arquitectura 134 - 1929

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Dr. )osé F. Arias - Montevideo.

SOCIOS CORRESPONDIENTES

Arq. Sebastián Ohilíazza. __:_ Argentina. » Carlos E. Becker. - Argentina. ~ Emilio Villanueva P. - Bolivia. » Adolfo Morales de los Ríos. - Brasil. ~ Onofre Montané Ur~ttjola. - Chile. ~ Bernardo Morales. - Chile. ~ Manuel Cifuentes. - Chile. ~ Alberto Manrique Martín. - Colomhia. ~ Luis Bay. - Cuba. ~ Luis Newbery Thomas. - E. U. de N. A. ~ Mateo Talia. - Par:aguay. ~ Santiago Bazuco. - P,erú. , Fernando Va/divieso B. - Chile. » Patricio lrarrazabal. - Chile. , Hermógenes del Canto. - Chile. » Alberto Schade. - Chile. ~ Ismael Edwards Malle. - Chile. » Ricardo Larrain Bravo. - Chile. , Carlos Reyes Prieto. - Chile. ~ Alfonso Paliares. - Méjico. » Emilio ltart Terré. - Perú. , Alcides Chaussé. - Canadá. » Luis Be// ido. - Espana. » Modesto Lopez Otero. - Espana.

Arq. Pablo Outiérrez Moreno. - Espana.

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• Raúl a. Pasman. - R, Argentina. • Raúl Alvarez. - R. Argentina. » Fortuna/o Passeron. - R. Argentina. • Angel Croce Mujica. - R. Argentina. • Luís J. Moreno de Mesa. - R. Argentina. • Carlos Mendom;a. - R. Argentina. • Exequiel Real de Azua. - R. Argentina. • Francisco Squirru. - R. Argentina. • Víctor julio jaeschke. R. Arg-entina. • Osear Oonzalez. - R. Argentina. • Alfredo E. Coppola. - R. Argentina. • jorge V. Rivaro/a. - R. Argentina. , Nestor Figueiredo. - Brasil. » Raúl Lessa Saldanha Da Oama. - Brasil. • F. Nereo de Sampaio. - Brasil. • Alejandro Albu/querque. - Brasil. • N . Machado. - Brasil. • john a. HOWdrd. - E. u. de N. A. • Kenneth M. Murchison. - E. U. de N. A. • Fernando de la Cruz. - Chile. -. Federico Biegerel. - Chile. • Ricardo fl. Muller. - Chile. » Miguel Mujica Oomez. - Paraguay.

SOCIOS FUNDADORES

Acosta y Lara, Horacio. - Bartolomé Mitre, 1314. Arrarte Victoria, Luis. - 18 de julio 2190. Arlettga, Juan José de. - Juan Carlos Gómez, ·1 420. Ba/domir Alfredo. - Durazno. 2444. Baroffio, Eugenio P. - Canelones, 1 429. Berfp, 'Román. - Masini, 3309 (Pocitos). Boix, Elzeario. - Ellauri, 1023 (Pocitos). Bonaba, Américo. - Cerrito, 685. Campos, Alfredo R. - Chucarro, 3 (Pocitos). Capurrp, Fernando. -:- Agraciada, 3365. Faget, Raúl f . . - . Be~ro, 11 OS (Pocitos). ... .

Fernández Luis O. - Carve, 33 • Villa Colón. Oeranio, Si/vio. :- Ri~\?ra, 2Qp6. , , . Lasa/a, Francisco. - Juan C. Gómez, 1420. Lerena juanicó, Cándido. - Martí, 3101; (Pocitos). Mendivil, Rodolfo, - Colonia. Pedemonte, Juan ). - Guayaqui, 3036 (Pocitos) . Ricci y Toribio, Carlos. - Suárez, 2925. Sambucetti, Octavio. - Gil, 942 . Vásquez Vare/a. jacobo. - Buenos Aires, S19 bis. Vázquez, Antonino. - Avd. Italia, 152.

COMISION REGULADORA DE HONORARIOS

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Sr . . Juan E>omingo Lanza, Dr. Luís t. Dayviére, Arq. Carlos

Arq. Horacio Acósta V Montero.

Lar a, Arq. · Daniel Rocco,

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SOCIOS T ITULARES

Aco3fa y Lara, Armando.-francisco Vida! 667 Pocitos. Addiego, Buenaventura. - A venida 19 de Abril, 341 t. Agorio, Leopoldo C. - Colonia, 2 t t 8. Aguerre, Alberto - Zabala, 1366. Azzarini, Horacio. - Eduardo Acevedo, t 160. Amargós, Rodolfo J.;. - Joaquín Requena, 1244 Armas O'Shanahan, Guillermo. - Uruguay, 967. Apolo, Juan ]. - Timbó. t 193. Añon, Ramón. - Vázquez, 1038. Bauzá, julio C. - Rio Negro, 1285. Barbe, Luis Alberto. - Francisco Vida!, 703 (Poc.) Barbieri Armando. - Salto. Ba3tos Kliche, Julio. - Convención, 1136. Beya Cayo, María. - Comercio. 2275. Bordoni, José M. - Av. Parque Rodo 2290. Bonnecarrere, Antonio C. - Boulevard Artigas, 1074. Bianchi, Roberto. - Paysandú. Benedetto Telmo. -· 8 de Octubre, 2747. Buffer, ]u/ io. - Paraguay, 161 5. · · Bono mi Crocco, Luis R. - F. Vida! 174 Pocitos. Caprario, jorge. - M isiones, 152.'). Carlevaro, Alvaro R. - Cipriano Payán, 2967. Cravotto, M.auricio. - 18 de Julio, 1698. Camp, Antonio. - Bmé. Mitre, 1578 (5.0 piso) Casamayou, Enrique. - Santiago de Chile esq. Soriano. Case/Ji Coppetti, Héctor. - Rivera. 2248. Ciuric/J, Elías. - Ciudauela, 1365. Chiarinv. Antonio. - Convención, 1511 (1Y piso) . Durán Ouani, Enrique. - ltuzaingó, 129(. Durán Veiga, Lui• . - l tuzaingó, 1297. Dighiero, !talo. - Convención, 1426 . D'Agosto, Arnaldo. - Patria, 1368. Elzaurdia, Roberto F. - Tacuarí, 1987. Etchebarne BidiJr/, julio - Carapé, 2045. Federici. Raúl. - Buenos Aires. ~88. Ferreira, Osear. - Maldonado, 20 18. Oarcía Arocena, Carlos. - Rincón, 438 . Oimena, ]osé. - Eduardo Acevedo, 1418. Oaggioni, julio. - 25 de Agosto, 602 . Oonzález Pose, Eduardo. - 18 de Julio, 669 (Durazno). Ooyref, Luis A. - J. Requena 15RO . Oori Salvo, Miguel A. - Rondeau, 1578. . Oarese, Roberto l. - 18 de Julio, 1458. Herrán, jorge. - lluzaingó, 1467 . Herrán, Teófilo. - Agraciada, 2820 . Herrera Mac-Lean, Carlos A. - Piedras, 361 · Bs. As. !sola Piria, Albérico F. - Uruguay, 967. ]auge, Ama deo. - E. A ce vedo, 1 2~8. Labadíe, Juan !f. - Canelones, 1635 Larrobla, Salvador. - S. Bolívar, 1270 Lavignasse, Alfredo. - ltuzaingó, 1467. Lezama, Arístides. - Rocha. M ondina, fféctor. ~ Canelones, 2~ 11 . Mainero, Edmundo. - Francisco AguiJar, 878.· Pocitos. Mariano, Juan M. - 8 de Octubre, 2984. , Martore/1, Sebastián O. - 18 de Julio, 1357. Mazzara, José. - Defensa, t 004 .

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ÜFICINAS: f LORIDA 14 72 TELEF. URUGUAYA 1384. CENTRAL

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Horas de Oficina: de t 8 a 2.0

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Maini, Amér,ico E. -Calle Carreras Nacionales, Maronas Meier, juaii t . - Paysandú. · . Moreau, Mario. - Zabal'a, 1366.

' Molins, Carlos A. - Luis de la Torre, 644. Muñoz del Campo, Alberto. - Rincón, 438. Muracciole, Juan A. - Rondeau, 1578. Nada/, Pedro. - Mercedes, 1155.

