apresentação sete saberes para educação corporativa do futuro
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INTRODUÇÃO
Edgar Morin, pesquisador emérito do CNSR,nasceu em Paris em 1921. Formado em História,Geografia e Direito, migrou para a Filosofia, aSociologia e a Epistemologia, depois de terparticipado da Resistência ao nazismo na Françaocupada, durante a Segunda Guerra Mundial.Autor de mais de 50 livros, tornou-se um dospensadores mais importantes do Século 20.
Reconhecimento Internacional
Edgar Morin
"Não há nada que seja maior evidência de insanidade do que fazer a mesma
coisa dia após dia e esperar resultados diferentes.”
Albert Einstein (1889-1955)
PENSAMENTO DE ABERTURA
1º SABER - ERRO E ILUSÃO
A educação deve demonstrar que não há conhecimento sem erro ou ilusão.
• Erros Mentais
• Erros Intelectuais
• Erros da Razão
O conhecimento em forma de palavra, ideia ou teoria, é fruto de uma tradução/reconstrução mediada pela linguagem e pelo pensamento; assim conhece o risco de erro .
Cegueiras Paradigmáticas
CONSTRUÇÃO CULTURAL
• A percepção é uma tradução, mas as próprias palavras são traduções, de traduções e de reconstruções, discursos, teorias do mesmo.
• Desde o nascimento, as crianças sofrem esse “imprinting”, por intermédio das prescrições e proibições dos pais.
• Nas sociedades autoritárias, religiosas, o desviante é liquidado fisicamente. Giordano Bruno (1548 - 1600)
..."O sol não gira em torno da terra,nem a terra é o centro do universo. O universo não está submetido a um destino rígido, mas se encontra em permanente evolução, seguindo uma ordem fixa, desde a eternidade.O superior e o inferior estão ligados por uma só e mesma vida, que é infinita e inesgotável. Se bem os indivíduos sejam inumeráveis, o todo é Uno e conhecer esta unidade é o objetivo de toda a filosofia e toda a contemplação humana.
Campo de Fiore, Roma
PARADIGMA DA DISJUNÇÃO
• Eliminar o homem biológico em favor do homem cultural é uma visão igualmente mutilada.
• Mundo da Ciência, que se consagra aos fenômenos materiais• Mundo do Espírito, que se consagra à liberdade e não
obedece ao determinismo.• Separação entre a cultura científica e a cultura de
humanidades. Faz-se necessário, então, mostrar todos os pressupostos que regem o conhecimento.
• É necessário ensinar que o conhecimento comporta sempre riscos de erros e ilusões e tentar mostrar quais são suas causas.
• Fatos e Idéias
2º SABER - O CONHECIMENTO PERTINENTE
Juntar as mais variadas áreas de conhecimento, contra a fragmentação. Para que o conhecimento seja pertinente, a educação deverá tornar evidentes:O contexto O global O multidimensional – o ser humano é multidimensional: é biológico, psíquico, social e afetivo. A sociedade contém dimensões históricas, econômica, sociológica, religiosa. O complexo – ligação entre a unidade e a multiplicidade.Antinomia Redução e disjunção (hiperespecialização)Falsa racionalidade
Radiação do Sol
Rad
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A situação atualOs raios solares penetram a atmosfera da terra, aquecendo sua superfície, que reflete o calor de volta para a atmosfera e para o espaço.
Perigo futuro A combustão de carvão, óleo e gás aumenta a quantidade de dióxido de carbono (CO2) e de outros gases na atmosfera.Estas reduzem a radiação de Calor para o espaço, aquecendo a terra
Concentração Naturalde gases na atmosfera
Aumento da concentração de gases na atmosfera
EFEITO ESTUFA
7 Milhões de Carros na Cidade de São PauloPopulação: 12.004.000 habitantes
grandes temas globais
As cidades crescem
Crescimento Populacional
Tornam-se mais densamente povoadas
Exercem maior pressão sobre os bens naturais
QUAL CONHECIMENTO QUE PERDEMOS NA INFORMAÇÃO?
