Vamos por más Boletín 1, año 1, CEMI 2011.

Editorial En esta primera edición se mostrará la evolución de la carrera de Pe-dagogía en Matemáticas e Informática Educativa, de la UCSH, en la que a fines de su primer semestre en conjunto del segundo, del año 2011, se llevó un proceso organizativo por parte del estudiantado en el que se pu-sieron a la palestra problemáticas acarreadas por años en la carrera. Las problemáticas acumuladas por años, que se traducían en déficits profesionales que la institución no se hizo cargo, y en la retina de los es-tudiantes se veía el descontento que no había desembocado en el enfren-tamiento del Estudiantado contra la Institución, ésta última solo preocu-pada para procesos de acreditación para el “mejoramiento” de la carrera, en la que sabemos que es sólo un proceso burocrático en el que los estu-diantes son utilizados y luego olvidados. La carrera sin el fin de esperar por parte de la institución una respuesta, y sabiendo que ella no se iba a acercar de forma productiva, se tomó la decisión de presión para lograr las soluciones ante los problemas que aquejaban, antes de esto la madura-ción organizacional dentro de la carrera tuvo que pasar etapas, no experi-mentadas antes, para llegar a un fin eficiente y fructífero puesto que es largo y arduo el camino para lograr cosas realmente benéficas, ante este enfrentamiento, estudiantes e institución, en pro de un objetivo claro. Los logros obtenidos, en pro a la formación de los estudiantes de la carrera, se establecen con los espacios para conformar una estructura ca-paz de contemplar los problemas y establecer una estrategia de conflicto en el cual la unión como carrera es un principal pilar fundamental en esto. Y queremos ser enfáticos que el trabajo y respaldo de las bases son las que generan de forma horizontal el camino para ir por más.

Iniciando sin Límites Este año 2011 ha estado lleno de matices, desde los más agradables y nostálgicos hasta los más desagradables y olvidables. Este año 2011 se han puesto en la palestra muchos temas y males sociales que sea veían como algo normal, algo que todos debemos vivir, como en tener que en-deudarse para estudiar en la Educación Superior o que el pobre tiene que recibir una Educación paupérrima y el rico la mejor Educación del país. 2011 es el año de la desnormalización y politización de todos nosotros. El conflicto nacional nos ha despertado de la mierda de sociedad que somos aval, politizando nuestro diario vivir, pues sólo el conflicto puede lograr lo que el movimiento ciudadano ha hecho. En la UCSH no hemos estado exentos del movimiento. En su princi-pio nos sumamos a la gran masa en movimiento, fuimos a la marchas, fal-tamos a nuestras clases y nos cansamos de tanto gritar y caminar, incluso nos tomamos la Silva ganando el proyecto educativo que el conjunto de estudiantes de la cardenal no ha sabido darle seguimiento y consistencia. Todo lo hacíamos porque veíamos en todo ese esfuerzo el camino para lo-grar lo que tanto nos pesaba como estudiantes, futuros profesores y pue-blo que le cuesta el día a día, todo esto fue un grave error. En esas expe-riencias de los Martes y Jueves veíamos como la unidad estudiantil estaba dividida entre los universitarios de universidades estatales, los de priva-das y secundarios, expresándose la dominación de las cúpulas de poder de un montón de oportunistas que insertaban sus demandas reformistas eco-nomicistas que estas instancias de movilizaciones ilusionistas les permi-ten. De este error aprendimos y es algo que no se nos olvidará. Dejamos de ir a las marchas, votamos NO al Confech, dimos pasos necesarios en el crecimiento político que nos hacían falta y que nos permitieron decidirnos por algo urgente y sólido, enfocarnos y dedicarnos a nuestra carrera y a nuestros compañeros-estudiantes. El contexto de una segunda toma injustificada de nuestra universi-dad es cuando asumimos lo que debíamos hacer en la peculiar situación histórica que nos encontramos. Discutimos toda la mañana de ese día para

ver cuáles serían nuestros lineamientos políticos de acuerdo a nuestra reflexión en torno al tema nacio-nal, la que fue; “si queríamos aportar a cambiar las cosas de esta Educación chile-na que cambia nada, debemos tener una

