AprendizagemAprendizagem

APRENDER: diferentes perspectivasAPRENDER: diferentes perspectivas CognitivistaCognitivista

aprender implica na melhora da capacidade aprender implica na melhora da capacidade cognitiva sob influência do ambientecognitiva sob influência do ambiente

PsicologistaPsicologista aprender significa a aquisição de habilidadesaprender significa a aquisição de habilidades

CiencialistaCiencialista aprender é a capacidade de formar teorias, aprender é a capacidade de formar teorias,

formar hipóteses e fazer inferência indutivaformar hipóteses e fazer inferência indutiva ComputacionalistaComputacionalista

aprender é qualquer processo pelo qual o aprender é qualquer processo pelo qual o sistema melhora sua performance ( ou adquire sistema melhora sua performance ( ou adquire conhecimento explicitamenteconhecimento explicitamente

Tipos de AprendizagemTipos de Aprendizagem

Aprendizagem através de exemplosAprendizagem através de exemplos melhoria gradual de representações do melhoria gradual de representações do

mundo proporcionada pela sequ~encia de mundo proporcionada pela sequ~encia de treinamento, estruturada de tal maneira a treinamento, estruturada de tal maneira a facilitar a aprendizagemfacilitar a aprendizagem

Ex: Conceito de casa e o papel do Ex: Conceito de casa e o papel do near missnear miss

Aprendendo sobre arcosAprendendo sobre arcos

ExemploExemplo

Near MissNear Miss

Near MissNear Miss

ExemploExemplo

ConsideraçõesConsiderações

aprendizagem acontece quando o esqueleto aprendizagem acontece quando o esqueleto e as diferenças notadas se transformam num e as diferenças notadas se transformam num novo modelonovo modelo

o programa não tem nenhuma expectativa o programa não tem nenhuma expectativa sobre características importantessobre características importantes presta atenção e anota todas as característicaspresta atenção e anota todas as características

o papel do near miss é críticoo papel do near miss é crítico

a introdução de poucas diferenças de cada a introdução de poucas diferenças de cada vezvez

as diferenças funcionam independentementeas diferenças funcionam independentemente o programa não tem noção de o programa não tem noção de

funcionamento, somente de estruturafuncionamento, somente de estrutura exemplo do processo de assimilação e exemplo do processo de assimilação e

acomodação de Piagetacomodação de Piaget

BuggyBuggy

programa que determina os equívocos ( programa que determina os equívocos ( bugsbugs) ) de um estudante sobre habilidades aritméticasde um estudante sobre habilidades aritméticas

bugsbugs ocorrem porque os estudantes, apesar de ocorrem porque os estudantes, apesar de serem altamente competentes em seguir um serem altamente competentes em seguir um procedimento, geralmente o procedimento procedimento, geralmente o procedimento em uso está “errado”em uso está “errado”

o objetivo educacional do o objetivo educacional do BuggyBuggy é identificar é identificar o tipo de o tipo de bugbug e tentar corrigí-lo e tentar corrigí-lo

Sobre o BuggySobre o Buggy

incorpora subprocedimentos corretos e incorpora subprocedimentos corretos e incorretos que simulam o comportamento incorretos que simulam o comportamento de um estudantede um estudante

adição é implementada como uma coleção adição é implementada como uma coleção de sub-habilidades ( ex.: vai-um)de sub-habilidades ( ex.: vai-um)

subprocedimentos são ligados em rede de subprocedimentos são ligados em rede de procedimentosprocedimentos

usado como diagnóstico e remediador da usado como diagnóstico e remediador da “habilidade” do aluno“habilidade” do aluno

foram detetados cerca de 70 foram detetados cerca de 70 subprocedimentos faltosos para subtração e subprocedimentos faltosos para subtração e 330 diferentes330 diferentes bugs bugs foram identificados foram identificados

ConsideraçõesConsiderações

desenvolvimento de procedimentos não é desenvolvimento de procedimentos não é estáticoestático

diferentes procedimentos crescem diferentes procedimentos crescem separadamente a partir de experiências separadamente a partir de experiências diárias e se integram para formar estruturas diárias e se integram para formar estruturas mais complexasmais complexas

o conhecimento como forma de equilibrio o conhecimento como forma de equilibrio entre as diversas estruturasentre as diversas estruturas

o papel dos confrontos, dos incidentes, dos o papel dos confrontos, dos incidentes, dos “insights”“insights”

em vista desse estudo, como deveria ser o em vista desse estudo, como deveria ser o porcesso de aprendizagem dessas porcesso de aprendizagem dessas habilidades ?habilidades ?