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Núñez, Du/io jacinto. - Agraciada 2405. Noceto, Luis. - Agraciada, 2527. Noceti, Carlos E. - Timbó, 1193. O'Nei/1 Arocena Eduardo. - Misiones 1390. Oses, ]osé M. - Tacuarembó 1462. Paez Seré. Modesto. - Rincón, 438. Pagani, Héctor A. - Rincón, 438. Pérez Larrañaga, Francisco. - Yaguarón, 20 t 2. Pérez Montero, Carlos. - Zabala, 1366. Pitamiglio, Humberto. - Ejido, 1392. Palanca Musso, Luis. - José B. Lamas 2959. Pérez Fuentes, Daniel R. - Mal donado, 1039. Pecaste.. Eugenio. - Juan Paullier, 1278. Quinteiro, Rosendo. - Joaquín Requena, 1274. Rampa, fféctor. - Magallanes, , 191 O. Revello, Miguel N. - Juan Patillier, 1683. Ruiz, Alejandro. - Mérc~des, 11 55. · Rocco, Daniel. - Buenos Aires, 519 bis. Rodríguez Larreta, Oualberto. - Sarandí, 528. Ríus, Juan Antonio. - 18 de Julio, t'o98.

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Rivas, Enrique S. - 8 de Octubre 2519. Rodríguez Este van, Roberto. - Cerro L argo, 11 85. · Roure Eva/do. - Uruguay. 1217 . Rubio, Antonio M. - Porto Alegre · Brasi l. Ruano, Rafael. ~ ConsiHuyente, 1957 . Sierra Morató, ]osé P. -:- Magallanes t 465 Scasso, Juan A. - Cebolla tí, 201 4 . • Schinca, Carlos E. - 8 de O ctubre, 3774 .

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Segundo, Luis E. - Esl. del f. C. C., Sala de Dibujo: Stewart Vargas Enrique. - Suárez, 2973. · Surraco, Carlos A. - Juan Carl0s .Gomez, 1305. Tejera, Eloy O. - Libertad, 2482 . Terra Arocena, Horacio. - Misiones, 1454. · Terra Arocena Rafael - juncal, 1380. Terra Urioste, Carlos D. - Rivera. 2804. Tasi, Carlos D. - Vazquez Vega s/n, esq. Durazno. Tas i, Leopoldo J. - Consf¡fuyente, 1965. Triay, Bartolomé, R. - Convención, 151 t. Uranga, Joaquín. - Inca, 2075. Ubilla. E. Antonio. - Melo. Valabrega, Ricardo E. - Suárez, 3075 Vera Salvo, Héctor. - Isla de flores 1780 Vigouroux, Rodolfo L. - Avda. Italia, 182. Villavedra, ]osé B. - B. M itre, 1578 (5.0 piso).

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Vilamajó, julio. - Santiago de Chile, ·1304 • . ,,. .

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Vázquez Barriere, Gonzalo. - Consliluyent~ 1967. Williman, José Claudia. - 26 de Marzo esq. Marti (Poc.) Yanuzzi, Adela. - Rivera, 2939.

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Suscripción anual pagadera por adelantada . .. . ..•..• .

En el Exterior .. ... ......•. : Prr:clo del Ejemplar ••.•. •.•

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REUI5TA mEH5UAL -

SU/V\ARIO

Agrupaciones Escolares. Enseñanza Primaria Oribe.

y c. Proyecto presentddo al

Normal por el Dr. Emilio de

f>r. José F. Arias. - Socio Honorario de la S. de A.

Certamen Gallego Americano .

Revista de Arquitectura de Buenos Aires.

Sir Ebenzer ftoward. Creador de la Ciudad jardín.

Facultad de Arquitectura. - Proyectos de clase.

El Director es el rCSJ•Onsable in mediato de lo glamenlo de la Revista )

publicado, ( Articulo V del He·

Las colaboraciOJ16S pa1 a la Rev ista rre:;pond len! e.

se reciben bast a el día Hl

AÑO XV NÚMERO CXXXlV

ENERO 1929

del mes

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Agrupaciones Escolares Pro7ecto .presentado al-· c. de Enseñanza Primaria 7 Normal

por el Dr. Emilio Oribe

Sr. Director de tnseñanza Primaria y Normal, Dr. D. Eduardo Acevedo.

Sr. Director: En momentos en que se transforma nuestra

ciudad con el trazado de la Rambla Sud, que dentro de algunos años modificará extraordina• riamente la fisonomía de los barrios que se ha· llan ·frente · al·· Río de la Plata, considero oportuno que el Consejo de Enseñanza Primaria y Nor .... mal, inicie gestiones ante la Comisión Financiera de la Rambla Sud, con el objeto de aprovechar extensiones de terreno lo suficientemente extensas como para construir edificios escolares modernos en esos hermosísimos parajes.

ConsultandO" la trayectoria que va a seguir la mencionada Rambla, el observador puede ense· guida notar cómo, en la expropiación de los le· rrenos costaneros y en las configuraciones de la costa, se facilita la conservación de extensas zo· nas, que se transformarán en el futuro en pa· seos, avenidas, jardines o solares para edificación de casa.:; hermosas de particulares. Pues bien, yo propongo que este Consejo gestione su parte también en esas zonas, no para construir escue· las escalonadas a lo largo de la avenida, lo que sería más caro y menos aprovechable, sino para construir dos grandes Agrupaciones Escolares de acuerdo con las proposiciones que voy a permi· tirme hacer conocer.

Este plan de las Agrupaciones Escolares, con• servando cada escuela su edificio propio, su te• rreno circundante, su perspectiva frente al mar, s ignifica, en mi opinión, una solución al proble· ma del espacio necesario para las escuelas de la dudad vieja. Además de conveniencias pedagógi• cas que me permitiré señalar, implica un gran ahorro por la centralización de diversas oficinas necesarias para la utilización rápida de objetos de escuela, hecho éste que se hizo destacar ya con suficiente claridad al proponerse el plan de los Parques Escolares.

Al mismo tiempo se consigue que cada orga· nismo desarrolle su acción de enseñanza, conser• vando el magisterio que en él trabaja su perso• nalidad en la comprobación y · goce de los pro· gresos de su escuela, y experimentando, al mismo tiempo la emulación constante que proporciona la labor en conjunto.

Habría interés en que se iniciaran pronto las gec;tiones necesarias para delimitar esas dos ex· tensiones de _ terreno en estos momentos, en que desde el punto de vista de la economía es más fácil adquirirlos. Más tarde será casi imposible, porque se comprende muy fácilmente que una vez terminada la construcción de la Rambla, la valorización alla de las propiedades circunveci• na~. impedirá que se puedan construir allí es• cuelas.

Con la realización de este plan, en mi opinión. queda resuelto el problema de la edificación es· colar en lo que se denomina ciudad vieja de Montevideo, de manera que los recursos votados actualmente para ese destino podrían destinarse para estas agrupaciones escolares.

Esta idea no significa de ningún modo que de· ba aplazarse el plan constructivo del Parque Es· ~olar. En efecto, este organismo importantísimo deberá recoger todos los niños de los radios de la ciudad al norte, al oeste y al este, cuyas vi· viendas modestas y la aglomeración en que viven, sobre todo e·n Villa Muñoz, vecindades del Cerro, etc., aconsejan la necesidad de llevarlos al campo. Para ellos el traslado al campo desde esos parajes de la ciudad me parece de solución fácil; en cambio considero difícil problema el en• vio de los niños de la ciudad vieja. Para éstos pues, la construcción de las dos Agrupaciones Escolares, que propongo constituyen una solucíón aceptable y realizable, que se hace más valiosa aún, si se tienen en cuenta las ventajas inmensas de la vecindad del mar.

Las Agrupaciones Escolares del Sur, deben te• ner capacidad suficiente como para unos tres mil alumnos cada una, o sea una aptitud de recep• ción de una cantidad de niños superior a la existente hoy en las zonas que abarcan aquellos organismos pedagógicos.

Hay que concebir, pues, dos agrupaciones de escuelas, separadas entre sí como se verá más adelante. Cada conglomerado escolar, con sus locales amplios, sencillos, higiénicos, sin grandes lujos ni ornamentos, rodeados de jardines, en un recodo de la avenida y frente al panorama del mar. Todo el estudio estará allí _favorecido por la naturaleza. La capacidad de las ag-rupaciones escolares debe admitir las posibilidades de nues· tro porvenir; una debe ser mayor que la otra, y

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aún puede preverse la circunstancia de que la población infantil, en un plazo muy lejano, se de~place hacia otros barrios exteriores. Se podrán trasladar los nii'\os por la misma Rambla, en donde no habrían peligros o podrían transfor• marse los edificios más céntricos en Institutos Normales, Oficinas Directivas de Enseñanza, Mu• seos o Bibliotecas.

Agréguese que la perspectiva arquitectónica de esas dos Agrupaciones, para las cuales habrá que emplear una serie de construcciones· avan• Zddas que permitan la adaptación y aplicación de los más modernos sistemas pedagógicos y los adelantos de la higiene escolar, con terrazas de recreo, "solarium· ·, galerías de invierno, salas de conferencias, como podrá apreciar~e

más adelante; todo eso cor.slruído frente a una avenida que será de las más bellas de .Sud Amé• rica, y por donde circularán miles de personas• hablará constantemente a los hombres de la

Una Agrupación Escolar, con capacidad para unos tres mil nii'\.os. más o menos, será levantada en la zona comprendida entre lasZcalles lluzaingó y Zabala.

