tópicos ii
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Elizangela Aparecida da SilvaFernanda Rodrigues Oliveira
Letícia ScarabelliSâmyla Barbosa Oliveira
Separados os campos visuais e auditivos não possuem o mesmo efeito de aprendizagem do que
eles juntos.São os órgãos sensoriais que captam as mensagens
do mundo exterior
Método de ensino Dados retidos depois de 3 horas
Dados retidos depois de 3 dias
Somente oral 70% 10%
Somente visual 72% 20%
Visual e Oral 85% 65%
O capítulo estuda:
1. Delimitar o campo de estudo, estabelecendo os conceitos básicos pertinentes e as relações entre eles;2. Examinar classificações de meios3. Identificar os aspectos fundamentais do emprego dos recursos na situação de ensino-aprendizagem4. Relacionar o professor e sua preparação com o emprego que faz dos multimeios.
☺As escolas não usufruem dos recursos que lhe são oferecidos e, nem sempre os professores estão
preparados para lidar com eles.
☺Esse assunto é vasto, com ricas bibliografias para o estudo da tecnologia educacional.
☺ Os autores optam por recomendar bibliografia que oriente os modos de utilizar os recursos que estão mais
constantemente à disposição do professor.
☺ O mais importante é saber o que o aluno deve aprender; depois, pensar nos meios que serão
empregados para ensiná-lo
Por mais que aparentemente seja fácil tratar dos recursos e meios para o ensino, empregá-los ainda
exige cuidado do professor e questionamento sobre a melhor forma de utilizá-los de maneira satisfatória.
Meios como sinônimo de modos de instrução ou veículos para a apresentação de estímulos
Leslie Briggs: ☺ Como exemplos de meios podemos citar a voz do
professor, um sorriso ou uma palmada no ombro, os livros, os mapas, os objetos físicos, as fotografias, as fitas gravadas, a televisão e os filmes sonoros. Casos tais como discussões ou exercícios de laboratórios estão integrados pela exposição de um ou mais destes meios para apresentar estímulos.
☺Os meios são recursos físicos utilizados com o fim de apresentar estímulos ao educando.
☺ Os fatos pedagógicos se realizam através das respostas dadas pelo educando que recebem os estímulos dos meios.
Aluno – condições internas da ☺aprendizagemProfessor – condições externas
Os meios existentes são úteis e ☺eficazes se selecionados de acordo com os objetivos educacionais.
Meios como Recursos Audiovisuais
☺ Classificação genérica
☺ Encontramos audiovisuais acompanhando as palavras, recursos, métodos, técnicas, educação e comunicação.
☺ Técnica audiovisual – forma racional de utilizar os meios para conduzir a aprendizagem.Métodos audiovisuais – conjunto de meios e técnicas selecionados, organizados e utilizados em função dos objetos.
☺Recursos audiovisuais são todos os suportes de comunicação ou os veículos ou os meios utilizados para se comunicar uma ideia, imagem, informação ou conteúdo.
☺
Meios na Tecnologia Educacional☺Diferentes posições sobre suas relações com o ensino-aprendizagem.
☺ Aplicação de máquinas no ensino ou aplicação de princípios científicos na educação
☺ Posição adotada pelo Ministério do Planejamento: professores, espaços e recursos na escola organizados de modo a ter o resultado final que é a mudança de comportamento dos alunos de acordo com os objetivos traçados.
☺ Tornar efetiva a aprendizagem ☺ A tecnologia educacional pode ou não implicar uso de
recursos materiais.
• Não há uma classificação de recursos universalmente aceita e porque algumas das classificações existentes são incompletas.
• Há uma classificação tradicional que distingue os recursos visuais (projeções, cartazes, imagens), os recursos auditivos (radio, gravações), e os recursos audiovisuais (cinema, televisão). Na pratica, os recursos se completam.
