teorias pedagógicas e as ciberculturas

As teorias pedagógicas e as

ciberculturasNeste vídeo será relacionado ateoria pedagógica sociocritica e aação comunicativa que sedesenvolveu a partir dereferencias marxistas ou neo-marxistas, e a cibercultura.

Introdução:

• Atualmente, como professor, encontramosdiversas barreiras e dificuldades delecionar e de se relacionar em sala de aula,pois nos debatemos sempre com alunos cadavez mais interagiu as modernidades datecnologia atual, e nosso meio e forma detrabalho ainda da década de 70, sendopouco atrativa aos alunos que estamostrabalhando.

• Entre as tantas teorias encontradas daforma pedagógica de ensino, cito a Teoriasociocrítica e a teoria da ação comunicativa,e que se faz ligação com a Cibercultura que

As Teorias:

Teorias sociocríticas Teoria da ação

comunicativa

Teorias sociocríticas • As abordagens sociocríticas convergem na

concepção de educação como compreensãoda realidade para transformá-la, visando aconstrução de novas relações sociais parasuperação de desigualdades sociais eeconômicas.

• Ênfase às questões políticas do processode formação, outras colocam a relaçãopedagógica como mediação da formaçãosocial e política. Neste segundo caso, aeducação cobre a função de transmissãocultural, mas também é responsável pelaajuda ao aluno no desenvolvimento de suaspróprias capacidades de aprender e na suainserção crítica e participativa nasociedade em função da formação da

• Diferenças na determinação dos objetivos daeducação e do ensino levam a distintas opçõesmetodológicas que vão desde a visão do ensinocomo transmissão cultural até a uma ideia deescola mais informal centrada na valorizaçãode elementos experienciais, fortuitos, daconvivência social, minimizando ou atérecusando um currículo formal.

Teoria da ação comunicativa

• A teoria da ação comunicativa, formulada por J.Habermas, está associada à teoria crítica daeducação originada dos trabalhos da Escola deFrankfurt. Realça no agir pedagógico a açãocomunicativa, entendida como interação entresujeitos por meio do diálogo para se chegar aum entendimento e cooperação entre as pessoasnos seus vários contextos de existência.

• Constitui-se, assim, numa teoria da educaçãoassentada no diálogo e na participação, visandoa emancipação dos sujeitos.

• Encontra pontos de ligação com o pensamentode Paulo Freire (desenvolvendo a teoriadialogica) e exerceu forte influência emautores da Sociologia critica do currículo deprocedência norte-americana, como H. Girouxe M. Apple.

Cibercultura

• A cibercultura é a cultura contemporâneaestruturada pelo uso das tecnologias digitais emrede nas esferas do ciberespaço e das cidades.Compreendemos tais esferas comoespaçostempos cotidianos deensinoaprendizagem, que preferimos nomear deredes educativas ou espaços multirreferenciaisde aprendizagem

• O ciberespaço é todo e qualquer espaçoinformacional multidimensional que, dependenteda interação do usuário, permite a este oacesso, a manipulação, a transformação e ointercâmbio de seus fluxos codificados de

Softwares Sociais

Relação entre ...

Teoria Pedagógica Cibercultura

A teoria sociocritica defende umaideia de compreensão da realidadepara transformá-la, visando aconstrução de novas relaçõessociais para superação dedesigualdades sociais e econômica, e com essa realidade que nosencontramos, alunos estãocompletamente ligados atecnologia, conhecendo porcompleto todo mundo virtual eparticipando cada vez mais dossoftwares sociais (orkut, twiter efacebook), em contato comdiversas pessoas, de diversoslugares e varias culturas, fazendoassim com que a tecnologia

Já a teoria de ação comunicativa, constitui-se,assim, numa teoria da educação assentada nodiálogo e na participação, visando a emancipaçãodos sujeitos, mas para que possamos interagircom nossos estudantes, que são em sua maioriapraticantes da cibercultura, como também parainstituirmos conhecimento a eles, precisamossintonizar as culturas do nosso tempo.

A Inclusão...• A inclusão meramente

tecnológica não garante a“inclusão cibercultural”, massabemos também que, sem oconhecimento tecnológico, estaligação entre discente edocente não é possível. O acessoaos meios tecnológicos éfundamental, porém ainstituição de práticas epolíticas formativas é tambémessencial. É evidente anecessidade de investimento emformação inicial e continuada deprofessores para uso das

A imersão na cibercultura é formativa; afinalaprendemos em rede e o ciberespaço é umespaço mutirreferencial de aprendizagem,pois, permite interatividade (atitudeintencional no ato de se comunicar com ooutro) com diversas culturas, linguagens,discursos, tecnologias.

Utilizar essas tecnologias e softwares comomaterial pedagógico, nos auxilia no decorredas aulas, as tornando assim mais atrativas einterativas, onde se tem conhecimento deambos os lados, onde o professor aprende como aluno e também transmite seu conhecimentopara o mesmo.

A intenção de hoje, é deixar claro anecessidade de atualização dos professores,para que estejam habilitados a usar atecnologia a favor da educação. Tantasferramentas hoje estão disponíveis paraenriquecer o processo educativo, e não éjusto que os educandos sejam privados de umconhecimento mais interativo, pragmático einteressante, apenas pela falta de domíniotecnológico por parte de seu professor.

Estamos em constates mudanças e com issouma grande evolução ... Devemos reversempre nossos conhecimentos e estar sempreaberto a novas descobertas.

Referências...

• A Cibercultura e a Educação em Tempos de Mobilidade e Redes Sociais: Conversando com os cotidianos (Edméia Santos (PROPED/UERJ))

• As Teorias Pedagógicas Modernas Resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação.( José Carlos Libâneo)

• Professor e Tecnologia – Educação : Inovar por quê?-http://professoretecnologia.blogspot.com.br/