AntropologiaEconômica
Aula8– Antropologiadisposicional
Prof.:RodrigoCantu
Forma de integração
Padrão institucional
Exemplos Imersão
Reciprocidade Simetria Trobriand Social
Redistribuição Centralidade Egito,Inca Política
Domesticidade Autarquia Oikos grego Família
Troca Mercado Capitalismo Semimersão
Karl Polanyi - Formas de integração
EBC– AgênciaBrasil,27/11/2014
Ministro da Fazenda tem experiência no mercado financeiro e no setor público
OnovoministrodaFazenda,JoaquimLevy,confirmadohápouconocargopelapresidentaDilmaRousseff,temexperiênciatantonomercadofinanceiroquantonosetorpúblico.LevysucederáaoministroGuidoMantega,queestánapastadesdemarçode2006.
ComdoutoradopelaUniversidadedeChicago,umdosprincipaiscentrosdeeconomistasalinhadoscomosetorfinanceiroemtodoomundo,ofuturoministrodaFazendafoidiretorsuperintendentedoBradescoAsset Management– braçodefundosdeinvestimentosdainstituição.TambémfoisecretáriodoTesouroNacionalnagestãodoentãoministrodaFazenda,Antonio Palocci,entre2003e2006.
NogovernodopresidenteFernandoHenriqueCardoso,foisecretárioadjuntodaSecretariadePolíticaEconômicadoMinistériodaFazenda,noano2000.Noanoseguinte,foinomeadoeconomista-chefedoMinistériodoPlanejamento,sendomantidonaequipeeconômicanatransiçãoentreosgovernosdeFernandoHenriqueedopresidenteLuizInácioLuladaSilva.
Antesdetrabalharnogovernofederal,Levyacumulouexperiênciainternacional.De1992a1999,trabalhounoFundoMonetárioInternacional(FMI),ondeocupoucargosnoDepartamentodoHemisférioOcidental,encarregadodemonitoraraseconomiasdocontinenteamericano,eatuoucomopesquisadornasDivisõesdeMercadodeCapitaisedaUniãoEuropeia.Em1999e2000,foieconomistavisitantenoBancoCentralEuropeu,ondetrabalhounasdivisõesdeMercadodeCapitaisedeEstratégiaMonetária.
PierreBourdieu(1930-2002)
• FormaçãoemfilosofianaÉcole NormaleSupérieure deParis(1951-54)
• ServiçomilitarnaArgélia(1955-58)
• AssistentenaFaculdadedeLetrasdeArgel(1958-1960)
• ProfessordaEscoladeAltosEstudosemCiênciaSociais(EHESS)– LíderdoCentrodeSociologiaEuropeia(CSE)
• ProfessordeSociologiadoCollège de France (1981-2002)
• AutordetrabalhosinfluentesnasáreasdaScoiologia,Antropologia,Educação,Psicologia,HistóriadaArteeJornalismo
• 1516-1830– Império Otomano
• 1830-1862– Colônia francesa
• 1862– Argélia independente
Foto:P.Bourdieu
Comerciantederua– Argel,1959– Foto:P.Bourdieu
Comerciantederua– Orléansville – Foto:P.Bourdieu
Argel,1959– Foto:P.Bourdieu
Argel– Foto:P.Bourdieu
Empregado DesempregadoTaxarealdedesemprego
Inativo Inválido
Grandescidades
Áreasruraissul
Emprego na Argélia (fimdadécadade1950)
Transformações econômicas:descompassoentre
ambiente social e
disposições
“Tudooqueaciência econômica tomacomoumdado,istoé,
oconjuntodasdisposições do agente econômico quecriamailusãodauniversalidade a-
histórica dascategoriasedosconceitosutilizadosporesta
ciência,énaverdadeoprodutodeumalonga história coletiva,etemdeseradquiridonodecursodahistória individual,emeporumtrabalhodeconversãoquenão
podeserbemsucedidosenãoemdeterminadascondições.”
Bourdieu,R.A formação do habitus econômico,p.19.
Habitus
• “Disposiçõesdoagenteeconômico”
• “Universalidadea-histórica”
• “Longahistóriacoletiva”
• “Históriaindividual”
Habitus
DominaçãosimbólicaFaláciaescolástica
Campo
Habitus
Habitus
Sistemadedisposiçõesduráveis e
transponíveis quefuncionamcomo
princípiosgeradoresdepráticas e
organizadoresderepresentações
Campo
• Imagemdaestruturasocialedesuadinâmica
• Espaçodeposiçõesrelacionais
• Espaçodedisputas(simbólicas)
• Capitaiseestratégias
• Lógicasdareproduçãoesubversão
Esp
aço
so
cial
glo
bal
(al
imen
taçã
oe
la
zer)
–A
dis
tin
ção
Campo da Ciência Econômica no Brasil
Campo da Ciência Econômica no Brasil
Estrutura social
Disposições incorporadas
Vivência das pessoas em sociedade
Práticas que constituem a sociedade
• História• Trajetóriadedisputas
• Biografia• Exposiçãoeaprendizado
Escolaridade (pessoas entre 25 e 59 anos) e
escolaridade do pai (% das colunas)Ex.:2%dospaisanalfabetostiveramfilhosquealcançaramoensinosuperior;56%dospaiscomcursosuperiortiveramfilhosquealcançaramoensinosuperior
Esco
lari
dad
e d
o f
ilho
Escolaridade do pai
Analfabeto Até 4a. série De 5a. a 8a. série 2o. grau Superior ou mais
Analfabeto 14% 4% 1% 1% 3%
Até 4a. série 41% 22% 15% 6% 0%
De 5a. a 8a. série 27% 27% 20% 10% 11%
2o. grau 16% 36% 49% 49% 31%
Superior ou mais 2% 11% 16% 34% 56%
Fonte: Pesquisa Social Brasileira (PESB), 2002
A Reprodução (1970) com J. C.
Passeron
Prática = [(habitus) (capitais)] + campo
Variável dependente
Variáveis independentes
Possui conta em banco?
Não Sim
Analfabeto 82% 18%
Até4a.série 69% 31%
De5a.a8a.série 60% 40%
2o.grau 37% 63%
Superioroumais 8% 92%
Fonte:Pesquisasocialbrasileira(PESB),2002.
Dominação simbólica
• Divisãodominantes / dominados estruturaomundo
• Exploraçao→Dominaçao(masculina,linguıstica,etc.)
• Simbólica:conhecimento,classificações
• Arbitráriocultural
• Reconhecimentodalegitimidadepelodominado
• Naturalizaçãodadominação
Falácia escolástica
• Negligênciadascondiçõessociaisdateoria
• Relaçãoqueoinvestigadortemcomoobjeto(familiaridade,estranhamento)
• Realidadedomodelovs modelodarealidade
“Tudooqueaciência econômica tomacomoumdado,istoé,
oconjuntodasdisposições do agente econômico quecriamailusãodauniversalidade a-
histórica dascategoriasedosconceitosutilizadosporesta
ciência,énaverdadeoprodutodeumalonga história coletiva,etemdeseradquiridonodecursodahistória individual,emeporumtrabalhodeconversãoquenão
podeserbemsucedidosenãoemdeterminadascondições.”
Bourdieu,R.A formação do habitus econômico,p.19.