AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS.

FICAREMOS DISTANTES DA ESCOLA POR UM PERÍODO, CONTUDO, TEREMOS QUE DAR

CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM.

DISPONIBILIZAREMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA CADA TURMA DA EDUCAÇÃO

INFANTIL (FASE 1 E FASE 2), ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS.

ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADAS EM

CADERNOS OU FOLHAS AVULSAS.

ORGANIZAMOS AS ATIVIDADES PARA SEREM FEITAS POR DIA. É SÓ SEGUIR A

ORGANIZAÇÃO.

AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO, TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES

REALIZADAS NESTE PERÍODO.

BOA APRENDIZAGEM! ATÉ BREVE!

OBJETIVOS DESSAS ATIVIDADES:

• Ler história em quadrinhos identificando alguns dos seus recursos;

• Interpretar o gênero textual;

• Reconhecer diferentes linguagens: verbal e gráfico-visual;

• Compreender os elementos visuais; movimento, a expressão dos personagens, o cenário

e linguagem verbal;

• Ampliar o contato com diferentes linguagens;

• Ampliar o vocabulário com leitura e pesquisa de significados de novas palavras;

• Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais, utilizando

estratégias diversas;

• Resolver e laborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais ( com

divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas;

• Explorar sequências numéricas e determinar elementos ausentes.

• Ler, interpretar textos e identificar informações;

• Compreender algumas características de diferentes cidades antigas e compará-las;

• Identificar as características das cidades;

• Conhecer a origem de algumas cidades antigas e brasileiras, considerando suas dimensões

históricas e espaciais.

• Levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes quanto aos sistemas que

constituem o corpo humano: sistemas digestório, nervoso, genital, circulatório e sanguíneo;

• Compreender a organização estrutural do corpo humano, identificando cada nível de

organização: celular, tecidual, orgânico, sistêmico e organismo;

• Realizar atividades para sistematizar os conhecimentos.

1º DIA

Hoje é dia de Língua Portuguesa

Na aula da semana anterior, terminamos os estudos sobre o gênero textual: contos de

assombração. Dando continuidade ao plano anual, neste mês de maio, estudaremos os gêneros

textuais: tirinhas e história em quadrinhos. Quando voltarmos às aulas presenciais,

esclareceremos as possíveis dúvidas. Bons estudos!

2º DIA

1. Leia atentamente e registre estas informações em seu caderno

Nestas atividades trabalharemos com Histórias em Quadrinhos.

Você conhece este gênero?

Histórias em Quadrinhos (HQ’s)

As histórias em quadrinhos são consideradas textos literários de entretenimento.

Esse gênero textual é utilizado para contar histórias com a ajuda de imagens, o que

facilita a compreensão do leitor. Em geral, apresentam uma linguagem mista, ou

seja, é formado de uma sequência de imagens verbais e não-verbais combinadas,

ou apenas de imagens visuais. https://image.slidesharecdn.com/aula1-141201213923-conversion-gate01/95/gnero-textual-

histrias-em-quadrinhos-2-638.jpg?cb=1417470033

CARACTERÍSTICAS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

• Apresentam os elementos básicos de uma narrativa – personagens, enredo,

tempo, lugar e desfecho;

• Os balões de formas e tipos variados servem de suporte para os diálogos dos

personagens ou para que eles mostrem suas ideias.

https://midiatividades.wordpress.com/2013/06/12/identificando-os-baloes-e-onomatopeias-2/

2° Dia

Hoje é dia de Matemática

Caros alunos, nessa atividade vamos trabalhar o raciocínio, atenção e concentração

de vocês sobre a sequência dos números. Essas atividades estão no nosso livro

Buriti-5° ano (páginas 61-62 e 63).

E somente para relembrar os termos das quatro operações ( continhas/ cálculos):

➢ Adição= mais

➢ Subtração= menos

➢ Multiplicação= vezes

➢ Divisão= dividir.

Não se esqueçam de registrar a data, copiar e responder todas as questões no

caderno de matemática.

Sequências numéricas

1- Complete cada sequência numérica de acordo com a regra indicada.

a) Sempre adicionar 5.

1 6 11 16 21

b) Sempre subtrair 2.

100 98 96 94 92

c) Sempre adicionar 11.

33 44 55 66 77

d) Sempre subtrair 10.

