vygotsky nascimento: 17 de nov. de 1896 em orsha – bielo-rússia + 11 de junho de 1934 – moscou....

VYGOTSKY

Nascimento: 17 de nov. de 1896 em

Orsha – Bielo-Rússia

+ 11 de junho de 1934

– Moscou.

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Vygotsky  ( 1896-1934)

Vygotsky fez seus estudos universitários em direito, filosofia e história em Moscou.Após a universidade, Vygotsky retorna a Gomel, onde se dedica a atividades intelectuais diversificadas; Ensina psicologia, começa a se preocupar com os problemas das crianças deficientes.

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Um pouco de história...

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Vygotsky continua seus estudos sobre teoria literária e psicologia da arte. À partir dos primeiros sucessos profissionais em psicologia - palestras em congressos nacionais - instala-se em Moscou, em 1924, tornando-se colaborador do Instituto de Psicologia.

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Um pouco de história...

A psicologia Vygotskyana tem como base epistemológica o materialismo histórico dialético de Karl Marx. Na década de 1924 a 1934 Vygotsky, juntamente com um grupo de pesquisadores cria sua teoria histórico-cultural dos fenômenos psicológicos.O ser humano faz parte de uma realidade concreta e sua essência é construída nas relações sociais.

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A teoria de Vygotsky compreende que o desenvolvimento do sujeito, desde o início da vida, ocorre pelo processo de apropriação dos significados culturais que o circundam, como ser de linguagem, consciência e atividade, transformando-se de biológico em sociohistórico (VYGOTSKY, 1999).

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Concepções do desenvolvimento:

Genética – procura compreender a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos.

Filogênese – desenvolvimento da espécie humana ex: coisas que somos capazes de fazer. Pegar em pinça, andamos, mas não voamos.

Ontogênese (história do ser)- O sujeito nasce, cresce, reproduz, morre. O plano ontogenético do ser: a criança quando pequena fica deitada, depois sentada, depois em pé... a seqüência de seu desenvolvimento.

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Concepções do desenvolvimento:

Sociogênese – história dos grupos sociais, história da cultura, onde o sujeito está inserido.Ex: Puberdade – as mudanças biológicas são compreendidas de forma diferente em cada cultura. 3ª idade – categoria criada nos últimos tempos, claramente social.Microgênese – desenvolvimento de aspectos específicos do repertório psicológico; cada fenômeno psicológico tem uma história.

Ex: saber algo e não saber algo como amarrar o sapato, antes o sujeito não sabia como fazê-lo, depois ele aprende (algo aconteceu). A história de como aprendeu a amarrar o sapato é a microgênese.

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Aspectos qualitativamente diferentes ao longo do desenvolvimento:Funções elementares – memória imediata, atenção não voluntária, percepção natural...Funções superiores – memória voluntária, atenção consciente, imaginação, criatividade, linguagem, pensamento conceitual, percepção mediada, vontade e outros.

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VYGOTSKY Estudos das funções psicológicas superiores –capacidade de planejamento, memória voluntária, imaginação...

▼Mecanismos intencionais que se referem as ações conscientemente controladas.

Processos voluntários que dão ao indivíduo a possibilidade de independência

▼Originam-se nas relações entre indivíduos humanos

▼ Se desenvolvem ao longo do processo de internalização das formas culturais de comportamento.

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A categoria central na obra de Vygotsky é a atividade prática

humana

É através do trabalho que o homem, ao mesmo tempo que transforma a natureza (com o objetivo de satisfazer suas necessidades) se transforma.Isto quer dizer que as relações dos homens entre si são mediadas pelo trabalho.A origem do pensamento: primeiro vieram os atos (a atividade prática) expressa por palavras.

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Bebê manipulando objeto construído na cultura

O bebê humano, ao contrário dos animais, possui a chance de compreender o mundo externo, por meio das pessoas, pela linguagem, pelos objetos (funções e significados culturais).

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MEDIAÇÃO SIMBÓLICA

Mediação caracteriza a relação do homem com o mundo e com os outros homens. Dois elementos básicos responsáveis pela mediação:Instrumento - são os objetos e utensílios materiais utilizados para manipular e modificar a realidade externa (faca, machado...)Signo – sistemas simbólicos como linguagem , símbolos algébricos, sistema de representação gráfica por meio da escrita, de desenhos, de mapas, etc.

Ex: no código de trânsito a cor vermelha significa parar...

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Os sistemas simbólicos

Os sistemas simbólicos - sistemas de representação da realidade - especialmente a linguagem, funcionam como elementos mediadores que permitem a comunicação entre indivíduos, estabelecendo os significados determinados pelos grupos culturais e situações do mundo circundante.Os processos de funcionamento mental do homem são fornecidos pela cultura, através da mediação simbólica.Signos – Instrumentos psicológicos - cuja função é auxiliar o homem nas suas atividades psíquicas.

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A função da mediação em Vygotsky

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• A linguagem é o sistema simbólico do homem, fornece os conceitos, as formas de organização do real, a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.

• É por meio dela que as funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas, portanto, sociedades e culturas diferentes produzem estruturas diferenciadas.

LINGUAGEM

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Linguagem – designa os objetos do mundo externo ( Ex. Faca designa um utensílio usado na alimentação...), ações (como cortar, ferver, andar), qualidades do objeto (afiado, áspero) e as se referem às relações entre objetos

( tais como abaixo, acima, próximo).

