ano - instituto chapada de educação e...

11º ANO

MATEMÁTICA

CADERNO DO ALUNO

ESTE MATERIAL FOI ELABORADO COM A PARTICIPAÇÃO DOS EDUCADORES DA REDE DE ENSINO DOS MUNICÍPIOS DE ANDARAÍ,

BOA VISTA DO TUPIM, BONINAL, CAFARNAUM, IBITIARA, IRAQUARA, MORRO DO CHAPÉU, MUCUGÊ, OLIVEIRA DOS BREJINHOS, SÃO FÉLIX DO CORIBE, SEABRA, SOUTO SOARES, TAPIRAMUTÁ E XIQUE-XIQUE

52º ANO

EXPEDIENTE

14 MUNICÍPIOS JUNTOS PELA EDUCAÇÃO ........ 7

MATERIAL COM A CARA DA CHAPADA DIAMANTINA 10

COMO É O SEU CADERNO ...................... 12

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS:. QUAL É O DOBRO?

PROBLEMAS ENVOLVENDO SIGNIFICADOS DE DOBRO E METADE ......... 13. ESCREVER E ORDENAR NÚMEROS ATÉ 100

LEITURA, ESCRITA, COMPARAÇÃO E ORDENAÇÃO DE NÚMEROS

DE ATÉ TRÊS ORDENS ..................................22. FORMAR FIGURAS DOBRANDO UM PAPEL

FIGURAS PLANAS (COMO QUADRADO, TRIÂNGULO E RETÂNGULO) ........ 29. QUANTO MEDE?

MEDIDAS DE COMPRIMENTO .............................. 36. AH, ESSES NÚMEROS QUE SE REPETEM!

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS ENVOLVENDO SÉRIES PROPORCIONAIS ..... 44. CÁLCULOS DE MEMÓRIA

AMPLIAÇÃO DO REPERTÓRIO DE CÁLCULOS MEMORIZADOS ........... 53

ÍNDICE

Território Chapada

Prefeitura Municipal de Andaraí Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Cultura

Prefeitura Municipal de Boa Vista do Tupim Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Boninal Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Cafarnaum Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Ibitiara Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Iraquara Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Morro do Chapéu Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Mucugê Secretaria Municipal de Educação e Esportes

Prefeitura Municipal de Oliveira dos Brejinhos Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de São Félix do Coribe Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Seabra Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Souto Soares Secretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Tapiramutá Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte

Prefeitura Municipal de Xique-xique Secretaria Municipal da Educação e Cultura

Equipe ICEP

Cybele Amado de Oliveira Presidente

Eliana Muricy Diretoras Elisabete Monteiro Fernanda Novaes Patrícia Freitas

Gislainy Araújo Xavier de Andrade Coordenadoras Pedagógicas Territoriais Janara Luiza Botelho

Priscila Monteiro Co-autoras Ana Flávia Castanho

Edição

Paola Gentile Coordenação e Edição Ricardo Falzetta RFPG Comunicação

Vilmar Oliveira Projeto gráfico e diagramação

Renata Borges Soares Ilustrações

Manrico Patta Neto Revisão

A produção deste material teve a colaboração dos educadores da rede de ensino dos municípios da Bahia abaixo relacionados, por meio de análises dos documentos e comentários nos Grupos de Trabalho Territoriais (GTT) e nos Grupos de Trabalho

Municipais (GTM): Andaraí, Boa Vista do Tupim, Boninal, Cafarnaum, Ibitiara, Iraquara, Morro do Chapéu, Mucugê, Oliveira dos Brejinhos, São Félix do Coribe, Seabra, Souto Soares, Tapiramutá e Xique- Xique.

6 MATEMÁTICA 72º ANO

ÍNDICE APRESENTAÇÃO

. RECEITAS DA NOSSA TERRAMEDIDAS DE CAPACIDADE E MASSA .......................... 62

. JOGO DOS DADOS MÁGICOSREGULARIDADES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

(VALOR POSICIONAL) ................................... 73. SÁBADO É DIA DE FEIRA!

ANÁLISE DE ENUNCIADOS DE PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ..... 82. CÁLCULOS NO MERCADO

PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO (EM SEUS DIFERENTES SIGNIFICADOS) ...88. PLANTAS PARA REPRESENTAÇÃO DE CASAS E CONSTRUÇÕES

LOCALIAÇÃO NO ESPAÇO: PLANTAS E ROTAS DE AMBIENTES FAMILIARES ... 105. GRÁFICOS E TABELAS DO BRASILEIRÃO

COLETA E ORGANIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES EM TABELAS SIMPLES,

DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE COLUNA ................ 111. FIGURAS GEOMÉTRICAS EM 2D E EM 3D

FIGURAS PLANAS E ESPACIAIS ............................120. RELÓGIOS, HORAS E MINUTOS

MEDIDAS DE TEMPO: CÁLCULO DE DURAÇÃO E USO DO RELÓGIO DIGITAL .. 131

ANEXOS .................................... 137

14 MUNICÍPIOS JUNTOS PELA EDUCAÇÃOQUERIDA ALUNA, QUERIDO ALUNO!

O CADERNO DE MATEMÁTICA QUE ESTÁ RECEBENDO EM MÃOS TEM UMA HISTÓRIA MUITO BONITA, QUE VOCÊ PRECISA CONHECER.

ERA UMA VEZ, HÁ MAIS OU MENOS 20 ANOS, NUMA REGIÃO MUITO ESPECIAL DO ESTADO DA BAHIA – A CHAPADA DIAMANTINA –, PROFESSORAS E PROFESSORES, SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO QUE SE PREOCUPAVAM COM A QUALIDADE DO ENSINO QUE AS CRIANÇAS RECEBIAM. PARA QUE AS ALUNAS E OS ALUNOS APRENDESSEM MAIS, AS EDUCADORAS E OS EDUCADORES COMEÇARAM A RECEBER FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO INSTITUTO CHAPADA DE EDUCAÇÃO E PESQUISA (ICEP) – ANTES, PROJETO CHAPADA. INICIALMENTE PARA ALFABETIZAR, DEPOIS PARA QUE AS CRIANÇAS LESSEM E ESCREVESSEM CADA VEZ MELHOR. DE LÁ PARA CÁ, MUITA COISA FOI FEITA PARA MELHORAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CHAPADA, ENTRE ELAS A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES EM MATEMÁTICA.

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BOA VISTA DO TUPIM

BONINAL

CAFARNAUM

ANDARAÍ


APRESENTAÇÃO

E ADIVINHA O QUE ACONTECEU NO FINAL DE QUATRO ANOS TRABALHANDO JUNTOS? ACONTECEU QUE TODAS E TODOS ACHARAM QUE SERIA UMA BOA IDEIA COLOCAR NO PAPEL UMA PARTE DO QUE APRENDERAM NESSE TEMPO, TRANSFORMANDO EM CADERNOS O CONHECIMENTO ADQUIRIDO. SÃO ESTES CADERNOS QUE SUA TURMA E AS DEMAIS TURMAS DO 1º AO 5º ANO ESTÃO RECEBENDO. EM 2018, TRABALHANDO MAIS INTENSAMENTE PARA QUE ESSA IDEIA PROSPERASSE, FORAM REALIZADOS GRUPOS DE TRABALHO TERRITORIAL (GTT), QUE REUNIRAM DIRETORAS E DIRETORES PEDAGÓGICOS E SUPERVISORAS E SUPERVISORES TÉCNICOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 14 MUNICÍPIOS DA REGIÃO. ESSES ENCONTROS ACONTECIAM EM SEABRA, NO CORAÇÃO DA CHAPADA DIAMANTINA. DEPOIS, DE VOLTA ÀS RESPECTIVAS CIDADES, CADA EQUIPE FAZIA NOVOS ENCONTROS – OS GRUPOS DE TRABALHO MUNICIPAL (GTM). A SUA PROFESSORA, OU O SEU PROFESSOR, DEVE TER PARTICIPADO DE ALGUM DESSES ENCONTROS COM A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA, AJUDANDO A ELABORAR AS ATIVIDADES QUE VOCÊ VAI FAZER AQUI.

A EXPECTATIVA PELA CHEGADA DOS CADERNOS FOI GRANDE, PRINCIPALMENTE PORQUE DESEJÁVAMOS VER CONCRETIZADA, NO VISUAL DESTAS PÁGINAS, UMA IDENTIDADE QUE COMEÇA LOCAL E ATINGE O GLOBAL. ACHO QUE CONSEGUIMOS, VEJA E NOS DIGA!

E ASSIM COMEÇOU ESSA HISTÓRIA – QUE ESTÁ LONGE DO FIM, POIS AINDA TERÁ MUITOS CASOS PARA CONTAR A PARTIR DE AGORA, COM A SUA PARTICIPAÇÃO. APROVEITE BEM ESTE MATERIAL, FAÇA TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS E TROQUE IDEIAS COM AS COLEGAS E OS COLEGAS DE TURMA

SOBRE AS SITUAÇÕES-PROBLEMA AQUI SUGERIDAS. VOCÊ VAI VER QUE MATEMÁTICA É DEMAIS E QUE APRENDER É O MÁXIMO, MAS QUE APRENDER JUNTO, EM UM MATERIAL FEITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ, É MUITO MELHOR!

NÃO PODEMOS DEIXAR DE AGRADECER AO ICEP, QUE DESAFIOU A NÓS, SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO DOS 14 MUNICÍPIOS PARCEIROS, A CONSTRUIR ESTE MATERIAL COLETIVA E COLABORATIVAMENTE. AO ITAÚ SOCIAL TAMBÉM VAI NOSSO AGRADECIMENTO POR ACREDITAR EM NÓS E TORNAR ESSE SONHO POSSÍVEL. NÃO PODEMOS ESQUECER DAS PREFEITAS E DOS PREFEITOS, QUE ESTIVERAM SEMPRE DE MÃOS DADAS COM TODOS OS ATORES QUE COMPÕEM A REDE EDUCACIONAL DE CADA MUNICÍPIO.

TEMOS A CERTEZA DE QUE A UNIÃO DAS EDUCADORAS E DOS EDUCADORES, COM O APOIO POLÍTICO DOS GESTORES MUNICIPAIS, EM PARCERIA COM O ICEP E O APOIO DA INICIATIVA PRIVADA, NOS DARÁ MUITOS FRUTOS NESSE TRABALHO – E UM DOS MAIS SABOROSOS É ESTE CADERNO DE MATEMÁTICA!

APROVEITE E BONS ESTUDOS!

SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE ANDARAÍ,

BOA VISTA DO TUPIM, BONINAL, CAFARNAUM, IBITIARA, IRAQUARA,

MORRO DO CHAPÉU, MUCUGÊ, OLIVEIRA DOS BREJINHOS,

SÃO FÉLIX DO CORIBE, SEABRA, SOUTO SOARES, TAPIRAMUTÁ E XIQUE-XIQUE

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IBITIARA

OLIVEIRA DOS BREJINHOS

SOUTO SOARES

SEABRA

MUCUGÊ

MORRO DO CHAPÉU

SÃO FÉLIX DO CORIBE TAPIRAMUTÁ

XIQUE-XIQUEIRAQUARA


MATERIAL COM A CARA DA CHAPADA DIAMANTINA

APRESENTAÇÃO

CARA ALUNA E CARO ALUNO,

QUANDO VOCÊ RECEBER EM MÃOS ESTE CADERNO DE MATEMÁTICA, TALVEZ AINDA NÃO SAIBA COMO ELE FOI ELABORADO. A HISTÓRIA DELE COMEÇOU LÁ EM 1997, QUANDO ALGUNS MUNICÍPIOS DA CHAPADA DIAMANTINA SE UNIRAM PARA COMEÇAR A LEVAR A EDUCAÇÃO A SÉRIO.

DE LÁ PARA CÁ, MUITA COISA ACONTECEU: SUA PROFESSORA E O SEU PROFESSOR FORAM ESTUDANDO MAIS PARA CONHECER MELHORES MANEIRAS DE ENSINAR, E ALGUMAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO SE UNIRAM PARA DAR FORMAÇÃO DE QUALIDADE AOS EDUCADORES. AOS POUCOS, FOI SURGINDO UMA VONTADE LOUCA DE TER O PRÓPRIO MATERIAL PEDAGÓGICO.

E O TEMPO FOI PASSANDO ATÉ QUE, EM 2018, 14 MUNICÍPIOS RESOLVERAM QUE ERA HORA DE VIABILIZAR AQUELE SONHO. E EIS QUE SURGE ESTE LINDO CADERNO QUE VOCÊ TEM EM MÃOS. AO FOLHEAR AS SUAS PÁGINAS, VOCÊ ESTARÁ VENDO O RESULTADO DE UM INTENSO TRABALHO DE PROFESSORAS E PROFESSORES, COORDENADORAS PEDAGÓGICAS E COORDENADORES PEDAGÓGICOS, DIRETORAS E DIRETORES ESCOLARES, ALÉM DE MEMBROS DAS EQUIPES TÉCNICAS DAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO ENVOLVIDAS. DURANTE ALGUNS MESES, ELAS E ELES SE REUNIRAM PARA DISCUTIR OS MELHORES TEMAS E ABORDAGENS PARA QUE VOCÊ APRENDA MATEMÁTICA CADA VEZ MAIS E SIGA CURTINDO A DISCIPLINA EM TODA A SUA VIDA ESCOLAR.

VOCÊ VAI RECONHECER, NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, COMO É POSSÍVEL ENCONTRAR MATEMÁTICA NOS LUGARES QUE COSTUMA FREQUENTAR

OU PASSEAR COM SEUS FAMILIARES, SUAS AMIGAS E SEUS AMIGOS; NOS DESTINOS NA PRÓPRIA CHAPADA DIAMANTINA QUE AINDA PODERÁ VISITAR; NAS RECEITAS DAS COMIDAS DELICIOSAS QUE COME EM CASA E NA MERENDA; NAS BRINCADEIRAS QUE FAZ NA ESCOLA E EM SEU TEMPO LIVRE; ENFIM... TUDO ISSO PARA QUE TENHA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. ESTES CADERNOS DEVEM ACOMPANHAR VOCÊ ATÉ O 5º ANO. ENTÃO, MUITO CARINHO COM ELES.