1.130 1.120 1.110

2- Juliano escreveu uma sequência numérica que começava no número 20. Para obter o

próximo número, ele adicionou 10 e subtraiu 4. Seguindo essa regra, Juliano obteve a

sequência de números abaixo.

20 26 32 38 44 50 56 62 68 74

Clarice escreveu a sequência numérica abaixo, que também começa no número 20. Para

obter o próximo número, ela sempre adicionou 6.

20 26 32 38 44 50 56 62 68 74

a) Por que, apesar de terem seguido regras diferentes, Juliano e Clarice obtiveram

sequências numéricas iguais?

b) Agora é sua vez. Crie duas regras diferentes que formem sequências numéricas iguais.

3- Considere que os três números abaixo representam os três primeiros termos de uma

sequência numérica.

1 3 6

• Crie uma regra de formação para essa sequência numérica e escreva os próximos três

termos da sequência.

4- Thaís e Eduardo foram andar de Kart ( carrinhos de corrida). O kart de Thaís completava

uma volta na pista em 2 minutos, e o de Eduardo completava uma volta em 3 minutos.

Esses Karts partiram do início da pista juntos e mantiveram sempre os mesmos tempos em

cada volta.

a) Complete os quadros com os instantes em que os Karts de Thaís e Eduardo passaram

pelo início da pista.

Thaís 0 2 4

Eduardo 0 3

b) Depois de quantos minutos, após a partida, os Karts de Thaís e Eduardo passaram

juntos pela primeira vez pelo início da pista?

c) Eles passarão juntos novamente, no início da pista aos 24 minutos? Explique como

você pensou para responder essa questão.

5- A professora Kátia pediu aos alunos que escrevessem uma sequência numérica de acordo

com as dicas abaixo.

Dicas

• O primeiro número da sequência numérica é 568.

• Na sequência numérica, há sete números.

• Adicionamos 12 ao primeiro número para obter o segundo número.

Essa regra é repetida para encontrar os demais números dessa

sequência.

• Analise as sequências numéricas que Joana e Sofia criaram seguindo as dicas que a

professora Kátia determinou e identifique a sequência correta.

Joana

- Fiz a seguinte sequência: 568, 578, 580, 590, 592, 602, 604.

Sofia

- A minha sequência é: 568, 580, 592, 604, 616, 628, 640.

6- Uma abelha pousou nas flores de alguns vasos.

Livro Buriti- PÁG. 63

Imagine que essa abelha continuará pousando e um vaso a cada três vasos que ela

percorrer.

a) Sabendo que os vasos são numerados com uma sequência crescente, qual será o

número do próximo vaso em que ela pousará após ter pousado no vaso 12?

b) Em qual destes três vasos a abelha pousará: no de número 36, 37 ou 38?

c) Outra abelha percorre esses mesmos vasos. Ela pousa em um vaso a cada quatro que

ela percorre. O 1° vaso em que ela pousou foi o de número 0. Qual será o número do 10°

vaso em que ela pousará?

3° Dia

Hoje é dia de Ciências

Neste mês de maio, iremos estudar a Unidade 1 do livro: “Novo Pitanguá”: Funcionamento do

Corpo Humano.

Na escola, tínhamos iniciado esse assunto, assistindo a vídeos sobre a constituição das células,

tecidos, sistemas e organismos. Algumas turmas, haviam realizado o experimento de

representação das células com massinha de modelar e estavam pesquisando antes da

pandemia. Quando voltarmos, os grupos de estudantes, que estavam pesquisando, farão as

apresentações das pesquisas.

Como vocês vão ver, a maioria das células são visualizadas com microscópio. Na escola, vamos

poder fazer algumas experiências para enxergarmos as células da nossa pele e de outros órgãos.

(https://alfabetizandoc.blogspot.com/2012/07/atividades-de-ciencias-para-o-5-ano.html)

Para facilitar o estudo do corpo humano, costuma-se organizá-lo em diferentes níveis estruturais.

Vamos estudar alguns desses níveis: as células, os tecidos, os órgãos, os sistemas e o organismo.

Todos os seres vivos são constituídos de estruturas chamadas células, incluindo o ser humano.

Desde o momento da concepção, a estrutura do corpo humano vai se formando a partir da união

de células. O desenvolvimento do feto apresentado nas páginas anteriores, por exemplo, iniciou-

se a partir de uma célula, que se multiplicou diversas vezes, permitindo o desenvolvimento do

corpo.