Esta Agrupación Escolar comprenderá en su interior todas las escuelas que existen actualmen· te en la ciudad vieja, desde Ciudadela, el mar, el puerto y sus adyacencias.

La segunda Agrupación Escolar del Sud, cons• truída a la altura de las zonas limitadas por las calles Paraguay y Río . Branco - más o menosserá de mayor capacidad que la anterior, y con• tendrá todas las escuelas ·comprendidas en la zona que se circunscribe entre estas calles : Ciu• dadela, Uruguay, Ejido, etc.

Ubicación ~e las agrupaciones

atención que en nuestro paí-; se les dedica a los niños.

Sei'\or Director: de acuerdo con estos propó· sitos fundamentales, someto al elevado criterio del senor Presidente y de los Miembros del Con• -sejo de Enseñanza, las siguientes proposiciones concretas, declarando que mi propósito al presen· tarlas encierra tambien la idea de que en ellas se podrán introducir mejoras o adaptaciones y que la preparación y la experiencia de los sei'\ores Consejeros contribuirán a darle a este plan una forma más realizabJe y perfecta

PROPOSICIONES CO~~CRETAS

Considérase necesario edificar dos grandes Agrupaciones· Escolares · en la zona que sigue el t-rayecto de la Rambla Sud y sus alrededores.

Las Agrupaciones Escolares ocuparán una ex.;. · tensión de terreno que pueda contener los edifi ... cios independientes de cada escu"da, separados entre sí por pequei'\os muros o rejas. Cada es• cuela tendrá un espacio para jardín" circundante.

Las Agrupaciones aprovecharán además de las ventajas que pueda ofrecer la Rambla · como jar• dín público. Serán construidas con sencillez, pero de acuerdo con los más modernos adelantos de arquitectura escolar. A-provechándose la vecindad

• del mar, cada escuela tendrá su "solarium '', su galería para invie_rno, con vidriéras que permitan pasar los rayos solares con todas sus ptopieda· des para la salud; las azoteas para estío y otras conveniencias higiénicas fáciles de conseguir y realizar.

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Esquemas de agrupaciones escolares, modificables: en muchos sentidos: número de escuelas, ubicación, topografia, conveniencias económicas, etc .

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Sistema Circular 11 Sistema Paral•lo 11 Sistema Radial

En cada una de las Agrupaciones se construirá un Jardín de Infantes para los alumnos de las zonas de la ciudad delimitadas más arriba, y una sección para niños retardados.

En una de ellas estará instalado un Institu to de Psicología Experimental, otro de Orientacior 'e~

Vocacionales, y un "auditorium " para música y coros.

Ad~más de las construcciones especiales para cada escuela, y de los Institutos independientes que se han citado, las Agrupaciones Escolares tendrán a su disposición, el~mentos comunes pa• ra todas lds escuelas que las integren, como ser: Bibliotecas Infantiles, Museos, Gabinetes y Laboratorios, Sala de Conferencias y Proyeccio· nes Cinematográficas, Plaza de Deportes, Serví· cios de Báños, Oficinas Médicas, Consultorios Odontológicos, etc. Como se vé, de cada una de estas dependencias comunes, sería nec~sario

instalar dos : una para cada AgrupaciGn Esco· lar, Jo que representa una verdadera economía.

Las escuelas congregadas conservarán la deno· minación y el grado que actualmente poseen en süs locales respectivos de la ciudad, así como las Comisiones de Fomento, constituidas por las mismas personas vinculadas al alumnado de ca• da escuela.

Dada la ubicación que se proyecta para las agrupacion.es, la concurrencia de los alumnos y maestros puede solucionarse fácilmente por me• dio de vehículos adecuados para los más lejanos.

La Agrupación Escolar que abarca la zona d· . . tada en segundo tet mino, se hallará asf en con·

diciones favorables para luchar contra los institu.r tos de enseñanza particular que, precisamente, se han diseminado más en esos parajes.

Se dará muchá importancia a la distribución · de los locales de modo que tanto en la elección del terreno, como en lll construcción de salas y dependencias, tendrá que existir una íntima cola· boración entre autoridades escolares, arquitectos y pedagogos (teóricos y prácticos) . Esto, para que en las A~rupaciones Escolares sé puedan llevar a cabo las experimentaciones modernas, los ensayos de Escuelas Activas. los núcleos de experimentación, con excursiones por las ramblas. hacia las playas, para simples recreos o lecciones prácticas frente a la naturaleza. lodo este· con• junio de orientaciones que pueden proporcionar estas proposiciones parecerán algo teóricas. hoy, acostumbrados como estamos a contemplar nues• tra zona sur de la ciudad como algo inade<:uado y antipático para cualquiera de esos propósitos, pero creemos firmeme·nte que dentro de diez o quince anos, la realidad de los progresos allí rea· lizados. confirmará nuestra visión de futuro.

Otra gran ventaja de las Agrupaciones pro• puestas, consiste en que para su realización no habrá necesidad de adquirir extensiones muy grandes de terreno. Cuando se recorren las zo• nas que la avenida conquistará al mar o a la ciudad actual, se puede notar que existen terre• nos con declives o alturas, y muy bellos pano· ramas marítimos. Pues bien : cada una de las Agrupaciones Escolares, contando ya, por don natural, con el amplio anfiteatro de aguas y cie· los al frente, .ne~~sitará •. a lo . sumo, .._ para-· la ·· ubi· ·éaelón de las diversas clases, dependencias y ~i· . tios de expansión y descanso, solamente la ex· tensión de ·dos hectáreas, o algo más de terreno.

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Agréguese que no hay inconvenien te. en tales posiciones y circuns tancias, en construir edificios de dos o más pisos, buscándose, y esto ya es labor de especialistas, una orien loción circular, radiada o paralela, de los diversos miembros agrupados.

Las aplicaciones de estos núcleos escolares pueden extenderse hasta a los alumnos del inte· rior. En épocas de vacaciones pueden servir de alojamiento a los escolares débiles que del inte• rior de la República puedan ser conducidos a Montevideo, ya en viaje de ilustración, de recreo, o para utilizar las _ventajas de la Colonia Maríti• ma para niños débiles.

Las ventajas de estas escuelas se acrecien tan además, si se piensa que su ubicación siempre será céntrica, y que por la vía de la Rambla ten .. drán fácil salida al exterior de la ciudad, ya sea para la realización de excursiones experimentales o para el simple traslado de . niños a sus domici· lios lejanos. Exis ten en ciudades europeas escue· las de orilla de mar, pero limitadas a ll l l centro escolar; las a~rupaciones que yo propongo cons· lituyen una superación de lodo eso, y están adap· tadas a la topografía de Montevideo, que se ex· tiende sobre una delgada península, cuyo diáme• tro menor, de sur a norte, es corto, .facilitándose entonces el traslado de los alumnos a los edificios escolares, como puede verse en el plano de la ciudad que adjunto. De todas partes de la ciu ... dad vieja será fácil trasladarse a pié o en vehí· culos, a las agrupaciones, y aún en los casos de mayor distancia, podrá pensarse en unos quince

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minutos de pérdida de tiempo para llegar a la Escuela.

Dos objeciones se pueden hacer : peligros de la aglomeración de alumnos en· las zonas a ad .. quirirse y el congestionamiento de los mismos a la entrada o salida de las clases.

Ambas objeciones me parecen fácilmente refu .. tables. En dos hectáreas de terreno hay espacio para construir edificios rodeados de jardin~s pú· blicos, y separados lo bastante como para que cada escuela realice su labor sin molestias. No hay inconveniente en que se aglomeren niños en un medio tan higiénico, además. El emplazamien .. to frente al mar, aventaja al campo nuestro por ausencia de polvo en días de seca o viento, y por las mismas condiciones saludables deL medio marítimo, hecho que no es necesario cftfe se pro• clame.

El congestionamien:o de alumnos al salir o entrar a dase, constituye un pro~le.ma de urba· nismo, no muy difícil. En primer término muchos alumnos se irán a pié; la ciudad estará al lado de las escuelas. Una disposición radial o circular de los locales, hará que cada agrupación tenga varias salidas, que pueden vrientarse hacia los cuatro puntos cardinales. Dentro de la ciudad, lo mismo, el tráfico urbano intenso se realiza en sen lido, puede decirse, . perpendicular, al sen ti do que se le dará al tráfico de los pocos vehículos conductores de niños. Además eso sólo sucederá en cuatro o cinco cal les y a otras horas. Más aún, en la ciudad vieja, los nif\os que viven en la5 inmediaciones del puerto, no necesitarán atra• vesar el macizo edificado de Montevideo; se reu· nirán en sitios convenidos, tomarán el trayecto

Estudio de las Ciencias Naturales en una escuela moderna

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Una clase en el grupo escolar "'Príncipe de A sturias" de Madrid

de la Rambla en el puerto y fácilmente serán conducidos.

