apresentação rondinelle

Estagiário: Rondinelle OliveiraSupervisor: Cláudia ReginaRegente: Carmem Gonçalves

Turma:1TEV2

Universidade do Estado da Bahia – UNEBDepartamento de Ciências Exatas e da Terra – DCETEstágio supervisionado

CETEPA/LN

Observação

Comentário:

- correção de atividades;

- Seminários;

- Pouco dinamismo e envolvimento da turma.

• Início em 14.09.2010 e término em28.09.2010.

• Foram observadas um total de seisaulas.

Comentário:

- Dinâmicas;

- Recursos e atividades variadas;

- Incentivo à participação;

- Ambiente dialógico e envolvente para a aprendizagem da turma.

Regência• Início em 18.10. 2010 e término em 08. 12.2010.

• O período de regência abrangeu um total de 20 aulas.

Metodologia na Regência

• Elaboração de Planos semanais;

• Técnicas de ensino: demonstração didática com uso de slides;Exposição oral participativa; Álbum seriado; Debate.

• Organização em filas.


• Critérios de Avaliação: interesse e envolvimento nas aulas; comportamento; participação nas atividades propostas.

Atividades avaliativas Média

Exercícios +

Comportamento

Álbum Seriado

Prova5,0

Valor 2 4 4

LIVROS

• LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.

• LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.


Recursos:• Livro didático;

• TV pen drive;

• Quadro para piloto;

• Notebook;

• Máquina fotográfica.

• PAULINO, W. R. Biologia: citologia e histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.

O dia em que fui observado

• Tema: Tecidos vegetais;

• Os alunos mantiveram o mesmo comportamento das aulasanteriores, participando, questionando e contextualizando asinformações com o conhecimento prévio que tinham.

• A presença da supervisora não trouxe implicações negativas,pois tanto pra mim quanto para os alunos a aula seguiutranquilamente.

Dificuldades

• A falta de motivação de alguns alunos;

• Falta de laboratório equipado para dar suporte aaulas práticas;

• Tempo para dedicar-se as demandas que o estágioimpõe.

Momentos bons

PagodeiroMarianinhas

Teóricos pesquisados.

• Zabala (1998) relata que a prática pedagógica do professorpassa, a ser construída e reconstruída concomitantemente comas necessidades que se fazem presentes nos processos deensino-aprendizagem, pois educar quer dizer formar cidadãos ecidadãs, que não estão parcelados em compartimentosestanques, em capacidades isoladas.


• O planejamento e a avaliação dos processos educacionais sãouma parte inseparável da atuação docente, já que o queacontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica nuncapode ser entendida sem uma análise que leve em conta asintenções e previsões, as expectativas e a avaliação dosresultados (Zabala, 1998).


• Necessidade de se estabelecer uma relação harmônica (Antúnezapud Bini & Pabis, 2008), respeitosa e de confiança com osalunos;

• Importância do conhecimento prévio na construção de um novoconhecimento (Morais apud Schein & Coelho 2006; Ausubel et alapud Pius et al);

• Essa postura revela a preocupação em promover uma educaçãosignificativa aos educando, não-mecânica e obrigatória (Moreira& Masini, 2006).


• Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar aspossibilidades para a sua produção ou a sua construção (Freire,2007);

• É nas condições de verdadeira aprendizagem que os educandovão se transformando em reais sujeitos da construção e dareconstrução do saber ensinado, ao lado do educador,igualmente sujeito do processo (Freire, 2007).


• O estágio é o campo de conhecimento e eixo curricular centralnos cursos de formação de professores, pois possibilita quesejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção daidentidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercícioprofissional docente (Pimenta & Lima, 2006).

• O estágio é o locus onde a identidade profissional é gerada,construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de umaação vivenciada, reflexiva e crítica (Buriolla,1999 apud Pimenta& Lima, 2006).

O que faria de novo

• Procurar ajudar os alunos da melhor forma possível;

• Esforçar-se para aprimorar cada vez mais minha capacidadeenquanto educador;

• Manter o bom relacionamento e o respeito com todos.

O que não faria jamais

depois de experimentado...

• Utilizar sempre as mesmas metodologias de ensino.

Avaliação

• O estágio supervisionado é um componente essencial,pois possibilita ao licenciando a oportunidade deconhecer de perto o seu campo de atuação, somando aeste experiências vivências que ajudam a construir asua futura atuação profissional.

Avaliação

• A orientação recebida foi ótima. A professora CláudiaRegina detém uma grande capacidade de criar egerenciar situações de ensino-aprendizagem.

Avaliação dos Alunos

1. Qual a avaliação que você faz do estagiário?

2. Qual a auto-avaliação que você faz do seu comportamento frente ao estagiário?

Avaliação dos Alunos

3. Como você avalia o período em que esteve sob a regência do estagiário? Justifique?

4. O que você achou das aulas ministradas pelo estagiário, e quais as suas sugestões ou críticas?

5. Como você avalia o seu desempenho nesta unidade e a que você atribui este resultado?

Avaliação

• Regente

9,0

• Auto-avaliação

10,0

Referências

• BINI, L.R & PABIS, N. Motivação ou interesse do alunoem sala de aula e a relação com atitudes consideradasindisciplinares. Revista Eletrônica Lato. Disponível em[http://www.unicentro.br]. Acesso em 17.12.2010.

• FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 45. ed. Rio deJaneiro: Paz e Terra, 2007.

• MOREIRA, M. A & MASINI, E.F.S. Aprendizagemsignificativa: a teoria de David Ausubel. 2 ed.SãoPaulo:Centauro,2006.

Referências

• PIMENTA, S. G. & LIMA. M. S. L. Estágio e Docência. 4ed. São Paulo: Cortez, 2006.

• PIUS, F. R; ROSA, E. J; PRIMON, C. S. F. Ensino deBiologia. 1ª Jornada de Iniciação Científica eTecnologia, UNIBAM. Disponível em:[http:www/educacao/ensino_biologia.pdf]. Acesso em:17.12.2010.

Referências

• SCHEIN, Z. P & COELHO, S. M. O Papel doquestionamento: Intervenções do professor e do alunona construção do conhecimento. Cad. Bras. Ens. Fís.Disponível em [http://www.fsc.ufsc.br/cbef/a4.pdf].Acesso em: 17.12.2010.

• ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. PortoAlegre: Artmed, 1998.

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