A CONSTRUÇÃO DOS CADERNOS DE MATEMÁTICA CONTOU TAMBÉM COM A IMPORTANTE PARCERIA DO ITAÚ SOCIAL, INSTITUIÇÃO QUE ACREDITOU NOS SONHOS COLETIVOS DAS EDUCADORAS E DOS EDUCADORES DO TERRITÓRIO CHAPADA, APOIANDO E VIABILIZANDO ESSE PROJETO.

NESSA PERSPECTIVA, O DESEJO É DE QUE TODAS E TODOS NÓS POSSAMOS CONTINUAR SONHANDO E CONFIRMANDO – PARA A CHAPADA DIAMANTINA, PARA A BAHIA E PARA O BRASIL – QUE É POSSÍVEL QUE AS EDUCADORAS E OS EDUCADORES PRODUZAM OS PRÓPRIOS MATERIAIS DIDÁTICOS COLETIVAMENTE E EM REDE, COM COMPROMISSO E COMPETÊNCIA.

APROVEITE ESTE MATERIAL E BONS ESTUDOS!

CYBELE AMADO DE OLIVEIRA

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12 MATEMÁTICA

UMA INDICA COMO FAZER:

A QUE TEM UM LÁPIS – PARA FAZER INDIVIDUALMENTE

A QUE TEM DOIS LÁPIS – PARA FAZER EM DUPLA

A QUE TEM QUATRO LÁPIS – PARA FAZER EM GRUPO

A QUE TEM BALÕEZINHOS – PARA DISCUTIR ENTRE TODAS E TODOS

OPA! E AINDA TEM O PEÃO DE XADREZ – HORA DO JOGO!

DESAFIOS INTERESSANTES, CONTEÚDOS IMPORTANTES E LINDAS ILUSTRAÇÕES. TUDO ISSO ESTÁ NESTE CADERNO DE MATEMÁTICA QUE VOCÊ ESTÁ RECEBENDO PARA TRABALHAR DURANTE TODO ESTE ANO. AH! E TEM TAMBÉM JOGOS SUPERDIVERTIDOS PARA BRINCAR COM AS COLEGAS E OS COLEGAS E DEPOIS ENSINAR O PESSOAL DA SUA CASA PARA QUE JOGUE COM VOCÊ!

AS ATIVIDADES AQUI PROPOSTAS TÊM VÁRIOS OBJETIVOS: UMAS SÃO PARA INVESTIGAR E DESCOBRIR COISAS NOVAS. OUTRAS SÃO PARA EXPLICAR COMO PENSOU OU RESOLVEU UM PROBLEMA. E TEM AINDA AS QUE VÃO AJUDAR A CONCLUIR TUDO QUE APRENDEU, PARA GUARDAR E USAR EM OUTROS DESAFIOS LEGAIS QUE VÊM PELA FRENTE.

ESSAS ATIVIDADES PODEM SER REALIZADAS DE VÁRIAS MANEIRAS: COM UMA COLEGA OU UM COLEGA, EM UM GRUPO MAIOR OU ATÉ COM A TURMA TODA. ÀS VEZES, VOCÊ VAI TRABALHAR SOZINHO – O QUE NÃO TEM PROBLEMA NENHUM PORQUE DEPOIS VAI CONTAR E MOSTRAR PARA TODO MUNDO O QUE FEZ.

NÃO SE PREOCUPE: SUA PROFESSORA, OU SEU PROFESSOR, VAI DAR AS ORIENTAÇÕES NECESSÁRIAS. PORÉM, PARA AJUDAR VOCÊ A SACAR QUE TIPO DE ATIVIDADE É E SABER COMO REALIZÁ-LA, PRESTE ATENÇÃO NAS DUAS FIGURINHAS QUE ESTÃO AO LADO DO ENUNCIADO.

VOCÊ VAI ADORAR ESTUDAR MATEMÁTICA!

BONS ESTUDOS E... DIVIRTA-SE!

A LUPA – INVESTIGAÇÃO

O BALÃOZINHO IGUAL AO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS – EXPLICAÇÃO

E A QUE TEM UMA LISTA – SISTEMATIZAÇÃO

A OUTRA INDICA O QUE É A ATIVIDADE:

COMO É O SEU CADERNO

132º ANO

QUAL É O DOBRO?

QUAL É O DOBRO?


QUAL É O DOBRO?

OBSERVE O CÁLCULO DA PRIMEIRA COLUNA E UTILIZE-O PARA ENCONTRAR O RESULTADO DAS DEMAIS COLUNAS:

A)

SABER O RESULTADO DESTES CÁLCULOS

AJUDA A RESOLVER ESTES

5 + 5 = 10 5 + 6 = 5 + 4 =

6 + 6 = 12 6 + 7 = 6 + 5 =

7 + 7 = 14 7 + 8 = 7 + 6 =

8 + 8 = 16 8 + 9 = 8 + 7 =

B)

SABER O RESULTADO DESTES CÁLCULOS AJUDA A RESOLVER ESTES

1 + 1 = 2 10 + 10 =

2 + 2 = 4 20 + 20 =

3 + 3 = 6 30 + 30 =

4 + 4 = 8 40 + 40 =

5 + 5 = 10 50 + 50 =

6 + 6 = 12 60 + 60 =

7 + 7 = 14 70 + 70 =

8 + 8 = 16 80 + 80 =

9 + 9 = 18 90 + 90 =

QUAL É O DOBRO?

MATERIAL

l CARTAS DE 1 AO 10 (DISPONÍVEIS NA PÁGINA 137 DO CADERNO).

ORGANIZAÇÃO

l 4 JOGADORES.

COMO JOGAR

1. CADA JOGADOR EMBARALHA SUAS CARTAS E FORMA UM MONTE COM AS FACES VOLTADAS PARA BAIXO.

2. NA SUA VEZ, O JOGADOR VIRA A PRIMEIRA CARTA DO SEU MONTE. 3. O PRIMEIRO JOGADOR QUE ACERTAR O DOBRO DO NÚMERO DA CARTA

FICA COM ELA E A SEPARA EM OUTRO MONTE, QUE SERÁ CONTADO AO FINAL DA PARTIDA.

4. O JOGO TERMINA QUANDO A ÚLTIMA CARTA DO ÚLTIMO JOGADOR FOR VIRADA. VENCE QUEM ACUMULAR MAIS CARTAS AO FINAL DO JOGO.

PREENCHA A TABELA INDICANDO O DOBRO DE CADA CARTA.

CARTA SEU DOBRO CARTA SEU DOBRO

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10


QUAL É O DOBRO?

RESOLVA OS PROBLEMAS.

A) MARIA É DONA DA PIZZARIA DA PRAÇA. ELA CORTOU UMA PIZZA EM 8 PEDAÇOS. SEUS CONVIDADOS COMERAM METADE DA PIZZA. QUANTOS PEDAÇOS SOBRARAM?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE COMO VOCÊ CHEGOU AO RESULTADO.

B) MARIA GANHOU UM BUQUÊ COM 20 FLORES. PENSOU EM COLOCAR METADE DELAS EM CADA VASO PARA ENFEITAR SUA PIZZARIA. QUANTAS FLORES ELA DEVE COLOCAR EM CADA VASO?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) USANDO OS RESULTADOS DO QUADRO ANTERIOR, ALINE ESCREVEU ESTAS CONTAS. 100 + 100 = 200 200 + 200 = 400 300 + 300 = 600

QUAIS OUTRAS CONTAS DESTE TIPO ELA PODE ESCREVER?

RESOLVA CADA UMA DAS CONTAS DA SEGUNDA COLUNA, ESCOLHENDO PARA AJUDÁ-LO UM DOS CÁLCULOS DA PRIMEIRA COLUNA. DEPOIS, FAÇA UMA LINHA LIGANDO O CÁLCULO RESOLVIDO ÀQUELES QUE O AJUDARAM.

4 + 4 = 8

12 + 12 = 24

10 + 10 = 20

70 + 70 = 140

30 + 30 = 60

5 + 5 = 10

800 + 800 = 1.600

200 + 200 = 400

15 + 15 =

200 + 300 =

8 – 4 =

400 – 200 =

13 + 13 =

800 + 700 =

60 – 30 =

200 – 100 =


QUAL É O DOBRO?

E) A PIZZARIA DA PRAÇA VENDEU 18 PIZZAS NA SEXTA-FEIRA E O DOBRO NO SÁBADO. QUANTAS PIZZAS FORAM VENDIDAS NO SÁBADO?

RESPOSTA _________________________________________________________

F) MÁRCIA COMPROU UMA PIZZA POR 52 REAIS. QUANTO GASTARÁ PARA COMPRAR DUAS PIZZAS IGUAIS?

RESPOSTA _________________________________________________________

G) CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS.

C) UMA PIZZA FOI SERVIDA COM 6 AZEITONAS. PEDRO COMEU METADE DAS AZEITONAS E DEU METADE PARA SEU AMIGO, QUE AS COMEU TAMBÉM. QUANTAS AZEITONAS CADA UM COMEU?

RESPOSTA _________________________________________________________

D) RETOME OS CÁLCULOS QUE VOCÊ FEZ PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DOS ITENS A E B PARA RESOLVER O SEGUINTE PROBLEMA:

O PIZZAIOLO ASSOU 26 PIZZAS DE MUSSARELA. LOGO NO INÍCIO DA NOITE FOI VENDIDA A METADE DESSAS PIZZAS. QUANTAS PIZZAS DE MUSSARELA SOBRARAM?

RESPOSTA ________________________________________________________


QUAL É O DOBRO?

A BIBLIOTECA DA ESCOLA PRETENDE DOBRAR O NÚMERO DE LIVROS. FEZ UMA CONTAGEM PARA SABER QUANTOS LIVROS TEM E AGORA PRECISA SABER QUANTOS PRECISA COMPRAR. PREENCHA AS QUANTIDADES COM O DOBRO DOS LIVROS QUE SERÃO COMPRADOS. REGISTRE OS CÁLCULOS NO ESPAÇO ABAIXO DA TABELA.

TIPOS QUANTIDADE QUE HÁ NA

BIBLIOTECADOBRO

O QUE SERÁ COMPRADO

DICIONÁRIOS 10

REVISTAS DE CIÊNCIAS 15

LIVROS DE TEXTOS INFORMATIVOS

26

LIVROS DE POEMAS 35

REVISTAS DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

44

LIVROS DE CONTOS 64

RESOLVA O PROBLEMA UTILIZANDO O RESULTADO QUE APARECE NA TABELA PARA ENCONTRAR OS DEMAIS:

USE O ESPAÇO ABAIXO PARA ANOTAR OS CÁLCULOS QUE FOREM NECESSÁRIOS:

CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE DE QUE FORMA UM RESULTADO AJUDA A ENCONTRAR O OUTRO.

UM PACOTE VEM COM 3 FIGURINHAS. QUANTAS FIGURINHAS HÁ NOS PACOTES ABAIXO?

PACOTES 1 2 4 8 16 32

FIGURINHAS 3


ESCREVER E ORDENAR NÚMEROS ATÉ 100

ESCREVER E ORDENAR NÚMEROS ATÉ 100 VOCÊ CONHECE ALGUM ÁLBUM DE FIGURINHAS? JÁ COLOU FIGURINHAS EM UM DELES?

ESTA É UMA PÁGINA DO ÁLBUM DE FIGURINHAS DE ALINE.

A) ALINE JÁ COLOU A FIGURINHA 61 EM SEU ÁLBUM?

RESPOSTA _________________________________________________________

B) QUAIS FIGURINHAS COM NÚMEROS QUE COMEÇAM COM “CINQUENTA E…” ALINE JÁ COLOU NESTA PÁGINA DO ÁLBUM?

RESPOSTA _________________________________________________________

C) COMPLETE A PÁGINA DO ÁLBUM COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

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AGORA, ALINE PRECISA COLAR, EM OUTRA PÁGINA, AS FIGURINHAS COM NÚMEROS QUE VÃO DO SESSENTA E NOVE AO OITENTA E CINCO. QUAIS DAS FIGURINHAS ABAIXO DEVEM SER COLADAS NESTA PÁGINA? CIRCULE-AS.

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87

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37

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84

COLECIONAR FIGURINHAS É PASSATEMPO DAS CRIANÇAS BRASILEIRAS HÁ MAIS DE 100 ANOS.

EM 1906, FOI LANÇADO O PRIMEIRO ÁLBUM DE FIGURINHAS NO BRASIL. ELE CHAMAVA- -SE 60 BANDEIRINHAS E TINHA FIGURINHAS COM MAPAS DE DIFERENTES PAÍSES.

NO COMEÇO, AS FIGURINHAS VINHAM COMO BRINDES EM PRODUTOS COMO CAIXAS DE SABONETE E EM EMBALAGENS DE DOCES. DEPOIS DE 1950, AS EDITORAS COMEÇARAM A PUBLICAR ÁLBUNS DE FIGURINHAS, QUE AOS POUCOS DEIXARAM DE SER BRINDES DE PRODUTOS E PASSARAM A SER VENDIDAS EM BANCAS DE JORNAL.

CURIOSIDADE

ALINE TEM ALGUMAS FIGURINHAS REPETIDAS E FEZ UMA LISTA PARA VER SE AS AMIGAS E OS AMIGOS PRECISAM DELAS. ELA TAMBÉM TEM REPETIDAS TODAS AS FIGURINHAS DA FAMÍLIA DO NOVENTA. AJUDE ALINE E ESCREVA OS NÚMEROS DAS FIGURINHAS NA LISTA ABAIXO.

