CARO(A) CARO(A) CURSISTACURSISTA

Profº Leandro Godoy Loiola

UNIDADE5: UNIDADE5: COOPERAÇÃO COOPERAÇÃO

(OU INTERAÇÃO) EM (OU INTERAÇÃO) EM REDE REDE

Olá, cursista,Na Unidade 4, tratamos da edição de textos. Essa Unidade foi importante, pois falamos sobre o valor dos textos escritos e dos editores de textos na escola e para os profissionais que trabalham com a educação. Foi um momento importante de reflexão e de experimentação. Nesta Unidade 5 abordaremos ‘Cooperação (ou interação) em rede’. A Internet já não é mais um oceano desconhecido para você. Você já navegou por vários dos seus mares e parou em vários portos. Aprendeu a ler as estrelas e usa a bússola e o GPS com facilidade. Já até construiu o seu próprio ancoradouro onde outros navegadores já aportaram.

Objetivo desta Objetivo desta unidadeunidade

Refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado, tomando consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem;

Compreender a estruturação e o alcance social e econômico de algumas das principais ferramentas de produção e/ou veiculação de conteúdo digital (wikis, YouTube etc.);

Refletir sobre a importância dessas ferramentas na construção de novas práticas pedagógicas;

Habilitar-se a incluir as postagens de vídeos no seu blog.

Atividade 5.1: O Atividade 5.1: O computador vai substituir computador vai substituir

o professor? o professor? No contexto da sociedade da informação (conhecimento?) tem sido recorrente o questionamento: “Será que o computador irá substituir o professor?” Precisamos superar essa dúvida antes que possamos avançar. Assim, sugerimos a leitura da resposta elaborada por Andréa Cecília Ramal que incluímos a seguir neste material.A atividade, então, consiste em ler o texto “O computador vai substituir o professor?”; ao final da leitura, escolher uma palavra que sintetize a sua ideia central. E poste-a no fórum de discussão

Atividade 5.2: Projeto Atividade 5.2: Projeto Integrado de Integrado de Aprendizagem Aprendizagem (continuação)(continuação)

É uma grande responsabilidade! Um grande desafio! Como você e seu grupo se sentem a respeito? Vamos falar sobre isso? Sabemos que atitudes cooperativas precisam ser aprendidas e valorizadas eticamente. Nas nossas atuais práticas pedagógicas, estamos conseguindo ensinar nossos alunos a cooperar, no sentido que Jean Piaget nos deixou? Como você percebe que a realização do seu projeto integrado de aprendizagem está lhe preparando para enfrentar este desafio? Esse é mais um bom assunto para uma outra postagem no blog do projeto. Decida com o seu grupo se vocês querem postar ou não. Afinal, agora entramos um pouco no terreno das emoções e, então, vocês decidem. De todo modo, discutam a respeito.

Pesquise na Wikipédia conceitos

relevantes para o seu projeto integrado de

aprendizagem. Depois escreva uma

postagem no seu blog incluindo o “link”

para o artigo da Wikipédia. Se você

encontrar alguma coisa que considere

interessante para algum outro projeto dos

seus colegas, deixe um comentário no blog

responsável pelo projeto, assim você estará

cooperando com os seus companheiros

professores. Se sentir dificuldades não deixe

de pedir ajuda.

Atividade 5.3: Atividade 5.3: Pesquisando na Pesquisando na Wikipédia (01)Wikipédia (01)

É impressionante, não é mesmo? A Wikipédia só ganhou tamanha abrangência porque é muito simples editar o seu conteúdo. Aprender sobre isso foge ao escopo do nosso trabalho nesse Curso, mas queremos lhe pedir, para quem já enfrentou um Editor de Textos, que analise como funciona a edição – até que parece simples. A figura mostra o conteúdo da aba editar do verbete MEC. Observe como o número de botões da barra superior no campo de edição é bastante pequeno. Na barra inferior há ainda outros botões. Então, todo o necessário para editar na Wikipédia resume-se a aprender a usar o significado desses botões. Esperamos que no futuro você se aventure a publicar na Wikipédia.