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As três mudanças essenciais apóso surgimento da linguagem:

Lidar com os objetos do mundo exterior mesmo quando eles estão ausentes. Processo de abstração e generalização – analisar, abstrair e generalizar as características dos objetos, eventos e situações presentes na realidade. Função de comunicação entre os homens - garante como conseqüência, a preservação, transmissão e assimilação de informações e experiências acumuladas pela humanidade ao longo da história.A linguagem é um sistema de signos que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos que compartilhem deste sistema de representação da realidade.

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CriançaA criança incorpora ativamente as formas de comportamento já consolidadas na experiência humana, por meio de sua inserção num dado contexto cultural, na sua interação com membros de seu grupo e sua participação em práticas historicamente construídas.

Os membros da sociedade estão num constante movimento de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados.

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Desenvolvimento infantil

A importância da interação social no desenvolvimento do ser humano.O indivíduo para se humanizar precisa crescer num ambiente social e interagir com outras pessoas.Quando isolado, privado do contato com outros seres, entregue apenas a suas próprias condições, vivendo os recursos da natureza, o homem é indefeso e despreparado para lidar com os desafios de seu meio.

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Aprendizagem

É um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que engloba o intercâmbio ativo do sujeito com o mundo cultural onde está inserido.

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O processo ensino - aprendizagem

Para Vygotsky, as potencialidades do indivíduo devem ser levadas em conta durante o processo de ensino-aprendizagem.

A partir do contato com uma pessoa mais experiente juntamente com os aspectos histórico-culturais, as potencialidades do aprendiz são transformadas em situações que ativam esquemas processuais cognitivos ou comportamentais, e este convívio produz no indivíduo novas potencialidades, num processo dialético contínuo.

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Tipos de aprendizagens de conceitos:

Espontâneos: adquiridos no contextos cotidianos de atividade da criança.Científicos: adquiridos por meio do ensino, exemplo, os conceitos matemáticos de números decimais, conjuntos, variáveis e os conceitos de verbo adjetivo, vinculados à compreensão da linguagem escrita.

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Relação entre desenvolvimento e aprendizagem:

Importância das praticas educacionais;Anterior ao ensino escolarizado a criança traz uma pré-história de conhecimento - ao entrar em contato com as noções de matemática ou da escrita, a criança já experimentou na vida cotidiana essas noções – Ex: já contou ou fez hipóteses sobre a escrita presente numa sociedade letrada.

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Dificuldade da criança frente à aprendizagem da escrita

A atividade espontânea da criança, como saber o nome de seus familiares, é impulsionada por motivos, necessidades, enquanto a escrita formal demanda habilidades que envolvem mecanismos de abstração complexos.A escola tem um papel essencial no desenvolvimento de funções psicológicas mais avançada. Ex: construção de conceitos necessários ao domínio de uma escrita sistemática.

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Para que ocorra as situações de produção de conhecimento é importante as interações sociais das crianças/alunos.Aprender está vinculado ao reconhecimento das potencialidades e diferenças dos alunos à ação do sujeito frente aos desafios lançados pela situação de ensino e à mediação do outro.

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Aprendizagem e a prática pedagógica...

Que privilegie a participação ativa dos alunos e do professor, por meio de situações que primem pelo intercâmbio, pelo diálogo, pela expressão criativa e pelo trabalho de grupo, respeitando as atividades discursivas do aluno e sua singularidade.

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Função social da escola:

A escola lugar de hominização, é espaço de luta pela transformação social e pela autodeterminação do sujeito como ser político e social que faz a sua própria história relacionada com muitas outras histórias coletivas e individuais.(DUARTE, 1993).

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Assim o sujeito/aluno deve ser entendido na sua concretude em uma perspectiva de vir a ser, de ser pleno de possibilidades, (DUARTE, 1993).

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AVALIAR

Não pode ser reduzido a um momento isolado, mas a captação das constantes mudanças no percurso da aprendizagem nas variadas situações de ensino.

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31Profª Drª Teresa Cristina Barbo

Siqueira

Esta mudança acontece...Esta mudança acontece...

com um questionamento da função da escola e do papel do

professor.

A ênfase deixa de ser a memorização da informação transmitida pelo professor e passa a ser a construção do conhecimento realizada pelo aluno.

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Transmissão Transmissão da Informaçãoda Informação

ENSINOENSINO

Transformar o ambienteTransformar o ambientede APRENDIZAGEMde APRENDIZAGEM

Foco no Foco no EnsinoEnsino

Foco naFoco naAprendizagemAprendizagem

ProfessorProfessorENCICLOPÉDIAENCICLOPÉDIA

ProfessorProfessorPARCEIRO ESPECIALPARCEIRO ESPECIAL

Preparado paraPreparado paraorganizar conteúdo eorganizar conteúdo e

INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO

Preparado paraPreparado paracolaborar com a construçãocolaborar com a construçãode SIGNIFICADOSde SIGNIFICADOS

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Bibliografia:REGO, Teresa C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação.Petrópolis, RJ: Vozes,1995.VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.NUNES, Ana Ignez B. L.e SILVEIRA, Rosemary do N. Psicologia da Aprendizagem processos, teorias e contextos. Brasília: Liber livro, 2009.

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