FIGURINHAS REPETIDAS:

10 – 11

20 – 22 – 27

31 – 36

47

52 – 55 – 57

60

71

80 – 81 – 82

90 __________________________________________________________

_____________________________________________________________

ELOÁ DOS SANTOS NEIVA E.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ



ALINE COMPROU 2 ENVELOPES DE FIGURINHAS E, AO ABRI-LOS, ENCONTROU AS FIGURINHAS ABAIXO. ELA QUER ORDENÁ-LAS DA MENOR À MAIOR, MAS ESTÁ COM DÚVIDAS. ORGANIZE AS FIGURINHAS EM ORDEM CRESCENTE (DA MENOR À MAIOR) E, DEPOIS, AJUDE SUA TURMA A CONSTRUIR UMA LISTA DE DICAS PARA SABER QUANDO UM NÚMERO É MAIOR OU MENOR QUE OUTRO.

DICAS PARA ORGANIZAR NÚMEROS DO MENOR AO MAIOR:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

35

98

53

72

27

75

89

100

ESTE É UM QUADRO COM NÚMEROS ATÉ O 100.

ESCREVA NO QUADRO:

A) OS NÚMEROS DO 31 AO 36.

B) OS NÚMEROS 48 E 84.

C) OS NÚMEROS 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87, 97.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 13 14 19

20 21 22 25 28 29

30 39

40 41 44 46

50 53 55 58

60

70 71

80 82 85 86 88 89

90 93 94 99

100

28 MATEMÁTICA

PINTE OS LUGARES ONDE ESTÃO OS NÚMEROS QUE COMEÇAM COM

“NOVENTA E…”.

ESCREVA NO QUADRO TODOS OS NÚMEROS QUE VÃO DE 60 A 70.

OBSERVE UMA LINHA DO QUADRO E RESPONDA:

A) SE SEGUIMOS PARA A DIREITA, O QUE ACONTECE COM OS NÚMEROS?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) SE SEGUIMOS PARA A ESQUERDA, O QUE ACONTECE COM OS NÚMEROS?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

OBSERVE UMA COLUNA DO QUADRO E RESPONDA:

A) SE SEGUIMOS DE CIMA PARA BAIXO, O QUE ACONTECE COM OS NÚMEROS?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) SE SEGUIMOS DE BAIXO PARA CIMA, O QUE ACONTECE COM OS NÚMEROS?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

292º ANO

FORMAR FIGURAS DOBRANDO UM PAPEL




CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, E EXPLIQUE A REGRA DE CADA UMA DAS SEQUÊNCIAS DE BANDEIRINHAS. REGISTRE SUAS CONCLUSÕES NO ESPAÇO ABAIXO.

A) ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) ________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

C) ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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OBSERVE AS SEQUÊNCIAS DE BANDEIRINHAS CRIADAS POR DIFERENTES CRIANÇAS. CADA UMA DELAS FOI CONSTRUÍDA SEGUNDO UMA REGRA QUE GARANTE REGULARIDADE. DESCUBRA A REGRA DE CADA UMA E CONTINUE A DESENHAR A SEQUÊNCIA DE ACORDO COM ELA.

NOS FESTEJOS JUNINOS NA CHAPADA DIAMANTINA, TRADICIONALMENTE, AS RUAS, PRAÇAS E ESCOLAS SÃO ORNAMENTADAS COM BANDEIROLAS E BALÕES DE PAPEL. NESSA ÉPOCA DO ANO A COMUNIDADE COSTUMA SE REUNIR PARA PRODUZIR BALÕES DE DIFERENTES CORES E TAMANHOS POR MEIO DE DOBRADURAS.

A)

B)

C)

1

2



OS PAPÉIS UTILIZADOS PARA FAZER BANDEIRINHAS E BALÕES TAMBÉM PODEM SER DOBRADOS PARA CONSTRUIR OUTRAS FIGURAS. QUE TAL EXPLORAR DIFERENTES MANEIRAS DE DOBRAR UM PAPEL?

A) DOBRE UM PAPEL QUADRADO UMA ÚNICA VEZ PARA QUE, AO DESDOBRÁ-LO, FIQUEM MARCADOS 2 TRIÂNGULOS IGUAIS.

B) DOBRE UM PAPEL QUADRADO UMA ÚNICA VEZ PARA QUE,

AO DESDOBRÁ-LO, FIQUEM MARCADOS 2 RETÂNGULOS IGUAIS.

C) DOBRE UM PAPEL QUADRADO DUAS VEZES PARA QUE, AO DESDOBRÁ-LO, FIQUEM MARCADOS 4 TRIÂNGULOS IGUAIS.

CONVERSE COM SUA DUPLA SOBRE AS SEGUINTES QUESTÕES E

REGISTRE SUAS CONCLUSÕES:

A) É POSSÍVEL DOBRAR UM PAPEL QUADRADO UMA ÚNICA VEZ PARA OBTER 2 RETÂNGULOS DIFERENTES?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

AGORA CRIE SUA SEQUÊNCIA DE BANDEIRINHAS E ESCREVA UMA INSTRUÇÃO PARA QUE UMA COLEGA OU UM COLEGA A REPRODUZA.

DESENHE A SEQUÊNCIA DITADA POR SEU PAR. DEPOIS, COMPARE SEU DESENHO COM O DELE PARA CONFERIR SE FICARAM IGUAIS.

INSTRUÇÃO ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________



OBSERVANDO OS QUADRADOS A SEGUIR, EXPLIQUE COMO É POSSÍVEL:

A) DOBRAR DUAS VEZES UM PAPEL QUADRADO PARA OBTER, AO DESDOBRAR, 4 QUADRADOS IGUAIS.

RESPOSTA __________________________________

___________________________________________

___________________________________________

B) DOBRAR DUAS VEZES UM PAPEL QUADRADO PARA OBTER, AO DESDOBRAR, 4 RETÂNGULOS IGUAIS.

RESPOSTA __________________________________

___________________________________________

___________________________________________

C) DOBRAR UM PAPEL QUADRADO PARA OBTER 4 RETÂNGULOS QUE NÃO SEJAM IGUAIS.

RESPOSTA __________________________________

___________________________________________

___________________________________________

B) É POSSÍVEL OBTER 2 TRIÂNGULOS DIFERENTES DOBRANDO APENAS UMA VEZ UM PAPEL QUADRADO?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) É POSSÍVEL DOBRAR UM PAPEL QUADRADO UMA ÚNICA VEZ PARA OBTER 2 QUADRADOS?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COMPARTILHE COM A TURMA E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, AS CONCLUSÕES A QUE CHEGARAM. VEJA SE É NECESSÁRIO ACRESCENTAR ALGO ÀS SUAS EXPLICAÇÕES OU REFORMULÁ-LAS. NÃO APAGUE O QUE ESCREVEU. UTILIZE O CADERNO PESSOAL OU UMA FOLHA AVULSA PARA FAZER O NOVO REGISTRO. ASSIM, VOCÊ PODERÁ RETOMAR O QUE APRENDEU.

FAÇA UM TRAÇO ONDE SERÁ PRECISO DOBRAR ESSE RETÂNGULO PARA QUE FIQUEM MARCADOS 2 QUADRADOS IGUAIS.


QUANTO MEDE?

LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS.

É POSSÍVEL DIZER QUAL DAS CRIANÇAS ESTÁ CERTA? CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE AS DIFERENTES MEDIDAS ENCONTRADAS PELAS CRIANÇAS. REGISTRE O QUE CONVERSARAM.

QUAL É O COMPRIMENTO DA SUA MESA? USE O PALMO COMO MEDIDA.

MINHA MESA TEM __________________________________________________

COMPARE A MEDIDA QUE VOCÊ ENCONTROU COM A DE OUTRA COLEGA OU OUTRO COLEGA. SÃO IGUAIS? POR QUE VOCÊ ACHA QUE ISSO OCORREU?

QUANTO MEDE?QUANTO MEDE? TUDO ERRADO!

A MESA MEDE 3 PALMOS E UM POUQUINHO!

NÃO! MEDE 4 PALMOS.

ESSA MESA MEDE 3 PALMOS.


QUANTO MEDE?

CONTINUE LENDO A HISTÓRIA EM QUADRINHOS.

VOCÊ ACHA QUE AS CRIANÇAS ENCONTRARAM UMA BOA SAÍDA PARA MEDIR A MESA?

RESPOSTA _________________________________________________________

COMO ENCONTRAR UMA ÚNICA MEDIDA QUE SIRVA PARA TODAS AS MESAS DA ESCOLA? CONVERSE COM TODAS E TODOS SOBRE ISSO. ESCREVA O QUE DECIDIRAM.

OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES DE INSTRUMENTOS DE MEDIDA NA LATERAL DA PÁGINA E ESCREVA O QUE VOCÊ USARIA PARA MEDIR CADA UM DOS ITENS ABAIXO. ESCOLHA APENAS UM INSTRUMENTO PARA CADA ITEM.

A) O PESO DE UMA CRIANÇA.

B) A ALTURA DE UMA PORTA.

C) O COMPRIMENTO DE UMA QUADRA DE ESPORTES.

D) O TEMPO GASTO PARA CHEGAR À ESCOLA.

E) QUANTOS DIAS FALTAM PARA SEU ANIVERSÁRIO.

F) A LARGURA DE UMA MESA.

G) O COMPRIMENTO DE UM LÁPIS.

ASSIM NÃO DÁ! VAMOS USAR SÓ

A MINHA MÃO PARA MEDIR A MESA!

AH É? NEM A MINHA MÃO NEM A DE VOCÊS.

VAMOS USAR ESTE PALITO DE SORVETE!

COMO ASSIM? VAMOS USAR O

MEU PALMO!

Foto

s: iS

tock

MARCOS LIMA SANTANA GRUPO ESCOLAR ODILON TORRESIRAQUARA


QUANTO MEDE?

OBSERVE OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA DA ATIVIDADE ANTERIOR E RESPONDA:

A) QUAIS DESSES INSTRUMENTOS VOCÊ JÁ USOU? PARA QUÊ?

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) QUAIS DESSES INSTRUMENTOS VOCÊ NUNCA TINHA PENSADO QUE SERIA POSSÍVEL USAR PARA MEDIR?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VERIFIQUE O DESENHO DE UMA RÉGUA E COMPARE COM A FITA

MÉTRICA. O QUE ESTES INSTRUMENTOS TÊM DE PARECIDO?

USE A FITA MÉTRICA OU A RÉGUA PARA MEDIR OS OBJETOS ABAIXO E ESCREVA AO LADO DE CADA UM A MEDIDA QUE VOCÊ ENCONTROU.

l SEU LÁPIS _______________________________________________________

l A LARGURA DA SUA CARTEIRA ______________________________________

l SEU CADERNO ___________________________________________________

l A LARGURA DA MESA DA PROFESSORA, OU DO PROFESSOR _____________ _________________________________________________________________

l O APAGADOR _____________________________________________________

l A ALTURA DA PORTA DA SALA DE AULA _______________________________

VOCÊ SABE QUAL É A SUA ALTURA? ANOTE NA TABELA ABAIXO QUAL ALTURA VOCÊ ACHA QUE TEM. DEPOIS, COM AJUDA DA PROFESSORA, OU DO PROFESSOR, E DE UMA COLEGA, OU UM COLEGA, MEÇA A SUA ALTURA COM UMA FITA MÉTRICA, TRENA OU METRO.

EU ACHO QUE MEÇO... EU MEÇO...

l OS RESULTADOS FORAM MUITO DIFERENTES?

QUAL OU QUAIS FORAM AS UNIDADES DE MEDIDA USADAS PARA MEDIR A ALTURA DAS CRIANÇAS? MARQUE COM UM X.

[ ] CENTÍMETROS [ ] LITROS

[ ] HORAS [ ] METROS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


QUANTO MEDE?

VOCÊ COSTUMA PASSEAR PELA REGIÃO ONDE MORA? QUAIS SÃO AS ATRAÇÕES DE QUE MAIS GOSTA? RIOS, CACHOEIRAS E GRUTAS, POR EXEMPLO? QUAIS FICAM MAIS PERTO DA SUA CASA?

A) VOCÊ CONHECE A REGIÃO DE MUCUGÊ? VERIFIQUE NA TABELA ABAIXO A DISTÂNCIA, PELA ESTRADA, ENTRE MUCUGÊ E ALGUMAS OUTRAS LOCALIDADES DA CHAPADA.

MUCUGÊ E REGIÃO

LOCALIDADE DISTÂNCIA APROXIMADA ATÉ MUCUGÊ

IGATU 22 KM

ANDARAÍ 78 KM

ITAETÉ 77 KM

PALMEIRAS 75 KM

LENÇÓIS 146 KM

l DESSAS, QUAL É A LOCALIDADE MAIS DISTANTE DE MUCUGÊ?

RESPOSTA _________________________________________________________

LEIA AS PERGUNTAS ABAIXO E MARQUE A RESPOSTA.

A) QUANDO SE QUER SABER A DISTÂNCIA ENTRE UMA CIDADE E OUTRA, QUAL UNIDADE DE MEDIDA SE COSTUMA UTILIZAR? [ ] LITROS [ ] MILILITROS [ ] QUILÔMETROS

B) QUANDO SE QUER SABER A ALTURA DE UMA MESA, QUAL UNIDADE DE MEDIDA SE COSTUMA UTILIZAR? [ ] HORAS [ ] CENTÍMETROS [ ] QUILÔMETROS

C) QUANDO SE QUER SABER A ALTURA DE UM COQUEIRO, QUAL UNIDADE DE MEDIDA SE COSTUMA UTILIZAR? [ ] LITROS [ ] METROS [ ] QUILOS

D) QUANDO SE QUER SABER O COMPRIMENTO DA BORRACHA, QUAL UNIDADE DE MEDIDA SE COSTUMA UTILIZAR? [ ] LITROS [ ] CENTÍMETROS [ ] METROS

QUANTO VOCÊ ACHA QUE MEDE A SUA PROFESSORA, OU O PROFESSOR? [ ] MAIS DE 1 METRO [ ] 1 METRO [ ] MENOS DE 1 METRO

QUANTO VOCÊ ACHA QUE MEDE UMA CANETA?