En la Enciclopedia de Educación que eón todo acierto publica es te Consejo, se transcribe un trabajo del señor Andrée Roberstsson traducido de la "Révue Pedagogique .. . Trata el artículo de la Enseñanza pública primaria en Suecia, de· teniéndose especialmente en la escuela más im· portante de Gotemburgo, orgullo de aquel país, construcción modernísima que visitan todos los viajeros que se preocupan de educaciGn, llamada "Nordhemsskolan · ·.

La han construido fuera de la ciudad, en un bosque, sobre un macizo rocoso, y su aspec10 ~s imponente por la arquitectura y las dimensio· nes del núcleo escolar, que consta en su interior de ochen ta clases, con dos mil tresci f-nlos éllumnos. Todo ese conjunto de clases no tiene más que un solo director. En las diversas secciones de esa gi!.lanlesca escuela están instalados todos los adelan tos de la escuela moderna.

Se inauguró .. Nordhen:sskolan .. en el año 19 17. siendo su costo de un millón de coronas. equivalentes a unos doscientos cincuenta mil pe~ sos nuestros, según el referido articulista.

Las Agrupaciones Escolares del Sud de Mon· tevideo podrían ofrecer en su conjunto arquitec• tónico un aspecto semejante a esas construccio· nes de Suecia. En cuanto a la organizacron in· ter na, es preferible que ellas conserven el aspecto que podríamos llamar ·'federativo .. , tal como se ha desarrollado en _mi proyect(): Agrupaciones de escuelas independientes. para qu~ cada una pueda realizar su obra con libertad y ensayar

métodos pedagógicos, fortaleciendo su actividad progresiva individual.

La organización " unitaria ·· y centralizadora del " Nordhemsskolan .. me parece inferior Y más en pugna con nuestro carácter. En realidad se trata de una enorme escuela prima ia de dos mil trescientos alumnos, mientras que las Agru· paciones Escolares son varias escuelas, indepen· dientes, separadas entre si, pero reunidas frente al mar en el borde mismo de la ciudad y con mayores ventajas higiénicas y pedagógicas que la realización escolar de Gotemburgo.

Pero, cito este ejemplo para llamar la atención de los señores Consejeros sobre la semejanza arquitectónica exterior impresionante que podrían ofrecer esas dos constelaciones de clases, y tam• bién fijar algún antecedente, para meditar sobre la faz económica de mi proyecto, y su practi• cabilidad.

Existe una circunstancia especial de la cual puede depender la realización o no, desde el primer instante, del presente prO\ ecto. Y es esto: ¿ Debe incorporársele al plan de Edificación Es· colar que actualmente se estudia en el Consejo Nacional ? ¿O debe dársele un trámite indepen· diente ? Es indudable que incorporarlo, traería como consecuencia el retardo del rderido plan, por el planteamiento de una cuestión nueva muy compleja. Es un deseo general de que se real ice lo más pronto posible la aplicación de los seis millones de pesos destinados a edificios escolares desde hace dos anos. Además, los terreno:, en donde se construirían las Agrupaciones Escola· res, estarán disponibles .dentro de algunos años. de modo que recién para entonces puede pensar• se en iniciar las obras. Entre tanto pueden enta·

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blarse las negociaciones con la Comisión Finan~ ciera de la Rambla, esto sí, es urgente - y una comisión especial, que prop::>ndré, estudiará los diversos aspectos de este proyecto.

Si se consultan datos estadísticos, tomando co• mo base el año 1926, notamos que en la zona de la t _ra Agrupación Escolar, se e btienen las siguientes cifras: Radio Ciudadela - Puerto; Mar. - Inscripción, 2.081 niños. Asistencia media, 1.744 niños. Radio Miguelete - Ciudadela -Ejido - Mar. Inscripción, 2.931 niños. Asistencia media, 2.3~6. Según el presente proyecto debe construirse previéndose un aumento en esas cifras.

EDIFICIOS ACTUALES

Radio 1 = 4 Cerrito casi Treinta y Tres. ( Malo ) . Reconquista y Zabala. ( Regular ) . Bartolomé Mitre y Cerrito. ( Regular) . Maldonado y Florida. (Nuevo).

Radio N.0 11 = 7

Durazno y Andes. (Malo) San José y Río Branco. (Malo) . Soriano y Río Negro. ( Malo) . Colonia y Cuareim ( Bueno). Durazno casi Ejido. (Regular) . Paysandú y Paraguay. ( Regular ) . Paysandú y Yí. (Regular ) .

Con un criterio m0derno los edificios Regulares, son ya inadecuados o insuficientes.

Al preseRtar este proyecto no se me oculta

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que he elegido una oportunidad difícil, pues las autoridades tratan de llevar a término el programa general de construcciones escolares, de acuerdo con los planes que.:: se encuentran a estudio en el seno de la Comisión de Edificación Escolar.

Yo desearía que este proyecto mereciera la atención y el estudio de los sei'iores Miembros del Consejo de Ensei"ianza y que, en caso de aceptarse en líneas generales, se nombrara ·una Comisión presidida por el señor Director y cOtnpuesta por tres Consejeros de Ensei"ianza, un ar .. quilec to, un médico, y el sei'ior Inspector Técni• co, quienes tendrían la misión de estudiar la practicabilidad de los Agrupamiertos Escolares, su relación o su independencia con el plan de edificación ya aprobado, su financiación y, por fin, llevar a término todas las gestiones ante la Comisión Financiera de la Rambla Sud o los Poderes Públic :. s del país.

Saluda al Sr. Director m:t;ty atentamenté. Emilio Oribe

Enumeración i>e los Elementos Moi>emos que poi>rá utilizar u enseguida " la Ensei\anza en las Agrupaciones Escota• res i>e la Rambla Sui>. ·• En las p •í~tinas siguienlos quisiera mostrar que, entre los

divet•sos estados de eflpíl'ilu, entt·e los diversos sistemas del espíritu, se establecu una jl' t'arquía, y que unos son, acaso, ~npe• iores a otros " . El siguiente, en todo caso, - me permito afirmarlo, porque es para mí uua certidumbre - : el espíritu se patentiza por la geometda. \' alladil'é que, cuando la geo· meLria es omnipotentl\, es quo el espirita ha prog1·esado sobro el período de barbarie aulca·iot· •· .

Le Cet1'bttsier

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Una narración en la playa sobre la nave;¡aclón u loa peces

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Galeria del "Empress of France •• de la "Canadían Pacific."

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Arquilcdurn pura. rfc la, r.lara, ascatla. ~an l\ . (Le Corbusier) .

La Escuela Pública Renova()a estará situa()a en los alre()e~ores i)e la ciu()a()

" Pero como la Escuela no debe romper sus relaciones con la familia y la vida civilizada, debe esl8r ubicada cerca de la ciudad, y disponer de buenos medios de comunicación ".

l .m·en ;o ú u ;tJriaaa '

" A unos t.IIOO metros de la puerta Dipylos, no lejos de A tenas , ~e extendía una planicie -desde la - cual se percibía en primer término, la ciudad con sus monumentos y más lejos el golfo que se redondeaba entre el Pireo y el cabo Colias, y en el medio del cual Egioa y Salamina .alían guciosamenle del seno de las asuas. Esta llanura, era la Academia y el empla· umiento elegido por Platón respondía a los deseos del gran filósofo •· •

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" SOLARIUM ''

Modernamente, en las construcciones de l10spi· tales y establecimientos de reposo físico y men· tal, cuando no se pueden utilizar jardines por la situación alejada o por intenso frío o la acción de humedad y vi((nto, se construyen pequeñas terrazas para que las personas pueddn aprove· char de los beneficios de la acc1ón solar. Se utilizan de modo que tales terrazas estén dis· puestas en sen tido de abrigo contra los elemen· tos y así puedan se r aprovechados en el máximo de intensidad los rayos solar~Zs ·en el invLerno . ~

principalmente. Para los niños estos dispositivos en los edificios escolares no ofrecen rnás que ventajas; pueden realizar juegcs sencillos, estar quietos y lur o tdmbién ejecutar ejercicios g1m•

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místicos y respiratorios. La decoración del sola· rium se hará de acuerdo con la alegría y el bienestar que se esti lan en locales escolares mo• dernos. En las Agrupaciones Escolares estos si• tios de alta higiene tendrán la particularidad de estar frente al mar lo cual les agregará una ven• taja saludable, estética y educativa más.

1 1

GALERfAS CON VIDRIERAS

En los casos en que el frío. el viento, o la llu· via impidan a los niños congregarse en el "so• larium '' deben utilizarse las. Galerías de lnvier• • no. Hay que imaginar sencillamente una galería a semejanza de un corredor de gran transatlán· tico de nuestros días.

Las vidrieras, defendiendo a los ninos contra los elementos naturales, estarán dispuestas como el "solarium ·· , frente dl mar.

