CENTRO DE FILOSOFIA, LETRAS E EDUCAÇÃO (CENFLE)PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II

PRO. DR. JOÃO PAULO EUFRAZIO DE LIMA

AVALIAÇÃO PARCIAL I

ALUNO: ______________________________________________________________________CURSO: _____________________________

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO:

a) Escolha DUAS das seis questões disponíveis no verso desta folha;b) Cada questão escolhida valerá de 0,0 a 5,0 pts;c) Elabore um texto dissertativo-argumentativo entre 10 e 20 linhas PARA CADA

QUESTÃO ESCOLHIDA. Será descontado 0,25 pt. para cada linha a mais ou a menos do limite estabelecido;

d) Utilize somente caneta de cor AZUL ou PRETA;e) A prova pode ser pesquisada UNICAMENTE pelos textos: CAMPOS, Dinah Martins de

Souza. Psicologia da adolescência. Petrópolis, 2004 e PÁDUA, Gelson Luiz Daldegan de. A epstemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV, n. 02, 1º. Semestre de 2009. Disponível em: <http://www.facevv.edu.br/Revista/02/A%20EPISTEMOLOGIA%20GENETICA.pdf>. Acesso em: 13/05/2013;

f) NÃO será permitido o empréstimo de material durante a prova;g) Assine de antemão sua prova sem abreviações, omissões e/ou rasuras no seu nome.

Utilize letra de fácil legibilidade;h) Cada questão será corrigida tendo em conta um padrão de argumentação científica no

qual se espera que o aluno seja capaz de: respeitar a norma culta (até 2,0 pts.) e argumentar de forma científica, ou seja, ter capacidade de desenvolver um pensamento lógico (até 2,0 pts.), pessoal (1,0 pts), com utilização de fontes que justifiquem a argumentação (segundo a ABNT) (até 3,0 pt) e apresentando uma conclusão embasada pelos argumentos apresentados e justificados (até 2,0 pt);

i) Caso o aluno discorde da nota atribuída a uma questão, deverá escrever um texto em que argumente em seu favor e enviá-lo na data seguinte a da entrega das provas com nota via sistema acadêmico. A decisão do professor será dada mediante resposta no próprio sistema e será irrevogável.

j) Durante a prova o professor NÃO tirará dúvidas, NÃO verificará se a questão está certa, NÃO indicará capítulo ou trecho do livro correspondente a qualquer questão e nem lerá qualquer trecho de prova ainda não finalizada, assinada e entregue;

k) A prova começara pontualmente às 18:30 e será encerrada às 22:00 sem intervalo.

ASSINALE AS QUESTÕES ESCOLHIDAS SEGUNDO A NUMERAÇÃO ABAIXO:

1. Pensando nas características dos estágios de desenvolvimento segundo Piaget, descreva como seria uma atividade adequada para ser aplicada em sala de aula com alunos por volta dos 12 anos de idade. Utilize dos conhecimentos de sua área de estudo.

2. Escolha UMA das características apontadas como “NORMAIS” para um adolescente, segundo Knobel apud Campos (2004). Descreva esta característica escolhida, buscando refletir sobre suas causas e consequências e em seguida reflita sobre como proceder com esse comportamento específico em sala de aula.

3. Escolha UMA das psicopatologias comuns à adolescência citadas por Serrano e Finch apud Campos (2004, p. 141-145), reflita sobre suas causas e consequências e em seguida comente sobre como proceder com um aluno que demonstre esse tipo de problema em sala de aula.

4. Friedenberg e Keniston enfatizam a necessidade de o adolescente “ter um período de liberdade do compromisso prematuro de papéis e responsabilidades adultas, durante o qual possa elaborar sua auto-definição pela experimentação” (CAMPOS, 2004, p.37). Você concorda com essa passagem, por quê? Como a escola poderia lidar com essa problemática, ajudando o adolescente em sua necessária passagem à fase adulta?

5. Quais as consequências psicossociais da puberdade na adolescência? Como a escola poderia ajudar os alunos para que eles atravessem sadiamente essa importante fase de suas vidas?

6. Escolha UM dos desvios emocionais citados por L.Cole apud Campos (2004, p. 67-68). Demonstre suas características, buscando explicá-las com base no desenvolvimento mental, emocional e biológico da adolescência e responda: como lidar com esse tipo de desvio em uma sala de aula?