[ ] MAIS DE 1 CENTÍMETRO [ ] 1 CENTÍMETRO [ ] MENOS DE 1 CENTÍMETRO

MUCUGÊ

PALMEIRASLENÇÓIS

ANDARAÍ

ITAETÉ

IGATU

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

1 METRO = 100 CENTÍMETROS

1 QUILÔMETRO = 1.000 METROS

1 METRO = 1.000 MILÍMETROS

PARQUE NACIONAL

DA CHAPADA DIAMANTINA

Foto

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AH, ESSES NÚMEROS QUE SE REPETEM!

AH, ESSES NÚMEROS QUE SE REPETEM! BENTO COMPROU 3 PACOTES DE PILHAS COMO ESTE. QUANTAS PILHAS ELE COMPROU?

ROSANE PRECISA DE 18 OVOS. QUANTAS CAIXAS COMO ESTA ELA DEVE COMPRAR?




COMO PODEMOS DESCOBRIR QUANTAS PERNAS TÊM 4 CADEIRAS, SEM CONTÁ-LAS UMA A UMA? ANOTE NO ESPAÇO ABAIXO A CONCLUSÃO DA TURMA.

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

CADA UMA DAS SALAS DE AULA DE UMA ESCOLA TEM 3 JANELAS.

A) QUANTAS CORTINAS É PRECISO COMPRAR PARA 5 SALAS DE AULA?

B) E PARA 6 SALAS DE AULA?

NO PARQUE DE DIVERSÃO

LUÍS E GIOVANA FORAM A UM PARQUE DE DIVERSÕES NA CIDADE DE SEABRA.

A) LUÍS ADORA BRINCAR NO PULA-PULA. UM DIA, ELE BRINCOU 8 VEZES NESSE BRINQUEDO. SE CADA INGRESSO CUSTA 2 REAIS, QUANTO ELE GASTOU NO TOTAL?

B) O CARROSSEL TEM 8 BANCOS COM 2 LUGARES CADA UM. QUANTAS PESSOAS PODEM ENTRAR PARA CADA VOLTA?



C) O PARQUE TEM 10 CARRINHOS DE BATE-BATE. EM CADA UM CABEM 2 PESSOAS. SE TODOS OS CARRINHOS ESTÃO COMPLETOS, QUANTAS PESSOAS ESTÃO NO BRINQUEDO?

D) ERCÍLIA TEM 20 REAIS. É SUFICIENTE PARA COMPRAR 6 FICHAS DESTE BRINQUEDO?

BRINCAR COM JOGO DA MEMÓRIA

VOCÊ CONHECE O JOGO DA MEMÓRIA? JÁ BRINCOU COM ELE NA SUA ESCOLA?

JOSÉLIA ARRUMOU AS PEÇAS DE UM JOGO DA MEMÓRIA EM 8 COLUNAS

COM 4 FILEIRAS CADA UMA. DESCUBRA QUANTAS PEÇAS TEM O JOGO.

O JOGO DA MEMÓRIA POSSUI PEÇAS QUE, DUAS A DUAS, APRESENTAM UMA MESMA FIGURA EM UM DOS LADOS. DIZEM QUE FOI CRIADO NA CHINA E ERA FORMADO POR BARALHO DE CARTAS ILUSTRADAS E DUPLICADAS.

PARA COMEÇAR O JOGO, AS PEÇAS SÃO POSTAS COM AS FIGURAS VOLTADAS PARA BAIXO, PARA QUE NÃO POSSAM SER VISTAS. NA SUA VEZ, CADA PARTICIPANTE VIRA DUAS PEÇAS E DEIXA QUE TODOS AS VEJAM. CASO AS FIGURAS FORMEM UM PAR, O JOGADOR FICA COM AMBAS AS PEÇAS E JOGA NOVAMENTE. SE AS CARTAS FOREM DIFERENTES, DEVEM SER VIRADAS DE VOLTA, E A VEZ PASSA AO JOGADOR SEGUINTE.

JOGO DA MEMÓRIA



VEJA COMO DUAS CRIANÇAS RESOLVERAM O PROBLEMA ANTERIOR.

A) QUAL DELAS SE PARECE MAIS COM A MANEIRA QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER O PROBLEMA?

B) COMO POSSO SABER QUANTAS PEÇAS CAUÃ DESENHOU?

C) POR QUE ANA ROSA NÃO DESENHOU AS PEÇAS?

VEJA COMO UMA CRIANÇA RESOLVEU O PROBLEMA A SEGUIR.

RITA ORGANIZOU AS PEÇAS DE UM JOGO DA MEMÓRIA EM 8 COLUNAS E 6 FILEIRAS. QUANTAS PEÇAS TEM ESSE JOGO DA MEMÓRIA?

A) CONVERSE COM SEU PAR SOBRE COMO ESSA CRIANÇA PENSOU.

B) QUE CONTA VOCÊ PODERIA FAZER COM A CALCULADORA, USANDO APENAS UMA VEZ O NÚMERO 8 E O NÚMERO 6? REGISTRE O CÁLCULO QUE VOCÊ FEZ.

RESPOSTA _________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) COMO VOCÊ USARIA ESSA ESTRATÉGIA PARA SABER QUANTAS PEÇAS TEM UM JOGO DA MEMÓRIA, ORGANIZADAS EM 7 COLUNAS E 5 FILEIRAS? REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO.

UM JOGO DA MEMÓRIA TEM 48 PEÇAS. VOCÊ CONSEGUIRIA ORGANIZAR AS PEÇAS DE DIFERENTES MANEIRAS? BUSQUE O MAIOR NÚMERO DE ARRUMAÇÕES.

ANA ROSA CAUÃ

52 MATEMÁTICA

DONA ZIL FAZ GINETE E AVOADOR PARA VENDER NA FEIRA DE SEABRA. VEJA A BANDEJA QUE ELA PREPAROU. QUAIS DOS CÁLCULOS ABAIXO SERVEM PARA ENCONTRAR A QUANTIDADE DE GINETES QUE DONA ZIL COLOCOU NA BANDEJA?

ANOTE AO LADO DE CADA PROBLEMA TODOS OS CÁLCULOS DESTA LISTA QUE SERVEM PARA RESOLVÊ-LO.

MULTIPLICAÇÃO COMO ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS

PODEMOS ESCREVER A ADIÇÃO 5 + 5 + 5 = 15 COM O SÍMBOLO DA MULTIPLICAÇÃO: 3 X 5 = 15

PROBLEMACÁLCULOS QUE PODEMOS UTILIZAR

PARA RESOLVÊ-LO

A) DONA ZIL PRECISA PREPARAR 2 BANDEJAS DE GINETE E 4 BANDEJAS DE AVOADOR. QUANTAS BANDEJAS DE BISCOITO ELA PRECISA PREPARAR?

B) DONA ZIL UTILIZA 3 OVOS PARA PREPARAR 1 RECEITA DE AVOADOR. QUANTOS OVOS PRECISARÁ PARA PREPARAR 4 RECEITAS?

C) 1 PACOTE DE AVOADOR CUSTA 2 REAIS. QUANTO CUSTAM 4 PACOTES?

5 + 8

2 + 4

4 + 23 + 4

2 + 88 + 8

5 x 8 8 x 5

2 x 4 2 x 8

4 x 3

3 x 4

5 + 5 + 5 + 5 + 5

8 + 8 + 8 + 8 + 8

3 + 3 + 3 + 3

4 + 4 + 4

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

532º ANO

CÁLCULOS DE MEMÓRIA

CÁLCULOS DE

MEMÓRIA



AGORA O DESAFIO É SÓ COM DEZENAS.

A) ESCREVA OS RESULTADOS DOS CÁLCULOS E ACRESCENTE OUTROS CÁLCULOS EM CADA COLUNA.

B) COMPROVE COM A CALCULADORA E DEPOIS COMPARTILHE COM A TURMA OS CÁLCULOS ENCONTRADOS POR VOCÊ E SUA DUPLA.

KAIKY ARRUDA MAGALHÃESE.M. AGNELO DA SILVA BRAGASÃO FÉLIX DO CORIBE

CÁLCULOS DE MEMÓRIA VOCÊ SABE ALGUNS CÁLCULOS DE MEMÓRIA? VAMOS CONSTRUIR UMA LISTA DE CÁLCULOS CONHECIDOS DA TURMA?

A) ESCREVA OS RESULTADOS DOS CÁLCULOS PROPOSTOS E ACRESCENTE OUTROS DO MESMO TIPO EM CADA COLUNA.

B) COMPROVE COM A CALCULADORA E DEPOIS COMPARTILHE COM A TURMA OS CÁLCULOS ENCONTRADOS POR VOCÊ E SUA DUPLA.

SOMAR 10 DIMINUIR 10SUBTRAÇÕES QUE DÃO 10

SUBTRAÇÕES DE DEZENAS

20 + 10 = _____ 30 – 10 = _____ 20 – 10 = 10 60 – 20 = _____

40 + 10 = _____ 50 – 10 = _____ 50 – 40 = 10 70 – 30 = _____

SOMAR E SUBTRAIR 1

ADIÇÕES QUE DÃO 10

ADIÇÕES DE NÚMEROS IGUAIS

ADIÇÕES DE DEZENAS IGUAIS

3 + 1 =_____ 1 + 9 = _____ 2 + 2 = _____ 20 + 20 = _____

5 – 1 = _____ 2 + 8 = _____ 5 + 5 = _____ 10 + 10 = _____



AGORA ESCOLHA COM SUA DUPLA OUTRO CÁLCULO DIFÍCIL E O TRANSFORMEM EM UM CÁLCULO FÁCIL.

RESOLVA OS CÁLCULOS A SEGUIR. SE PRECISAR, COMPROVE OS RESULTADOS COM A CALCULADORA.

40 + 30 = 20 + 5 =

60 + 10 = 34 – 2 =

55 – 5 = 40 – 20 =

SEM FAZER OS CÁLCULOS, CIRCULE O RESULTADO QUE LHE PARECE CORRETO. DEPOIS, COMPROVE COM A CALCULADORA.

12 + 15 = [ 16 ] [ 27 ] [ 37 ]

42 – 21 = [ 31 ] [ 11 ] [ 21 ]

85 – 52 = [ 43 ] [ 23 ] [ 33 ]

72 + 22 = [ 84 ] [ 74 ] [ 94 ]

ISABEL RESOLVEU RÁPIDO O CÁLCULO 40 + 60 = 100 E DISSE QUE FOI MUITO FÁCIL, PORQUE ELA SE LEMBROU DE OUTRO CÁLCULO PARECIDO. DE QUAL CÁLCULO ELA PODE TER SE LEMBRADO?

VOCÊ JÁ SE PERGUNTOU POR QUE ALGUNS CÁLCULOS SÃO MAIS FÁCEIS E OUTROS MAIS DIFÍCEIS?

A) OBSERVE OS CÁLCULOS ABAIXO. QUAIS PARECEM MAIS FÁCEIS E QUAIS MAIS DIFÍCEIS? ANOTE CADA UM NA TABELA DE ACORDO COM A DECISÃO DA DUPLA.

4 + 1 5 – 1 10 + 20 2 + 2 15 + 18 23 + 10

80 + 10 52 – 18 80 – 30 70 – 10 21 + 47

B) ESCREVA OUTROS 3 CÁLCULOS FÁCEIS E OUTROS 3 CÁLCULOS DIFÍCEIS NA TABELA.

É POSSÍVEL TRANSFORMAR UM CÁLCULO DIFÍCIL EM UM CÁLCULO FÁCIL? VEJA ESTE EXEMPLO:

ÍTALO DISSE QUE 15 + 18 ERA UM CÁLCULO DIFÍCIL E QUE, PARA RESOLVER, ERA MAIS FÁCIL TRANSFORMAR EM 15 + 15.

COMEÇANDO O CÁLCULO DESSA FORMA, COMO FAZER PARA CHEGAR AO RESULTADO DE 15 + 18?

RESPOSTA _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

CÁLCULOS MAIS FÁCEIS CÁLCULOS MAIS DIFÍCEIS



VEJA COMO JAMILE RESOLVEU 53 + 24.

A) MARQUE NESTA LISTA OS CÁLCULOS QUE PODEM AJUDAR A RESOLVER 65 + 28.

60 + 20 = 80 40 + 30 = 70 5 + 8 = 13

65 + 20 = 85 6 + 7 = 13

B) RESOLVA O CÁLCULO 65 + 28.

COMO USAR O CÁLCULO 34 + 45 = 79 PARA RESOLVER AS CONTAS ABAIXO?

34 + 46 =

34 + 44 =

FRANCISCA RESOLVEU 40 + 50 = 90 E DISSE QUE FOI FÁCIL PORQUE SE RECORDAVA DE OUTROS CÁLCULOS. QUAIS PODERIAM TER SIDO?

QUAIS CÁLCULOS VOCÊ PODE RESOLVER APOIANDO-SE NOS QUE ESTÃO ANOTADOS NA TABELA? ANOTE-OS ABAIXO DE CADA UM.

40 + 40 = 80 50 – 20 = 30 50 + 20 = 70 60 – 40 = 20

EU ESCOLHI 50 + 20 = 70

E SEI QUE 3 + 4 = 7.

DAÍ, CHEGUEI NA RESPOSTA 53 + 24 = 77.



QUE CÁLCULOS PODERIAM AJUDAR A RESOLVER OS QUE ESTÃO NA TABELA ABAIXO?

RESOLVA OS CÁLCULOS ABAIXO. OS DA PRIMEIRA COLUNA PODEM AJUDAR A RESOLVER OS DA SEGUNDA.

70 + 70 = _____ 80 + 70 = _____

200 + 200 = _____ 210 + 210 = _____

100 + 60 = _____ 90 + 60 = _____

MARQUE NA LISTA ABAIXO OS CÁLCULOS QUE PODEM AJUDAR A RESOLVER 540 + 270.

500 + 200 = 700 40 + 70 = 110 400 + 300 = 700

60 + 70 = 130 540 + 200 = 740

AGORA RESOLVA O CÁLCULO.