As células são unidades básicas que constituem os seres vivos. Elas, de forma geral, são

microscópicas, ou seja, não podem ser vistas a olho nu. Para visualizá-las é preciso utilizar um

microscópio.

(https://www.vencerocancer.org.br/cancer/o-que-e/dna-e-divisao-celular/)

• Núcleo: estrutura que comanda as atividades realizadas pelas células.

• Citoplasma: todo o conteúdo existente entre a membrana e o núcleo de uma célula. No

citoplasma, existem estruturas responsáveis por diversas funções na célula.

• Membrana plasmática: estrutura fina que envolve as células, separando-as umas das

outras. Além de proteger as células, ela regula a entrada e a saída de elementos e de

substâncias.

Os tecidos são formados por um conjunto de células semelhantes que, juntas, realizam

determinadas funções, e também pelos componentes existentes entre essas células.

Os órgãos são estruturas formadas por diferentes tipos de tecidos. No corpo humano, existem

diversos órgãos e cada um deles desempenha uma ou mais funções específicas no corpo.

Observem os desenhos abaixo:

(http://espacocienciasquintoano.blogspot.com/2011/05/blog-post.html)

Atividade de pesquisa para ser realizada no caderno

1. Vamos fazer uma experiência?

Pegue um alimento; coloque-o na boca; mastigue bem e engula. Depois, pense um pouco

e escreva todo o caminho que o alimento fez no seu organismo.

2. Desenhe a representação de célula, tecido, sistema e organismo.

3. Você sabe o nome de um órgão do corpo humano? Qual?

4. Você sabe o nome de um sistema do corpo humano? Qual?

5. Qual é o principal sistema do corpo humano que atua quando mastigamos o alimento?

6. Qual é o principal sistema do corpo humano que atua quando sentimos o cheiro dos

alimentos?

7. Qual sistema está relacionado à gravidez?

8. Que sistema do corpo humano é responsável pelos batimentos do coração?

EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivo: executar diversas técnicas de lançamento que permitam o desenvolvimento da precisão,

mediante lançamentos livres e técnicos.

Atividades:

1-Lançar livremente um objeto para cima de forma natural:

2- Lançar a bola para cima e recebê-la com uma das mãos e depois fazê-lo com a outra mão:

Executar lançamentos com objetos de maior peso. Girar o corpo ao realizar o lançamento:

Fazer os movimentos por 5 minutos em 3 etapas.

Fonte: livro- Manuel de Ed. Física - Esportes e recreação por idades Autores: FLOR, Ivan. GÁNDARA, Cristina.

REVELO, Javier. MELLO, de Alexandre M.Ano: 2006.

4° Dia

Hoje é dia de História e Geografia (Interdisciplinar)

Estamos estudando em História desde os primeiros grupos humanos, passando por uma

organização social e verificamos que existem registros dessas épocas, como é o caso da cultura

material.

Agora, faremos um estudo sobre as primeiras cidades criadas por diferentes povos em momentos

históricos distintos. Unindo nossos estudos com Geografia, que irá tratar das cidades no nosso

país. E continuaremos esse estudo sobre as cidades na próxima semana. Bons estudos!

O QUE É UMA CIDADE?

A cidade é uma construção humana. Ela é caracterizada pela aglomeração de construções, de

pessoas e de atividades econômicas.

De acordo com seu desenvolvimento econômico, histórico e social, as cidades se confugiram de

diferentes formas. É por isso que as paisagens urbanas podem ser muito diferentes umas das

outras.

Primeiro iremos voltar no tempo e conhecer dois exemplos de cidades muito antigas.

A CIDADE DE ÇATAL HÜYÜK

Os estudos arqueológicos realizados em Çatal Hüyük, na Turquia, indicam que essa ocupação

humana durou cerca de 1400 anos. A população da cidade era composta de cerca de 8 mil

habitantes que praticavam a agricultura, a criação de animais, além de atividades artesanais e

comerciais.

Praticamente não havia ruas na cidade. As casas eram semelhantes, construídas de tijolos de

barro, muito próximas umas das outras. O acesso a elas era feito pelo teto, com o auxílio de

escadas. A cobertura das casas constituía a área pública da cidade, onde circulavam pessoas e

mercadorias. Existiam santuários, mas não foram encontrados palácios nem edifícios públicos, o

que indica que não existia uma hierarquia social.

