apresentação dos resultados/2007. saers avaliação externa do rendimento escolar dos alunos do...

Apresentação dos resultados/2007

SAERS

• Avaliação externa do rendimento escolar dos alunos do ensino fundamental e médio

• Projeto Piloto para Alfabetização de Crianças com 6 e 7 Anos

Sistemas de avaliaçãoeducacional em larga escala

Finalidade• produzir um diagnóstico sobre a realidade educacional

• identificar os fatores explicativos do desempenho escolar

• orientar a formulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a eqüidade e a qualidade da educação

• dar publicidade aos resultados prestando contas à sociedade

SAERS

Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul

• Em 2005, 2ª série / 3º ano e 5ª série / 6º ano do ensino fundamental – 75 Municípios e duas CRE's

• Em 2007, 2ª série / 3º ano e 5ª série / 6º ano do ensino fundamental e 1º ano do médio – censitário na rede estadual e adesão de Municípios e escolas privadas – foram avaliados 288.734 alunos, destes 258.213 da rede estadual

• Língua Portuguesa e Matemática – leitura, escrita e resolução de problemas

• Questionários dos alunos, professores e diretores

Composição do teste de Composição do teste de proficiência 2ª série EFproficiência 2ª série EFComposição do teste de Composição do teste de proficiência 2ª série EFproficiência 2ª série EF

Cada teste de 4 blocos de Cada teste de 4 blocos de 7 itens7 itens


49 itens L.P49 itens L.P..49 itens L.P49 itens L.P.. 49 itens Mat.49 itens Mat.49 itens Mat.49 itens Mat.

7 blocos de 7 itens7 blocos de 7 itens7 blocos de 7 itens7 blocos de 7 itens 7 blocos de 7 itens7 blocos de 7 itens7 blocos de 7 itens7 blocos de 7 itens





Ditado de frasesDitado de frasesDitado de frasesDitado de frases

Composição do teste de Composição do teste de proficiência 5ª série EFproficiência 5ª série EFComposição do teste de Composição do teste de proficiência 5ª série EFproficiência 5ª série EF

70 itens L.P.70 itens L.P.70 itens L.P.70 itens L.P.

7 blocos de 10 itens7 blocos de 10 itens7 blocos de 10 itens7 blocos de 10 itens



70 itens Mat.70 itens Mat.70 itens Mat.70 itens Mat.




Caderno de teste: 4 blocos de 10 itensCaderno de teste: 4 blocos de 10 itensCaderno de teste: 4 blocos de 10 itensCaderno de teste: 4 blocos de 10 itens

Composição do teste de Composição do teste de proficiência - 1º ano EMproficiência - 1º ano EMComposição do teste de Composição do teste de proficiência - 1º ano EMproficiência - 1º ano EM

91 itens L.P.91 itens L.P. 91 itens L.P.91 itens L.P.



91 itens Mat.91 itens Mat. 91 itens Mat.91 itens Mat.



Caderno de teste: 4 blocos de 13 Caderno de teste: 4 blocos de 13 itensitens

Caderno de teste: 4 blocos de 13 Caderno de teste: 4 blocos de 13 itensitens

ANÁLISE DOS TESTES

Os resultados dos testes são analisados utilizando a Teoria da Resposta ao Item (TRI).

Esta metodologia leva em consideração três parâmetros:

1) o grau de dificuldade do item;

2) poder de discriminação, que diz respeito à capacidade do item de distinguir alunos de diferentes níveis de proficiência;

3) probabilidade de acerto ao acaso.

TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM - TRI

Permite:

• comparar os resultados entre séries (2ª; 5ª; e 1º EM).

• comparar os resultados ao longo dos anos (SAEB realizado a cada dois anos).

• realizar diferentes provas entre anos, entre séries e entre alunos de uma mesma série – BIB.

Conceitos I

• Currículo – abrange tudo que ocorre na escola, atividades programadas e desenvolvidas sob sua responsabilidade e que envolvem a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos na própria escola ou fora dela. Esta concepção está expressa na LDB, nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nos PCNs.