220 + 230 = _____

420 – 220 = _____

410 + 160 = _____

650 – 400 = _____

481 + 312 = _____

573 – 225 = _____

789 – 576 = _____

MARIA KETHELLYN RIBEIRO DE SOUZAE.M. SANTA LUZIASEABRA


RECEITAS DA NOSSA TERRA

RECEITAS DA NOSSA TERRA LEIA A SEGUIR A RECEITA DE UM BOLO DE FUBÁ.

INGREDIENTES

l 1 ½ XÍCARA (CHÁ) DE FUBÁ.

l 1 XÍCARA (CHÁ) DE FARINHA DE TRIGO.

l 2 XÍCARAS (CHÁ) DE AÇÚCAR.

l 4 OVOS.

l 1 XÍCARA (CHÁ) DE ÓLEO.

l 1 XÍCARA (CHÁ) DE LEITE.

l 1 COLHER (SOPA) DE FERMENTO EM PÓ.

l 1 COLHER (SOPA) DE SEMENTES DE ERVA-DOCE.

l 1 PITADA DE SAL.

l MANTEIGA E FARINHA DE TRIGO PARA UNTAR E POLVILHAR.

BOLO DE FUBÁ




MODO DE PREPARO

l PREAQUEÇA O FORNO A 180ºC (TEMPERATURA MÉDIA).

l COM UM PEDAÇO DE PAPEL TOALHA (OU PINCEL), UNTE COM MANTEIGA UMA FÔRMA

DE BOLO, COM FURO NO MEIO, DE 25 CM DE DIÂMETRO – TENTE DEIXAR UMA

CAMADA BEM FINA. POLVILHE COM FARINHA E CHACOALHE BEM PARA ESPALHAR.

BATA SOBRE A PIA PARA RETIRAR O EXCESSO.

l NUMA TIGELA SEPARADA, QUEBRE UM OVO DE CADA VEZ E TRANSFIRA-O PARA O COPO

DO LIQUIDIFICADOR – ASSIM, SE UM ESTIVER ESTRAGADO, VOCÊ NÃO PERDE TODOS.

l JUNTE O ÓLEO, O AÇÚCAR E O LEITE.

l BATA POR CERCA DE 5 MINUTOS, ATÉ FICAR UNIFORME.

l TRANSFIRA A MISTURA PARA UMA TIGELA GRANDE. JUNTE O FUBÁ E A FARINHA,

PASSANDO PELA PENEIRA.

l COM UM BATEDOR DE ARAME, MEXA DELICADAMENTE ATÉ A MASSA FICAR UNIFORME.

l POR ÚLTIMO, MISTURE O FERMENTO, AS SEMENTES DE ERVA-DOCE E O SAL.

l DESPEJE A MASSA DO BOLO NA FÔRMA UNTADA E NIVELE COM UMA ESPÁTULA.

l LEVE AO FORNO PREAQUECIDO E DEIXE ASSAR POR CERCA DE 30 MINUTOS. PARA

SABER SE O BOLO ESTÁ ASSADO: ESPETE UM PALITO NA MASSA, SE SAIR LIMPO

É SINAL DE QUE O BOLO ESTÁ PRONTO; CASO CONTRÁRIO, DEIXE POR MAIS ALGUNS

MINUTOS ATÉ QUE ASSE COMPLETAMENTE.

l RETIRE DO FORNO E DEIXE ESFRIAR POR 15 MINUTOS ANTES DE DESENFORMAR.

l SIRVA EM TEMPERATURA AMBIENTE.

NÃO DEIXE ESTRAGAR

l CORTE O BOLO EM FATIAS INDIVIDUAIS E LEVE AO CONGELADOR NUMA ASSADEIRA

ATÉ ENDURECER. DEPOIS, COLOQUE EM SAQUINHOS PLÁSTICOS E ARMAZENE NO

CONGELADOR.

l PARA DESCONGELAR, COLOQUE AS FATIAS AINDA CONGELADAS NA TORRADEIRA,

NO FORNO, NO MICRO-ONDAS OU DEIXE POR ALGUMAS HORAS NA GELADEIRA.

Font

e: s

ite P

anel

inha

(bit.

Ly/r

ecei

ta-fu

ba),

aces

so e

m 1

5/11

/201

8

A) QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA MEDIR OS INGREDIENTES DESSA RECEITA?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) CONVERSE COM SUA DUPLA SOBRE COMO MEDIR O FUBÁ. DEPOIS, DESENHE O QUE SERIA ESSA MEDIDA NA XÍCARA.

COM QUAIS INSTRUMENTOS PODEMOS MEDIR INGREDIENTES COMO:

A) LEITE, ÓLEO E ÁGUA? DESENHE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.



A) COM QUAL COLHER VOCÊ MEDIRIA O ACHOCOLATADO EM PÓ?

B) CONVERSE COM UMA COLEGA, OU UM COLEGA, SOBRE COMO É POSSÍVEL MEDIR 1 LITRO E 1/2 DE ÁGUA. DEPOIS ESCREVA QUAL FOI O INSTRUMENTO SUGERIDO POR VOCÊS.

RESPOSTA ________________________________________________________

C) SE VOCÊ NÃO TIVESSE UMA XÍCARA EM CASA, COMO PODERIA MEDIR O LEITE EM PÓ?

RESPOSTA ________________________________________________________

VOCÊ GOSTA DE AVOADOR? SABE FAZER? VEJA A RECEITA DESSE DELICIOSO BISCOITO.

B) FARINHA DE TRIGO, FUBÁ, AÇÚCAR E CHOCOLATE EM PÓ? DESENHE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.

LEIA A RECEITA A SEGUIR.

LEITE EM PÓ COM ACHOCOLATADO INGREDIENTES

l 5 XÍCARAS DE LEITE EM PÓ.

l 7 COLHERES (SOPA) DE ACHOCOLATADO EM PÓ.

l 1 ½ LITRO DE ÁGUA.

MODO DE FAZER

l COLOQUE A ÁGUA NO COPO DO LIQUIDIFICADOR, ACRESCENTE O LEITE

EM PÓ E BATA POR UM MINUTO.

l ACRESCENTE O ACHOCOLATADO E BATA POR MAIS UM MINUTO.

l ESTÁ PRONTO PARA SERVIR!

AVOADORINGREDIENTES

l 500 G DE POLVILHO AZEDO.

l 250 ML DE LEITE.

l 250 ML DE ÁGUA.

l 250 ML DE ÓLEO.

l 1 OVO.

l 1 COLHER (CAFÉ) DE SAL.

COLHER DE CAFÉ

COLHER DE CHÁ COLHER DE SOPA

COLHER DE SOBREMESA



CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE COMO É MEDIDO CADA INGREDIENTE DESSA RECEITA.

CIRCULE DE AZUL OS INGREDIENTES QUE COSTUMAMOS COMPRAR EM QUILOS OU GRAMAS E, DE VERMELHO, OS INGREDIENTES QUE ENCONTRAMOS EM LITROS OU MILILITROS.

Font

e: s

ite IB

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(bit.

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voad

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aces

so e

m 1

5/11

/201

8

MODO DE FAZER

l PREAQUEÇA O FORNO EM TEMPERATURA BAIXA ANTES DE COMEÇAR A PREPARAR A

RECEITA.

l MISTURE, EM UMA BACIA, O OVO E O SAL.

l ACRESCENTE ÓLEO E LEITE MORNOS.

l MISTURE E VÁ ACRESCENTANDO O POLVILHO AOS POUCOS. MEXA ATÉ OBTER UMA

MASSA CONSISTENTE.

l COLOQUE 250 ML DE ÁGUA FERVENTE E MISTURE NOVAMENTE.

l COLOQUE A MASSA EM UM SAQUINHO DE CONFEITAR COM BICO (SE NÃO TIVER, UMA

DICA É COLOCAR DENTRO DE UM SACO, FECHE E FAÇA UM FURO PEQUENO EM UMA

PONTA).

l UNTE UMA FÔRMA COM MARGARINA E FAÇA OS BISCOITOS NO FORMATO QUE

DESEJAR, SEM DEIXAR QUE UM BISCOITO ENCOSTE NO OUTRO.

l ASSE OS BISCOITOS DE POLVILHO POR 20 MINUTOS, EM TEMPERATURA MÉDIA (CERCA

DE 120ºC).

NA FEIRA, SÃO VENDIDOS DIFERENTES PRODUTOS. DISCUTA NO GRUPO

COMO SE COMPRAM OS SEGUINTES PRODUTOS E COMPLETE A TABELA COM UM X NA COLUNA CORRESPONDENTE.

1 QUILOGRAMA = 1.000 GRAMAS

½ QUILOGRAMA = 500 GRAMAS

1 LITRO = 1.000 MILILITROS

½ LITRO = 500 MILILITROS

POR QUILOS POR GRAMAS POR LITROS POR METROS

AÇÚCAR

AZEITE

PRESUNTO

SABÃO EM PÓ

CORDA PARA VARAL

ÁGUA MINERAL

FARINHA

FEIJÃO

KISSYA SOFFYA SILVA LIMAE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ



DESCUBRA E ASSINALE COM UM X QUAIS DAS ADIÇÕES ABAIXO CORRESPONDEM A:

A) 1 QUILO. [ ] 400 G + 500 G [ ] 500 G + 500 G [ ] 500 G + 700 G

COMO VOCÊ FEZ PARA SABER?

B) 1 LITRO. [ ] 550 ML + 550 ML [ ] 200 ML + 300 ML [ ] 500 ML + 500 ML

COMO VOCÊ FEZ PARA SABER?

CADA UMA DESTAS GARRAFAS DE ÁGUA TEM 250 ML.

A) QUANTAS DELAS PRECISO PARA OBTER 1 LITRO?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) CIRCULE AS GARRAFAS QUE, AO TODO, SOMAM 1 LITRO. QUANTOS LITROS DE ÁGUA TÊM TODAS ESSAS GARRAFAS JUNTAS?

RESPOSTA ________________________________________________________

UMA TURMA DE ALUNAS E ALUNOS QUER FAZER DUAS RECEITAS DE UM BOLO DE TAPIOCA. PARA ISSO, SERÁ PRECISO DOBRAR AS QUANTIDADES DE INGREDIENTES PREVISTAS NA RECEITA. PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM A QUANTIDADE DE CADA INGREDIENTE QUE SERÁ NECESSÁRIA PARA DOBRAR A RECEITA.

UMA RECEITA DOBRO DA RECEITA

1 LITRO LEITE INTEGRAL LEITE INTEGRAL

200 MLLEITE DE COCO

NATURALLEITE DE COCO

NATURAL

1 LATA LEITE CONDENSADO LEITE CONDENSADO

500 G TAPIOCA GRANULADA TAPIOCA GRANULADA

100 G (10 COLHERES DE SOPA)

COCO RALADO COCO RALADO

1 COLHER DE SOPA EXTRATO DE BAUNILHA EXTRATO DE BAUNILHA

1 PITADA SAL SAL

Foto

: iSt

ock

72 MATEMÁTICA

A MÃE DE JOÃO MARCELO QUER FAZER UM BOLO MENOR. PARA ISSO, VAI PREPARAR APENAS A METADE DA RECEITA DO BOLO DE TAPIOCA. AJUDE-O A CALCULAR A QUANTIDADE DE INGREDIENTES NECESSÁRIA.

CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE COMO CALCULAR O DOBRO OU A METADE DOS INGREDIENTES DE UMA RECEITA. REGISTRE SUAS CONCLUSÕES NO ESPAÇO ABAIXO.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

UMA RECEITA MEIA RECEITA

1 LITRO LEITE INTEGRAL LEITE INTEGRAL

200 MLLEITE DE COCO

NATURALLEITE DE COCO

NATURAL

1 LATA LEITE CONDENSADO LEITE CONDENSADO

500 G TAPIOCA GRANULADA TAPIOCA GRANULADA

100 G (10 COLHERES

DE SOPA)COCO RALADO COCO RALADO

1 COLHER DE SOPAEXTRATO DE BAUNILHA

EXTRATO DE BAUNILHA

1 PITADA SAL SAL

732º ANO

JOGO DOS DADOS MÁGICOS

JOGO DOS DADOS

MÁGICOS



PARA PENSAR SOBRE O JOGO

KARIN, YASMIN, EVERTON E WESLEY ESTAVAM JOGANDO DADOS MÁGICOS. VEJA QUE VALORES CADA CRIANÇA OBTEVE NA PRIMEIRA RODADA E ANOTE O MAIOR VALOR QUE PODEM FORMAR COM OS PONTOS QUE SAÍRAM NOS DADOS.

A) KARIN

B) YASMIN

C) EVERTON

D) WESLEY

E) QUEM GANHOU A RODADA?

RESPOSTA ________________________________________________________


JOGO DOS DADOS MÁGICOS.

MATERIAL

l 3 DADOS COMUNS.

ORGANIZAÇÃO DO GRUPO

l JOGA-SE EM QUARTETOS.

COMO JOGAR

1) NA SUA VEZ, CADA JOGADORA, OU JOGADOR, LANÇA OS TRÊS DADOS. DEVE ESCOLHER UM DELES PARA SER O DADO SUPERMÁGICO, UM PARA SER O DADO MÁGICO E O OUTRO PARA SER O DADO COMUM.

2) CADA PONTINHO DA FACE SORTEADA DO DADO VALE 100 PONTOS NO

DADO SUPERMÁGICO, 10 PONTOS NO DADO MÁGICO E 1 PONTO NO DADO COMUM.

3) DEPOIS DE ESCOLHER QUAL SERÁ SEU DADO SUPERMÁGICO, MÁGICO E COMUM, A JOGADORA, OU O JOGADOR, DEVE CALCULAR E ANOTAR SEUS PONTOS.

4) GANHA A RODADA QUEM FIZER MAIS PONTOS.

5) GANHA A PARTIDA QUEM PRIMEIRO GANHAR DUAS RODADAS.

JOGUE ALGUMAS PARTIDAS DE DADOS MÁGICOS COM SEU GRUPO.