(Fonte: Buriti Mais: história. Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2017 –

pág. 50).

Reconstrução digital da cidade - Dan Lewandowski. Disponível em

<https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/historia-hoje/esta-cidade-passou-4-mil-anos-sem-ver-guerra.phtml>

Acessado em 5 de maio de 2020.

AS CIDADES DO EGITO ANTIGO

Muitas cidades do Egito antigo se estabeleceram no vale do rio Nilo. Havia uma hierarquia

econômica e social muito rígida que determinava o tipo de moradia: os trabalhadores construíam

suas casas com materiais frágeis como tijolos de barro e fibras vegetais, localizadas em vilas com

ruas estreitas e muito próximas umas das outras, o faraó (quem governava o Egito antigo e também

representava o poder divino), os funcionários reais e os ricos viviam em lugares mais altos e em

moradias de pedra perto dos centros de comércio e dos edifícios públicos. Existiam também

templos, mastabas (túmulo egípcio antigo em forma de pirâmide com todo plano).

O espaço rural não estava separado do urbano porque os campos de cultivo e as moradias ficavam

próximas às margens do rio Nilo. Boa parte da população trabalhava no campo, de onde vinham

os alimentos e a matéria-prima necessários para a sobrevivência e a confecção de objetos.

(Fonte: Buriti Mais: história. Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2017 –

pág. 51).

Ruínas de Deir el-Madina, Região de Luxor, Egito. Disponível em

<https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/117/ladroes-de-tumbas-no-egito-antigo> Acesso em 5 de maio de

2020.

CIDADES BRASILEIRAS

Muitas cidades brasileiras se originaram do crescimento de antigos povoados. Essas cidades

surgiram e cresceram de maneira desordenada, ou seja, as pessoas foram se instalando,

construindo casas, lojas, ruas, parques, fábricas etc. A origem dessas cidades é considerada

espontânea.

As primeiras vilas e cidades fundadas no Brasil se localizavam ao longo da faixa litorânea e se

distribuíam de maneira dispersa e isolada.

A medida que as vilas cresciam e se tornavam mais importantes, elas eram reconhecidas como

cidades.

Algumas cidades brasileiras surgiram da necessidade de proteger o território de invasões de

estrangeiros, como foi o caso da cidade de Belém, no atual estado do Pará, fundada em 1616.

Há cidades que foram formadas devido a exploração de pedras e metais preciosos, a partir de

pequenos povoados. Grande parte dessas cidades estão localizadas nos estados de Minas Gerais,

Goiás e Mato Grosso.

Mas também, há cidades que foram planejadas. Isso quer dizer que, antes de serem construídas,

elas foram projetadas por arquitetos e engenheiros.

As cidades de Goiânia, no estado de Goiás, de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, de

Palmas, no estado de Tocantins, e de Maringá, no estado do Paraná, são exemplos de cidades

brasileiras planejadas.

Outro exemplo de cidade planejada é Brasília, localizada no Distrito Federal, onde fica a sede do

governo brasileiro. As obras começaram em 1957 e em 21 de abril de 1960, a cidade foi inaugurada

como a nova capital do Brasil.

(Fonte: Buriti Mais: geografia/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2017. Págs. 50,51,52,54).

Após a leitura dos textos e observação das imagens, registre as questões e responda em seu

caderno.

1-Aponte as diferenças que você conseguiu notar entre as cidades de Çatal Hüyük e das cidades

do Egito antigo representadas nos textos.

2-E semelhanças, será que você conseguiu encontrar?

3- No texto sobre cidades brasileiras, descreva a diferença entre cidades espontâneas e cidades

planejadas.

4-Pense na organização da cidade em que você vive. Como é a organização da sua cidade? Você

pode comparar o modo de organização de casas, prédios, espaços públicos do seu local e das

cidades descritas nos textos sobre as cidades antigas.

ARTE

Objetivo:- Conhecer a origem da fotografia e o surgimento da primeira câmera -Conhecer e

vivenciar a experiência com a câmera escura. (EF15AR01); Identificar e apreciar formas distintas

das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a

capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (EF15AR02); Explorar e reconhecer elementos

constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). (EF15AR05);

Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando

diferentes espaços da escola e da comunidade.

