polêmica, envolvendo toda a comunidade. Visando esclarecer aos seus alunos sobre os efeitos maléficos do uso de substâncias entorpecentes e alucinógenas, o professor dividiu a turma em pequenos grupos e foi dado a cada um o nome de uma droga, a qual deveria ser pesquisada sua característica e ressaltados os efeitos prejudiciais ao usuário da mesma. A data do trabalho foi marcada e cada grupo deveria, além de entregar a pesquisa escrita, divulgá-lo no site da escola, disponibilizando as informações para a comunidade em geral. O grupo que pesquisou sobre a maconha, entregou o trabalho em tempo hábil e aparentemente não deixava a desejar quanto ao visual e a organização do mesmo. Confiando no teor informativo, do trabalho, o professor permitiu a sua publicação antes da correção. Nos dias que se seguiram, a escola recebeu várias visitas e ligações telefônicas dos familiares de seus alunos, reclamando sobre as informações contidas no trabalho divulgado no site da escola e fazendo severas críticas ao professor por ter permitido tal publicação. O professor, ao ser informado, procurou imediatamente ler o referido trabalho e constatou que, ao invés do texto dissertar sobre os efeitos danosos da droga, tratava-se de uma apologia à mesma, defendendo a liberação do uso e propagando-a, a fim de conseguir aumento no número de usuários. O professor suspeitou que o texto, devido ao seu conteúdo e pela consistência, não teria sido escrito e nem lido pelos componentes do grupo. Embora não tenha sido comprovado, tudo indicava que se tratava de trechos e ilustrações “copiados” e “colados” de um ou de vários sites. Ao chamar o grupo para fazer as observações cabíveis, os alunos que assinaram pela autoria do trabalho, argumentaram contra a suspeita do professor, gerando a grande confusão. A Direção, tentando amenizar o caso, convocou uma reunião extraordinária do Colegiado para avaliar a situação e decidir sobre o uso da internet nos trabalhos de pesquisa. Na reunião, além dos membros representantes do Colegiado, estavam presentes outros professores, pais e alunos interessados em apresentar seus pontos de vista. O Colegiado, mesmo contrariando as opiniões divergentes de educadores e alunos, porém convencido de que a internet pouco contribuía para a aquisição do conhecimento dos alunos, decidiu proibir o uso da mesma para a realização de pesquisas escolares.Ainda não sabemos se, com a proibição, a escola atingiu o objetivo almejado ou intensificou o conflito. Com tal imposição não estará ela “nadando contra a corrente” quando a tendência é o uso da web para facilitar o acesso à informação?
PerguntasA partir do caso apresentado, conversem sobre as seguintes questões:• No lugar de Gorete, que atitudes você tomaria diante das famílias?• O que você acha que a escola pode fazer para solucionar essa situação com as duas alunas e com a turma?• E o que a escola pode fazer para ajudar a evitar casos como esse?
A partir da história em quadrinhos, conversem sobre as seguintes questões:•Você acha que esse tipo de coisas acontece apenas com crianças e adolescentes?•Quais as possíveis causas de situações como essa?•As famílias e a escola estão preparadas para lidar com esse tipo de situação?•E o que a escola pode fazer para ajudar a evitar casos assim?
A partir do caso apresentado, conversem sobre as seguintes questões:•Se você fosse o professor Airton, que atitudes tomaria para resolver essa situação?•Como evitar que os alunos copiem conteúdos da internet para os trabalhos escolares?•Você acha que a escola agiu corretamente definindo pela proibição do uso da internet?•Que outras alternativas você acha que a escola teria?
http://new.netica.org.br/adolescentes/arquivos-cartilhas/saferdicas.pdf (histórias em quadrinhos)
AvaliaçãoO que você achou deste
minicurso?
Internet na escola: Internet na escola: situações problemasituações problema
Zulmira MedeirosPedagoga
CONHECENDO E COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS IIENCONTRO DE FORMAÇÃO COM ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO BÁSICA
SEE/MG
Minicurso: