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Agrupamento de Escolas Diogo Cão Vila Real

Agrupamento de Escolas – Diogo Cão – Vila Real Equipa de Avaliação Interna – Questionário Sobre as Actividades de Tutoria

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EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA

QUESTIONÁRIO SOBRE AS ACTIVIDADES DE TUTORIA No Agrupamento de Escolas Diogo Cão no ano lectivo 2010/20011 existem 62 alunos a beneficiar desta medida, distribuídos por 37 tutores. Os tutores são os próprios directores de turma (10), professores da turma (21) e técnicos (6) num total de 37. Responderam ao inquérito 35 tutores. DISTRIBUIÇÃO DOS TUTORADOS POR ANOS DE ESCOLARIDADE, CURSO E TUTORES.

5º ano 6ºano 7º ano 8ºano 9º ano 1º CEF 2º CEF TOTAL

Prof./DT

2 7 4 4 17

Prof. Turma

6 14 4 1 3 3 31

Outro Prof.

3 2 5

Técnico

1 4 4 9

Total

8 24 9 5 2 7 7 62



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I – Indique há quantos meses é tutor deste aluno.

COMENTÁRIO: A medida encontra-se ainda numa fase de implementação. Apenas 21 dos tutorados têm mais de seis meses de permanência na medida.



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II – Assinale como tomou conhecimento dos problemas do aluno.

COMENTÁRIO: Foi o conselho de turma que, fundamentalmente, diagnosticou os problemas dos alunos e que propôs a medida.



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III – O diagnóstico relevou sobretudo problemas de carácter:

COMENTÁRIO: Foram sobretudo os problemas de carácter relacional e cognitivo que estiveram na base da aplicação da medida. Seguiram-se os problemas de ordem familiar e disciplinar e depois os problemas relaicionados com a origem social dos alunos.



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IV – Os elementos evidenciados/apurados sobre o aluno foram relevantes para a elaboração do Plano de intervenção?

SIM NÃO

COMENTÁRIO: a grande maioria das situações teve no diagnóstico inicial a base informativa para a elaboração do programa de intervenção. No entanto, houve 4 casos em que este plano teve outras fontes para a sua elaboração.



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V – Quando foi elaborado o plano de intervenção?

COMENTÁRIO: A grande parte dos tutores foi elaborando o plano de intervenção à medida que ia conhecendo os alunos. Oito tutores não formalizaram qualquer plano de acção.



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VI – O plano de acção deu uma maior relevância a:

COMENTÁRIO: A grande maioria dos tutores centrou a sua actividade nos aspectos relacionados com as aprendizagens curriculares dos alunos.



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VII – Indique se ao longo do processo de tutoria sentiu melhorias no desempenho do aluno.

COMENTÁRIO: Oito tutores não verificaram qualquer melhoria no desempenho dos alunos. Dos que referiram que houve melhorias, estas verificaram-se sobretudo nos aspectos relacionais cognitivos e disciplinares.



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VIII – O aluno foi assíduo aos momentos de tutoria?

COMENTÁRIO: A maioria dos tutorados foi assídua nos momentos das tutorias.



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IX – Assinale como se estabeleceu a relação do professor tutor com o conselho de turma.

COMENTÁRIO: Verificou-se que a grande maioria dos tutores era o próprio director de turma ou professor da turma. Apenas num caso não houve qualquer realção directa.



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X – Para além deste apoio o aluno foi acompanhado por outras medidas/serviços?

COMENTÁRIO: Verificou-se que todos os tutorados foram sujeitos a mais medidas de intervenção pedagógica e/ou social o que revela que estamos perante situações complexas. Estes alunos revelam problemas de várias origens, pelo que a tutoria se apresenta para eles como uma verdadeira solução organizativa e de orientação da vida escolar e social. Para se tornar mais claro construímos o seguinte gráfico dos dados que conseguimos extrapolar das respostas aos inquéritos.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7Medidas 0 1 2 3 4 5 6N.º de Tutorados 1 8 9 7 6 3 1

Acumulação de Medidas



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Como se pode verificar todos tutorados têm cumulativamente outras medidas, sendo que 6 alunos acumulam 4 medidas; 3 acumulam 5 medidas e um aluno chega a acumular 6 medidas. XI – Como avaliaria, na sua globalidade, o trabalho de tutoria realizado?

COMENTÁRIO: Os tutores consideraram esta medida deu resultados positivos. 10 tutores consideraram que a medida só dará resultados a médio e a longo prazo e 4 consideram que não obtiveram resultados positivos. XII – Dê sugestões para melhoria ou substituição desta medida. Os tutores manifestaram dificuldades na concretização do contrato pedagógico com os alunos; Os tutores manifestaram dificuldades na articulação entre os vários intervenientes no processo educativo dos alunos; Manifestaram necessidade de apoio técnico especializado nomeadamente em questões do ensino da leitura e da escrita; Referiram que o diagnóstico deve ser mais precoce e as medidas mais imediatas e mais eficazes; Alertaram para o papel da família e para o seu empenho no desenvolvimento dos planos de acção; Referiram que 45 minutos de tutoria é manifestamente pouco para se obterem melhores resultados; Manifestaram necessidade de formação acrescida nesta área; Sugeriram que o professor tutor deve pertencer ao conselho de turma;



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Conclusões e sugestões Esta medida encontra-se numa fase ainda juvenil pelo que a sua avaliação deve permanecer activa. No entanto, os dados apontam para um elevado grau de sucesso, tanto ao nível dos resultados já atingidos como no que se refere às expectativas relativas a resultados futuros. Os tutorados revelam necessidades de apoio diversas e complexas pelo que é de todo o interesse que os tutores tenham formação reforçada nesta área e que vejam reforçados os elos de articulação entre os vários intervenientes. Importa reforçar o contrato entre a escola e as famílias para que esta medida produza melhores resultados. Uma das evidências mais interessantes deste inquérito está no facto de existir um grande número de alunos que são beneficiários de várias medidas cumulativamente. Dever-se-á fazer uma reflexão sobre esta realidade, no sentido de se analisar se não estamos a dispersar respostas. Talvez para estes alunos seja necessário criar um novo projecto educativo onde as tutorias sejam reforçadas e evitar esta acumulação de medidas sobre os mesmos alunos.

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