AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO

DEFICIENTE INTELECTUAL

FGA. LUANA MARTINS MASS

COMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E FALACOMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E FALA

• ComunicaçãoComunicação: : capacidade humana capacidade humana de transmitir informação. de transmitir informação.

emissor emissor receptorreceptor mensagemmensagem

TIPOS DE COMUNICAÇÃO TIPOS DE COMUNICAÇÃO

• LinguagemLinguagem:: sistema convencional sistema convencional de símbolos arbitrários que são de símbolos arbitrários que são combinados para armazenar e combinados para armazenar e trocar informações. trocar informações.

Autores que definem a linguagem:Autores que definem a linguagem:• Chomsky (inata)Chomsky (inata)• Piaget (teoria cognitiva) Piaget (teoria cognitiva) • Vygotsky (teoria social)Vygotsky (teoria social)

COMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E FALACOMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E FALA

• FalaFala:: é a expressão verbal da é a expressão verbal da linguagem e envolve a articulação linguagem e envolve a articulação dos sons para a produção de dos sons para a produção de palavras.palavras.

COMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E FALACOMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E FALA

percepção e percepção e produção dos produção dos

sons para sons para formar a formar a palavrapalavra

Uso Uso funcional da funcional da linguagem linguagem

no contexto no contexto socialsocial

significasignificado das do das

palavraspalavras

regras regras sintáticas e sintáticas e morfológicamorfológica

ss

AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORALAQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E FALAFALA

DISTÚRBIODISTÚRBIO DEDE LINGUAGEMLINGUAGEM

• Alterações no processo de Alterações no processo de desenvolvimento da expressão e desenvolvimento da expressão e recepção verbal e/ou escrita.recepção verbal e/ou escrita.

• Necessidade de identificação precoce Necessidade de identificação precoce para evitar posteriores consequências para evitar posteriores consequências educacionais e sociais desfavoráveis.educacionais e sociais desfavoráveis.

DISTÚRBIODISTÚRBIO DEDE LEITURA ELEITURA E ESCRITAESCRITA

• Dificuldade na aquisição e/ou Dificuldade na aquisição e/ou desenvolvimento da linguagem escrita por desenvolvimento da linguagem escrita por crianças que apresentam déficits tanto de crianças que apresentam déficits tanto de decodificação fonológica como de decodificação fonológica como de compreensão da linguagem oral e/ou compreensão da linguagem oral e/ou escrita.escrita.

• Causas variadas: orgânicas, psicológicas, Causas variadas: orgânicas, psicológicas, pedagógicas ou sócio-culturais.pedagógicas ou sócio-culturais.

DEFICIÊNCIA INTELECTUALDEFICIÊNCIA INTELECTUAL

•Prejuízo das funções cognitivas causado Prejuízo das funções cognitivas causado por um ou mais fatores que acompanham por um ou mais fatores que acompanham o desenvolvimento do cérebro. Podem o desenvolvimento do cérebro. Podem variar de leve à grave, o que diferencia a variar de leve à grave, o que diferencia a intervenção.intervenção.

•As causas podem ter diversas etiologias As causas podem ter diversas etiologias (intraindividuais ou externas ao (intraindividuais ou externas ao indivíduo).indivíduo).

INTRAINDIVIDUAISINTRAINDIVIDUAIS• Genética; Genética; • Metabólica; Metabólica; • Danos cerebrais;Danos cerebrais;• Desordem Psíquicas, resultante de Desordem Psíquicas, resultante de

casos de autismos ou casos de autismos ou esquizofrenia.esquizofrenia.

EXTERNAS AO INDIVÍDUOEXTERNAS AO INDIVÍDUO• Fatores pré-nataisFatores pré-natais: desnutrição materna, : desnutrição materna,

alcoolismo, medicamentos, intoxicações, alcoolismo, medicamentos, intoxicações, infecções.infecções.

• Fatores perinataisFatores perinatais: Traumas no parto, baixo : Traumas no parto, baixo peso do bebê, incompatibilidade de fator Rh, peso do bebê, incompatibilidade de fator Rh, hipóxia, anoxia, icterícia.hipóxia, anoxia, icterícia.

• Fatores pós-nataisFatores pós-natais: Traumatismo craniano, : Traumatismo craniano, desnutrição, intoxicação, desidratação.desnutrição, intoxicação, desidratação.

• Fatores AmbientaisFatores Ambientais: ausencia de estímulos.: ausencia de estímulos.

CARACTERÍSTICAS DO ALUNO CARACTERÍSTICAS DO ALUNO D.I.D.I.• Área motora;Área motora;

• Área cognitiva;Área cognitiva;

• Área da comunicação;Área da comunicação;

• Área socioeducacional.Área socioeducacional.

DEFICIENTEDEFICIENTE INTELECTUAL E AINTELECTUAL E AALFABETIZAÇÃOALFABETIZAÇÃO

• Passam pelos estágios de desenvolvimento num Passam pelos estágios de desenvolvimento num ritmo mais lento que as crianças “normais”;ritmo mais lento que as crianças “normais”;

• Habilidades lingüísticas não acompanham suas Habilidades lingüísticas não acompanham suas habilidades cognitivas; habilidades cognitivas;

• Dificuldades: falta de concentração, dificuldades Dificuldades: falta de concentração, dificuldades na comunicação e na interação, menor na comunicação e na interação, menor capacidade para entender a lógica de capacidade para entender a lógica de funcionamento da língua, dificuldades em funcionamento da língua, dificuldades em compreender a representação escrita ou compreender a representação escrita ou necessitar de um sistema de aprendizado necessitar de um sistema de aprendizado diferenciado.diferenciado.

ALFABETIZAÇÃOALFABETIZAÇÃONão existe uma metodologia Não existe uma metodologia diferenciada. Devemos respeitar seu diferenciada. Devemos respeitar seu ritmo, disponibilizar de materiais ritmo, disponibilizar de materiais concretos e de vivência para ensinar concretos e de vivência para ensinar novos conceitos.novos conceitos.

AUDIÇÃOAUDIÇÃO

PROCESSAMENTOPROCESSAMENTO AUDITIVO (PA)AUDITIVO (PA)

Detecção e interpretação de eventos Detecção e interpretação de eventos sonoros desde a orelha externa até o sonoros desde a orelha externa até o córtex auditivo numa tarefa complexa do córtex auditivo numa tarefa complexa do Sistema Nervoso Auditivo Central (SNAC), Sistema Nervoso Auditivo Central (SNAC), ou seja, é a utilização efetiva da ou seja, é a utilização efetiva da informação auditiva.informação auditiva.

“ “O que o ser humano faz com o que ouve”.O que o ser humano faz com o que ouve”.(Kats, 1997)(Kats, 1997)

PROCESSAMENTOPROCESSAMENTO AUDITIVOAUDITIVO

Mecanismos e processos do SNACMecanismos e processos do SNAC• Localização e lateralização sonoraLocalização e lateralização sonora • Discriminação auditiva Discriminação auditiva • Reconhecimento de padrões auditivosReconhecimento de padrões auditivos• Aspectos temporais da audição Aspectos temporais da audição

(mascaramento, resolução, integração e (mascaramento, resolução, integração e ordenação temporal)ordenação temporal)

American Speech Hearing and Languange AssociationAmerican Speech Hearing and Languange Association

- ça- soura

- xic a r r o a ab c a t e

CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA Consciência de sílaba: Consciência de sílaba: capacidade de capacidade de segmentar a palavras em sílabas. Esta segmentar a palavras em sílabas. Esta habilidade depende da capacidade de habilidade depende da capacidade de realizar análise e síntese vocabular.realizar análise e síntese vocabular.

• Consciência de fonema: Consciência de fonema: capacidade de capacidade de analisar os fonemas que compõe a palavra - analisar os fonemas que compõe a palavra - a mais refinada e última a ser adquirida a mais refinada e última a ser adquirida pela criança. pela criança.

CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA

- /K/a s a

LEITURA ELEITURA E ESCRITAESCRITA

A aquisição da escrita depende:A aquisição da escrita depende:

• SNC;SNC;• Maturidade neuronal;Maturidade neuronal;• Método de alfabetização;Método de alfabetização;• Fala correta e maturidade emocional;Fala correta e maturidade emocional;• Consciência fonológica;Consciência fonológica;• Saúde geral.Saúde geral.