JOGUE 3 PARTIDAS DE DADOS MEGAMÁGICOS COM SEU GRUPO E ANOTE OS PONTOS NAS TABELAS ABAIXO: EVERTON TIROU

ESTES DADOS NUMA PARTIDA DE DADOS MÁGICOS:

E ANOTOU SEUS PONTOS AO LADO:

WESLEY VIU O REGISTRO DE EVERTON E DISSE: “DÁ PARA FORMAR UM VALOR MAIOR COM ESSES DADOS!”.

A) VOCÊ CONCORDA COM WESLEY? POR QUÊ?

B) HÁ ALGUMA MANEIRA DE RAPIDAMENTE SABER O MAIOR NÚMERO QUE PODE SER FORMADO COM OS VALORES TIRADOS NOS DADOS? COMPARTILHE SUAS IDEIAS COM A SALA.

JOGO DOS DADOS MEGAMÁGICOS.

MATERIAIS

l 4 DADOS COMUNS.

ORGANIZAÇÃO DO GRUPO

l JOGA-SE EM QUARTETOS.

COMO JOGAR

l NA SUA VEZ, CADA JOGADORA, OU JOGADOR, LANÇA OS QUATRO DADOS. DEVE ESCOLHER UM DELES PARA SER O DADO MEGAMÁGICO, UM PARA SER O SUPERMÁGICO, UM PARA SER O MÁGICO E O OUTRO PARA SER O DADO COMUM.

l CADA PONTINHO DA FACE SORTEADA VALE 1.000 PONTOS NO DADO MEGAMÁGICO, 100 PONTOS NO SUPERMÁGICO, 10 PONTOS NO MÁGICO E 1 PONTO NO COMUM. DEPOIS DE ATRIBUIR OS PODERES DE CADA DADO, A JOGADORA, OU O JOGADOR, DEVE CALCULAR E ANOTAR SEUS PONTOS.

l GANHA A RODADA QUEM FIZER MAIS PONTOS.

l GANHA A PARTIDA QUEM PRIMEIRO GANHAR DUAS RODADAS.

1ª PARTIDA DADO MEGAMÁGICO

DADO SUPERMÁGICO

DADO MÁGICO

DADO COMUM

PONTOS TOTAIS

1ª RODADA

2ª RODADA

3ª RODADA

4ª RODADA


DADO SUPERMÁGICO

DADO MÁGICO

DADO COMUM

PONTOS TOTAIS

1ª RODADA

2ª RODADA

3ª RODADA

4ª RODADA


DADO SUPERMÁGICO

DADO MÁGICO

DADO COMUM

PONTOS TOTAIS

1ª RODADA

2ª RODADA

3ª RODADA

4ª RODADA

EVERTON

WESLEY



B) QUAL ESTRATÉGIA DE REGISTRO VOCÊS CONSIDERAM MELHOR PARA ANOTAR OS PONTOS AO JOGAR?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COMPLETE A TABELA.

VEJA COMO KARIN E YASMIN PREENCHERAM SUAS TABELAS:

A) ANALISE AS TABELAS COM SUA DUPLA E PROCURE EXPLICAR A ESTRATÉGIA DE CADA UMA DAS MENINAS PARA ANOTAR OS PONTOS.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

KARIN DADO MEGA MÁGICO

DADO SUPER MÁGICO

DADO MÁGICO

DADO COMUM

PONTOS TOTAIS

1ª RODADA

2ª RODADA

YASMIN

DADO MEGA MÁGICO

DADO SUPER MÁGICO

DADO MÁGICO

DADO COMUM

PONTOS TOTAIS

1ª RODADA

2ª RODADADADO MEGA

MÁGICODADO SUPER

MÁGICODADO

MÁGICODADO

COMUMPONTOS TOTAIS

KARIN 6.000 300 20 2

YASMIN 500 4 5.544

EVERTON 4.000 4.321

WESLEY 6.631



CONVERSE COM SUA DUPLA SOBRE COMO VOCÊ PENSOU PARA DECIDIR QUAL É O NÚMERO MAIOR EM CADA ITEM DA ATIVIDADE 8.

REGISTRE NAS LINHAS A SEGUIR AS CONCLUSÕES DE VOCÊS SOBRE UMA BOA FORMA DE DECIDIR RAPIDAMENTE QUAL O NÚMERO MAIOR.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

POR FIM, COMPARTILHE COM A CLASSE AS CONCLUSÕES DA DUPLA.

COMPLETE A TABELA.

EM CADA DUPLA DE NÚMEROS, ASSINALE O DE MAIOR VALOR.

[ ] 4.095 ____________ [ ] 4.100

[ ] 3.200 ____________ [ ] 3.022

[ ] 9.700 ____________ [ ] 9.077

[ ] 3.140 ____________ [ ] 3.410

[ ] 5.555 ____________ [ ] 5.055

[ ] 6.066 ____________ [ ] 6.600HAMILTON DE SOUZA ARAÚJO FILHOE.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ

DADO MEGA MÁGICO

DADO SUPER MÁGICO

DADO MÁGICO

DADO COMUM

PONTOS TOTAIS

KARIN 6.411

YASMIN 5.332

EVERTON 4.421

WESLEY 3.221


SÁBADO É DIA DE FEIRA!

SÁBADO É DIA DE FEIRA!CONSULTE AS INFORMAÇÕES DA IMAGEM A SEGUIR PARA RESOLVER OS PROBLEMAS 1, 2, 3 E 4.

BENTO QUER COMPRAR UMA JAQUETA E UMA CALÇA. QUANTO VAI PAGAR?




ROSANE QUER COMPRAR UM VESTIDO. LEVOU UMA NOTA DE 20 REAIS E UMA DE 5 REAIS. QUANTO DINHEIRO FALTA PARA CONSEGUIR COMPRÁ-LO?

NEUZA TEM 3 FILHOS E QUER COMPRAR UMA CAMISETA INFANTIL PARA CADA UM. DE QUANTO DINHEIRO PRECISA?

CAUÃ VAI FAZER BIJUTERIAS PARA VENDER NA FEIRA. PARA FAZER UM COLAR, USA 36 MIÇANGAS VERMELHAS, 12 VERDES E 12 AMARELAS. QUANTAS MIÇANGAS USA AO TODO PARA FAZER UM COLAR?

CAUÃ TINHA GUARDADO 120 MIÇANGAS PARA FAZER PULSEIRAS. NA SEMANA PASSADA, USOU 20. QUANTAS SOBRARAM PARA NOVAS PULSEIRAS?

ALGUMAS CRIANÇAS INVENTARAM OS PROBLEMAS A SEGUIR. É POSSÍVEL RESOLVÊ-LOS? É PRECISO ACRESCENTAR ALGUMA INFORMAÇÃO?

A) EVERTON COMPROU UMA CALÇA. QUANTO LHE DERAM DE TROCO?

B) FRANCISCA COMPROU UMA JAQUETA E UMA CAMISETA DE ADULTO. COM 100 REAIS CONSEGUE PAGAR SUA COMPRA?



C) WESLEY QUER COMPRAR UMA BERMUDA, UMA BLUSA DE MOLETOM E

UMA CAMISETA DE ADULTO.

COMPLETE ESTE PROBLEMA PARA QUE SEJA POSSÍVEL RESOLVÊ-LO: “NO MÊS PASSADO, CAUÃ FEZ 200 PULSEIRAS E VENDEU 130”.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COM AS INFORMAÇÕES QUE APARECEM NO DESENHO, INVENTE UM PROBLEMA PARA UMA COLEGA, OU UM COLEGA, RESOLVER.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

AGORA, TROQUE DE CADERNO COM OUTRA DUPLA. ANOTE O PROBLEMA PROPOSTO POR ELA E O RESOLVA.

RADASSA LOPES E.M. VILA MARIAOLIVEIRA DOS BREJINHOS


CÁLCULOS NO MERCADO



VOCÊ JÁ FOI AO MERCADO? QUE PRODUTOS SUA FAMÍLIA COSTUMA COMPRAR? COMO FAZ PARA SABER O PREÇO DE CADA PRODUTO?

OS MERCADOS ORGANIZAM OS PRODUTOS EM PRATELEIRAS, DISPONDO-OS DE FORMA QUE AS PESSOAS POSSAM ENCONTRAR RAPIDAMENTE O QUE PRECISAM. ESSA ORGANIZAÇÃO TAMBÉM AJUDA QUEM TRABALHA NO MERCADO A CONTROLAR QUANTOS PRODUTOS DE CADA TIPO HÁ PARA VENDER.

OS PROBLEMAS A SEGUIR TRATAM DESSE TIPO DE CONTROLE. PROCURE RESOLVÊ-LOS PARA SABER QUANTOS PRODUTOS ESTÃO À VENDA EM CADA PRATELEIRA.

A) EM UMA PRATELEIRA DO MERCADO, HÁ 35 LATAS DE MILHO E 20 LATAS DE ERVILHA. QUANTAS LATAS HÁ NESSA PRATELEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________



B) EM OUTRA PRATELEIRA, HÁ 50 PACOTES DE BISCOITO DE CHOCOLATE E 22 PACOTES DE BISCOITO DE MORANGO. QUANTOS PACOTES DE BISCOITO HÁ NESSA PRATELEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) EM UMA PRATELEIRA, HAVIA 42 LATAS DE ÓLEO, MAS A DONA DA BARRACA DE PASTEL CHEGOU E COMPROU 10. QUANTAS LATAS SOBRARAM NA PRATELEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

JUNTE-SE A UMA COLEGA, OU A UM COLEGA, E COMPARE A MANEIRA COMO VOCÊS RESOLVERAM OS CÁLCULOS E OS RESULTADOS A QUE CHEGARAM.

OBSERVE COMO ALINE E BENTO RESOLVERAM OS PROBLEMAS A SEGUIR. CONVERSE COM SEU PAR E EXPLIQUE COMO CADA UM DELES PENSOU.

A) DONA MARIA COMPROU 24 LARANJAS E 17 BANANAS. QUANTAS FRUTAS ELA COMPROU?

AS DUAS CRIANÇAS CHEGARAM AO MESMO RESULTADO?

RESPOSTA ________________________________________________________

POR QUE BENTO REGISTROU 30?

RESPOSTA ________________________________________________________

O 11 QUE BENTO ANOTOU APARECE NO REGISTRO DE ALINE?

RESPOSTA ________________________________________________________

ALINE

BENTO



B) NO MERCADO HAVIA 55 PACOTES DE MACARRÃO. FORAM VENDIDOS 17. QUANTOS PACOTES SOBRARAM?

AS DUAS CRIANÇAS CHEGARAM AO MESMO RESULTADO?

RESPOSTA ________________________________________________________

NO QUE OS PROCEDIMENTOS DE ALINE E BENTO SE PARECEM?

RESPOSTA ________________________________________________________

DE ONDE APARECEU O 5 E O 2 REGISTRADOS POR BENTO?

RESPOSTA ________________________________________________________

DE ONDE SURGIU O 3 REGISTRADO POR ALINE?

RESPOSTA ________________________________________________________

UTILIZE OS PROCEDIMENTOS ESTUDADOS NA ATIVIDADE 4 PARA RESOLVER OS PROBLEMAS A SEGUIR.

A) EM UMA PRATELEIRA DO MERCADO, HÁ 27 LATAS DE CREME DE LEITE E 28 LATAS DE LEITE CONDENSADO. QUANTAS LATAS HÁ NESSA PRATELEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) UM FUNCIONÁRIO DO MERCADO PRECISA GUARDAR 73 GARRAFAS DE LEITE DE COCO NA PRATELEIRA. JÁ GUARDOU 35 GARRAFAS. QUANTAS FALTAM GUARDAR?

RESPOSTA ________________________________________________________

ALINE

BENTO



CONVERSE COM SUA DUPLA E CHEGUEM A UMA ESTRATÉGIA PARA

RESOLVER OS PROBLEMAS A SEGUIR. DEPOIS RESOLVA-OS. A) NA SEÇÃO DE LIMPEZA, HÁ 38 FRASCOS DE ÁGUA SANITÁRIA E DE

DESINFETANTE. SE 15 SÃO DE ÁGUA SANITÁRIA, QUANTOS SÃO OS DE DESINFETANTE?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) NUMA PRATELEIRA, HAVIA 27 CHOCOLATES, SENDO 16 MEIO AMARGOS E OS DEMAIS, BRANCOS. QUANTOS CHOCOLATES BRANCOS HAVIA NA PRATELEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) ROSANE COMPROU 24 SUCOS PARA SUA FESTA, SENDO 12 SUCOS DE UVA. QUANTOS SÃO DE CAJU?

RESPOSTA ________________________________________________________

RYAN THASSIO LIMAE.M. AGNELO DA SILVA BRAGASÃO FÉLIX DO CORIBE



AGORA VEJA COMO RITA E CAUÃ RESOLVERAM O PROBLEMA C, DA ATIVIDADE 6:

l ESTES JEITOS DE RESOLVER SE PARECEM COM O SEU?

A) AO COMPARAR OS JEITOS DE RESOLVER, UM GRUPO DE CRIANÇAS COMEÇOU UMA DISCUSSÃO. LEIA OS QUADRINHOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

B) VOCÊ CONCORDA COM FRANCISCA OU COM JOÃO MARCELO?

C) CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, E EXPLIQUE COMO RITA RESOLVEU O PROBLEMA.

D) EXPLIQUE TAMBÉM COMO CAUÃ RESOLVEU O PROBLEMA.

FRANCISCA JAMILE JOÃO MARCELO

SAMARASÃO FÉLIX DO CORIBE

UM DELES DEVE ESTAR ERRADO, PORQUE UM RESOLVEU

COM A CONTA DE ADIÇÃO E O OUTRO COM A CONTA DE SUBTRAÇÃO.

MAS OS RESULTADOS SÃO IGUAIS.

ACHO QUE OS DOIS ESTÃO

CERTOS.

