Aprender Mais

Orientações gerais para a

Formação em Língua Portuguesa

Objetivo

Analisar questões do SAEPE em que os

alunos do 5° ano do EF apresentaram

maiores dificuldades, dialogando sobre os

conhecimentos em Língua Portuguesa

envolvidos nas mesmas.

Trabalhando com as questões do

SAEPE...

• Ao analisarmos os itens elencados em seguida

é imprescindível o olhar atento as respostas

dadas pelos estudantes, cada uma delas

evidenciará níveis de compreensão diferentes

do conteúdo vivenciado.

• Após análise o(a) professor(a) perceberá novas

proposições de aprendizagem que levem os

estudantes a reflexão dos saberes envolvidos.

Exemplo de análise

Esta questão tem como resposta correta a alternativa A. O índice de acerto foi de37,7%. Vamos analisar as possibilidades de respostas:

– A escolha da resposta A evidencia que os estudantes conseguiram compreender que oefeito de humor do texto é causado pelo fato de o ônibus ter descido a ladeira semmotorista. Esses estudantes, portanto, demonstraram ter desenvolvido a habilidadeavaliada pelo item.

– Os estudantes que optaram pela alternativa B associaram o humor do texto a umainferência respaldada pelo título. Já os estudantes que escolheram a alternativa Catribuíram a uma cena específica do texto o efeito de humor. Esses estudantes nãocompreenderam que esse seria um dos fatos que auxilia na composição do humor, masnão sua principal causa. Quanto àqueles que escolheram a alternativa D, de formasemelhante aos que marcaram a C, ativeram-se a um fato explícito do texto que não éo principal gerador do efeito de humor.

Questões para serem analisadas

64,1 % de acertos

55,6% de acertos

36,9% de acertos

43,9% de acertos

52% de acertos

55,8% de acertos

65,5% de acertos

62,5% de acertos

Considerações Finais

• No início da apostila, sugerimos a leitura cuidadosa dasOrientações Gerais. Elas poderão trazer maiores subsídiospara o trabalho com o professor(a).

• No segmento sobre o Fluxo de aulas, o professor(a)encontrará sugestões de atividades para trabalhar com osdiferentes conteúdos da Língua Portuguesa.

• Ao final da apostila é apresentada uma proposta de avaliaçãoque pode ser utilizada pelo professor(a) na elaboração dadiagnose.

• Outra proposta para a formação dos docentes é a realizaçãode oficinas que abordem conteúdos que evidenciarammaiores fragilidades na aprendizagem dos estudantes.