formación que nos permita cumplir lo que todos queremos, así nos decidi-mos por el cambio y la mejora de nuestra carrera en su intención forma-dora”, así nos vamos a paro Indefinido. Tomando la pesada mochila, al-morzamos, y fuimos a profundizar nuestras exigencias, demostrándonos la organización que logramos y que hoy más que siempre triunfaría. En el segundo día siguió el trabajo por la mañana, en la tarde, cita-mos a nuestros profesores a que vean y discutan nuestro trabajo para pos-teriormente, si lo desean, cooperar y generar un trabajo mutuo. La tarde no fue tranquila, hermosa y todos estábamos de acuerdo en todo, para na-da, pero el estudiantado ya era capaz de sobrellevar una situación así y fue como él quiso. El día Viernes posterior participamos de una actividad recreativa en Jofré para terminar este pequeño paso de la mejor forma, después volvimos a nuestra asamblea a definir la dirección del compromi-so que tomamos; bajar el paro asumiendo un trabajo paralelo a nuestras clases por la formación correcta como docentes que tanto deseamos y ne-cesitamos. La consolidación de nuestro trabajo En esta instancia, luego de una primera etapa de desglose de las pro-blemáticas (Practicas Tempranas, Informática, Optativos, Geometría), se comenzó a ejercer un arduo trabajo en 2 días por parte de los compañeros

integrantes de las comisiones que se crearon en el estado de Paro, para el “Claustro resolutivo” que se llevaría más adelante, el que fue ofrecida por el jefe de carrera Jorge Ávila, ante la presión de los estudiantes por el carácter de paro indefinido que habían tomado para obtener respuestas ante sus demandas, en la que también se propuso favorecer los trabajos de comisión junto a profesores dependiendo su especialidad. El trabajo se fue conformando por asambleas, las cuales fueron con una frecuencia de dos por semana, en las que se profundizaban los traba-jos y se construían, solidificando más aún las comisiones por medio de la discusión con fundamentos. Con la dinámica de contribuir a las comisio-nes junto a las bases, y guiadas por profesores con ganas de contribuir y aportar, mediante el pasar las semanas se acentuaron problemáticas las que resaltaron y por varios años se venían engendrando en el malestar de los estudiantes de Matemática de nuestra universidad. Mediante todo el proceso se elaboró un informe de estado de las problemáticas y sus pun-tos beneficiarios, que se materializaron en las exigencias acordadas en las asambleas con parámetros de corto, mediano y largo plazo. Una Asamblea abierta con departamento y carrera se realizó en este proceso, la cual los profesores dejaron a la palestra su trabajo paralelo que tenían para nuestra carrera, como lo cual se profundizaban puntos fundamentales como lo fue el MESESUP de prácticas tempranas, ya que la comisión del mismo tema tenían un trabajo no institucionalizado. En esa misma jornada el jefe de carrera apuró el plazo de si queríamos un claustro o Asamblea abierta apelando a su nulo conocimiento de estos procesos. Para dar respuesta a eso dimos paso a la discusión en las asam-bleas, las que dieron dos posturas irreconciliables, que luego de intensos debates se acogió la postura de una asamblea abierta pero nunca perdien-do el carácter resolutivo. Por parte del centro de estudiantes el estado de trabajo paralelo con el Departamento de Matemática fue de diálogos y discusiones, densas con el jefe de carrea y su comité organizador, en el ámbito de fechas para las jornadas y el carácter resolutivo del espacio que nosotros creamos (Claustro Resolutivo) para resolver los problemas de nuestra formación. Luego de varias reuniones junto al Jefe de carrera, de-

