AntropologiaEconômica

Aula8– Antropologiadisposicional

Prof.:RodrigoCantu

Forma de integração

Padrão institucional

Exemplos Imersão

Reciprocidade Simetria Trobriand Social

Redistribuição Centralidade Egito,Inca Política

Domesticidade Autarquia Oikos grego Família

Troca Mercado Capitalismo Semimersão

Karl Polanyi - Formas de integração

EBC– AgênciaBrasil,27/11/2014

Ministro da Fazenda tem experiência no mercado financeiro e no setor público

OnovoministrodaFazenda,JoaquimLevy,confirmadohápouconocargopelapresidentaDilmaRousseff,temexperiênciatantonomercadofinanceiroquantonosetorpúblico.LevysucederáaoministroGuidoMantega,queestánapastadesdemarçode2006.

ComdoutoradopelaUniversidadedeChicago,umdosprincipaiscentrosdeeconomistasalinhadoscomosetorfinanceiroemtodoomundo,ofuturoministrodaFazendafoidiretorsuperintendentedoBradescoAsset Management– braçodefundosdeinvestimentosdainstituição.TambémfoisecretáriodoTesouroNacionalnagestãodoentãoministrodaFazenda,Antonio Palocci,entre2003e2006.

NogovernodopresidenteFernandoHenriqueCardoso,foisecretárioadjuntodaSecretariadePolíticaEconômicadoMinistériodaFazenda,noano2000.Noanoseguinte,foinomeadoeconomista-chefedoMinistériodoPlanejamento,sendomantidonaequipeeconômicanatransiçãoentreosgovernosdeFernandoHenriqueedopresidenteLuizInácioLuladaSilva.

Antesdetrabalharnogovernofederal,Levyacumulouexperiênciainternacional.De1992a1999,trabalhounoFundoMonetárioInternacional(FMI),ondeocupoucargosnoDepartamentodoHemisférioOcidental,encarregadodemonitoraraseconomiasdocontinenteamericano,eatuoucomopesquisadornasDivisõesdeMercadodeCapitaisedaUniãoEuropeia.Em1999e2000,foieconomistavisitantenoBancoCentralEuropeu,ondetrabalhounasdivisõesdeMercadodeCapitaisedeEstratégiaMonetária.

PierreBourdieu(1930-2002)

• FormaçãoemfilosofianaÉcole NormaleSupérieure deParis(1951-54)

• ServiçomilitarnaArgélia(1955-58)

• AssistentenaFaculdadedeLetrasdeArgel(1958-1960)

• ProfessordaEscoladeAltosEstudosemCiênciaSociais(EHESS)– LíderdoCentrodeSociologiaEuropeia(CSE)

• ProfessordeSociologiadoCollège de France (1981-2002)

• AutordetrabalhosinfluentesnasáreasdaScoiologia,Antropologia,Educação,Psicologia,HistóriadaArteeJornalismo

• 1516-1830– Império Otomano

• 1830-1862– Colônia francesa

• 1862– Argélia independente

Foto:P.Bourdieu

Comerciantederua– Argel,1959– Foto:P.Bourdieu

Comerciantederua– Orléansville – Foto:P.Bourdieu

Argel,1959– Foto:P.Bourdieu

Argel– Foto:P.Bourdieu

Empregado DesempregadoTaxarealdedesemprego

Inativo Inválido

Grandescidades

Áreasruraissul

Emprego na Argélia (fimdadécadade1950)

Transformações econômicas:descompassoentre

ambiente social e

disposições

“Tudooqueaciência econômica tomacomoumdado,istoé,

oconjuntodasdisposições do agente econômico quecriamailusãodauniversalidade a-

histórica dascategoriasedosconceitosutilizadosporesta

ciência,énaverdadeoprodutodeumalonga história coletiva,etemdeseradquiridonodecursodahistória individual,emeporumtrabalhodeconversãoquenão

podeserbemsucedidosenãoemdeterminadascondições.”

Bourdieu,R.A formação do habitus econômico,p.19.

Habitus

• “Disposiçõesdoagenteeconômico”

• “Universalidadea-histórica”

• “Longahistóriacoletiva”

• “Históriaindividual”

Habitus

DominaçãosimbólicaFaláciaescolástica

Campo

Habitus

Habitus

Sistemadedisposiçõesduráveis e

transponíveis quefuncionamcomo

princípiosgeradoresdepráticas e

organizadoresderepresentações

Campo

• Imagemdaestruturasocialedesuadinâmica

• Espaçodeposiçõesrelacionais

• Espaçodedisputas(simbólicas)

• Capitaiseestratégias

• Lógicasdareproduçãoesubversão

Esp

aço

so

cial

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–A

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tin

ção

Campo da Ciência Econômica no Brasil

Campo da Ciência Econômica no Brasil

Estrutura social

Disposições incorporadas

Vivência das pessoas em sociedade

Práticas que constituem a sociedade

• História• Trajetóriadedisputas

• Biografia• Exposiçãoeaprendizado

Escolaridade (pessoas entre 25 e 59 anos) e

escolaridade do pai (% das colunas)Ex.:2%dospaisanalfabetostiveramfilhosquealcançaramoensinosuperior;56%dospaiscomcursosuperiortiveramfilhosquealcançaramoensinosuperior

Esco

lari

dad

e d

o f

ilho

Escolaridade do pai

Analfabeto Até 4a. série De 5a. a 8a. série 2o. grau Superior ou mais

Analfabeto 14% 4% 1% 1% 3%

Até 4a. série 41% 22% 15% 6% 0%

De 5a. a 8a. série 27% 27% 20% 10% 11%

2o. grau 16% 36% 49% 49% 31%

Superior ou mais 2% 11% 16% 34% 56%

Fonte: Pesquisa Social Brasileira (PESB), 2002

A Reprodução (1970) com J. C.

Passeron

Prática = [(habitus) (capitais)] + campo

Variável dependente

Variáveis independentes

Possui conta em banco?

Não Sim

Analfabeto 82% 18%

Até4a.série 69% 31%

De5a.a8a.série 60% 40%

2o.grau 37% 63%

Superioroumais 8% 92%

Fonte:Pesquisasocialbrasileira(PESB),2002.

Dominação simbólica

• Divisãodominantes / dominados estruturaomundo

• Exploraçao→Dominaçao(masculina,linguıstica,etc.)

• Simbólica:conhecimento,classificações

• Arbitráriocultural

• Reconhecimentodalegitimidadepelodominado

• Naturalizaçãodadominação

Falácia escolástica

• Negligênciadascondiçõessociaisdateoria

• Relaçãoqueoinvestigadortemcomoobjeto(familiaridade,estranhamento)

• Realidadedomodelovs modelodarealidade

“Tudooqueaciência econômica tomacomoumdado,istoé,

oconjuntodasdisposições do agente econômico quecriamailusãodauniversalidade a-

histórica dascategoriasedosconceitosutilizadosporesta

ciência,énaverdadeoprodutodeumalonga história coletiva,etemdeseradquiridonodecursodahistória individual,emeporumtrabalhodeconversãoquenão

podeserbemsucedidosenãoemdeterminadascondições.”

Bourdieu,R.A formação do habitus econômico,p.19.