ROTEIRO DE ESTUDO Curso: Letras e Pedagogia Perodo Letivo: 2 bimestre 2013-1

Srie: 1

Disciplina: Tecnologias Aplicadas Educao

Professor EAD: Gilse T. Lazzari Perosa

Tema: A prtica pedaggica e projetos de aprendizagem colaborativa

Objetivos do Tema

Refletir sobre o paradigma emergente na prtica pedaggica.

Entender as fases que envolvem os projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente.

RESUMO DO TEMA

Paradigma emergente na prtica pedaggica est relacionado a de trs abordagens: - O ensino com pesquisa onde professor e aluno tornam-se pesquisadores e produtores dos seus prprios conhecimentos. - A abordagem progressiva - instiga o dilogo e a discusso coletiva. - A viso holstica ou sistmica busca a superao da fragmentao do conhecimento. A tecnologia da informao (recursos de hardware, software e redes de computadores), pode ajudar a tornar mais acessveis e conhecidos, para os professores, as polticas educacionais dos pases, os projetos pedaggicos das escolas e os projetos de aprendizagem. O computador uma ferramenta auxiliar no processo de aprender a aprender. Ele oferece diferentes possibilidades, como: A exercitao - possibilita treinamento de certas habilidades. Programas tutoriais blocos de informao pedagogicamente organizados como se fosse um livro animado em vdeo. Aplicativos: programas voltados para funes especficas - planilhas eletrnicas, processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. Programas de autoria - extenses avanadas das linguagens de programao - permite a criao de programas sem que se possua conhecimentos avanados. Jogos - opo com finalidade de lazer. Simulaes programas que possibilitam a interao com situaes complexas. Ex: simuladores de vo, de direo veicular. O cyberspace uma rede que torna todos os computadores participantes e seus contedos acessveis aos usurios de qualquer computador ligado a essa rede, possibilitando, via Internet, o acesso bibliotecas do mundo inteiro, numa viagem virtual. Os projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente necessitam de um ensino que provoque aes colaborativas instrumentalizado pela tecnologia inovadora. Deve-se contemplar a produo do conhecimento dos alunos e do prprio professor.

Fases do projeto de aprendizagem colaborativa 1 fase - Apresentao e discusso do projeto: Discutir com os alunos cada fase do projeto de

aprendizagem, valorizando as contribuies dos alunos. 2 fase - Problematizao do tema: Fase essencial do projeto de aprendizagem. Refletir sobre os problemas relacionados ao tema, levando os alunos a buscar referenciais que venham contribuir com a construo de algumas solues. 4 fase - Aulas tericas exploratrias: O professor apresenta a temtica e os conhecimentos bsicos as aulas expositivas precisam contemplar os temas, os contedos e as informaes levando o aluno a perceber quais so os assunto pertinentes a problematizao levantada. 5 fase - Pesquisa individual: O aluno de posse desses conhecimentos precisa buscar, acessar, investigar as informaes que possam solucionar as problematizaes levantadas. 6 fase - Produo individual: Propor a composio de um texto prprio construdo com base na pesquisa elaborada pelo aluno e no material disponibilizado pelo grupo. Tarefa que pode ser realizada em sala de aula ou fora dela. 7 fase - Discusso coletiva, crtica e reflexiva: Acontece quando o professor desenvolve os textos produzidos individualmente e provoca a discusso sobre os dados levantados. Nesse momento os alunos esto mais preparados para discutir avanos e suas dificuldades, suas dvidas. 8 fase - Produo coletiva: Revela a possibilidade de aprender a trabalhar em parceria; produzir um texto coletivo partindo das produes individuais. 9 fase - Produo final: a fase que propicia o espao para criar, para buscar um salto maior que os registrados. Fase que os alunos iro apresentar a produo j finalizada. 10 fase - Avaliao coletiva do projeto: O professor deve instigar a avaliao de cada fase do projeto. A avaliao perante realinhar alguma fase ou atividades propostas no desencadear do projeto de aprendizagem. Os projetos de aprendizagem possibilitam a produo do conhecimento significativo. Os alunos no processo de parceria tm a oportunidade de desenvolver competncias, habilidades e aptides que sero teis a vida toda, focalizando o aluno como sujeito crtico e reflexivo no processo de aprender a aprender. A consistncia terica e metodolgica para o professor atuar nesse novo processo depende de:

formao continuada da oportunidade de discutir com seus pares seus sucessos e suas dificuldades perceber a hora de desencadear novos processos de atuao em sala de aula.

Segundo BEHRENS (2010), os professores que j desenvolvem uma prtica pedaggica colaborativa percebem que seus alunos so pessoas capazes, ticas, talentosas, felizes e humanas. MORAN, Jos Manuel. MASSETO, Marcos, BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas, SP: Papirus. 2000.

PERGUNTA DESAFIADORA REFERENTE AO TEMA DA AULA

Discusso no grande grupo Um projeto de aprendizagem colaborativa requer vrias fases. Em cada fase o professor tem um

papel fundamental. Elencar o papel, as atitudes e as aes sugeridas, ao professor, em cada uma das fases do projeto. Discutir tambm a consistncia terica e metodolgica para o professor atuar nesse novo processo.