ROSANE COMPROU 24 SUCOS PARA SUA FESTA, SENDO 12 SUCOS DE UVA. QUANTOS SÃO DE CAJU?

RESPOSTA

___________________________

____________________________

RESPOSTA

___________________________

____________________________

RITA CAUÃ



COMPARE OS JEITOS UTILIZADOS POR ÍTALO E ISABEL PARA RESOLVER O PROBLEMA ABAIXO.

A) EXPLIQUE A ESTRATÉGIA DE ISABEL PARA RESOLVER O PROBLEMA. COMO ELA CHEGOU AO RESULTADO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) EXPLIQUE COMO ÍTALO RESOLVEU O PROBLEMA. COMO ELE CHEGOU AO RESULTADO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) O QUE OS DOIS JEITOS DE RESOLVER O PROBLEMA TÊM DE PARECIDO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COM SUA DUPLA, RESOLVA O SEGUINTE PROBLEMA UTILIZANDO UMA DAS ESTRATÉGIAS ANALISADAS NA ATIVIDADE ANTERIOR:

NA BANCA DE FRUTAS, HAVIA 17 MANGAS. EM UMA CESTA NO CHÃO, HAVIA MAIS ALGUMAS MANGAS. UM FUNCIONÁRIO CONTOU 31 MANGAS NO TOTAL. QUANTAS MANGAS ESTAVAM NA CESTA?

RESPOSTA ________________________________________________________

AGORA UTILIZE UM DOS PROCEDIMENTOS PARA RESOLVER O PROBLEMA.

EM UMA PRATELEIRA, HÁ 21 QUILOS DE AÇÚCAR E ALGUNS QUILOS DE SAL. NO TOTAL, HÁ 53 QUILOS. QUANTOS QUILOS DE SAL HÁ NA PRATELEIRA?

RESPOSTA ________________________________________________________

RESPOSTA

___________________________

RESPOSTA

___________________________

ISABEL ÍTALO

EM UMA BANCA DE FRUTAS, HAVIA 11 MAÇÃS E ALGUMAS PERAS. NO TOTAL, ERAM 20 FRUTAS NESSA BANCA. QUANTAS PERAS HAVIA NA BANCA?



COMPARE COMO EVERTON E BENTO RESOLVERAM O PROBLEMA A SEGUIR.

A) OS DOIS CHEGARAM À RESPOSTA CORRETA? POR QUÊ?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) EXPLIQUE COMO CADA CRIANÇA RESOLVEU O PROBLEMA.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

l ESCOLHA DUAS GELEIAS PARA EXPLICAR A UMA COLEGA OU A UM COLEGA COMO VOCÊ FEZ PARA ENCONTRAR A QUANTIDADE DE POTES QUE FALTAVA.

GELEIA DE __________________________.

GELEIA DE __________________________.

GELEIA DEPOTES VENDIDOS NO PRIMEIRO DIA

POTES VENDIDOS NO SEGUNDO DIA

TOTAL DE POTES VENDIDOS

AMORA

14 28

MORANGO

18 30

MARACUJÁ

15 6

TANGERINA

10 22

GOIABA

8 9

COMPLETE A TABELA COM A QUANTIDADE DE POTES DE GELEIA VENDIDOS EM DOIS DIAS NO MERCADO:

EVERTON

BENTO

NA GELADEIRA DO MERCADO, HÁ 46 IOGURTES. SE 25 SÃO DE CHOCOLATE, QUANTOS SÃO OS DE MORANGO?

RESPOSTA ___________________________

_____________________________________

RESPOSTA

______________________

______________________

______________________



RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR.

A) FRANCISCA GASTOU 20 REAIS NO MERCADO E JAMILE GASTOU ALGUNS REAIS. NO TOTAL, AMBAS GASTARAM 38 REAIS. QUANTO JAMILE GASTOU?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) EM UMA PRATELEIRA HAVIA 48 SABONETES. FORAM VENDIDOS 26 DELES. QUANTOS SOBRARAM?

RESPOSTA ________________________________________________________

LEIA OS PROBLEMAS E DECIDA COM QUAL OU QUAIS CONTAS VOCÊ PODERIA RESOLVÊ-LOS. DEPOIS, CIRCULE-AS.

A) NA BANCA DE FRUTAS HÁ 28 BANANAS E ALGUNS MELÕES. NESSA BANCA HÁ 38 FRUTAS. QUANTOS MELÕES HÁ NA BANCA?

28 + 38 = ? 28 + ? = 38 38 – 28 = ?

B) FORAM VENDIDOS 27 LITROS DE SUCO DE GOIABA E DE LARANJA. SE 20 ERAM DE LARANJA, QUANTOS LITROS DE SUCO DE GOIABA FORAM VENDIDOS?

27 – 20 = ? 27 + 20 = ? 27 – ? = 20 20 + ? = 27

C) NA GELADEIRA HÁ 53 POTES, 32 DE MANTEIGA E OS DEMAIS DE MARGARINA. QUANTOS POTES DE MARGARINA HÁ NA GELADEIRA?

53 + 32 = ? 53 – 32 = ? 32 + ? = 53

D) EM UMA PRATELEIRA HÁ 42 PACOTES DE ALFACE E 73 PACOTES DE COUVE. QUANTOS PACOTES DE VERDURAS HÁ NA PRATELEIRA?

42 + 73 = ? 42 + ? = 73 73 – 42 = ?

E) ÍTALO GASTOU 17 REAIS COMPRANDO VERDURAS E PÃES. SE ÍTALO GASTOU 9 REAIS COM AS VERDURAS, QUANTO GASTOU COM OS PÃES?

17 + 9 = ? 17 – 9 = ? 9 + ? = 17

COMPARE OS PROBLEMAS A E C DA ATIVIDADE 14. O QUE TÊM DE PARECIDO? CONVERSE COM A TURMA PARA CHEGAR A UMA CONCLUSÃO.

104 MATEMÁTICA

OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E, COM SEU GRUPO, INVENTE UM PROBLEMA PARA OS DEMAIS RESOLVEREM.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

AGORA TROQUE DE CADERNO COM UMA COLEGA, OU UM COLEGA, ANOTE O PROBLEMA ELABORADO POR ELA OU POR ELE, E RESOLVA-O NO ESPAÇO ABAIXO.

1052º ANO

PLANTAS PARA REPRESENTAÇÃO DE CASAS E CONSTRUÇÕES

plantas para representação de casas e construções



ESTA É UMA PLANTA BAIXA DE UMA ESCOLA DA CHAPADA DIAMANTINA. LEIA AS ORIENTAÇÕES E DESCUBRA ONDE FICAM AS SALAS DE AULA DO 1º, 2º, 3º, 4º E 5º ANOS. MARQUE NA IMAGEM O LUGAR DE CADA SALA.

A) A SALA DO 1º ANO FICA DO LADO ESQUERDO DA SALA TÉCNICA.

B) A SALA DO 2º ANO FICA AO LADO DA SALA DO 1º ANO.

C) A SALA DO 3º ANO FICA AO LADO DA DIRETORIA.

D) A SALA DO 4º ANO FICA EM FRENTE À SALA DO 2º ANO.

E) A SALA DO 5º ANO FICA DO LADO DIREITO DA SALA TÉCNICA.

l VERIFIQUE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SE TODAS E TODOS IDENTIFICARAM OS MESMOS LUGARES.

VOCÊ JÁ VIU UM DESENHO PARECIDO COM ESTE? O QUE ELE REPRESENTA?

OBSERVE AS TRÊS ILUSTRAÇÕES ABAIXO E MARQUE A QUE REPRESENTA A PLANTA BAIXA DA ATIVIDADE 1.


[ ]

[ ][ ]

DIRETORIA SECRETARIA

SALA TÉCNICA

RECREIO COBERTO

RECREIO DESCOBERTO

REFEITÓRIO

BRINQUEDOTECA

INFOCENTRO

COZINHA

BANHEIROS

ENTRADA



OBSERVE A PLANTA BAIXA DESTA CLASSE E DESCUBRA QUEM SENTA EM CADA CARTEIRA VAZIA.

A) BENTO ESTÁ AO LADO DE ALINE.

B) RITA ESTÁ ENTRE CAUÃ E ÍTALO.

C) ÍTALO É O PRIMEIRO E ESTÁ PERTO DA PORTA.

D) LUÍS SENTA AO LADO DE ROSANE.

E) GIOVANA SENTA ENTRE LUÍS E ERCÍLIA.

F) JOSÉLIA SENTA AO LADO DE ERCÍLIA.

G) ANA ROSA SENTA AO LADO DE JOSÉLIA.

YASMIN QUER EXPLICAR PARA DONA VERA COMO IR DA ENTRADA AOS BANHEIROS, À BRINQUEDOTECA E À SALA DO 5º ANO. CONVERSE COM O GRUPO E ESCREVA COMO YASMIN PODERIA INDICAR OS TRAJETOS.

A) BANHEIROS _____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) BRINQUEDOTECA ________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) SALA DO 5º ANO ________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ALINE

LUÍSERCÍLIA

RIT

A

DIRETORIA SECRETARIA

SALA TÉCNICA

RECREIO COBERTO

RECREIO DESCOBERTO

REFEITÓRIO

BRINQUEDOTECA

INFOCENTRO

COZINHA

BANHEIROS

ENTRADA

110 MATEMÁTICA

AGORA É A SUA VEZ!

DESENHE A PLANTA BAIXA DA SUA SALA DE AULA.

l LOCALIZE O LUGAR ONDE VOCÊ SENTA E ESCREVA O SEU NOME.

NAS ATIVIDADES DESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, VIMOS A PLANTA BAIXA DA SALA DE UMA CASA, DE UMA SALA DE AULA E DE UMA ESCOLA. COMO PODERÍAMOS EXPLICAR O QUE É UMA PLANTA BAIXA PARA ALGUÉM QUE NÃO FEZ ESTAS ATIVIDADES?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1112º ANO

GRÁFICOS E TABELAS DO BRASILEIRÃO




VERIFIQUE COM A TURMA SE TODAS E TODOS ORGANIZARAM OS DADOS DA MESMA FORMA QUE VOCÊ.

A) CONFIRA SE A QUANTIDADE DE TORCEDORAS E TORCEDORES É A MESMA DO TOTAL DA TURMA PARA VERIFICAR SE NINGUÉM FICOU DE FORA.

TOTAL DA TURMATOTAL DE TORCEDORAS

E TORCEDORES

B) QUAL É O TIME QUE TEM MAIS TORCEDORAS E TORCEDORES NA CLASSE?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) DOS TIMES ESCOLHIDOS PELA CLASSE, QUAL TEVE MENOS VOTOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

GRÁFICOS E TABELAS DO BRASILEIRÃO PARA QUE TIME DE FUTEBOL VOCÊ TORCE?

RESPOSTA ________________________________________________________

E SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS? ESCREVA O NOME DE TODOS OS TIMES DE FUTEBOL QUE TÊM TORCEDORAS, OU TORCEDORES, NA CLASSE.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

AGORA, VAMOS VER QUAL É O TIME COM MAIS TORCIDA NA CLASSE! ORGANIZE UM REGISTRO QUE APRESENTE O NOME DOS TIMES LEVANTADOS NA ATIVIDADE 2 E QUANTAS E QUANTOS TORCEM PARA CADA UM DELES.

ANA LUIZA SANTOS FERREIRA E.M. LUIZ VIANA FILHOANDARAÍ



OBSERVE O GRÁFICO COM OS TIMES DE FUTEBOL DESTA OUTRA

TURMA, QUE TAMBÉM TEM 36 ALUNOS.

A) QUAL É O TIME COM MAIS TORCEDORES NESTA CLASSE?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) QUAL É O TIME COM MENOS TORCEDORES NESTA CLASSE?

RESPOSTA ________________________________________________________

OBSERVE A TABELA COM OS TIMES DE FUTEBOL PARA OS QUAIS TORCE UMA CLASSE DE UM 2º ANO.

TIMES DE FUTEBOL QUANTIDADE DE TORCEDORES

TOTAL DE ALUNOS TOTAL DE TORCEDORES

A) O QUE SIGNIFICAM OS NÚMEROS QUE APARECEM NA TABELA?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) QUAL É O TIME QUE TEM MAIS TORCEDORES NESTA CLASSE?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) QUAL É O TIME QUE TEM MENOS TORCEDORES NESTA CLASSE?

RESPOSTA ________________________________________________________

D) QUE TÍTULO VOCÊ DARIA PARA A TABELA?

RESPOSTA ________________________________________________________

E) QUAIS TIMES TÊM O MESMO NÚMERO DE TORCEDORES?

RESPOSTA ________________________________________________________

TORCEDORES DA TURMA

n CORINTHIANS

n VITÓRIA

n FLAMENGO

n BAHIA

n INTERNACIONAL

n FLUMINENSE

n GRÊMIO

n PALMEIRAS

n SÃO PAULO

BEATRIZ CAVALCANTE MENDESE.M. NOSSA SENHORA DAS GRAÇASSEABRA



ORGANIZE UM GRÁFICO QUE REPRESENTE A QUANTIDADE DE TIMES E DE TORCEDORAS E TORCEDORES DA SUA TURMA. OBSERVE O GRÁFICO COM OS TIMES DE FUTEBOL DESTA OUTRA TURMA

DE 30 ALUNAS E ALUNOS.

A) QUANTAS CRIANÇAS TORCEM PARA O CORINTHIANS?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) QUANTAS CRIANÇAS TORCEM PARA O BAHIA?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) QUANTAS CRIANÇAS TORCEM PARA O VITÓRIA?

RESPOSTA ________________________________________________________

D) QUAIS TIMES TÊM APENAS UMA TORCEDORA, OU TORCEDOR?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

E) COM A TURMA, CONFIRA SE TODAS E TODOS DISSERAM PARA QUAL TIME TORCEM. EXPLIQUE COMO FIZERAM PARA CONFERIR.