Quien haya recorrido una cubierta de trans• atlántico, no nec"·sita más para imaginarse lo que son estas galerías de lds escuelas proyectadas. Los vidrios "V ita " últimamente ofrecidos al Con• sejo que permiten el aprovechamiento de las ra· diaciones solares en su integridad, darán a estas salas de r~cr:w y expansión, o de clase si se quiere, todas las ventajas higiénicas posibles.

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JARDINES DE INFANTES

En la actualidad sólo hay uno instalado en

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Mon tevideo, debido a los notables esfuerzos de la sei'lorita Enriqueta Compte y Riqué, desde ha ... ce muchos ai'los. Por el presente proyecto se procederá a la instalación de un " kindergarten" . en cada agrupación escolar. Se elegirá 1(1 si tio más defendido contra los vientos y se le rodeará de jardines y terrazas para los nii'los plc:'qUt:!i'!Os· La arquitectura debe ser especial, y en su infe ... rio r y en las diversas dependencias deben apJi ... carse todos los adelantos en materia de jardines para nii'los. Son sumamente necesarios hoy. To ... dos los colegios particulares extranjeros, que se distribuyen en las zonas A y B, tienen su sec ... ción titulada "jardín de Infan tes", de modo que la creación de estos dos establecimientos llevaría h.acia la escuela pública una numerosísi .. ma población infantil que hoy se disemina·- en otras instituciones.

IV

SECCIÓN NI~OS RETARDADOS

Sobre e:;la repar tición habría en rea lidad, que meditarse mucho. ¿Convendría una pequei'ia sec ... ción en cada escuela o una gran repartición para cada uno de los núcleos? Los ar~umenlos son poderosos en un sentido y en otro. Además sur ... ge aquella observación hecha en cir~unstancias

análogas: de si conviene que permanezca el ni ..

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ño en inferioridad mentdl evidente al lado de los normales. Puede resol verse el problema en con ... cordancia con el funcionamiento de las actuales clases diferenciales de nuestras escuelas.

V

INSTITUTO DE PSICOLOG(A EXPERIMENTAL

En ci rcunstancias en que se estudia la creación de es te Instituto, me parece que en el caso que se resolviera en sentido afirmativo, ningún sitio más adecuado para él que ubicarlo e11 una de las Agru paciones Escolares. Convenien:emen te aislado, con la independencia necesaria para su func-ionam1ento, encontraría allí en un lugar cén ... trico, el material pedagógico, · ninos y maestros, más que suficientes para reñlizar una fecunda labor.

V I

SECCIÓN ORIENTACIONES VOCACIONALES

Organismo . independiente o fo rmando parle del anterior Instituto, es te gran elemento orienta .... dor y colaborador de la ensenanza moderna, le 1dría un sitio apropiado en cualquiera de las Agrupaciones Escolares.

6aleria de " L ' Aquitania " de la Cunard Line

. Valo1· de un largo "promenoit·". Volumen saLisfactorio, intt.ll'csante. Unidad de matel'in. Her mosa ot·de-

uación de elementos constrncUvos. sanamen te expt'C' f ados y · ensa01bludos con unidud. - ( Le Cat·busier. )

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Taller de pintor por Le Corbusier y Jeanneret

V 1 1

"AUDITORIUM •• PARA MÚSICAS Y COROS

TIWRÍ.-\. Y PrtACTrCA m : L\!; AltTES nlMA~TSTA!'\ ELE~ENTALE:'\

Es sabido que las masas coraies infantiles rea• lizan obra de educación y de belleza al mismo tiempo. En un mec\io adecuado, la educación musical y coral puede realizarse con todas las posibilidades imaginables. Puede pensarse en e " Folklore.. americano y otros elementos na• cionales. Publicaciones de educacionistas moder• nos, reviven los antiguos procedimientos griegos, de cultivar intensamente la música y el canto entre los ninos con fines educativos o desintere• sados. En este sentido se puede realizar una obra de grandes proyeccione.:, adaptándose ade· má~. para tal fin todos los adelantos de la ra· diotelefonia, de las ortofónicas, etc. La facilidad con que este proyecto resuelve este capitulo de los coros infantiles le asigna una importancia inmensa a las Agrupaciones Escolares de la Rambla Sud.

V 111

CINEMA TOGRAF(A ESCOLAR

Cualquier espíritu curioso de lecturas estéticas, conoce las discusiones que en es1os momentos

provoca el cinema, considerado con10 un nuevo elemento de las bellas artes. Fuera de esta clase de estudios, el desarrollo del cinema se impone prodigiosamente en la cultura contemporánea Y la pedagogía debe aprovechar sus grandes virtu • des. Ya lo ha hecho en muchos aspectos. Maes• tros de todos los países proclaman su excelencia como método educativo. En Montevideo no hay edificio escolar con salón construido especialmen• te para el cinema. Sería la oportunidad de cons• truirlo en las Agrupaciones Escolares. La consi· derable importancia de la cinematografía, aplica• da en toda su amplitud tal como lo proclaman los pedagogos contemporáneos, podrá apreciarse inmediatamente al realizarse este proyecto.

IX

SALA DE REPRESENTACIONES, CONFEREN

CIAS Y PROYECCIONES

Constituye una dependencia de la anterior pu· diéndose utilizar el mismo salón. Además repre· sentaciones teatrales; teatro para ninos, represen· taciones de obras clásicas adaptadas, actos cullu· rales de fin de ano, cte.

Adaptando el ec:;cenario tendremos proyeccio· nes de preparaciones en clases prácticas, de di· ferentes ciencias o artes, de mapas, de fotogra• fías de grandes ciudades, láminas de esculturas y cuadros célebres, etc.

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MUSEOS ARTÍSTICOS CON REPRODUCCIONES . DE DIBUJOS Y DE CUADROS CÉLEBRES.

MODELOS EN YESO DE OBRAS ESCUL TÓ

RICAS.

Estas son reparticiones anexas a las bibliotecas infantiles y a las clases de dibujo y modelado. Se tendrá un pequeno museo de lámi:-:as, y más adelante, de reproducciones en yeso de escultu• ras y detalles arquitectónicos. Es relativamente fácil hoy formar un museo escolar con la repro• ducción en colores de las mejores obras que es• tán en los Museos del Prado, Louvre, Munich, Dresde, Florencia, Londres, etc Como los mode• los de reproducciones en yeso son los más cos• fosos, pueden utilizarse fotografías al principio, destinándolas a la ensenanza artística, previas explicaciones verbales de maestros o · artistas.

XI

BIBLIOTECAS INFANTILES •

No se ha hecho aún en el país un ensayo completo d~ Biblioteca Infantil. Es decir, una sección para ninos exclusivamente, vigilada por ninos, y hasta dirigida en detalles· secundarios por ninos, bajo la vigilancia de un bibliotecario. Salas de lecturas, de láminas, de libros de litera· tura infantil o ad.aptaciones de obras clásicas tan n1.1merosas y ricas actualmente, que contribuirán al desarrollo moral del nino, exaltando su imagi· nación y poniéndola al contacto inicial de las grandes obras de la humanid.]d en un local ade· cuado con alegría y luz. Le doy a esta sección una importancia enorme.

XII

GABINETES DEJEXPERIENCIAS DE QUÍMICA,

FÍSICA, BIOLOGÍA, ZOOLOGÍA, BOTÁNICA,

ASTRONOMÍA.

MUSEO DE E6TAS CIENCIAS

Todos ios elementos instructivos, científicos, en las Agrupaciones podrán colaborar en form¡:~

efic~z y económica. La centralización de los ga• binet~s y museos es. un gran paso dado en el sentido de la ensenanza fácil al alcance de mi· llares de alumnos, como quedó estableciC:o en el proyecto de los Par-ques Escolares.

X 1 ! 1

OFICINAS -MÉDICAS Y ODONTOLÓGICAS

Cada Agrupación Escolar tendrá su oficina médica, con su Sala -de, Aux1fio; su Laboratorio

* ..... ;; . para reacciones fáciles, sus elementos técnicos para realizar estudios en coldboración con el Instituto de P:;icología Experimental. La ficha fisio • psicológica de cada alumno será llevada . con escrupulosidad y allí se indicarán las horas de .descanso, de banos de sol, de gfmnasia y es• ludio de cadd nino que &e conceptúe ~enfermizo o sospechoso. Podrá realizarse la colaboración en• lrc diversos organismos, escolares, médicos, · de gimnástica, para medidas antropométricas y to· ráxicas, etc. Un consultorio odontológico com• plerará esta obra. Habrá si·empre dos visitadores de guardia.

XIV

REUNIONES DE MAESTROS .

Las Agrupaciones propiciarán las reuniones de educadores. Ya sean pert-enecientes·' a las mismas Agrupaciones o de la ciudad o del país para

Le Corbusier. -- Solución de problemas de espacio mucho más diflciles

- 11 -

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cambiar ideas, combinar o discutir programas, programar técnicas y excursiones. Celebración de conferencias o congresos con intervención de maestros 'i conferencistas nacionales y extran· jeros.