Atividade 5.4: Atividade 5.4: Pesquisando na Pesquisando na Wikipédia (02)Wikipédia (02)

Busque o vocábulo holocausto na Wikipédia. Vá até a aba história e tente perceber a quantidade de contribuições e modificações que esse verbete já recebeu. Peça para ver as versões mais antigas e localize e visualize a primeira versão. Quem foi que criou esse vocábulo? Em que data e hora? Ele foi autor ou tradutor do texto? Tente identificar através da página de história do verbete holocausto mais uma informação sobre a história da sua edição.Ficou mais claro como esta enciclopédia foi construída? Para compreender melhor ainda a estrutura e a polêmica que envolve a Wikipédia, pedimos que você e seu grupo realizem a próxima atividade.

Atividade 5.5: Discutindo sobre a Wikipédia

Junto com seu grupo, discuta e decidam se vocês vão permitir ou não o uso da Wikipédia como fonte de consultas para seus alunos. Busquem o fórum de discussão aberto sobre este tema no ambiente virtual do curso, e postem sua decisão juntamente com dois argumentos para embasá-la. Após isso, leiam as opiniões dos diversos grupos.

As opiniões foram muito divergentes? Presumimos que sim. Pois a questão é mesmo polêmica e nós ainda não a aprofundamos suficientemente. Vamos buscar jogar mais luz sobre esta questão tornando a pergunta mais abrangente. Vamos perguntar, como poderíamos ou deveríamos usar a Wikipédia com os nossos alunos. Mas, antes de já tentar responder, vamos considerar que mesmo sendo uma enciclopédia livre, há uma ética para publicação na Wikipédia. Seus proponentes e gestores adotaram um conjunto de regras para garantir um mínimo de proteção e confiabilidade ao seu conteúdo. Assim que entramos na área de edição (aba Editar), somos imediatamente apresentados a essas regras que mostramos na imagem .

Atividade 5.6: Analisando Atividade 5.6: Analisando a Wikipédiaa Wikipédia

Visite e analise o site do endereço abaixo que foi construído numa ferramenta Wiki pelo professor e pelos seus alunos de uma determinada turma: http://autonopedia.autonomia.g12.br/index.php/Mitos. Observe neste site a presença da estrutura e do design típicos da Wikipédia. Você pode notar que se trata do endereço de uma escola no Brasil (a abreviação g12 é a indicação para escolas de ensino fundamental e médio). Verifique que a página está aberta apenas para leitura. Descreva como você imagina que deva ter sido a dinâmica do professor com seu grupo na construção deste conteúdo.

Atividade 5.7: Publicando vídeo no YouTube (Projeto Integrado de Aprendizagem)Com o seu grupo do projeto, escreva uma breve síntese de um vídeo que vocês consideraram significativo para suas aprendizagens até o momento e publiquem no blog do projeto, incorporando o vídeo à postagem.Primeiramente, você deve ir até o site do YouTube escolher que vídeo deseja incluir no seu blog e copiar o código disponível no campo Incorporar (usando as teclas Ctrl+C). Após isso, acesse a janela de publicação do gerenciador do seu blog: faça o seu login na página do Blogger no endereço www.blogger.com e pressione o botão.

A janela de publicação é mostrada como abaixo. Escreva um título para a sua postagem e em seguida clique na aba Editar html indicada na figura. No campo de texto abaixo, cole o código que você copiou no passo anterior lá na página do YouTube.Volte à aba Escrever e digite a síntese sobre o vídeo. Tudo isto pronto, publique a sua postagem. Agora visualize o seu blog e note como foi fácil permitir que os seus leitores vejam um vídeo que está hospedado no site do YouTube diretamente do seu blog.

Diário de Bordo Diário de Bordo É tempo de Diário de Bordo:

Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o(a) seu(sua) formador(a), além de parceiro(a), é seu(sua) companheiro(a) nesta caminhada. Converse com ele(ela) sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...