Recursos humanos:ProfessorAluno Pessoal da escolaComunidade
Recursos materiais: NaturaisDo ambienteDa comunidadeExiste uma preocupação de destacar os recursos da comunidade,pois, as pessoas precisam aprender sistemas de convivência e a escola procura auxiliar seus alunos a viverem com os companheiros.
Vejamos o valor da contribuição dos recursos da comunidade:
☺Trazem o valor da vida real à aprendizagem que se realiza na escola; ☺ Reduzem o nível de abstração; ☺ Indicam o trabalho funcional da escola ; ☺ Abrem dupla via de comunicação entre a escola e a comunidade; ☺ Ajudam ao aluno a avaliar o que o mundo espera deles; ☺ Constituem novas e ricas fontes de motivação;
Classificações mais divulgadas e importantes:
☺ A de Edgar DALE
☺ A de Wilbur SCHRAMM
☺ O autor propôs o “Cone de experiencias” no qual hierarquiza os vários meios em função do grau de abstração. Parte do imediatamente vivencial e, através de varias instâncias, chega ao simbólico abstrato.
☺ Aprendizagem vai desde as experiências diretas até as mais indiretas.
☺ Essa classificação nos permite destacar que o ensino puramente verbalizado, empregando palavras vazias de experiencia, deve ser condenado.
☺ O processo de aprendizagem é tanto mais eficaz quanto mais se possa realizar um experiência direta.
☺ A utilização dos recursos pode proporcionar aos alunas experiências que facilitam o desenvolvimento da compreensão e a reflexão.
PORQUE EMPREGAR RECURSOS NA SITUAÇÃO DE ENSINO- CAUSAS
Porque a adoção dos recursos no ensino tem sido positiva e porque eles
apresentam um potencial ainda não explorado, justificam-se as causas de seu
emprego na educação.
PARA QUE EMPREGAR RECURSOS- FINALIDADES
☺ Para tornar a aprendizagem mais significativa.
☺ Para melhorar o rendimento de um sistema educativo em expansão.
☺ Como auxiliares no processo de apresentação (exemplo: introduzir slides nas aulas.)
☺ Como auxiliares no processo de demonstração (exemplo: a demonstração de um movimento por um filme).
COMO EMPREGAR OS RECURSOS – FUNÇÕES, CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E
CUIDADOS
Funções → Gagné opina que a seleção do meio dependerá da função que se espera que o recurso desempenhe, ou seja, você deve escolher o recurso de acordo com aquilo que você quer priorizar na sua aula, por exemplo se você quer mostrar a questão do movimento você pode o usar o filme como um recurso.
Critérios de seleção de recursos → O professor deve decidir qual é a informação mais apropriada, como deve ser organizada, quais são os recursos mais aconselháveis para apresentá-la e de que forma fazê-lo.
Adequação → Refere-se aos objetivos, conteúdos e alunos. Deve ser determinada a contribuição que o recurso oferecerá aos objetivos pretendidos a aprendizagem, ao conteúdo que está sendo trabalhado e aos interesses dos alunos e necessidade da classe.
Economia → Não se trata somente de tempo e de gastos, mas de comprovar se ao utilizar os recursos pode se atender aos fins desejados. A relação entre o tempo necessário para elaborar ou escolher os recursos e objetivo pretendido também faz parte da economia.
Disponibilidade → Os recursos devem está disponíveis no momento de sua utilização.
Precisão → Os recursos devem dar uma informação tão exata quanto seja possível.
Cuidados na utilização dos recursos
☺ Examinar previamente o funcionamento de aparelhos;
☺ Apresentar no momento oportuno;
☺ Integrar com os conteúdos trabalhado;
☺ Controlar o tempo disponível;
☺ Preparar os alunos para o emprego;
☺ Estudar todas as fontes que expliquem maneiras mais efetivas e efetivas e eficientes de utilização.
O professor deve estar atento as necessidades da sala de aula para utilizar outros recursos no ensino-
aprendizagem, tendo em vista sempre que tais recursos não irão substituí-lo mas sim, facilitar sua ação docente.
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