TORCEDORAS E TORCEDORES DO 2º ANO

SANTOS

SÃO PAULO

PALMEIRAS

GRÊMIO

FLUMINENSE

INTERNACIONAL

BAHIA

FLAMENGO

VITÓRIA

CORINTHIANS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9



E) ALGUMAS CRIANÇAS ESCREVERAM MIL NOVECENTOS E TRINTA E CINCO DE MANEIRAS DIFERENTES. MARQUE A OPÇÃO QUE ACHA ESTAR CORRETA.

[ ] 1000900305 [ ] 10090035

[ ] 1935 [ ] 10935 [ ] 10090065

l ESCOLHA UMA DAS OPÇÕES QUE ACHA ESTAR INCORRETA E JUSTIFIQUE.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

F) ALGUMAS CRIANÇAS ESCREVERAM MIL NOVECENTOS E DOIS DE MANEIRAS DIFERENTES. PINTE A OPÇÃO QUE ACHA ESTAR CORRETA.

10009002

192

1902

l ESCOLHA UMA DAS OPÇÕES QUE ACHA ESTAR INCORRETA E JUSTIFIQUE.

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

G) QUE DICAS VOCÊ DARIA A UMA COLEGA, OU A UM COLEGA, QUE QUER ESCREVER MIL NOVECENTOS E DEZ COM ALGARISMOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VOCÊ SABE EM QUE ANO ESTES TIMES FORAM FUNDADOS? A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, IRÁ DITAR O ANO DE FUNDAÇÃO DOS TIMES ABAIXO. ESCREVA-OS USANDO ALGARISMOS.

TIMES DE FUTEBOL ANO DA FUNDAÇÃO

BAHIA

VITÓRIA

CORINTHIANS

SÃO PAULO

PALMEIRAS

FLAMENGO

FLUMINENSE

VASCO DA GAMA

A) DESTA LISTA, QUAL É O TIME DE FUTEBOL MAIS ANTIGO?

RESPOSTA ________________________________________________________

B) E O TIME MAIS NOVO?

RESPOSTA ________________________________________________________

C) QUAIS TIMES FORAM FUNDADOS ANTES DE 1900?

RESPOSTA ________________________________________________________

D) QUANTOS ANOS O CORINTHIANS É MAIS VELHO QUE O PALMEIRAS?

RESPOSTA ________________________________________________________


FIGURAS GEOMÉTRICAS EM 2D E EM 3D

FIGURAS GEOMÉTRICAS EM 2D E EM 3D YASMIN E KARIN ADORAM CONSTRUIR COM BLOCOS DE MADEIRA.

AS MENINAS UTILIZARAM TODOS OS BLOCOS ABAIXO PARA CONSTRUIR UM CASTELO.

MARQUE UM X NO CASTELO QUE YASMIN E KARIN CONSTRUÍRAM, UTILIZANDO TODOS OS BLOCOS E SEM ACRESCENTAR NENHUM.


A) B)

C)



QUANDO KARIN ERA PEQUENA, GOSTAVA DE BRINCAR COM ESTE CUBO.

LIGUE CADA PEÇA AO BURACO ONDE É POSSÍVEL COLOCÁ-LA.

YASMIN E KARIN USARAM ALGUNS BLOCOS DE MADEIRA PARA FAZER CARIMBOS. OBSERVE AS MARCAS QUE ELAS FIZERAM E LIGUE CADA UMA AOS BLOCOS QUE AS MENINAS PODEM TER USADO.

A) QUAIS FIGURAS SERVIRAM PARA CARIMBAR CÍRCULOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

B) QUAIS FIGURAS SERVIRAM PARA CARIMBAR QUADRADOS?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

C) SÓ É POSSÍVEL CARIMBAR UM QUADRADO USANDO O CUBO?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

D) É POSSÍVEL CARIMBAR UM QUADRADO COM UMA PIRÂMIDE? EM QUAIS CONDIÇÕES?

RESPOSTA ________________________________________________________

__________________________________________________________________

YASMIN

KARIN

PRISMA RETANGULAR

PRISMA TRIANGULAR

CONE

CUBO

PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA

PIRÂMIDE DE BASE TRIANGULAR

CILINDRO



JOGO: ADIVINHE A FIGURA!

MATERIAIS

l UMA COLEÇÃO DE APROXIMADAMENTE OITO FIGURAS:l UM CUBO.l UM PRISMA RETANGULAR (PARALELEPÍPEDO). l DOIS PRISMAS NÃO RETANGULARES: HEXAGONAL, TRIANGULAR ETC.l UMA PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA. l UMA PIRÂMIDE DE BASE TRIANGULAR. l UM CONE.l UMA ESFERA. l UM CILINDRO.

ORGANIZAÇÃO

l GRUPOS DE 4 ALUNOS.

OBJETIVO

l ADIVINHAR A FIGURA ESCOLHIDA POR OUTRO JOGADOR.

MODO DE JOGAR

1) A PRIMEIRA JOGADORA, OU JOGADOR, ESCOLHE UMA FIGURA GEOMÉTRICA DO GRUPO SELECIONADO POR VOCÊ.

2) EM SEGUIDA, AS DEMAIS JOGADORAS E OS DEMAIS JOGADORES TENTAM ADIVINHAR QUAL FOI A FIGURA ESCOLHIDA, FAZENDO PERGUNTAS QUE SÓ PODEM SER RESPONDIDAS COM “SIM” OU “NÃO”.

3) GANHA 1 PONTO O GRUPO QUE DESCOBRIR PRIMEIRO A FIGURA ESCOLHIDA. MAS, ATENÇÃO, NÃO VALE FICAR “CHUTANDO” A RESPOSTA.

PARA PENSAR SOBRE O JOGO

DEPOIS DE JOGAR ADIVINHE A FIGURA! ALGUMAS VEZES, VAMOS PENSAR NAS PERGUNTAS FEITAS DURANTE AS PARTIDAS? CONVERSE COM A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE AS PERGUNTAS QUE AJUDAM A DESCOBRIR MAIS RÁPIDO QUAL FOI A FIGURA ESCOLHIDA.

BENTO, ALINE E A PROFESSORA ESTAVAM JOGANDO ADIVINHE A FIGURA!.

A) MARQUE QUAL É A MELHOR PERGUNTA PARA FAZER A SEGUIR. [ ] PARECE UMA CAIXINHA? [ ] TEM UMA PONTA? [ ] TEM 6 LADOS?

B)

MARQUE COM UM X AS FIGURAS QUE PODEM TER SIDO ESCOLHIDAS POR ALINE.

TEM FACES QUADRADAS?

A FIGURA ROLA?

BENTO ALINE

ALINEPROFESSORA ANA MARIA

SIM.

SIM.



A PROFESSORA ANA MARIA ESCOLHEU UMA PIRÂMIDE DE BASE

QUADRADA. VEJA ALGUMAS PERGUNTAS QUE AS CRIANÇAS FIZERAM E MARQUE UM X NAS RESPOSTAS QUE ELA PODERIA DAR.

É REDONDA? [ ] SIM [ ] NÃO

TEM 6 PONTAS? [ ] SIM [ ] NÃO

TEM 5 FACES? [ ] SIM [ ] NÃO

OBSERVE AS PERGUNTAS FEITAS E AS RESPOSTAS DADAS PELA CRIANÇA E DESCUBRA QUAIS FORAM AS FIGURAS ESCOLHIDAS. CIRCULE-AS.

A)

SIM.SIM.

ROLA? TEM UMA PONTA?

YASMIN

KARIN

ALINE

ADEILZA SILVA FERNANDESE.M. ADELINO TEODORO DE MACEDOSEABRA



B)

SIM.

SIM.

YASMIN

KARIN

ALINE

TEM 6 FACES?

BENTO

AS 6 FACES TÊM A MESMA FORMA?

TEM FACES RETANGULARES? NÃO.

MARQUE COM UM X AS CARACTERÍSTICAS DE CADA FIGURA GEOMÉTRICA.

RODA?TEM

FACES IGUAIS?

TEM MAIS DE 4 FACES?

TEM FACES

QUADRADAS?

TEM TODAS AS FACES IGUAIS?

TEM 6

VÉRTICES?

PIRÂMIDE DE BASE TRIANGULAR

CILINDRO

PRISMA RETANGULAR

ESFERA

CUBO

PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA

CONE

PRISMA TRIANGULAR

130 MATEMÁTICA

NO ESPAÇO ABAIXO, ANOTE CONSELHOS PARA JOGAR E ADIVINHAR MAIS RÁPIDO A FIGURA ESCOLHIDA.

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ESCOLHA UMA DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESTUDADAS E ESCREVA PISTAS SOBRE ELA PARA QUE OUTRA DUPLA DESCUBRA QUAL É.

A) QUAL É A FIGURA GEOMÉTRICA: __________________________________

B) PISTAS:

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C) LEIA AS PISTAS QUE VOCÊ ESCREVEU PARA OUTRA DUPLA E VEJA SE DESCOBRE QUAL FOI A FIGURA ESCOLHIDA.

1312º ANO

RELÓGIOS, HORAS E MINUTOS




B) MARQUE NA TABELA ABAIXO O HORÁRIO DOS PRINCIPAIS MOMENTOS DA SUA ROTINA ESCOLAR:

AM E PM SÃO SIGLAS UTILIZADAS PARA IDENTIFICAR EM QUE PERÍODO DO DIA SE ESTÁ.

AM E PM VÊM DO LATIM E O SIGNIFICADO É ANTE MERIDIEM (ANTES DO MEIO-DIA) E POST MERIDIEM (APÓS O MEIO-DIA).

CURIOSIDADE

HORÁRIO INDICADO NO RELÓGIO

O QUE ACONTECE NA SUA CLASSE

Foto

: Pix

abay

RELÓGIOS, HORAS E MINUTOS LUÍS GANHOU UM RELÓGIO DE ANIVERSÁRIO.

VEJA, ABAIXO, O HORÁRIO INDICADO NO RELÓGIO DE LUÍS NO MOMENTO EM QUE ELE O MOSTROU À TURMA E ANOTE QUAIS NÚMEROS INDICAM AS HORAS E QUAIS INDICAM OS MINUTOS.

_____________ _____________

VEJA QUE HORAS MARCA O RELÓGIO DA CLASSE DE LUÍS, NOS PRINCIPAIS MOMENTOS DA ROTINA ESCOLAR:

HORÁRIO INDICADO NO RELÓGIO

O QUE ACONTECE NA SALA DE LUÍS

07:30 INÍCIO DAS AULAS

08:20 AULA DE ARTE, NAS TERÇAS E QUINTAS

09:10 AULA DE INGLÊS, NAS SEGUNDAS E QUARTAS

10:00 RECREIO

10:30 AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, NAS QUARTAS E SEXTAS

11:20 BIBLIOTECA, NAS TERÇAS-FEIRAS

12:10 TÉRMINO DAS AULAS

10 09



CONSIDERANDO O HORÁRIO INDICADO NO RELÓGIO DA RODOVIÁRIA, QUANTO TEMPO FALTA PARA QUE O PRÓXIMO ÔNIBUS SAIA, SE O ÚLTIMO SAIU ÀS 8:00 E OS ÔNIBUS PARTEM DE 2 HORAS EM 2 HORAS?

O AVIÃO DE LENÇÓIS PARA SALVADOR DEVERIA DECOLAR ÀS 13:50,

MAS O AEROPORTO INFORMOU QUE ELE ESTÁ COM 3 HORAS DE ATRASO. SE ESSA PREVISÃO SE CONFIRMAR, A QUE HORAS ELE DECOLARÁ?

CADA SESSÃO DE UM FESTIVAL DE CINEMA DURA 1H30. A PRIMEIRA SESSÃO É ÀS 14H. PREENCHA O CARTAZ COM O HORÁRIO DAS PRÓXIMAS SESSÕES:

ESCREVA O HORÁRIO NOS RELÓGIOS DIGITAIS.

A) DUAS HORAS B) TRÊS HORAS DA TARDE

C) MEIO-DIA D) MEIA-NOITE

CONFIRA O HORÁRIO DAS SESSÕES:

14H

136 MATEMÁTICA

GIOVANA ESTÁ COM FEBRE E DEVE TOMAR UM REMÉDIO DE 6 EM 6 HORAS. SUA MÃE LHE DEU A PRIMEIRA DOSE HOJE ÀS 6 HORAS DA MANHÃ.

A) MARQUE NO MOSTRADOR DOS RELÓGIOS ABAIXO OS PRÓXIMOS HORÁRIOS EM QUE ELA DEVE TOMAR O REMÉDIO.

B) QUANTAS VEZES GIOVANA TOMA REMÉDIO EM 1 DIA? _________

l E EM 2 DIAS? ________________

l E EM 7 DIAS? ________________

C) O MÉDICO RECEITOU QUE GIOVANA TOMASSE ESSE REMÉDIO DURANTE DOZE DIAS, SEMPRE DE 6 EM 6 HORAS. A MÃE DE GIOVANA MARCOU NO CALENDÁRIO O DIA EM QUE COMEÇOU A DAR O REMÉDIO PARA ELA. PREENCHA O CALENDÁRIO E MARQUE O DIA EM QUE GIOVANA VAI TERMINAR DE TOMAR O REMÉDIO.

MÊS: ANO:

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO DOMINGO

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

1371º ANO

ANEXOS

ANEXOS

CARTAS DO JOGO QUAL É O DOBRO?RECORTE-AS PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUAL É O DOBRO? (PÁGINA 13).


ANEXOS

TERRITÓRIO CHAPADAPrefeitura Municipal de Andaraí

Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Cultura

Prefeitura Municipal de Boa Vista do TupimSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de BoninalSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de CafarnaumSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de IbitiaraSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de IraquaraSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Morro do ChapéuSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de MucugêSecretaria Municipal de Educação e Esportes

Prefeitura Municipal de Oliveira dos BrejinhosSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de São Félix do CoribeSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de SeabraSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de Souto SoaresSecretaria Municipal de Educação

Prefeitura Municipal de TapiramutáSecretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte

Prefeitura Municipal de Xique-XiqueSecretaria Municipal da Educação e Cultura

ano - instituto chapada de educação e...

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