XV

EXCURSIONES. - LECCIONES FRENTE AL

MAR. - EN LOS PUERTOS Y EN LAS PLAY AS

Dada la ubicación de las Agrupaciones Esco· lares, las excursiones serán fáciles de realizar. Ya sea con un propósito de educación, o de en• tretenimiento, a través de las ramblas, al campo, al puerto. etc. Tal sección de una escuela deci· de dar una clase sobre el tema del mar, sobre el tema de un navío y sus elementos, sobre el puerto o sobre las playas, mil ·cosas posibles! A pié o en un vehiculo especial se traslada a don'de quiera · ir: ·

X V 1

EXCURSIONES Y VISITAS AL PARQUE

ESCOLAR

Con el objeto de intervenir en los estudios y . trabajos que se desarrollarán ~n el Parque Esco· lar, las escuelas podrán trasladarse a ese impor· tante m.kleo de ensenanza. Allí colc::bor11r con los maestros y alumnos en las clases al aire li· bre, en las ensenanzas agrícolas y demás tareas de jardinería o granja. Los alumnos del Parque Escolar a su vez podrán ocupar al mismo tiem• po Jos locales de las Agrupaciones para aprove· char los elementos pedagógicos de éstas.

Medítese sobre la trascendencia de estos inter· cambios, de las amistades y ensenanzas recípro· cas, de todo orden : moral, intelectual, sensi· tivo, etc

X V 11

SALAS DE TRABAJOS MANUALES. - EJER

CICIOS Y JUGUETES MECÁNICOS. - T A

LLERES DE CARPINTERfA Y OTROS

OFICIOS. - IMPR~NT A. - TALLERES DE

LABORES Y ECONOMfA DOMÉSTICA PARA '

NI RAS.

Considero de gran importancia la oportunidad de realizar estas aspiraciones de la escuela ac• tual en forma eficaz y decisiva. Sólo. la en un• ciación de estos ejercicios, proclamados por las diversas tendencias de la Escuela Activa, que sirven paré' poner de manifiesto la personalidad original del nino. su afán de definirse y revelar• nos su destino, abre para las Agrupaci~n.~s .. Es· ,.

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colares, inmensas perspectivas. Considérense además las ventajas de la centra•

lización. el ahorro de material y la colaboración

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de muchos ninos en las diversas obras, en los ensayos, en los J'royectos más v:1riados.

X V 111 PLAZAS DE DEPORTES, SALAS DE EJERCI

CIO, GIMNASIO ABIERTO Y CERRADO. -

SECCIÓN BAfi:lOS. Los jardines de las Agrupaciones tendrán sus

plazas de deportes, canchas de juego, pistas pa· ra carreras. junto a lds zonas de descanso o para tom~r aire y sol. Puede construirse un gim• nnsio cerrado para invierno si se desea y orga· nizarse una sección de banos termales, con todos los adelantos adaptables de la hidroterapia.

COLOFÓN Deseo dejar establecida una difzrenciación clara

entre este proyecto y otros más, que se han presentado.

No se trata en el presente caso, de solucionar un problema de edificación simplemente, sino de crear un espíritu de enseñanza nueva, un arque· tipo de escuela, organizada, centralizada, entre lo más importante de una edificación mod~rna y hasta lt josa.

Mientras la tendencia gen'?ral de trazar avení· das costaneras para embellecimiento y turismo facilitando la afluencia de viajeros cosmopolitas, debe considerarse como dispersadora del espíritu nacional, los núcleos escolares li~n en, a la inversa, una finalidad fortificadora, de unificación y jerarquía al mismo ti~mpo.

La enumeración heché; más arriba, con la adaptación a la realidad de todos los ensayos y las teorías pedagógicas, que se resuelven bien allí, como ya se ha demostrado, se complementa además con la formación de dos grandes centros educativo~. que por sus trabajos, su ubicación, su construcción \ decoración a base de arquitectos, escultores y pintores nacionales, - todo eso reunido - traiga como coronamiento, la existen• ciá de dos entidades que, en teoría y en prácti· ca, sean, lo repito, creadoras de una serie de jerarquías espirituales, cuyo verdadero alcance y valor social y moral, solo podrán apreciarse d~spués de muchos anos de acción, en su ver• dadera y trascendente finalídad.

I!I N AL

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" En términos educativoa, quiere todo estG decir que las oco. paciones de la escuela no deben ·ooasistir ea meros quehaceres prácticos o en aodos rutinarios de empleo, para ganar una mayor habilidad técnica ~n lll taller doméstico, la sastrería o la carpintería, sino en centt·os activos de información cien ti(ica .sobre los materiales y procesos naturales, pontos de partida desde las cuales el niño puede ser oonducido a una realización del desenvolvimiento histórico del hombre y de su propia perIIOnalidad, pat·q«e ya Platón habla del esclavo como del que n o expresa en su actit)idad sus propias ideas, sino las ideas de o\rq, y . eonsi,te aqora, precisamente, n uestro fA'OIIiema social, mti.t urgente que en los tiempos de P latón , en llevar a la conciencia de cada un o la convicción de que sus actoa debt>n . . . . . . . ,. ser la e:L-presron de su ea¡nntu y su conctencta .

Dewey ·• Obras ''. - Tomo l. - Pág. 30. - Prólogo.

12 -

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Arias o ose §ocñ<r» Honorario de la §. de A.

L A Asamblea General de la Sociedad de Ar· quitectos ha discernido el título de Socio

Honorario al Dr. José F. Arias. Con tal motivo se le di rigió la nota que a continuación reprodu· <:irnos en la cual se expre an los motivos que fundamentan con entera ju licia el referido nom .... bramiento.

Sr. Dr. José F. Arias. D e mi mayor consideración :

Cumplo con el gra to deber '-ie Uevar a su ce~ nacimiento, que la Sociedad de Arquitec tos del Uruguay, reu· nida el 26 de Diciembre ppdo. ~n Asambl ea Genual ordinaria, designó a Vd. por una• nimidad de vo· los, Socio Ho· norario de la misma, adop· tando con tal motivo la si · guienfe resolu· dón :

• Vista la no· • ta de la Comí· • sión Directiva • por la que e manifiesta que • al ocuparse • del motivo de • su constitu· • ción, se ha • dado cuenta -« de que sola· • mente por una • de esas cau• .., sas inexplica· • bl.?s y ajenas • en absoluto a e la voluntad • individual de ... los Miembros de esta Sociedad, se ha pos· .. tergado hasta ahora el momento de hacer jus· • licia y de expresar su reconocimiento por todo .., lo que ha hecho por_ la profesión de Arquitec· • to el Dr. losé F. Arias. La ptincipal obra en .... este sentido del Dr. Arias es sin duda alguna .. su participación en la creación de la Facultad • de Arquftectura, que fué la siguiente: En

e el año 1915, el Poder Ejecutivo envió al Le· • gislativo un proyecto de Ley proponiendo la e modificación del Consejo Direclivo de la Fa· • cultad de Matemáticas, susti tuyéndolo por dos • Conszjos, uno de Ingeniería y Agrimensura y e o tro de A rquirectura presididos ambos por el • Decano de aquél la. En el mensaje del Poder « Ejecutivo que acornpai'laba el Proyecto de Ley e y que firmabc• el Sr. José Batlle y O rdoi'lez, e como Presidente ele la Rept"1blica, y el Dr. Bal·

e tasar Brum co« mo Ministro • de Instrucción " Pública, se de· • cía: ''A ún • c uando el « ideal seria in· e dudableme n te " la creación de • una Facultad " de Arquitec· e tura, he pre· e ferido adoptar •el tempera· " mento medio e que informa el e proyecto ad• junto, por que e en él se obc tiene una po· e si liv a mejora • sin ocasionar

. . e nmgun recar· ego para el e erario públie co ". Era en· e tonces Miem• e bro de la Co· « misión · de Jns• e trucción Públi .. e ca de la Cá· e mara de Re· " presen tantes. e el Dr. Arias, e habiendo toe mado a su e cargo el es

" ludio de este asunto, y debido a su em• • peño, al estudio a fondo que de él hi• • zo, consultando a las autoridades universita• • rías profesores_ y arquitectos, formuló la Ley • d~ Stipresián xd011a Facult-ad déJ Matemáticas, y e de creación de las dos Facultades independien• les, en la forma que más tarde se sancionó y e que rige actualmente. Sólo la apreciación clara

-13--

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e de las cosas y su fácil comprensión e interpre• e tación, cualidades que posee en alto grado el • Dr. Arias, pudo sugerirle la idea de· ir más allá e de Jo que hdbía ido el Poder Ejecutivo. e Asi como también sólo su tesón, su voluntad y • su afán de hacer oura práctica y productiva. e pudo acariciar una idea que desde tiempo • atrás era el ideal de todos los arquitectos, y • que ha contribuido a levantar el concepto uní• • versitario de nuestra profesión a un nivel üni· e co en la América del Sur. Sólo esta o~ra hace • acreedor al Dr. Arias al ho·nor que esta Co· e misión propone discernirle que es el nombrarlo • Socio Honorario de nuestra Sociedad. Además e el Dr. Aria~ es de las pocas personas que sin e ser arquitzcto, se ha penetrado profunda y e acabadamente del rol del arquitecto, y ha con· • tribuido desde todos los importantes cargos • que ha desempei'lado en la Administración ·

e Pública, Representante, Senador, Ministro, Di• e rector de la Ensei'lanza Industrial, etc. etc. al " progreso y engrdndecimiento de nuestra profe• e sión. Considerando de estricta justicia el nom• e bramiento que propone la Comisión Directiva. e la Asamblea General RESUELVE : Designase e Socio Honorari9 de la Sociedad de Arquitec· e tos del Uruguay, al Dr. José f. Arias; expida· e sele el Diploma correspondiente, transcríbasele e la exposición de motivos formulada por la • Comisión Direc tiva y que dió mérito a su de· • s!gnación, hága?e saber y archívese •·.