• Matriz de referência - formada por um conjunto de descritores, informando as competências e habilidades, associadas a um determinado período de aprendizagem;

CONCEITOS II

• Competências e habilidades pertencem a mesma família conceitual. A diferença é determinada pelo contexto.Uma competência sempre é mais geral em relação à habilidade que ela inclui.

• Competências - Capacidade de mobilizar conhecimentos, valores, decisões para agir de modo pertinente em uma determinada situação. O conhecimento é parte indispensável do que é preciso dominar para ser competente.

• Habilidades - referem-se ao plano do saber fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas, que se transformam em habilidades (Brasil/Mec/INEP/SAEB, 1997)

Conceitos III

• Descritores - explicitam dois pontos básicos do que se pretende avaliar: os conhecimentos e o nível de operação mental necessário para a aprendizagem.

• Item - unidade de medida de um teste de avaliação em larga escala. Cada item está associado a um único descritor da Matriz de Referência.

matriz curricular

matriz de referência

descritor

item

Conceitos

2ª SÉRIE/3° ANO

REDE PREVISTO EFETIVO %

Estadual 85853 69482 80.9

Municipal 13937 12642 90.7

Particular 925 890 96.2

5ª SÉRIE/6° ANO


Estadual 110190 91233 82,8

Municipal 16976 14977 88,2

Particular 879 835 95,0

Federal 109 106 97,2

1° ANO EM


Estadual 171570 97498 56,8

Municipal -- -- --

Particular 995 879 88,3

Federal 208 192 92,3

PARTICIPAÇÃO SAERS/2007Alunos/Série/Rede

PARTICIPAÇÃO SAERS/2007 Alunos/Geral/Estado

Previsto Realizado Percentual

Geral 401.642 288.754 71,0

Rede Estadual 373.073 258.213 69,2

*Redes: Estadual, Municipal, Particular

Abrangência SAERSnº alunos avaliados 2005/2007

2005 2007

2ª 5ª 2ª 5ª

Geral* 23.677 23.748 83.014 107.151

Rede Estadual 1.865 2.666 69.498 91.233

*Redes: Estadual, Municipal, Particular

2ª SÉRIE/3° ANO

REDE LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA ALUNOS

Estadual 152.2 762.4 69482

Municipal 153.4 762.8 12642

Particular 191.9 801.3 890

5ª SÉRIE/6° ANO


Estadual 202.4 211.1 91233

Municipal 204.1 213.2 14977

Particular 245.6 264.4 835

Federal 259.7 278.9 106

1° ANO EM


Estadual 249.8 263.2 97498

Municipal -- -- --

Particular 293.3 321.2 879

Federal 310.3 341.0 192

PROFICIÊNCIA SAERS/2007- POR REDE

PARTICIPAÇÃO SAERS/2007 Alunos/Geral/Estado

Previsto Realizado Percentual

Geral 401.642 288.754 71,0

Rede Estadual 373.073 258.213 69,2

Resultados do RS: SAEB 2005 (4ª e 8ª séries e 3º ano/EM) e

SAERS 2007 (5ª série e 1º ano do EM)

• SAEB 2005

4ª 5ª 8ª 1° 3°

Língua Portuguesa

183,2 202,4 239,4 249,8 276,8

Matemática 196,7 211,0 253,3 263,2 300,0

• SAERS 2007

Resultados do RS: Prova Brasil 2005 (4ª e 8ª séries)

SAERS 2007 (5ª série)

• Prova Brasil 2005 – Desempenho RS 4ª e 8ª séries

4ª 5ª 8ª

Língua Portuguesa 177,8 202,4 227,6

Matemática 185,3 211,0 243,7

• SAERS 2007 - 5ª série

Língua Portuguesa Matemática Nº alunos

Rede Estadual 152,3 762,4 69.482

PROFICIÊNCIA SAERS/2007- 2ª série/3º anoRede Estadual


Rede Estadual 202,4 211,1 91.233

PROFICIÊNCIA SAERS/2007- 5ª série/6º anoRede Estadual


Rede Estadual 249,8 263,2 97.498

PROFICIÊNCIA SAERS/2007- 1º anoRede Estadual

● Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)

● Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)

● Matrizes de Referência do SAEB

● Textos dos livros didáticos mais solicitados pelos professores da rede municipal e estadual do RS – PNLDs

● Textos encaminhado pela Secretaria de Estado da Educação

● Aspectos multiculturais do RS para contemplar a regionalidade

Obs.: Em 2007 uma comissão de professores indicados pela SE, UNDIME/RS e SINEPE/RS acompanhou a elaboração dos testes e questionários.

Elaboração dos Itens do SAERS/2005 e 2007

Descrição do Nível

Descrição do Nível

ItemItem

Quadro de Percentual de

Acerto por Opção de Resposta

Quadro de Percentual de

Acerto por Opção de Resposta

Análise do ItemAnálise do Item

Itens de Língua Portuguesa

A B C D Brancos e nulos

4,5% 86% 5% 3% 1,5%

100 a 125Leitor RudimentarPortuguês2ª/3ºpág. 47

Nível na Escala de Proficiência em Língua Portuguesa

Até 100pontos

De 100a 125

De 125a 175

Acima de175

Média das Notas no Ditado 57,8 67 77 84


10% 3% 80% 6% 1%

175 a 200Leitor Ativo Português5ªpág. 42


74,2% 8,5% 6,1% 4,6% 0,6%

250 a 275Leitor InterativoPortuguês1º Médiopág. 49

Itens de Matemática


2,5% 5% 86,5% 5% 1%

675 a 725Matemática 2ª/3ºpág. 73


4% 3% 16% 76% 1%

725 a 750Matemática 2ª/3ºpág. 75


1% 1% 11% 86% 1%

abaixo de 175Matemática 5ªpág. 38


76% 9% 9% 6% 0%

erro ao somar

calculou a área da figura

calculou a área do retângulo 8 x 16

175 a 200Matemática 5ªpág. 44


6% 74% 12% 8% 1%

200 a 225Matemática 1° Médiopág. 37

Escala de Proficiência

Quadro comparativoMédias comparadas

Proficiência em Língua Portuguesa

Utilização dos resultadosFoco para o Gestor

• Utilizar os resultados obtidos por sua escola para diagnosticar os aspectos que necessitam de intervenções/investimento pedagógico;

• Usar o diagnóstico como base do planejamento da escola;

• Envolver toda a comunidade escolar na discussão dos resultados e das proposições para melhoria do desempenho.

Projeto de Alfabetização

• Início: 2007

• Abrangência: 550 turmas de escolas municipais e estaduais

• Objetivo: construir matriz de competências e habilidades cognitivas em Leitura/Escrita e Matemática a serem desenvolvidas com alunos de seis anos no EF de nove anos

Desenvolvimento do Projeto

• Participaram três instituições com reconhecimento em âmbito nacional e comprovada competência na área da educação, especialmente, na área da alfabetização e capacitação de professores.

• Instituto Alfa e Beto/MG

• Instituto Ayrton Senna/SP

• Geempa/RS

Avaliação Externa

• Instituição responsável: Cesgranrio/RJ

• Avaliação Inicial: teste de prontidão

• Avaliação Final: teste composto por questões sugeridas pelos responsáveis de cada um dos três programas de alfabetização.

Interpretação dos resultados

Avaliação Escala Níveis interpretados

Leitura/escrita Zero a 100 40, 50, 70, 80, 90, 100

Matemática Zero a 100 21, 36, 47, 57, 63, 73, 78, 84,89,94

Resultados Projeto Alfabetização

• Acima do nível 80, considerado Bom em Leitura/Escrita, estão 44% dos alunos testados.

• Acima do nível 73, considerado Bom em Matemática, estão 69% dos alunos testados.

Turmas Média emLeitura/Escrita

Média em Matemática

Geral 62,14 75,17

Controle 54,41 74,83

Boletins Projeto do Piloto de Alfabetização

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