ura e Escrita

Execução do Planejamento RealizadoEmef “ Talma Drumond Pestana”

Projeto Institucional de Leitura e Escrita

Gênero textual: Música

Márcia Fernandes R.aProfessora :

Márcia Fernandes R. BandeiraTurma:

3º Ano “A” - MatutinoDiretora:GeorginaPedagoga:

Janete

Emef “Talma Drumond Pestana”

Clique para editar os estilos do texto mestre Segundo nível

Terceiro nível Quarto nível

Quinto nível

DISCOTECA DE

LEITURA

Clique para editar os estilos do texto mestre Segundo nível

Terceiro nível Quarto nível

Quinto nívelEnvolver ludicamenteA criança no mundo da

músicaDesenvolve...

Clique para editar os estilos do texto mestre Segundo nível

Terceiro nível Quarto nível

Quinto nível

Atenção Auto-estima Sensibidade - FelicidadeInterpretação - CulturaEncantamento - Leitura Motivação - Socialização

Afetividade - AprendizadoImaginação - Expressão

O projeto ”Discoteca de leitura” foi e está sendo desenvolvido na turma de 3º ano das

séries iniciais.É uma turma bastante comunicativa e com

grandes habilidades. O projeto visa atender alunos que não

dominam o código, dominam o código, mais não atribuem sentido ao que lêem, que já

desenvolveram a competência de leitura mais que ainda não se apropriaram de seu papel

leitor/escritor .

Público alvo:

JustificativaA música é um meio de expressão de idéias e sentimentos, e é também uma forma de linguagem muito apreciada.As crianças que ainda não leem convencionalmente, podem realizar pseudo-leituras, pois sabem a letra da música de cor. Dessa forma, é importante que se explore a música como um gênero textual. Assim, a abordagem dos temas, a leitura e a escrita se tornam mais interessantes.O perfil da turma favorece o trabalho com a música. Por se tratar de uma sala que apresenta crianças em diferentes níveis de escrita e leitura que vão do pré-silábico ao alfabético e por ser bastante comunicativa e gostar de atividades que envolve movimento. Percebo que é necessário utilizar um gênero textual que ao mesmo tempo, que possibilita por pra fora todo acúmulo de energia também ao mesmo tempo propõe momentos de apreciação, riqueza cultural e avanço nos níveis de leitura e escrita.

Objetivo:Objetivo geral:

Utilizar a linguagem musical, corporal e plástica ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção da leitura e da escrita, enriquecendo cada vez sua capacidade de leitor/escritor. 

Obetivos gerais:Objetivos gerais:Adquirir fluência na leitura das letras da música e demais textos;Conhecer e memorizar um repertório de músicas por meio da leitura feita

pela professora, por si próprio ou pelos colegas;Adquirir mais confiança em si mesmos como leitores, atrevendo-se a

antecipar o significado dos textos e preocupando-se, depois, em verificar suas antecipações;

Estabelecer relações entre diversos textos acerca de um mesmo tema e/ou entre as músicas estudadas;

Ler e interpretar as letras de diferentes músicas, sendo crítico. Desenvolvendo assim comportamentos de autonomia, moral e ético;

Reescrever e produzir letras de músicas individual e coletivamente (paródias).

Conhecer diferentes tipos de músicas e instrumentos musicais, ampliando assim seu conhecimento e vocabulário;

Procurar compreender o significado de uma palavra desconhecida no texto a partir do contexto, do estabelecimento de relações com outros textos lidos e da busca no dicionário;

> Identificar, nas letras das músicas, os jogos das palavras que envolvemsignificado ou formas, as rimas, as repetições que marcam os ritmos, as

intenções do autor, a beleza da linguagem, etc.

Clique para editar os estilos do texto mestre Segundo nível

Terceiro nível Quarto nível

Quinto nível

• Selecionar acervo musical e criar momentos de apreciação;

• Trazer material diversos sobre música para pesquisa afim de ampliar o conhecimento;

• Produção de instrumentos musicais;• Filmes, vídeos, trabalhos em Power point, CDs, DVDs relacionados ao assunto;

• Presença de músico na sala de aula para fazer e ensinar música;

• Produção de peça cantada;• Produção de bandinha com sucata.

Metodologia:

Etapas previstas:1ª Etapa

* O projeto institucional foi exposto para que todos conhecessem;

• Em uma mesa da sala ficou exposto vários tipos de textos. Cada um

escolheu o seu e lemos em roda de leitura;

• Finalmente escolhemos um tipo de texto para fazer parte do projeto.

Momento de leitura em sala de aula.

2ª Etapa:•Expor aos alunos o projeto de forma que de início já possam

demonstrar interesse incentivando assim

participação de todos;• Escolha do nome do projeto.

Alunos bem atentos aos detalhes do projeto..

(Propondo projeto com música e movimento) .

3ª Etapa:

Filme: “O som do coração” , explorando a

interpretação, a linguagem oral,

reescrita, conhecimento de orquestra, sensações

e emoções.

Atividade individual deInterpretação.

4ª Etapa:* Propor pesquisa para saber o tipo música

a família costuma ouvir.* Roda de conversa, leitura e apreciação das músicas

que trouxeram de casa.

5ª Etapa:* Trabalho de interpretação através de ilustração

e reescrita da música: “Assim sem voce” (semana das mães).

6ª Etapa:Vídeo “Festa musical do urso”,

compreendendo o que é música, as notas musicais, que o nosso corpo é música e que

tudo ao nosso redor produz música.

Momento de concentração e descontração geral.

7ª Etapa:• Reescrita de música do vídeo com

reestruturação coletiva;

• Roda de apreciação. O que é musica? Conhecendo diferentes tipos de música.Música e ritmo e vivenciando o silencio.

 

8ª Etapa:

Música e rítmo.

9ª Etapa:Listando no Lied (computador) nomes de

tipos de música e produção de frases.

10ª Etapa:Apresentação em Power point: O que é música, Música nacional e internacional, tipos de música,

as notas musicais, cantores brasileiros e suas músicas.11ª Etapa

Vídeos de paródias no Youtube Produção coletiva: Sinal disfarçado. Reestruturação coletiva.Produção individual.

.

12ª Etapa: * Produção de mural para cantinho da música.

Fazendo arte e

reciclando.

Nosso mural prontinho para ser usado.

Tudo a nossa volta tem som. Não é preciso ter instrumentos musicais necessariamente. Podemos fazer música com vários objetos. Banda do barulho. Fazendo música com panelas, colheres, tampas, etc.

Apreciação de diferentes vídeos do youtube envolvendo diferentes formas de fazer música.

13ª Etapa:

14ª Etapa: Ordenação de músicas escritas em tarjas em

versos. Montagem de cartazes. Conforme músicas

escolhidas.

15ª Etapa: Roda de apreciação para decidir as músicas que serão apresentadas como produto final do projeto.

16ª Etapa:Livrão com ilustração da música aquarela, biografia de

Toquinho e Vinícius de Moraes e outras composições da dupla.

Conclusão:

Espera-se que a concretização deste projeto possa criar e resgatar o hábito da leitura e

da escrita , contribuindo para a formação do cidadão – leitor – escritor inserindo-o no

mundo atual como sujito ativo de sua cultura e de sua história.

“Um país se faz com homens e livros”

Monteiro Lobato

Referências Bibliográficas

*FREIRE,Paulo A importância do ato de ler , 22 ed, Cortes,1988;

*Revista Nova Escola edição abril 2008;*Revista Impressão Pedagógica n°31 , Setembro

2002;*Site : revistaescola.abril.com.br;*Site : educador.brasilescola.com.