Contextualização: História da fotografia (continuação da aula anterior). Outro responsável pelo

desenvolvimento do processo fotográfico foi o pintor e cenógrafo Louis Jacques Daguerre (1787-

1851), que, em 1829, iniciou uma sociedade com Niépce. Com a morte de Niépce, Daguerra dá

continuidade às pesquisas em placa polida de metal, deixando de lado os estudos em papel

sensibilizado. Em meio às experiências e aos testes, descobre o método de fixação da imagem

com vapor de mercúrio. Daguerre registrou sua descoberta em 1839, sendo assim considerado o

pai da fotografia. A esse processo deu-se o nome de daguerreotipia.

No século XV, Leonardo da Vinci descreveu que era possível observar uma imagem invertida

se na janela de um quarto totalmente escuro fosse feito um furo pequeno que projetaria a imagem

de fora do quarto para a parede de dentro. Embora de cabeça para baixo, a imagem teria

proporções corretas.

Utilizando caixas de madeira pintadas de preto, com lentes acopladas no orifício de entrada

de luz, artistas utilizaram a técnica da câmara escura para captar a realidade, aumentando a

precisão de seus estudos do espaço e de seus trabalhos em pintura. Com a Revolução Industrial,

iniciada na Inglaterra no século XVIII, foram realizadas pesquisas em diversos países, as quais

possibilitaram a fixação da imagem projetada pela câmera escura em papel ou metal

fotossensíveis.

Fotossensíveis: sensíveis à luz, esse termo geralmente é utilizado para se referir a

superfícies em que é possível registrar imagens quando recebe luz.

Pioneiro da fotografia no Brasil

Na mesma época em que Niépce e Daguerra realizavam suas pesquisas, o pesquisador

francês Hércules Florence, que morava no Brasil, desenvolveu um processo de impressão das

imagens por meio da luz.

Em 1833, Florence foi o primeiro cientista a chamar o experimento da photografie, fotografia em

francês.

A câmara escura

As pesquisas de Niépce e Daguerre se baseavam em um objeto que já era utilizado há vários

séculos, chamado câmara escura.

A câmera escura é um compartimento fechado que tem um pequeno orifício em um dos seus

lados. A luz entra por ele e projeta a imagem invertida no fundo do compartimento.

A câmera escura auxiliou muitos artistas a realizarem seus trabalhos: eles pintavam diretamente

sobre a imagem projetada no fundo da câmera.

Atividades

Depois de ler os textos responda às seguintes questões:

1. Quem foi o inventor do daguerreótipo?

2. No Brasil quem desenvolveu o processo de impressão das imagens por meio da luz?

3. Como é a câmara escura e como ela auxilia os artistas em seus trabalhos?

Fonte : www.brasilescola.com ; Livro Novo Pitanguá PNDL Arte 5° ano – Editora Moderna;

https://instaarts.com/daguerreotipo-a-primeira-forma-de-fotografia-moderna-2/ Daguerreótipo de 1839, museu Alemão,

Munique, Alemanha.

https://www.youtube.com/watch?v=uAr3WSNiax4

Gabarito da semana anterior

Crianças e famílias, com o objetivo de irem realizando a autocorreção das atividades

anteriores, estamos postando os gabaritos com as possíveis respostas. Esperamos que

ajudem na autonomia de vocês!

Respostas de Português

1-

A) encontrou

B) claras

C) apareceu

D) muito

E) sossegado

F) feliz

G) caminhar

H) ajuda

I) ruido

J) belo

K) comprido

L) desapareceu

M) distante

N) infermo

O) grande

P) espontânea

Q) distante

R) doente

S) cliente

T) engraçado

U) espaçoso

V) habitam

W) longe

X) repleta

Y) saboroso

Z) Rápido

2-

próxima

perto, aproximada, vizinha...

Espantada

estremecida,assombrada, assustada,apavorada, horrorizada.

notícia

informação, conhecimento, ...

garota

criança, pequena, menina, moça, rapariga.

permaneceu

ficou, manteve-se, continuou, conservou-se

tranquila

calma, serena, sossegada, plácida, mansa, quieta,equilibrada, bonançosa, branda, pacat

,remansada, moderada, resfolegada.

compreendeu

percebeu, concebeu, atingiu, alcançou, soube, descobriu, constatou, pegou, captou, ente

ndeu, apreendeu, depreendeu, pescou, fisgou, inferiu, deduziu, apercebeu

alteração

deformação, transformação, modificação, mudança, mutação, variação.

tomar

pegar, prender, segurar, empunhar, agarrar, suster, sustentar, suspender, aguentar, amp

arar.