Aprovecho la oportunidad para saludar a Vd. con mi consideración más distinguida.

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Rafael Terra Arocena Pro - Secretario

julio C. Bauzá /'¡·csidenle ad - lloc

CERTAMEN GALLEGO AMERICANO

El prestigioso Centro Gallego de M ontevideo ha resuelto celebrar el cincuentenario de su fundación por medio de un gran certamen cultural.

Doce temas del mayor interés integran el pro• grama del torneo. Los premios para los vence• . dores han sido donados por el Rey de Espai'la, los Presidentes del Uruguay, Argentina, Bolivia y Méjico, las municipalidades de Montevideo y de varias ciudades gallegas, el Centro Gallego de Montevideo y otras instituciones espai'lolas y

. amencanas.

Entre los temas referidos hay uno que interesa de lleno a los arquitectos y en tal concepto lo destqcamos del pr.ograma p,ara conoci~i~nto de quienes deseéiran ocuparse del mismo,· contribu· yendo así al mejor éxito del simpático certamen : COLONIZACION AGRICOLA GALLEGA: ADAP

TACION DE SU VlVIEND..\ RURAL DEL SISTt.:MA GRANJA AL MEDIO AMt:RICANO.

' 1 Premio: Del Consejo Nacional de Adminis·

•

tración del Uruguay, pesos 300 oro uru· guayo.

Los trabajos han de ser originales e inédi tos. escritos a máquina por una sola carilla, sei'lala· dos por un lema, sin firma y dirigidos al sei'lor Presidente del Centro Gallego de Montevideo. calle -"'an José 870 antes de las 12 del día 1.0 de mayo venidero. La extensión de los trabajos se deja librac!a al criterio de sus autores, aún cuaPdo por tratarse de temas para certa• mcn, se recomienda la mayor concisión po• sible.

El tema a que nos referimos. ofrece verdadero interés para los ·11rquitectos. Los que se consa• graran a estudiarlo, harían una obra útil que puede tener grandes proyecciones en la prácti• ca. Se daría así un nuevo paso hacia la solución del complejo y difícil probl~ma de nuestra habi· tación rural.

REVISTA DE ARQUITECTURA DE BUENOS AIRES

" Revista de Arquitectura ·•. órgano oficial de la Sociedad Central de Arquitectos . . y del Centro Estudiantes de Arquitectura de la República Ar· . . • gentina acaba de celebrar su X V anivet•

• SdrJO.

Con taL motivo· ha edit~do un ·espléndido · nú• mero extraordinario, tan valioso por el material que contiene como por su magnífica presen• Jación.

No podemos dejar pasar la efeméride del esli•

mado colega sin presentarle nuestras cordiales felicitaciones.

Al contemplar su prosperidad y sus progresos no puede dudarse .de que "este nuevo paso de su marcha hacia el futuro marcará rumbos promiso• res de ad~lanto y engrandecimiento."

Esos términos empleados por la misma Revista de Arquitectura para concretar sus aspira~iones

encuadran perfectamente para expresar los votos que formulamos en su XV aniversario.

- 1-!-

Sir Ebenzer Howard Creador de la Ciudad Jardín

A CABA de constituirse un Comité lnternacio• nal encargado de honrar la memoria de

Sir Ebenzer Howard, fallecido el t .0 de mayo del ano anterior, fundador de las ciudades • jar• dín de Letchworth y Welwyn.

En ocasión de su deceso, el Cvngreso Interna• cional de la Hubitación y del Urbanismo reunido ~n París en julio de t 928 con asistencia de 1300

· delegados procedentes de 47 naciones y con representantes oficiales de 32 gobiernos sancionó la siguiente declaración que el referido Comité . Internacional transcribe ahora al iniciar sus fun•

• c1ones: " Los miembros de la Federación Internacional .

de la Habitación y del Urbanismo, en ocasión de la muerte de su Presidente,. Sir Ebenzer Howard, dese:In expresi'lr su profunda pena por la pérdida de tan grande amigo y tan noble je• fe, su <Jdmiración por el genio que animó su ~xistlncia, su reconocimilwto por su trabajo benéfico y su firme determinación, inspirada en sus ideales y su ejemplo, de proseguir su obra con la esperanza de llevarla a un éxito todavía más considerrtble.

La Federación reconoce que, al luchar contra los males de los grandes centros, al hacer nacer la idea de la ciudad • jardín y al demo~trar que ~sta idea era practicable por la creación de dos ciudadzs nuevas, Sir Ebenzer Howard dió un impulso sin igual a las aspiraciones del movi· miento en favor de la reforma de la habitación y de la urbanización racional de las ciudades.

Señaló el camino hacia la reconciliación de las . . ~xigencias divergen!es de l~ ciu.dad y del_ c~m· po. Inspiró nuevas; esperanzas de concertar la mejor armonía entre las aspiraciones de una vida más libre, más sana y más natural y las de la civilización, la cultura y el arte que dependen de la ~strecha cooperación de los habitantes de la ciudad.

En momentos en que el padre de la ciudad • jardín desaparece para gozar de su último re .... poso, la federación expresa su convicción de que las ideas tan fecundas que imP.lantó, maduró e hizo fructificar, continuarán extendiéndose y afirmarán su valor y su vitalidad por su adapta• ción a las condiciones nuevas de la existencia y por la influencia que ejercerán sobre todos los movimientos que tienen por fin el mejoramiento de la vida urbana y rural. "

El Comité integrado por representantes de nu• merosas naciones europeas y americanas dice en el manifiesto recién publicado :.

.. Un monumento dign.o .. de ·S!l nombre -:debe ser · ..

un monumento viviente. Su espíritu éJctivo . y .fér· til no puede contentarse con la sola fundación de dos ciudades o con la obra iniciada bajo su dirección que ha dado por resultado el movi•

miento en pro de mejorar las condiciones de la habitación a través del mundo entero.

Es interesante recordar las fechas más salien• tes de su vida y del movimiento por él fundado e inspirado : 1898: Publ'icación de " Mat'iana. Un camino pa.

cífico para una reforma radical. ·• 1899: Fundación de la Asociación de las Ciuda·

des • jardín y del Urb.anismo. t 903: Fundación de Letchworth, l,a primera Ciu ...

dad • jardín. . . . . ; • · ...

19'13 :. Electo Presidente de la F.zderación lnter• '

naci~nal de la Habitación y del Urba ... . .

msmo . 1920: Fundación de la Ciudad • jardín de

Welwyn. Letchworth y Welwyn seguirán creciendo y se•

rán monumentos permanentes del genio de su fundador, pero si su obra ha de dar . todos sus frutos hay que trabafar mucho todavía para que el mundo aprecie el valor exacto de sus ideas.

Otras ciudades .. jardín deben nacer. Incesantes esfuerzos han de hacerse· para convencer a los gobernantes, reformadores, financistas, fabricantes. etc., del derecho esencial y la practicabilidad de la organización de la industria y la población, redu• ciendo la concentración en las ciudades sobre• pobladas del mundo.

La obra de influir en la opinión pública y en particular de convencer a quienes por su posición de responsabilidad th. nen el poder de facilitar la iniciativa depende sobre todo de demostrar sus evidentes ventajas económicas y sociales ...

Por consiguiente se ha resuelto crear un "Fon• . . - - .

do a la memoria de Howard " que será emplea ... do en:

1.0 Perpetuar el nombre . de Sir Ebenzer Howard por la erección de placas recordatorias en las ciudades • jardín de Let:chworth y Welwyn, fundadas por él,. y en Londres. lugar de su na• cimiento·.

2.0 Promover estudios e investigaciones rela• cionados con los principios que regulan la ubi· cación y distribución de la población y de la industria, incluso su aplicación en urbanizaciones regionales, buenas habitaciones y tmzado de ciudades. Propagar en todo el .mundo los infor ... mes sobre los resultados obtenidos por medio de libros, cursos, lecturas u otros medios.