PROCESSAMENTO DA LEITURAPROCESSAMENTO DA LEITURA

experiências de vida, significados

contexto cognitivo

possibilidades de junções dos sons da lingua

informações visuais,

combinações possíveis

Conceituação verbalConceituação verbal

VocabulárioVocabulário

Variação na quantidade e qualidade da Variação na quantidade e qualidade da produção escritaprodução escrita

CAPACIDADE CONCEITUALCAPACIDADE CONCEITUAL

Velocidade de processar a informação verbalVelocidade de processar a informação verbal

Processamento metacognitivo Processamento metacognitivo (pensar sobre)(pensar sobre)

Compreensão da linguagem depende do Compreensão da linguagem depende do armazenamento e processamento da armazenamento e processamento da

memória operacionalmemória operacional

Processos de revisão e revisão do textoProcessos de revisão e revisão do texto

VELOCIDADE DE PROCESSAMENTOVELOCIDADE DE PROCESSAMENTO

ATIVIDADESATIVIDADES

Comunicação Comunicação e e compreensão compreensão oral e escritaoral e escrita

PRAGMÁTICPRAGMÁTICAA

EVOCAÇÃO LEXICALEVOCAÇÃO LEXICAL• Classificação de palavras: nomes, Classificação de palavras: nomes,

brinquedos, animais, esportes….brinquedos, animais, esportes….• Nomear a categoria: “vermelho, amarelho e Nomear a categoria: “vermelho, amarelho e

preto são? __________preto são? __________• Qual palavra não combina? “sapato, chinelo, Qual palavra não combina? “sapato, chinelo,

bota, meia”bota, meia”• Semelhanças e diferenças: “o que um avião Semelhanças e diferenças: “o que um avião

tem em comum com um helicóptero?”tem em comum com um helicóptero?”• Antônimos: “o opsoto de quente é? __________Antônimos: “o opsoto de quente é? __________

ATIVIDADESATIVIDADES

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICACONSCIÊNCIA FONOLÓGICA• Rimas (versos, trava-língua…)Rimas (versos, trava-língua…)• Contar quantas palavras tem na fraseContar quantas palavras tem na frase• Re-arranjar palavras para formar sentenças: Re-arranjar palavras para formar sentenças:

gosto – eu – comer – de – sorvetegosto – eu – comer – de – sorvete• Inverter palavras compostas: guarda-roupa, pé-Inverter palavras compostas: guarda-roupa, pé-

de-molequede-moleque

ATIVIDADESATIVIDADES

• Estimular a leitura através de textos Estimular a leitura através de textos significativos para a criança;significativos para a criança;

• Após ler um texto e fazer perguntas Após ler um texto e fazer perguntas sobre cada parágrafo e o aluno tem que sobre cada parágrafo e o aluno tem que responder;responder;

• Fazer questionamentos sobre o texto Fazer questionamentos sobre o texto (sim, não, o que, como, quando).(sim, não, o que, como, quando).

ATIVIDADES DE LEITURAATIVIDADES DE LEITURA

DISLEXIADISLEXIA

• Derivação grega: Derivação grega: dysdys, significando , significando imperfeito como imperfeito como disfunçãodisfunção, isto é, uma , isto é, uma função anormal ou prejudicada; e função anormal ou prejudicada; e lexialexia que, do grego, dá significação mais que, do grego, dá significação mais ampla ao termo ampla ao termo palavrapalavra, , isto é, como isto é, como LinguagemLinguagem em seu sentido abrangente em seu sentido abrangente..

DISLEXIADISLEXIA

• 23 à 65% hereditário – pais disléxicos23 à 65% hereditário – pais disléxicos• Genético Genético • Mais prevalente no sexo masculinoMais prevalente no sexo masculino

• Haverá sempre: Haverá sempre: dificuldades com a dificuldades com a linguagem e escrita ; dificuldades em linguagem e escrita ; dificuldades em escrever; dificuldades com a ortografia; escrever; dificuldades com a ortografia; lentidão na aprendizagem da leitura;lentidão na aprendizagem da leitura;

DISLEXIADISLEXIA

• Haverá muitas vezes: Haverá muitas vezes: disgrafia (letra feia); disgrafia (letra feia); discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na assimilação de símbolos e de decorar tabuada; dificuldades com assimilação de símbolos e de decorar tabuada; dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização; dificuldades em a memória de curto prazo e com a organização; dificuldades em seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de tarefas complexas; dificuldades para compreender textos tarefas complexas; dificuldades para compreender textos escritos; dificuldades em aprender uma segunda língua.escritos; dificuldades em aprender uma segunda língua.

• Haverá às vezes: Haverá às vezes: dificuldades com a linguagem falada; dificuldades com a linguagem falada; dificuldade com a percepção espacial; confusão entre direita e dificuldade com a percepção espacial; confusão entre direita e esquerda.esquerda.