3-

a) Paulo ficou espantado com a reação de Pedro

b) No início você estranhará o quarto.

c) Cedinho o trem apareceu na estação.

d) Mário prendeu o pássaro na gaiola.

e) O sol iluminava todo o apartamento.

f) No fim da tarefa o atleta estava cansado.

Respostas de Matemática

1-

a) 123

b) 14

c) 63

d) 51

e) 300

f) 121

g) 42

h) 30

i) 75

j) 134

k) 246

l) 198

m) 93

n) 112

o) 108

p) 215

q) 305

r) 161

s) 336

t) 167

u) 70

v) 261

w) 183

x) 352

2-

a) 500 – 305 =195

195 – 120 = 75

R: Fiquei com 75 figurinhas.

b) 20 x 12= 240 = preços dos Cd’s

28 x 10 = 280 = preços dos DVD’s

240 + 280 = 520

R: Gastei ao todo 520,00 reais.

c) 35 x 2 = 70

R: Tem 70 patas.

d) 48 x 4= 192

R: Tem 192 patas.

3 –

a) Quarenta e quatro milhões e setecentos e quarenta e nove mil e seiscentos e

noventa e nove.

b) Vinte milhões e novecentos e noventa e sete mil e quinhentos e sessenta.

c) Dezesseis milhões e seiscentos e trinta e cinco mil e novecentos e noventa e seis.

d) Quinze milhões e duzentos e setenta e seis mil e quinhentos e sessenta e seis.

e) Onze milhões e duzentos e oitenta e seis mil e quinhentos.

f) Onze milhões e duzentos e quarenta e dois mil e setecentos e vinte.

Respostas de Ciências

1) Espera-se que a criança faça o desenho das fases da lua crescente, minguante, cheia, nova.

2) Características dos instrumentos:

Instrumentos Características

Periscópio É um instrumento de observação de

objetos distantes, formado por dois

espelhos inclinados que refletem a

imagem.

Lupa Consiste em uma lente que que produz

uma imagem ampliada.

Microscópio É um instrumento de observação de

pequenas estruturas que são invisíveis

a olho nu. Em sua forma mais simples,

possui duas lentes.

3) Os planetas gasosos são Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Os planetas rochosos são

Mercúrio, Terra, Vênus e Marte.

4) A Lua é um satélite natural do planeta Terra. Depois da ida do homem à Lua, são vários os

avanços tecnológicos que temos atualmente: telefone sem fio; GPS-Global Positioning System,

que significa em Português: Sistema de Monitoramento Global, que consiste numa tecnologia de

localização por satélite. As pessoas utilizam esse sistema para se localizar nas cidades.

Respostas de História

1-Cultura material são objetos produzidos pelos povos na vida cotidiana e que lhes conferem

identidade. A cultura material constitui parte da memória dos povos.

2-Na cultura material dos antigos egípcios existem muitas representações de gatos porque esses

animais eram considerados sagrados.

3-Escrita dos sumérios – feita sobre argila com um objeto pontiagudo chamado cunha (de onde

vem a palavra cuneiforme: em forma de cunha).

Escrita egípcia – inventaram os hieróglifos (hiero=sagrado e glifo=símbolo), uma escrita sagrada

realizada por escribas e sacerdotes.

Escrita dos maias – criaram uma escrita por glifos, símbolos que representavam palavras, por isso

sua escrita se chama pictpglífica (picto=figura e glifo=símbolo).

4- Aqui você teria que usar a criatividade para registrar as letras do alfabeto por meio de códigos

criados por vocês. Guardem bem direitinho essa atividade, em seu caderno, para utilizarmos no

retorno das aulas.

Respostas de Geografia

1-Por que, em nosso país, a maior parte da renda fica concentrada em uma pequena parcela da

população, ou seja, poucas pessoas ficam com a maior parte da renda.

2-A) Ao observar a foto, notamos que a desigualdade social existe entre os prédios luxuosos e as

moradias de baixa renda. Sendo assim, a maior parte da renda fica nas mãos de poucas pessoas.

B)Uma possível resposta seria sobre a saúde, moradia, infraestrutura dos espaços e com suas

palavras escrever como você nota esse contraste.