Después de llenado el primer objetivo, el fondo será dividido en dos secciones :. a ) Británica y b) Internacional.. El primero será administrado por la. A~OCi·adón Inglesa de Ciudades·· jardín y

• 1

e·l segundo- pór .la federación Internacional de la - . .. ' . .. Habitación y el Urbanismo, las dos instituciones a las cuales Sir Ebenzer Howard estuvo más es• trechamente vinculado.

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Prof e !Sores: Jf. JP>. laelllani c . L e rena Jua nic 6

Tema : UN PANTEON

PROGRAMA

""1...' STI:: mu11u meo to de¡; tinado a i\rrv ir de :<epullora a llls ..r.o~ héroes de la independencia nacional sería edificado en un

Jlill'fi UC JHÍblifu.

a perpetuar la memoria de los héroes y con una galeria superior pa ra el püblito.

Cunl'la r;i de un piso principal elevado S••bre el nivel del tcrrcuo en el fJU C ten~rfín lugar la. ce1·eru onias conmtlmorativas y dunt! e se culocar;í n los monumentus. estatuas . etc .• destinados

lJna critJia donde esláo los sepulcros y donde :<e accedeni pur una gr·an escalera.

La mavot· d imensión: 30 metro!'. •

Escala: O.ot p. m.

,

A L UMso: M. P U ENTE

A LU M NO : ZosÍs P.A.DJLLA..

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ÁLU~lN O: A . RODRÍG U I':Z

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A L UMNO : H. TOU RNIEB

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Proyectos de Arquitectura l y 1 1 Tema: Una tribuna para los ora()ores ()el pueblo

PROGRAMA

e ARECIEN DO de un lugar adecuado para la terminación de las grandes manif~staci<;>'"'

nes populares, el Municipio de la ciudad resuelve proyectar una gran plaza en la Rambla Sur a donde el pueblo puede llega:- facilmentz y los oradores tengan un sitio destacado desde donde puedan hablar.

El presente programa estudiará la tribuna y el muro al cual ésta estará adosada. Su piso de ... berá estar a dos metros sobre el nivel general de la plaza, teniendo a sus espaldas _el muro de contención que será de piedra y que salvará un

desnivel de cinco metros. La tribuna será cubierta, siendo su ancho máximo de quince metros. Sz accederá a ella por escaleras. Es de tenerse en cuentd que esta tribuna servirá de decoración a la rambla.

Sz proy~ctará la planta, fachada y corte a la escala de 0.01 por metro. Dibujado en una lámina de 70 x 100 cm. y presentado sobre chassis. Trazo definido y corte acua--r2lado. Una perspectiva en una lámina de 5~ x 60 presentada sobre chassis o cartón.

' .

PRuFESOR: R. Ru.ANO

A -LUMNo: )f. PINTos Híos •

-18-

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C OMO conse· cuencia ele

los triunfos con· quistados en fool· ball en las dos úl· timas olimpiada,:;, el pueblo de la República, resuelve levantar en Monte· video, por suscri p· ción pública, un monumento que. perpetuando estéis hazañas, sirva al mismo tiempo pa· ra deposi lar en él. los trof~os que se conquisten en lo futuro y poder en· fregar a los lriun· fadores la palma o límpica.

Constará dicho monumento de:

1.0 Un gran an• fiteatro para cuatro mil personas.

2.0 Una gran sala para la guar· da de los trofeos, sala que servirá de base a la parte destacada en al· tura del monu· mento, donde irá

PttOFKSoR : RAFAISL R uAN•l

ALuMso: n . Cttn!' JGsANI

-;¿o-

•

ALU W Nn: H . Cttn!< IG~ AMI

ubicado un potente reflector que ilu· minará la ciudad en los días de grandes triunfosdeportivos.

3.0 Grandes es• calinatas de ac· ceso.

Este edificio se levantará en un terreno ~uya di·

. .. .. . mcns10n max1ma será de sesenta metros. situado a d il!z metros de altura sobre el nivel d12 una gran avenida de treinra metros de ancho que terminará en ese lugar.

Se proyectara: la planta a 0,005, fachada y corte a 0,01. Se dibujará en una lamina de tso x 120 clms. y se presen tara sobre chassi~.

Una perspectiva libre: Dimensión de la lamina 50 x 70 sobre cartón o c hassi ~ .

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Proyectos de Arquitectura IX X Esquicio de ocho días

Tema: UN SANATORIO

•

E STE edificio si tuado al pié de un monte, so· bre un terreno independiente, será destinado

.a la cura de los tuberculosos que vendrían a buscar él este sitio un ambiente particularmente sano .por la .. pur€za de! a1re.

Se compondrá de: 1.0 - Administración.

Vestíbulo. Sala de espera. Consultorio del médico. Sala de desinfección. Portería. Economato. Despacho del Administrat:or. Alojamiento del Dir~c t o r y del ecóncmo,

del médico, enferme ra~. prac ticantes y personal de se'rvicio.

·2 .0 - Servicios Oencr rJ/e0. 2 comed0 res. Cocina y sus dependencia~: office, de~ pen·

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tiiJdos dispu~stos en do3 secciones pa• ra ott1bcs :': xos, ocompañados de cu ~u· tos de bc11ios y ~erv icios higiénicos.

4.0 - Pdbelloll, s d~ ai.-./ami. nto. A l~unos pabellones e:: tariclll distribuidos

el n1ro de los jarclinl'S pora los enfermo:: pudi l11!es o que necesikn un cu idado espzcj,,l.

Se dispondrán terrélzas y jardines y se accederá de un nivel a o tro por medió de ~scale r . 1s y rampas.

La mayor dimensión del terreno no ex· cederá de 300 metros.

Se hará pi.lrd el primer grado: planta, fa· chad .:1 y corte a L1 escala de 1 ¡2 mm. p. m

Pao:r. : J. p . C.t.aai: .6.L U M!ITO: .6. - RI0.4LDOY(

- 21 - ·

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Cotnposición Decorativa 111 IV

Profesor: Arq. Jf. A. Riuo

Tema: Un au~itorium en un Parque

PROGRAMA

E N el parque de una de nuestras antiguas quintas de los alrededores que bordean el

Miguelete. se desea ordenar un pequeño espacio, destinado a la ejecución de pequeños conciertos corales, de cámara, de lieder, y re.:itales poéticos.

En este espacio que ya puede ser a o rilla del arroyo o bien rodeado de la frondosa arboleda, se dispondrá el lugar de los ejecutantes y el de los invi tados, que se dispondrán sobre gradines y pequeños espacios destinados a ese fin.

A la decoración que ya da Ja naturaleza a lugar, podrán agregarse: balaustradas, surtido· res, jarrones, estatuas, etc. fonnando un ambiente galante y puramente decorativo.

Las dimensiones que se dan al espacio a or .. denarse son de 25 x 15 pudiendo adoptarse la forma ci rcu lar, cuadrada ele.

La escala para la presentación dz la planta será de 0.01 debiendo presen tarse una perspectiva de un formato de 40 x 30.

A L\l~NO: R . S TOBW

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ALUMNO : J ... (.'. A R TUCI O

ALU MNO : H . GARCÍ A

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PICO

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ARQUITECTURA 11

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-E,I importe M -.trt)ra eta t11ft'4__etaloaadu.iti ~ .. n.U.aa ,lu eoaltntttiea4ti-Mbnt tel reaoti ab\ea4ut denlre ae ........ úksa .. te Jl.lite'flde,, el préala.t.o a&.-aaaa bál&a ·~ 111' .0/0 .del

Yalor del teuentf Y ·~· de •la ~slnaeéiÓtl a .efeela1111. tMiaiMio lil á"bk.,..JÓn fuera IObre annl41&.• o ralfPW- ufal· • tadn:s a 1118 tral.án&. ele •·&Jflü piuit obrfros,- ta1• pt"GpielariO. w.rlén tu eeedic!Mrr~ea qae 'el &.uro imJWIIJ!& para eonslnalrl1111 - o de ronr~trureiones que no exc:edaa de $ 10.000- el prátamo N eleYa ea&oaees huta el 50 o, o del valor del terreno 1 balitA el 6.'S oJo del te la eoostruee.ión.

Sobre lrrrenoa ubicados fuera del radio arbaao de llontn-Weo, pero qae M laallea • na proshaid•h, paedn lauer pr8Lam01 huta el .O ofo del nlor del terreao 1 de la eoaalnac:eión. .

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Arturo Ma1 o.hetti. - San Salvador, 1614.

F . Urban. - Sierra, 1895. Casas, Giacobbe y ferolla. - Ejido, 1425. Ernesto Za\ aglia. - Paysandú, 1597 .

¡,mRERtA Car:os BroquE'tas. Rio Negro, 1484.

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arquitectura 134 - 1929

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