Outubro/2011 - atingiremos 7 Bilhões de Habitantes
2050 – 9,1 Bilhões de Habitantes
2050 - A população do Paquistão aumentará de 181 a 335 milhões de pessoas.O Paquistão dividirá o 5º lugar no ranking com a Indonésia em aumento da população.
3º SABER - ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA
O ser humano é complexo e traz em si de forma bi polarizada os caracteres antagônicos:
racional e delirante;
trabalhador e jogador;
empírico e imaginário;
econômico e dilapidador;
prosaico e poético da mesma maneira a educação deveria mostrar e ilustrar o destino de múltiplas faces do humano.
O destino social, o destino histórico, todos os destinos entrelaçados e inseparáveis. Uma das vocações essenciais da educação do futuro será o exame e o estudo da complexidade humana.
Quem somos nós?
4º SABER - IDENTIDADE TERRENA
Saber que a Terra é um pequeno planeta, que precisa ser sustentado a qualquer custo. Idéia da sustentabilidade terra-pátria.
5º SABER - ENFRENTAR AS INCERTEZAS
Princípio da incerteza. Ensinar que a ciência deve trabalhar com a idéia de que existem coisas incertas.
Chernobil - 1986
6º SABER - ENSINAR A COMPREENSÃO
A comunicação humana deve ser voltada para a compreensão. Introduzir a compreensão; compreensão entre departamentos de uma escola, entre alunos e professores, etc.
7º SABER - ÉTICA DO GÊNERO HUMANO
É a antropo-ética: não desejar para os outros, aquilo que não quer para você. A antropo-ética está ancorada em três elementos:Indivíduo Sociedade EspécieMorin, defende a interligação destes três elementos desde O paradigma perdido: a natureza humana.
Desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. (Relatório Brundtland)*
CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
*Relatório Brundtland é o documento intitulado Nosso Futuro Comum (Our Common Future), publicado em 1987. Neste documento o desenvolvimento sustentável.
Gro Harlem Brundtland Primeira Ministra da Noruega
ECONOMICAMENTE VIÁVEIS
SOCIALMENTE JUSTAS
ECOLOGICAMENTE CORRETAS
PARTICIPATIVAS E CONSENSUAIS
CULTURALMENTE ADMISSÍVEIS/TOLERÁVEIS
POLITICAMENTE ACEITÁVEIS
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Biodiversidade
Saúde
Odores
Poluição do Ar
Chuva Ácida
Redução daCamada de
Ozônio
Disposição Finalde Resíduos
Escassez de Recursos Naturais
Efeito EstufaCrescimentoDemográfico
Reduçãode ÁreasAgricultáveis
RuídosPoluição dos Solos Poluição das
Águas
gerenciamento ambiental
Conceitos atuais de Gestão Ambiental
Pressões Externas
Pressões Internas
Segurança e SaúdeOcupacional
CompetitividadeMudançasPolítico e Econômicas
Opinião Pública
ConsumidoresFornecedores
Mudanças Sociaise Tecnológicas
Legislação
Indústria
Carro Solar - Protótipo
BUSCA INCESSANTE DE TÉCNOLOGIAS LIMPAS
Máquina de lavar roupas substitui o
detergente por sabão de nozes
Electrolux Design Lab
Panela funciona com energia solar
Electrolux Design Lab
Utilitário para cozinha que vaporiza as louças
para lavá-las e reaproveita a água
para esta função em ciclos de filtragem
Electrolux Design Lab
Chuveiro gasta apenas 2 litros de
água num banho de 5 minutos? nossos
atuais chuveiros gastam 10 vezes
mais
Electrolux Design Lab
Purificador de ar movido pela luz do
sol
Electrolux Design Lab
EstufaO que acha de
ter um equipamento portátil que transforma restos de
alimentos em adubo
orgânico?
Electrolux Design Lab
Cabide com mecanismo iônico, que
elimina odores de cigarro e fumaça
automotiva
Electrolux Design Lab
Aparelho que higieniza os
tênis e sapatos usados
durante o dia
Electrolux Design Lab
Para lembrar
“Quem quer progredir não pode repetir a história, tem que fazer uma
nova”.Mahatma Ghandi
(1869-1948)