batiendo lo que la asamblea general había decidido que la bases respalda-ban toda acción realizada, enfrentándonos en un juego de poder, se zanjan los días y el carácter que la asamblea había decidido. Las comisiones lograron un punto de maduración nunca antes viven-ciado, en la que podían defender las inquietudes de los compañeros, con su respectivo petitorio para obtener los frutos necesarios después de lar-gas jornadas de asambleas y discusiones que a buen puerto tendrían que llegar para un pleno desarrollo profesional y no contemplar déficits aca-rreados por años. 16 y 18 de Noviembre Los días por los que tanto trabajamos llegaron. La distribución de los tiempos durante los dos días acordados constó de dos bloques por día, se-parados por un determinado tiempo para almorzar, y el segundo día, con un tiempo extra para la conclusión final de la jornada. El miércoles 16 de noviembre comenzamos a trabajar para luego de-finir con el Departamento de Matemáticas (DEM) las temáticas aborda-das por las comisiones estudiantiles; la primera en presentarse fue la de Informática. La profesora encargada de este ramo, nos dio a conocer las cosas que tenemos en la universidad que son pertinentes a la carrera y to-do lo que nos falta, después la comisión expuso nuestra visión y las exi-gencias que tenemos, tal como lo definimos en asambleas anteriormente realizadas. Al terminar las exposiciones se dio paso a las discusiones de todos los asistentes a la jornada donde salieron a la luz todas las debilida-des en Informática que han vivido por lo menos 5 generaciones y que ahora nos tomábamos el espacio para darle solución para todos los com-pañeros de la carrera. Se culminó la jornada matutina en pequeñas discu-siones grupales que luego de 20 minutos compartían sus reflexiones. En la tarde se presentó el profesor encargado de la temática de los optativos, dándonos a conocer lo que ya sabíamos sobre el tema, luego nuestros compañeros de la comisión, del mismo tema, expusieron las de-mandas que teníamos respecto a esto. Y terminó de la misma forma que la

jornada que le antecedió. El día viernes 18 de Noviembre, al igual que el día miércoles, se pre-sentaron, a las 10 de la mañana, el profesor encargado del tema prácticas tempranas, luego la comisión encargada del mismo tema, y la comisión de Geometría, en el bloque de la tarde. Al finalizar la última jornada, para concluir después de un arduo tra-bajo de parte de las comisiones y de los profesores encargados de los te-mas, comenzamos a definir las cosas que serian implementadas a corto, mediano y largo plazo, a partir de esto comenzó una intensa discusión con el Director del DEM principalmente, ya que no quería que definiéramos, ni tomáramos decisiones que comprometían la realización de nuestras de-mandas, y que mediante válidos argumentos, nosotros los estudiantes de la carrera, logramos rebatir lo que él quería (la no realización de nuestras demandas a corto plazo), de buena forma, ganando la discusión y acor-dando principalmente los puntos que teníamos presentes que son mas per-tinentes de realizar a corto plazo. Vamos por más Largo ha sido este 2011 y muy distinto a otros años también, ha teni-do la trayectoria de una montaña rusa, algunos la sufrieron más, otros me-nos, pero a todos nos inmiscuyó pues somos una comunidad. La construc-ción y experiencia que nos llevamos en la mochila de la vida es grata y acumulada, es un proceso que estamos forjando de a poco, un proceso con continuidad que da frutos a todos por igual, tal como lo reflejan nues-tros ideales, nuestros pensamientos y como lo estamos haciendo realidad en el día a día con todas la herramientas adquiridas en la experiencia. Dis-cutimos hasta más no poder, así creímos era lo mejor y no nos equivoca-mos. A veces era fluida la conversación en la asamblea como si UN gran TODO hablara a la vez, otras veces las posiciones eran mil por ciento contrarias, choque frontal si más ni menos, pero terminada la asamblea éramos todos los mismos compañeros que entramos, los de siempre, sin miedo a la opinión diferente. Siempre dejando algo por materializar, pos-

teriormente, al finalizar cada sesión, porque no es sólo palabrería la dis-cusión política, debe existir materialización de todo lo dicho y acordado, de esta forma avanzamos. Actividades por y para los estudiantes de nues-tra carrera, es nuestro lema y no se debe olvidar. Y nos vamos a descansar por un par de meses con gran madurez en lo académico, político y comu-nitario, seguros que la institución no hará muchos por nosotros y lo que construyamos entre nosotros será sin duda lo que necesitamos para nues-tra profesión y vida personal. Vamos por más es el título del primer boletín de nuestra carrera y es su significancia lo que haremos real, ir progresando y construyendo todo lo que queremos y necesitamos. ¡A construir Comunidad! ¡A construir Profesión! ¡Vamos por más!