ARTE E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO:ARTE E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO: UM CAMINHO PARA A INCLUSÃOUM CAMINHO PARA A INCLUSÃO

Alunos: Alexandre Thallinger, Alunos: Alexandre Thallinger, Lucilene Fonseca e Yo Tanaka.Lucilene Fonseca e Yo Tanaka.

Orientadores: Prof. Msc. Antonio Biancho Filho e Orientadores: Prof. Msc. Antonio Biancho Filho e Profa. Esp. Teresa Kátia Alves de Albuquerque.Profa. Esp. Teresa Kátia Alves de Albuquerque.

ARTEDUCA – UnB, 2007.ARTEDUCA – UnB, 2007.

RESUMORESUMO

Alunos portadores de mais de uma necessidade especial.

Interdisciplinaridade: articula Artes, Ciências e Tecnologia.

Proposta Triângular do Ensino da Arte (Ana Mae Barbosa).

LIBRAS: linguagem utilizada pelos deficiente auditivos.

OBJETO DA PESQUISAOBJETO DA PESQUISA

Escola Municipal Helen Keller, São Paulo-SP.

- Classes trabalhadas: 4ª Série do Fundamental I

no. de alunos: 07

3ª Série do Fundamental I no. de alunos: 08 (1 com paralisia cerebral e 1 com visão sub-normal)

HIPÓTESE DA PESQUISAHIPÓTESE DA PESQUISA

Como estimular a inclusão/interação entre

alunos portadores de mais de uma

deficiência por meio da tecnologia e a

interdisciplinaridade para se superar

problemas de discriminação presentes nas

escolas?

OBJETIVOS DA PESQUISAOBJETIVOS DA PESQUISA

OBJETIVO GERAL:OBJETIVO GERAL:

Desenvolver o projeto de inclusão dos alunos

portadores de mais de uma necessidade, para

promover sua integração, por meio da arte, da

cultura e da tecnologia, aprofundando seus

conhecimentos pessoais e interpessoais.

OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar e vivenciar: história da arte e hábitos alimentares.

Mudar de atitude no social: ser diferente x normal?

Trabalhar o preconceito e questionar imagens e padrões de beleza dominantes.

Propiciar a pesquisa por meio da internet, o desenho, a grafia, o recorte e a colagem.

METODOLOGIAMETODOLOGIA

QUALITATIVA

Possui como características:Descrever,

entender,

interpretar os fenômenos.

METODOLOGIAMETODOLOGIA

ESTUDO DE CASO:

Estuda o “ponto de vista, uma interação

delimitada em local e tempo, ou um

contexto específico social ou cultural no

qual um evento se desdobra” (FLINK,

2004: 43) de um ou mais indivíduos.

METODOLOGIAMETODOLOGIA

IDEOGRÁFICA DINÂMICA:

É a linguagem reclamada pelos suportes técnicos contemporâneos; ”um novo tipo de interface de imagens animadas para a comunicação. Uma representação figurativa, animada por modelos mentais”.

Trata-se do reconhecimento das limitações do nosso “pensamento palavra” num novo cenário globalizado e imediato da cibercultura (LÉVY, 1997: 20).

A APLICAÇÃOA APLICAÇÃO

Concepção de Arte-Educação, voltada à construção de conhecimento, denominada Proposta Triangular do Ensino da Arte. Nela “postula-se que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experimentação com a codificação e com a informação” (RIZZI, 2003: 66).

aulas de história da arte, num relacionamento que promoveu uma pesquisa e que utilizou com os alunos as três ações cognitivas e sensoriais, básicas, propostas por Ana Mae Barbosa:

. contextualização histórica,

. fazer artístico e

. a leitura de objetos de fruição estética.

Três vértices, considerados como ações essenciais à educação em Arte, trabalhados neste PI de forma integrada.

NOSSO PI proporcionou...NOSSO PI proporcionou...

PANORAMA: HISTÓRIA DA ARTEPANORAMA: HISTÓRIA DA ARTE

AULA AUTO-RETRATOAULA AUTO-RETRATO

AUTO-RETRATOAUTO-RETRATO

ARTE-TECNOLOGIAARTE-TECNOLOGIA

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVELALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

MERCADO MUNICIPALMERCADO MUNICIPAL

DESENHOS FINAISDESENHOS FINAIS

AMIGO SECRETOAMIGO SECRETO

AMIGO SECRETOAMIGO SECRETO

CONCLUSÃOCONCLUSÃO

Acreditamos ser possível evoluir na área da educação presencial e a distância, buscar a inclusão social e acompanhar o desenvolvimento do mundo globalizado.

Precisamos enfrentar barreiras para criar uma sociedade inclusiva e democrática, que utilize corretamente tanto os recursos tecnológicos, como a Arte-Educação.

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS

BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte: anos 80 e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 1991.

________, Ana Mae. A compreensão e o prazer da Arte: além da tecnologia. São Paulo: SESC Vila Mariana, 1999.

FLINK, Uwe. Uma Introdução à Pesquisa Qualitativa. Porto Alegre: Bookman, 2004.

LÉVY, Pierre. Ideografia Dinâmica: Rumo a uma Imaginação Artificial? Instituto Piaget, 1997.

RIZZI, Maria Christina de Souza. Caminhos Metodológicos In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no Ensino

da Arte. São Paulo: Cortez, 2003.